第一篇：姓名：王蓮琴 論文題目：淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

撰 稿 人：王蓮琴

準(zhǔn)考證號：020307101454

指導(dǎo)教師：廖秋玲

答辯日期：2008年9月20日

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生姓名：王蓮琴 指導(dǎo)教師：廖秋玲 工作的單位：晉江市英林鎮(zhèn)海峰小學(xué)

摘 要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)在英語教學(xué)界中已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。本文從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，著重討論了教師在教學(xué)中應(yīng)如何有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；培養(yǎng)

1.引言

教育專家認(rèn)為:孩子學(xué)習(xí)英語的最佳年齡是6-13歲，學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)本國語言并無兩樣,即是越早越好,人類本有極強(qiáng)大的語言天賦,可以輕易學(xué)到各種語言.這種天賦分為三個階段,第一階段是0---3歲,是完全飽滿時期.在這一期間,一學(xué)就會,不費(fèi)吹灰之力,因此人類在3歲之前就輕松掌握了母語,輕易地得了一生的語言基礎(chǔ).所以在這個年齡段,孩子放在什么樣的環(huán)境,就會掌握什么樣的語言.第二階段,是3--6歲,其語言天賦就減了一半,目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的家長在為孩子選擇幼兒園時,不是雙語教學(xué)的決不選擇.第三階段是6--13歲,這時的語言天賦再減一半,但如果善加把握尚有可挽,若再錯過這個關(guān)鍵時期,則語言天賦就喪失貽盡,永不再得。[1]

這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，兒童具有善于觀察、模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動等特點(diǎn)。小學(xué)教育是學(xué)生在德、智、體、美等個方面取得良好發(fā)展的重要階段。小學(xué)開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴(kuò)展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要。特別是我國加入WTO后,英語的聽說能力就越來越重要，小學(xué)階段開設(shè)英語課程正是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。[2]小學(xué)階段開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面提高；有利于打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，提高普及九年義務(wù)教育的質(zhì)量。

2.小學(xué)英語學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要性 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！盵3] 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”列入教學(xué)目的,就充分說明了這一點(diǎn)。小學(xué)生在剛開始學(xué)英語時往往學(xué)得津津有味、興致勃勃,但時隔不久就感到乏味、枯燥,畏難于抽象的語法規(guī)則和大量的詞匯記憶,有的甚至想中途放棄。人的興趣不是天生的,是在需要的基礎(chǔ)上,通過人的實(shí)踐活動而形成和發(fā)展的。激發(fā)興趣，是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。[4]愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。如何激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣這一問題,是英語教學(xué)界歷來都非常重視的。

3.興趣在小學(xué)生身心發(fā)展過程的特點(diǎn)

興趣,從心理學(xué)的角度來說,它是個性傾向性的一個重要因素,是人們探究和力求認(rèn)識某種事物,并與肯定的情緒相聯(lián)系的積極的認(rèn)識傾向，是人們力求認(rèn)識某種事物或愛

[5]好某種活動的傾向,它是人們工作和學(xué)習(xí)的動力。兒童出生后首先接受的自然是他的母語，為此孩子最熟悉的語言就是母語。小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。[6]這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級就開設(shè)英語課，然而它對中國的孩子來講還是陌生的。絕大多數(shù)的學(xué)生在初學(xué)英語時，興趣很高，甚至高過其它學(xué)科。第一次見到英語課本，第一次接觸到來自外國的文字，往往讓學(xué)生興奮，但這種興趣就像清晨落在花朵上的露珠，一經(jīng)太陽烘曬便消逝得無影無蹤。作為英語教師最主要的就是在將英語這門學(xué)科知識教給學(xué)生的同時，也盡可能地將興趣帶給他們。

4.如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)應(yīng)從課堂教學(xué)入手,課堂是教師傳授知識,學(xué)生獲得知識的主要渠道。教師課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí),甚至?xí)斐蓪W(xué)生終身的影響,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對英語感到新鮮、好奇這一心理特點(diǎn),緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線,盡力創(chuàng)設(shè)生動、具體的場景,形象的教具,采用靈活多變的方法,風(fēng)趣幽默的語言,再配上恰如其分的表情手勢,喚起學(xué)生的興趣,使學(xué)生在生動、形象的情景中開展思維活動,在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,從而把學(xué)習(xí)英語這一客觀的需要變成學(xué)生主觀的愿望, 同時在教學(xué)過程中滲透積極的情感因素。具體可以采用以下方法來進(jìn)行。

4.1 情感交流，引導(dǎo)學(xué)生與教師溝通

教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。講究情感使整個教學(xué)彌漫著一種和諧、融合、振奮、飽滿的氛圍。[7]我以激情，以情激趣，以情促知，以情育人，實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一。在課堂上，我總是對學(xué)生保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，我總是豎起大拇指稱贊道：Good boy!/ Good girl!或者獎給他們一個貼貼紙。教師關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理動態(tài)和心理要求，在課堂上多鼓勵，少批評，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，并且跟他們做朋友，這樣，學(xué)生就會喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。

我還兼顧學(xué)生差異，因材施教。教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn),全面了解學(xué)生,考慮學(xué)生的心理和需要,注意學(xué)生的表情和反應(yīng),分析學(xué)生掌握的情況,安排和調(diào)整自己的教學(xué)方法和步驟以適應(yīng)學(xué)生的需要。有經(jīng)驗(yàn)的教師會根據(jù)學(xué)生的智力差異、接受能力的快慢,對教學(xué)內(nèi)容提出不同的要求,使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異,考慮不同層次學(xué)生的要求,但不能借口差異,降低要求,遷就低水平。根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)、性格不同采取靈活多樣的教學(xué)方法。[8]并注意建立良好的師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系是學(xué)生心理環(huán)境中的重要因素,有利于學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情感。4.2.創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮課堂效應(yīng)，向四十分鐘要質(zhì)量尤為重要。作為一名小學(xué)英語教師，必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，組織學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。由于小學(xué)生的注意力容易分散，自我控制能力差，所以在教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的情景。

1.有效利用課前十分鐘。俗話說：好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前幾分鐘來創(chuàng)造一個良好的英語課堂氛圍。如可以用英語和學(xué)生進(jìn)行日常英語對話、唱些英文歌曲、開展游戲等來活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.靈活處理教材。作為小學(xué)英語教師，不但要博覽博聞、博思，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，在博覽群書、博聞信息、博思善析中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師在使用教材時靈活處理教材，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。還可以利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學(xué)手段配以生動形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

4.3.采用靈活多樣的教學(xué)方法 4.3.1.游戲教學(xué)

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是學(xué)生們最喜歡的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供給學(xué)生們充分運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓學(xué)生們在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識。[9]更重要的是感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。比如，在教一寫物品的單詞時，我會事先準(zhǔn)備一個不透明的袋子，里面放有各種物品或圖片，教師問：“What’s in the bag?” 讓學(xué)生用 “It’s a?”結(jié)構(gòu)猜測，猜中了可將物品作為獎品獎勵學(xué)生。游戲深受學(xué)生的喜愛，除了這個游戲以外，還有很多游戲方法，如“傳口令”、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“傳玩具拼單詞”、“聽指令做動作”、“過目不忘”、“滾雪球”等。有這么多的游戲，我們還會擔(dān)心小學(xué)不愿意學(xué)嗎？

4.3.2.歌曲教學(xué)

優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅了學(xué)生的身心又陶冶了情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從兒童的心理特點(diǎn)來講，歡快的節(jié)奏刺激大腦并引起興奮，會在不知覺中提高學(xué)生的聽說能力。[10]學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮的情緒，這時學(xué)習(xí)會很有效果。為此我經(jīng)常喜歡采用單詞教學(xué)與歌曲教學(xué)想結(jié)合的方法。例如，在學(xué)習(xí)水果類appale, orange, banana等單詞時就可以把這些單詞放在學(xué)生很熟悉的歌曲Hello中進(jìn)行替換。唱歌謠時可以全英文的也可以是中英結(jié)合的。如在學(xué)習(xí)表示顏色的單詞yellow,red,black,blue? 我采用了這首歌謠：黃色黃色yellow/ yellow，yellow是黃色；紅色紅色red/red，red是紅色等。

證明，如果我在平時的教學(xué)中，運(yùn)用歌謠來輔助教學(xué)，學(xué)生就會學(xué)得特別“活”，課堂教學(xué)效果也就這樣被提高了。

4.3.3.肢體語言教學(xué)

肢體語言，是指動作、表情、手勢、和眼神等身體部位表達(dá)出的含義。教師的表情、儀態(tài)、姿態(tài)、動作、行為的總體反映直接向?qū)W生提供信息。而低年級兒童活潑好動，愛表演，我們就要充分利用學(xué)生的手、口、眼、兒等動作，讓學(xué)生在說說做做演演中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)old/young,long/short,fat/thin,big/small,tall/short等幾組反義詞時，我先出示五組圖片，給學(xué)生以直觀的視覺感受，然后教師示范第一組反義詞教學(xué)：模仿一個老人拄著拐杖、彎著腰走路的樣子，說：Old,old.又模仿小孩蹦蹦跳走路的姿勢，說：Young,young。這樣，無需更多的解釋，學(xué)生很快就能理解old/young兩個單詞的意思，并在積極樂意地模仿這兩種姿態(tài)的同時邊做邊念:old/young。教學(xué)其它幾組反義詞時，我讓學(xué)生邊看圖片，邊做動作邊讀單詞，以加深單詞的記憶，同時又能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)習(xí)職業(yè)類的單詞時，What’s your job? I’m a driver/ doctor/ farmer/nurse? 我通常都會邊模仿司機(jī)、醫(yī)生、農(nóng)民、護(hù)士的動作，邊教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞，簡單而又十分明了的動作讓學(xué)生很快明白單詞的意思，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的思維與想象力，提高了學(xué)生的記憶效果。

4.3.4.多媒體教學(xué)

步入教育現(xiàn)代化以來，多媒體被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中。直觀教學(xué)用具和電化教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用可以擺脫課堂教學(xué)時空的束縛，將各種活生生的的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前從而促進(jìn)學(xué)生的感知與思維。如在導(dǎo)出春節(jié)這個單詞時，我借助多媒體制作幾個有關(guān)春節(jié)的熱鬧場面，把學(xué)生帶到那個場景，自然而然地呈現(xiàn)了所學(xué)單詞。艷麗生動的畫面刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔?要學(xué)”的目的。

另外學(xué)生還可以通過玩游戲跟唱flash英語歌達(dá)到記憶單詞的目的?；佑螒蛑?，學(xué)生可以采取一些英語游戲來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)、和表達(dá)。多媒體的游戲更直觀地再現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在視覺上也為學(xué)生喜歡，這種學(xué)習(xí)方法更愉悅多得，學(xué)生很容易記住。因而學(xué)生就會很樂意學(xué)，聽說能力在不知不覺中提高，達(dá)到的效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背。

4.4.合理的小學(xué)英語考核，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功感

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主題的多元化和評價(jià)形式的多樣化，評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果的評價(jià)達(dá)到的和諧統(tǒng)一。[11]

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)方式的多元化，我一般都是從筆試、口試和操作考試相結(jié)合。筆試主要考查所學(xué)內(nèi)容的基本運(yùn)用。口試就更為豐富了，如可以讓學(xué)生背誦單詞或者句子，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個情景，表演歌曲、詩歌或者表演課文的內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，因此僅憑一次考試來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生成績，不一定科學(xué)?？梢越o學(xué)生提供多次考試的機(jī)會。通過多次考試機(jī)會，學(xué)生很可能就會流利地說出來了，讓他們真正體驗(yàn)到了成功感，從而也增強(qiáng)了他們的自信心。其實(shí)，不管考試的形式怎么樣，目的就是讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5.結(jié)語

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?！币粋€英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生出于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們學(xué)而忘我，并愛上英語。因此課堂教學(xué)手段必須不段更新，教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以豐富多彩的教學(xué)手段激勵學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

參考文獻(xiàn)

[1] 英語家教 http://

[2] 劉道義．小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J]． 中小學(xué)英語文選，2001年第8期第57頁．

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[5] 章志光，白桂香． 學(xué)教育心理學(xué)教育科學(xué)出版社，2002年第2頁．

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[9] 陳素芳．小學(xué)英語游戲教學(xué)淺談．學(xué)英語小學(xué)教師版，第12期第2版． [10] 范秀禮．淺談英語歌曲在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用．學(xué)英語小學(xué)教師版，第36期第2版．

[11] 中華人民共和國教育部． 英語課程標(biāo)準(zhǔn)． 北京師范大學(xué)出版社，2003年30頁．

第二篇：如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！彼?興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實(shí)施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，教師可以給每個學(xué)生相同的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用，從而學(xué)的主動、學(xué)的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學(xué)生熱情而有耐心．在英語教學(xué)（尤其在起始階段）中我讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時的教學(xué)中，我都用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，在課堂上爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我會在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。

第三篇：淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

——普寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部劉雪佳

摘 要：英語課不再僅是中學(xué)課程的一部分，現(xiàn)在更是小學(xué)課程教學(xué)的組成部分。如何讓低段學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。因此英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中, 使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。

【關(guān)鍵詞】興趣情景教學(xué)愉快教學(xué)學(xué)習(xí)自信心

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課更是小學(xué)教學(xué)的一個組成部分，如何讓低段學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲,提高學(xué)習(xí)效率。在初學(xué)英語教學(xué)中如果讓孩子們在課堂上也“動”起來，就要抓住學(xué)生的“心”。這里所說的“動”是指學(xué)生學(xué)習(xí)時高漲的積極性，所謂“心”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一學(xué)期短暫的英語教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)行情景教學(xué)

英語是一種交際工具，學(xué)了它就是為了進(jìn)行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣。例如在學(xué)習(xí)：劍橋少兒英語 unit 5 I like dogspart1”一課時，為了避開枯燥的動物單詞教學(xué)，我結(jié)合動物的特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)一個參觀農(nóng)場的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學(xué)生充滿好奇與學(xué)習(xí)的激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學(xué)生的“心”。

二、精心組織活動，寓知識于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)

有些人認(rèn)為低年級的孩子自制力差，注意力短暫，愛玩、好動，要教好他們語文數(shù)學(xué)并非易事，更別提非母語的語言教學(xué)。但如果老師能捉住他們的年齡特點(diǎn)，利用小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。因此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)：在輕松，活潑，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

在unit 8 Dress for children’s Day,教授句型What do you like to wear on Children’s Day?—I’d like to wear a pair of shorts and a T-shirt.我把句型融入故事情節(jié)中，給學(xué)生繪聲繪色地講故事。故事第一遍讓學(xué)

生了解故事情節(jié)；故事第二遍讓學(xué)生結(jié)合情景理解句型的意思和如何運(yùn)用。故事第三遍，學(xué)生和老師感嘆完成故事；最好學(xué)生配合教師表演故事，教師旁白，學(xué)生扮演不同人物角色運(yùn)用句型進(jìn)行對話，這樣學(xué)生基本弄清了對話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。通過這樣的方式，不但深深地吸引住學(xué)生的注意力還加強(qiáng)了學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用能力。由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

三、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

樹立學(xué)生學(xué)系英語的信心，那么學(xué)生面對英語就并非苦大仇深，而是充滿興趣，從而能自信滿滿地掌握好英語。

首先教師必須消除學(xué)生對學(xué)英語的畏懼心理，構(gòu)建起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。小組活動是師生互動的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動形式。通過互動，教師了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生做互動過程中完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信心。

另外，教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)及鼓勵。在課堂上，當(dāng)學(xué)生大聲地度出單詞，句子，敢于表達(dá)，盡管還不夠完善，教師要大聲地用語言：Very good!/ wonderful!/ excellent!...或豎起大拇指等夸張熱情的肢體動作給予贊許、鼓勵，再提示學(xué)生讓學(xué)生講出更完善的答案。那么學(xué)生將會士氣大增。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，學(xué)生一旦對學(xué)英語缺乏信心，就會由灰心進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生在英語課堂中真正得到實(shí)效，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)用英語交際的能力。做到寓教于樂，讓學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，,學(xué)而忘我,樂此不疲才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：鐘啟泉《情境中的課程 》[M]中國輕工業(yè)出版社 2006年王道俊、王漢瀾 《教育學(xué)》人民出版社1999年

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣論文提綱

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

高州師范學(xué)院 311英2 梁韻玉

摘要：論文集中闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該采用以學(xué)生為中心，而不是以老師為中心的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用多種生動的教學(xué)方法和手段，如運(yùn)用簡單易懂的課堂用語，生動活潑的簡筆畫，玩游戲，貼近生活的英語文化知識等等。這些方法和手段在論文的主體部分進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)方法 小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)文化滲透

一、序論

1.小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)英語情趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。

二、本論

㈠ 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義

㈡ 培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法的主要內(nèi)容

1.恰當(dāng)使用英語課堂教學(xué)用語

2.運(yùn)用簡筆畫活化英語課堂教學(xué)

3.穿插教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

㈢ 小學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透

1.通過東西方文化比較滲透文化意識

2.通過詞匯學(xué)習(xí)滲透文化意識

3.通過課外資料潛移默化滲透文化

三、結(jié)論

在通過以上四種方法談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，我明白了教師應(yīng)該通過聽·說·讀·寫·演·唱·玩·游戲等多種內(nèi)容和形式組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。并使學(xué)生在情感態(tài)度·學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)生論文：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生論文：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 [摘要] 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在英語教學(xué)過程中，作為教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面，更要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣

布魯納說“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者想談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

一、賞識、關(guān)愛學(xué)生，增加其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 老師的關(guān)愛和賞識是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，把微笑帶進(jìn)課堂，多給學(xué)生以理解，尊重學(xué)生的人格，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寬容他們的一些過失，特別是對那些比較害羞、膽小的學(xué)生，應(yīng)注意觀察他們在英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴變化，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并親切地對他們說：“你

能行！”“你有希望！”“老師相信你！”等等，多給予激勵和贊美，對學(xué)生的童心，自尊心和自信心要精心地呵護(hù)，使學(xué)生敢于說，樂于說，大膽地用英語交流，從而增加了學(xué)生的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。例如，一年級二班的小男生韓志斌剛?cè)雽W(xué)時很內(nèi)向，上課從不舉手，他回答問題時總是站在那里扭捏半天，在一堂單詞鞏固課上，我安排了幾個小游戲，可當(dāng)喊到韓志斌時，同組的學(xué)生很不高興，其他組的學(xué)生幸災(zāi)樂禍，小男生韓志斌的臉漲得通紅，我鼓勵他：“加油！你一定會說得很棒的！”最終，韓志斌戰(zhàn)勝了膽怯，準(zhǔn)確、大聲地說出了答案，他們小組獲得了一面小紅旗，他個人獲得了一張精美的卡通貼紙，在同學(xué)們的歡呼聲中，他露出了笑容。從那以后，他變得自信了，上課時經(jīng)?？吹剿吲e的小手?，F(xiàn)在，他的英語說得可流利啦！可見，積極地評價(jià)和激勵給學(xué)生心理上帶來了愉悅，更重要的是可以滿足學(xué)生自尊的需要，使他們的個性潛能得到更充分的挖掘和展現(xiàn)。

二、營造寬松和諧的課堂氣氛，增加興趣的持久性 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，課堂氣氛尤為重要，寬松和諧的課堂氣氛會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)意志，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該充分利用情緒力量，尊重并保護(hù)學(xué)生的想法和積極性。例如，我在教授水果時，先讓學(xué)生自由交談，讓他們來說說關(guān)于水果，讓學(xué)生們各抒己見，盡可能說出自己的所見、所想，保護(hù)他們的自信心，使他們感到上課并非是種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。也可適當(dāng)用唱英語歌、錄像、幽默風(fēng)趣的問答和對話等方法來調(diào)動學(xué)生的情緒活躍課堂氣氛，尤其是在小學(xué)生低年級的英語教學(xué)中，在導(dǎo)入課這一環(huán)節(jié)，我并不是單純的向?qū)W生說這節(jié)課我們要學(xué)什么內(nèi)容，而是用歌曲或游戲中的內(nèi)容在不知不覺中告訴學(xué)生。

三、運(yùn)用靈活多樣的教法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣 靈活多樣的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。在小學(xué)英語教學(xué)中，我選用不同的教學(xué)方法，因材施教。例如，我采用了做游戲的方法鞏固所學(xué)的字母，讓學(xué)生在白紙上劃三橫線和三豎線來構(gòu)成九個方框，并用所學(xué)習(xí)的字母填滿，然后，我任意地說出字母，如果有我所說的字母的學(xué)生就喊“bingo”。這一游戲，既調(diào)動學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，從教學(xué)的實(shí)踐來看，效果極好。另外，還用口訣教學(xué)幫助學(xué)生記憶，特別是使用了節(jié)奏性很強(qiáng)的說唱形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；讓學(xué)生制作教具或自制表演的道具，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與量；讓學(xué)生自編短劇，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性；在課堂學(xué)習(xí)和課下交流中開展競賽，激發(fā)了競爭意識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是從有趣發(fā)展為興趣的。因此，在教學(xué)中，我通過各種手段，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課本中，每一課都有精美的圖畫，這些生動的畫面，我們可以借助于多媒體聲像同步語言系統(tǒng)。一幅幅精美的彩圖，呈現(xiàn)在每個學(xué)生的面前，一句句有趣的語言縈繞在學(xué)生耳邊，把學(xué)生帶到一個有聲有色的美麗世界。例如，在教授《what colour is it》這一課時，一上課，我就對學(xué)生們說：“老師今天給你們帶來比動畫片還精彩的節(jié)目?！睂W(xué)生們有的拍著手；有的互相示眼色；有的振作精神，出神的把視線投向黑板。這時學(xué)生們面前展現(xiàn)出一幅有聲有色的畫面，隨著優(yōu)美的曲子，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個棕色的猴子形象，我給學(xué)生介紹說它是故事的主人公——monkey，a brown monkey。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第一種顏色——brown，出于對故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會了brown這一生詞。然后，我又介紹說：“the brown monkey is a fruit seller.do you know what does he sell？”這時，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來了，爭著搶著要說出自己的猜想。有的學(xué)生用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英語說：apple，banana等。我一邊肯定學(xué)生的回答：yes，he sells apples，bananas and watermelons，一邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕上立

刻出現(xiàn)了蘋果、香蕉和西瓜的圖片，自然地引出red apples，yellow bananas，green watermelons三種水果，red，green，yellow這三種顏色學(xué)起來也格外地輕松。后來，隨著小偷：白狐貍white fox，警察：黑貓警長black car和blue car的出現(xiàn)，一方面，學(xué)生被故事的發(fā)展所吸引，另一方面，又急于想知道他們在生活中所熟知的事物的顏色該如何用英語表達(dá)，使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。