第一篇：一)某句話在文中的作用：

一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）鑒賞詩歌

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。

評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。鑒賞古代詩詞，分一下幾步：

第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了(說明對象)是什么?]

2.事理說明文[讀完文章后了解了(說明對象)怎么了，為什么會(huì)這樣?]

二、把握說明對象：

1.看標(biāo)題

2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句(如：總說句/分說句/過渡句)

4.看材料(逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。)

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)

如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明?

②說明了這些事物或事理的什么特征?

③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明?

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。]

1.找原詞原句。

若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

A.常見的說明方法有：

1.分類別：(即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)?！?

2.舉例子：(即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！?

3.打比方：(即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?

4.列數(shù)字：(即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！?

5.作比較：(即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固?！?

6.下定義：(即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”)

B.說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了…。

3、打比方：生動(dòng)形象地說明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的…… 特點(diǎn)

5、作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)(地位、影響等)。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了…。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，2.答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

1.時(shí)間順序。說明事物的演變發(fā)展的;

(按時(shí)間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。)

2.空間順序。說明建筑物的;

(按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。)

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的;

(按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用的順序去說明事理、布局文章。)

① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象);

② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因);

③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn));

④ 從整體到部分(或從部分到整體);

⑤ 從概括到具體(或從具體到概括);

⑥從主要到次要(或從次要到主要);

四、說明文的結(jié)構(gòu)：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分;分——總;總——分——總。

五、說明文的語言特點(diǎn):

說明語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點(diǎn)，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

例如：準(zhǔn)確地使用了“……不但……而……”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了……的優(yōu)越性。同時(shí)，用遞進(jìn)的句式還進(jìn)一步突出了……這一實(shí)用效果。}

1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。

2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①要如實(shí)的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語。

{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：(要理清文章或段落的層次)。

找出全文的中心段或某段的中心句，(這往往就是問題的答案)。

②無適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種(些)說明方法?有什么作用?/說明了什么。

(要明確概念，辨清各種說明方法)。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個(gè)詞語能否刪掉?為什么?

“刪掉這個(gè)詞語后……”

①解釋句意的變化。(先解詞，說明原句意思是……)

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說明，換后(刪掉)意思變?yōu)椤c實(shí)際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。

答這一類型題時(shí)一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心(說明內(nèi)容)：

答題方式：

1、實(shí)物說明文：說明對象+對象的特征

2、事理說明文：關(guān)于……的道理(原因、方法、原理等)

3、程序說明文： ……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______(說明內(nèi)容)，使讀者_(dá)____________。題型六：分析文章中添加xx傳說（神話）的作用

生動(dòng)形象的介紹了（被說明對象）的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給（被說明對象）增添了美感和神奇色彩

生動(dòng)形象的介紹了（被說明對象）的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給（被說明對象）增添了美感和神奇色彩

題型七：分析不同表達(dá)方式在文中的作用：

描寫：生動(dòng)形象具體，使xx（被說明的對象）更準(zhǔn)確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說明對象的xx特點(diǎn)

議論：（通常是事理說明文）點(diǎn)名了這樣做（被說明的事理）的原因

抒情（通常是事理說明文）抒發(fā)作者對xx（事物或事理）的xx感情，增強(qiáng)了文章的感染力和表達(dá)效果

題型八：分析某段或某句的順序能不能調(diào)換？為什么？

不能調(diào)換，因?yàn)椋▁x段，xx句）是按照人們認(rèn)識（被說明對象）的（邏輯順序、時(shí)間、空間）來安排說明的，是層層遞進(jìn)的關(guān)系，調(diào)換就不符合人們認(rèn)識（被說明對象）的客觀規(guī)律了

題型九：分析開頭引用故事的作用

形象生動(dòng)的說明（揭示）了（被說明對象）的特點(diǎn)或（引出被說明的對象）,增強(qiáng)了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣

一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

（2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；

（3）、發(fā)出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補(bǔ)充論證了……。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點(diǎn)分析：

議論文語言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語言特點(diǎn)；（2）語體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

6、議論文寫作特點(diǎn)分析

議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

第二篇：結(jié)尾在文中的作用

結(jié)尾在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。

內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心 開頭在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感。中間在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。

文章結(jié)尾的作用總的來說有三點(diǎn)：

一、總結(jié)全文

二、突出主題

三、與開頭呼應(yīng)

第三篇：句子在文中的作用[模版]

你的心思我能懂

――巧解句子在文章中的作用

湖南省臨澧縣楊板中學(xué) 肖優(yōu)俊

在現(xiàn)代文閱讀中，我們會(huì)經(jīng)常遇到體味和推敲句子在文中作用的問題，這實(shí)際上是在考查我們對文中關(guān)鍵性句子的理解，它通常包括以下幾種語句：

1、提示文章脈絡(luò)層次的句子，即在文首總領(lǐng)全文、在文中轉(zhuǎn)承過渡、在文末總結(jié)全文的句子。

2、運(yùn)用了某種特殊修辭、起到某種表達(dá)效果的句子。

3、揭示文章中心、主旨、情感的文眼句。

4、內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子?！舅悸伏c(diǎn)撥】

思路一：明確位置，把握作用

根據(jù)句子在文中所處的位置，能幫助我們快速確定句子在文章中所起的作用。

（一）位于開頭

1、點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文。

文章在開頭即直接點(diǎn)明中心，對全文起著領(lǐng)作用。如：《談骨氣》一文，第一段即獨(dú)立成段：“中國人是有骨氣的?！?/p>

2、設(shè)置懸念，吸引讀者。

文章往往采用倒敘形式，以達(dá)到此目的。如《種樹種到聯(lián)合國》一文，文章開篇把事情的結(jié)果點(diǎn)出來：“王果香要去聯(lián)合國了!”讓人不禁產(chǎn)生疑問：“王果香是什么人？”“她到聯(lián)合國去干什么？”

3、為全文渲染某種氣氛。

文章在開頭引用詩句或描寫環(huán)境、人物心情，為下文的敘事或抒情奠定感情基調(diào)。如《巴東三峽》一文，開篇引用“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了一種凄涼的氣氛，突出三峽的險(xiǎn)惡形勢。

4、埋下伏筆或作鋪墊。

在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先作出暗示性的鋪墊，然后在后文相宜之處作出呼應(yīng)，使故事情節(jié)發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。如：《風(fēng)箏》一文，“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出自孩子所做的玩藝”，就為后文“精神的虐殺”這一幕的發(fā)生埋下了伏筆。

（二）位于中間

1、承上啟下的過渡作用。這類句子對上文所敘內(nèi)容進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫的內(nèi)容。如《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文，“砍伐和焚燒熱帶雨林遠(yuǎn)不止毀滅無數(shù)的動(dòng)植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣?！边@個(gè)句子在文中就起到了承上啟下的作用。當(dāng)然也有的句子只起到提示下文的作用。如：《鶴群》一文，“一場鶴與鷹的激戰(zhàn)在長空中展開了?！?/p>

2、照應(yīng)前文。

對前文寫過的內(nèi)容加以補(bǔ)充或呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。如：《最苦與最樂》一文，“??這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里都像有他的影子來纏著我?！本驼諔?yīng)了前文“因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！”

（三）位于文末

1、總結(jié)全文。

一篇文章寫完后，往往在結(jié)尾對前面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如：《憶讀書》一文，結(jié)尾用“讀書好，多讀書，讀好書”總結(jié)了作者讀書的體會(huì)。

2、首尾呼應(yīng)。

有的句子在文章開頭出現(xiàn)后，又在結(jié)尾再現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。如：《十六年前的回憶》，開頭寫道：“一九二七年四月二十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。”結(jié)尾又寫道：“我低聲對母親說：‘媽，昨天是四月二十八日?！?/p>

3、點(diǎn)明主旨，升華情感。

很多文章往往在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明所要表達(dá)的主題思想，甚至將其情感進(jìn)一步升華。如：《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃牡慕Y(jié)尾：“這就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國的人！”點(diǎn)明了鄧稼先的精神品質(zhì)。思路二：聯(lián)系內(nèi)容，突出情感

任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己的情感而寫，因此，我們一定要注意結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文中所起的作用。

1、點(diǎn)題。

有些句子緊扣文題，起著點(diǎn)題的作用。如：《永久的悔》一文，開篇點(diǎn)題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

2、強(qiáng)調(diào)突出情感。

有的句子在字里行間充滿了作者的感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。如：《小巷深處》一文，“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。”這一句通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了“我”已拋棄了心中的虛榮，找回了純真的自我，“我”將永愛母親的情感。

3、深化中心。這類句子一般是文章的“文眼”，起到揭示主旨、深化中心的作用。如《石榴》一文，“夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@一句交代了“我”喜歡石榴的原因：在夏日炎陽之下蓬勃向上，解脫盡重重束縛的無畏精神和品格。

4、發(fā)出號召。

這類句子一般用在文章結(jié)尾，用來發(fā)出號召，鼓舞精神。如：《為人民服務(wù)》一文，最后一段就號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

思路三：結(jié)合修辭，增強(qiáng)效果

文章有很多句子運(yùn)用了修辭手法或表現(xiàn)技法，達(dá)到某種藝術(shù)效果，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表現(xiàn)方式，做到心中有數(shù)，有備無患。如比喻、擬人、夸張等可使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性，反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，對比是為了突出，排比是為了增強(qiáng)語言氣勢，象征是為了揭示寓意等。在分析這一類句子的作用時(shí)，我們要注意組織文字準(zhǔn)確表述。一般可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。如：《小巷深處》一文，“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡。然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待?！睂⒛赣H的外貌和神情進(jìn)行對比，表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。

當(dāng)然，我們在分析句子在文中的作用時(shí)，也要綜合考慮這三個(gè)方面的作用，切準(zhǔn)某一方面具體分析。【能力升級】

山里，那一片竹林

陳發(fā)蘭

⑴前不久，我到山區(qū)調(diào)研，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存、傍山而立，遠(yuǎn)看是山，近看是竹林；雖稱不上林海莽莽，也頗具氣勢磅礴之韻。

⑵清晨，我和同事冒著寒風(fēng)，踏著霜凍，來到竹林。順著山間小道直入竹林中去，瞬間，幾個(gè)人淹沒在竹林里，被竹子圍了個(gè)“水泄不通”。每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部；蹲下身，細(xì)細(xì)看著竹根、竹節(jié)，竟像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，竹子深扎土中，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀察著，不停地和同事談著自己的一孔之見。

⑶同事來自竹鄉(xiāng)，于是侃侃而談。竹子種類很多，可分為散生型、叢生型和混生型。單就散生型，有紫竹、方竹、淡竹等。我們見到的是毛竹，高大、筆直、粗壯，是園林建筑的好材料。竹子枝葉茂盛，根系發(fā)達(dá)，竹鞭縱橫交錯(cuò)，具有調(diào)節(jié)氣候，保持水土的良好功能；其“依依君子德，無處不相宜”的風(fēng)采和品質(zhì)，更成為高尚人格的化身。一番介紹，讓我茅塞頓開。在我國源遠(yuǎn)流長的文化史上，松、竹、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，竹子均列其中。竹子雖沒有鮮花艷麗的色彩，散發(fā)不出濃馥的香味，亦無松柏之偉岸、桃李之嬌艷，但它昂首挺立，寧折不彎。置身于竹林中，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風(fēng)姿，挺拔凌云堅(jiān)貞不阿剛直有節(jié)的操守和特質(zhì)”，令我如癡如醉。

⑷我還品嘗過竹子的滋味。那是一次到山里看農(nóng)家旅游。茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的，整個(gè)小屋一派天然、清香。中午在農(nóng)民家就餐，吃的是有生以來首次吃到的竹筒飯。蒸熟的米飯有著特殊的香甜味，吃起來滿嘴清香中夾雜著淡淡的甜味。

⑸徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的腦海，竹子的風(fēng)姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林，流連往返，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚(yáng)州八怪”鄭板橋?yàn)榇?，他在山東濰縣做七品縣令時(shí)，送給巡撫一幅竹畫，題詩道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣史，一枝一葉總關(guān)情?！币灾袷惆l(fā)內(nèi)心情感和憂思民間之苦，正是鄭板橋?yàn)槿嗣褡龉俚莫?dú)到之處。

⑹我愛竹子，更愛那片名不經(jīng)傳的普通竹林。

（選自《安徽日報(bào)》）

1、毛竹“是園林建筑的好材料”，請從文中找出與之相照應(yīng)的語句。

2、第⑶段中劃線句提到鮮花、松柏、桃李有何用意？

3、第⑸段引用鄭板橋的詩有什么作用？

4、最后一句話獨(dú)立成段，在文中起什么作用？ 【解題指津】

第1題，提到了“照應(yīng)”，我們馬上想到這一句話肯定是埋下了伏筆，應(yīng)用“思路一”，從結(jié)構(gòu)上來考慮問題，應(yīng)該在后文中去尋找問題的答案。在第⑷段，我們可以輕松找到與之相照應(yīng)的句子：“茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的，整個(gè)小屋一派天然、清香?！?/p>

第2題，我們仔細(xì)觀察后可知，這里運(yùn)用了對比的修辭手法，可應(yīng)用“思路三”，同時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容來思考，可知此句通過對比，突出了竹的剛直有節(jié)、寧折不彎的操守和特質(zhì)，表達(dá)了作者對竹的贊美之情。

第3題，通過分析詩句的內(nèi)容，我們知道一定與文章主題有關(guān)，可應(yīng)用“思路二”，聯(lián)系作者的情感，可知其作用是通過古代文人黑客對竹的醉心和流連，表現(xiàn)出竹清高挺拔、堅(jiān)貞不阿的形象。第4題，這一句話處于文末，從“思路一”考慮，它在文中起到總結(jié)全文的作用，從“思路二”考慮，它還起到點(diǎn)題的作用，并突出作者對竹林的熱愛之情?！緦?shí)戰(zhàn)演練】

夾竹桃 季羨林

⑴夾竹桃雖不是名貴和最美麗的花，但對我說來，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。

⑵記得我們家大門內(nèi)的影壁墻下就有兩盤夾竹桃，一盆是紅色的，一盆是白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。我小的時(shí)候，天天都是從她們下面走出走進(jìn)?？吹剿齻?，小小的心靈里就覺得十分奇妙，十分有趣。

⑶我們家里一向是喜歡花的；院子里雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠等，開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，滿院的鳳仙花、石竹花和雞冠花，葳蕤繽紛，美不勝收。直到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。

⑷然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響,一朵花開敗了,又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,看不出什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)弄姿,從春天到秋天,從迎春花到菊花,無不奉陪。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對照嗎？但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團(tuán)模糊；但香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

⑸兩年前，我訪問了緬甸古城蒲甘。雖然城中草木都還是綠的，但時(shí)令究竟是冬天了，一片蕭瑟荒寒的氣象。然而就在我們住的大樓前，我卻意外地發(fā)現(xiàn)了老朋友夾竹桃。一株株都跟一層樓差不多高?；ㄉ葒鴥?nèi)的要多，除了紅色的和白色的，還有黃色的。葉子比我以前看到的更綠，花朵開在高高的枝頭，更像片片的紅霞、團(tuán)團(tuán)的白雪、朵朵的黃云。蒼郁繁茂，濃翠逼人，同荒寒的古城形成了強(qiáng)烈的對比。⑹我每天就在這樣的夾竹桃下走出走進(jìn)。晚上同緬甸朋友們在樓上憑欄閑眺，談中緬文化的交流，談中緬兩國人民的友誼。我伸手到欄外，就可以抓到夾竹桃的頂枝?；ㄏ阋惨魂囈魂嚨貜南旅骘h上樓來，仿佛把中緬友誼熏得更加芬芳。

⑺就這樣，在對于夾竹桃的婉美動(dòng)人的回憶上，又涂上了一層絢爛奪目的中緬人民友誼的色彩。我從此更愛夾竹桃。

1、第⑶自然寫庭院中各種花卉，卻只字未提夾竹桃，這樣寫的作用是什么？

2、找出第⑷自然段中起承上啟下作用的一個(gè)句子。

3、說說文章開頭和結(jié)尾有什么特色？

參考答案

1、不寫夾竹桃，卻寫其它的花卉，這一定是運(yùn)用了對比襯托的手法，運(yùn)用“思路三”來考慮，聯(lián)系到文中提到的夾竹桃的韌性，可知其作用是：將庭院中的各種花卉與下文所寫的夾竹桃形成對比，烘托出夾竹桃獨(dú)具的韌性。

2、運(yùn)用“思路二”，看哪一句話既概述前面的內(nèi)容，又引出了下文要寫的內(nèi)容。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)：“但夾竹桃的妙處還不止于此?！闭撬业木渥印?/p>

3、這一題要綜合運(yùn)用“思路一”和“思路二”。從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)；從內(nèi)容上看，開篇點(diǎn)題，結(jié)尾深化中心，也表達(dá)了自己對夾竹桃的喜愛之情。

第四篇：想象在作文中的作用

想象在作文中的作用

想象在作文寫作中有著重要的作用。想象，在作文寫作中的作用幾乎無時(shí)不在、無處不有，是作文這個(gè)生命體里的血液，是寫作文時(shí)迎著春風(fēng)綻開的花蕾，是作文世界里明亮的太陽。

有家長問我，孩子寫不出作文，是不是因?yàn)闀x的少腦袋里詞匯少？也有家長問我，小學(xué)生寫不出作文是不是因?yàn)橛^察的少，是不是觀察多了也就會(huì)寫了？我很簡單地回答，不是，不是因?yàn)樵~匯少，也不是因?yàn)橛^察少，就是因?yàn)橄胂罅Σ粔颉?/p>

總體看，小學(xué)生書讀的少，語言文字涉獵不多，但這不是不會(huì)寫作文的根本原因。誠然，小學(xué)生的詞匯量不足，應(yīng)用起來捉襟見肘，然而詞匯的選用是不拘一格的，一個(gè)意思的表達(dá)可以這樣說也可以那樣說，總是能說明白的。詞語是寫作的前提，但不是寫作的現(xiàn)實(shí)，也就是說，不是詞語越多的人就一定越會(huì)寫文章，詞語少的人就一定不會(huì)寫文章。最簡單地說，會(huì)說話會(huì)寫字就會(huì)寫文章了，寫作文就是寫話并把這些話連成完整的文章，如果說字詞是一塊塊的磚頭，寫話、寫文章就是用磚頭砌墻，蓋成房子，對學(xué)生來說，所缺少的不是磚頭，而是構(gòu)建房子的能力。而構(gòu)建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基礎(chǔ)的就是想象力。詞語是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是聯(lián)系的，活躍的，形成作文的內(nèi)容，想象之源使語言之水洶涌澎湃。學(xué)生寫不出作文，不是因?yàn)樵~少，而是沒有想象，想象在作文寫作中的作用沒能很好地發(fā)揮出來，使語言成了無水之魚，曬在沙灘上干死了。

對事物的觀察也是寫作文的前提，但也不是寫作文的現(xiàn)實(shí)，只有觀察沒有想象也寫不成作文（能寫出來觀察記錄）。從觀察這頭來說，我們不可能邊觀察邊寫作，不可能寫看著媽媽就寫媽媽，寫螞蟻就看著螞蟻就寫螞蟻；從寫作這頭來說，不可能寫媽媽就讓媽媽到跟前來，寫螞蟻就抓只螞蟻來。并且，好多寫作的對象，寫作文之前不是沒接觸過，甚至朝夕相處形影不離，但是寫的時(shí)候還是無從下筆、寫不出來，比如孩子和媽媽天天在一起，但是能夠?qū)懞脣寢尩牟⒉欢?，似乎越是熟悉的事物越陌生了。順便說一句，作家寫出的情景不一定都是他親歷親為的，甚至從來就沒見到過，所以如此，因?yàn)樗亲骷遥囆g(shù)想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。正是這樣，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不是沒有觀察，而是我們在提筆寫作的時(shí)候沒有想象；觀察是外在的，死寂的，孤立的，想象是內(nèi)在的，活躍的，聯(lián)系的，想象之源使得筆下的生活之水源源不斷。從哲學(xué)上說，事物的存在是客觀的、外在的，思維的任務(wù)正在于認(rèn)識客觀事物，寫作正是對客觀事物認(rèn)識的藝術(shù)結(jié)晶。說通俗點(diǎn)兒，俗語說“爹有娘有不如自己有”，對寫作文來說，天有地有不如自己頭腦里有，只有在頭腦里形成事物的感覺和聯(lián)系才能寫出作文來。

在作文領(lǐng)域，一提到“想象”二字，人們自然而然地聯(lián)想到想象作文，比如我來到了金星、火星人的地球一日、喜羊羊新傳等等不著邊際的當(dāng)前還不能實(shí)現(xiàn)的情形——非現(xiàn)實(shí)想象作文。其實(shí)，想象在作文寫作中的作用，不僅存在于這種“想象作文”當(dāng)中，還存在于各種作文當(dāng)中。

“想象”一詞的含義極為豐富，各個(gè)學(xué)科都從不同角度挖掘它的內(nèi)涵。對作文寫作來說，也可把想象簡單地理解為對于不在眼前的事物想出它的具體形象及形象間的某種聯(lián)系。

作文離不開想象。想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多種做樣的，或許作文的一句話中包含了想象，或許在一個(gè)段落中充滿了想象，或許整篇文章都閃耀著想象的光芒。把這些想象初步地概括起來，大致可分為形象回憶、形象聯(lián)想和形象設(shè)想（假想）。作文中大量的想象是形象回憶，就是通過回憶，在頭腦中再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)過的事物的形象，把外在的事物形象移植到頭腦中來，建立起思維中的形象（形象思維的起點(diǎn)）。這種形象是全方位的，包括視覺形象、聽覺形象、味覺形象、觸覺形象、嗅覺形象，不光是視覺，我們寫作文，是要寫出文中應(yīng)有的、需要的形象。形象建立得好，作文才會(huì)寫得好。形象回憶貫穿在作文的字里行間，司空見慣。

請看下面兩個(gè)例子：

這位朋友是我在小記者班認(rèn)識的同學(xué)，她那富于變化的神情，給我留下了深刻的印象。

她今年11歲，在綏芬河市第二小學(xué)五年五班學(xué)習(xí)。她的個(gè)子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！但是她是一個(gè)小胖墩，走起路來就像一個(gè)高傲的小企鵝，再加上她穿著時(shí)髦，在同學(xué)們中間簡直就是一個(gè)高傲的黑天鵝。她長著一張人見人愛的娃娃臉，黑里泛紅，再加上那雙彎彎的柳葉眉和杏仁般的大眼晴，顯得特別的精神。平時(shí)，她的臉上總寫著快樂，那雙眼睛就好像是總在說話，特別是那張櫻桃小嘴，真的總是說個(gè)不停。長長的頭發(fā)披到腰間，有時(shí)也梳成那么一種高高的發(fā)型，顯得很典雅，再戴上一對兒紅色的發(fā)卡和頭花，好像是兩顆紅瑪瑙吸引著一只紅蝴蝶，看起來十分俏皮。

這個(gè)段落是對這位同學(xué)肖像形象的回憶，寫的主要是視覺感，把同學(xué)的形象有效地傳達(dá)給了讀者。

星期天下午，我從英語班出來，高興地拿了一張100分的英語卷回家了。

我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”

正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語考100分了?！?/p>

我靈機(jī)一動(dòng)，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯??我我??可是??那個(gè)??”

媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語考了多少分！啊！”臉色立馬由晴轉(zhuǎn)陰了。

我說：“考了100分?！边@時(shí)，媽媽的臉色又由陰轉(zhuǎn)晴了，緊緊地抱住了我。作者：小學(xué)六年級學(xué)生劉禹

這幾個(gè)段落向我們傳達(dá)出了作者和媽媽之間的聲音、表情、動(dòng)作、心理等形象。

和形象回憶不同，形象聯(lián)想是作文中更高級的想象形式，運(yùn)用也很多。形象聯(lián)想就是把不同的形象聯(lián)系在一起，從而形成作文的語言和內(nèi)容。形象聯(lián)想是以不同事物間的相似點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，不同的事物之間總會(huì)有著某種的相似或者某種屬性的聯(lián)系，寫作正是要發(fā)掘和利用這些聯(lián)系。通過形象聯(lián)想，我們開拓了思維，跨越了事物間的鴻溝，見異思遷，由此及彼，闡發(fā)聯(lián)想，這正是寫作應(yīng)有的境地，靠著這一能力，我們實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出了新的藝術(shù)形象。如果說形象回憶是對事物的個(gè)體再現(xiàn)，那么，形象聯(lián)想是對事物的關(guān)系藝術(shù)的再現(xiàn)。形象聯(lián)想使作文的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換中豐富起來，使語言活躍起來，生動(dòng)而形象。

先看一個(gè)例子：

這是一個(gè)初春的傍晚，一個(gè)人在家正等著父母下班回家。作業(yè)已經(jīng)做得差不多了，抬頭望著窗外，微微的風(fēng)吹動(dòng)著樹的枝條，天空透徹的藍(lán)，沒有一絲云朵。最讓人難忘的，是西方橘黃色的夕陽。

我的雙眼，鎖定在那一刻，橘黃色的光輝使我想起了許多往事，同學(xué)們的笑臉，開玩笑的話語，老師祥和，父母的教導(dǎo)…….這些都是我朝夕相處的人，夕陽的光束中，我仿佛看見了他們一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，在對我說：“蒙蒙，這個(gè)學(xué)期可要加油哦……”“蒙蒙，我們可以一起玩嗎？”……同學(xué)們的喜怒哀樂，老師的關(guān)心問候，父母的愛與教育，印在夕陽中，溫暖著我稚嫩的心靈。本文是《窗外的夕陽》中的兩個(gè)段落，轉(zhuǎn)自芭比小女生博客。你看，在她的筆下，由夕陽聯(lián)想到了同學(xué)、老師、父母，這樣寫，使得文筆產(chǎn)生了轉(zhuǎn)動(dòng)，像旋轉(zhuǎn)的舞姿。當(dāng)然，這篇文章通篇都充滿了聯(lián)想。憑借形象聯(lián)想這個(gè)平臺，可以形成多種文章結(jié)構(gòu)，比如借物言志、借物抒情、情景作文等等。聯(lián)想，不僅可以是外在形象相似性的聯(lián)想，還可以是內(nèi)在某種東西的聯(lián)想，如，看到大樹的翠綠想到青春的活力，看到搬東西的螞蟻想到人的力量。

形象聯(lián)想當(dāng)中有一類是類比想象，就是把兩個(gè)事物放在一塊兒，比較其間的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。這在作文寫作中用得也很廣泛。先看一些例句：

夏夜的月亮就像媽媽的笑臉，溫馨而美麗。

夏夜的月亮，就像老師的眼睛，充滿愛意地盯著著我。

夏夜的月亮，就是我朋友的心，純潔而善良。

夏夜的月亮，好比掛在天上的月餅，好像是中秋節(jié)已經(jīng)來臨了。

夏夜的月亮若是我家的一面明鏡多好啊，我會(huì)用它來梳妝。

視覺: 燕山雪花大如席（雪花不可能有那么大）視覺：飛流直下三千尺（瀑布不可能有那么高）

聽覺：聆聽花開的聲音（那聲音的頻率人耳根本聽不見）

雪花落地的撲簌聲是最悅耳的音樂（這音樂也只有神仙能聽得到了）嗅覺：幸福是心靈的香味（根本聞不到這種味道）

前一類通過聯(lián)想形成了比喻和擬人的修辭方法，后一類形成了夸張的修辭方法，我把這些修辭方法形成的句子統(tǒng)統(tǒng)稱作想象語言。因?yàn)檫@些句子都是通過類比想象實(shí)現(xiàn)的，聯(lián)想中的比較（把不同事物在頭腦中放在一塊兒進(jìn)行比較）是形成這類句子的源泉。

對未來情景的設(shè)想也是作文中很有用的一種想象。此不贅述。

想象乃人類的傳家寶。在二百多萬年的歷史上，由于有了想象（那時(shí)也許還沒有語言），人類高于了其他所有的動(dòng)物，當(dāng)古猿看到山上的大火，他們就聯(lián)想到曾經(jīng)吃過的被燒死的動(dòng)物的熟肉，又由此聯(lián)想到人工取火；他們看到海里的水，就想到?jīng)]水喝的時(shí)候，就把江河里的水裝進(jìn)陶罐埋在地下以備后用，如今，人類文明百花園中的一切都是想象的花朵。今天的我們傳承著人類的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們接過人類的傳家寶，在作文寫作中重視想象，善于想象，插上想象的翅膀，在語言藝術(shù)的藍(lán)天里遨游！

注：這篇文章是重發(fā)的，原因是上一次沒被百度搜索錄入。敬請博友諒解。

第五篇：議論文結(jié)尾在文中的作用

議論文結(jié)尾作用

“編筐編簍，重在收口”。結(jié)尾是一篇文章內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，在文中的位置雖然沒有開頭那樣顯赫，但也不容忽視。俗話說：“頭難起，尾難結(jié)”，議論文的結(jié)尾更“難結(jié)”。那么，如何使一篇議論文的結(jié)尾能夠收得自然得體，恰到好處呢？

議論文結(jié)尾的方法多種多樣，根據(jù)文體特點(diǎn)，我們介紹幾種常用的結(jié)尾方法：

其一，技巧一：首尾呼應(yīng)，全文貫通一氣，首尾呼應(yīng)是考場作文中最實(shí)用的方法之一。如果在開頭提出論點(diǎn)，迅速入題，那么結(jié)尾再次反復(fù)，就可以呼應(yīng)開頭，首尾勾聯(lián)，加強(qiáng)了論證的力度。一般來說，有什么樣的開頭，就需要有什么樣的結(jié)尾。結(jié)尾在內(nèi)容和語言風(fēng)格上都應(yīng)該考慮與開頭和諧一致。這種結(jié)尾方式能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺.如：

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善！（選自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》）

其二，總結(jié)全文，再現(xiàn)中心論點(diǎn)。在結(jié)尾常見字眼有“總之“、”總而言之“、””因此”等表示結(jié)束性的詞語。如：

綜上所述，自強(qiáng)自立在個(gè)人成長和成材方面是非常重要的。雛鷹經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮，終究能成為一只展翅翱翔的雄鷹，靠的是自強(qiáng)自立的信念。――《說“自強(qiáng)“》

其三，提出希望，發(fā)出呼吁號召。此類結(jié)尾可用“愿”字領(lǐng)起自己的希望的內(nèi)容，也可用“讓我們”、“請大家”等向某一群體發(fā)出呼吁，引起讀者對所論述問題的重視。如：

①愿我們的社會(huì)在愛心和奉獻(xiàn)里溫暖親密得就像一個(gè)“大家庭”，每個(gè)“我”都在這個(gè)大家庭里自由自在地幸福成長、生活、歌唱??--《論小與大的關(guān)系》

②讓我們一起來學(xué)習(xí)他們，努力，努力，再努力，去迎接新的挑戰(zhàn)，奪取成功！

--《說“毅力”》

其四，妙用修辭，盡顯文采飛揚(yáng)。修辭手法各有千秋，各有優(yōu)勢。如果想使觀點(diǎn)更有說服力，引用名言警句則可提升你的表達(dá)分量；如果你的文章語言華美，生動(dòng)的比喻會(huì)使文章讀起來如詩如畫；如果文章風(fēng)格氣勢磅礴，不妨使用排比、反問和反復(fù)，顯得鏗鏘有力，擲地有聲；如果抒情味道較濃，感慨頗深，則不妨試試呼告的修辭。相信它們會(huì)給你的文章帶來別種風(fēng)情。如：

①高爾基曾說過：“天才出于勤奮?！笨ㄈR爾也說過：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！敝灰覀兦趭^不懈，勇于探求，那就會(huì)使自己變得聰明起來，就能在事業(yè)上取得巨大的成就。愿我們每一個(gè)人都能體會(huì)到“勤”的深刻含義，做一個(gè)勤奮者。

《說“勤”》

②“慎獨(dú)”是一面盾牌，可助你抵御各種各樣的誘惑，防范各色各類的“糖彈”;“慎獨(dú)”是一盞明燈，可幫你照亮前行之路，明辮是非曲直;.“慎獨(dú)”是一劑良藥，可使你內(nèi)心清朗，精神昂然。那么.就讓我們用“慎獨(dú)”警示自己，鞭策自己，踏實(shí)做事。坦蕩為人，做一個(gè)道德高尚的人，使我們的社會(huì)更加文明，更加和諧。

--《小議“慎獨(dú)”》

關(guān)于議論文結(jié)尾的多種多樣，卻也沒有固定的模式。只要能夠深化主題，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，完整嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)有力，什么樣的方式都可運(yùn)用。