第一篇：幼兒音樂教育的重要性

幼兒音樂教育的重要性

一、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。

二、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力。

幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。幼兒靠聽覺不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。3

三、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的語音能力 音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。4

四、激勵(lì)幼兒主動、自信地參與活動

在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

第二篇：《幼兒音樂教育》

關(guān)于幼兒園音樂活動設(shè)置的調(diào)查與探討

【摘要】在幼兒園教學(xué)中，藝術(shù)課程是幼兒相對喜歡的部分，尤其是音樂活動。音樂活動是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒音樂表現(xiàn)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課都脫離不了幾個(gè)環(huán)節(jié)：音樂圖譜→念歌詞→教師示范→幼兒跟唱→比賽形式鞏固。這樣的方式有點(diǎn)單一，沒有特色，幼兒的興趣無法調(diào)動。那么如何設(shè)置有效的音樂活動？我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂活動

調(diào)查 探討

（一）調(diào)查背景

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真是如此的在開展嗎？我們將以調(diào)查結(jié)果來說話。

（二）調(diào)查方法

我們研究組選擇了點(diǎn)連面的調(diào)查研究方法。先選擇一個(gè)教學(xué)片區(qū)為調(diào)查點(diǎn)，向片區(qū)內(nèi)每個(gè)幼兒園通過問卷調(diào)查和實(shí)地聽課記錄進(jìn)行調(diào)查。再結(jié)合各個(gè)幼兒園的調(diào)查記錄來發(fā)現(xiàn)問題，探討幼兒園音樂活動設(shè)置的方法和有效性。

（三）調(diào)查發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過大家的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各幼兒園音樂活動設(shè)置存在的普遍現(xiàn)象有：

現(xiàn)象1.音樂教學(xué)活動中，教師只是關(guān)心幼兒會不會唱歌曲，樂隊(duì)的節(jié)奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時(shí)，幼兒還有點(diǎn)興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂活動的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動地位。

現(xiàn)象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發(fā)展和實(shí)際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學(xué)唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個(gè)個(gè)氣噓喘喘?？吹竭@兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認(rèn)為兒童音樂應(yīng)緊跟現(xiàn)代步伐。因此，在選擇兒童音樂時(shí)，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內(nèi)容也不會處理以何種類型為主進(jìn)行教學(xué)。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學(xué)未必不可。

現(xiàn)象3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能體現(xiàn)幼兒主體性。長期以來，我國幼兒音樂教育主要采用目標(biāo)教學(xué)模式，目標(biāo)在課程的選擇、組織、實(shí)施和評價(jià)中起著向?qū)У淖饔?，支配整個(gè)教學(xué)過程。而音樂教育的內(nèi)容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學(xué)等，容易造成重點(diǎn)教學(xué)邏輯不清晰，教師自然圍繞單項(xiàng)技能訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)方法較單

一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現(xiàn)，而實(shí)際上幼兒在音樂活動中感受到什么，是怎樣去體驗(yàn)音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達(dá)，其審美的主動性、創(chuàng)造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學(xué)習(xí)過程，不重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執(zhí)教時(shí)重視情境化的導(dǎo)入，開始部分非常吸引人，教具準(zhǔn)備新穎奇特，活動繼續(xù)開展就會突然脫節(jié)，道具利用率底，前后沒有關(guān)聯(lián)。

（四）調(diào)查探討

這些現(xiàn)象表明，現(xiàn)在的幼兒園音樂活動存在問題，音樂活動不能體現(xiàn)幼兒的需要，音樂活動課的有效性沒有體現(xiàn)出來。那么，如何設(shè)置音樂活動？如何體現(xiàn)音樂活動的有效性？

1、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體，注重興趣的培養(yǎng)。

目標(biāo)的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間，重視幼兒的主動性、積極性，調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生自信感，獲取表演的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。

2．在教學(xué)過程中要注意：

（1）運(yùn)用生動活潑的語言介入。

當(dāng)適合幼兒的音樂內(nèi)容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。

在教學(xué)過程中教師運(yùn)動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進(jìn)入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用夸張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進(jìn)行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好?；顒舆M(jìn)行到這里，教師的教學(xué)語言的感染力是很強(qiáng)的，它有時(shí)能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運(yùn)用生動活潑的言語機(jī)率要多些，它將帶給你教學(xué)上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學(xué)習(xí)帶來積極性，主動性。

（2）給幼兒想像、創(chuàng)造的空間和機(jī)會。

音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機(jī)會，身體的運(yùn)動是孩子的本能，如果這個(gè)音樂很動聽很感人，孩子有肢體動作的欲望，如果教師不安排肢體的創(chuàng)作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，一個(gè)新老師上《柳樹姑娘》，這是首優(yōu)美動聽的三拍子歌曲，當(dāng)幼兒欣賞完歌曲時(shí)，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強(qiáng)調(diào)這首曲子的美，而整個(gè)活動過程下來呈現(xiàn)給大家的是：整個(gè)圖譜設(shè)計(jì)獨(dú)特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學(xué)習(xí)興趣乏乏，雖然活動結(jié)果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學(xué)能有利于孩子音樂能力的培養(yǎng)嗎？結(jié)果我到那班里進(jìn)行調(diào)查，沒有一位小朋友在活動后享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個(gè)活動后，我在自己班里用同一內(nèi)容同一圖譜開展了音樂活動，不同的是，利用完圖譜幫孩子熟悉歌詞后我充分的讓孩子想像柳樹姑娘會怎么展現(xiàn)自己的美，讓每位幼兒動起來。在自創(chuàng)動作中再次感覺《柳樹姑娘》的優(yōu)美，活動結(jié)束后小朋友不自禁的唱著“柳樹姑娘，辮子長長??”，這些對比雖說不是非常的科學(xué)，但基本上能說明在音樂活動中，教師要善于創(chuàng)作肢體的動作或善于鼓勵(lì)幼兒的動作表現(xiàn)，這樣將大大提升教學(xué)有效性，在韻律活動，欣賞活動中，肢體動作的加入是必須的，最怕在歌唱中，教師會忽視它的魅力，而在實(shí)際教學(xué)中許多教師都會將之大打折扣，要知道活動中運(yùn)用動靜交替，情景交融表現(xiàn)音樂的全過程是孩子享受活動的全過程。

我們要遵循幼兒的動作參與學(xué)習(xí)的規(guī)律，因?yàn)橛變菏菑膭幼髦袑W(xué)習(xí)的，帶有節(jié)奏韻律和歡快情緒的音樂活動增強(qiáng)了動作的趣味性和愉快感受，而動作又促進(jìn)了音樂能力的發(fā)展，所以說在音樂活動中可以創(chuàng)設(shè)身體動作部分，做為教師應(yīng)積極地引導(dǎo)幼兒一起動起來。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動理論就是側(cè)重通過動作對音樂進(jìn)行體驗(yàn)和感受身體的運(yùn)動和表現(xiàn)使得抽象的音樂要素成為了可以看得見的身體活動。

（3）注重傾聽的重要，注重節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。

許多音樂活動都要注重對音樂的節(jié)奏感受和旋律感受，給孩子一定時(shí)間傾聽音樂，感受樂曲的機(jī)會，通過自身的感悟，體驗(yàn)音樂最先給予自己的感覺，如打擊樂活動《快樂的羅嗦》，只有在對音樂有一定的理解才能讓幼兒自創(chuàng)出合適的打擊樂器來演奏，那么傾聽音樂就是活動開展的必經(jīng)之路。新教歌唱《風(fēng)兒找媽媽》，它是一首非常動聽且能打動人的音樂，在傾聽教師動人的清唱后，幼兒對其中的歌詞和樂曲風(fēng)格的感受就更準(zhǔn)確了，歌唱活動中，準(zhǔn)確歌唱能力的培養(yǎng)對大多數(shù)孩子來說都不是件容易的事，正如我前面說到的聽到眾多孩子唱跑調(diào)的現(xiàn)象，既然這種現(xiàn)象普遍存在，我認(rèn)為音樂活動中是否缺失了有效的傾聽部分，借用聽覺去理解和享受音樂美，無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都要讓孩子們?nèi)シe極地欣賞，如同在給孩子過生日時(shí)，全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂》歌，但卻唱出了三四個(gè)不同的音高，這時(shí)教師讓孩子們靜下來聆聽個(gè)別小朋友唱一唱，孩子們馬上覺察到其中的癥結(jié)，于是 教師讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)唱，慢慢地，大家就在一個(gè)調(diào)兒上了，可見，聆聽別人的聲音在音樂能力的培養(yǎng)中起著極大的作用，每位教師且不可忽略它的能耐。

達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動理論認(rèn)為，節(jié)奏是音樂中最強(qiáng)有力的要素。柯達(dá)伊提出，節(jié)奏是幼兒園音樂教育中感知和學(xué)習(xí)的主要方面，在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏時(shí)，總會與平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，模仿各種動物的聲音或生活中的各種有規(guī)律的聲音，如歌謠《踩高蹺》表現(xiàn)的是正月里過新年的熱鬧景象，幼兒體驗(yàn)節(jié)日歡樂氣氛的同時(shí)，用各種小動物也來過新年導(dǎo)入來進(jìn)行固定節(jié)奏型××

×/××

×/和××

××/××

××/××

×/的叫聲或動作練習(xí)，即加強(qiáng)了對音樂學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了幼兒對節(jié)奏的熟練程度。如二聲部合唱《大鐘和小表》活動中，兩者的節(jié)奏關(guān)系對比鮮明，幼兒如何更好地掌握兩者的節(jié)奏型，大鐘×○×○ / ×○

×○ / 和小表×× ×× / ×× ×× / ×× ×× / ×× ××/ 的節(jié)奏型，讓幼兒用身體動作配合嘴巴聲音，大鐘當(dāng)當(dāng)，小表嘀嘀嗒嗒的聲音，結(jié)合小朋友想到的機(jī)器人或小木偶等形象造型生動得獲得了節(jié)奏的練習(xí)，對學(xué)習(xí)二聲部合唱打下重要的化解難度基礎(chǔ)，所以說在音樂活動中教師要有掌握判斷的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，自然地將這些要素滲入學(xué)習(xí)中，將會讓孩子在音樂活動中有效的學(xué)習(xí)，并樂在其中學(xué)。

（4）重視音樂情境游戲化的開展。

幼兒園音樂活動的設(shè)計(jì)，教師往往都喜歡較情景生活游戲化進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐證明有利于提高幼兒的興趣，增強(qiáng)音樂的趣味性，從而促進(jìn)幼兒對音樂要素的感知和音樂能力的提高，如歌曲《蝸?！愤m合小班幼兒練習(xí)節(jié)拍，而游戲性也較強(qiáng)，請小朋友拉手成圓圈對應(yīng)一二段，慢慢向中心移動，慢慢蜷縮，擠在一起體驗(yàn)快樂，慢慢后退，老師帶隊(duì)緊縮圓圈，走成蝸牛狀，非常形象的游戲輔助歌唱，加大了音樂對幼兒的感染力度，小班孩子就會不知疲憊的享受音樂的樂趣。如大班的音樂游戲《套圈》活動，它的三個(gè)樂段，能充分展現(xiàn)三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對歌唱有了理解和認(rèn)識。而許多歌曲中也能加入游戲創(chuàng)作，如《迷路的小花鴨》、《螞蟻搬豆》等歌曲，教師都可以安排游戲場景幫助幼兒有效學(xué)習(xí)和理解歌曲。

幼兒園的音樂教學(xué)活動中教師能精心分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，注重動靜交替，從幼兒的實(shí)際喜好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)作，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的積極參與，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)興趣的帶動下各項(xiàng)學(xué)習(xí)都會其樂融融。我們的調(diào)查也就實(shí)現(xiàn)了意義。

第三篇：淺析音樂教育對幼兒身心發(fā)展的重要性

淺析音樂教育對幼兒身心發(fā)展的重要性

華亭第二中心幼兒園 柯毅莎

音樂是用來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。音樂活動也是藝術(shù)教育中的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。

在教育過程中，音樂教育有利于開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。有些老師會抱怨一次音樂教學(xué)活動下來，幼兒還無法記住歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。因此，如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法將音樂有效地融入幼兒教育中，是幼兒教師面臨的一個(gè)重要課題。以下來是本人工作三年來對音樂教育的初步認(rèn)識——音樂教育對幼兒身心發(fā)展的重要性。

一、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力。

幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。幼兒靠聽覺不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

二、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。

三、音樂教育能夠發(fā)展幼兒的語音能力

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。

我們在進(jìn)行音樂教育活動時(shí)，首先要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼

兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒說一說自己的感受和對作品的理解。這樣既增強(qiáng)了幼兒的表達(dá)能力，也提高了他們的語言能力。其次，在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時(shí)，要把握好尺度，正確處理好音樂與語言的關(guān)系。如在新授歌曲《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語言游戲，讓幼兒扮演小烏鴉，教師扮成烏鴉媽媽，布置游戲場景，讓幼兒邊玩游戲，邊說一說自己在游戲里是如何愛媽媽的，玩的次數(shù)要恰到好處才能夠得到滿意的效果。再次，要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中，做到有機(jī)結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境，幼兒可憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到自我表現(xiàn)的樂趣，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

四、音樂教育可以開拓幼兒知識面。

幼兒歌曲源于幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，不僅有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力，還能拓寬幼兒的知識面。

五、音樂是幼兒園教育必不可少的內(nèi)容。

幼兒對音樂有著天生的熱愛和向往。幼兒的生活離不開音樂,他們都有接受音樂的愿望和要求。

音樂能陶冶幼兒的情感，激活幼兒的思維，集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的語言，豐富幼兒的想象，促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展。

音樂有調(diào)節(jié)情緒的作用，能給幼兒的情緒增添積極的動力，使他們精神上得到快樂的滿足。

音樂還有審美功能，能賦予幼兒美的享受，美的音樂可以使幼兒全身心投入到教育活動中去。

幼兒接受音樂的角度不同，對音樂的理解不同，想象力也不同。聽到相同的音樂，各個(gè)幼兒會做出不同的表現(xiàn)，所以音樂教育還能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子們的想象力。

可見,音樂教育在人們的幼兒時(shí)期顯得尤為重要。我們一定要充分利用這個(gè)優(yōu)勢，發(fā)揮幼教老師的主動性，通過音樂教育發(fā)掘幼兒潛能，體現(xiàn)音樂教育讓幼兒全面發(fā)展的科學(xué)價(jià)值。

幼兒園的音樂教育不僅只限于音樂活動中，還要滲透于日常生活中，幼兒的

生活、游戲、勞動都應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活和心靈?？傊?，幼兒時(shí)期音樂教育的重點(diǎn)，不是要把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成音樂家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，各方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為幼兒將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：音樂教育的重要性

音樂教育的重要性

開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符.”雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性,即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家,而對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用.讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶,提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力.并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,對于建設(shè)社會主義精神文明,提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平,具有不可忽視的作用.這就是音樂教育最重要的功能,音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要的地位..音樂是一種聽覺藝術(shù),她通過旋律直接作用于人的感覺器官,在大腦中產(chǎn)生音樂形象,給人直覺的形象思維.因此開發(fā)右腦離不開音樂,音樂對發(fā)展智力的作用勿庸置疑.偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說:“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)的.”

當(dāng)今社會是一個(gè)充滿未知的年代,一個(gè)創(chuàng)造的年代,是一個(gè)人才智慧競爭的年代.這就需要我們必須實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育,大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、幻想能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和幻想實(shí)踐能力.音樂等藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效載體.世界著名教育家蘇霍姆林斯基,對音樂教育的意義和作用曾做過這樣的描述:“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉.沒有音樂教育,就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展.音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn).”

音樂教育的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍,是陶冶高尚情操的有力手段,而德育和美育正是她的靈魂.普及當(dāng)代中小學(xué)音樂教育之路任重道遠(yuǎn),希望我國的全體國民都真真正正的關(guān)心我們的下一代,讓孩子們都能接受音樂普及教育,啟發(fā)他們遠(yuǎn)大理想,陶冶優(yōu)良品格,成為社會的有用人才,做祖國和未來的合格建設(shè)者和接班人!

第五篇：論音樂教育在幼兒成長過程中的重要性

論音樂教育在幼兒成長過程中的重要性

摘要：音樂家貝多芬曾說過，“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”所以音樂教育對幼兒成長起到非常重要的作用，而且雨果也曾說過“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：數(shù)、學(xué)、字母、音符”，這句話也道出了音樂教育對提高整體素質(zhì)的重要性，因此，在幼兒時(shí)期對其進(jìn)行音樂教育的方式尤為重要。

實(shí)踐證明，在這個(gè)知識發(fā)展的時(shí)代，幼兒音樂教育已經(jīng)越來越受到人們的重視。因?yàn)橐魳方逃恢皇翘岣哂變旱囊魳纺芰?，而且在學(xué)習(xí)過程中升華了孩子的思想、文化素質(zhì)，促進(jìn)了孩子的創(chuàng)造力、思維能力等能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育

興趣培養(yǎng)

幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒發(fā)展

一、幼兒音樂教育的意義與重要性

（一）、音樂教育對幼兒的意義：音樂在幼兒的生活中有著非常重要的意義，但是隨著社會的發(fā)展，人們對音樂教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。因?yàn)橐魳方逃龑﹂_發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著至關(guān)重要的作用。

幼兒音樂教育活動不僅僅是教幼兒歌曲和一些簡單的音樂技巧和方法，更多的是激發(fā)了孩子的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在一種輕松愉快的環(huán)境中提高幼兒感官和動作的敏銳反應(yīng)度,讓幼兒的身體、身心、智力、情感、個(gè)性和社會性得到更加全面的發(fā)展，讓幼兒在不同音樂中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能,用自己喜歡的方式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂形象,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識,促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。

近年來，隨著人類對幼兒音樂的研究，已經(jīng)證實(shí)：幼兒音樂教育能影

響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這個(gè)觀點(diǎn)已得到越來越多的認(rèn)同和支持。所以，在這個(gè)重視素質(zhì)教育的社會，同時(shí)伴隨著科技的進(jìn)步中，音樂教育在幼兒的生活中已經(jīng)越來越重要了。

（二）音樂教育對幼兒成長的重要性：我國著名的幼兒教育家陳鶴琴認(rèn)為：“音樂是兒童生活中的靈魂”。幼兒時(shí)期是孩子成長的黃金期。新《綱要》中也明確提出音樂教育的目標(biāo)，是：要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和音樂中的美”，“喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動”。這樣的目標(biāo)定位強(qiáng)調(diào)了音樂與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在音樂活動中的主體地位。

(三)幼兒音樂教育的魅力：在音樂教育活動中要注意它娛樂性、趣味性和審美性，它可以使一些深刻的、孩子難以明白的道理用一種簡單、易懂的形式表達(dá)出來，這就是音樂的魅力。在大班幼兒歌曲《牙刷的表演節(jié)目》里，形象生動地用肢體動作快樂地進(jìn)行表演，這就是音樂的魅力。而審美能力及情趣的培養(yǎng)，則是通過具體的音樂教育活動實(shí)現(xiàn)的，讓孩子感受音樂，感受生活，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，只有掌握了粗淺的音樂知識技能、有一定的音樂素質(zhì)與能力，幼兒才能在具體的音樂活動中體會和聯(lián)想音樂中所傳達(dá)的感情。并運(yùn)用學(xué)過的音樂技能表現(xiàn)自己的感受。

二、音樂教育對幼兒興趣的培養(yǎng)

（一）音樂教育培養(yǎng)幼兒興趣的目的：幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最初動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)主動探索的愿望。有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，為幼兒插上音樂靈性的翅膀。

興趣，是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素。由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著直接的聯(lián)系，而且幼兒的音樂興趣又受到環(huán)境的制約和影響。因此在幼兒時(shí)期，必須充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂興趣的目的。

（二）音樂教育使幼兒體驗(yàn)快樂：《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)也提出：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼在音樂活動中體驗(yàn)成功，感受快樂。強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和興趣的培養(yǎng)，來引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，享受音樂，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、求知的積極性，從而培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)。

（三）如何培養(yǎng)幼兒的興趣：

1.首先教學(xué)內(nèi)容與選材的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，并且要豐富多彩，緊密聯(lián)系幼兒的生活：讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望和來調(diào)動他們的興趣，打動他們的情感，讓幼兒愉快地受到教育。

2.在音樂活動采用靈活、多樣的方法，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性：讓幼兒對一首新歌產(chǎn)生興趣，并把新歌學(xué)好不是一件很容易的事。但，只要掌握一些正確、適當(dāng)?shù)姆椒?、策略，能有效激發(fā)幼兒的興趣，因此要抓住幼兒“好玩、好動、好奇”的天性特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性教學(xué)。如：讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。從而激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣。

3.在音樂教育教學(xué)活動過程中，給予幼兒更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)揮和自由創(chuàng)作的機(jī)會：因?yàn)樵谶^去的教學(xué)中，往往會忽略幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練，無法產(chǎn)生感情上的共鳴。所以，老師要給幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會，來激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4.開展音樂游戲表演使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣：游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，是幼兒參與社會活動的特殊形式。在音樂游戲中幼兒占主體地位，因?yàn)橛變罕容^喜歡游戲，所以教學(xué)中邊唱歌邊游戲能有效的激發(fā)幼兒音樂欲望。音樂與游戲活動的關(guān)系是互相促進(jìn)，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之更加生動、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

5.讓孩子們邊玩邊探索，在玩游戲的過程中逐步掌握知識：所以，要提高孩子對音樂的興趣，就要根據(jù)孩子好動、好游戲的特點(diǎn)，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓幼兒感到新奇，產(chǎn)生濃厚的興趣。在玩的過程中受到教育，輕松學(xué)到知識，技能，并喜愛音樂。

6.結(jié)合生活中流行的元素，激發(fā)孩子興趣：幼兒的生活中去選找素材，音樂來源于生活，在生活中發(fā)展，又回歸生活，幼兒園的音樂活動一定充滿樂趣。

三、音樂教育在幼兒成長發(fā)展中的作用

（一）幼兒在音樂中體驗(yàn)情感的變化與表達(dá)：音樂是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，幼兒難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。而在藝術(shù)世界里，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡，讓兒童發(fā)自內(nèi)心地流露感情。正是音樂，陶冶兒童的情感，培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的想象力，并激發(fā)他們對生活的熱愛以及對美好未來的向往。

不僅如此，音樂還有一種特殊的力量，它能夠觸動人的情感。在音樂教學(xué)活動中，老師不僅僅是簡單地教幼兒歌曲和動作，而是重視調(diào)動幼兒的情感與豐富生活的積累，引導(dǎo)幼兒主動、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美與快樂，并鼓勵(lì)幼兒把自己內(nèi)心的感受用自己的喜歡的方式表達(dá)出來。如：往往美好的音樂作品能夠使人振奮，能夠使人感觸。反之，低調(diào)、沉悶的音樂只能使人低沉、不快樂，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒通過廣泛接觸不同的音樂，體驗(yàn)不同情感，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。而且，音樂是一種興奮的語言，對幼兒有著極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，也是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，還是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。

（二）音樂教育對幼兒的審美能力的影響：隨著對與幼兒能力和教育的實(shí)踐與理論深入研究，打破了幼兒無知無能舊觀念，幼兒教育已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和重視。所以，在幼兒音樂教育活動中不能過于片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該重視審美能力的培養(yǎng)，這是非常重要的。

音樂教育的美育內(nèi)容：包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞。通過這些音樂活動來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時(shí)，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，建立起健康的審美觀點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都能真正獲得美的體驗(yàn)。如《柳樹姑娘》讓幼兒在音樂的感染中，激發(fā)他們的想象，感受柳樹姑娘的美麗，和表現(xiàn)美。

(三)音樂教育是提升幼兒素質(zhì)的一種手段：音樂教育對幼兒的身心全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著其獨(dú)特的作用，兒童思維能力與興趣的培養(yǎng)是幼兒素質(zhì)的重要手段。

幼兒音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育的作用時(shí)，并不是靠強(qiáng)制的方式，它依靠的是優(yōu)美動聽的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用，從而提高幼兒的素質(zhì)。如《咱們從小講禮貌》在輕松的音樂環(huán)境中，受到教育，養(yǎng)成講禮貌、不亂丟垃圾、等。

(四)音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：音樂教育對兒童智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用它影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會自我控制，它還可以滿足幼兒成就感，促進(jìn)有的全面發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，要有創(chuàng)新和個(gè)性化的表現(xiàn)。老師要要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式創(chuàng)意，哪怕它是一個(gè)簡單的動作，然而這個(gè)嘗試的過程足夠使幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。這就是目的：培養(yǎng)和塑造幼兒的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性，促幼兒全面、和諧發(fā)展。通過音樂藝術(shù)形象直接地影響著幼兒全面發(fā)展，可見藝術(shù)教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。

我國著名的兒童教育專家陳鶴琴先生說：“我們將音樂的生氣滲透到兒童生活中去，使兒童無論學(xué)習(xí)、勞動、游戲時(shí)，都能意志統(tǒng)一，行動合拍，精神愉快地表現(xiàn)，使兒童生活音樂化?！白屢魳烦蔀殚_啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個(gè)性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步，音樂教育對幼兒的成長尤為重要，不僅讓幼兒的情感得到共鳴，心靈受觸動，在音樂中獲得真實(shí)感受，和情感的表達(dá)。讓幼兒在“樂”教“樂”學(xué)的環(huán)境中受到教育，通過形象音樂的藝術(shù)激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，努力發(fā)揮音樂教育最大的感染力，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)提高自身的音樂素養(yǎng)，對培養(yǎng)他們的興趣，情感，想象力、創(chuàng)造力有著不可估計(jì)的作用。

參

考

文

獻(xiàn):

[1]王懿穎《學(xué)前包兒童音樂教育的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社2004年版

[2]

劉建軍《音樂與智力》華中工學(xué)院出版社1987年

[3]

黃瑾《學(xué)前兒童音樂教育》上海華東師范大學(xué)出版社2006

[4]許卓婭《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》華東師范大學(xué)出版社2008年03月

[5]朱家雄《幼兒園教師參考用書》長江文藝出版社