第一篇：《成長》教學設計

《成長》教學設計

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

三、教學準備：課件

四、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經(jīng)學過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經(jīng)驗的方式更利于學生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學習。】

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓練重點。】

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養(yǎng)學生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！?/p>

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設計：

13*成長

約翰用兩塊錢買東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經(jīng)濟條件差嗎？ 成 長

第二篇：成長教學設計

成長

伊洛中學郭育霞

說教材

《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅持用自己的勞動——為居民點送報紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復的兩句話、重復的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個雪天，一個在媽媽陪伴下送報紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長。設計理念：

1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導課文分層，然后分層引導學生理解“我”為什么會有這樣的猜測。

2、抓住課文重點內(nèi)容，引導學生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入 同學們，我們已經(jīng)學過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

二、自主設疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問題呢？

這一課寫了一件什么事？

文章對我們的成長有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，思考所提出的問題。

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

三、集體交流，合作探究

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

一、激趣引入 提出問題

同學們，提出一個問題往往比解決一個問題還要重要。誰能在上一節(jié)課學習的基礎上提出新的問題嗎？ “這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》

板書設計：

11、成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經(jīng)濟條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長

教后記：

第三篇：“成長”教學設計（最終版）

“單元整合·群文閱讀” 四年級上冊第七組“成長”教學設計

【本組說明】

本組教材以“成長“為主題，編排了同步閱讀課文《革命故事兩則》《周總理的故事》（《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》）《球王貝利》《晨讀》《一幕感人的短劇》《第一張月票》《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本組設計精選其中四篇《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》《球王貝利》《第一張月票》進行整合。

《飛機遇險的時候》講述了在飛機遇險的緊要關(guān)頭，周總理不顧個人的生死安危，把傘包讓給小楊梅，教會了小楊梅勇敢面對困難的事；《周總理的睡衣》通過對鄧奶奶為總理縫補睡衣的描寫，體現(xiàn)了老一輩革命領(lǐng)導勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。《球王貝利》講述的是巴西球員貝利從一個貧窮得連足球都買不起卻最終成為球王的成長故事。《第一張月票》講的是曉征拿著第一張月票從八歲起就自己背著書包坐十多站無軌電車進城區(qū)上學，放學又自己乘車回家??，從而培養(yǎng)了他獨立自信的能力。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立??

在進行本組教學時，應以“成長”為核心，將課內(nèi)外的語文學習資源整合起來，將閱讀、理解、寫作有機結(jié)合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

設計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。

教學內(nèi)容：

人教課標版教材小學語文第七冊第七單元課文：《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》

人教版《同步閱讀》教材：《飛機遇險的時候》《周總理的睡衣》《球王貝利》《第一張月票》

教學重點：

在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教具準備：多媒體課件 教學步驟： 導入談話

孩子們，看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示課件“知識樹的樹干”）成長樹

人的成長就像這棵樹，經(jīng)歷歲月的洗禮，這棵樹就會枝繁葉茂、碩果累累。我們通過對第七單元的課文的學習，讀了關(guān)于成長的故事，從這些成長故事中我們收獲了許多，你收獲了什么呢？誰來說說？（抽生說）

主題回顧

從課文第七單元的四個成長故事中，你收獲了什么？（生匯報師出示課件）《為中華之崛起而讀書》：立志 《那片綠綠的爬山虎》：感恩 《烏塔》：自立

《尺有所短寸有所長》：自知 閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了12篇以成長為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》大家是怎么閱讀的呢？誰能把你的閱讀方法告訴大家？（學生說，師板書）（板書：勾畫、批注、討論、質(zhì)疑??）

下面請大家拿出課前填寫的《閱讀記錄表》小組內(nèi)交流收獲，看大家的感受是否相同，有沒有不同的疑問，小組長整理有價值的感受和疑問，待會兒在班里匯報。

小組交流匯報

師：從這幾篇的成長的故事中，你又收獲了什么？各小組匯報交流讀書收獲?！讹w機遇險的時候》：勇敢──從周總理讓傘包給小楊梅，你體會到了什么？學到了什么？

《周總理的睡衣》：節(jié)儉──總理為什么總是穿著補了又補的睡衣？

《球王貝利》：真誠──讀了貝利成為“球王”的這個故事，你得到了什么啟示？ 《第一張月票》獨立──你覺得小征是一個怎樣的孩子？

小結(jié)：孩子們讀書認真，交流匯報很精彩！通過認真的閱讀和交流，我們對“成長”又有了許多認識。我們的這棵成長樹更加“豐滿健壯”。（課件出示：勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立）

片段分享與精彩賞析 讀了這四個故事，老師相信孩子們在課前閱讀時，一定被某個故事內(nèi)容或語句所打動，有些地方肯定給孩子們留下深刻的印象，請大家趕快再去讀一讀，想一想。（生再次閱讀思考）

《飛機遇險的時候》

（1）讀課題，破題，在文中找出飛機遇險時的語句。體會情況緊急。

預設：飛機遇到一股強烈的寒流??還失去了平衡。（重點體會詞語：遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險情的詞。）

（2）假如你就飛機上的工作人員，你有什么感受，把你感受通過朗讀表達出來。（3）在情況緊急的基礎上，劃出周恩來讓傘包的語句，重點體會：“周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前??”體會周恩來的高尚品質(zhì)。預設：“立刻站起來”、“幾步跨到”、“馬上解開”、“親切地鼓勵”、“命令的口吻”等這些詞語，請學生說說對這些詞的理解和對周恩來這些行動的看法。

（4）抓人物的動作、語言滲透寫法的引導。

（小結(jié)）多么讓人愛戴的總理啊，在生與死的考驗面前，這哪里是一個傘包的相讓，是總理毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神啊。

《周總理的睡衣》

（1）找出描寫周總理睡衣和鄧奶奶補睡衣的句子。（引導學生有感情地朗讀讓自己感動的語句，并談談感受）

預設：A、“她戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個補丁了。??”（從“已經(jīng)”“好幾個補丁了”“又穿上了線”體會到什么？）

B、“是從什么時候起他們就帶著身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上？”

針線包是從什么時候開始帶在身邊的呢？課文沒有明確告訴我們？（只點到了幾個地方。）

你認為鄧奶奶從什么時候就有了這個針線包？為什么？（2）學生質(zhì)疑：讀了課文，你想問什么？ 預設：總理為什么總是穿著補了又補的睡衣呢？

（小結(jié)）延安、重慶、二萬五千里長征路上都是周總理和鄧奶奶革命經(jīng)歷過的地方。這說明針線包從革命戰(zhàn)爭年代開始，周總理、鄧奶奶就隨身帶著一直帶到北京，說明了周總理、鄧奶奶始終保持著艱苦樸素的優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。

《球王貝利》

（1）從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。（生暢所欲言）

預設：“他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。”──堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。（還會踢什么？還會在哪里踢？練習句式說話）

“教練發(fā)現(xiàn)這個男孩球感很好，就主動提出送給他一個足球。小男孩得到足球后，踢得更賣勁了?！暴ぉこ晒π枰安畼贰钡陌l(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”?！敖叹殻フQ節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我給您的圣誕樹挖一個坑吧?！暴ぉの覀儜搶椭^自己的人有一顆真誠的感恩的心。

（2）你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”嗎？（引導學生用自己的讀書后的收獲用“因為??所以或者之所以??是因為”的句子回答問題）

（小結(jié)）是啊，我們從“球王貝利”的身上看到一個足球王子的成長經(jīng)歷，從而我們更懂得了在成長的路上，除了有夢想和愛好是不夠的，要去實現(xiàn)它，靠的的是勤奮苦練，當然對幫助過我們的人，更應該有一顆真誠感恩的心。你才會走向成功的大道。

《第一張月票》

（1）“爸爸媽媽，”記得第一天放學回來，曉征得意地把那張月票在我們眼前晃了晃，“這是我們班里的第一張月票，第一張！”

那小小的硬卡，仿佛在那一刻被賦予了某種象征意味。到底這張月票意味著什么呢？

（2）讀了這篇文章，你一定要很多話想對自己，或?qū)Ω改?，或者對曉征說，請你選擇一個最想說話的對象，寫下你內(nèi)心的話，（學生可以以“XX，我想對你說，開頭進行寫作，過程中進行點評和指導，著重感受他學習曉征獨立，自信的真實情感）

五、主題拓展

8．大家再看看這棵成長樹，此刻，它可是枝繁葉茂、碩果累累。而我們的成長不正是這棵樹嗎？孩子們，想想看，在我們的成長足跡里，你還知道那些成長故事呢？收獲了哪些成長果實呢？ 9．生自由談（預設：勇敢、機智、快樂、樂觀、積極）

10．成長的故事很多很多，有歡樂，也有悲傷，成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟，歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連著回憶和向往。讓我們踏著成長的美好足跡，盡情享受成長帶來的快樂！

第四篇：快樂成長教學設計

《快樂成長》教學設計

教材分析：

本節(jié)課主要學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)。

1、明確為什么需要整理數(shù)據(jù)。

2、會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)。

3、分析點線圖中所蘊含的信息。學情分析: 學生在二年級下學習過“調(diào)查與記錄”，明確了為了解決問題先開展調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，并積累了活動經(jīng)驗和動手操作能力。學習目標：

1、會用畫圖的方法整理和表示數(shù)據(jù)。

2、能對數(shù)據(jù)整理結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)蘊含在數(shù)據(jù)中的信息。教學重點：

收集、整理和分析數(shù)據(jù)。教學難點：

能對數(shù)據(jù)進行簡單分析。教學過程：

1、情境導入

師：同學們，你們知道自己的身高是多少厘米嗎？ 生：知道。

師：誰來和大家說一說？ 生：學生匯報自己的身高。

師：了解自己的身高是很有必要的，因為2010年12月1日，鐵道部規(guī)定：可以購買半價票的兒童身高標準為120—150厘米。師：知道了這條信息，大家想一想哪些同學乘火車能買到半價票請舉手！

生：學生舉手。

師：太好了，這么多同學都能買到半價票。

師：還有一個星期就到五一勞動節(jié)了，現(xiàn)在淘氣的班級正在計劃五一勞動節(jié)組織同學們坐火車去春游，現(xiàn)在淘氣想知道他們班有多少名同學還能夠買到半價票，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

生：好。探究新知

1、分析統(tǒng)計表

師：要想知道他們班有多少名同學還能夠買到半價票，首先要知道什么？

生：他們班同學的身高。

師：說得真好，那第一步要收集數(shù)據(jù)，這就是淘氣收集的數(shù)據(jù)。仔細觀察一下這個統(tǒng)計表，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一共有6個小組，每組有6人，一共有36人。師：我們再看看，怎樣找出能買到半價票的同學呢？ 生：一組一組地找。第一組的6名同學都可以買到半價票。師：好，請坐，接著找一找。生：第二組的6名同學也都可以買到半價票。師：都能買到半價票嗎？ 生：不是。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第四組有一名同學身高是151cm；第六組一名同學身高是156cm。他們兩個買不到半價票。

生：一共36人，排除這兩個，還有34人可以買到半價票。師：大家聽明白了嗎？這個辦法可不可以！可以！非常好！剛才我們是通過一組一組的找才找到這兩個同學。師：那這樣一組一組地找你們感覺怎么樣？ 生：麻煩。

師：麻煩，數(shù)據(jù)太多，還容易丟失數(shù)據(jù)。所以我們就需要整理數(shù)據(jù)！師：現(xiàn)在小組討論一下：整理數(shù)據(jù)的方法有哪些？ 生：畫圖、畫正字、點線圖。

二、整理數(shù)據(jù)

師：笑笑也想出了一個辦法，大家一起來看一看。生：點線圖。

師：那你知道每個點代表什么嗎？

生：身高

師：這個×代表什么？

生：表示有一名同學的身高是139厘米。師：很好。笑笑已經(jīng)把第一組同學的身高表示出來了。請你用喜歡的方法整理全班同學的身高。

師：請同學們拿出學習單，同伴合作共同完成，一名同學讀身高，一名同學進行記錄。

師：哪位同學能展示一下你們的整理結(jié)果？通過整理你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：身高是120cm的1人； 身高是127cm的1人； …………

身高是151cm的1人； 身高是156cm的1人。

師：現(xiàn)在你知道淘氣他們班有多少名同學能夠買到半價票了嗎？ 生：34名。

師：請你將結(jié)果記錄在學習單上。

三、分析統(tǒng)計圖

師：觀察統(tǒng)計圖你還知道哪些信息？ 生：最高身高是156cm； 最矮的是120cm；

多數(shù)同學的身高都在140cm左右。師：同學們說的都很好。

四、回顧總結(jié)

師：我們現(xiàn)在回顧一下，通過畫圖的方法整理數(shù)據(jù)有什么好處啊？ 生：容易看懂。師：看數(shù)據(jù)很直觀。

師：之后我們又進行了數(shù)據(jù)分析。從數(shù)據(jù)中我們還能得到很多的信息。師：所以這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容是對數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析。師：我們了解了淘氣班同學身高的情況，你們想不想知道我們班級同學身高的情況？ 生：想

師：那我們第一步應該怎樣做？ 生：收集數(shù)據(jù)。

師：我們一起來玩?zhèn)€接龍游戲好不好，我們用最快的方法收集和整理數(shù)據(jù)？ 生：好 鞏固練習：

1、師：請同學們認真聽老師講游戲要求：

上課之前老師獎勵給每位同學一個笑臉的粘貼，在黑板上有一個點線圖，現(xiàn)在請大家把粘貼接下來，找到你的身高貼在點線圖上，我們一組一組的進行，注意排隊，不要擁擠。

師：現(xiàn)在大家都貼好了，我們一起來觀察一下整理后的點線圖，同桌討論說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)最高的是………，身高大約都在………。

師：同學們整理的真好，你們真聰明，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析我們學到了很多知識。希望你們可以講學到的知識應用在日常生活中。

2、師：笑笑班級的同學看我們玩的這么開心，他們也跑來湊熱鬧了。他們班收集和整理的是關(guān)于睡眠時間的數(shù)據(jù)，但是現(xiàn)在遇到了一些問題，我們一起來看一看。首先請大家來觀察，他們也是用點線圖的方式來整理數(shù)據(jù)，請同學們思考一下你們能不能根據(jù)這個點線圖幫助笑笑完成下面的表格。生：填表

師：哪位同學能匯報一下你填表的結(jié)果。生：7時30分1人；

8時3人；

………

師：通過上面的表格你知道笑笑班級一共有多少名同學嗎？你是怎樣知道的？ 生：36人。

師：怎么算的？

生：1+3+8+9+7+6+2=36

生：1和9相加；2和8相加；3和7相加；最后加6，就是36.師：他們的方法你們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：如果小學生的科學睡眠時間應當達到10時，你對調(diào)查結(jié)果有什么想法？

生：他們班級只有8人合格。師：那你們知道睡眠不足有什么影響嗎？

生：………。

師：所以說保證充足的睡眠時間對于我們的快樂成長是很有必要的！師：誒，老師也好奇咱班同學的睡眠時間，我們課后做個調(diào)查怎么樣？ 生：好

六、回顧總結(jié)

師：同學們回想一下，這節(jié)課你都學到了什么？ 生：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。

方法有：畫正字、點線圖整理和分析數(shù)據(jù)。要保證充足的睡眠時間。整理數(shù)據(jù)要認真。

師：最后老師希望你們能將所學到的知識應用到實際生活當中，也希望每一位同學都養(yǎng)成早睡早起的好習慣，快樂成長！

板書：

快樂成長

收集、整理和分析數(shù)據(jù)

1、收集數(shù)據(jù)

2、整理數(shù)據(jù)

3、分析數(shù)據(jù)（學生的點線圖）

第五篇：11、《成長》教學設計

教學內(nèi)容：

11、《成長》教學設計 教學目標：

知識與技能：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

過程與方法：談話導入、整體感知、細讀體情

情感態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學生堅忍不拔、自強不息的精神。教學重點： 抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容。教學難點：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學準備：課件 教學類型：新授課 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經(jīng)學過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經(jīng)驗的方式更利于學生接受知識?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學習?！?/p>

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓練重點?！?/p>

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養(yǎng)學生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容?！?/p>

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？ 課堂練習：

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。板書設計：

教學反思：