第一篇：怎樣教孩子學(xué)寫數(shù)字

怎樣教孩子學(xué)寫數(shù)字

如何教會(huì)、教好自己的孩子學(xué)寫數(shù)字，是每一位家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題。的確，教孩子書(shū)寫10以內(nèi)的數(shù)字，不但可以促進(jìn)孩子空間方位知覺(jué)的發(fā)展，而且可以幫助孩子早一點(diǎn)做好幼兒園向小學(xué)的銜接，培養(yǎng)其書(shū)寫的能力。但作為家長(zhǎng)切別因此操之過(guò)急，當(dāng)然也不能因此聽(tīng)之任之，不加引導(dǎo)。在教孩子學(xué)寫數(shù)字上要注意以下幾點(diǎn)：

1、把握學(xué)寫字的時(shí)機(jī)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是不一樣的。因此教孩子學(xué)寫字不要操之過(guò)急。對(duì)于一些年齡偏小的孩子來(lái)說(shuō)，手部骨骼和肌肉還未發(fā)育完全，過(guò)早的寫字不但會(huì)對(duì)他們的手部骨骼和肌肉、脊柱的發(fā)育、視力等產(chǎn)生不良的影響，而且容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生緊張與焦慮的情緒。

2、準(zhǔn)備田字格本。教孩子書(shū)寫數(shù)字，首先要為孩子準(zhǔn)備一本田字格本，并和孩子一起，經(jīng)常在田字格本上做一些“畫小圖形”、“圖形找家”之類的游戲，如：請(qǐng)孩子在田字格左上方的小方格里畫一顆五角星，在田字格左下的小方格里畫一個(gè)小三角，說(shuō)說(shuō)媽媽將小圓圈畫在田字格的什么位置上了？幫助孩子逐步認(rèn)清田字格的位置。

3、做好示范工作。學(xué)寫每一個(gè)數(shù)字，都要為你的孩子做好示范書(shū)寫。邊示范邊講清楚數(shù)字在田字格中的位置，寫數(shù)字時(shí)應(yīng)從哪兒寫起，到哪兒落筆，使幼兒掌握正確的筆順。同時(shí)，家長(zhǎng)要邊示范邊給孩子提出寫字時(shí)的要求：數(shù)字要寫滿格，筆畫要工整，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

4、注意坐姿及握筆姿勢(shì)。書(shū)寫數(shù)字，要注意培養(yǎng)孩子正確的坐姿和握筆的姿勢(shì)。首先要培養(yǎng)孩子良好的坐姿，要要求孩子身體坐端正，要做到背直、肩平、頭正，身體微向前傾，兩條小臂在桌子上自然放平，彎曲，胸部離桌邊一拳，兩腳自然放平。然后再教孩子正確的握筆姿勢(shì)，右手拿筆時(shí)，手指離筆尖留由兩指寬的距離。家長(zhǎng)在教孩子這些內(nèi)容的過(guò)程中，要反復(fù)示范，請(qǐng)孩子模仿，不斷提醒檢查，因?yàn)轲B(yǎng)成孩子良好的書(shū)寫習(xí)慣是尤為重要的。

5、把握練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)寫1-10的數(shù)字是可以的，但切忌練習(xí)的字過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。因?yàn)檫^(guò)多過(guò)長(zhǎng)容易使孩子產(chǎn)生疲勞，產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理，因此家長(zhǎng)要科學(xué)地、適時(shí)適度地教孩子學(xué)寫1-10的數(shù)字，經(jīng)常鼓勵(lì)肯定您的孩子，使孩子在學(xué)寫數(shù)字的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、充滿自信。

第二篇：怎樣教孩子寫讀后感

怎樣教孩子寫讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的怎樣教孩子寫讀后感，希望能夠幫助到大家。

知識(shí)要點(diǎn)：

1、讀后感是讀了別人的或著作之后，把自己的感想、體會(huì)寫出來(lái)的一種形式。

2、讀后感通常包括兩個(gè)部分：讀和感?！白x”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。

考試說(shuō)明：

我們平時(shí)讀書(shū)，讀，思想上有時(shí)會(huì)受到啟迪，懂得了某個(gè)道理；感情上有時(shí)會(huì)受到觸動(dòng)，產(chǎn)生某種聯(lián)想……懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來(lái)并加以闡述，便是讀后感。

1、如何寫好讀后感

寫讀后感應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

（1）吃透原文有感而發(fā)。

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個(gè)條件：一個(gè)是對(duì)原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解；另一個(gè)是有一定的文字表達(dá)的能力。而就這兩個(gè)條件的關(guān)系來(lái)說(shuō)，前者是基礎(chǔ)，是前提。因?yàn)樽x后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想。如果對(duì)原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準(zhǔn)確，那就無(wú)感可寫或者感而不當(dāng)了。要想準(zhǔn)確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動(dòng)筆之前，沉下心來(lái)，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對(duì)原文進(jìn)行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點(diǎn)展開(kāi)的。當(dāng)然，考生臨場(chǎng)作文，時(shí)間緊迫，是很難對(duì)原文進(jìn)行過(guò)細(xì)地分析的。不過(guò)，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點(diǎn)是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來(lái)不差，但不去仔細(xì)地閱讀原文，還沒(méi)有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動(dòng)筆寫作，結(jié)果成績(jī)很不理想。

（2）抓注重點(diǎn)精心立意。

近幾年中考作文平分標(biāo)準(zhǔn)都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來(lái)說(shuō)，“立意”主要指的是中心論點(diǎn)的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見(jiàn)解，不能人云亦云；二是內(nèi)容要深刻，有獨(dú)到之處，不能淺嘗輒止。要達(dá)到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓注重點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)去，而不要面面俱到。扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個(gè)側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實(shí)上，我們常見(jiàn)的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對(duì)原文的中心思想茫然無(wú)知，那么，對(duì)的各個(gè)側(cè)面的理解也就不會(huì)深刻，當(dāng)然也就不可能寫出動(dòng)人心弦的讀后感來(lái)。

（3）聯(lián)系實(shí)際議而不空。

凡是寫過(guò)一些讀后感的人，大概都有這樣的體會(huì)：讀了一篇，在某一點(diǎn)上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問(wèn)題。這種聯(lián)想的過(guò)程其實(shí)也就是聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。從近幾年來(lái)的中考作文來(lái)看，許多考生在聯(lián)系實(shí)際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來(lái)談自己的感想，讀來(lái)親切生動(dòng)。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說(shuō)教、政治口號(hào)、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。至于聯(lián)系哪些實(shí)際，這并沒(méi)有一個(gè)固定的范圍。大體說(shuō)來(lái)，無(wú)非是這樣兩個(gè)方面：一是聯(lián)系主觀的實(shí)際，即自己的思想、學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實(shí)際，即自然界和人類社會(huì)的種種實(shí)際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實(shí)際都是可以的。

（4）夾敘夾議以議為主。

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達(dá)方式當(dāng)然是議論和說(shuō)明。不過(guò)，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達(dá)方式。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇談起，擺出中心論點(diǎn)。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內(nèi)容），進(jìn)而對(duì)中心論點(diǎn)加以論證。這是就的整體來(lái)說(shuō)的。就的某一部分來(lái)說(shuō)，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點(diǎn)，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。這里需要注意的，首先是堅(jiān)持以議為主的原則。我們?cè)诼?lián)系實(shí)際、引用事實(shí)的時(shí)候，要始終不忘其目的是為了說(shuō)明和論證中心論點(diǎn)。這就需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說(shuō)來(lái)，引述不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，能說(shuō)明問(wèn)題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子就行了。

2、充分用好“四字訣” 讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是初中生必須掌握的`一種文體?？荚嚂r(shí)，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。

（2）議——分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地作一番挖掘；對(duì)寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

（3）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，“感”不能深入，就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

（4）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前面的文章，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料？一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割愛(ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

以上說(shuō)的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動(dòng)，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了。

《滴水穿石的啟示》一文有一個(gè)課后題是要求寫讀后感，但是，怎么寫？成了學(xué)生犯愁的問(wèn)題了。

“讀后感”屬于議論文體。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)或看電視劇后，往往有些人物或情節(jié)觸動(dòng)自己的心靈，使情感受到引發(fā)，若將這種感受付諸筆端，便是我們要說(shuō)的“讀后感”。

“讀后感” 的記敘則是為“感”服務(wù)的，所以力求概括敘述，簡(jiǎn)明扼要；而把主要筆墨用在闡釋感受上?！白x”只是個(gè)引子，是引發(fā)感想的前提條件，“感”才是寫作的重點(diǎn)。

寫“讀后感”要注意如下三點(diǎn)：

（一）要對(duì)原文爛熟于心

感受，產(chǎn)生于“讀”之后，因此要有針對(duì)性地詳細(xì)閱讀原文，要把握原文的創(chuàng)作背景、作品的主題，作者的觀點(diǎn)等內(nèi)容，為下文生發(fā)感想作準(zhǔn)備。概括說(shuō)就是“吃透”材料，熟知內(nèi)容。有了“讀”的前提，才會(huì)有“感”的結(jié)果。

（二）要精選原文最能感動(dòng)你的“點(diǎn)”

寫“讀后感”，大都容易面面俱到，泛泛而談，這樣寫得膚淺。寫作時(shí)，要注意側(cè)重其中的一個(gè)“點(diǎn)”。一部?jī)?yōu)秀著作中，總會(huì)有使你感動(dòng)的情節(jié)，有給你啟迪的思想觀點(diǎn)，那你就要精心挑選讓你感動(dòng)，給你印象最深的那一點(diǎn)，然后加以聯(lián)想，生發(fā)，構(gòu)思你所要寫的讀后感。

（三）要注意聯(lián)系實(shí)際生活

社會(huì)風(fēng)氣的好壞，周圍的人或事往往給你很深的印象。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，已經(jīng)找到最能觸動(dòng)你情思的“感點(diǎn)”，是這個(gè)“感點(diǎn)”引起了你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的思考。那么，只要將聯(lián)系起來(lái)的生活內(nèi)容有選擇、有側(cè)重地寫出來(lái)，就是很好地聯(lián)系了生活實(shí)際。這樣的聯(lián)系，自然親切，內(nèi)容豐厚，富有現(xiàn)實(shí)教育意義。

讀后感是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，小學(xué)生寫讀后感程序比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫下來(lái)。

小學(xué)生寫讀后感時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

第一，讀后感，既有“讀”又有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，“感”從“讀”中來(lái)，“讀”的透徹，“感”的才深?！白x”時(shí)一定要認(rèn)真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。

第二，寫讀后感重點(diǎn)是寫“感”而不是寫“讀”，因此，在寫讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫讀后感時(shí)，大量的筆墨在介紹書(shū)或的情節(jié)、場(chǎng)景，凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫下來(lái)，到最后才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或我深受教育?！笔苁裁唇逃?？連他自己都說(shuō)不清?？墒?，“讀”也不能一點(diǎn)都不寫，必要的情節(jié)敘述還是要寫的，你為何有感而發(fā)？必須交代清楚，這樣才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。

第三，寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫，書(shū)或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈，你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受？你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中，才有說(shuō)服力。

第四，讀一本書(shū)或一篇，由于個(gè)人的閱歷，水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出，無(wú)則可免。

小學(xué)生寫讀后感的一般模式：

首先，簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間，你讀了什么書(shū)，或什么，讀的怎么樣。

其次，概括介紹書(shū)或的主要內(nèi)容；簡(jiǎn)介作者及作品。

再次，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合書(shū)、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。

最后，提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。

同學(xué)們，寒假中，老師要求大家每天進(jìn)行課外閱讀，并且寫一篇讀后感。這個(gè)要求是不是讓你們?yōu)殡y了？你們知道如何寫讀后感嗎？從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)讀后感不要緊，只要你認(rèn)真讀了，認(rèn)真想了，再看看老師下面的話，一定可以寫出優(yōu)秀的讀后感來(lái)的。

首先，我們應(yīng)該知道讀后感是什么。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“感”就是感受、感想?！白x后感”就是讀了某篇文章后的感受和感想。具體來(lái)說(shuō)，就是你讀了一篇文章后，學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理，受到了什么啟發(fā)和教育等。

寫讀后感時(shí)，讀是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵。先要通讀原文，讀熟、讀懂，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。其次，“感受”很重要，有了感受才能生發(fā)感想，才能有發(fā)自內(nèi)心的“想法”。就某一篇文章來(lái)說(shuō)，可生發(fā)的感想很多，如：我們可以對(duì)文中的一個(gè)詞，一句話，一個(gè)故事，某一思想，某一處景物，文章的結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解或議論，可以是對(duì)一個(gè)方面，也可以對(duì)多處內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)；可以是逐字逐句的分析，也可以是從點(diǎn)到面，或從整體到局部地說(shuō)明你的想法，這就是“感”。

我們二年級(jí)小朋友寫讀后感，要注意，最好只抓住一點(diǎn)把你的感想說(shuō)深、說(shuō)透。

當(dāng)然，光有議論是不夠的，要想使文章生動(dòng)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，舉出生活中相類似的、或聽(tīng)到的、看到的事例，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明你讀文后的感悟，文章就會(huì)生動(dòng)有力得多了。

為了文章的連貫、完整，在文章的最后，我們應(yīng)該把所讀的文章、所舉的例子，以及自己的體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

以上所說(shuō)，是老師為了讓同學(xué)們掌握初步的讀后感寫作方法而介紹的一般模式，同學(xué)們可以參考，但也不必受此局限，而應(yīng)該認(rèn)真閱讀、體會(huì)文章，真正做到“有感而發(fā)”，寫出優(yōu)秀的“讀后感”。

第三篇：怎樣教孩子寫作文

怎樣教孩子寫作文

古人說(shuō)：文無(wú)定法。寫作真無(wú)規(guī)律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實(shí)驗(yàn)。 從哪兒入手?興趣。童年愛(ài)迪生孵小雞的興趣，引他步入科學(xué)的殿堂，足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺(jué)得與孩子識(shí)字同步。讓他知道正是這些字壘成文章，就像他用積木壘成各種房屋，車輛或動(dòng)物一樣。 肖鐵6歲入學(xué)前，識(shí)字還不多，便借助錄音機(jī)。從動(dòng)物園玩完回家，我對(duì)他說(shuō)，“你用一兩句話形容一下你印象最深的動(dòng)物，隨便說(shuō)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)!”這像游戲，他覺(jué)得挺好玩，便對(duì)著錄音機(jī)信口開(kāi)河。自然，大多是大白話，一般化，但有個(gè)別的確實(shí)精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你為什么這么白，因?yàn)楸睒O的冰雪把你染的?！痹偃纭洞笙蟆罚骸澳汩L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，多像公園的滑梯!”…… 我告訴兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛!對(duì)著錄音機(jī)沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。 當(dāng)然，在這之前，我找了幾首有關(guān)動(dòng)物的小詩(shī)，比如有一首寫《河馬》：“它的牙這么黃一定是不愛(ài)刷牙?！蹦康牟粌H僅是學(xué)有目標(biāo)，主要還是引起他的興趣。他一聽(tīng)不刷牙便樂(lè)起來(lái)，因?yàn)樗膊粣?ài)刷牙。一旦與自己有關(guān)，便能打開(kāi)智力的大門。因此，我不大給他買多如牛毛的作文輔導(dǎo)之類的書(shū)。興趣比刻板的書(shū)有用得多。 還是6歲這一年，他識(shí)字漸多一些。我?guī)翘┥娇慈粘?，?duì)他說(shuō)：“你寫一寫，太陽(yáng)怎么出來(lái)的?不會(huì)寫的字用拼音?！彼@樣寫道：“日出前我先看到原來(lái)是一片紅色。一會(huì)兒露出一點(diǎn)頭，一會(huì)兒又露出一點(diǎn)頭，最后太陽(yáng)使勁地一跳，跳出來(lái)一個(gè)大火球。”我說(shuō)：“這就是作文，尤其后一句最好?！彼Ω吲d，覺(jué)得并不那么難，只要把看到的、想到的，寫出來(lái)就行。 我想：就是讓他覺(jué)得不難，從一開(kāi)始便打消寫作文的畏難情緒，而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯(lián)系起來(lái)，使他感到有興趣，可以寫成作文的事情多得是。 三年級(jí)，開(kāi)始寫作文，老師出了個(gè)題目《我喜歡的小動(dòng)物》，他便不費(fèi)力，因?yàn)槠匠Ｅc小動(dòng)物玩的趣事太多了，只要寫出來(lái)就是了。 第一步，興趣是把鑰匙，引他入門。當(dāng)然，僅有興趣并不夠，還要輔以方法。這我下次再講。 〔附〕我喜愛(ài)小白兔 肖鐵 暑假頭一天，叔叔給我買了兩只小白兔：一只紅紅眼睛像紅寶石，短短尾巴像小絨球；一只耳朵老長(zhǎng)老長(zhǎng)，真好玩極了。 我找了個(gè)紙箱，把兔子放進(jìn)箱里。不知是冷還是怕，它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花，我找了一張牛皮紙，把它們鋪在箱底。可它們?nèi)匀或樵谝黄?。我想：它們不是冷，是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃，它們一下子就不蜷在一起了，跑了過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒就把菜葉吃光了。第二天，我打開(kāi)箱蓋，問(wèn)它們：“早上好!”它們睜著兩只紅紅的眼睛好像在問(wèn)我：“有吃的嗎?”真是一對(duì)小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃，開(kāi)始它們不吃，后來(lái)覺(jué)得黃瓜挺好吃的，就搶著吃。我看了挺生氣，就把那只大白兔擱在別的地方。因?yàn)榇蟀淄美鲜亲约撼?，不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒(méi)用了，就安分守己地吃了。 看!它們倆吃得多么津津有味!------------------------前段時(shí)間，為了鼓勵(lì)孩子寫作文，開(kāi)了一個(gè)博克。孩子的作文寫得還可以，他自己起了個(gè)筆名叫“狂龍”，或許文章好了一點(diǎn)，有的朋友不相信其真實(shí)性，于是寫了一篇文章，專門就如何教孩子寫作文總結(jié)了些心得。今天應(yīng)朋友之邀，把心得放在這里和中年的朋友們分享，至于孩子的作文，有興趣的朋友可以去我的博克里看看，歡迎指教： 《怎樣教孩子寫作文》 博克中狂龍的作文，到目前，已經(jīng)不止一人對(duì)文章的真實(shí)性提出了疑問(wèn)。我很高興聽(tīng)到這些疑問(wèn)，一來(lái)說(shuō)明朋友們彼此是真誠(chéng)的；二來(lái)也說(shuō)明狂龍的文章還是有一點(diǎn)點(diǎn)水平的。為此，今天想就狂龍的文章作些說(shuō)明，和大家交流一下孩子寫作的成長(zhǎng)過(guò)程。

一、狂龍的學(xué)校 狂龍的運(yùn)氣不錯(cuò)，進(jìn)了一家省級(jí)小學(xué)讀書(shū)。這家學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)生都是從一年級(jí)就開(kāi)始寫作文了，學(xué)生的作文在外參賽獲獎(jiǎng)是很平常的一件事情，不單是省級(jí)的獎(jiǎng)狀，獲得國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)狀也是很平常的。記得當(dāng)年去他們學(xué)校為狂龍報(bào)名，我就是被他們公告欄里隨意地張貼出來(lái)的成績(jī)表吸引了：全國(guó)小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)，每一個(gè)項(xiàng)目下面都寫滿了名字。這是一個(gè)很注重教學(xué)質(zhì)量的學(xué)

第四篇：教孩子怎樣寫作文

作文，是語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)。但是，對(duì)于好多同學(xué)（其實(shí)包括原來(lái)的我）來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得作文很深?yuàn)W，不好寫。其實(shí)不然，我覺(jué)得，要寫好作文，只要注意下面這幾點(diǎn)，并持之以恒，經(jīng)常練習(xí)寫作，寫出一手好作文也是不難的。

第一，就是詞語(yǔ)積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒(méi)有佳詞妙句，無(wú)論這件事情多么精彩，你寫出來(lái)的文章也是平淡無(wú)味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？你寫的這篇文章也就等于白寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們班的黎老師就很注重在這方面對(duì)我們的教育和引導(dǎo)。我在看文章、閱讀時(shí)也很注意這點(diǎn)。

第二個(gè)方面，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子里憋出來(lái)的，而是要到實(shí)際生活中去觀察、去體驗(yàn)。因?yàn)?，生活是寫作的源泉嘛！有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細(xì)節(jié)。所以寫出來(lái)的作文只是條條綱綱，根本沒(méi)有要點(diǎn)、細(xì)節(jié)。所以，在觀察時(shí)要留心，要仔細(xì)，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時(shí)，爸爸經(jīng)常會(huì)指這指那，問(wèn)這問(wèn)那，以引起我的注意與思考。

第三嘛，就是多看課外書(shū)。這是積累詞語(yǔ)的重要渠道，也是寫作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書(shū)籍和書(shū)店的各種圖書(shū)。只要有空，我就會(huì)到書(shū)店看看各種各樣的課外書(shū)。當(dāng)然，不是只看就能寫出完美無(wú)缺的作文的，關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運(yùn)用。才能實(shí)現(xiàn)“人為我用”，這樣在寫作文時(shí)，才能做到隨心所欲、揮筆自如。

第五篇：家長(zhǎng)怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

家長(zhǎng)怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

家長(zhǎng)怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是一本具有八、九百年歷史的兒童啟蒙讀本，相傳為宋代學(xué)者王應(yīng)麟所撰。《三字經(jīng)》三字一句，朗朗上口，很適宜孩子背誦；《三字經(jīng)》內(nèi)容豐富，涵蓋了古代社會(huì)各種常識(shí)，是一本微型的百科全書(shū)。1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織將英文版《三字經(jīng)》選入《兒童道德叢書(shū)》予以推廣。

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在孩子三、四歲便可開(kāi)始教《三字經(jīng)》，這樣做有三項(xiàng)益處：第一項(xiàng)益處是有利于培養(yǎng)孩子的記憶力。在中國(guó)，教育強(qiáng)調(diào)“背功”，小孩從小背誦一些長(zhǎng)篇大段的材料，有助于開(kāi)發(fā)他們的記憶潛力；第二項(xiàng)益處是幫助孩子從小多識(shí)字，漢字是象形文字，每一個(gè)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種圖案，而孩子的視覺(jué)很敏銳，通過(guò)多讀、多背、多看，孩子會(huì)自然而然掌握許多漢字；第三項(xiàng)益處是可以陶冶孩子的性情。俗話說(shuō)“性格即命運(yùn)”，小孩子時(shí)候有了良好的性情，成人之后，便會(huì)有良好的性格，《三字經(jīng)》中蘊(yùn)藏的人文氣息能對(duì)孩子的品性起薰陶的作用。

由于市場(chǎng)對(duì)《三字經(jīng)》的需求經(jīng)久而不衰，加之版權(quán)共享，因此市面上各家出版社出版的《三字經(jīng)》琳瑯滿目，家長(zhǎng)挑選的余地很大。

家長(zhǎng)在購(gòu)買時(shí)須注意一點(diǎn)，因?yàn)樽髡咄鯌?yīng)麟是宋代人氏，所以《三字經(jīng)》中從宋代到清代的歷史是民國(guó)后人增補(bǔ)上去的，出于不同人的手筆，這一段歷史不同的版本有不同的敘述，而有的版本歷史寫到明代為止，遺缺清代部份。

家長(zhǎng)購(gòu)買時(shí)不必局限于一個(gè)種類而可以購(gòu)買不同種類的，再買一些配套的音像資料。家長(zhǎng)不妨購(gòu)買以下三種《三字經(jīng)》：一種是16開(kāi)彩色圖版的《三字經(jīng)》，家長(zhǎng)可以拿它作孩子的啟蒙課本，在教的同時(shí)，講一些書(shū)中的人物或歷史故事；一種是識(shí)字版的《三字經(jīng)》，它沒(méi)有圖畫，全是文字，但配有朗讀的CD光盤，家長(zhǎng)可以手指著書(shū)上的文字教孩子，邊讀邊認(rèn)字。識(shí)字版的《三字經(jīng)》有繁體字（正體字）和簡(jiǎn)體字之分，建議從繁體字（正體字）入手；一種是成人版的《三字經(jīng)》，它幫助家長(zhǎng)理解《三字經(jīng)》的內(nèi)涵及古代文化。上海古藉出版社出版的顧靜編撰的《三字經(jīng)》適宜作家長(zhǎng)的參考書(shū)，網(wǎng)上劉宏毅博士的《三字經(jīng)講義》也極有價(jià)值；它們不但有文字的解釋，還有詳盡的背景知識(shí)及義理的講解。

家長(zhǎng)每天可以安排教孩子半小時(shí)，每次十來(lái)分鐘，比如早上可以讓孩子聽(tīng)童聲朗讀、歌唱并有音樂(lè)伴奏的《三字經(jīng)》磁帶，下午可以誦讀，晚上可以播放有畫面的VCD《三字經(jīng)》等等；學(xué)習(xí)形式要活潑多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間要少吃多餐。有條件的家長(zhǎng)，還可以用毛筆將《三字經(jīng)》寫下，貼在四周墻上，或者用電腦打下粗體字，讓孩子認(rèn)字并做整句或整段的拼合游戲。

家長(zhǎng)在教孩子的過(guò)程中，要遵循三個(gè)原則：

第一個(gè)原則是虛心向孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不要有“好為人師”的想法，因?yàn)楹⒆油急燃议L(zhǎng)聰明。孩子沒(méi)有后天觀念的束縛，創(chuàng)造力最旺盛，家長(zhǎng)要善于利用孩子的奇思妙想來(lái)教孩子；同時(shí)，家長(zhǎng)也要自覺(jué)地用孩子身上的單純與善良來(lái)洗刷自己在社會(huì)上習(xí)染的污垢，這樣才符合《三字經(jīng)》倡導(dǎo)的做人的理念與要求。

第二個(gè)原則是“寓教于樂(lè)”。孩子的學(xué)習(xí)是在玩耍、游戲中完成的，教孩子可以有無(wú)窮無(wú)盡的方法，只要能引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)就行。倘若孩子對(duì)學(xué)《三字經(jīng)》反感或厭惡，家長(zhǎng)要馬上停止，自我反省，直到找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

第三個(gè)原則是不要急于求成，而要注重熏陶。家長(zhǎng)不要為教而教，孩子并不僅僅是一個(gè)等待家長(zhǎng)將知識(shí)灌注進(jìn)去的容器，孩子的學(xué)習(xí)中包括了他們本身的自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要借助學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，為孩子營(yíng)造一個(gè)書(shū)香門第的氛圍，讓孩子在潛移默化、耳濡目染中自愿地學(xué)習(xí)，同時(shí)促使孩子人格健康發(fā)展，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的真正目的。

家長(zhǎng)若能讓孩子在興味盎然的學(xué)習(xí)氣氛中掌握《三字經(jīng)》的誦讀，并且自己的教學(xué)水平也在親子交流中有所提高和進(jìn)步，那么家長(zhǎng)就可以進(jìn)而教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等等經(jīng)典，而孩子將來(lái)在人生及事業(yè)上的地基，也許就是這樣幾塊堅(jiān)實(shí)的基石讓家長(zhǎng)在孩子幼小時(shí)給筑壘奠定了。