第一篇：內(nèi)蒙古寧城縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元第11課春同步練習(xí)含解析

第11課 春

一、雙基積累

1.選出下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組()A.蓑衣(suō)

醞釀(yùn)．．靜默(mò)．B.撫摸(fū)．鳥(niǎo)巢(cháo)．C.戴笠(lì)．朗潤(rùn)(rùn)．D.抖擻(sǒu)．繁花(fán)．

黃暈(yūn)．應(yīng)和(hè)．稀疏(shū)．薄煙(bó)．眨眼(zhǎ)．烘托(hōnɡ)．蜜蜂(mì)．2.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。

鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清翠的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天瞭亮地響著。

改為

;改為

。3.選詞填空。

(1)小草偷偷地從土里(A.長(zhǎng) B.冒 C.鉆)出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

(2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手

(A.觸摸 B.撫摸 C.輕撫)著你。(3)春天像(A.健康 B.健壯 C.強(qiáng)壯)的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。4.仿句練習(xí)。

例句:野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。仿句: 5.綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)組織以“我愛(ài)春天”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參與。

(1)【古詩(shī)賞春】古人描寫春景,由于觀察入微,寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神,生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從哪個(gè)角度寫的。①春風(fēng)又綠江南岸（）．②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）． 1 ③踏花歸來(lái)馬蹄香（）．(2)【妙筆繪春】從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),至少運(yùn)用一種修辭手法,寫一段描寫春天景象的話。(80字之內(nèi))張望 點(diǎn)綴 不知不覺(jué) 鶯歌燕舞 萬(wàn)紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡

答:

(3)【廣告護(hù)春】因?yàn)槿祟悷o(wú)止境地破壞自然,如今,朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗,為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?請(qǐng)你擬寫一則環(huán)保公益廣告。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文5、6段,回答6～9題。

6.第5段作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官寫出了對(duì)春天的豐富感受,請(qǐng)從課文中找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。(1)寫嗅覺(jué)的:

(2)寫聽(tīng)覺(jué)的:

(3)寫觸覺(jué)的:

7.第5段文字中,滲透了作者怎樣的思想感情? 答:

8.第6段中“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”這一句僅僅是寫樹(shù)葉、小草的顏色嗎?為什么? 答:

9.細(xì)雨“密密地斜織著”,“斜織”用得好,為什么? 答:

三、美文品析 閱讀下文,回答10～13題。

北國(guó)之春 孫立燕

春天的腳步在我們不經(jīng)意間悄然走來(lái)了。春天,無(wú)論在哪里,總是這般美好。

盡管北國(guó)的春天來(lái)得遲些,卻是來(lái)得清奇,來(lái)得壯美。

江南的春我沒(méi)有領(lǐng)略過(guò),但那“暮春三月,江南草長(zhǎng)繁花,群鳥(niǎo)亂飛”的朝氣勃勃,常令我心馳神往。在我心中,江南是春天的寵兒,愛(ài)的給予太多了。所以,春天在江南真的可以說(shuō)得上是天姿國(guó)色的麗人,而北方的春天卻只是赤足布裙、蓬頭垢面的灰姑娘了。

但是,灰姑娘也自有她天然的風(fēng)韻。

在某個(gè)清晨,你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn),窗子上那些斑斑駁駁的霜花已有好些日子不光顧了。走在風(fēng)里已感覺(jué)不到凜冽的寒,迎面撲來(lái)的是大地氤氳的溫潤(rùn);藍(lán)天白云也如同告別青澀童年的少女,變得多姿、亮麗了;堅(jiān)硬的土地松軟,腳踏上去沒(méi)了聲音,只有一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺(jué)。田野里蒼茫的一片,偶爾會(huì)看到坑坑洼洼的地方露出的幾簇綠草芽;那一排排的樹(shù)木都已脫了藏青色的褂子,換上了淡黃透綠的衣裳;紅杏的枝頭依然落著寂寞的尖,綴著的景色只有心中的那份渴望。春天的活潑勁就是這樣在令人難耐的期盼中醞釀著。北國(guó)的春天沒(méi)有名花的嬌貴,也沒(méi)有美酒的香醇,可她那種半醉半醒的眠思,縱是“無(wú)情也動(dòng)人”啊!北國(guó)的春天,無(wú)花只有寒,春雪是她唯一的綻放。那似花非花的落蕊,在北方的大地上,鋪染著一幅清奇、蒼勁、古樸的水墨畫。當(dāng)人們的足跡浸潤(rùn)這幅畫的時(shí)候,內(nèi)心里也被踩得泥濘不堪了,隨之而來(lái)的卻是感覺(jué)到了一種抖也抖不掉的清涼。

“春風(fēng)十里柔情”,那是南國(guó)的情愫,而北國(guó)的春風(fēng)是狂放的,像升騰的野火,像昂揚(yáng)的斗士,像沖鋒者的擂鼓。它使你想起了“大江東去”的蘇東坡,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的荊軻。

啊!北國(guó)之春,我真想張開(kāi)雙臂,撲進(jìn)你這返漿大地的懷抱,任由自己的每一處足跡都寫滿了豪情。

(選自《吉林農(nóng)業(yè)·鄉(xiāng)土文學(xué)》2013年第2期)10.作者眼中南國(guó)的春與北國(guó)的春各有怎樣的特點(diǎn)? 答:

11.畫線句運(yùn)用了怎樣的修辭手法?有何表達(dá)效果? 答: 12.選文主要描寫了北國(guó)的春天的哪兩種景物?為什么主要寫這兩種景物? 答:

13.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】作者善于抓住景物的特征,從不同的角度運(yùn)用多種修辭手法描繪春天。如作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手法,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。

【片段仿寫】請(qǐng)你仔細(xì)觀察春天的景物,試著從不同角度運(yùn)用多種修辭手法描寫一下吧!

答案解析

1.【解析】選D。A項(xiàng)中的“暈”應(yīng)讀yùn;B項(xiàng)中的“撫”應(yīng)讀fǔ;C項(xiàng)中的“薄”應(yīng)讀báo。2.答案:翠 脆 瞭 嘹 3.答案:(1)C(2)B(3)B 4.答案(示例):風(fēng)箏到處有:彩色的,動(dòng)物樣的,器具樣的,飄在晴空中,像彩旗,像大手,還揮呀揮的。5.(1)答案:①視覺(jué) ②聽(tīng)覺(jué) ③嗅覺(jué)

(2)答案(示例):不知不覺(jué),春天來(lái)了,好一派鶯歌燕舞的景象:燕子拍著翅膀,在屋檐下探頭張望;各種花兒爭(zhēng)奇斗艷,萬(wàn)紫千紅,叫人眼花繚亂。(3)答案(示例):樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏。

6.答案:(1)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香。

(2)牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

7.【解析】此題考查文段所蘊(yùn)含的作者情感。從對(duì)春風(fēng)的和暖與清新特點(diǎn)的描寫中思考作者的情感。答案:借寫春風(fēng)的和暖與清新贊頌了春天,寫出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

8.【解析】此題考查對(duì)寫作手法的理解能力。寫樹(shù)葉和小草的顏色是為了寫春雨,屬于側(cè)面描寫。答案:不僅僅是寫樹(shù)葉和小草的顏色,因?yàn)檫@一句還側(cè)面寫出了春雨對(duì)樹(shù)、草等自然萬(wàn)物的洗滌、滋潤(rùn)。

9.【解析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。要考慮細(xì)雨“斜”的原因——春風(fēng)使然,“織”字與“像細(xì)絲”照應(yīng)。

答案:因?yàn)樯衔囊褜懘猴L(fēng),一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),可是含蓄地寫了春風(fēng)?！翱棥弊峙c“細(xì)絲”的比喻又相照應(yīng),生動(dòng)形象。

10.【解析】此題考查對(duì)春天特征的概括。結(jié)合全文內(nèi)容,從文中篩選“春天在江南真的可以說(shuō)得上是天姿國(guó)色的麗人,而北方的春天卻只是赤足布裙、蓬頭垢面的灰姑娘了”“北國(guó)的春風(fēng)是狂放的”等語(yǔ)句進(jìn)行概括。

答案:南國(guó)的春是溫婉的,像天姿國(guó)色的麗人,北國(guó)的春是質(zhì)樸豪放的,像赤足布裙、蓬頭垢面的灰姑娘。

11.【解析】此題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。首先根據(jù)常用修辭手法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用的修辭手法,然后結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容體會(huì)其表達(dá)作用。

答案:比喻。將春天比喻為一幅水墨畫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北國(guó)的春清奇、蒼勁、古樸的特點(diǎn)。12.【解析】此題考查對(duì)主要內(nèi)容的把握。選文抓住了北國(guó)春天富有特征的春雪和春風(fēng)進(jìn)行描寫。答案:春雪和春風(fēng)。因?yàn)檫@兩種景物和南國(guó)的春景形成對(duì)比,能突出北國(guó)之春的特點(diǎn)。

13.【解析】此題考查對(duì)作者情感的把握。由文章對(duì)春景的描繪及最后一段可以體會(huì)出作者對(duì)北國(guó)春天的喜愛(ài)之情。

答案:抒發(fā)了作者對(duì)北國(guó)春天由衷的熱愛(ài)和向往之情。

14.答案(示例):春間二三月,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨無(wú)聲灑落著,千條萬(wàn)條的柔柳,齊舒了它們的黃綠的枝條。紅的花,散發(fā)著清香;綠的草,也有一種沁人心脾的青草味兒。那些伶俐可愛(ài)的小燕子,“唧”的一聲便由南方飛回來(lái),加入了這個(gè)美妙無(wú)比的春景中,為春光平添了無(wú)限的樂(lè)趣。這美麗的春天,給人以新的開(kāi)始,新的生命,新的希望??

第二篇：內(nèi)蒙古寧城縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元第14課秋天同步練習(xí)含解析

第14課 秋天

一、雙基積累

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是()A.肥碩瓜果(shuò)

．B.伐木丁丁(zhēnɡ)．C.溪水清冽(liè)．D.歸泊小槳(bó)．撒下(sǎ)

．夢(mèng)寐(mèi)．

滿載(zài)．棲息(qī)．鐮刀(lián)．

寥廓(liáo)．

枯涸(ɡù)．烏桕(jiù)．2.選出下列對(duì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)()A.秋天棲息(停留)在農(nóng)家里 ．．B.秋天夢(mèng)寐(夢(mèng)想)在牧羊女的眼里 ．．C.用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩(指果實(shí)又大又飽滿)的瓜果 ．．D.溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽(水清)了 ．．3.下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.草野/在蟋蟀聲中/更寥廓了 B.溪水因枯涸/見(jiàn)石/更清冽了 C.震落了/清晨/滿披著的/露珠 D.秋天/游戲在/漁船上

4.結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。

(1)震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷。．．．答:(2)秋天游戲在漁船上。．．答: 5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文,班級(jí)舉行以“走進(jìn)秋天”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。(1)【我來(lái)策劃】開(kāi)展“走進(jìn)秋天”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)首先需要分小組,請(qǐng)你將全班同學(xué)分為四個(gè)小組,并為四個(gè)小組命名。(要求結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,富有特色)①第一小組:

②第二小組: ③第三小組: ④第四小組:

(2)【我來(lái)篩選】本次活動(dòng)同學(xué)們搜集了大量的描寫自然的古詩(shī)詞。下列古詩(shī)詞名句,請(qǐng)選出你認(rèn)為不符合本次活動(dòng)要求的幾項(xiàng),并簡(jiǎn)述理由。A.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。B.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。C.木落雁南度,北風(fēng)江上寒。D.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。E.山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。F.天階夜色涼如水,臥看牽?？椗?。G.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。H.千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

答:

(3)【我當(dāng)編輯】在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上,老師要求同學(xué)們以“秋天”為話題,寫一篇作文。班級(jí)將出一期《走進(jìn)秋天》的班刊,請(qǐng)你為班刊設(shè)計(jì)一段編者的話,要求闡明編寫意圖,字?jǐn)?shù)在150左右。答:

二、美文品析

閱讀下文,完成6～10題。

團(tuán)泊洼的秋天(節(jié)選)

郭小川

秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼;秋光如同發(fā)亮的汗珠, 飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。

高粱好似一隊(duì)隊(duì)的“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察;向日葵低頭微笑著，望不盡太陽(yáng)起處的紅色天涯。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼;密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。

蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳;蛙聲停息了，野性的獨(dú)流減河也不再喧嘩。

大雁即將南去，水上默默浮動(dòng)著白凈的野鴨;秋涼在這里剛剛落腳, 暑熱還藏在好客的人家。

秋天的團(tuán)泊洼啊, 好像在香甜的夢(mèng)中睡傻;團(tuán)泊洼的秋天啊, 猶如少女一般羞羞答答。

(摘自《天津日?qǐng)?bào)》2012年10月9日)6.詩(shī)人先從秋風(fēng)寫起,他抓住了秋風(fēng)的什么特點(diǎn)?突出了團(tuán)泊洼秋天的什么特征? 答:

7.詩(shī)人把秋光比作“汗珠”,你能理解這兩者的相似點(diǎn)嗎?試做簡(jiǎn)要分析。答: 8.畫線句運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果? 答:

9.“矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼”,這里的“撫摸”一詞寫出了怎樣的情態(tài)? 答: 10.這首詩(shī)是怎樣描繪“團(tuán)泊洼的秋天”靜謐的特點(diǎn)的? 答:

三、寫作練筆

11.【寫法借鑒】這首詩(shī)歌用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神,意境優(yōu)美,如“震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句中“滿披”形象生動(dòng),“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤、形聲兼具的畫面。

【片段仿寫】請(qǐng)你仔細(xì)觀察秋天的景物,運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段。(80字左右)

答案解析

1.【解析】選D。D中的“涸”應(yīng)該讀hé。

2.【解析】選B。B中的“夢(mèng)寐”應(yīng)是“睡夢(mèng)”的意思。

3.【解析】選B。正確的劃分節(jié)奏應(yīng)為:溪水/因枯涸見(jiàn)石/更清冽了。

4.(1)答案:“滿披”形象生動(dòng),“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫面。

(2)答案:“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,而是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適之情。

5.答案:(1)示例:①秋之色 ②秋之聲 ③秋之味 ④秋之韻

(2)不符合要求的是:A、G、H理由:A句描寫夏天的景色,G句描寫冬天的景色,H句描寫春天的景色,不符合本次活動(dòng)“走進(jìn)秋天”的主題。

(3)示例:秋,是如詩(shī)如畫,如夢(mèng)如幻的,是金色的,收獲的。那悠悠的閑云,明凈的野草,豐碩的秋果,向我們展示著它那沉靜、淡泊、成熟的獨(dú)特之美?！白哌M(jìn)秋天”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們真正體會(huì)到了秋天是那樣的美,讓我們享受到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們用筆寫下尋秋的過(guò)程和感悟,編輯成《走進(jìn)秋天》的班刊,分享收獲的成果。

6.【解析】本題考查對(duì)事物特征的概括?？梢宰プ　扒镲L(fēng)像一把柔韌的梳子,梳理著靜靜的團(tuán)泊洼”一句概括。

答案:抓住了秋風(fēng)“柔韌”的特點(diǎn),突出了這里秋天的平靜與安詳。7.答案:相似點(diǎn)是晶瑩亮潔。

8.【解析】本題考查對(duì)修辭手法及其作用的理解。根據(jù)常用修辭手法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用的修辭手法,結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容體會(huì)其表達(dá)效果。

答案:擬人。生動(dòng)形象地描寫了向日葵輕輕搖擺的姿態(tài),突出了秋天的無(wú)限生機(jī)。9.【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的把握。結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)垂柳對(duì)大地的深情。答案:寫出了垂柳對(duì)大地深情的情態(tài)。

10.答案:主要通過(guò)蟬聲、麻雀聲、蛙聲的消退,大雁南飛,河水日趨平靜等事物來(lái)描繪“團(tuán)泊洼的秋天”靜謐的特點(diǎn)的。

11.答案(示例):秋天是位化妝師,把世界裝扮得格外迷人;秋天是位魔術(shù)師,把田野染成了一片金黃;秋天是位溫柔的女子,迎面而來(lái)的秋風(fēng)是如此的輕,如此的柔。秋天,嬌嫩的花兒都已凋謝,那誰(shuí)才是秋天里的主角呢?那就是果實(shí)。

第三篇：內(nèi)蒙古寧城縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元第7課再塑生命的人同步練習(xí)含解析

第7課 再塑生命的人

一、雙基積累

1.給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

下午的陽(yáng)光穿過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫()弄．．著那些為迎接南方春天而綻()開(kāi)的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過(guò)幾個(gè)．星期的憤怒、苦nǎo(),已經(jīng)pí()倦不堪了。2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.啟示

B.駕駛

C.探測(cè)

D.走廊 縫制 緩慢 贈(zèng)送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團(tuán)錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這道題在老師指導(dǎo)后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬(wàn)分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會(huì)兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”,反對(duì)“不求甚解”,著力解決“不學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。．．．．4.文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國(guó)女作家,教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文,班級(jí)開(kāi)展了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),快來(lái)參與吧。(1)【勵(lì)志故事會(huì)】在人類歷史的長(zhǎng)河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€有很多,請(qǐng)列舉出一個(gè)古今中外身殘志堅(jiān)的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語(yǔ)病,一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)。請(qǐng)找出來(lái)并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲 1 毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活充滿著的愛(ài)。c我不禁感慨:只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的,那么,哪怕你永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽(yáng)光? ①有語(yǔ)病的是第 句。修改: ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑赺__句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結(jié)束語(yǔ)】請(qǐng)你幫主持人設(shè)計(jì)一段活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問(wèn)題。

6.這幾段主要寫了什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)。

答: 7.課文第10段中說(shuō)“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? 答:

9.第12段中說(shuō)道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。”這句話里的“浸”字用得好,請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铩?/p>

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學(xué) 會(huì) 說(shuō) 話 海倫·凱勒 最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽(tīng)懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的幫助下,我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音,練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)聾啞孩童說(shuō)話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子,有時(shí)一練就是幾小時(shí),直到我感覺(jué)到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn),就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽(tīng)懂我的話了。”這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng),我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn),用嘴說(shuō)話要比用手指說(shuō)話容易得多時(shí),真是驚訝不已。為此,我不再用手語(yǔ)字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因?yàn)橥阶x法相比,手語(yǔ)字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應(yīng)該說(shuō)明一下盲聾人所使用的手語(yǔ)字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語(yǔ)有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí),采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說(shuō)話者的手上,一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng),另一方面又能很容易地感覺(jué)到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺(jué)和人們看書一樣,感覺(jué)到的是一個(gè)個(gè)字,而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),因而手指運(yùn)用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺(jué)的動(dòng)作。

能用嘴說(shuō)話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來(lái)到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說(shuō)話,我不是為了說(shuō)話而說(shuō)話,而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說(shuō)話能力。不知不覺(jué)火車已經(jīng)進(jìn)站了,只見(jiàn)家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說(shuō)不出一句話,默默無(wú)聲地傾聽(tīng)我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn):“山嶺齊聲歌唱,樹(shù)木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)10.是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話”的? 答: 11.海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話必須克服的困難是什么? 答:

12.文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? 答:

13.首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領(lǐng)起的兩個(gè)句子,分別表現(xiàn)了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細(xì)膩的心理描寫,其中有精彩的內(nèi)心獨(dú)白,反映了作者不同的心理狀態(tài)。如“發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”,這段內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)的艱辛,真實(shí)地再現(xiàn)了其當(dāng)時(shí)急躁、乖戾的性格弱點(diǎn)。

【片段仿寫】請(qǐng)你也運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式寫一段話表現(xiàn)自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項(xiàng)“渾”應(yīng)為“混”;C項(xiàng)“由”應(yīng)為“油”;D項(xiàng)“寞”應(yīng)為“莫”。3.【解析】選A?！盎腥淮笪颉敝负鋈婚g明白過(guò)來(lái)。與“忽然”有重復(fù)。4.答案:海倫·凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊(cè)的《史記》;張海迪自學(xué)成才,被譽(yù)為中國(guó)的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運(yùn)交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學(xué)們,讓我們揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,在生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴!6.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認(rèn)識(shí)“水”的經(jīng)歷。

7.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文,理解海倫通過(guò)“水”領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的奧秘。

答案:領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的奧秘,知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬(wàn)物都有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)人們的新思想。

8.【解析】此題考查對(duì)語(yǔ)句含意的理解能力。結(jié)合內(nèi)容理解“水”激發(fā)了海倫的求知欲,使她感受到生命的價(jià)值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí),而是能夠敞開(kāi)自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由,也因?yàn)橛辛饲笾?就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

9.【解析】此題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用和表達(dá)效果。結(jié)合海倫此時(shí)的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動(dòng)形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。

10.【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。海倫“學(xué)會(huì)說(shuō)話”的愿望是和親人交流,回報(bào)親人,這種信念激勵(lì)她走向成功。答案:是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望,這使她對(duì)成功充滿了信心,從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念,最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

11.【解析】本題考查對(duì)有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關(guān)語(yǔ)句作答。

答案:靠手指來(lái)感覺(jué)莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺(jué)來(lái)把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。

12.【解析】本題考查對(duì)描寫方法及作用的把握。根據(jù)常用描寫方法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用了哪些方法,結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容體會(huì)表達(dá)作用。

答案:動(dòng)作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來(lái)高興、激動(dòng)、興奮的心情。13.【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的理解。結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系語(yǔ)句內(nèi)容體會(huì)兩句話的情感。

答案:首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度,表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽(tīng)MP3,不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格啊!”

第四篇：2017—2018學(xué)年七年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》同步練習(xí)

2018-2019學(xué)學(xué)校9月月考卷

課外閱讀

秋的濟(jì)南 付秀瑩

到濟(jì)南的時(shí)候，是十月底，秋已經(jīng)深了。

朋友說(shuō)，到南部山里看月亮，數(shù)星星。心想好雅致的念頭，便興頭頭去了。當(dāng)時(shí)節(jié)，山間層林盡染，斑斕絢爛，是秋的極致了。有各色奇石，在山里隨意散落著，不言不語(yǔ)。柿子樹(shù)上還有柿子，一盞盞小燈籠似的，在秋陽(yáng)里晶瑩耀眼。有朋友忍不住淘氣起來(lái)，爬上去摘柿子。不一會(huì)兒，果然

試卷第1頁(yè)，總10頁(yè) 捧了柿子過(guò)來(lái)，給我們吃。陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛落下來(lái)，陽(yáng)光里仿佛下了一場(chǎng)金色的急雨。群山寂靜，天上有幾塊閑云，悠悠飛過(guò)來(lái)，不知什么時(shí)候，又飛走了。晚飯后，月亮升起來(lái)了。山里的夜晚，已經(jīng)有十分的涼意。夜空深邃，月亮圓圓的，好像是女子皎潔的臉。星星稠密，卻不太耀眼，許是被月亮的光芒比下去了。月光洶涌，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)汩汩流淌的聲音。夜風(fēng)拂過(guò)林木，蕭蕭颯颯，有無(wú)限的秋意。群山越發(fā)幽靜了。月光滿山，月色滿懷。整個(gè)人好像都變得澄澈清明起來(lái)。我們都不說(shuō)話，生怕驚動(dòng)了這清

試卷第2頁(yè)，總10頁(yè) 清的月色。不知道是一只什么鳥(niǎo)，叫了一聲，半晌，又叫了一聲。這么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看過(guò)這么好的月亮了？

小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，好像是金黃的。熏染了炊煙和雞鳴狗吠，有人間煙火氣，是可以親近的。這山里的月亮，或許是因了泰山余脈嵯峨，另有一種高潔清越，教人不免有悲懷，直想把凡心俗念都覆手拋了，在這山林間隱居，或者隨了嫦娥，到廣寒宮里去。張愛(ài)玲想必是偏愛(ài)月亮的。小說(shuō)里常常寫到月亮。月亮成了一對(duì)對(duì)俗世男女的仰望之物，是鏡子

試卷第3頁(yè)，總10頁(yè) 里的意象，美麗而縹緲。女作家雖自認(rèn)一身俗骨，究竟是有出塵之想的。

次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更見(jiàn)深沉了。秋水長(zhǎng)天，岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，別有一種寥落之美。岸上的楊柳倒是依然碧綠，依依垂下來(lái)，參差披拂，在風(fēng)里蹁躚不已。隱隱有絲竹之聲，穿林渡水而來(lái)，同啁啾的鳥(niǎo)鳴交織著，教人不免恍惚，這塵世間竟然有如此閑雅所在，濟(jì)南人實(shí)在是有福了。

棄舟登岸，去看趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳聞的，有天下

試卷第4頁(yè)，總10頁(yè) 第一泉的美稱。今年夏天也曾來(lái)看過(guò)，果然名不虛傳。老舍先生曾斷言，假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去她一半的嫵媚。這是真的。泉水滋養(yǎng)著這個(gè)城市，也浸潤(rùn)著這個(gè)城市的心事。是不是正因了這流動(dòng)的泉水，才使得濟(jì)南少了喧囂的戾氣，多了溫潤(rùn)明亮的氣質(zhì)呢。朋友說(shuō)，早些年，青石板街上走著，隨意一踩，就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的。家家泉水，戶戶垂楊。試想天下哪里有這樣的地方？

這一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。對(duì)于菊花，是暗暗懷著一種偏愛(ài)的?？傆X(jué)得，人淡如菊這

試卷第5頁(yè)，總10頁(yè) 幾個(gè)字，叫人說(shuō)不出的喜歡。倒不是只羨慕菊的高潔，塵世中人，高潔不過(guò)是理想罷了。心素如簡(jiǎn)，人淡如菊，卻是心下追慕的。滿園的菊，在秋風(fēng)里開(kāi)得恣意。各色的菊花，有的認(rèn)識(shí)，更多的卻不知芳名。喝茶賞菊，實(shí)在是秋光里的一樁雅事。看著滿眼菊花怒放，泉水繞流，恍惚覺(jué)得，莫不是天下的秋色都在濟(jì)南了。

從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯成河，同曲水亭街相依偎，街隨水走，水伴街行。青磚黛瓦的老屋，墻壁上有厚厚的青苔，暈染著斑駁的水跡，叫人想起光陰，以及與光陰有關(guān)的故事，還有這故事情節(jié)深

試卷第6頁(yè)，總10頁(yè) 處，流逝的匆匆的面影。門上大多有對(duì)聯(lián)，詞句古雅有味。記得夏日來(lái)時(shí)，有浣衣婦人水邊忙碌，而今天氣寒涼，也不知那浣衣人去了哪里，只見(jiàn)有老人水邊廊下，對(duì)坐下棋。廊上掛著鳥(niǎo)籠。一叢月季，嬌艷得無(wú)可比方。陽(yáng)光晴好，照在水上，有水汽氤氳，恍惚間竟仿佛到了江南水鄉(xiāng)。真是錯(cuò)把濟(jì)南作江南了。自然了，若是真的把濟(jì)南比作江南，到底是小看了她。這湖光山色樹(shù)影人煙里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齊魯?shù)臍忭?。芙蓉街則是另一種味道了。據(jù)說(shuō)，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年間，這里曾是濟(jì)南府的繁華之地，商賈

試卷第7頁(yè)，總10頁(yè) 云集，多深宅大院。老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書。歲月變遷，而今，這里已經(jīng)是頗有名氣的小吃街了。隨著人潮慢慢走，只見(jiàn)兩旁店鋪林立，各色小吃香氣撲鼻，叫人暗咽口水。小販吆喝著招徠顧客，人聲鼎沸。誰(shuí)能想到呢，當(dāng)年的豪門大院，而今竟成了市井喧囂的所在。走在人群里，覺(jué)得內(nèi)心喜悅，安寧。私心里，實(shí)在愛(ài)極了這樣的煙火氣息。歡騰的，世俗的，有聲有色有味，沒(méi)有什么時(shí)候比這一刻，更叫人覺(jué)出肉身的真實(shí)的存在。然而，芙蓉泉，她還在嗎？一路詢問(wèn)，到底是找到了。芙蓉泉藏身在試卷第8頁(yè)，總10頁(yè) 民宅里，一個(gè)小院的墻根下。周圍的逼仄擁擠，已不再叫人想到“一池新綠芙蓉水”的詩(shī)情了。沒(méi)有人知道，有多少光陰和過(guò)往，沉在這芙蓉泉深處了。泉里倒還有魚，活潑潑游動(dòng)著，好像是芙蓉泉舊年的信物，又好像是生活的某種隱喻。時(shí)光如逝水。歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧。1．選文圍繞“秋的濟(jì)南”重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括。

2．選文描寫秋天濟(jì)南月亮的同時(shí)，在第5自然段又寫到小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，這樣寫有什么作用？ 3．請(qǐng)從第6段中找出一句能體現(xiàn)

試卷第9頁(yè)，總10頁(yè) “秋”的特征的句子，并作分析。4．下面的語(yǔ)句使用了什么修辭手法？有什么作用？

陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛落下來(lái)，陽(yáng)光里仿佛下了一場(chǎng)金色的急雨。5．談?wù)勀銓?duì)選文結(jié)尾“歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧”一句的理解。

試卷第10頁(yè)，總10頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

參考答案

1．①山里看月亮；②泛舟大明湖；③芙蓉泉尋蹤。

2．對(duì)比，將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對(duì)比，用小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與親近來(lái)襯托濟(jì)南月亮的高潔清越，教人不免有悲懷的特點(diǎn)。3．句子：“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美。”

分析：從“蘆葦飛白”“滿池殘荷”描繪出的荒蕪變白、荷花殘落可以看出已經(jīng)是深秋了。4．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葉子落下的情態(tài)”比作“一場(chǎng)金以的急雨”，生動(dòng)形象地描寫了在秋天的陽(yáng)光下，陣風(fēng)吹落葉子的情景，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛(ài)。

5．芙蓉泉里的泉水見(jiàn)證著濟(jì)南的歷史變遷，濟(jì)南歷史變遷中“變”的是不同時(shí)代產(chǎn)箋不同的“風(fēng)景”，“不變”的是濟(jì)南厚重文化的積淀。【來(lái)源】人教部編版2017—2018學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》同步練習(xí)【解析】

1．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。

答案第1頁(yè)，總3頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。從“朋友說(shuō)，到南部山里看月亮”“次日回到市里，泛舟大明湖上”“一路詢問(wèn)，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里”可以提煉出問(wèn)題的答案。

2．此題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法作用的分析。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文中對(duì)月亮的兩次描寫，形成了鮮明的對(duì)比，突出了濟(jì)南月亮的“高潔清越”，它可以讓人“把凡心俗念都覆手拋了”，收到了很好的藝術(shù)效果。

3．本題考查學(xué)生從文中篩選信息的能力。秋天萬(wàn)物凋零，根據(jù)這一自然規(guī)律可知，第六段中的“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美”所寫為秋天之景，這句話形象地寫出了深秋景物的特點(diǎn)，很有感染力。

4．此題考查句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容和修辭手法兩個(gè)方面進(jìn)行，還要寫出表達(dá)的情感?！瓣?yáng)光里仿佛下了一場(chǎng)金色的急雨”運(yùn)用了比喻

答案第2頁(yè)，總3頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。的修辭，不僅突出了落葉的顏色特點(diǎn)，而且形象地表現(xiàn)出它們被迅速吹落的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)秋景的喜愛(ài)之情。

5．本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。此題作答時(shí)應(yīng)扣住“變”與“不變”的含義，“變”指的是濟(jì)南的風(fēng)景與有原來(lái)有所不同，“不變”指的是它的文化內(nèi)涵始終如一。

答案第3頁(yè)，總3頁(yè)

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一二單元試卷

第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）

1、給下列劃線的字注音或根據(jù)注音寫生字(80空8分)

炫()耀 稱()職 滑稽()賞賜()爵()士 御()聘（）駭()人聽(tīng)聞 隨聲附和()勛()章 欽（）差（）女媧（）顓（）民 鷙（）鳥(niǎo) 攫（）老弱 鰲（）足（）水 狡（）蟲(chóng) 夸 父（）發(fā)鳩（）柘（）木 白喙（）溺（）水 銜（）木石 打鼾（）饒赦（）贖（）罪 侮（）辱 恐嚇（）墮（）落 梭（）子 醞（）釀（）

拗（）不過(guò) 依偎（）暗礁（）恐嚇（）眺望（）確鑿（）菜畦（）ǎo()過(guò)去 臃()腫 腦髓()蟬蛻()竹shāi()攢()小球 mì()食 鼎()沸 秕()谷 tì()儻 戲xuè()kē()頭 山ào()步履()撣()子 lí()歌 叮zhǔ()徘huái()柵（）欄 花圃（）蹣shān()積zǎn()洗濯（）鷓（）鴣 翱()翔 驀()地 倩()影 笑靨()遨()游 采擷()藐（）小 童稚（）鶴lì（）云端 土礫（）溝hè（）癩（）蝦（）蟆 yí（）然自得 項(xiàng)為之強(qiáng)（）

2、文學(xué)常識(shí)填空（20空10分）

（1）安徒生19世紀(jì)（）作家。主要作品有《 》《 》《 》《 》。

（2）《格林童話》作者（），（）國(guó)（）學(xué)家，（）作家。

（3）魯迅原名，字，浙江 人，代表作小說(shuō)集，雜文集 散文集。

(4)中國(guó)四大民間是，。

3、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的詩(shī)詞原句。（22空11分）

（1），村南村北響繅車。

（2）我寄愁心與明月。

（3）酒困路長(zhǎng)惟欲睡。

（4）道狹草木長(zhǎng)。

（5）《歸園田居》寫早出晚歸，披星戴月地從事田間勞動(dòng)的詩(shī)句是。

（6）《歸園田居》中表達(dá)作者想長(zhǎng)期隱居田園的主旨句是。

（7）蕩胸生曾云。

（8）《望岳》描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：。

（9）《望岳》充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的千古名句是：。

（10）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。

4、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（1分）

A、蟬蛻 宿儒 秕谷 盔甲

B、腫帳 驪歌 戲謔 蹣跚

C、笑靨 采攜 輕捷 驀地

D、鑒賞 腦髓 桑甚 書塾

5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是（2分）

A.“來(lái)呀！”我最要好的朋友對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

B“.愿上帝可憐可憐我吧！”老大臣想。

C.“可是，他什么衣服也沒(méi)穿呀”！一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。

D.她說(shuō)，她愿意同他走，但哭著懇求他，讓她先向父母告別。

二文言文閱讀：（18分）《童稚記趣》

①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫,見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

③于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神游其中，怡然自得。

④一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼方出神，不覺(jué)呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)數(shù)十，驅(qū)之別院。

1本文選自（），作者是 代文學(xué)家.童稚，（2分）

2解釋劃線的字：（2分）

明察秋毫（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）鶴唳云端（）鞭數(shù)十（）

2第一段在全文中起的作用是什么？它與后三段是什么關(guān)系？（2分）

3找出文章中的兩個(gè)成語(yǔ)（1分）作者在第二、三、四段記敘了哪幾件趣事？(3分)

_____________________________________________________________。

5翻譯句子（6分）

(1)見(jiàn)藐小微物, 必細(xì)察其紋理, 故時(shí)有物外之趣。

(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，學(xué)完本文，你有何啟示？（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（12分）

愛(ài)，有時(shí)是一種錯(cuò)誤

⑴這樣開(kāi)始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開(kāi)細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛起來(lái)。

⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。

⑷一天很快地在掛念里過(guò)去了，再見(jiàn)到它們，太陽(yáng)已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽(yáng)一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。

⑸父親笑著問(wèn)我：“喜歡么？太陽(yáng)花很漂亮呢！”

⑹太陽(yáng)花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛(ài)啊。

⑺很快的，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽(yáng)花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過(guò)不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽(yáng)花在滿懷的期待里成長(zhǎng)。

⑻時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考，以學(xué)習(xí)為主的我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。

⑼終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。

⑽我開(kāi)始清理房間，準(zhǔn)備度一個(gè)快樂(lè)的寒假，拉開(kāi)窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來(lái)，窗臺(tái)上本該有一片彩霞，我的太陽(yáng)花！可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外，唯一的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開(kāi)放了。

⑾依舊是秋天，依舊是夕陽(yáng)西下，那給我燦爛的太陽(yáng)花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼?ài)，它才來(lái)到我家，而又是因?yàn)槲业氖韬?，它才過(guò)早地走了，這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽(yáng)花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開(kāi)放的同伴，今天它們的絢麗，對(duì)我來(lái)講，似乎是批判，我的愛(ài)，錯(cuò)了。

⑿轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過(guò)去的事，好些東西都像太陽(yáng)花一樣可惜，我愛(ài)它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛(ài)下去，以至于對(duì)我來(lái)說(shuō)觸手難及，而別人也無(wú)法得到。

⒀其實(shí)很多時(shí)候，愛(ài)，是一種錯(cuò)誤。

8.文章多處描寫了太陽(yáng)花，分別是草地上 的太陽(yáng)花；我照料下窗臺(tái)上茂盛的太陽(yáng)花；我疏忽后窗臺(tái)上 的太陽(yáng)花，前后形成，突出了主題。（3分）

9.解釋第⑷段加點(diǎn)詞“灼灼”一詞在文中的意思和作用。（2分）

10.文章第⑵自然用了什么修辭手法，有何作用？（2分）

11.將第⑺段“我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜?！备臑椤拔业拇芭_(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將每天每夜擁有一片屬于自己的彩霞?！焙貌缓茫繛槭裁?？（2分）

12.第⑽段畫線句是個(gè)病句，請(qǐng)修改后將改句抄寫在下面橫線上。（1分）

唯一的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開(kāi)放了。

13.第⑾段“我”反省說(shuō)：“我的愛(ài)，錯(cuò)了?！庇米约旱脑捀爬ǎ拔摇卞e(cuò)在哪里？文章最后又說(shuō)“其實(shí)很多時(shí)候，愛(ài)，是一種錯(cuò)誤”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）

三、寫作訓(xùn)練（40分）

童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂(lè)的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，像星星一樣的明亮。童年是美好的，有許多事值得回憶……請(qǐng)以“童年”為話題作文。

要求：

1、寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。

2、文體不限，不少于600字。

8、明艷（燦爛）枯萎（枯黃、凋零）對(duì)比

9、描繪夕陽(yáng)照射下太陽(yáng)花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。

10擬人，生動(dòng)形象地寫出花開(kāi)放時(shí)的樣子。

11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗號(hào)隔開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了“我”擁有太陽(yáng)花時(shí)那種占有的自得和滿足感。

13、唯一的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)再開(kāi)放了。

14、“我”錯(cuò)在固執(zhí)地占有太陽(yáng)花，而又不好好呵護(hù)，這是一種自私和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。