第一篇：讀書(shū)報(bào)告 《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示》論文的啟示

《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示》論文的啟示

作者是陳正倫；文章類(lèi)型是定量研究；文章結(jié)構(gòu)：（1）文章題目：英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示（2）文章內(nèi)容：一.研究背景，關(guān)于本科畢業(yè)論文已經(jīng)成為部分學(xué)生的“夢(mèng)魘”，然而，《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是考查學(xué)生語(yǔ)言能力!獨(dú)立解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。本文基于二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論相關(guān)研究成果，探索英語(yǔ)本科生的畢業(yè)論文寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)而反思研究結(jié)果對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作改革的啟示二.研究思路，動(dòng)機(jī)實(shí)施順序包括最初的愿望與要求，目標(biāo)，計(jì)劃意向!行為實(shí)施，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)，具體可以分為三個(gè)階段。本文主要參考動(dòng)機(jī)過(guò)程模式，兼顧動(dòng)機(jī)的社會(huì)性和情境性特點(diǎn)，采用學(xué)生自我報(bào)告的調(diào)查方法，分析我校英語(yǔ)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作前的興趣，寫(xiě)作中的動(dòng)機(jī)變化，寫(xiě)作后的評(píng)價(jià)和反思。三：研究設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，我校124名2007級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)面匿名描述了論文寫(xiě)作經(jīng)歷，簡(jiǎn)述了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)!過(guò)程和意義，為了進(jìn)一步了解個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生興趣的具體發(fā)展變化情況，之后又在學(xué)生離校前，通過(guò)QQ聊天和發(fā)送email的形式征集了56名學(xué)生的論文寫(xiě)作意見(jiàn)。四：研究結(jié)果和討論，研究1，論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)對(duì)比。2，論文寫(xiě)作過(guò)程中的動(dòng)機(jī)因素。結(jié)果是充分發(fā)揮資料信息和話(huà)題的正面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，設(shè)法降低找工作!考試!論文管理的負(fù)面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作改革具有重大的實(shí)踐意義。五.動(dòng)機(jī)研究對(duì)論文的指導(dǎo)和寫(xiě)作的啟示，從整體來(lái)看，本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作持肯定意見(jiàn)，但在實(shí)施畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)改革過(guò)程中，需特別注意寫(xiě)作前的動(dòng)機(jī)激發(fā)!寫(xiě)作中的正面動(dòng)機(jī)保持和負(fù)面動(dòng)機(jī)控制，建議具體從7個(gè)方面著手。六：結(jié)語(yǔ)，從本研究的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)本科學(xué)生整體上對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作有較大興趣。

我對(duì)文章的興趣點(diǎn)為“論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)因素”。英語(yǔ)寫(xiě)作的研究思路也離不開(kāi)老師的啟發(fā)，引導(dǎo)，指點(diǎn)。學(xué)生對(duì)老師也具有一定的依賴(lài)心理，學(xué)生不僅要老師在寫(xiě)作前給予指導(dǎo)，而且在論文寫(xiě)作期間希望得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，老師要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及進(jìn)行創(chuàng)新的能力，影響學(xué)生的論文寫(xiě)作有認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐不夠，能力不足，精力投入不夠等關(guān)于自身存在的缺點(diǎn)。還有自己在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)于面對(duì)困難的態(tài)度，總而言之，就是學(xué)生自己的心理因素。還有學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論文寫(xiě)作訓(xùn)練也是動(dòng)機(jī)因素其中之一。關(guān)于動(dòng)機(jī)研究的流派很 多，分類(lèi)也各不相同，但是我們不得不說(shuō)這些研究都不適合中國(guó)的實(shí)際情況，在一定的程度上存在著局限性。例如，融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)的定義和分類(lèi)存在著一定的模糊性，并且Gardner對(duì)動(dòng)機(jī)的研究結(jié)果具有地方性，它只適應(yīng)于加拿大等雙語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)，在世界其它地方很難成立。所以對(duì)動(dòng)機(jī)的測(cè)量不是一件容易的事。動(dòng)機(jī)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在中國(guó)的環(huán)境下，我們更應(yīng)該致力于更適合中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的動(dòng)機(jī)研究。中國(guó)研究者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，高一虹（2003）對(duì)中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者（主要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)）進(jìn)行了定量的考察研究，他指出中國(guó)的二外學(xué)習(xí)者七種動(dòng)機(jī)類(lèi)型：內(nèi)在興趣（對(duì)目的語(yǔ)文化的內(nèi)在興趣）、成績(jī)型動(dòng)機(jī)（通過(guò)考試，獲得升學(xué)資格和畢業(yè)證書(shū)）、學(xué)習(xí)情境（課程，教師，教材，和班級(jí)的影響）、出國(guó)（出國(guó)尋找教育機(jī)會(huì)和工作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)文化和移民）、社會(huì)責(zé)任（報(bào)效祖國(guó)）、個(gè)人發(fā)展（獲得理想的職業(yè)，地位和成就）和 信息媒介（通過(guò)英語(yǔ)了解信息，學(xué)習(xí)其他的專(zhuān)業(yè)）。而這七種語(yǔ)言學(xué)的動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為以下三種。1，內(nèi)在興趣：內(nèi)在興趣是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言和文化處在這濃厚的興趣，與經(jīng)典的“融合性動(dòng)機(jī)” 有相似之處，但理性成分比較多，而情感和歸屬上的融入較少。并且，高一虹還談到：“學(xué)生的內(nèi)在興趣可分為直接的和間接的”，直接興趣是指第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)文化和語(yǔ)言本身，或?qū)ν庹Z(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣；而間接興趣是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果而引起的興趣。高一虹接著解釋到：“前者可以使學(xué)生感到學(xué)的活動(dòng)或內(nèi)容引人入勝，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，而后者則使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，而把學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持下去。”2，成績(jī)型動(dòng)機(jī)：成績(jī)型動(dòng)機(jī)是指為了通過(guò)考試，得到入學(xué)資格或取得畢業(yè)證書(shū)等等。這種動(dòng)機(jī)類(lèi)似于”工具型動(dòng)機(jī)"，但是也具有了很濃的中國(guó)特色，在中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)都采用的是的應(yīng)試教育體制，考試結(jié)果的重要讓學(xué)生們只注重考試成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。測(cè)試的結(jié)果可以決定學(xué)生上大學(xué)的好壞，工作的好壞，甚至是婚姻的好壞。3激勵(lì)二語(yǔ)習(xí)得中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略；盡管在不同的時(shí)期，不同的國(guó)家學(xué)者們對(duì)二語(yǔ)習(xí)得中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)有不同的觀點(diǎn),但他們都一致承認(rèn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的重要性。他們都一致的認(rèn)為動(dòng)機(jī)可以保持學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，提高自己的水平，動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能積極的投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),找出行之有效的策略和方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是成為他們教學(xué)的首要任務(wù)。4，增加對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化 2 和習(xí)俗的介紹：快樂(lè)是人類(lèi)的基本需求，人們喜歡活動(dòng)給他們帶來(lái)生理的、認(rèn)知的、心理的快樂(lè)。

1，我認(rèn)為這篇文章的結(jié)論不僅要寫(xiě)到學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)因素，也要考慮到他的影響因素，比如本科生和研究生的擴(kuò)招，嚴(yán)重增加了很多院校英語(yǔ)教師的教學(xué)工作負(fù)荷，其次不僅需要老師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還需要老師的支持和耐心，對(duì)學(xué)生的信任的支持。還有學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。2，我認(rèn)為在分析中應(yīng)添加英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，比如學(xué)生的不夠重視，選題不夠恰當(dāng)，以及學(xué)校開(kāi)的課程也是一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，比如文學(xué)類(lèi)課程開(kāi)了兩學(xué)年，而語(yǔ)言學(xué)類(lèi)則處于弱勢(shì)，更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生是缺乏科學(xué)性和創(chuàng)造性，在解決問(wèn)題的地方也要添加培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性和創(chuàng)造性，還有一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，合作學(xué)習(xí)。

第二篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作注意事項(xiàng)

前期準(zhǔn)備注意事項(xiàng)

一、開(kāi)題

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明，它包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

報(bào)告提綱包括:(1)整體:研究背景，課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;(2)主要內(nèi)容:研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);(3)大致的進(jìn)度安排;(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);(6)經(jīng)費(fèi)概算;(7)預(yù)期研究結(jié)果;(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

注意點(diǎn):(1)論文整體思路對(duì)否(2)可行性是否具備

(3)格式正確與否(開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄)

二、論文設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是在論文寫(xiě)作選題確定之后，進(jìn)一步提出問(wèn)題并計(jì)劃出解決問(wèn)題的初步方案，以便使科研和寫(xiě)作順利進(jìn)行。論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面：(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案，這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫(xiě)作尤為重要;(3)寫(xiě)作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案。總之，設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

三、資料搜集與處理

資料是構(gòu)成論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文寫(xiě)作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類(lèi)。前者也稱(chēng)為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類(lèi)資料;后者也稱(chēng)為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

四、論文寫(xiě)作提綱

擬寫(xiě)論文提綱也是論文寫(xiě)作過(guò)程中的重要一步，可以說(shuō)從此進(jìn)入正式的寫(xiě)作階段。首先，要對(duì)學(xué)術(shù)論文的基本型(常用格式)有一概括了解，并根據(jù)自己掌握的資料考慮論文的構(gòu)成形式。對(duì)于初學(xué)論文寫(xiě)作者可以參考雜志上發(fā)表的論文類(lèi)型，做到心中有數(shù);其次，要對(duì)掌握的資料做進(jìn)一步的研究，通盤(pán)考慮眾多材料的取舍和運(yùn)用，做到論點(diǎn)突出，論據(jù)可靠，論證有力，各部分內(nèi)容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開(kāi)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫(xiě)作提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫(xiě)作時(shí)即可得心應(yīng)手。

五、導(dǎo)師交流

擬寫(xiě)好論文提綱后要與導(dǎo)師見(jiàn)面交流，帶著提綱給導(dǎo)師參考，表達(dá)出自己的意見(jiàn)。若導(dǎo)師對(duì)提綱提出建設(shè)性的意見(jiàn)，那么則要進(jìn)行提綱的修改。提綱修改也可能反復(fù)進(jìn)行多次，這時(shí)需要我們耐心與導(dǎo)師溝通，每一次溝通要對(duì)論文產(chǎn)生建設(shè)性的意見(jiàn)并高效地完成每一次修改。在與導(dǎo)師確認(rèn)并完成提綱后，即可開(kāi)始畢業(yè)論文的正式寫(xiě)作。

開(kāi)題報(bào)告框架構(gòu)造

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。

封面頁(yè)需包括：學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師、課題名稱(chēng) 開(kāi)題報(bào)告封面頁(yè)模版如下

開(kāi)題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有： 1.選題緣由

選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。2.文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)資料查詢(xún)一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。3.研究的理論基礎(chǔ)

研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。4.研究的主要內(nèi)容

要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。5.研究的目的和意義

可以說(shuō)在理論上你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

6.研究的思路和方法

要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。7.研究的步驟

如何開(kāi)展研究的，研究中所需的設(shè)備器材，協(xié)助完成研究的人員等等。8.論文提綱 9.教師指導(dǎo)意見(jiàn) 10.評(píng)審小組意見(jiàn)

如何選題

來(lái)源

? 最理想的選題應(yīng)該是通過(guò)閱讀的啟發(fā)、學(xué)習(xí)的疑問(wèn)、實(shí)踐的體會(huì)等自己提出的。? 一些學(xué)術(shù)雜志上的論文題目也可以作為參考，主要是看別人從什么角度研究問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有研究透，從而受到啟發(fā)啟發(fā)，找到新的適合自己的選題。原則

? 創(chuàng)造性原則：選擇財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中迫切需要解決的理論問(wèn)題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問(wèn)題來(lái)研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革工作向前一步。? 社會(huì)需要和學(xué)術(shù)價(jià)值兼顧原則：會(huì)計(jì)工作具有較強(qiáng)的技術(shù)特征，不同專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處在不同的環(huán)境，其處理方法、會(huì)計(jì)政策選擇等方面存在差異，這就要求會(huì)計(jì)的技術(shù)處理方法具有較強(qiáng)的適用性。

? 量力而行原則：即選題要充分考慮主觀條件（專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好、研究能力、資料積累）與客觀條件（占有資料的條件、指導(dǎo)老師的條件）。? 補(bǔ)充性原則：可以選擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科領(lǐng)域的研究中被忽視的領(lǐng)域或環(huán)節(jié)，提出自己的見(jiàn)解，填補(bǔ)空白。

? 前瞻性原則：根據(jù)個(gè)人能力，盡量去選擇那些尚無(wú)人問(wèn)津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究，將其發(fā)展完善，使之更為豐富完整。方法

? 根據(jù)自己的擅長(zhǎng)來(lái)選題

1.平時(shí)知識(shí)的構(gòu)成：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)務(wù)管理知識(shí)等。2.自身的能力特點(diǎn)：有的人擅長(zhǎng)從宏觀方面考慮問(wèn)題，有的人擅長(zhǎng)對(duì)某一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行探討；有的人擅長(zhǎng)運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題，有的人擅長(zhǎng)用傳統(tǒng)的方法做學(xué)問(wèn)。

? 從學(xué)習(xí)的疑問(wèn)處選題

1.發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)：即對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有幾種不同的解釋?zhuān)壳斑€沒(méi)有定論，這種問(wèn)題就可能成為論文的選題。2.會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不一致時(shí)：在專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)，極容易產(chǎn)生困惑，為了解除困惑，就可能形成選題。

? 從現(xiàn)實(shí)需要選題

1.新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)就成為我們提出新經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)，新經(jīng)濟(jì)與財(cái)務(wù)等一系列的課題，在每一個(gè)課題中又包含許多具體的內(nèi)容分支，這些都是一些新興領(lǐng)域，有待加以深入研究，自然也有較高的選題價(jià)值。

? 從學(xué)術(shù)熱點(diǎn)選題：

1.一方面在不同學(xué)者就某一問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，要善于找出爭(zhēng)論的原因、背景并就此加以思考研究。

2.另一方面對(duì)某些著名學(xué)者在闡述學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)前后矛盾的地方，要善于捕捉，并對(duì)其加以完善修正。

三個(gè)切忌

? 切忌選題難度過(guò)大：一是難完成，而是不好駕馭。要選與自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)、地位角度、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)相吻合的題目

? 切忌選題過(guò)舊：選題太舊，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)研究意義，可以創(chuàng)新的空間較窄。切忌選題過(guò)窄：發(fā)揮空間很小，取得突破性成果十分困難。

第三篇：奧爾夫教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的啟示——本科論文

徐州師范大學(xué)音樂(lè)系 學(xué)生畢業(yè)論文

論文題目 奧爾夫教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的啟示

系、年級(jí) 02 音 樂(lè) 教 育〈1〉

學(xué)科、專(zhuān)業(yè) 音 樂(lè) 學(xué)

學(xué)生姓名 甄 妍 妍

指導(dǎo)教師 孫 婕

2006 年 5 月 27 日 填

奧爾夫教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的啟示

02級(jí)音樂(lè)教育班 甄妍妍 02051034 內(nèi)容摘要：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界上最為著名的音樂(lè)教育體系之一，是德國(guó)著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫在對(duì)音樂(lè)的畢生探索過(guò)程中所形成的，它是一種創(chuàng)造性的音樂(lè)教育，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和情感，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和情感。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，最終以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。然而，在我國(guó)現(xiàn)階段的普通音樂(lè)教育中存在著很多與奧爾夫教學(xué)法相違背的現(xiàn)象，有的教師只重視知識(shí)技能的教授而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有的教師則只是簡(jiǎn)單的傳授單純的知識(shí)而對(duì)音樂(lè)教育的最終目的視而不見(jiàn)。這樣不只是影響了音樂(lè)教育的效果，更嚴(yán)重的是會(huì)抹殺一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，我們要廣泛的吸收各種優(yōu)秀的教學(xué)思想，并與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，把我國(guó)的普通音樂(lè)教育水平推到新的高度。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 借鑒

奧爾夫音樂(lè)教育體系，是當(dāng)今世界上最為著名的音樂(lè)教育體系之一，是優(yōu)秀教學(xué)體系的代表，它生動(dòng)具體的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為最基本的原則，使學(xué)生在音樂(lè)中全面的發(fā)展自己。其中的教學(xué)原則和經(jīng)驗(yàn)對(duì)世界各地的音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)都是不可多得的寶貴財(cái)富。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)音樂(lè)教育也取得了很大的成績(jī)。然而，我國(guó)的普通音樂(lè)教育仍存在著種種問(wèn)題，有的音樂(lè)教師過(guò)分的注重音樂(lè)知識(shí)上的教授，把音樂(lè)的理論和實(shí)踐截然分開(kāi)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣一來(lái)，我國(guó)的素質(zhì)教育改革便無(wú)從談起。這一點(diǎn)與奧爾夫教學(xué)法的原則也是背道而馳的，所以我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革應(yīng)該借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和音樂(lè)文化，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我國(guó)的素質(zhì)教育得到廣泛的推廣。

一、奧爾夫音樂(lè)教育體系的形成發(fā)展

卡爾·奧爾夫，是德國(guó)著名的音樂(lè)教育家、作曲家。1895年7月10日出生在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，由于受家庭環(huán)境的影響，卡爾·奧爾夫從年少時(shí)就對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣，并受到良好的音樂(lè)教育。少年時(shí)的奧爾夫興趣廣泛，表現(xiàn)出很高的創(chuàng)作天賦，曾寫(xiě)過(guò)一些歌劇和樂(lè)曲，這對(duì)他的教學(xué)法和教學(xué)思想的形成有著深遠(yuǎn)的影響，為他成為一個(gè)偉大的音樂(lè)教育家奠定了一定的基礎(chǔ)。

1924年，為了實(shí)現(xiàn)他創(chuàng)造新型音樂(lè)的想法，奧爾夫與他的朋友軍特在慕尼黑創(chuàng)辦了一所軍特體操音樂(lè)舞蹈學(xué)校，即“軍特學(xué)?！薄哪菚r(shí)起，奧爾夫便開(kāi)始了他在音樂(lè)教育上的大膽革新。在軍特學(xué)校，節(jié)奏訓(xùn)練是重點(diǎn)，是其它教學(xué)內(nèi)容的中心，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，使音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，這也是對(duì)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的繼承和發(fā)揚(yáng)。

從1928年開(kāi)始，奧爾夫在達(dá)爾克羅茲律動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索音樂(lè)與動(dòng)作之間的密切聯(lián)系。他借鑒了非洲和印尼傳統(tǒng)樂(lè)器的特點(diǎn)，制造出了一套用于合奏的打擊樂(lè)器——奧爾夫樂(lè)器。奧爾夫樂(lè)器的發(fā)明是同奧爾夫的音樂(lè)教育思想是相一致的，這套樂(lè)器充分體現(xiàn)了以節(jié)奏為教學(xué)中心的教學(xué)思想。它由打擊樂(lè)器和音條樂(lè)器組合而成，既可以整體配套演奏，又能根據(jù)的需要自由搭配使用。具體地說(shuō)，它們包括三角鐵、指镲、碰鈴、砂槌、鈴鼓、等節(jié)奏樂(lè)器以及鐘琴、木琴、鋼板琴、音塊等音條樂(lè)器。奧爾夫樂(lè)器是奧爾夫音樂(lè)教育體系的重要標(biāo)志之一，它有著不可低估的深遠(yuǎn)影響，如今這套音樂(lè)教具已經(jīng)聞名全世界。

1930年，他與又與古麗特·凱特曼合編了《學(xué)校音樂(lè)教材》，此后陸續(xù)出版了五卷。這些教材發(fā)展和完善了他在軍特學(xué)校時(shí)的想法，并把這些想法與兒童的身心特點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用于兒童音樂(lè)教育的實(shí)踐中去。這套音樂(lè)教育教材的出版發(fā)行和運(yùn)用，標(biāo)志著奧爾夫的教育思想體系完全成熟。

特別是在1961年，奧地利的莫扎特音樂(lè)學(xué)院成立了奧爾夫教師培訓(xùn)中心之后，奧爾夫教學(xué)體系得到了更大更為廣泛的的發(fā)揚(yáng)和傳播。奧爾夫樂(lè)器和一系列教材受到世界各國(guó)教育界的關(guān)注，有力地推動(dòng)了相關(guān)音樂(lè)教育思想的發(fā)展，在世界音樂(lè)教學(xué)思想發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了不可忽視的重要作用。

二、奧爾夫音樂(lè)教育體系的主要特點(diǎn)

奧爾夫音樂(lè)教育體系，關(guān)注的是音樂(lè)教育對(duì)人的發(fā)展的巨大作用，最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?？枴W爾夫說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)的，而是精神的探討，音樂(lè)教育應(yīng)該面向所有的人?！彼慕虒W(xué)理念就是通過(guò)讓學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并逐步形成學(xué)生良好的行為道德。具體說(shuō)來(lái)，奧爾夫教學(xué)法具有以下三個(gè)重要的特點(diǎn)：

（一）綜合性

奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)、動(dòng)作和語(yǔ)言是一個(gè)不可分割的整體，它們之間互相影響，互相作用，奧爾夫說(shuō)：“元素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不單是音樂(lè)本身，它是同音樂(lè)、舞蹈（身體動(dòng)作）和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的，是一種必須由人們自己創(chuàng)造的音樂(lè)。人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為合奏者參與到音樂(lè)中去?！?/p>

（二）美育性

美育在音樂(lè)教育中是非常重要的，它在很大程度上對(duì)智育有著不可估量的影響。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，就是對(duì)感覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生的感知能力，使他們成為具備良好綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。

（三）漸進(jìn)性

奧爾夫教學(xué)中的漸進(jìn)性，是指在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)、進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，在他們感受、理解音樂(lè)的同時(shí)，輕松的提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)也是奧爾夫教學(xué)法的重要原則之一。

（四）即興性（創(chuàng)造性）

即興性就是在人具備一定綜合素質(zhì)和感知能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的想象能力和創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法非常重視對(duì)學(xué)生即興能力的培養(yǎng)，他明確提出：音樂(lè)教育重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅是結(jié)果。學(xué)習(xí)的結(jié)果，可能是粗燥、不完美的，但難得的是兒童在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。即興性的精髓在于，即興不僅是整個(gè)音樂(lè)教育的手段或是形式，更重要的是，它也是音樂(lè)教育的最終目的。

三、其他國(guó)家對(duì)奧爾夫教學(xué)法的借鑒與發(fā)展

如今，奧爾夫教學(xué)體系和教學(xué)法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣泛流傳，引起了巨大的影響，他的《學(xué)校音樂(lè)教材》被翻譯成二十多種不同的文字，大量出版，特別是在日本、非洲和美洲都有一席之地并得到了富有成就的實(shí)施

德國(guó)是奧爾夫教學(xué)法的發(fā)源地，是受奧爾夫教育體系影響最為廣泛的國(guó)家，他們把“培養(yǎng)學(xué)生情感”、“美化人的生活”作為普通學(xué)校音樂(lè)教育的目標(biāo)。與我國(guó)的音樂(lè)教育相比，德國(guó)的音樂(lè)教育更靈活、更具有個(gè)性化。此外，德國(guó)有著良好的音樂(lè)氛圍，這樣能使學(xué)生在良好的音樂(lè)文化環(huán)境中得到發(fā)展，自覺(jué)的吸收音樂(lè)的精華。

在美國(guó)，普通音樂(lè)教育目的是培養(yǎng)和提高全面發(fā)展的人，其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家，這一點(diǎn)正是與奧爾夫的音樂(lè)教育思想完全一致。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特：齊佩爾博士所說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的。”奧爾夫教學(xué)法從德國(guó)傳入美國(guó)后，受到美國(guó)音樂(lè)教育界的認(rèn)可。他們將此教學(xué)法與美國(guó)實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)中既吸取了奧爾夫教學(xué)法的精華，又與本國(guó)實(shí)際相結(jié)合，使之成為美國(guó)普通音樂(lè)教育的重要教學(xué)方法之一。

在蘇聯(lián)，“為了人的發(fā)展”是該國(guó)音樂(lè)教育的重要理念，人本主義也被教育界廣泛的認(rèn)同。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！边@一表述恰恰符合了奧爾夫教學(xué)法的中心思想。二十世紀(jì)六七是年代奧爾夫音樂(lè)教育就在蘇聯(lián)有了起步，瑞霍·彼特斯在奧爾夫的觀點(diǎn)上，形成了自己的度量節(jié)奏意識(shí)。

1962年,由于奧爾夫在的日本訪(fǎng)問(wèn)，奧爾夫教學(xué)法又掀起了一陣熱潮。音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一的音樂(lè)教育思想對(duì)日本的普通音樂(lè)教育有廣泛的影響。他說(shuō)：“教音樂(lè)不是我的主要目的，我想造就良好的公民?！痹谌毡疽魳?lè)教育的目標(biāo)中就明確的把 “領(lǐng)略音樂(lè)之美，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)充實(shí)日常生活的習(xí)慣和態(tài)度”等目標(biāo)列入到學(xué)習(xí)目的之中。

四、我國(guó)普通音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，普 5 通音樂(lè)教育也獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，并取得了可喜的成績(jī)。各教育部門(mén)紛紛建立了音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，并指定出一些法規(guī)，來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的普通音樂(lè)教育；隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重視，各類(lèi)學(xué)校也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師；此外，高質(zhì)量的音樂(lè)教材也大量的出版，教學(xué)器材也得到了較廣泛的普及。

但是，由于我國(guó)音樂(lè)教育起步晚，底子薄，發(fā)展極其不平衡，我國(guó)的音樂(lè)教育還存在著一些問(wèn)題。特別是與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，除了教學(xué)硬件上的差距外，在教學(xué)目的和方法上，也存在著一些不足和認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

（一）教學(xué)過(guò)程中僅僅是為了完成知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練，而忽視了對(duì)孩子素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段我國(guó)普通音樂(lè)教育普遍存在的重要問(wèn)題之一。一個(gè)好的教師教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的能力，而不只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，學(xué)生應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，來(lái)提高探索、研究新知識(shí)的能力。

（二）教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的和結(jié)果，但是忽視了教學(xué)過(guò)程的作用和價(jià)值。普通音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人，是為了在教學(xué)過(guò)程中健全人的身心發(fā)展、完善人的思想品格，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)才是難能可貴的。

（三）在教學(xué)上使用填壓式的教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的心理，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。一些教師過(guò)分的追求教學(xué)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制填壓，表面上看，似乎可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際上對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有害無(wú)利。奧爾夫認(rèn)為，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下積極的學(xué)習(xí)。這樣才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、我國(guó)普通音樂(lè)教育對(duì)奧爾夫教學(xué)法的借鑒

奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)今世界優(yōu)秀的教學(xué)法之一，其中優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。隨著教育改革的發(fā)展，我國(guó)的音樂(lè)課堂教學(xué)雖然已開(kāi)始嘗試教學(xué)組織形式的多樣性，注重以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是，在教學(xué)實(shí)踐和教師的教學(xué)觀念上還有待于改變。

（一）“音樂(lè)教育是培養(yǎng)健全的人格?！眾W爾夫認(rèn)為，音樂(lè)只是作為一種 6 手段，其目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人；達(dá)爾克羅茲、奧爾夫等音樂(lè)教育體系雖然出自不同的國(guó)家、不同的文化背景，各自在內(nèi)容和教學(xué)形式上都有自己的特點(diǎn)，但是他們都一致認(rèn)為：音樂(lè)教育的目的是為了人的全面發(fā)展、為了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

在我國(guó)，雖然很多學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，但是，他們?cè)谝魳?lè)教育的目的上還存在著一些偏見(jiàn)。他們誤認(rèn)為音樂(lè)教育的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，而忽視了音樂(lè)教育最本質(zhì)、最重要的中心原則----培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的觀念和思想，把音樂(lè)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)人格的培養(yǎng)上，使音樂(lè)教育面向所有的人，而不只是針對(duì)想要成為“音樂(lè)家”的人。因?yàn)橐魳?lè)教育是實(shí)施美育的主要的途徑之一，而美育又對(duì)智育有著不可替代的作用，所以音樂(lè)教育對(duì)人的智育的發(fā)展是十分重要的。

（二）強(qiáng)調(diào)“一切從興趣出發(fā)”。奧爾夫教學(xué)法提倡娛教于樂(lè)，用簡(jiǎn)單有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新能力；奧爾夫教學(xué)法重視人的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)這種感受和體驗(yàn)應(yīng)該在人主動(dòng)的參加音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中自發(fā)地、自然地獲得，每個(gè)人都能夠而且應(yīng)該在沒(méi)有壓力的愉快情緒中學(xué)到知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題是很有意義的，值得我們借鑒。

現(xiàn)階段，大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)仍然是以教師的教為中心，教學(xué)的主要任務(wù)還是以知識(shí)的傳授為主。上課的過(guò)程往往就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，教師是主角，學(xué)生是配角，這就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面影響。所以教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該顧及學(xué)生的感受揣摩學(xué)生的心理，用能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法和方式進(jìn)行教學(xué)，不要過(guò)分的注重教學(xué)的結(jié)果，應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受。

（三）注重感知能力的培養(yǎng)。在講授知識(shí)的時(shí)候避免枯燥的純理論的學(xué)習(xí)，從感知入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直接的感受音樂(lè)，在音樂(lè)中獲得發(fā)展；

這也是我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中存在的重要問(wèn)題之一，有的教師把課堂教學(xué)的目標(biāo)僅僅局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，忽視了學(xué)生能力上的提高。這樣，學(xué)生就只是學(xué)會(huì)了書(shū)本上的死知識(shí)，很難自己去探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)也是很難立足的，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要的人才是具有創(chuàng)新能力、7 高素質(zhì)的新型人才。因此，每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展，不能只是具備外在的知識(shí)和技能，更重要的是能力的培養(yǎng)。

（四）在一定音樂(lè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)即興能力的培養(yǎng)。他認(rèn)為，在即興能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這可以把他們塑造成為具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作是有決定作用的。

創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)在學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和感性認(rèn)識(shí)之后對(duì)學(xué)生的即興能力進(jìn)一步的進(jìn)行培養(yǎng)。這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必需的。

面對(duì)當(dāng)今世界如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，特別是具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的新型人才已成為競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。奧爾夫教學(xué)法在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上有其獨(dú)特而有效的見(jiàn)解和方法，它以培養(yǎng)人的全面發(fā)展和創(chuàng)造性能力為宗旨，再加以生動(dòng)活潑、豐富多彩的綜合教學(xué)形式，不僅得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)，更深得少年兒童的歡迎和喜愛(ài)。它從培養(yǎng)人的全面人格的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。由于各個(gè)國(guó)家的社會(huì)制度、教育制度和學(xué)生的條件特點(diǎn)都不是完全一樣的，所以我們?cè)诮梃b時(shí)，應(yīng)避免盲目性和片面性。對(duì)于國(guó)外音樂(lè)教育方法，我們既不能盲目崇拜、生搬硬套，也不能忽視它的重要性。每個(gè)教育體系有其側(cè)重點(diǎn)，如果我們能夠廣泛地有選擇地吸收其精華和優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改革，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必定能夠促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：五年級(jí)寫(xiě)作一句讀書(shū)名言給我的啟示10篇

第1篇：一句讀書(shū)名言給我的啟示 我的作文成績(jī)一向很差，三十分的作文只能拿二十分左右。每次考試，我就害怕作文把我的成績(jī)拉下來(lái)。每次考試，我最討厭作文，也討厭出題的老師：為什么作文的分值那么高，害的我分?jǐn)?shù)上不去。漸漸地，我想：這也不能逃避呀，干脆就面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧！

在此后，我想盡辦法提高我的作文水平，可作文分就是上不去，難道就這樣放棄嗎？我去請(qǐng)教媽媽?zhuān)徽f(shuō)了一句話(huà)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂?duì)呀！我可以通過(guò)閱讀來(lái)提高我的作文水平呀！

此后，我的零花錢(qián)大都買(mǎi)了書(shū)，可買(mǎi)來(lái)的沒(méi)有一本我愛(ài)看的，我又去請(qǐng)教媽媽?zhuān)f(shuō)：“閱讀，先要培養(yǎng)興趣?！边@樣一說(shuō)，我可還真明白了。我就先讀雜志，例如：《兒童文學(xué)》、《課堂內(nèi)外》、《故事作文》之類(lèi)的書(shū)?？蛇@些書(shū)的花費(fèi)壓的我喘不過(guò)起來(lái)，作文水平是提高了，可我連日?；ㄙM(fèi)都沒(méi)了。難道就再次放棄嗎？我正要再次去請(qǐng)教媽媽?zhuān)梢幌耄菏虏贿^(guò)三，我已經(jīng)去了兩次，這次就應(yīng)該自己找了。

就這樣，我熬過(guò)了一個(gè)月，終于在書(shū)上發(fā)現(xiàn)：書(shū)非借不能讀也。我就與同學(xué)互換圖書(shū)。這樣，作文成績(jī)提高了，花費(fèi)也少了。這不是一舉兩得嗎？

如今，我的作文水平大大提高。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這句話(huà)讓我受用不盡！

第2篇：一句讀書(shū)名言給我的啟示 在我的腦海中，我背過(guò)不少名言、名詩(shī)和名句。但我印象最深的卻是高爾基先生所說(shuō)的“我撲在書(shū)籍上，就象饑餓的人撲在面包上一樣。”因?yàn)檫@句名言既通俗易懂，又形象逼真地再現(xiàn)了讀書(shū)人對(duì)求知的渴望。對(duì)曾經(jīng)不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，既是激勵(lì)，更是鞭策。

記得上小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，我自我感覺(jué)語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，看不看書(shū)并不重要。但進(jìn)入三年級(jí)，我的語(yǔ)文成績(jī)卻始終在低層次徘徊，尤其是對(duì)閱讀題更是一籌莫展。在一次單元考試過(guò)后，媽媽耐心地和我一起分析語(yǔ)文成績(jī)上不去的原因。媽媽說(shuō)：“課堂學(xué)的知識(shí)是基礎(chǔ)，但課外閱讀也很重要，平時(shí)要養(yǎng)成多讀書(shū)、善思考的好習(xí)慣，不斷豐富知識(shí)面，這樣你的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)慢慢提高?！甭?tīng)了媽媽的教誨，我明白了讀書(shū)的重要性，慢慢地書(shū)成為我的好朋友。

現(xiàn)在，每當(dāng)做完作業(yè)，我總愛(ài)一頭鉆進(jìn)書(shū)房里，在書(shū)的海洋里盡情地遨游。書(shū)使我入迷，讓我忘記了一切，我好像變成了書(shū)中的白雪公主、美人魚(yú)、灰姑娘、小紅帽……有時(shí)因?yàn)槌磷碛谧x書(shū)，經(jīng)常會(huì)忘了吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間，有時(shí)在夢(mèng)里還會(huì)與書(shū)中主人公對(duì)話(huà)呢。這時(shí)我才真切體會(huì)到什么叫“廢寢忘食”，也更深刻領(lǐng)悟高爾基“讀書(shū)饑餓論”的這句名言了。一段時(shí)間下來(lái)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸提高了，體現(xiàn)最明顯的莫過(guò)于作文和閱讀?，F(xiàn)在寫(xiě)作文再也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了，閱讀題也能夠較快地領(lǐng)會(huì)全文。我想學(xué)習(xí)上的進(jìn)步都是得益于我熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)既增長(zhǎng)了我的知識(shí)面，也給我的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

我愛(ài)讀書(shū)！真想撲在書(shū)籍上，像吃面包一樣吸收書(shū)的營(yíng)養(yǎng)。

第3篇：一句讀書(shū)名言給我的啟示

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！弊屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，如果少年時(shí)期不好好學(xué)習(xí)，等到老了在學(xué)就遲了。我的鄰居就是這樣。

他和我一起上學(xué)，上到了初中時(shí)他就輟學(xué)了，他一直在他的爸爸媽媽家。而我上完了初中，又上高中、大學(xué)……有一天，他的爸爸媽媽就跟他說(shuō)：“你一直在家也不是個(gè)辦法，等到我跟你媽媽老了怎么辦。”于是他就出去找了一個(gè)工廠(chǎng)干活，那里很苦。干了沒(méi)多久他就辭職了。于是，他就很想學(xué)習(xí)，但是已經(jīng)晚了。他就跟那些小混混混在了一起。他們經(jīng)常去一些商店買(mǎi)了警察的衣服，他們就在107國(guó)道上攔截貨車(chē)。一輛貨車(chē)被攔下了后，他們就說(shuō)：“你的車(chē)超載了，后面超長(zhǎng)了?！比缓竽莻€(gè)司機(jī)就交了錢(qián)。還有一個(gè)車(chē)也是一樣，但是司機(jī)說(shuō)：“沒(méi)有呀?！彼麄兙桶阉緳C(jī)身上的2萬(wàn)塊錢(qián)和手機(jī)拿走了，他們又怕司機(jī)報(bào)警就把司機(jī)給殺了扔到了山上，然后把他的車(chē)開(kāi)走。最后，當(dāng)?shù)氐拇迕裆仙綋鞓?shù)枝發(fā)現(xiàn)了，就報(bào)了警。警察10多天就把他們抓住了，他們就坐了牢。

所以大家要好好學(xué)習(xí)，不要像我的鄰居一樣。

第4篇：一句讀書(shū)名言給我的啟示

在每個(gè)人的人生道路上，只有書(shū)讓人源源不斷的增長(zhǎng)了知識(shí)，書(shū)對(duì)每個(gè)人都很有用。

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”就是因?yàn)橛辛藭?shū)，人類(lèi)的知識(shí)才不斷增長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛藭?shū)，我們的世界科技才不斷的發(fā)達(dá)。

莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”如果世界上每個(gè)人都喜歡讀書(shū)的話(huà)，世界該多美好啊，多么絢麗多彩??！

想要讀書(shū)，就帶必須讀好書(shū)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，愛(ài)讀書(shū)，說(shuō)不定長(zhǎng)大以后就能改變自己的命運(yùn)。

雖然現(xiàn)在我是一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)在家沒(méi)事的時(shí)候，就坐在椅子上看看中國(guó)歷史、中華名將、中國(guó)地理等書(shū)籍，當(dāng)我看得入神的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得自己已經(jīng)變成了一個(gè)小書(shū)呆子了。書(shū)是我們的知識(shí)飛車(chē)，帶著我們通古曉今，帶著我們?nèi)ネ膺厡W(xué)習(xí)更多的知識(shí)，書(shū)是我們的糧食，讓我們一輩子都用不完、吃不夠；書(shū)是我們一輩子永恒的朋友，我們離不開(kāi)它。讀書(shū)真正讓我受益匪淺。書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都非常重要。讀書(shū)就要讀好書(shū)，不要讀一些對(duì)我們沒(méi)有用的書(shū)，比如漫畫(huà)、鬼故事等這些書(shū)盡量不要看，不要被壞書(shū)迷上，如果被壞書(shū)迷上，要能克制自己，戰(zhàn)勝自己。書(shū)！是人類(lèi)永恒的朋友。

第5篇：一句名言給我的啟示

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心；在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣；在我傷心時(shí)，它給了我安慰……。它就是一句名言失敗是成功之母！

當(dāng)我因考試失誤而氣時(shí)餒，面對(duì)那鮮紅的“ｘ”，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言――失敗是成功之母！我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失?。克さ沽?，再爬起來(lái)！于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化著汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。啊！名言，我感謝你！

當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮――失敗是成功之母！我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘！于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了！??！名言，我感謝你！

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸！--500字

第6篇：一句名言對(duì)我的啟示

“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句名言對(duì)我的啟示很大，是我一生中的座右銘。

還記得那是一次語(yǔ)文小測(cè)試。前一天晚上我好好地復(fù)習(xí)了一遍。第二天早上來(lái)到學(xué)校，我也不忘要復(fù)習(xí)，直到試卷發(fā)下來(lái)，我才開(kāi)始埋頭寫(xiě)卷。

80分鐘的時(shí)間過(guò)去了，徐老師把試卷收了上去。

過(guò)了一天，我們的試卷經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心檢查之后，便發(fā)下來(lái)了?！靶鞊P(yáng)，99分，第一名?！甭?tīng)到這句話(huà)連我自己都嚇了一跳，天吶，99分，第一名！我驕傲地走上講臺(tái)，把試卷和獎(jiǎng)品領(lǐng)了下來(lái)。

又一次語(yǔ)文測(cè)試即將來(lái)臨，當(dāng)我準(zhǔn)備像往常一樣去復(fù)習(xí)時(shí)，我猶豫了一下，心想：我上一次考試考了第一名，這次同樣也能拿第一名！于是，我又躺回沙發(fā)上，拿著遙控器繼續(xù)看電視。第二天考試開(kāi)始了，看著試卷，我想：這么容易的題目，看來(lái)第一名非我莫屬！當(dāng)我寫(xiě)完試卷，心里根本沒(méi)有“檢查”這兩個(gè)字，就自顧自地交了。

試卷發(fā)下來(lái)了，看著試卷那么多把大叉和鮮紅的“79”分，心里后悔不已，可是天下沒(méi)有后悔藥吃，值、只得等…… “謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句名言一點(diǎn)兒都沒(méi)錯(cuò)。它使我明白了一個(gè)道理：不管你有多大的成就，也不能驕傲自滿(mǎn)，不然你隨時(shí)有可能從高處滑下來(lái)。

第7篇：一句名言給我的啟示

在我的人生道路上，有一句話(huà)一直激勵(lì)著我前進(jìn)，陪我走到今天，那就是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵慨?dāng)我做作業(yè)累的時(shí)候，一想起它，便鼓勵(lì)自己，克服，克服，再克服。記得有一次，吃過(guò)了晚飯，我便馬上寫(xiě)起了作業(yè)。老師布置的作業(yè)并不多，不到半個(gè)小時(shí)時(shí)間我就完成了。但是，《每課一練》里的一道題難住了我。我左思右想，始終也想不出解答的方法，這可怎么辦呢？直到九點(diǎn)半了還是沒(méi)有解答出來(lái)。我想：算了，反正明天老師會(huì)講的。正當(dāng)我換好睡衣上床睡覺(jué)的時(shí)候，猛一抬頭，看見(jiàn)了墻上掛著的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這十四個(gè)字，一腔熱血便涌遍全身。我想：要取得好成績(jī)就得付出艱苦的努力。于是，我又拿起了作業(yè)本繼續(xù)思考。

我想起了老師今天說(shuō)的話(huà)：“做數(shù)學(xué)題就好比工程師拆卸、組裝一臺(tái)機(jī)器，要先把應(yīng)用題按照問(wèn)題去分析，找出每一個(gè)有用條件，這就是“拆卸”；再依據(jù)條件列出綜合算式，這就是“組裝”。于是，我就學(xué)著工程師一樣，把數(shù)學(xué)題一步一步拆開(kāi)來(lái)分析，再合起來(lái)把它解答了。雖然我已經(jīng)渾身乏力，但有一種無(wú)形的力量在支撐著我，讓我和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)。

古今中外所有成功的人，在成功的背后都淌了汗。比如張衡、愛(ài)因斯坦、居里夫人……是勤奮鑄就了他們的輝煌，是勤奮書(shū)寫(xiě)了他們光榮的篇章！

這不是一個(gè)故事，而是一個(gè)深刻的哲理?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

第8篇：一句名言給我的啟示

“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這句話(huà)可謂是精辟，不但在封建社會(huì)中對(duì)君王起到了警示作用，而且這句話(huà)運(yùn)用到我們普通人的生活中也是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

漢武帝抗擊匈奴，適應(yīng)推恩令，削弱王國(guó)勢(shì)力使經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)進(jìn)步，迎來(lái)了大漢帝國(guó)的強(qiáng)盛：唐太宗李世民勵(lì)精圖治，善于聽(tīng)取大臣的意見(jiàn)，為國(guó)事憂(yōu)勞出現(xiàn)了“貞觀之治”，清朝皇帝康熙發(fā)展農(nóng)業(yè)，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，團(tuán)結(jié)各民族關(guān)系，為了國(guó)家費(fèi)盡心血終于揭開(kāi)了?康乾盛世“的序幕。這些都能夠說(shuō)明為國(guó)事憂(yōu)勞，為社稷憂(yōu)勞就會(huì)贏得百姓的擁護(hù)，迎來(lái)國(guó)家的強(qiáng)盛局面。

相反，秦始皇在勵(lì)精圖治統(tǒng)一天下后，不再為國(guó)事憂(yōu)勞沉溺于游玩享樂(lè)，勞民傷財(cái)大修陵墓，到各地游玩，修建大型宮殿。終于引起了民眾的憤怒，民眾不斷反抗秦的暴政，最終秦二世而亡。南唐后主李煜沉溺于歌舞詞曲，不為國(guó)家社稷，不體諒民情發(fā)展經(jīng)濟(jì)，最終淪為亡國(guó)之主。這類(lèi)例子都說(shuō)明了貪圖享樂(lè)為國(guó)擔(dān)憂(yōu)最終只會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)殺身的下場(chǎng)。

帝王由于辛勞而使國(guó)家興盛，由于享樂(lè)而是國(guó)衰自身滅亡，那么對(duì)我們普通人而言呢？憂(yōu)勞可以使我們實(shí)現(xiàn)自己的理想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而不思進(jìn)取只圖享樂(lè)則會(huì)斷送我們的事業(yè)，阻擋我們走向成功，這樣的例子在當(dāng)代有很多。

劉青山，張子善在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期能不受誘惑，為了黨的事業(yè)不斷奮斗拼搏。而在新中國(guó)時(shí)期，放松了自己，大肆貪污受賄，最終受到懲罰；成克杰出生貧寒，為自己理想付出了艱辛的努力終于如愿所償，可當(dāng)他擁有高位時(shí)卻利用職位大肆中飽私囊，最終受到法律的制裁。這些都是血的教訓(xùn)，教導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)自身的要求，為自己的理想辛勞不斷的為之奮斗，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)后也不能松懈。若是不在自己的崗位上辛勤勞動(dòng)，最終也會(huì)導(dǎo)致自己事業(yè)的斷送，但如果你兢兢業(yè)業(yè)，你就會(huì)達(dá)到事業(yè)的頂峰。“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這句話(huà)我要牢牢記住，并以此激勵(lì)自己，為了自己的理想不斷的奮斗，在自己理想實(shí)現(xiàn)后，加強(qiáng)對(duì)自身的要求，使自己能夠充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。--800字

第9篇：一句名言給我的啟示

毛澤東說(shuō)的“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這句話(huà)使我印象深刻。它是我人生中的指路明燈，為我照亮了“虛心，不自滿(mǎn)”的道路；它是一把鑰匙，為我打開(kāi)了謙虛的大門(mén)，鎖緊了驕傲的大門(mén)；而它，又猶如是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，永遠(yuǎn)訴說(shuō)著“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

記得那還是一年級(jí)上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候。我整天昂首挺胸的，以為自己掌握的知識(shí)夠多了，比別的同學(xué)卓越太多。這個(gè)過(guò)分自滿(mǎn)的念頭讓我吃到了苦頭。那是一場(chǎng)突如其來(lái)的數(shù)學(xué)測(cè)試，由于我太驕傲了，沒(méi)有盡自己的全力做好試卷，測(cè)出來(lái)的成績(jī)令我大吃一驚，74分！我從這次測(cè)試之后，我不再自滿(mǎn)。當(dāng)?shù)诙螖?shù)學(xué)測(cè)試來(lái)臨的時(shí)候，我沉浸在努力的復(fù)習(xí)中。認(rèn)真地做完試卷沒(méi)有每一題，為了不再考出上次那樣令人大失所望的分?jǐn)?shù)，做好后還一絲不茍地檢查了一遍。終于，皇天不負(fù)苦心人，讓我的成績(jī)一下子從及格升到了優(yōu)秀！果然，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，人只有虛心不驕傲才能有進(jìn)步，小到學(xué)習(xí)進(jìn)步，大到為社會(huì)作貢獻(xiàn)。我們要有一顆謙虛的心，才能不斷向上。

第10篇：一句名言給我的啟示

在人生這條漫長(zhǎng)而漆黑的征途中，總會(huì)有那么幾句名言，無(wú)意中作為了你的引路明燈；在人生這片浩瀚而茫然的大海上，總會(huì)有那么幾句名言，偶然變成了載你行向成功彼岸的小舟；在人生這片廣袤而死寂的沙漠里，總會(huì)有那么幾句名言，不小心蛻變?yōu)槟茏屇阕叱龌哪乃巍?/p>

而在我的成長(zhǎng)道路上，也有那么幾句名言，像一群形影不離的朋友，一直緊緊的跟隨于我。而在這幾句屈指可數(shù)的名言中，有一句話(huà)，使我終身受益。那是在一個(gè)夏日的清晨，旭日東升，陽(yáng)光照耀著林蔭道的兩排大樹(shù)，鳥(niǎo)兒已睜開(kāi)了睡眼，伸展著翅膀。經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)途跋涉”，終于回到了課室前的長(zhǎng)廊，因?yàn)殚T(mén)還沒(méi)開(kāi)，我便漫不輕心地四處張望，正當(dāng)我朝前上方一看，一句名言突如其來(lái)地印入了我的眼簾，這句話(huà)便是——污染破壞一朝易，治理恢復(fù)十年難。

一見(jiàn)到這句話(huà)，人們總會(huì)通俗地以為它是一句告誡人類(lèi)保護(hù)好大自然的話(huà)，也許我是與眾不同的吧，當(dāng)我一看到這句話(huà)時(shí)，聯(lián)想到的并不是大自然，而是電視屏幕上經(jīng)常播放的一個(gè)關(guān)于珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品的廣告。晏某，因吸毒而得病，雖然白袍天使盡力想將他從死神的手里拉扯回來(lái)，但始終，還是離開(kāi)了這個(gè)人世……晏某曾經(jīng)是幸福的，他擁有著愛(ài)他的父母，童年時(shí)也是優(yōu)秀的，但是，也許因?yàn)楹闷嫘牡恼T惑，讓一個(gè)原本年輕有為的青年，走上了一條的不歸路……想到這，總會(huì)使人覺(jué)得萬(wàn)分惋惜。但是，這既然是他所自己選擇的，我們也無(wú)法改變這命運(yùn)。這句名言與這則廣告的“雙劍合璧”，讓我明白，我們正處于豆蔻年華的階段，多數(shù)少年僅因好奇心，而像晏某一樣，選擇了一條漆黑的無(wú)歸路。所以，我們要珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品，不要因?yàn)橐粫r(shí)的好奇，而毀了自己一生的幸福。因?yàn)椋松菬o(wú)法任意回放的。人生就是如此，它有無(wú)數(shù)個(gè)分岔路口，只有能意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能走到這條路的盡頭，迎接幸福的到來(lái)。這句名言，將會(huì)作為我的座右銘，它會(huì)是我人生征途上的一盞引路明燈；它會(huì)是我的人生汪洋里的一條小舟；它會(huì)是我人生沙漠中的幾顆水滴。它會(huì)讓我終身受益。

第11篇：一句名言給我的啟示

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心；在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣；在我傷心時(shí)，它給了我安慰……它就是一句名言失敗是成功之母！當(dāng)我因考試失誤而氣時(shí)餒，面對(duì)那鮮紅的“x”，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母！我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失??？摔倒了，再爬起來(lái)！于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化著汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。??！名言，我感謝你！當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母！我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘！于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了！?。∶?，我感謝你！

當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。此時(shí)，“失敗是成功之母！”這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門(mén)，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么？及時(shí)改正就行了唄！那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊！名言，我感謝你！

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸！--650字

第五篇：本科畢業(yè)論文(專(zhuān)科實(shí)踐報(bào)告)寫(xiě)作流程管理辦法

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)遠(yuǎn)程教育

本科畢業(yè)論文（專(zhuān)科實(shí)踐報(bào)告）寫(xiě)作流程管理辦法

畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)效果的綜合考核辦法。畢業(yè)論文反映了學(xué)生是否具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平。

畢業(yè)論文寫(xiě)作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門(mén)課程設(shè)置，占4學(xué)分。本科層次學(xué)生必須在選修教學(xué)計(jì)劃要求的課程并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。為組織好畢業(yè)論文寫(xiě)作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排

畢業(yè)論文寫(xiě)作從學(xué)期開(kāi)學(xué)初申請(qǐng)到成績(jī)發(fā)布周期為5個(gè)月左右。具體時(shí)間以每學(xué)期發(fā)布的寫(xiě)作安排為準(zhǔn)。

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作程序

（一）資格審核

1、取得學(xué)分的要求：專(zhuān)升本學(xué)生須取得 48學(xué)分（含）以上；高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生須取得 118 學(xué)分（含）以上。

2、已選學(xué)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程：為幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，學(xué)生須進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，選課操作與其它課程相同?！懂厴I(yè)論文指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作要求。

（二）寫(xiě)作階段

1、準(zhǔn)備階段

學(xué)生可對(duì)于自己感興趣的寫(xiě)作方向提前查閱學(xué)術(shù)期刊中的文獻(xiàn)以及收

集數(shù)據(jù)資料。

2、起草開(kāi)題報(bào)告（提綱）及審閱（約30天）

（1）提綱起草、提交（約20天）

學(xué)生需根據(jù)學(xué)院提供的論文選題及自己的專(zhuān)業(yè)和興趣選擇畢業(yè)論文寫(xiě)作的題目。學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)直接在遠(yuǎn)程課堂中的“學(xué)習(xí)管理”欄目的“畢業(yè)論文管理”中提交。

提綱一經(jīng)提交，畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)便為生效。論文提綱未在規(guī)定時(shí)間提交的，視為放棄本次畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)。

自提交提綱之后，如果學(xué)生因各種原因在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有按期完成相應(yīng)階段的寫(xiě)作任務(wù)，視為學(xué)生已經(jīng)使用一次寫(xiě)作機(jī)會(huì)。

（2）提綱審閱（約10天）

論文提綱是否通過(guò)，指導(dǎo)教師會(huì)在評(píng)語(yǔ)中給予明確提示。若論文提綱通過(guò)，學(xué)生可以開(kāi)始寫(xiě)作論文初稿；若論文提綱未通過(guò)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據(jù)修改后的提綱直接進(jìn)行論文初稿的寫(xiě)作。

3、初稿寫(xiě)作及審閱（約45天）

（1）初稿寫(xiě)作、提交（約35天）

學(xué)生按照論文提綱進(jìn)行論文初稿寫(xiě)作，按學(xué)院格式要求排版，初稿寫(xiě)作完成后于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)直接在遠(yuǎn)程課堂中的“學(xué)習(xí)管理”欄目的“畢業(yè)論文管理”中提交。

論文提綱未通過(guò)的學(xué)生，提交論文初稿時(shí)，應(yīng)對(duì)以前提交的論文提綱進(jìn)行修改。

（2）初稿審閱（約10天）

初審教師給出論文初稿評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示初稿是否還需修改。初審工作原則上由學(xué)生所在中心教師負(fù)責(zé)，初審教師要對(duì)畢業(yè)論文的格式、字

數(shù)、是否抄襲、是否違反法律及道德的內(nèi)容等四項(xiàng)進(jìn)行審核。

4、復(fù)稿寫(xiě)作及審閱（約30天）

（1）復(fù)稿寫(xiě)作、提交（約15天）

學(xué)生根據(jù)初審教師的意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行格式的修改，對(duì)于抄襲的部分需重新撰寫(xiě)。復(fù)稿寫(xiě)作完成后于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)直接在遠(yuǎn)程課堂中的“學(xué)習(xí)管理”欄目的“畢業(yè)論文管理”中提交。

（2）復(fù)稿審閱（約15天）

指導(dǎo)教師給出論文復(fù)稿評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示復(fù)稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)復(fù)稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則學(xué)生直接進(jìn)入終稿提交環(huán)節(jié)。

5、終稿寫(xiě)作、提交（約15天）

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)復(fù)稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，最后形成終稿。終稿寫(xiě)作完成后于規(guī)定時(shí)間直接在遠(yuǎn)程課堂中的“學(xué)習(xí)管理”欄目的“畢業(yè)論文管理”中提交。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則該復(fù)稿將被視為終稿，學(xué)生可直接提交。

論文終稿提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，任何學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行論文提交。

（三）論文成績(jī)發(fā)布（約30天）

論文終稿提交截止后，學(xué)生可于規(guī)定的成績(jī)公布時(shí)間上網(wǎng)查詢(xún)論文成績(jī)。論文成績(jī)及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績(jī)不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分。

三、關(guān)于論文寫(xiě)作次數(shù)的規(guī)定

學(xué)生修畢業(yè)論文指導(dǎo)課原則上獲得兩次畢業(yè)論文寫(xiě)作機(jī)會(huì)。學(xué)生在第一次畢業(yè)論文成績(jī)公布后，如果對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)進(jìn)行第二次申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作，安排在下一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。如果畢業(yè)論文寫(xiě)

作被認(rèn)定為 “違規(guī)”或“作弊”，被判“0”分，則直接進(jìn)入重修程序。畢業(yè)申請(qǐng)和學(xué)位申請(qǐng)的時(shí)候選用最高成績(jī)。二次論文寫(xiě)作后學(xué)生仍未通過(guò)或未達(dá)到學(xué)位申請(qǐng)要求，可辦理重修手續(xù)。

四、畢業(yè)論文答辯

（一）畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備

1、學(xué)院將采取隨機(jī)抽取的方式確定答辯學(xué)生名單。答辯形式有現(xiàn)場(chǎng)答辯與視頻答辯等形式。被抽查選中的同學(xué)，必須按照要求及時(shí)參加答辯，如果擅自不參加答辯，其論文成績(jī)將認(rèn)定為“不及格”。

2、參加答辯的學(xué)生應(yīng)該反復(fù)熟悉畢業(yè)論文。

（二）畢業(yè)論文答辯

1、答辯小組一般由3名成員組成。

2、答辯過(guò)程安排

(1)、答辯者用3-5分鐘脫稿陳述畢業(yè)論文主要內(nèi)容；

(2)、答辯專(zhuān)家提問(wèn)；

(3)、答辯者回答問(wèn)題。

(三)參加答辯的學(xué)生以答辯成績(jī)?yōu)樽罱K的畢業(yè)論文成績(jī)。

五、關(guān)于實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作：

實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作是專(zhuān)科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)效果的綜合考核辦法。實(shí)踐報(bào)告反映了學(xué)生是否具有大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)的水平。

實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門(mén)課程設(shè)置，占4學(xué)分。專(zhuān)科層次學(xué)生必須在選修教學(xué)計(jì)劃要求的課程并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作。實(shí)踐報(bào)告成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)。

（一）資格審核

1、取得學(xué)分的要求：高起專(zhuān)學(xué)生須取得 48學(xué)分（含）以上。

2、已選學(xué)《實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)》課程：為幫助學(xué)生順利完成實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作，學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)》課程，學(xué)生須進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，選課操作與其它課程相同?！秾?shí)踐報(bào)告指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)》課程，了解實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作要求。

（二）實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作安排

實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作不包括提綱審閱及答辯環(huán)節(jié)，其余工作安排與畢業(yè)論文寫(xiě)作相同。

六、其它

在畢業(yè)論文或?qū)嵺`報(bào)告寫(xiě)作各環(huán)節(jié)中，如操作存在問(wèn)題或?qū)?xiě)作安排等方面有不明之處，請(qǐng)進(jìn)入答疑系統(tǒng)“教學(xué)管理”信箱中咨詢(xún)。