第一篇：當(dāng)前寫作教學(xué)的經(jīng)驗與不足

當(dāng)前寫作教學(xué)的經(jīng)驗與不足

寫作教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，涉及選材立意、篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭等諸多要素，學(xué)生寫作能力的提高需要講評方式的規(guī)范和創(chuàng)新，但又不是僅靠作文評講就能一勞永逸解決的，這就要求作文講評課應(yīng)做到“四個結(jié)合”，即：閱讀教學(xué)與寫作評講相結(jié)合，寫作理論與評講實踐相結(jié)合，課內(nèi)評講與課外訓(xùn)練相結(jié)合，批改、講評與作文修改相結(jié)合。

（一）閱讀教學(xué)與寫作評講相結(jié)合。語文教材的課文多是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品；入選新教材的課文則更具“人文氣息”和“時代精神”，更貼近學(xué)生的思想認識實際。閱讀這些作品可以提高學(xué)生的理解能力，這些佳作也是學(xué)生進行寫作時可供借鑒、模仿的優(yōu)秀范例。

閱讀的主要目的是寫作，評講的最終目的也是寫作，兩者并行不悖。作文評講應(yīng)將閱讀課文和寫作講評緊密聯(lián)系起來，閱讀課上有寫作知識的介紹，作文評講注重知識遷移，將閱讀課文里的寫作方法和作文技巧——構(gòu)思立意、篇章結(jié)構(gòu)、譴詞造句等，遷移到習(xí)作中去，真正做到“活學(xué)活用”。

（二）寫作理論與評講實踐相結(jié)合。語文教材（老教材）的“表達”部分，有豐富的寫作理論知識的闡述，一方面，作文評講要理論聯(lián)系學(xué)生實際，將學(xué)生習(xí)作與作文理論知識有機結(jié)合——語言的運用、條理的安排，內(nèi)容的選擇與處理、中心的表達等；另一方面，寫作與漢語知識中詞性、單句、復(fù)句、修辭等緊密相連。作文評講應(yīng)注意教材中寫作理論、語法知識等的靈活運用，做到學(xué)以致用，“溫故而知新”。

（三）課內(nèi)評講與課外訓(xùn)練相結(jié)合。雖然一節(jié)作文評講課的時間是有限的，但學(xué)習(xí)的課堂是廣闊的，不受時間和地點局限。作文評講應(yīng)將教師的課堂講授與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，提倡學(xué)生多讀課外作品，包括優(yōu)秀中學(xué)生習(xí)作；重視日常訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好動筆習(xí)慣，如寫日記、隨筆等，可嘗試讓學(xué)生課外摘抄、評點中學(xué)生優(yōu)秀作文或者“名家作品”的方式，將教師課堂評講和課外學(xué)生點評相結(jié)合，提高學(xué)生對優(yōu)秀作品的鑒賞能力，為己所用，從而通過作文評講，使學(xué)生在熏陶和潛移默化中逐步提高寫作能力。

（四）批改、講評與修改相結(jié)合。批改是評講的前提，修改是評講的目的。作文評講一方面可使學(xué)生少走彎路，避免再現(xiàn)別人寫作時所犯錯誤；也可使其借鑒同齡人習(xí)作的立意構(gòu)思、方法技巧等。作文的修改也是寫作教學(xué)中不可或缺的要素，應(yīng)與評講目標、內(nèi)容統(tǒng)一，可在作文評講基礎(chǔ)上，嘗試自改、互改，改寫、仿寫等評講與修改結(jié)合的方式，以提高學(xué)生的“創(chuàng)作”熱情，從這個意義上說，這樣的作文評講才更有效。

當(dāng)前寫作教學(xué)的不足：

1、重課堂輕生活

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，這句話道出了語文學(xué)習(xí)的真諦，更道出了寫作教學(xué)的真諦。寫作教學(xué)必須關(guān)注現(xiàn)實生活。離開了生活，作文將是無源之水，無本之木?？墒钱?dāng)今寫作教學(xué)卻面臨著生活缺失的危機，一篇篇作文只能在狹小而有序的空間——教室里，精心打造，只要沒跑題、只要符合一系列要求，“放心作文”就出爐了。我們老師是如何“重課堂”的呢？按照課本編排的寫作教程亦步亦趨地完成操作、守著課內(nèi)的那點閱讀材料精講細練、捧著幾篇范文寫法不敢越雷池一步、視學(xué)生作文中不符合課堂學(xué)習(xí)的思想為洪水猛獸等等不一而足。我們要引導(dǎo)學(xué)生將寫作介入關(guān)于社會，關(guān)于自然，關(guān)于人生的思考，讓學(xué)生投身于火熱的社會生活之中，把握時代強勁的脈搏；同時把寫作教學(xué)置于社會生活的大背景下，充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的寫作教學(xué)體系，從而使語言文字的封閉教學(xué)變?yōu)樯罨拈_放教學(xué)，促進學(xué)生自主和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2、重范文輕下水 如果問語文老師：“你寫過‘下水’作文嗎？”肯定有80%以上的老師會搖頭。我曾隨機問了我校十位語文老師，結(jié)果只有一個老師表示寫過一次；兩個老師說想寫，但沒有時間或勇氣寫；其他老師則認為只要學(xué)生會寫就行了，沒必要讓老師也跟著寫。

不少老師習(xí)慣于在寫作課上朗讀一篇或幾篇范文作為寫作指導(dǎo)，但批改完作文后，老師們便?？畤@：學(xué)生思路太狹隘，作文缺乏個性。想一想，這能全怪學(xué)生嗎？老師推薦這樣那樣的范文，也說明你老師很喜歡這樣的作文，那就是讓學(xué)生學(xué)它，學(xué)生能不不遺余力地學(xué)習(xí)仿效嗎？所以結(jié)果只能落入范文模式，寫出來的文章機械生硬，毫無靈氣和創(chuàng)意，更不見獨特個性和思想。

每個人都是獨立的個體，有自己對生活對人生的獨特體驗。我們教學(xué)中所謂的范文引導(dǎo)是對學(xué)生思想的鉗制。我們可以欣賞美文，體味感情，但不要人人都復(fù)制“經(jīng)典”這是對創(chuàng)新的扼殺。這要教師做好充分的引導(dǎo)工作。

第二篇：探討當(dāng)前寫作教學(xué)的經(jīng)驗與不足

當(dāng)前寫作教學(xué)的經(jīng)驗與不足

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占很重要的比重，但一直以來，對于作文教學(xué)，并沒有一定的教案指導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作就成了很大的問題。有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)，在一路的摸索中，有些許的經(jīng)驗，更有許多的不滿意。下面對自己的作文教學(xué)進行一下反思。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為寫作教學(xué)做好準備。興趣是寫作的源動力，“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

在我的作文評語中，基本上都是肯定性的語言，在作文中最次的等級是“乙+”。也許有人認為這與等級不相符合，但我認為不應(yīng)吝嗇過高評價。這樣會讓學(xué)生更有自信心，否則會對學(xué)生打擊過大，產(chǎn)生畏懼心理，也失去寫作的興趣。同學(xué)的作文只算中等，我給他略作改動，連續(xù)給了他三個“甲+”。他非常高興，認為自己很有寫作的才能，于是他寫作的熱情高漲，經(jīng)常練筆，漸漸寫作水平有了大幅提高。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進。

二、開設(shè)閱讀課，為寫作開辟沃土。寫作，需要一定的生活積累，一定的素材。而閱讀既拓展了生活視野，又豐富了人生經(jīng)歷；既積累了素材，又增長了見識。我向?qū)W生推薦《小小說選刊》、《散文》、《奧秘》、《雜文選刊》、《故事會》、《語文學(xué)習(xí)報》等期刊，并拓出專業(yè)自習(xí)課進行閱讀。

三、加大作文訓(xùn)練量，鍛煉學(xué)生寫作能力。作文訓(xùn)練貫穿在語文學(xué)習(xí)的始終。除了寫大作文外，在作業(yè)本上練人物描寫、景物描寫、隨筆、讀后感等等。培養(yǎng)反復(fù)推敲、修改的習(xí)慣，慢慢學(xué)生也有了寫作的習(xí)慣，寫作能力自然也有了提高

四、鼓勵編輯整理和投稿

心理學(xué)研究告訴我們：要讓“每位”學(xué)生都品嘗成功的美酒，從各個方面肯定學(xué)生的優(yōu)點，又讓他們不滿足自我，不斷跨越新的高度。所以，我要求學(xué)生把平時自己寫的好作文搜集起來，自己編成自己的優(yōu)秀作文集，創(chuàng)辦班級作文刊物，如五班的《芳草地》、六班的《放飛》，學(xué)生們非常喜愛。學(xué)生的作文搜集多了，寫作的自信心也像這稿件增加了，極大地調(diào)動了學(xué)生的作文興趣，作文一次比一次好了。再有，我鼓勵學(xué)生多投稿。我校的?？队滞痢飞习l(fā)表的文章我所教的班級學(xué)生的最多。

當(dāng)然，在寫作教學(xué)中也有許多不足。主要是一下幾個方面：

不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性。在平時的作文訓(xùn)練中，大多帶有明顯的隨意性。作文教學(xué)沒有方向性，沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標。

不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計劃，作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。

作文教學(xué)是一個長期探索的過程，我將繼續(xù)努力，讓學(xué)生多寫作文，寫好作文。

第三篇：經(jīng)驗與不足

一、軟件學(xué)院科研工作取得的成績、經(jīng)驗和不足

過去的五年中，我院科研工作明確了基本的發(fā)展方向，取得了一些成績，但我院成立時間較短，教師較少，所以科研依然處于建設(shè)的初級階段。具體來說，我院在科研工作中取得了如下成績：

1、科研項目方面。2006年我院共完成省校級項目1項；2007年我院共完成河南省社科聯(lián)項目1項；2008年我院共完成校級項目1項；2009年我院共完成河南省人民政府決策研究項目1項，校級項目3項；2010年我院共完成河南省哲學(xué)社科項目1項，校級項目4項。

2、科研成果方面。

過去的五年中，我院取得的科研成果呈上升趨勢。2008年，我院共發(fā)表中文核心期刊1篇，被SCI收錄文章1篇，人文社科核心期刊1篇，科技核心期刊1篇，一般CN期刊5篇。著作1部。2009年，我院共發(fā)表中文核心期刊1篇，科技核心期刊3篇。2010年，我院共發(fā)表科技核心期刊1篇，一般CN期刊8篇。

3、科研隊伍方面。

目前我院有教職工21名，教師中教授1人、副教授2人，講師15人，其中博士1人，碩士9人。

學(xué)院重視選拔培養(yǎng)科技骨干和教師培訓(xùn)工作，在CSTP培訓(xùn)教師3名，思科培訓(xùn)教師2名，培訓(xùn)時間均在20天左右。

通過培訓(xùn)，部分年輕教師已經(jīng)在新專業(yè)建設(shè)上嶄露頭角，擔(dān)任了專業(yè)課的教學(xué)與建設(shè)的任務(wù)。

在項目開發(fā)中，部分年輕教師積極參與，并采取同北京等軟件公司合作的方式進行項目開發(fā)，從中學(xué)到了許多相關(guān)技術(shù)，積累了項目開發(fā)經(jīng)驗，為今后學(xué)院逐步擴大對外交流、承攬相應(yīng)項目任務(wù)奠定人才基礎(chǔ)。

4、科技開發(fā)和服務(wù)方面。

我院一直非常重視校企合作開發(fā)，服務(wù)社會。在這五年中，我院已與多家企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品，其中與北京天一眾合科技有限公司共同開發(fā)礦燈管理系統(tǒng)，入井檢測系統(tǒng)，手持礦下人員定位系統(tǒng)；與北京TRS公司合作開發(fā)人民出版社資源發(fā)布系統(tǒng)；我院自主開發(fā)的學(xué)生成績管理系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了我院日常教學(xué)當(dāng)中，條件一旦成熟，將向全校乃至兄弟院校推廣。

五年的科研工作中，我們總結(jié)了如下幾條經(jīng)驗：

1、堅持“三個結(jié)合”，促進專業(yè)發(fā)展。堅持理論和實踐相結(jié)合；普及和提高相結(jié)合；服務(wù)近期教育教學(xué)工作和服務(wù)教師長期發(fā)展相結(jié)合。我們的工作總是努力找準“三個結(jié)合”的聯(lián)結(jié)點，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，素質(zhì)提升，努力推進教育科研工作和教育教學(xué)實踐的緊密結(jié)合，使教育科研成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在推動力。

2、創(chuàng)造情境，立足實踐，把學(xué)院教科研工作不斷引向深入。譬如課題研究，我們不是滿足于開題結(jié)題，也不是停留在一味要求出論文上，我們甚至認為，這些程序應(yīng)該有，但不是特別重要的，我們看重的是研究的過程。

3、發(fā)揮部分教師有項目經(jīng)驗的優(yōu)勢，激勵他們在認真完成好教學(xué)任務(wù)的同時，進行技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開發(fā)。

4、加強校地、校企合作，為科研走出校門、培養(yǎng)應(yīng)用型師資提供平臺。

我院全體人員努力發(fā)揮主動性，全面落實實施校地、校企合作工作。為發(fā)揮學(xué)院人才培養(yǎng)功能，與地方企事業(yè)單位合作，大力開展人力資源培訓(xùn)工作。

總體來看，我院在科研工作方面還存在如下不足：

1、高質(zhì)量的科研成果比較少

我院目前的科研成果無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都還處于較低的水平，權(quán)威期刊、核心期刊發(fā)表文章及研究專著的數(shù)量較少，分布不均，少數(shù)質(zhì)量較高科研成果也主要集中在高級職稱教師身上，這說明我院的整體科研能力還有待進一步提高。

2、科研經(jīng)費不足

我院因成立時間短，專職教師少，而其中新入職教師占大多數(shù)，申請到的科研經(jīng)費嚴重不足，導(dǎo)致科研條件較差，影響科研成果水平。

3、教師科研工作積極性不高

目前我院教師的科研積極性普遍不高，有些教師沒有明確的研究方向和研究課題，成功申報各種縱向和橫向課題的人數(shù)很少。

4、尚未形成研究團隊

目前我院缺少學(xué)術(shù)研究的幫、扶、帶機制，科研團隊較少，學(xué)院科研整體優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。

第四篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足

作者： 李棟梁(初中化學(xué)

資陽市初中化學(xué)511班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 476 發(fā)表日期：

2012-10-11 21:24:36

| 優(yōu)秀

一、主要優(yōu)勢

1.在課堂上，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同層次的教學(xué)設(shè)計，讓每個層次的學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學(xué)生的亮點，并能利用它使之成為學(xué)生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)！

2.在課堂中，采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。

3.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)，呆板，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣，吸引學(xué)生注意力。能及時指出或糾正部分學(xué)生的不良習(xí)慣。班級中總有部分學(xué)生上課東張西望，說小話，做小動作，因此對他們特別關(guān)注：一個微笑，一個眼神，并設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

二、不足

1、教學(xué)中經(jīng)常用以往用過的教學(xué)模式和手段，教學(xué)中的創(chuàng)新不夠。二十年的教學(xué)經(jīng)歷，習(xí)慣將書本上的基本知識、基本技能扎扎實實教好，認為素質(zhì)教育也離不開基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維費時又費力，再說農(nóng)村學(xué)生書本知識都學(xué)得吃力，談何創(chuàng)新。在這種心理的作用下，未去挖掘教材中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，久而久之，就忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究的能力尚待提高。新課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，通過教師設(shè)計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，組織學(xué)生小組合作進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠好。

3、對學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練不夠，每次能力測試時試題深一點學(xué)生就做得很差，特別是實驗探究題有些學(xué)生根本不知道怎么解，答非所問。

4、多媒體課件的制作能力有待提高，不能很好地服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)。教學(xué)中雖然使用了多媒體教學(xué)，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

三、改正措施

1.加強教育教學(xué)理論理論知識的學(xué)習(xí)，做好理論學(xué)習(xí)筆記，及時把所學(xué)的理論知識用于指導(dǎo)課堂教育教學(xué)，提升自己的課堂掌控能力，課堂實踐能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，積極提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學(xué)和對學(xué)生的評價體系，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉悅的課堂氛圍。

3.認真學(xué)習(xí)新課程標準，認真鉆研教材，熟悉和了解每一位學(xué)生。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的具體情況，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)拓展學(xué)生的思維能力，進行有針對性的題組訓(xùn)練。

4.根據(jù)教學(xué)設(shè)計時構(gòu)想的主要問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和對象、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂枺饘W(xué)生注意，促進知識掌握，啟發(fā)學(xué)生思考。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)板書的設(shè)計，熟練運用板書，保障教學(xué)順利進行，鞏固提高教學(xué)效果。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程的成敗，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學(xué)的想法、措施。

7.積極參加各級組織的教研活動、學(xué)術(shù)活動，積極參加遠程教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷提高自己的知識水平、教學(xué)教研水平。

8.學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代先進教學(xué)儀器、設(shè)備，用多媒體進行教學(xué)，開闊學(xué)生的視野。

改進目標：運用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)手段，栓住學(xué)生的心。積極調(diào)動后進生的主觀積極因素，促其轉(zhuǎn)化。布置生動有趣的課外活動作業(yè)，促使學(xué)生積極主動地去獲取語言知識。改進措施：建立良好的師生關(guān)系，以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進課堂。在課堂上給學(xué)生以充分的活動空間，使他們能積極配合我完成各項教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解語言的意義。要求學(xué)生每天朗讀英語，積極參加課內(nèi)外教學(xué)活動，做到學(xué)以致用，課堂上認真學(xué)習(xí)并完成老師布置的作業(yè)。

第五篇：集團化辦學(xué)的經(jīng)驗與不足

集團化辦學(xué)的經(jīng)驗與不足

天城初級中學(xué)集團學(xué)校共三個校區(qū)，分別是：文安校區(qū)、洋河校區(qū)、谷前堡校區(qū)。

一、基本情況 1.文安校區(qū)

學(xué)校校園占地面積19110平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓一幢，面積5060平方米，宿舍樓、食堂、水沖廁所各一，合計面積約1800平方米。校園運動場面積8680平方米，300米環(huán)形跑道一條。理、化、生實驗室各2個，生物實驗室、語音室、音樂室、美術(shù)室、電腦室各1個。理、化、生儀器室各1個。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工153人，其中專任教師105人，高級職稱12人，中級職稱74人。本科學(xué)歷93人，?？茖W(xué)歷53人。

辦學(xué)規(guī)模：十軌制，現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生1382人。2.洋河校區(qū)

學(xué)校占地面積74731.86平方米。建筑總面積24825.平方米，其中教學(xué)樓5615平方米、實驗樓3441平方米、宿舍樓11857.5平方米、綜合服務(wù)樓1058平方米、餐廳2413平方米、水沖廁所441平方米。理、化、生實驗室各2個，信息技術(shù)室2個，圖書室、閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室。儀器室有理化生、音體美、數(shù)學(xué)、地理。

教職工165人，專任教師163人，工勤人員2人，其中高級教師12人，中級教師52人，初級教師101人。辦學(xué)規(guī)模：十軌制，現(xiàn)有教學(xué)班28個，學(xué)生1370人。3.谷前堡校區(qū)

學(xué)校占地面積22127平方米，建筑面積11255平方米，校舍建筑面積9646平方米，運動場地面積3600平方米，有200米環(huán)形跑道一條，理、化、生實驗室、電腦室、圖書室、閱覽室、美術(shù)室、音樂室各一個。

教職工85人，高級教師7人，中級教師35人?，F(xiàn)有教學(xué)班8個，在校學(xué)生數(shù)287人。

二、辦學(xué)經(jīng)驗

集團校成立以來，我們精心謀劃，周密部署，穩(wěn)步推進，到目前為止，各校區(qū)整合基本完成，各項工作步入正規(guī)，階段性成果明顯。

1.機構(gòu)設(shè)置：校內(nèi)設(shè)辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、工會、團委，各處室領(lǐng)導(dǎo)已配備齊全，責(zé)任分工明確，各項工作正扎實有序開展。

2.人事管理:集團校組建后，設(shè)立集團校校長1名，主持集團校全面工作；集團校副校長3名，協(xié)助負責(zé)集團校工作，兼任校區(qū)執(zhí)行校長，負責(zé)各校區(qū)的日常工作。

文安校區(qū)和谷前堡校區(qū)教師保持不變，原五、六中、實驗中學(xué)初中部教師轉(zhuǎn)歸洋河校區(qū)，各校區(qū)按照軌制和學(xué)生人數(shù)以及均衡發(fā)展要求，優(yōu)化配置，資源互補。

各校區(qū)依據(jù)班級數(shù)、學(xué)科狀況等因素合理安排教師流動，每次交流時間不低于3年，其中骨干教師實現(xiàn)學(xué)科、班級基本平衡；參與交流的教師編制、人事關(guān)系不變，職稱評聘、崗位調(diào)整仍在編制所在單位進行。

集團校制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師流動、考核、評先評優(yōu)、績效考核等人事管理制度。

3.經(jīng)費管理:各校區(qū)獨立建賬、核算。學(xué)年初，各校區(qū)的維修、大宗物品購置等預(yù)算計劃，通過集團校會辦研究后，統(tǒng)一上報。校區(qū)正常性支出審批程序不變。集團校建立完善的財務(wù)、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。根據(jù)各校區(qū)教育教學(xué)設(shè)備情況，集團校合理配置教育教學(xué)設(shè)施。完善集團校內(nèi)實驗器材、體育器材、音樂器材、學(xué)生桌椅等物資流轉(zhuǎn)程序，進出庫臺賬記錄齊全。

4.業(yè)務(wù)管理:集團內(nèi)各校區(qū)整體工作統(tǒng)一推進，教育教學(xué)計劃統(tǒng)一實施，教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動，學(xué)生培養(yǎng)目標統(tǒng)一落實，教育教學(xué)資源統(tǒng)一共享（以課程方案、科目方案、特色課程讀本、教學(xué)設(shè)計與案例、設(shè)備與設(shè)施使用方案等形式，使各種課程資源在集團內(nèi)共享），促進集團各校區(qū)全方位的良性互動和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到集團各校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果。

5.招生管理:文安校區(qū)面向縣城劃片招生，實行走讀制管理；洋河校區(qū)面向全縣招生，實行寄宿制管理；谷前堡校區(qū)實行走讀與寄宿相結(jié)合的管理模式。各校區(qū)嚴格執(zhí)行縣科教局出臺的招生政策，不得擅自跨區(qū)招生，不得隨意突破招生計劃或擴大班額。確需增加招生計劃的，由學(xué)校向科教局提交書面申請，批準后方可實施。各校區(qū)保持現(xiàn)有學(xué)生穩(wěn)定，校區(qū)之間學(xué)生原則上不予轉(zhuǎn)學(xué)。如果符合轉(zhuǎn)學(xué)就讀條件的，且在有余額的情況下，各學(xué)校方可規(guī)范辦理接受轉(zhuǎn)進學(xué)生手續(xù)。

三、不足之處

1、學(xué)生基礎(chǔ)不同，來源不同，難以統(tǒng)籌兼顧。

2、教師水平參差不齊，優(yōu)質(zhì)資源配置難以顧及全面。