第一篇：發(fā)揮圖書室效能

發(fā)揮圖書室效能，營造書香型校園

有人說“閱讀不僅是我們通過學(xué)習(xí)要掌握的技能，而且也是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段和前提?！闭菫榱俗寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使他們能夠更舒適、愉快地在知識(shí)的海洋中遨游。我校充分發(fā)揮圖書室的效能，竭盡全力營造書香型校園。

一、營造舒適的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生的閱讀效果有著不可忽視的影響作用。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了圖書室建設(shè)，新增圖書近萬冊(cè)。墻上懸掛著讀書的名言警句，激勵(lì)師生。

二、完善嚴(yán)格的管理制度

嚴(yán)格完善的圖書管理制度是圖書室工作順利進(jìn)行的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生愛書、護(hù)書，遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，我校制定了《圖書角管理辦法》、《圖書室管理制度》、《借閱制度》、《賠償制度》、《借書規(guī)則》、《閱覽制度》、《圖書室管理員職責(zé)》等制度。對(duì)于圖書室全部圖書，都按《中圖法》重新進(jìn)行分類整理，按要求編寫了美觀、高質(zhì)量的標(biāo)簽。

三、確保充足的圖書資源

為了擴(kuò)充學(xué)校圖書數(shù)量，使書的內(nèi)容齊全，類型多樣，學(xué)校采取了多種途徑向社會(huì)募集圖書。另外，學(xué)校每學(xué)年投資8000元，購買新書。對(duì)于書的內(nèi)容和質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)，選擇各種類型的適合不同層次的兒童閱讀的書籍，絕不讓那些內(nèi)容不健康、質(zhì)量不合格的書籍進(jìn)入校園。圖書室現(xiàn)有圖書近40000冊(cè)，生均20冊(cè)。

四、延伸慎密的圖書連鎖

（一）班級(jí)圖書角

建立班級(jí)圖書角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。它不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來，而且可以時(shí)使班級(jí)有濃厚的讀書氛圍。但是，如果管理不善，圖書角就會(huì)變成“死角”，失去其應(yīng)有的意義。

1、籌集圖書，豐富圖書角的“營養(yǎng)”

建立圖書角的先決條件就是要想方設(shè)法籌集圖書。我們通常用的是“自籌”的方法。自籌，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過的書獻(xiàn)給班級(jí)集體。每個(gè)同學(xué)購買課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來，這樣，圖書角就多出幾百本書，同學(xué)們也可以看到更多的書。

2、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡(luò)”。

要使圖書角長(zhǎng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。管理小組要做好如下工作：

（1）做好圖書整理工作

A、圖書登記。所有的圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。

B、圖書上架。所有圖書編碼以后，按順序整齊地?cái)[放在書架上，方便同學(xué)們借閱和查找。

（2）做好圖書借還工作。采取兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但放學(xué)后必須當(dāng)即還給管理小組；第二項(xiàng)是如果同學(xué)們要借回家看，就要在管理員處做好借書登記。

3、加強(qiáng)班級(jí)之間的交流。為了更大限度地用好圖書角的圖書，每半學(xué)期，同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)之間互相交流圖書，班主任和班級(jí)的管理人員要做好圖書的交接工作，以防圖書的流失。

五、強(qiáng)勁有力的保障措施

1、推薦書目。學(xué)校通過對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的相關(guān)調(diào)查，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的層次差別，編列了各年級(jí)學(xué)生課外閱讀書目推薦表，發(fā)放到每一位學(xué)生的手中，作為學(xué)生課外閱讀的參考。

2、提供時(shí)間。除節(jié)假日之外，圖書室全天開放，隨時(shí)辦理學(xué)生的圖書借閱手續(xù)；學(xué)校每天下午14：30－15：30（隨作息時(shí)間而后推）為學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間，要求學(xué)生進(jìn)校必進(jìn)班，進(jìn)班必讀書。任何人不得以任何形式占用學(xué)生的讀書時(shí)間。

3、檢查到位。每天由分管校長(zhǎng)、主任對(duì)分管年級(jí)的讀書情況進(jìn)行檢查、公示，好的表揚(yáng)，不足的及時(shí)指出，進(jìn)行整改。每月每班抽查五名學(xué)生的閱讀情況，作為對(duì)該班學(xué)生讀書情況的整體評(píng)價(jià)依據(jù)，記錄歸檔。

4、及時(shí)指導(dǎo)。一是在地方性課程中開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，語文老師認(rèn)真上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。探索出一套指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等；二是定期開設(shè)閱讀講座，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在閱讀過程中遇到的各種問題，消除讀書恐懼心理，解決學(xué)生的閱讀障礙。

5、活動(dòng)激勵(lì)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次讀書征文、演講、講故事、朗讀、手抄報(bào)等比賽；每學(xué)期出版兩期《金橋》校報(bào)，發(fā)表學(xué)生的習(xí)作；每學(xué)年舉辦一屆讀書節(jié)，交流讀書心得，展示讀書成果，對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行表彰。另外開展評(píng)選“書香人家”、“書香班級(jí)”，“星級(jí)小讀者”活動(dòng)。凡課外閱讀做得好的且具有“160”條件（1個(gè)書櫥、60本具有較強(qiáng)可讀性的兒童課外讀物）的學(xué)生家庭，經(jīng)學(xué)校讀書指導(dǎo)小組驗(yàn)收確認(rèn)，可獲得學(xué)校頒發(fā)的“書香人家”匾牌；凡有60%以上的學(xué)生家庭獲得“書香人家”的班級(jí)可獲得“書香班級(jí)”獎(jiǎng)牌；凡在課外閱讀表現(xiàn)突出，在各級(jí)征文、演講、講故事、等比賽中獲獎(jiǎng)、習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，均可被評(píng)為“星級(jí)小讀者”。

6、專職老師擔(dān)任學(xué)校的圖書管理員。其工作不僅是圖書的整理員，而且是學(xué)生在圖書館的導(dǎo)師，幫助學(xué)生提高效率、打開眼界。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，多樣化的讀書方式，活躍了學(xué)生的思想，豐富了學(xué)生的讀書方法，提高了學(xué)生的讀書熱情。學(xué)生會(huì)讀書，自然也愛讀書。

六、搭建寬廣的展示平臺(tái)。

1、學(xué)校抓住一切可以提升學(xué)生讀書品位的契機(jī)，如“學(xué)校讀書節(jié)“、各級(jí)征文競(jìng)賽等(有一屆，我們就相應(yīng)推出一次校級(jí))。推選出優(yōu)秀選手參加競(jìng)賽，讓學(xué)生嘗試成功帶來的快樂，用學(xué)生的成功去影響身邊的學(xué)生，達(dá)到共同提高。

2、利用學(xué)校文化櫥窗，展示學(xué)生的讀書成果；利用校園廣播、電視系統(tǒng)進(jìn)行星級(jí)讀者讀書經(jīng)驗(yàn)介紹；辦優(yōu)秀手抄報(bào)，匯編學(xué)生日記、習(xí)作，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編輯《金橋》校報(bào)等。這些舉措，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀寫的積極性。

3、建立閱讀記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記、日記。一類是摘抄式，學(xué)生隨心所欲，可以抄詞句，可以抄段落，可以抄短篇。另一類是心得式，讀后有所感，讀后有所思，有話則長(zhǎng)，無話則短，不作過高要求，重在學(xué)生感興趣。2005年秋，策劃、設(shè)計(jì)推出學(xué)生讀書《采蜜集》，旨在讓學(xué)生在廣泛的讀書同時(shí)，能夠把所感適時(shí)地、系統(tǒng)地記錄下來，每學(xué)期舉辦兩次采蜜集展覽，加強(qiáng)讀書交流。

4、組織讀書沙龍，每周班級(jí)安排不少于40分鐘的課外讀書沙龍，讓學(xué)生自由尋找伙伴，交流讀書心得，向伙伴推薦好書。

5、學(xué)校根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，組織各類活動(dòng)。低年級(jí)開展聽故事、讀故事、講故事活動(dòng)，中高年級(jí)則開展寫讀書筆記活動(dòng)，并輔之于朗誦會(huì)、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、古詩擂臺(tái)賽、課本劇等學(xué)生們樂于參與的活動(dòng)?，F(xiàn)在的慶”六一“、”十一"兩大節(jié)日成為蛤小人藝術(shù)展演的傳統(tǒng)活動(dòng)周。學(xué)生的讀書成果在活動(dòng)展示，在活動(dòng)中學(xué)生得到全面發(fā)展。

六、凸現(xiàn)驕人的讀書成果。如今在蛤蟆塘中心小學(xué)的校園里，現(xiàn)在追逐打鬧的少了，手捧書本的多了。教室里、走廊上、樹蔭下、草坪邊，到處是手捧書本盡情享受讀書樂趣的學(xué)生。原來有閱讀障礙、作文三句半的學(xué)生，現(xiàn)在也能寫出文通句順的習(xí)作來。學(xué)生的習(xí)作也常常見著報(bào)端與書刊。

以上就是我們這幾年在圖書建設(shè)方面所做的點(diǎn)滴之事。如果其中的一點(diǎn)能給您少許的啟示，那將是我們的榮幸。最后，讓我們一起與經(jīng)典同行，與名著為伴，共同為營造書香型校園而努力奮斗吧！

第二篇：如何發(fā)揮貧困山區(qū)圖書室的效能

如何發(fā)揮貧困山區(qū)圖書室的效能

——無為縣昆山中心校圖書室建設(shè)小記

圖書是知識(shí)的載體，它能傳遞知識(shí)，拓展人們的視野，豐富人的內(nèi)涵，從而能夠提高人的修養(yǎng)。由此，圖書對(duì)人類的重要性可見一斑。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我們昆山中心校雖地處貧困山區(qū)，但我們意識(shí)到圖書對(duì)學(xué)生的重要性，以及學(xué)校建立健全圖書室的緊迫性。隨著社會(huì)各界人士和上級(jí)主管部門對(duì)我校的日益關(guān)注和關(guān)心，我校的圖書得到了極大的補(bǔ)充，圖書的種類有了很大的豐富。我校的圖書室已經(jīng)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供一個(gè)有力的平臺(tái)。當(dāng)前，如何加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其效能，已經(jīng)成為我校工作的重要部分。

我們昆山中心校地理位置雖然偏遠(yuǎn)，圖書資源相對(duì)短缺，但我們始終圍繞“兩個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育教學(xué)。充分利用有限資源，堅(jiān)持實(shí)事求是，從本校的實(shí)際出發(fā)，在制定制度，加強(qiáng)管理，開展活動(dòng)，發(fā)揮圖書室的作用，作出了一些有益的嘗試，積累了一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。借此機(jī)會(huì)與大家交流分享一下。

一，服務(wù)學(xué)生，作好圖書借閱。

對(duì)于圖書的外借是圖書室管理的重點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是圖書室的基本工作。只有把圖書有效外借，才能發(fā)揮圖書室的作用。由于我校圖書資源有限，因此為了充分發(fā)揮其效能，我們作了一些大膽的嘗試：

（1）推薦圖書法。

每學(xué)期伊始，我們通過語文老師或班主任，向?qū)W生介紹一些學(xué)生比較喜愛的圖書。在推薦時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，有針對(duì)性地推薦。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力有限，閱讀能力不高，可推薦一些相對(duì)短小簡(jiǎn)單的作品，如寓言故事，散文或短篇小說等。而高年級(jí)的學(xué)生，可推薦一些科普類書籍，以及文學(xué)和閱讀寫作類書籍，以提高他們的閱讀寫作能力。同時(shí)又能讓學(xué)生在閱讀中獲取文學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，勤于思考的好習(xí)慣。

（2）集體循環(huán)借閱法。

在每個(gè)班級(jí)，我們確定一名圖書管理員，在每學(xué)期的開始，根據(jù)本班的學(xué)生數(shù)，原則上每人可借閱一本，由圖書管理員負(fù)責(zé)，將圖書一次性借到班級(jí)。同時(shí)填寫借書卡，一式兩份，圖書室及班級(jí)管理員各執(zhí)一份，期末再由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)集體歸還到圖書室。平時(shí)同學(xué)們之間可相互交流圖書，相互傳閱。這種做法可省時(shí)省力。但我們也注意到這種借閱時(shí)間較長(zhǎng)，圖書易于丟失或損壞，因此，在借閱的同時(shí)，我們也堅(jiān)決不放松對(duì)學(xué)生的思想教育，教育他們認(rèn)真看書，愛護(hù)圖書，不損壞圖書。對(duì)個(gè)別學(xué)生丟失圖書則要按照?qǐng)D書室的相關(guān)制度予以賠償。

二，利用多種形式，開展讀書活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。

開展形式多樣的讀書活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很

大的幫助。具體有以下幾種形式：

（1）創(chuàng)建“讀書周”，“讀書月”活動(dòng)。

引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室，與書為友，養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生能意識(shí)到“讀書使青春展翅，知識(shí)能夠改變命運(yùn)”。

（2）組建興趣小組。

各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況成立讀書興趣小組，由讀書愛好者報(bào)名參加，一般以10---20名學(xué)生為宜，約占全班三分之一，由班級(jí)圖書管理員擔(dān)任組長(zhǎng)，定期到圖書室借閱，數(shù)量可根據(jù)興趣小組的實(shí)際情況而定，原則上每周借一次，先還再借。

（3）建立校園圖書角。

我校環(huán)境優(yōu)美，適合讀書的角落很多。我們積極倡導(dǎo)各個(gè)班級(jí)的讀書興趣相同的學(xué)生在一起組建一個(gè)校園圖書角，圖書角的圖書來源可由學(xué)生自己提供，他們把家里的一些藏書帶到圖書角交流，這樣可以彌補(bǔ)圖書室的圖書短缺問題。對(duì)于校園圖書角要有專人管理，專人負(fù)責(zé)，防止圖書的損失或流失。

（4）加強(qiáng)讀書活動(dòng)的指導(dǎo)。

在重視讀書活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，教給讀書的方法，這是提高讀書活動(dòng)成效的關(guān)鍵。同時(shí)注重與班主任加強(qiáng)聯(lián)系，以班級(jí)為單位，把讀書活動(dòng)與各科教學(xué)結(jié)合起來，使讀書活動(dòng)能夠促進(jìn)教育教學(xué)。

（5）匯編讀書心得。

在平時(shí)的讀書活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生寫下心得體會(huì)，這樣可

以掌握學(xué)生讀書活動(dòng)的情況與效果，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們將各班上交的讀后感裝訂成冊(cè)，然后存檔，并將其中優(yōu)秀的心得在平時(shí)的讀書活動(dòng)中交流介紹，這對(duì)于學(xué)生很有幫助，同時(shí)很有說服力，很受學(xué)生歡迎。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新理念，新方法，新技術(shù)不

斷涌現(xiàn)，圖書室的教育功能日顯突出，它將為我校的教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)為服務(wù)好山區(qū)教育，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的教育目標(biāo)，而默默地做出自己的貢獻(xiàn)。

撰稿人：無為縣，昆山中心校 程廣林

第三篇：發(fā)揮公文效能之我見

發(fā)揮公文效能之我見

?當(dāng)前，機(jī)關(guān)工作公文多、行文冗長(zhǎng)、周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多仍在一些單位不同程度地存在著，影響、制約著機(jī)關(guān)的全面建設(shè)和發(fā)展。其主要表現(xiàn)是：思想有顧慮講情面，責(zé)任心不強(qiáng)，工作姿態(tài)不高，審批制度不健全等等。產(chǎn)生這一問題的主要原因是：

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一、思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠高。有三種不正確的認(rèn)識(shí)：一是沒有把減少公文提高工作效率擺上工作日程，很少意識(shí)到精減公文是高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)工作的一項(xiàng)內(nèi)在要求；二是片面地把辦理公文看作是工作的全部過程，沒有正確處理好辦文與辦事的關(guān)系，滿足于形成公文、批上意見就大功告成了；有的甚至熱衷于玩文字游戲，沒有把工作效果和工作實(shí)績(jī)作為衡量工作的重要標(biāo)準(zhǔn)；三是認(rèn)為凡事寫個(gè)請(qǐng)示打個(gè)報(bào)告是萬全之策，有依據(jù)也穩(wěn)妥，多少年辦公都是這個(gè)樣子也過來了。

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二、工作責(zé)任心有待進(jìn)一步加強(qiáng)。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作中不敢承擔(dān)責(zé)任，怕承擔(dān)責(zé)任，或少承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，表現(xiàn)在公文中就是：可寫可不寫的公文寫得多；簽署意見務(wù)虛的多而務(wù)實(shí)的少；轉(zhuǎn)呈機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)的公文多而份內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決問題的少。個(gè)別同志抱有糊涂心理，認(rèn)為工作集體研究，公文大家簽署，出了問題一起負(fù)責(zé)，看重的是閱批中不要留有自己承擔(dān)責(zé)任的意見，工作缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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三、關(guān)系講得多，情面講得多，公文自身標(biāo)準(zhǔn)需要講得相對(duì)少。一些同志礙于關(guān)系和情面，認(rèn)為多行文、多轉(zhuǎn)呈是重視機(jī)關(guān)、尊重領(lǐng)導(dǎo)，把公文的辦理庸俗化。

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四、審批權(quán)限及制度規(guī)定不甚明確。有的同志在審批公文過程中，審批權(quán)限標(biāo)準(zhǔn)掌握不是很準(zhǔn)，往往就高不就低，就多不就少，這樣就無謂地延長(zhǎng)了公文的周轉(zhuǎn)時(shí)間，降低了公文效率，延緩了機(jī)關(guān)正常工作的進(jìn)程。

????精減公文和減少公文周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮每一份公文的效能，不斷提高工作效率，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下相應(yīng)對(duì)策：

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一、強(qiáng)化務(wù)實(shí)高效意識(shí)，把減少公文當(dāng)成一種自覺行為。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)公文的價(jià)值和作用，要認(rèn)識(shí)到公文在整個(gè)工作過程中只是一種方式和手段，公文表述的工作任務(wù)的完成才是最終工作目的。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主要思想要放在工作目的上，不要沉湎于搞文字游戲和咬文嚼字，要把精力集中在籌劃大事抓落實(shí)，思考國際國內(nèi)政治軍事經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及更高層領(lǐng)導(dǎo)的需要上。要改變傳統(tǒng)工作方式中的消極因素，開創(chuàng)性地開展工作，堅(jiān)持以“工作有思路，落實(shí)有效果”作為工作優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不以公文形成的多或少來評(píng)價(jià)和衡量。各單位可以結(jié)合本單位工作實(shí)際，采取靈活多樣的辦公方式來減少中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，提高辦事效率。比如，可以采用打電話和進(jìn)行面對(duì)面研究解決問題的辦法，這也是減少公文的一個(gè)有效途徑。

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二、增強(qiáng)工作責(zé)任心。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是把好減少公文關(guān)的重要關(guān)口。把好這一關(guān)口，把繁冗的公文精減下來，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的事業(yè)心和責(zé)任感很關(guān)鍵。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要積極地、開創(chuàng)性地開展工作，要敢于對(duì)自己簽署的意見承擔(dān)責(zé)任，做到需要報(bào)批的公文一個(gè)也不能少，一刻也不能耽誤；多余的公文，自己職權(quán)范圍內(nèi)能解決的問題一個(gè)也不報(bào)；考慮不成熟的問題、計(jì)劃和方案在成熟之前少報(bào)或不報(bào)。

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三、強(qiáng)化公文的嚴(yán)肅性。工作中的原則性體現(xiàn)在公文中就表現(xiàn)出公文的嚴(yán)肅性。公務(wù)行文，不是禮尚往來，不是你看了就是尊重你，沒有看就是輕視你。而是你應(yīng)該看的必須要看，不僅看還要拿出負(fù)責(zé)任的意見來，不應(yīng)該看的公文絕對(duì)不能看。增強(qiáng)公文的嚴(yán)肅性，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各盡其職、各負(fù)其責(zé)是減少公文周轉(zhuǎn)，提高辦事效率的重要環(huán)節(jié)。

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四、嚴(yán)格審批權(quán)限，按制度規(guī)定辦文辦事。領(lǐng)導(dǎo)有分工、經(jīng)費(fèi)審批有權(quán)限、落實(shí)工作有要求、工作評(píng)比有標(biāo)準(zhǔn)、外事活動(dòng)有紀(jì)律、因公外出有制度、外出講學(xué)有規(guī)定，等等，方方面面的工作體現(xiàn)在公文中，就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真行使職權(quán)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，按照不同的職級(jí)、經(jīng)費(fèi)和標(biāo)準(zhǔn)，在公文中明確簽署自己的意見，做到自己能解決的問題自己主動(dòng)解決，不上交矛盾；部分領(lǐng)導(dǎo)能解決的問題不批轉(zhuǎn)給多位主要領(lǐng)導(dǎo)簽批。

????減少繁冗公文，提高工作效率，有利于激發(fā)各單位和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作的首創(chuàng)精神，有利于培養(yǎng)和形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，有利于推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

第四篇：如何發(fā)揮農(nóng)村信用社效能監(jiān)察職能

如何發(fā)揮農(nóng)村信用社效能監(jiān)察職能

效能監(jiān)察是對(duì)管理的再管理，監(jiān)督的再監(jiān)督，是更高層次的管理與監(jiān)督。農(nóng)村信用社的效能監(jiān)察是指紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)各級(jí)信用社、分社、儲(chǔ)蓄所的高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)主管人員及重要崗位的操作人員履行管理職能、崗位職責(zé)和執(zhí)行國家金融方針、政策、法律法規(guī)、規(guī)章制度、業(yè)務(wù)規(guī)程及其效率、效果進(jìn)行的監(jiān)督檢查，其目的是明確工作職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高經(jīng)營效益，提升管理水平。

一、農(nóng)信社效能監(jiān)察的意義和作用

效能監(jiān)察是農(nóng)村信用社改革發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，是強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的有效措施；它是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，促進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)深入進(jìn)行的一項(xiàng)重要舉措；它是勤政、廉政一起抓的最好形式；是紀(jì)檢監(jiān)察部門為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的有效途徑。

二、農(nóng)信社效能監(jiān)察現(xiàn)狀與存在問題

一是認(rèn)識(shí)方面。對(duì)效能監(jiān)察定位不明確，認(rèn)識(shí)不到位，理念不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)監(jiān)察的意識(shí)和方法；

二是體制方面。效能監(jiān)察工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制不完善。具體表現(xiàn)為監(jiān)察制度不健全，沒有效能監(jiān)察的指導(dǎo)意見、管理辦法和操作規(guī)程，監(jiān)察手段和技術(shù)不足，科學(xué)監(jiān)察取證困難，監(jiān)察隊(duì)伍素質(zhì)不高，力量薄弱等； 三是工作重點(diǎn)方面。工作中缺乏工作重心的指導(dǎo)性，偏重結(jié)果監(jiān)督，輕視過程監(jiān)督，對(duì)經(jīng)營管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能及時(shí)介入；

四是工作作風(fēng)方面。在工作中缺乏大刀闊斧的工作精神，積極工作的責(zé)任性不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的工作作風(fēng)。

三、充分發(fā)揮效能監(jiān)察的對(duì)策建議

（一）抓好宣傳教育，提高對(duì)效能監(jiān)察工作的認(rèn)識(shí)。一是領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視，做到提高認(rèn)識(shí)、組織保證、制度明確、業(yè)務(wù)指導(dǎo)；二是建立完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，行政主要領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)主要責(zé)任，監(jiān)察部門負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，業(yè)務(wù)部門分工配合，職工群眾積極參與；三是主管領(lǐng)導(dǎo)要全方位支持，克服本位主義傾向，為監(jiān)察人員“撐腰”。

（二）發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，形成合力。

要正確處理以下五個(gè)關(guān)系：一是正確處理紀(jì)檢監(jiān)察部門與監(jiān)事會(huì)的關(guān)系。兩者要充分協(xié)調(diào)、互相加強(qiáng)，在業(yè)務(wù)交叉職能重疊時(shí)要充分協(xié)調(diào)，在存在一定程序的脫節(jié)時(shí)要互相加強(qiáng)；二是正確處理紀(jì)檢監(jiān)察部門與稽核部門的關(guān)系。在農(nóng)信社現(xiàn)有的監(jiān)督體系中，除監(jiān)事會(huì)面向高管外，面向中基層的主要監(jiān)察力量是紀(jì)檢監(jiān)察和稽核部門，因此兩者的關(guān)系在實(shí)踐工作中日益緊密，特別是在專項(xiàng)檢查和案件查防中，往往是兩部門聯(lián)合進(jìn)行調(diào)查。但從工作專業(yè)的高度看，如果兩個(gè)部門合并，實(shí)力會(huì)削弱。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)在企業(yè)中發(fā)揮教育、監(jiān)督、懲處、保護(hù)的作用，不利于保證企業(yè)監(jiān)督的全面性和連續(xù)性，也不利于發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)。從一定程序上說，紀(jì)檢監(jiān)察工作的重點(diǎn)在于人，稽核工作的工作重點(diǎn)在于事，因此稽核工作的優(yōu)勢(shì)在于事中檢查，紀(jì)檢監(jiān)察的優(yōu)勢(shì)在于事前防范和事后處理，稽核工作較為單一專業(yè)，紀(jì)檢監(jiān)察工作更為寬泛，兩個(gè)部門的關(guān)系，應(yīng)該是相互獨(dú)立、分工合作、相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；三是正確處理紀(jì)檢監(jiān)察部門與其他職能部門的關(guān)系。要做到：監(jiān)察不能代替業(yè)務(wù)部門完成任務(wù)，要分清楚監(jiān)察部門與其他部門的不同職責(zé)、監(jiān)察中主體是紀(jì)檢部門，監(jiān)察實(shí)體是職能部門；四是正確處理好效能監(jiān)察與企業(yè)管理的關(guān)系。效能監(jiān)察不能脫離企業(yè)管理，但不能取代企業(yè)管理，對(duì)企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題主要是提出建議、健全制度，督促落實(shí)，堵塞漏洞，而不是直接參與管理；五是正確處理好監(jiān)察部門和分支機(jī)構(gòu)的關(guān)系。要督促下級(jí)分支機(jī)構(gòu)建章立制，自我約束。通過定期、不定期的抽查，使下級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)此項(xiàng)工作予以重視并積極行動(dòng)起來，確保紀(jì)檢監(jiān)察工作的有效銜接。

（三）堅(jiān)持制度創(chuàng)新與監(jiān)督檢查相結(jié)合。

強(qiáng)化監(jiān)督制衡，建立效能監(jiān)察的長(zhǎng)效管理機(jī)制，要與企業(yè)的具體經(jīng)營管理緊密結(jié)合。制度、規(guī)定再多，關(guān)鍵在于落實(shí)。落到實(shí)處，才有約束力。在監(jiān)察方法上，一是單位自查。在每項(xiàng)監(jiān)察項(xiàng)目自查前，要求基層各單位對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行自 查，對(duì)存在的普遍性問題進(jìn)行整改，在自查整改的基礎(chǔ)上由聯(lián)社紀(jì)檢監(jiān)察部門進(jìn)行監(jiān)督檢查；二是明察暗訪，不定期對(duì)基層網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)進(jìn)行明察暗訪，對(duì)查出的問題及時(shí)進(jìn)行糾正；三是重點(diǎn)督查。依據(jù)各條線下發(fā)各種工作計(jì)劃、措施、制度、辦法，全面建立監(jiān)察臺(tái)賬，明確監(jiān)察重點(diǎn)、活動(dòng)期限及內(nèi)容，定期開展對(duì)各條線及基層信用社工作實(shí)施情況的監(jiān)督檢查，特別是對(duì)于上級(jí)及稽核中隊(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)問題，重點(diǎn)進(jìn)行整改回訪，及時(shí)督促基層整改落實(shí)；四是突擊檢查，不定期對(duì)全縣干部職工考勤紀(jì)律、工作紀(jì)律進(jìn)行突擊檢查；五是專項(xiàng)調(diào)查，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查和處理。

第五篇：談如何發(fā)揮圖書室管理的效益

談如何發(fā)揮圖書室管理的效益

信豐縣第六小學(xué)

張賢鋒

副校長(zhǎng)

電話：*** 郵編：341600 郵箱：1326761458@qq.com

【摘要】：我們必須重視對(duì)學(xué)校圖書室的綜合管理，增強(qiáng)圖書的育人功能，發(fā)揮圖書室管理的效益。

一、充分認(rèn)識(shí)到圖書室在學(xué)校教育中的地位和作用，樹立正確的育人觀。

二、形成圖書綜合管理體制，提高借閱率。

三、開展讀書活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。

四、加強(qiáng)借閱指導(dǎo)，提高閱讀的廣度和深度。

【關(guān)鍵詞】：圖書室管理

重建設(shè)輕利用

效益

育人觀

借閱率 讀書活動(dòng)

借閱指導(dǎo)

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，毛澤東也曾經(jīng)說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，可見讀書對(duì)于人的進(jìn)步和成長(zhǎng)是多么的重要。正因?yàn)槿绱耍?980年聯(lián)合國教科文組織《中小學(xué)校圖書館宣言》宣告：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件，也是整個(gè)圖書館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。近年來，各中小學(xué)圖書室建設(shè)突飛猛進(jìn)，學(xué)校圖書室已成為師生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，學(xué)校圖書室工作也相應(yīng)成為了學(xué)校教育資源建設(shè)的重要組成部分，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要保障之一。然而各學(xué)校在圖書室的管理上重建設(shè)輕利用的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，學(xué)校圖書成為了應(yīng)付上級(jí)檢查的一種擺設(shè)。因此，我們必須重視學(xué)校圖書室的管理，創(chuàng)新借閱方法，切實(shí)增強(qiáng)圖書的育人功能，真正把圖書室這一教育資源的效益發(fā)揮出來。

一、充分認(rèn)識(shí)到圖書室在學(xué)校教育中的地位和作用，樹立正確的育人觀。

在不少教育觀念落后的學(xué)校，有些教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和圖書管理員，受當(dāng)?shù)亟逃w制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制和應(yīng)試教育觀的影響，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)就是評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，便把圖書室當(dāng)成了可有可無的學(xué)校機(jī)構(gòu)。也有的老師雖然認(rèn)為多讀書對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的，但考慮到借閱圖書會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的時(shí)間，所以，不愿意放學(xué)生去圖書室借閱圖書，不放心學(xué)生閱讀課外讀物，更不用說指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物了。

要真正把圖書室的效益發(fā)揮出來，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的知 識(shí)觀和育人觀，正確認(rèn)識(shí)圖書對(duì)師生的重要作用。圖書室是學(xué)校的教 學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，必須以提供教學(xué)參考資料和教育信息等方式，為教學(xué)服 務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)校管理服務(wù)。圖書室提供的教育信息服務(wù)，是 對(duì)教師教學(xué)的輔助，是教育教學(xué)的強(qiáng)有力保障，能幫助教師提高教學(xué) 質(zhì)量，最終取得較好的教學(xué)效果。另一方面，教師教學(xué)研究的需要、教師自身素質(zhì)提高的需要以及對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的需要和欲望，都希望圖書室能滿足他們的需求。同時(shí)，學(xué)校圖書室還是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。它不但為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)輔助資料，起到鞏固課堂知識(shí)的作用，并提高學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教育的不足；還要為學(xué)生提供其它各種學(xué)科和多門類的圖書資料，既能豐富學(xué)生的課外生活，又培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí)，閱讀活動(dòng)在提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和健康心理等素質(zhì)的教育中，具有課堂教育不可替代的優(yōu)勢(shì)。

二、形成圖書綜合管理體制，創(chuàng)新借閱方式，提高借閱率。不少學(xué)校和老師往往認(rèn)為，圖書管理就是學(xué)校圖書管理員的事。其實(shí)不然，學(xué)校要發(fā)揮圖書室管理的效益，使其更好地服務(wù)于教學(xué)，就必須建立圖書的綜合管理體制。學(xué)校不僅要配置專業(yè)的圖書管理員，還應(yīng)該把教務(wù)處、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科教師也納入圖書管理機(jī)制中去。教務(wù)處側(cè)重閱讀課的安排和提出圖書的定期更新書目，圖書管理員側(cè)重圖書管理，少先隊(duì)輔導(dǎo)員側(cè)重各種讀書活動(dòng)的組織，班主任和學(xué)科教師在圖書管理中側(cè)重于閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)立若干讀書小組，形成圖書綜合管理體制，把圖書借閱納入到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中去。

在借閱方式上，如果學(xué)校只采取讓學(xué)生自由個(gè)人借閱一種方式，就會(huì)大大降低學(xué)校圖書的借閱率，其原因如下：第一，有的學(xué)生會(huì)由于怕麻煩而不去借閱；第二，個(gè)別借閱缺少閱讀氛圍；第三，會(huì)增加圖書管理員的工作量。因此，學(xué)校除了可以讓學(xué)生個(gè)人到圖書室進(jìn)行圖書借閱外，還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際豐富借閱的方式：（1）圖書室可以制定計(jì)劃，分月或分周次定期安排各班學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行集體閱讀，閱讀可以在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。（2）實(shí)施班級(jí)集體借閱制度。將圖書室藏書目錄印發(fā)到各班或發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上面，以使師生熟悉學(xué)校現(xiàn)有圖書類別和目錄，每班培養(yǎng)１－２名小小圖書管理員，定期到圖書室集體借書。借出后，各班在教室設(shè)立圖書角，由學(xué)生自由借閱。小圖書管理員協(xié)助班主任負(fù)責(zé)學(xué)生借閱的登記管理工作，并負(fù)責(zé)按期歸還和調(diào)換圖書。這樣，學(xué)生借書靈活方便，能有效提高圖書的借閱率，發(fā)揮圖書室的效益。（3）分興趣小組進(jìn)行借閱。學(xué)校成立的各特長(zhǎng)興趣小組，可以由小組長(zhǎng)根據(jù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況到圖書室借閱相關(guān)圖書，并定期歸還。（4）學(xué)科教師進(jìn)行借閱。根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生需要查找資料的，學(xué)科教師可以在課前根據(jù)學(xué)生數(shù)統(tǒng)一借出某類書籍供學(xué)生參考、查閱。(5)定點(diǎn)存放，隨用隨取。學(xué)?？梢栽诮處熮k公室設(shè)立書柜或書架，圖書管理員把該年級(jí)適用書籍放于辦公室內(nèi)，由該辦公室負(fù)責(zé)人（或教務(wù)人員）對(duì)書籍進(jìn)行具體管理；另外，還可以在校園的走廊設(shè)立書櫥，由少先干部輪流值日管理。教師學(xué)生自由借閱、隨用隨取、自己登記。圖書管理員每周定期整理一次書架，防止亂架；同時(shí)，根據(jù)師生借閱情況和教學(xué)、學(xué)習(xí)需求，適時(shí)更換和添加圖書，以保證師生的需求。這種靈活簡(jiǎn)便的方法，可以避免教師和學(xué)生到圖書室借書的麻煩，大大提高圖書的流通量。

三、開展讀書活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。

開展學(xué)生讀書活動(dòng)，是一項(xiàng)惠及終生的偉大工程。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)最重要的教育問題。我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷地想同書中的思想、美、人的偉大精神、取之不盡的知識(shí)源泉打交道。這是一條最基本的教育規(guī)律?！睂W(xué)校可以開展一系列的讀書活動(dòng)，比如經(jīng)常性地開展百科知識(shí)競(jìng)賽、讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、“暑假讀一本好書”征文比賽等 形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣；還可以在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，提出一定的探究性問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主或合作形式查詢資料或信 息，自主解決；或者組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查或科學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué) 生自主提出問題，自我設(shè)想解決問題的辦法和措施，自覺地從閱讀中 獲取知識(shí)，來解決現(xiàn)實(shí)的問題。只有通過活動(dòng)，才能創(chuàng)設(shè)閱讀需要的 情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的，讓濃郁的書香溢滿整個(gè)校園。

四、加強(qiáng)借閱指導(dǎo)，提高閱讀的廣度和深度。

要提高學(xué)生閱讀的效益，必須高度教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科老師在組織學(xué)生閱讀的過程中，要指導(dǎo)他們根據(jù)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀技巧，或精讀，或泛讀，或朗讀，或默讀。學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們逐步掌握對(duì)讀物的分類檢索、記筆記寫要點(diǎn)、記錄體會(huì)或感悟等讀書方法，通過開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生閱讀技能。

總之，只有根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和師生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以讀者為本、以服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作為宗旨，創(chuàng)造性地開展圖書室的管理工 作，努力為師生的閱讀創(chuàng)造條件，才能讓學(xué)校圖書室發(fā)揮其應(yīng)有的功 能和作用，以充分發(fā)揮圖書室資源的效益。

參考文獻(xiàn)

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2、李芳

薛和平

《小學(xué)圖書管理的探索與創(chuàng)新》

2012年06期《學(xué)校管理》

3、張海林

《如何發(fā)揮圖書室的作用》

2012年Z1期《青海教育》