第一篇：中考數(shù)學(xué)改錯筆記及試卷分析規(guī)范

中考數(shù)學(xué)改錯筆記及試卷分析規(guī)范

很多同學(xué)不善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，經(jīng)常是同樣或同類型的題目，這次做錯了，下次還錯。那么，如何吸取教訓(xùn)、避免一錯再錯呢?其實，最有效的解決辦法就是要學(xué)會從錯題中總結(jié)規(guī)律。

◎及時分析出錯的原因

在做題中，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，首先做的第一步就是分析出錯的原因。要盡量減少因為馬虎而造成的錯誤，馬虎是一種很有殺傷力的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家必須 克服。一般的錯題都是有一定原因的，比如說由于某個知識點沒有掌握牢，或者說某個方法還不會靈活地運用。根據(jù)出錯的原因，第二步要做的就是找出一些配套的 練習(xí)題，進行滾動式的反復(fù)練習(xí)，把所有和它相關(guān)的題型多做幾道。直到完全掌握了這種習(xí)題，包括它一般的出題方式和答題方法，這個錯題就被攻破了。

可見，做錯題并不可怕，重要的是你要從錯誤中找到原因，總結(jié)規(guī)律。

聚優(yōu)1對1

400-8900-599

推薦閱讀：

北京2012中考《考試說明》數(shù)學(xué)調(diào)整內(nèi)容

中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：把握好四大階段 考試迎刃而解

中考數(shù)學(xué)做題方法：10大常用解題方法精編

中考數(shù)學(xué)選擇題拿高分的五種常用解法

找好四大切入點 破解2012中考壓軸題

北京各區(qū)歷屆中考數(shù)學(xué)一模二模試題匯編

2012年中考數(shù)學(xué)精品復(fù)習(xí)資料匯編

各地歷屆中考數(shù)學(xué)真題及其答案匯編

北京各區(qū)初三數(shù)學(xué)期末考試答案匯總

◎善用難題筆記和錯題筆記

學(xué)生最害怕的事就是考試時不會做題和做錯題。不會做題可能是因為覺得試題陌生或太難而無從下手;做錯題是因為本該做對但因種種原因而做錯了。我 認為，要避免這兩種情況，除了鞏固書本基礎(chǔ)知識外，平時要堅持做難題筆記

聚優(yōu)1對1

400-8900-599

和錯題筆記。如果能養(yǎng)成堅持做難題筆記和錯題筆記的習(xí)慣，并在做筆記時加以分析，使難題不難，錯誤不再重犯，這會明顯提高考試時答題的正確率。

下面，我們就來看看如何做難題筆記和錯題筆記。

難題筆記

準備一本專用記錄本記下平時練習(xí)和各次考試時碰到的難題，并在難題旁注上關(guān)鍵難點、解題思路與方法，并列出該題若干種變化形式，舉一反三。這是 根據(jù)碰到難題的先后順序從縱向做難題筆記。此外，還可以根據(jù)難題的性質(zhì)從橫向分別加以歸類。學(xué)生審題后不能把當前習(xí)題歸入知識系統(tǒng)中相同或相似類型之中，是造成無法解題的關(guān)鍵。同類型難題歸在一起，見多識廣，不致在考試解題時對不上號而無所適從，平時從縱向、橫向兩方面對碰到的所有難題進行分析歸類并貯存 在腦子里，下次碰到相同或相似的題目就不覺得難了，考試時碰到新難題的可能性也就不大。

錯題筆記

聚優(yōu)1對1

400-8900-599

避免重復(fù)出錯的最好辦法莫過于把錯題記下來并進行適當?shù)姆治?、總結(jié)，從中吸取教訓(xùn)。下面，我將結(jié)合適當?shù)睦?，給出一個我在教學(xué)中教給學(xué)生們的改錯筆記規(guī)范。

一、改錯用具

1.改錯筆記本，最好是活頁型的，方便以后隨時往里面添加?xùn)|西。

2.紅、藍、黑三種顏色的筆，黑筆抄原題和原錯誤答案，藍筆寫正確答案，紅筆寫錯因分析。

3.剪刀、膠棒、直尺、三角板等，嚴禁用涂改液和修正帶。

二、改錯要求

1.用黑筆抄寫原題和原錯誤答案，這樣便于對照正誤解法的差別，更易找出錯因。

2.用藍筆寫正確解答過程，選擇、填空等“小題”也應(yīng)寫上分析推演過程，對于有多種解法的題目，建議將所知的正確解法都寫上，以便進行對比、靈活運用。

聚優(yōu)1對1

400-8900-599

3.用紅筆寫下對每道題的錯因分析，要求言簡意賅、切中要害。

聚優(yōu)1對1

400-8900-599

第二篇：英語試卷改錯分析

短文改錯分析

分析人：劉雪霞 許秋霞

在目前的英語測試中，短文改錯題屬于主觀試題客觀考查的綜合性高層次試題。它旨在考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識，考生綜合運用語言的能力以及考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正語篇錯誤的能力。錯誤設(shè)置針對考生平時學(xué)習(xí)英語過程中，尤其是書面表達中常貝錯誤而設(shè)計的。短文取材貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，短文難度符合學(xué)生水平，語言明白易懂，基本沒有生僻語占和繁雜結(jié)構(gòu)。然而，很多考生面對此題，茫然不知所措，結(jié)果沒錯的地方給改錯了，錯誤的地方卻放過了。

此次月考的短文改錯以書信的形式介紹了學(xué)校的一些變化，非常貼近學(xué)生的日常生活，且錯誤設(shè)置比較容易找出。但是，就總體而言，學(xué)生的答題情況并不樂觀，極少部分拿到的最高分為8分，甚至出現(xiàn)很多0分，說明學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷及糾正語篇的能力亟待提高，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中多加訓(xùn)練和積累。

一、知識目標

此次短文改錯共設(shè)置10處錯誤，其中刪詞一處，漏詞一處，其余 8題皆為糾錯題。參考答案：please-pleased（詞性變化）been-(被動語態(tài)誤用)has-is(固定結(jié)構(gòu))which-where（關(guān)系詞選擇）stand-stands(動詞變形)kind-kinds(名詞單復(fù)數(shù))or-and(連詞選擇)︿school-the(冠詞使用)plant-planted(動詞時態(tài))days-day(名詞單復(fù)數(shù))

二、教學(xué)重難點

重點：短文改錯方法中的：動詞的時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、詞性變化、虛詞的添加與刪除、連詞的選用以及固定搭配。

難點：正確運用“瀏覽全文，了解大意。逐句分析，逐句改錯。”做題技巧的掌握和規(guī)律的總結(jié)與運用。

三、具體情況分析：

1、各班短文改錯平均分分析

各班短文改錯平均分4.5004.0003.5003.000平均分2.5002.0001.5001.0000.5000.***112******26272829班級平均分

如圖所示，1班學(xué)生平均得分為4.25分，具有絕對優(yōu)勢，但是還未達到滿分的一半，仍需加強；2班與3班比較，具有相對優(yōu)勢，平均高出接近0.5分；4，5，6相比，4班相對較較弱，而5,6班基本持平；從平行班在該題的平均得分情況來看，16,18,20,21,22五個班相對較高，但是最高的16,20班也只達到了1.5分，其他平行班個別平均的分剛過1分，還有幾個班該題的平均得分還不到1分，說明學(xué)生就該題型的做題情況極不樂觀；藝體與蒙語三個班比較而言，音樂班具有絕對優(yōu)勢，平均超過0.5分，與一些平行班差距并不大，28,29兩個班基本持平，平均大概0.2分。整體而言，學(xué)生在該題的答題情況很不樂觀。

2、不同層次班級學(xué)生得分情況

1班短文改錯得分情況***45分數(shù)678910人數(shù)人數(shù)

如圖所示，1班作為程度最好的班級，得到四分的學(xué)生人數(shù)最多，為13人，基本為本班人數(shù)的14;得到5分的學(xué)生為9人，6分6人，7分3人，8分2人，說明這部分學(xué)生語言綜合運用的能力相對較強；而只拿到2，3分的學(xué)生也占據(jù)了一定比例，甚至存在0分學(xué)生，問題比較嚴重；最高分為8分，最低為0分。

2班短文改錯得分情況108人數(shù)6420012345分數(shù)678910人數(shù)

2班作為層次僅次于1班的班級，學(xué)生程度相對弱一些。如圖所示，最高得分為7分，僅一人，最低為0分，多達四人；得分人數(shù)最多的為3分，此外，得到5分的學(xué)生也較多，獲得1分的學(xué)生人數(shù)也占據(jù)了一定比例，得到2分與4分的人數(shù)一樣，然后，依次為6分，0分，7分。

5班短文改錯得分情況***45分數(shù)678910人數(shù)人數(shù)

5班作為層次次于2班的班級，學(xué)生程度相對又2班弱一些。如圖所示，最高得分為7分，僅一人，最低為0分，多達四人；得分人數(shù)最多的為2分，此外，得到1分與3分的人數(shù)一樣，為9人；獲得4分的學(xué)生人數(shù)為6人，占據(jù)了一定比例；獲得5,6,7分的學(xué)生人數(shù)極少，共計4人，與獲得0分的學(xué)生一樣多。

18班短文班改錯得分情況1510人數(shù)人數(shù)50012345分數(shù)678910

18班，作為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，基礎(chǔ)知識掌握存在很大問題。如圖所示，最高分為5分，僅兩人，最低分0分，多達十人；接近三分之一的學(xué)生得到1分，部分學(xué)生得到2分，獲得3分的學(xué)生人數(shù)為五人；達到4分，5分的學(xué)生共計4人，說明平行班學(xué)生的的基礎(chǔ)知識掌握及糾錯辨析能力亟待提高。

四．失分原因：

1.從上面數(shù)據(jù)看全年級各班大多數(shù)學(xué)生該題得分情況極不樂觀，首先說明了學(xué)生基礎(chǔ)太差，對名詞單復(fù)數(shù)的錯誤、冠詞的錯用、動詞時態(tài)語態(tài)錯誤、定語從句中關(guān)系代詞的錯用、連詞的誤用等。這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握存在嚴重問題，且詞匯量小，單詞不認識，句子讀不懂，看不懂文章意思，隨便刪、減、改，下筆千言，離題萬里，把沒用的都留下，卻漏掉了需要改的地方，說明學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正語篇錯誤的能力及語言的綜合運用能力太差。

2.學(xué)生從心理上就認為短文改錯很難，不好改，且分值低，因此并重視，有些做題慢的學(xué)生干脆不做，或者胡亂刪改幾處，說明學(xué)生缺乏訓(xùn)練與技巧的使用。此外，學(xué)生答題的規(guī)范性也有待提高。

五、整改措施

1、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與運用

2、加大學(xué)生日常短文改錯題目的訓(xùn)練量，在練習(xí)中使學(xué)生自我總結(jié)方法與技巧： 1).看到一篇文章不要急，先通讀全文,把握文章的時態(tài)和人稱.2).細讀每一句,充分運用基礎(chǔ)語言知識從句子到段落,從句型結(jié)構(gòu)到詞的變化;從詞類選擇到習(xí)慣用法等方面出發(fā),進行分析判斷,盡快找出錯處。

3).根據(jù)語境,聯(lián)系上下文理解要根據(jù)整體語境,從上下文關(guān)系中找出表達連接關(guān)系或邏輯關(guān)系的詞或詞組,判斷是遞進、順承、因果還是讓步關(guān)系。

4).改動的原則不能改變原意,不能輕易去掉動詞、名詞等實詞,去掉的往往是固定搭配中多余的部分;同樣,增加的也是固定搭配中不可缺少的或是定語從句先行詞或介詞。

3、在平時的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題與書寫的良好習(xí)慣。

第三篇：數(shù)學(xué)中考適應(yīng)性訓(xùn)練試卷分析

數(shù)學(xué)中考適應(yīng)性訓(xùn)練試卷分析

為了讓初三學(xué)生盡快適應(yīng)中考，也為下一輪復(fù)習(xí)進行“查缺補漏”。我區(qū)全體初三學(xué)生參加了4月18、19、20號山西省組織的中考適應(yīng)性訓(xùn)練考試。這次考試，是考生們中考前的第一次仿中考模擬訓(xùn)練。它從時間安排上、考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接近山西省的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問題，為下一輪復(fù)習(xí)找準方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。

一、試卷分析

1.試卷設(shè)計體現(xiàn)了三維目標

從整體而看，這張試卷既重視對數(shù)學(xué)的重點知識與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面的考查?？傮w上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？疾閮?nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，突出了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平性；關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。從整份試卷來看，屬于中檔偏難，本校成績平均分為72分，優(yōu)秀率為4%、及格率為30%。

2．試卷的整體結(jié)構(gòu)科學(xué)合理

本次試卷與近幾年山西省的中考題比較起來，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時注意創(chuàng)新。本張試卷滿分120分，總題量共26題目，其中選擇題占20%（24分），填空題占15%（18分），解答題占65%（78分）。數(shù)與代數(shù)∶空間與圖形∶統(tǒng)計與概率三部分所占的比值大約是5∶4∶1（其中蘊含了適量的實踐與綜合的內(nèi)容），這與去年山西省的中考試題比例也比較接近。易、中、難題三個檔次的題目分值比約為3：5：2。試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力。后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計都有2~3問。且最后一問均有較高思維含量。因此全卷試題上普遍上手較容易，但解答完整，準確、則需要有較強的數(shù)學(xué)能力。得高分滿分不容易。這一點也和我們省的中考試題比較接近。在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識體系的知識主干內(nèi)容以及應(yīng)用性較強的知識。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓；以及應(yīng)用性較強的統(tǒng)計與概率知識。顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯。還注意到了避免偏題、怪題。

3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多彩

整張試卷的試題表述簡潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，對參考學(xué)生較為公平。

4、試卷存在問題

解答題的22題設(shè)計的數(shù)據(jù)計算量太大，學(xué)生得出正確結(jié)果需花費很長時間。24題涉及的應(yīng)用題思維過程太復(fù)雜，學(xué)生不容易理解題意，列出關(guān)系式困難。導(dǎo)致大部分學(xué)生做25、26題時間不夠充分，失分嚴重。

二、成績統(tǒng)計

在這次考試中，我對本校的初三學(xué)生作了統(tǒng)計，最高分105分，最低分20分，平均分72分,優(yōu)秀率：

4、及格率：30、得分率偏低?？傮w上答得不夠好，主要是時間不夠造成的。

通過這次考試我們可以看到此次考試的題目基本上是由易到難的順序，相鄰題目的難度避免了出現(xiàn)大幅度的波動。這說明了試題從難度、分值、位置等各方面都充分考慮到了學(xué)生的承受能力。符合學(xué)生的思維方式，有助于消解學(xué)生考試的緊張心理。

三、卷面分析

（一）、選擇題部分的分析

本試卷的選擇題部分因大部分是基礎(chǔ)題，涉及到的知識點有列不等式解應(yīng)用題、打折銷售問題、實數(shù)的有關(guān)概念、概率計算、三角函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)、勾股定理、平行線性質(zhì)的考查、視圖與投影及梯形的有關(guān)性質(zhì)等知識點。從數(shù)據(jù)調(diào)查中知道。失分率較高的是6題和12題。

（二）填空題部分的分析

第二大題填空題部分涉及到的知識點主要有無理數(shù)的概念、科學(xué)計數(shù)法、折疊問題、全等三角形、相似三角形的性質(zhì)、概率計算、探索規(guī)律等，較多地考查了學(xué)生對概念、法則及運算的理解和運用水平。從答題中我們可以看出15題、16題、18題得分率較低，尤其是16題和18題。

（三）解答題部分的分析

解答題部分涉及到的知識點主要有實數(shù)的混合運算、一元二次方程的解法、平移和旋轉(zhuǎn)、相似三角形、列方程解應(yīng)用題、銳角三角函數(shù)、圓的有關(guān)性質(zhì)的應(yīng)用、概率與統(tǒng)計、函數(shù)與其他知識的綜合應(yīng)用問題及動態(tài)問題中分類討論的數(shù)學(xué)思想等內(nèi)容，其中22題、24題、25題、26題出錯較多，特別是25題學(xué)生不會求最大值，26題應(yīng)分不同情況考慮，而學(xué)生只能作出一種。

四、改進措施

1、夯實雙基，兼顧能力提升；

2、注重細節(jié)，兼顧習(xí)慣培養(yǎng);

3、歸類示例，兼顧方法指導(dǎo)；

4、實戰(zhàn)演練，兼顧題型研究。

第四篇：中考試卷分析

中考試卷分析

中考評卷，從19號晚上開始集中開會，20號正式開始，歷時5天，今天上午，全部工作完成。

評卷工序有六個：改卷，質(zhì)檢，復(fù)查，統(tǒng)分，核分，復(fù)分。最后是試卷分析...試卷分析分三大部分：錯誤類型，試卷評價，試卷分析。

我們數(shù)學(xué)科，分兩大組，每組48人。問號在第一組，和10位老師共同負責第22小題。（其中8人改卷，2人質(zhì)檢：檢查給分是否正確，是否合理）

我的試卷分析： 錯誤類型

考生比較熟悉等腰三角形的性質(zhì)、判定，只是在運用的時候：角的表示方法不規(guī)范，漏步驟，或者誤以為等腰三角形就是等邊三角形...對于全等的證明，部分考生找錯對應(yīng)角或者是對應(yīng)邊，或者答非所問...證明一個四邊形是等腰梯形，必須先證明它是梯形，再證明它等腰。普遍同學(xué)都是漏證第一步。對等腰梯形的證明不熟悉...最后相似三角形面積之比等于相似比的平方，有些同學(xué)記錯性質(zhì)，導(dǎo)致運用錯誤，另外有部分計算錯誤的。試卷評價

本題所含知識點比較豐富：等腰三角形的性質(zhì)和判定，梯形和等腰梯形的判定，相似三角形的性質(zhì)和判定。

本題解題方法非常靈活。例如：證明全等的，題目中有三對可以運用的全等三角形；證梯形時要證明兩直線平行，你可以找同位角，也可以找同旁內(nèi)角；證等腰梯形，你可以找兩腰相等，也可以找兩底角相等，也可以找對角線相等。

不管哪種方法，考生都可以達到目的。試卷分析

第一問（3分：證明全等2分，每找到一個有效條件1分；全等性質(zhì)1分。）：得分比較高，一般考生普遍得3分；

第二問（3分：證明梯形2分，證等腰1分）：漏證四邊形是梯形，普遍只得1分，得分率為三分之一；

第三問（2分：相似三角形面積之比等于相似比的平方1分，計算1分）：得分介于一二問之間。找錯相似三角形，或者知識點錯誤，或者算錯。

總體：尖子生的得分率為65%左右，總體得分率為30%。

評卷工作完成，剩下的就是登分組的事情了...考試成績暫時不知，若知道，問號再另行通知...祝同學(xué)們好運，暑假快樂！

第五篇：中考試卷分析

一．基本情況。參加水平測試學(xué)生人數(shù)29人，平均分42分，總分1217分，及格人數(shù)6人，及格率20.7﹪，80分以上2人，80分以上百分率為6.8﹪，59分以下23人，59分以下百分率為79.3﹪，最高分80.5分最低分8.5分。各大題平均分得分率情況：

1---10題

平均分：2.742.843.335.170.3535.452.453.0211.28

得分率：54.8%47.3%66.6%64.6%5.8%50%45.8%30.6%

21.6%37.6%

二、試題分析：

四年級語文中考檢測試題，充分依據(jù)課標的精神，注重體現(xiàn)新課程評價改革的特點；尊重教材，以生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；版塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。作為一種水平測試，不僅是考察了學(xué)生掌握課程目標的情況，更主要的是通過檢測，促進了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

三、考試反饋：

從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測表現(xiàn)出了以下幾個方面：

（一）取得的成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，試卷的一至八題基本都屬于基礎(chǔ)知識部分，總體來看，學(xué)生得分率不高。第三題，比一比，再組詞第一題讀拼音，寫詞語。第二題，多音字組詞。有幾個同學(xué)失分較多，這充分說明我們教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。

2、少部分同學(xué)具備一定的閱讀能力，大部分都不會做，理解能力差。



3、作文30分。題目：我學(xué)會了---------。要做到不寫錯別字，句子通順。字數(shù)350字左右。大部分同學(xué)都會寫，但寫的一塌糊涂。分數(shù)不高。



（二）存在的問題及建議：



1、詞句乃至標點符號的訓(xùn)練力度還得進一步加強。首先強調(diào)，在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，雖然不能以應(yīng)試教育為主，但應(yīng)試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤的一個過程，故我們的教學(xué)工作的和應(yīng)試工作的主攻方向，就是提高中低檔題的正確率。會做的題要保證作對。學(xué)生真正沒見過，完全不會做的題是少數(shù)。多數(shù)題見過、做過、能做、會做，但是丟分。所以在平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，把應(yīng)試的工作看成是一個過程，是學(xué)生消滅錯誤的過程，是提高中低檔題的正確率的過程，也就是基礎(chǔ)和能力全面提高的過程。學(xué)生其實知道那些題我會，那些題我都做完啦。但是，你問他你做得對不對，對到什么程度，他說不清楚。就得強化提高他做題的把握，正確率。寫字也是這樣。你會寫，還要問你寫的對不對，寫的好不好。那一筆寫得正確不正確，這個他說不上來，是因為他還沒有認真練過字。標點符號怎么使用，學(xué)生心中也明白，在每次該用標點的時候是否認真思考后使用的，就是說他還沒形成正確使用標點符號的習(xí)慣。故而在此次檢測中有許多粗心而遺分的情況，其中標點符號不能準確使用尤為突出。





2、閱讀理解能力還需要提高，本次閱讀練習(xí)中，是學(xué)過的分析過的課文，為什么他們還做不對？，說明同學(xué)們做事不認真，不用心。應(yīng)從平時的課文入手，多找一些閱讀文段加強訓(xùn)練。同時鼓勵學(xué)生多讀課外書，并采取行之有效的方法檢查落實，使學(xué)生的閱讀理解更上一層樓。





3、表達能力還需提高，本次習(xí)作內(nèi)容要求不高，而且也是平時訓(xùn)練中范疇之內(nèi)的一篇作文，多數(shù)學(xué)生能寫出較為完整。但是還有部分學(xué)生故事較為平淡，趣味性不強，語言不生動，字數(shù)太少，不符合300字的要求。也有好幾個同學(xué)不會寫。故在訓(xùn)練學(xué)生表達能力上還有待提高。卷面不整潔，書寫潦草。





4、《語文課程標準》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也交嚴重。這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。





四、卷后思考：

為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的檢測情況，結(jié)合當前的課改精神，提出如下幾點教學(xué)思考：



1、在檢測中或教學(xué)中不要輕易提高學(xué)習(xí)難度，甚至適當降低難度，也是一個重要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)工作當中，起點過高、進度過快、難度過大。師生負擔過重，是個帶普遍性的問題。提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，不是降低標準，而是為了學(xué)得好點，收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。既然這些題丟分不少，仍說明學(xué)得不夠好，不夠到位。主攻方向是提高中低檔題的正確率。因此訓(xùn)練和掌握上，就要適當降低難度，是為了學(xué)得更好一點。是用比較少的時間和精力，得到比較高的效率和效益。所謂效率，就是學(xué)生的積極學(xué)習(xí)活動的有效人數(shù)和有效時間。這個比例數(shù)要加大，效率就提高了。搞得容易點學(xué)生能積極參與，你搞得太難學(xué)生跟不上，結(jié)果課堂效率反而降低了。因為難題不是每一個學(xué)生都能通過訓(xùn)練達到的。你搞得過難，使很多學(xué)生力所不及，反倒受了打擊。





2、雙基落實，我認為雙基落實老師們都有一套。應(yīng)該強調(diào)兩點：一個是循序漸進，一個是分類指導(dǎo)。這是教學(xué)本身的規(guī)律。要想雙基落實，就要按著教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識規(guī)律，循序漸進。所謂循序是循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識規(guī)律之序。分類指導(dǎo)，是對不同學(xué)生有不同的策略、不同的要求、不同的進度、不同的安排。我認為必須掌握這兩條，沒有省事的辦法。省事的辦法效果肯定不好。它不是能省的事。這個雙基落實就不是能省的事。





3、實行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。但是，我們也應(yīng)該看到，教師們在課堂教學(xué)實踐教育中仍有許多忽視的細節(jié)，不符合新課程理念，需要在以后的實踐中努力加以改進。如學(xué)生語言表達的細節(jié)，書寫的細節(jié)，運用標點的細節(jié)?通過本次檢測折射了不少問題，如學(xué)生的語句仍有不完整的傾向，書寫不規(guī)范，標點符號使用很隨意等方面，可以看出我們語文中存在許多忽視的細節(jié)，從語文學(xué)科的特點來說，這也是值得我們引起重視的。





4、關(guān)于能力培養(yǎng)，是多層次、多方面的，是指導(dǎo)語文教學(xué)工作的一個大項目。我認為學(xué)生應(yīng)該具備如下一些語文學(xué)習(xí)的能力：組織學(xué)習(xí)活動的能力；閱讀書本的能力；聽記能力；搜集和使用資料的能力；智力技能。這五個層面，是未來社會的建設(shè)者所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，它包括了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等三大內(nèi)容，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的連續(xù)性和階段性，用以克服以往某些學(xué)習(xí)技巧被一而再、再而三地強化訓(xùn)練，而一些重要的學(xué)習(xí)能力卻被忽視，留下空白點的弊端。





五、試題特點及不足



（一）、試題特點

1、重點對學(xué)生語言文字的積累和運用的考查。本題型包括看拼音寫漢字、把成語補充完整、多音字組詞等。試題不難，但有些題不是本學(xué)期所學(xué)知識。例如第五題寫反義詞；第七題，分類題。天長日久，學(xué)生忘了不少。

2、重視對學(xué)生閱讀能力的考查。占分14分，突出考查學(xué)生的獨立閱讀能力，包括閱讀的概括能力、分析能力、鑒賞能力，強調(diào)整體感知和把握文章基礎(chǔ)知識的考查融于閱讀之中，本

題知識涵蓋面較廣，知識點分布合理，題型比較靈活，該題難度屬偏難。

3、作文重視拓展學(xué)生的個性和追求。本次作文不是本學(xué)期所交習(xí)作，學(xué)生寫起來有一定的難度。我覺得應(yīng)該學(xué)啥考啥。學(xué)以致用。



（二）、試題不足



1、考綱要求體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開放性試題沒有預(yù)期的那樣得到重視，開放程度不大，難以體現(xiàn)個性，不得于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，基礎(chǔ)知識偏重于對古詩文和按原文填空，考查面過窄。建議今后可考一些歇后語、名人名言、簡單對聯(lián)的積累等。這些對學(xué)生形成扎實、全面的語文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識會產(chǎn)生影響。



2、作文題型難度很大，字數(shù)過多。特別是對農(nóng)村學(xué)生，尤其是中下生，要發(fā)揮其想象力，實屬難。



三、學(xué)生答題分析



（一）看拼音，寫漢字題大部分同學(xué)對詞語掌握較好，只有少數(shù)同學(xué)寫別字較多。



（二）二類字知識考查大部分同學(xué)對二類字掌握較好，只有少數(shù)同學(xué)能力較差。



（三）按要求寫成語多數(shù)學(xué)生對詞語的積累較好，少部分弄不清題意。但學(xué)生寫錯別字較多，如，另外，學(xué)生寫字結(jié)構(gòu)不規(guī)范，希今后在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生練字的時間。



（四）按要求改寫句子，存在問大。

題主要有三：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，語音受方言影響較大。

2、相當部分學(xué)生在知識能力運用較差，因此，我們今后在教育中應(yīng)加強對學(xué)生能力運用。

。

（六）閱讀題本大題是主觀性較強的題型，注重開拓學(xué)生的理解能力和發(fā)散思維能力，得分率偏低，難度偏大，大部分學(xué)生在語言表達不夠準確精練。往往因沒理解文段的中心，錯成答非所問，廢話連篇，得分率極低。



（七）作文題

難度偏難，本作文題比較靈活，比較注重學(xué)生想象能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，能注意所學(xué)知識之間的聯(lián)系，與所學(xué)課文緊密聯(lián)系。能結(jié)合學(xué)生實際和年齡特點、興趣、愛好。學(xué)生容易選材，有話可說，感情容易流露，符合新課標要求，但也出現(xiàn)相當部分學(xué)生的想象力欠豐富。



四、教學(xué)建議

。



1、勤抓學(xué)生的書寫，強化學(xué)生寫規(guī)范字。



2、應(yīng)加強學(xué)生對同音字或同形字的辨析訓(xùn)練，提高學(xué)生對同音字或同形字的分辨能力。



3、在口語交際訓(xùn)練中，應(yīng)注重與生活相聯(lián)系基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達



4、對改錯別字、病句的綜合訓(xùn)練中，要求學(xué)生能分析出各種病因并能準確改正。



5、重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓(xùn)練。廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗。



6、重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，尤其是想象性題目的答題，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘自己獨特的感受，大膽提出自己的看法，展開想象的翅膀，使想象符合原材料的內(nèi)容或故事情節(jié)。



7、寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的個性，展示學(xué)生富有創(chuàng)意的表達，教師要拋棄封閉式的寫作教學(xué)，實行寫作教學(xué)的真正開放，讓學(xué)生在關(guān)注生活、關(guān)注社會的基礎(chǔ)上，寫出語言流暢，選材新穎，富有個性的文章。



8、在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。



9、抓好習(xí)作基本功，把句子寫通順的同時，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力現(xiàn)自己的寫作特色。