第一篇：新袁鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童成長狀況的調(diào)查

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

淮陰工學(xué)院

“思政課”社會實(shí)踐報(bào)告

題目：新袁鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告

學(xué)

院： 機(jī)械工程學(xué)院

班

級：

數(shù)控110姓

名：

王亮

學(xué)

號：

1101104121

指導(dǎo)教師：

徐巖

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

承諾書

我是淮陰工學(xué)院 機(jī)械工程 學(xué)院 數(shù)控1101 班學(xué)生王亮。我承諾： 2012 年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開展了“思政課”社會調(diào)查實(shí)踐活動，所寫實(shí)踐報(bào)告《新袁鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告 》，內(nèi)容真實(shí)，絕無抄襲現(xiàn)象。

承諾人：王亮

日

期：2012.8.15

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

新袁鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告

學(xué)校：淮陰工學(xué)院

學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院

專業(yè)：數(shù)控制造

姓名：王亮

學(xué)號：1101104121

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

一．社會中的事例 調(diào)查對象：孔嘯.調(diào)查時(shí)間：2012年8月15日

二．調(diào)查原因

（一）當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童的基本情況及分析 1．留守兒童父母在外打工情況分析

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在新袁鎮(zhèn)的“留守兒童”是很多的。如在中心小學(xué)隨機(jī)抽查的初一班共54人，父母一方或雙方外出打工的為60%，其中父母雙方均外出打工的為48%。據(jù)在新袁中學(xué)教務(wù)處得到的數(shù)據(jù)，全校留守兒童比例為73%左右。

2．留守兒童的監(jiān)護(hù)類型

留守兒童的家庭一般有以下幾種情況：一是由祖輩爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)。二是即父母一方外出，由另一方在家照顧孩子。三是自我監(jiān)護(hù)，即由留守兒童自己照顧自己。

“留守”對兒童的影響

從近年來來看，農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對留守兒童的影響大多是負(fù)面的，留守生活給這些兒童帶來了種種問題和困難，他們的成長處于不利的環(huán)境之中，他們成了一個(gè)特殊群體。在實(shí)地調(diào)研之中，的確看到父母外出務(wù)工給留守兒童的健康成長帶來了負(fù)面影響，這些影響在留守兒童的生活、心理情感、學(xué)習(xí)和行為等方面均有體現(xiàn)。但同時(shí)，“留守”也有其積極影響。

3．留守生活的消極影響（1）生活上的困難和變化。①家務(wù)活增多。

②日常生活上的無規(guī)律。③和看護(hù)家庭的適應(yīng)。

（2）心理情感上的孤獨(dú)與無助。

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對生活的滿意度逐步降低

（3）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。

在調(diào)研學(xué)校新袁中學(xué)，據(jù)老師反應(yīng)，有些在學(xué)習(xí)上遇到困難或分心的孩子，有成績退步的現(xiàn)象，還有相當(dāng)一部分孩子有退學(xué)的念頭。雖然也有成績優(yōu)秀的留守兒童，但多數(shù)留守兒童在父母外出初期學(xué)習(xí)成績下降，有的經(jīng)過一兩個(gè)月時(shí)間才能恢復(fù)，但最多只能維持原有的水平。一些留守兒童因?yàn)楦改鸽x開，在一個(gè)時(shí)期（大多數(shù)為半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間）內(nèi)學(xué)習(xí)上變得消沉，課堂聽課不能集中注意力，作業(yè)完成情況也不太好，還有一部分孩子因體會到父母打工的良苦用心，而在學(xué)習(xí)上有較重的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，十分自責(zé)。

（4）行為品質(zhì)凸現(xiàn)不良。

青少年時(shí)期正是孩子的品德、認(rèn)知水平、是非觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而父母的外出務(wù)工，讓孩子在其發(fā)展關(guān)鍵期失去了最好的引路人。大多數(shù)孩子是和祖輩生活或單獨(dú)生活，祖輩對隔代的那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育一片空白。另外，社會上的負(fù)面影響對留守兒童成長也有不利影響。

4．留守生活的積極影響

通過調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。學(xué)會了獨(dú)立生活。三．實(shí)踐過程

家住在新袁中學(xué)旁邊，父母在外面打工，家里只有奶奶照顧，現(xiàn)在上初三了。由于我家就住在他家旁邊，所有我一有時(shí)間就去他家跟他聊聊玩玩。從交流中我了解到孔嘯由于他父母不在家，生活費(fèi)由

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

他奶奶打電話給他父母要，所有孔嘯在家里沒有什么約束，不擔(dān)心沒錢花，奶奶管不住他，不能給他學(xué)習(xí)上的幫助！所有時(shí)常晚上晚自習(xí)放學(xué)時(shí)不回家去網(wǎng)吧玩游戲。放假時(shí)候一天的時(shí)間大多數(shù)在外面和他朋友玩，當(dāng)我跟他聊到他打算初中怎么學(xué)習(xí)，他說不打算念高中了，他說沒意思！所以他的成績一直在下滑！他跟我說父母不在家關(guān)系他，只顧著為他賺錢，他感覺一天過的沒意思，我聽完他的話感觸很深！四．建議

根據(jù)在調(diào)查中所反映出來的問題，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手改善留守兒童的生活。

第一，讓留守兒童在學(xué)校擁有融洽的同學(xué)關(guān)系，有經(jīng)常分享他的快樂或煩惱的朋友，那么他們對生活的感受會幸福一些。

此外，正如前文所述，留守孩子中不乏優(yōu)秀者。榜樣的力量是無窮的，孩子之間的相互影響也更為自然、直接。可以讓留守兒童中自立自強(qiáng)者把他們的想法和經(jīng)歷講給其他孩子聽，讓他們從中汲取力量，找出認(rèn)識上和行為上的差異，共同面對現(xiàn)實(shí)生活。留守兒童本人要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，形成健康的心態(tài)，應(yīng)自立、自強(qiáng)、自信。

第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進(jìn)家長與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。在田橋鄉(xiāng)，留守兒童自我監(jiān)護(hù)的家庭比例不小，還有的委托監(jiān)護(hù)人（爺爺奶奶或姥姥姥爺）要照顧的孩子數(shù)量偏多，甚至有的委托監(jiān)護(hù)人年齡偏大、行動不便，這樣的家庭，父母最好留一個(gè)在家照顧孩子的學(xué)習(xí)與生活，盡量讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。

另外，家長要改變與孩子之間的溝通交流方式。具體而言，在交流的時(shí)間上，最好要做到每個(gè)星期或至少半個(gè)月和孩子交流一次。如果條件允許的話，盡量多回家看看孩子。在交流的內(nèi)容上，家長不應(yīng)當(dāng)局限于孩子的學(xué)習(xí)、基本生活和安全方面。小學(xué)階段的孩子年齡偏小，而初中階段的孩子多處于青春期，正是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長應(yīng)當(dāng)把握孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，主動與孩子交流，關(guān)注孩子的情感與內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子健康成長。

淮陰工學(xué)院大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

第三，學(xué)?？刹扇∫恍┽槍π缘拇胧?。老師要主動關(guān)心留守兒童。老師的關(guān)愛可以在某種程度上彌補(bǔ)孩子的親情缺失，增強(qiáng)孩子的被尊重感，被監(jiān)督感。如果孩子感到自己的言行處于老師的有利監(jiān)管之下，那其自覺程度無疑會大大增強(qiáng)。建立留守學(xué)生家長聯(lián)系制度?？蛇\(yùn)用書信，電話，家訪等途徑，與留守孩子家長保持主動性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解掌握孩子的情況，如果有重要問題要責(zé)成其回家親自參與解決。三是學(xué)校沒有必要刻意回避“留守”給兒童帶來的困難，要引導(dǎo)兒童正確看待“留守”。學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映“留守兒童”家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工的正確認(rèn)識。也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，請他們講述在外打工的經(jīng)歷和感受，使更多的留守兒童理解父母，尊重父母，感激父母，形成正確的生活觀。

當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)成為了集靈村乃至整個(gè)社會的一個(gè)亟待解決的問題，但追其根源，可以從以下幾個(gè)方面來分析：

五．心得體會

這次的社會調(diào)查對于我來說，是一份很重要的人生經(jīng)驗(yàn)。不但增加了人生的經(jīng)驗(yàn)，更使得我學(xué)會了關(guān)于社會調(diào)查工作上面的一些基礎(chǔ)的知識。面對留守兒童，我們要全心去關(guān)注他們，重視他們。父母不要讓孩子獨(dú)自一人就放在家里，要多給他們一些父母的關(guān)愛，而不是物質(zhì)上的滿足！在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更加的深刻的了解社會基層的一些情況。同時(shí)，希望社會能對留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長。

第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長80%外出務(wù)工，也就是說我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們在外地特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。

一、調(diào)查結(jié)果

1、由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對于學(xué)校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個(gè)形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學(xué)習(xí)成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認(rèn)為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。

二、父母外出打工后對農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績相對優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績多是靠學(xué)生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對孩子的教育缺少時(shí)間和精力。同時(shí)還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點(diǎn)，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重?cái)_亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報(bào)，片面追求個(gè)人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責(zé)任感。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)

環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個(gè)弱勢群體，他們沒有基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。父母長期不在身邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對象。諸如留守兒童被拐賣的現(xiàn)象并不罕見，有的地方甚至出現(xiàn)了留守女童被強(qiáng)奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也時(shí)有發(fā)生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴(yán)重影響到社會的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學(xué)校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個(gè)方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個(gè)龐大的弱勢群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個(gè)棘手的問題，要解決好這個(gè)問題，是不可能一蹴而就，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會的共同努力來完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛心。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國家明天的發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查提綱

<<農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查>>提綱

學(xué) 校:四川美術(shù)學(xué)院姓 名:晉偉專 業(yè):環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué) 號:2011210357

主要內(nèi)容

一.對留守兒童存在的比例現(xiàn)狀的調(diào)查

二.留守兒童心理問題

三.留守兒童教育問題

四.對農(nóng)村留守兒童問題建議（家庭、學(xué)校、社會）

提綱

一.調(diào)查對象:小學(xué)生

二.調(diào)查方法:問卷和交流,實(shí)地考察典型,深入留守兒童家庭

三.調(diào)查步驟:

1.2月前完成調(diào)查提綱擬定

2.3進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行問卷交流及走訪相關(guān)家庭

3.4月組織問卷調(diào)查,整理相關(guān)材料

問卷主要內(nèi)容:

留守兒童各年齡階段

留守兒童教育問題

留守兒童心理問題

留守兒童監(jiān)護(hù)人及其監(jiān)護(hù)情況

社會對留守兒童的關(guān)愛程度

4.4月中旬組織座談會,一起交流探討關(guān)于留守兒童.主要對象:家長.老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

5.4月底完成調(diào)查整理分析,撰寫報(bào)告提綱

6.12月前完成正稿,上繳各項(xiàng)材料

第四篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況調(diào)查問卷

農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況調(diào)查問卷

（學(xué)生問卷）

調(diào)查地點(diǎn):___________市______________區(qū)（縣）被調(diào)查人姓名：

訪問開始時(shí)間：

訪問結(jié)束時(shí)間：

調(diào)查員姓名：

___________鄉(xiāng)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))_________村 □A1□□A2□□A3□□A4 ———————————□□□A5__________月__________日□□A6□□A7—————時(shí)—————分□□A8□□A9—————時(shí)—————分□□A10□□A11 ————————————□□A12 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 1

親愛的小朋友：你好！為了了解父母外出打工兒童的學(xué)習(xí)及生活情況，我們設(shè)計(jì)了此問卷，請你配合完成。請?jiān)谶x項(xiàng)代號上打“∨”或在“____”填上數(shù)字。

一、個(gè)人基本情況

1、你的性別⑴ 男⑵ 女□ B12、你的年齡_______歲□□ B23、你現(xiàn)在上_______年紀(jì)□ B34、你是否在校住宿？ ⑴ 是⑵ 否□ B45、你現(xiàn)在和誰住在一起??？

⑴ 爸爸⑵ 媽媽⑶ 爺爺、奶奶⑷ 哥哥⑸ 親戚 ⑹ 其他 □ B56、目前為止你爸爸、媽媽打工已有______月（1年=12月）□□□ B67、你爸爸、媽媽今年在那里打工？

⑴ 本縣城內(nèi) ⑵ 省內(nèi)其他地方 ⑶ 省外⑷ 不知道□B78、你每個(gè)月的零化錢大約是_______元□□□ B87、你們家一共有_______人□□ B9

二、學(xué)習(xí)情況

1、你一個(gè)學(xué)期花在買書、文具等學(xué)習(xí)方面的錢是_____元 □□□ C12、你覺得你父母外出打工后，你的學(xué)習(xí)？

⑴ 下降了⑵ 沒什么變化⑶ 進(jìn)步了□ C23、你覺得你父母外出打工后，你學(xué)習(xí)的時(shí)間？

⑴ 減少了⑵ 沒什么變化⑶ 增多了□ C34、你覺得你父母外出打工后，你學(xué)習(xí)態(tài)度？

⑴ 不如以前了⑵ 沒什么變化⑶ 更認(rèn)真了□ C45、你覺得跟你的父母相比，你現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人？

⑴ 更關(guān)心你的學(xué)習(xí)情況⑵差不多⑶沒有父母關(guān)心的多□ C56、當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你主要向誰尋求幫助？

⑴ 老師⑵ 同學(xué) ⑶ 照顧我的家人 ⑷ 其它□ C67、父母與你聯(lián)系時(shí)，說得最多的是什么？

⑴ 學(xué)習(xí)問題⑵ 生活問題 ⑶ 家里人的健康問題□ C78、平時(shí)課余時(shí)間你經(jīng)常干什么？

⑴ 看書⑵ 看電視⑶ 跟朋友玩 ⑷ 上網(wǎng)⑸ 其它□ C89、你上課情況是？

⑴ 經(jīng)常逃課⑵ 偶爾逃課 ⑶ 沒有逃過課□ C910、你喜歡上學(xué)嗎？

⑴ 非常喜歡⑵ 喜歡 ⑶ 說不上 ⑷ 不喜歡 ⑸ 很不喜歡□ C1011、你覺得老師的教學(xué)水平？

⑴ 很差⑵ 比較差⑶ 一般⑷ 比較好⑸ 非常好□ C1112、學(xué)校老師的家訪情況是？

⑴ 經(jīng)常家訪⑵ 偶爾家訪⑶ 幾乎沒有家訪過□ C1213、在家里有人輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎？

⑴ 有⑵ 沒有□ C1314、你覺得父母對你學(xué)習(xí)進(jìn)步的幫助大嗎？

⑴ 沒什么幫助⑵ 有些幫助⑶ 幫助很大□ C1415、在學(xué)校里，你覺得老師關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎？

⑴ 非常關(guān)心⑵ 比較關(guān)心⑶一般 ⑷ 不關(guān)心 ⑸ 幾乎沒問過□ C1516、你覺得現(xiàn)在自己在學(xué)習(xí)上的最大的問題是？

⑴ 學(xué)習(xí)資料不夠 ⑵ 沒有人監(jiān)督 ⑶ 不想讀書 ⑷ 課程太難學(xué) ⑸ 老師不好好教⑹ 學(xué)校太差⑺ 家里學(xué)習(xí)條件差⑻ 其他□ C1617、在覺得自己以后能讀到？

⑴ 小學(xué)畢業(yè) ⑵ 中學(xué)畢業(yè) ⑶ 大學(xué)畢業(yè) ⑷ 研究生畢業(yè)□ C17

三、生活情況

1、你父母外出打工一般是？

⑴父親單獨(dú)外出⑵母親單獨(dú)外出⑶父母都出去□ D12、父母外出打工后，你覺得生活？

⑴ 更自由了⑵ 沒變⑶更不自由了□ D23、你與外出的父母聯(lián)系的情況是？

⑴一個(gè)星期左右就聯(lián)系一次⑵半個(gè)月或一個(gè)月聯(lián)系一次

⑶幾個(gè)月聯(lián)系一次⑷一年一次□ D34、你父母一般回家的情況是？

⑴ 一年好幾次⑵ 一年兩次⑶一年一次 ⑷兩年或兩年以上一次 □ D45、你覺得父母外出后，對你的生活學(xué)習(xí)？

⑴ 更關(guān)心了⑵ 沒變跟以前一樣⑶ 沒有以前那么關(guān)心□ D56、父母外出打工后，你感覺？

⑴沒人關(guān)心自己了 ⑵ 關(guān)心的人很少 ⑶ 沒變化⑷ 關(guān)心人多了□ D67、遇到煩心事時(shí)，你經(jīng)常怎么做？

⑴ 和老師說⑵ 跟同學(xué)朋友說⑶ 跟誰都不說，自己憋在心里

⑷ 跟照顧我的人說⑸給父母說⑹寫日記□ D78、你的監(jiān)護(hù)人（現(xiàn)在照顧你的人），對你很嚴(yán)嗎？

⑴ 很嚴(yán)厲⑵ 有點(diǎn)嚴(yán)⑶ 不怎么嚴(yán)⑷ 很少管□ D89、平時(shí)你和同學(xué)的交往多嗎？

⑴ 多⑵ 不是很多 ⑶ 幾乎不來往□ D910、跟你父母外出打工相比，你覺得自己與同學(xué)的交往活動？

⑴ 多了很多⑵多了一些 ⑶沒變⑷少了一些⑸少了很多□ D1011、在學(xué)?；蛟诖謇镉腥似圬?fù)你嗎？

⑴ 有，經(jīng)常受到欺負(fù)⑵ 有過但不多⑶ 沒有□ D1112、現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上，有人幫助你你嗎？

⑴ 有很，很多⑵ 有一些⑶ 幾乎沒有□ D1213、跟父母外出相比，你父母給你的生活費(fèi)用（吃穿）？

⑴ 增加了很多⑵ 增加了一些 ⑶ 沒變⑷ 少了一些□ D1314、跟父母外出相比，你父母給你的學(xué)習(xí)費(fèi)用（買書、文具）？

⑴ 增加了很多⑵ 增加了一些⑶沒變⑷ 少了一些□ D1415、你想念在外的父母嗎？

⑴ 很想念⑵ 比較想⑶ 無所謂⑷ 不怎么想□ D1516、你覺得父母應(yīng)該外出打工嗎？為什么？

應(yīng)該，原因是__________________________________________________________

不應(yīng)該，原因是_______________________________________________________

問卷結(jié)束，小朋友謝謝你啦！

第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音11月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆。”小湘平一一指點(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗?，我和外婆睡?！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘?。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。

山東沾化縣東沙村的小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶勒f，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來?！鞍职之?dāng)著我的面就哭過兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生?！睆纳闲W(xué)三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡?、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范

3甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等。”

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會齊努力，給他們多一些關(guān)愛

留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的共同努力。要加強(qiáng)對流動兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王東方說，學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活動。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對性地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)

河南省是農(nóng)村勞動力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成400個(gè)。

甘肅省財(cái)政投入2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。