第一篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經(jīng)結(jié)束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現(xiàn)考綱新特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了高考考綱的新變化（如“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實(shí)”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法）, 突出雙基考查點(diǎn)，考點(diǎn)清晰、具體，難易區(qū)分度合理，題題不離基礎(chǔ)，又題題體現(xiàn)能力。具體分解如下： 一基礎(chǔ)與規(guī)范

1、突出了常用字的規(guī)范認(rèn)讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎(chǔ)知識(shí)的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學(xué)們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學(xué)有關(guān)王維的知識(shí)，由田園詩人確定此詩為田園詩，進(jìn)而由前三聯(lián)描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態(tài)畫面），到的第四聯(lián)人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛（動(dòng)態(tài)畫面）；由實(shí)寫到虛寫，動(dòng)靜結(jié)合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調(diào)和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現(xiàn)代文閱讀選用了茅盾的文章,強(qiáng)調(diào)了名家范文的價(jià)值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時(shí)避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當(dāng)變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現(xiàn)的找出不得體的用法，并進(jìn)行修改，即使教師閱卷有據(jù)可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強(qiáng)的試題（20小題），也依然強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)層面知識(shí)的運(yùn)用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點(diǎn)。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學(xué)生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現(xiàn)場作文的實(shí)效性及能力表現(xiàn)的真實(shí)性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現(xiàn)考生能力的關(guān)鍵點(diǎn)。首先是正反論析的駁立型結(jié)構(gòu)，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯(lián)系考生自身的價(jià)值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。

3、題意有愛的價(jià)值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻(xiàn)、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強(qiáng)考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復(fù)習(xí)備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實(shí)”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法，表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。既強(qiáng)調(diào)了最基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標(biāo)更加明晰，范圍更加具體，進(jìn)一步復(fù)習(xí)更有章可循。這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個(gè)性。我們把近三年的試卷放在一起反復(fù)比較研究，尋找共性，挖掘個(gè)性，希望能為今年的高考復(fù)習(xí)提供更加規(guī)律性的參考依據(jù)。如，這幾年在字音考查上都是生活中常見常錯(cuò)字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點(diǎn)。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個(gè)性的特征，讓我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃更加清晰，更加明確重點(diǎn)應(yīng)該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個(gè)性的特點(diǎn)：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為北京，體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)事的特點(diǎn)。

二、掌握學(xué)情、現(xiàn)狀，把目標(biāo)落到實(shí)處。

高三下學(xué)期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機(jī)會(huì)，考完后，組里的老師聚在一起認(rèn)真分析，找出了薄弱環(huán)節(jié)。并與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)（主要涉及知識(shí)點(diǎn)是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在某些的問題，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)中注重過程管理，從三個(gè)方面

落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、有序訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；

2、量化分析，對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；

3、深化輔導(dǎo)，下午的輔導(dǎo)課是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，我們針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

⑴因?yàn)闀?huì)考中也有對這項(xiàng)的考查，所以在高三第一學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓(xùn)練，為高考復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。我們在精選題目時(shí)，以日常生活中常見常錯(cuò)的字為訓(xùn)練的重點(diǎn)，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發(fā)音。

⑵復(fù)習(xí)文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感；同時(shí)我們還幫助學(xué)生歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，從所學(xué)文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復(fù)訓(xùn)練這些詞的用法，做到從課堂內(nèi)逐步延伸到課堂外，發(fā)展了學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個(gè)文言實(shí)詞（訟、暴、謹(jǐn)、詰）以及第11題翻譯中的重點(diǎn)詞，都是我們在復(fù)習(xí)中反復(fù)帶著學(xué)生訓(xùn)練的。雖然不是原題，但涉及到的知識(shí)點(diǎn)都在復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)提到的。

同時(shí)，我們還把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。利用早讀和午自習(xí)時(shí)間通過默寫、背誦等方式督促學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學(xué)生應(yīng)該答得比較理想。⑶復(fù)習(xí)詩歌鑒賞：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，同時(shí)掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，落實(shí)到能力訓(xùn)練上，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。各區(qū)模擬考試卷來了以后，我們十分重視現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練和講解，把不同文體的現(xiàn)代文進(jìn)行分類講解，分類總結(jié)不同文體的解題方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、寫作訓(xùn)練

我們在指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時(shí)，既夯實(shí)語文功底又注重思維能力的點(diǎn)撥。平時(shí)的作文中，我們發(fā)現(xiàn)生硬地給學(xué)生傳授理論知識(shí)，告訴他們?nèi)绾螌忣}立意、謀篇布局，應(yīng)注意什么表達(dá)技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習(xí)慣去寫，沒有什么改進(jìn)；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結(jié)出一二三點(diǎn)來讓他們學(xué)習(xí)，學(xué)生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內(nèi)達(dá)到滿分的目標(biāo)。所以，我們調(diào)整了訓(xùn)練作文的方法和思路：每次寫作時(shí)精選題目，力求切合學(xué)生實(shí)際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時(shí)，我從班級學(xué)生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復(fù)印成篇，通過投影介紹給學(xué)生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結(jié)果證明，學(xué)生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時(shí)在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點(diǎn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們多選擇時(shí)代感較強(qiáng)，與學(xué)生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會(huì)”到“我的生活”，在寫作中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，學(xué)會(huì)思考自己生活中的種種現(xiàn)象。今年的高考作文材料“叢飛與華農(nóng)大的學(xué)生小李”，就與我們的平時(shí)訓(xùn)練相吻合，從這個(gè)角度上說，我們對學(xué)生備考中的作文訓(xùn)練還是有作用和效果的。

四、優(yōu)化集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)

備課組是一個(gè)不可分割的整體，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，有利于共同研討教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效益。每周一上午第四、五節(jié)課是集體備課時(shí)間，組里的老師在一起互相通報(bào)各自進(jìn)度，交流一周來各班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)態(tài)，分析教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)。集體研討每個(gè)專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，調(diào)整每一步教學(xué)計(jì)劃，做到了忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

資源共享也是提高教學(xué)效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習(xí)題，都

毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個(gè)教研組里如果有那么幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也是這個(gè)組里的財(cái)富。他們不僅能在教學(xué)方法和高考備考經(jīng)驗(yàn)上給予我們備課組、年輕教師、全年級學(xué)生以有效的指點(diǎn)和幫助；同時(shí)在嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學(xué)科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當(dāng)今社會(huì)早進(jìn)入信息時(shí)代，多一個(gè)信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合；平且及時(shí)溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學(xué)服務(wù)。如各類基礎(chǔ)材料的共享與印發(fā)。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經(jīng)結(jié)束，但我們?nèi)匀粫?huì)為學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)繼續(xù)努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

第二篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思1010010001

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經(jīng)結(jié)束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現(xiàn)考綱新特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了高考考綱的新變化（如“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實(shí)”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法）, 突出雙基考查點(diǎn)，考點(diǎn)清晰、具體，難易區(qū)分度合理，題題不離基礎(chǔ)，又題題體現(xiàn)能力。具體分解如下： 一基礎(chǔ)與規(guī)范

1、突出了常用字的規(guī)范認(rèn)讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎(chǔ)知識(shí)的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學(xué)們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學(xué)有關(guān)王維的知識(shí)，由田園詩人確定此詩為田園詩，進(jìn)而由前三聯(lián)描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態(tài)畫面），到的第四聯(lián)人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛（動(dòng)態(tài)畫面）；由實(shí)寫到虛寫，動(dòng)靜結(jié)合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調(diào)和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現(xiàn)代文閱讀選用了茅盾的文章,強(qiáng)調(diào)了名家范文的價(jià)值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時(shí)避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當(dāng)變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現(xiàn)的找出不得體的用法，并進(jìn)行修改，即使教師閱卷有據(jù)可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強(qiáng)的試題（20小題），也依然強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)層面知識(shí)的運(yùn)用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點(diǎn)。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學(xué)生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現(xiàn)場作文的實(shí)效性及能力表現(xiàn)的真實(shí)性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現(xiàn)考生能力的關(guān)鍵點(diǎn)。首先是正反論析的駁立型結(jié)構(gòu)，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯(lián)系考生自身的價(jià)值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。

3、題意有愛的價(jià)值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻(xiàn)、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強(qiáng)考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復(fù)習(xí)備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實(shí)”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法，表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。既強(qiáng)調(diào)了最基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標(biāo)更加明晰，范圍更加具體，進(jìn)一步復(fù)習(xí)更有章可循。這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個(gè)性。我們把近三年的試卷放在一起反復(fù)比較研究，尋找共性，挖掘個(gè)性，希望能為今年的高考復(fù)習(xí)提供更加規(guī)律性的參考依據(jù)。如，這幾年在 字音考查上都是生活中常見常錯(cuò)字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點(diǎn)。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個(gè)性的特征，讓我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃更加清晰，更加明確重點(diǎn)應(yīng)該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個(gè)性的特點(diǎn)：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為北京，體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)事的特點(diǎn)。

二、掌握學(xué)情、現(xiàn)狀，把目標(biāo)落到實(shí)處。

高三下學(xué)期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機(jī)會(huì)，考完后，組里的老師聚在一起認(rèn)真分析，找出了薄弱環(huán)節(jié)。并與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)（主要涉及知識(shí)點(diǎn)是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在某些的問題，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)中注重過程管理，從三個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、有序訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；

2、量化分析，對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；

3、深化輔導(dǎo)，下午的輔導(dǎo)課是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，我們針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

⑴因?yàn)闀?huì)考中也有對這項(xiàng)的考查，所以在高三第一學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓(xùn)練，為高考復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。我們在精選題目時(shí)，以日常生活中常見常錯(cuò)的字為訓(xùn)練的重點(diǎn)，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發(fā)音。

⑵復(fù)習(xí)文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感；同時(shí)我們還幫助學(xué)生歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，從所學(xué)文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復(fù)訓(xùn)練這些詞的用法，做到從課堂內(nèi)逐步延伸到課堂外，發(fā)展了學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個(gè)文言實(shí)詞（訟、暴、謹(jǐn)、詰）以及第11題翻譯中的重點(diǎn)詞，都是我們在復(fù)習(xí)中反復(fù)帶著學(xué)生訓(xùn)練的。雖然不是原題，但涉及到的知識(shí)點(diǎn)都在復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)提到的。

同時(shí)，我們還把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。利用早讀和午自習(xí)時(shí)間通過默寫、背誦等方式督促學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學(xué)生應(yīng)該答得比較理想。⑶復(fù)習(xí)詩歌鑒賞：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，同時(shí)掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，落實(shí)到能力訓(xùn)練上，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。各區(qū)模擬考試卷來了以后，我們十分重視現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練和講解，把不同文體的現(xiàn)代文進(jìn)行分類講解，分類總結(jié)不同文體的解題方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、寫作訓(xùn)練 我們在指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時(shí)，既夯實(shí)語文功底又注重思維能力的點(diǎn)撥。平時(shí)的作文中，我們發(fā)現(xiàn)生硬地給學(xué)生傳授理論知識(shí)，告訴他們?nèi)绾螌忣}立意、謀篇布局，應(yīng)注意什么表達(dá)技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習(xí)慣去寫，沒有什么改進(jìn)；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結(jié)出一二三點(diǎn)來讓他們學(xué)習(xí)，學(xué)生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內(nèi)達(dá)到滿分的目標(biāo)。所以，我們調(diào)整了訓(xùn)練作文的方法和思路：每次寫作時(shí)精選題目，力求切合學(xué)生實(shí)際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時(shí)，我從班級學(xué)生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復(fù)印成篇，通過投影介紹給學(xué)生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結(jié)果證明，學(xué)生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時(shí)在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點(diǎn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們多選擇時(shí)代感較強(qiáng)，與學(xué)生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會(huì)”到“我的生活”，在寫作中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，學(xué)會(huì)思考自己生活中的種種現(xiàn)象。今年的高考作文材料“叢飛與華農(nóng)大的學(xué)生小李”，就與我們的平時(shí)訓(xùn)練相吻合，從這個(gè)角度上說，我們對學(xué)生備考中的作文訓(xùn)練還是有作用和效果的。

四、優(yōu)化集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)

備課組是一個(gè)不可分割的整體，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，有利于共同研討教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效益。每周一上午第四、五節(jié)課是集體備課時(shí)間，組里的老師在一起互相通報(bào)各自進(jìn)度，交流一周來各班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)態(tài)，分析教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)。集體研討每個(gè)專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，調(diào)整每一步教學(xué)計(jì)劃，做到了忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

資源共享也是提高教學(xué)效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習(xí)題，都毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個(gè)教研組里如果有那么幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也是這個(gè)組里的財(cái)富。他們不僅能在教學(xué)方法和高考備考經(jīng)驗(yàn)上給予我們備課組、年輕教師、全年級學(xué)生以有效的指點(diǎn)和幫助；同時(shí)在嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學(xué)科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當(dāng)今社會(huì)早進(jìn)入信息時(shí)代，多一個(gè)信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合；平且及時(shí)溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學(xué)服務(wù)。如各類基礎(chǔ)材料的共享與印發(fā)。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經(jīng)結(jié)束，但我們?nèi)匀粫?huì)為學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)繼續(xù)努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

致謝

在我的畢業(yè)論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵(lì)的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導(dǎo)師文子娟老師。論文開題時(shí)文老師給了我寶貴的建議和指導(dǎo)。正是在文老師的幫助和引導(dǎo)下，我對第三方物流研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給 3 我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，使我受益匪淺。

感謝閩江學(xué)院的老師們，在學(xué)習(xí)期間給予我的教育和培養(yǎng)，借此機(jī)會(huì)一并表示深深的感謝。

另外，感謝給予我的幫助的同學(xué)、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。

第三篇：2014高考化學(xué)備考與反思范文

2014高考化學(xué)備考與反思

內(nèi)蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學(xué) 張春花

2014年高考已結(jié)束。回顧這一年的復(fù)習(xí)，既感到欣慰，同時(shí)也想把我們在高考備考過程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長補(bǔ)短。

一、備考思路

在2013年暑假開學(xué)之時(shí)，學(xué)校組織上一輪的教研組長，給我們總結(jié)了他們的復(fù)習(xí)成功與不足。在此基礎(chǔ)下我們做了如下安排：

1.一輪復(fù)習(xí)思路及安排

學(xué)校要求第一輪縮短時(shí)間，第一學(xué)期末結(jié)束。（每年都是第二學(xué)期的3月20號(hào)結(jié)束）為了完成計(jì)劃從以下做起。

（1）準(zhǔn)備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對性的準(zhǔn)備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準(zhǔn)備了一本一輪材料，我們當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的是《世紀(jì)金榜》，并與課本相結(jié)合，構(gòu)成了我們一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)材料。

（2．）一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)我們按照教研室和年級部的安排，為在規(guī)定的時(shí)間完成。以教材為本。化學(xué)試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上的明顯不足。因此我們要切實(shí)改變觀念，把重心從“搞題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)移到“如何真正理解，深刻把握化學(xué)學(xué)科的概念、原理”上來?；貧w課本，認(rèn)真研究教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)和要求，不僅會(huì)少走彎路，減少盲目性，同時(shí)也有效地減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.二輪復(fù)習(xí)

在一輪完成后，針對一輪復(fù)習(xí)，我們精選12個(gè)左右的專題。

（1）氧化還原反應(yīng)；（2）離子反應(yīng)個(gè)離子方程式；（3）物質(zhì)的量和化學(xué)反應(yīng)能量變化；（4）物質(zhì)結(jié)構(gòu)；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學(xué) 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學(xué)；（9）元素及化合物；（10）有機(jī)及推斷；（11）化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（12）化學(xué)計(jì)算

對專題的處理我們以基礎(chǔ)為主。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們主要強(qiáng)調(diào)基本操作及基本知識(shí)。例如化學(xué)計(jì)算。我們讓學(xué)生主要掌握以物質(zhì)的量為核心的基本計(jì)算。以及與方程式有關(guān)的 基本計(jì)算及簡單的守恒思想。對少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對典型的推斷，我們不進(jìn)行專題訓(xùn)練，全部放在平時(shí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以讓同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)有一良好的習(xí)慣。比平時(shí)突擊好多了。

經(jīng)過這一輪專題訓(xùn)練，力爭讓同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把 暴露出的難題，易錯(cuò)點(diǎn)消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復(fù)習(xí)效果就達(dá)到了。

在這一段時(shí)間，還要進(jìn)行的訓(xùn)練是選擇題專題訓(xùn)練。主要定時(shí)，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認(rèn)真考慮，對部分習(xí)題進(jìn)行精講深講，讓每一層次的學(xué)生掌握該成次該掌握的內(nèi)容。

3.三輪及高考前工作

經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，為了增強(qiáng)同學(xué)們的 實(shí)戰(zhàn)能力，這時(shí)要做一定量的綜合訓(xùn)練題。綜合訓(xùn)練題一定要重視質(zhì)量，選擇比較有質(zhì)量的模擬試題，讓學(xué)生做過后，給出詳細(xì)的解題過程及評分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道審題該怎么進(jìn)行，格式怎么規(guī)范書寫，以減少高考的無謂丟分。針對錯(cuò)題，還可以及時(shí)給出變式訓(xùn)練，以讓同學(xué)對所錯(cuò)題 及時(shí)能消化，有一較好的迎戰(zhàn)心態(tài)。同時(shí)還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學(xué)方程式，離子方程式，電極反應(yīng)及一些典型公式，都得必須過關(guān)。還要作的一件事是做好同學(xué)們的心理疏導(dǎo)及心理調(diào)整工作。對平時(shí)考的好的同學(xué)要給他們潑冷水，對平時(shí)考的不好的同學(xué)要給他們鼓氣，讓他們都有一個(gè)較好的心態(tài)去對待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致 無漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來?；睿簩ｎ}訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對性。講：對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對試卷進(jìn)行分析、講評，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

最重要的對于重點(diǎn)知識(shí)掌握不到位，我們在周考月考中重復(fù)再現(xiàn)，挺有效。再者平時(shí)練得難一點(diǎn)，高考時(shí)會(huì)感到簡單，心情好，思維會(huì)敏捷。會(huì)超常發(fā)揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡單。

第四篇：2018高考備考總結(jié)與反思

2018年理數(shù) 高考備考總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)組 孟娥

2018年理數(shù)高考備考總結(jié)與反思

回顧2018年高考，我校又創(chuàng)造了奇跡和輝煌，我們原高三數(shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰?；厥走^去的一年，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過程中，因?yàn)橛忻闲ｉL、趙校長的把關(guān)和指揮，使得我們高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計(jì)劃切實(shí)可行，收到了很好的效果?，F(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、高三數(shù)學(xué)備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2018屆學(xué)生在全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，利用集體備課活動(dòng)，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進(jìn)行研討。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，批卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實(shí)際就是這樣，我們必須實(shí)事求是，做太難的題，一個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點(diǎn)。

5、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、提能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，放低2 起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把步子邁的慢一點(diǎn)，通過練習(xí)，及時(shí)反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

（二）備考中的不足

1、一輪復(fù)習(xí)不夠細(xì)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時(shí)間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點(diǎn)是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時(shí)要滲透到每一個(gè)試題中去。

2、糾錯(cuò)復(fù)查工作晚了些。在平時(shí)的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個(gè)方面：① 雙基不扎實(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不扎實(shí)，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運(yùn)算能力薄弱，做題時(shí)往往是“會(huì)而不對”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯(cuò)題”入手，爭取實(shí)現(xiàn)能力超越。后期在綜合復(fù)習(xí)階段，我們收集整理了學(xué)生的“錯(cuò)題”，對他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解，使學(xué)生的解題錯(cuò)誤得到了糾正，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會(huì)更好.3

（三）高三年部教學(xué)的得失對高一、二的教學(xué)啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結(jié)合教材例習(xí)題進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，因材施教會(huì)起到事半功倍的效果，教輔材料堅(jiān)決反對“拿來主義”，重點(diǎn)題，易錯(cuò)題堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生的實(shí)際，一節(jié)課不要追求數(shù)量而無視質(zhì)量，進(jìn)度寧慢勿快 學(xué)習(xí)是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個(gè)別問題個(gè)別點(diǎn)悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當(dāng)眾點(diǎn)撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師工作重點(diǎn)不再是傳授自己知道的東西，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，像教練一樣把運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極發(fā)揮、學(xué)會(huì)探究、品味探索的過程、積累解題的經(jīng)驗(yàn)、找到自信。只有相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，真正成就學(xué)生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習(xí)題，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。只要教材上出現(xiàn)的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發(fā)太多，影響進(jìn)度還不能突出重點(diǎn)，更沒有精力解決難點(diǎn) 一本教材，一本練習(xí)冊，高考題的分類訓(xùn)練，針對性的錯(cuò)題回放，月考卷，期中期末復(fù)習(xí)卷足夠大部分學(xué)生消化理解，這樣尖子生可以有時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認(rèn)真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時(shí)做好積累，比如積累計(jì)算易錯(cuò)的習(xí)題；積累?？嫉闹攸c(diǎn)但學(xué)生又掌握不是很好的專題，總是出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)的問題等； 解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量不靠數(shù)量，題不貪多，但求精彩，要認(rèn)真思考，獨(dú)立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達(dá)到一定的思維量，要用很多的時(shí)間去做題?！睂W(xué)會(huì)題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，未必做很多的題，必須用很多的時(shí)間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強(qiáng)調(diào)不應(yīng)在發(fā)教輔資料時(shí)發(fā)答案給學(xué)生，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在有答案的情況下不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內(nèi)容刪除或減少的必考知識(shí)點(diǎn)，明年可能會(huì)出現(xiàn)或增加，比如刪除的內(nèi)容：算法與框圖,三視圖，關(guān)注變化，有備無患。

2、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何內(nèi)容歷屆高考分值很大，備考應(yīng)該注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)的生成過程，通過提升學(xué)生知識(shí)遷移能力、綜合分析能力去提高應(yīng)考能力。

3、高度重視對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎(chǔ)題。對教材的梳理工作早些執(zhí)行，可以穿插在一輪復(fù)習(xí)過程中，最晚二輪復(fù)習(xí)階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學(xué)生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生考試中的易錯(cuò)點(diǎn)，備課組印發(fā)考前提醒。此項(xiàng)工作在制定計(jì)劃時(shí)，大家眾口不一。因?yàn)榫屯陱?fù)習(xí)來看，這個(gè)事大家都在提也都計(jì)劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習(xí)冊和試卷。而且教材上的內(nèi)容也確實(shí)滿足不了學(xué)生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學(xué)生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復(fù)習(xí)中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學(xué)生把教材看一遍，（也只是在后期復(fù)習(xí)中，而且學(xué)生其實(shí)是實(shí)在沒有時(shí)間看）至于有效利用還尚未達(dá)到。（2）我們的做法是：首先上網(wǎng)搜索回歸教材的相關(guān)文檔，《萬變不離其宗：2017高中數(shù)學(xué)課本典例改編》《高中數(shù)學(xué)課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關(guān)內(nèi)容，比如知識(shí)點(diǎn)填空，知識(shí)點(diǎn)拓展，然后我們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充并配上本屆學(xué)生掌握不好的書上的原有例題、習(xí)題和復(fù)習(xí)資料上曾經(jīng)出現(xiàn)的類型一樣的題目，有時(shí)加進(jìn)來類型一致的高考題，當(dāng)然在網(wǎng)上找不到適合我們的內(nèi)容時(shí)，我們就自己動(dòng)手裁減卷子和教材，有的學(xué)生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計(jì)劃的按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生逐章逐節(jié)的過教材關(guān).6

4、新課程改革正在啟動(dòng)，教師的專業(yè)水平和育人能力正朝著“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這一核心素養(yǎng)落實(shí)，高考也應(yīng)該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發(fā)展，今年的試題就是體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是核心，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力才是應(yīng)考的王道。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合、反思領(lǐng)悟等能力，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力與運(yùn)算速度。用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。不盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內(nèi)在價(jià)值與遷移功能。可通過設(shè)計(jì)變式題和在各模塊知識(shí)的交匯處命制試題，以及適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新背景題、創(chuàng)新題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識(shí)。

6、科學(xué)管理，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，若能細(xì)化以下方面就會(huì)最大限度挖掘?qū)W生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（6）發(fā)揮課代表的溝通協(xié)調(diào)檢查作用，及時(shí)反饋學(xué)生意見。（7）單兵單練，提優(yōu)補(bǔ)差，綜合提高成績。對尖子生的培養(yǎng)主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會(huì)專門給我們奧賽班的老師開個(gè)座談會(huì)逐一對重點(diǎn)苗子進(jìn)行分析，學(xué)生哪個(gè)科在下降就安排哪個(gè)科的老師找學(xué)生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應(yīng)的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程還需要進(jìn)一步的策劃和加強(qiáng)力度。

對差生主要是把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，對其多加關(guān)心多關(guān)注，練習(xí)的內(nèi)容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內(nèi)的習(xí)題全部弄懂，不會(huì)的勤問，問會(huì)了整理到錯(cuò)題本上等。

盡管今年我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學(xué)生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協(xié)調(diào)也不夠，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上了重點(diǎn)線，但其它科卻沒有上，有的學(xué)生是其它科上了重點(diǎn)線，而數(shù)學(xué)又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因?yàn)橛忻闲ｉL的宏觀調(diào)控、趙校長堅(jiān)定有力的指導(dǎo)，有全體數(shù)學(xué)備課組老師的無私奉獻(xiàn)的工作，還有班主任的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績?nèi)〉梅Q心的成績。在這里我們也預(yù)祝我校19年高考再創(chuàng)輝煌！

第五篇：高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

府谷三中語文組張永利

轉(zhuǎn)眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學(xué)期的高考備考指導(dǎo)工作也圓滿結(jié)束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財(cái)富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇了最適合的指導(dǎo)方法，很大程度上提高了復(fù)習(xí)效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化高考意識(shí)，落實(shí)了復(fù)習(xí)的各項(xiàng)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)，最大限度地發(fā)揮集體備課的作用，側(cè)重研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的好經(jīng)驗(yàn)。做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，并根據(jù)班級實(shí)際，靈活地進(jìn)行了微調(diào)，使復(fù)習(xí)發(fā)揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續(xù)抓好了課堂教學(xué)，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)，并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學(xué)生一起進(jìn)步；另一方面，學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中總是忽視語文，為在課外爭得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不良習(xí)慣，嚴(yán)加檢查，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出了一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。

3、堅(jiān)持了練字，堅(jiān)持了背書，采取每日一練的方式，讓學(xué)生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學(xué)習(xí)的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內(nèi)容分解，落到了日日練中。

4、訓(xùn)練基本上落到了實(shí)處：練到了位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學(xué)生練過的東西及時(shí)批改、講評，老師或詳或略都要有點(diǎn)撥，不要留下知識(shí)漏洞；講到了位，強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；落實(shí)到了位，盯住了學(xué)生，摸清了每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，對于語文學(xué)優(yōu)生和困難生，做到了心中有數(shù)，加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)的針對性與時(shí)效性。

5、加強(qiáng)了知識(shí)的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學(xué)生易錯(cuò)題為主，每天10-15分鐘，抓實(shí)了測試、批閱及講評，同時(shí)周周清繼續(xù)以專題檢測的形式進(jìn)行，直到第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，開始進(jìn)行150分的高考模擬題的大考，一直堅(jiān)持到高考前，成績分析繼續(xù)采取學(xué)年、班級的整體得分對比與學(xué)生個(gè)人的分項(xiàng)得分對比相結(jié)合的方式，并強(qiáng)化了試卷的一對一的面評，有針對性地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，同時(shí)以鼓勵(lì)為主，極大地提升了學(xué)生的自信心。

6、寫作上指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，是學(xué)生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準(zhǔn)備。

7、研究高考真題，指導(dǎo)答題技巧。在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進(jìn)一步明確了高考題目的命題思路和方式，規(guī)范做題程序及表述書寫，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自行疏理了一年來復(fù)習(xí)的內(nèi)容，回頭細(xì)看了以前考過的卷子，查漏補(bǔ)缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識(shí)橫縱聯(lián)系了起來，做好了考前知識(shí)與心理的一切準(zhǔn)備，使學(xué)生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經(jīng)驗(yàn)需要發(fā)揚(yáng)，問題需要反思，在一學(xué)期的備考指導(dǎo)工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習(xí)題的批改與講評上還不夠細(xì)致，特別是一對一的面評沒能完全落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，且次數(shù)還不夠多，同時(shí)，在解題技巧上指導(dǎo)與訓(xùn)練沒能更好地結(jié)合到一起，訓(xùn)練中對學(xué)生的答題規(guī)范要求還不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)的問題有些沒能及時(shí)解決，作文訓(xùn)練的強(qiáng)度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒能真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對班級里的一部分學(xué)困生關(guān)注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會(huì)在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。