第一篇：《制作簡(jiǎn)單的計(jì)算器》學(xué)案

制作簡(jiǎn)單的計(jì)算器

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 數(shù)據(jù)類(lèi)型

數(shù)據(jù)類(lèi)型的轉(zhuǎn)換 +-*/符號(hào) 判斷 組合框 四舍五入 注釋

一、任務(wù)分析

簡(jiǎn)單計(jì)算器：輸入數(shù)值進(jìn)行加減乘除計(jì)算，繪制流程圖，確定所需組件。（1）三個(gè)編輯框（輸入或顯示的數(shù)值和結(jié)果）（2）一個(gè)組合框（放置運(yùn)算符號(hào)）（3）一個(gè)標(biāo)簽（放置等號(hào)）

（4）1個(gè)按鈕（被單擊時(shí)激發(fā)代碼）

2、界面設(shè)計(jì)（可參考上圖）

3、認(rèn)識(shí)語(yǔ)句（1）到文本（）：數(shù)值轉(zhuǎn)化為文本（2）到數(shù)值（）：到數(shù)值（通用型 待轉(zhuǎn)換的文本或數(shù)值）

（3）判斷（）調(diào)用格式： 〈無(wú)返回值〉 判斷（邏輯型 條件）本命令根據(jù)提供的邏輯參數(shù)的值，來(lái)決定是否改變程序的執(zhí)行位置，如果提供的邏輯參數(shù)值為真，程序繼續(xù)順序向下執(zhí)行，否則跳轉(zhuǎn)到下一分支處去繼續(xù)判斷。（4）組合框（）：語(yǔ)句使用可參考E語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)

4、練習(xí)用E語(yǔ)言解決（1）利用組件組建窗體

（2）右擊組合框，設(shè)置“列表項(xiàng)目”，在列表項(xiàng)管理對(duì)話框中選擇“向后插入空項(xiàng)目”分別輸入“+-*/”符號(hào)。點(diǎn)擊確定（3）點(diǎn)擊組合框?qū)傩裕凇绢?lèi)型】中選擇“不可編輯下拉式”；在【現(xiàn)行選中項(xiàng)】中選擇“0”。（目的避免在組合框中寫(xiě)入不必要的東西）

（4）點(diǎn)擊【計(jì)算】按鈕編寫(xiě)程序編輯框3.內(nèi)容 ＝ 到文本(到數(shù)值(編輯框1.內(nèi)容)＋ 到數(shù)值(編輯框2.內(nèi)容))（5）利用判斷解決加減乘除的運(yùn)算

（6）注意除號(hào)的寫(xiě)法：如果輸入“/”，符號(hào)自動(dòng)變成“÷”，進(jìn)行除法運(yùn)算；如果輸入“”，符號(hào)自動(dòng)加粗“ ＼”，表示進(jìn)行整除運(yùn)算（**求出兩個(gè)數(shù)值的商，并返回其整數(shù)部分，運(yùn)算符號(hào)為“”。）

E語(yǔ)言代碼改成如下：

（7）四舍五入：調(diào)用格式： 〈雙精度小數(shù)型〉 四舍五入（雙精度小數(shù)型 欲被四舍五入的數(shù)值，［整數(shù)型 被舍入的位置］）-系統(tǒng)核心支持庫(kù)->算術(shù)運(yùn)算

英文名稱(chēng)：round 返回按照指定的方式進(jìn)行四舍五入運(yùn)算的結(jié)果數(shù)值。本命令為初級(jí)命令。參數(shù)<1>的名稱(chēng)為“欲被四舍五入的數(shù)值”，類(lèi)型為“雙精度小數(shù)型（double）”。參數(shù)<2>的名稱(chēng)為“被舍入的位置”，類(lèi)型為“整數(shù)型（int）”，可以被省略。如果大于0，表示小數(shù)點(diǎn)右邊應(yīng)保留的位數(shù)；如果等于0，表示舍入到整數(shù)；如果小于0，表示小數(shù)點(diǎn)左邊舍入到的位置。例如：四舍五入(1056.65, 1)返回 1056.7； 四舍五入(1056.65, 0)返回 1057； 四舍五入(1056.65,-1)返回 1060。如果省略本參數(shù)，則默認(rèn)為0。將除法的E語(yǔ)言代碼改成如下：

第二篇：學(xué)案制作規(guī)范[推薦]

高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)規(guī)范

一、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵：

導(dǎo)學(xué)案是在高效課堂理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師集體和個(gè)人研究，設(shè)計(jì)出的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“教學(xué)合一”的教學(xué)方案，是集教師的“教案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練習(xí)案”于一體的導(dǎo)學(xué)性文本。

導(dǎo)學(xué)案的類(lèi)型根據(jù)高效課堂的課型來(lái)定，是一個(gè)立足于課時(shí)，對(duì)高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，有互動(dòng)性和生成性，編寫(xiě)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的前提條件。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主線的高效課堂，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前，學(xué)生在拿到學(xué)案后，就開(kāi)始了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師，通過(guò)學(xué)案學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并自覺(jué)地進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)，80%的學(xué)生能解決80%的基礎(chǔ)知識(shí)，并重新發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自覺(jué)地做好了課前準(zhǔn)備。課上，學(xué)生在教師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和學(xué)案的書(shū)面指導(dǎo)下，或自學(xué)或互學(xué)，或自我鉆研，或小組討論，或研究或探究。學(xué)生自覺(jué)地參與群體中，融入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。這里沒(méi)有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強(qiáng)的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生完全自主，完全參與其中，學(xué)生完全主宰著學(xué)習(xí)，效率自然很高。學(xué)案的設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，由預(yù)習(xí)準(zhǔn)備開(kāi)始，到提出問(wèn)題、研討學(xué)習(xí)、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、檢測(cè)評(píng)估，再到拓展訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)生成、能力提升自然蘊(yùn)含其中。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問(wèn)題——指示方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——疑難點(diǎn)撥——鞏固訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的，自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自然就能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律，還可以有創(chuàng)新的方法和措施。

三、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的特點(diǎn)。

1、基礎(chǔ)性——面向全體學(xué)生，立足于課標(biāo)和教材，讓其生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。

2、開(kāi)放性——教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)多維互動(dòng)，教師不搞一言堂、灌輸式。

3、主體性——學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。

4、差異性——面向全體學(xué)生的個(gè)性。

5、生成性——注重課堂生成。

四、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求。

1、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材，為導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)打好基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要充分發(fā)揮集體智慧。先由主備人“個(gè)備”，再利用年組教研時(shí)間進(jìn)行“集備”。主備人根據(jù)大家的建議進(jìn)行完善、修訂。任課教師拿到導(dǎo)學(xué)案后再根據(jù)本班具體學(xué)情進(jìn)行“復(fù)備”，這樣，導(dǎo)學(xué)案方可進(jìn)入課堂使用。

3、導(dǎo)學(xué)案所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須一目了然，不能含糊不清，不能無(wú)從下手。

通常第一層次為“識(shí)記類(lèi)”，要求學(xué)生在閱讀文本后迅速解決；第二層次為“理解類(lèi)”，要求學(xué)生能把新知識(shí)與原有知識(shí)和生活掛鉤，形成融會(huì)貫通的銜接；第三層次為“應(yīng)用類(lèi)”，要求學(xué)生學(xué)以致用，能解決實(shí)際問(wèn)題；第四層次為“拓展類(lèi)”，要求學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)際掛鉤。

4、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過(guò)程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際。

5、每份導(dǎo)學(xué)案的分量要適宜，言簡(jiǎn)意賅，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。

五、導(dǎo)學(xué)案的基本模式：

【新授課導(dǎo)學(xué)案模式 】

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、掌握、運(yùn)用的公式、概念、知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)的能力等；

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

每份導(dǎo)學(xué)案應(yīng)以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)，目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、具體、準(zhǔn)確、清晰、全面。目標(biāo)要具有明確的指向性，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中得到指引和激勵(lì)，切不可盲目照抄“考標(biāo)”、“教參”上面的內(nèi)容。表述學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，盡量不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之類(lèi)的模糊語(yǔ)言，而應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，使用“記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”這樣具體清晰的語(yǔ)言。還應(yīng)注意使用學(xué)生主體行為動(dòng)詞表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)研學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。

3、知識(shí)鏈接：把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)學(xué)段（低、中、高）學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往哪些知識(shí)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)又為以后學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。

4、學(xué)具準(zhǔn)備：細(xì)致交待上課須準(zhǔn)備的各種學(xué)具，包含查找資料、書(shū)籍等。

5、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：這是最重要的環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際再設(shè)置導(dǎo)入、預(yù)習(xí)、探究、合作、討論、展示等若干環(huán)節(jié)。

（1）自主預(yù)習(xí)：

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮好預(yù)習(xí)時(shí)間，如需學(xué)生在課前完成，時(shí)間最好控制在30分鐘之內(nèi)。環(huán)節(jié)上建議有“預(yù)習(xí)指要”、“知識(shí)鏈接”、“預(yù)習(xí)檢測(cè)”、“自主質(zhì)疑”等?！邦A(yù)習(xí)指要”旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)或安排出預(yù)習(xí)流程，引導(dǎo)學(xué)生較好地閱讀課本，如具體要求學(xué)生

看教材哪一頁(yè)、哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求等；“知識(shí)鏈接”供學(xué)生自主閱讀；“預(yù)習(xí)檢測(cè)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)問(wèn)題，但應(yīng)注意的是，課前練習(xí)題的題量、難度不宜太大；“自主質(zhì)疑”可為學(xué)生留出一定的思考的空間，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)是以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考教材，理解教材，掌握知識(shí)，形成能力的過(guò)程。探究活動(dòng)可自主探究，也可合作探究。編寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循“知識(shí)問(wèn)題化原則”。知識(shí)問(wèn)題化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋?zhuān)徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遞進(jìn)性、拓寬性的討論，最終升華成個(gè)人對(duì)知識(shí)的把握、對(duì)技巧方法的掌握。應(yīng)注意：①問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維；②問(wèn)題不宜太多，太碎；③問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生的積極思維；⑤講究問(wèn)題設(shè)置的順序，具有順序性或?qū)舆f性；⑥問(wèn)題設(shè)置時(shí)可依據(jù)層次性原則，實(shí)現(xiàn)課堂的分層討論、學(xué)習(xí)。

（3）課堂演練：

課堂演練以習(xí)題的形式設(shè)計(jì)，可分成“必做題”、“選做題”、“挑戰(zhàn)題”三個(gè)層級(jí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以必做題為主?！氨刈鲱}”題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為限度，安排基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本能力訓(xùn)練內(nèi)容；“選做題”安排難度適中內(nèi)容；“挑戰(zhàn)題”安排具有一定延伸與拓展性質(zhì)，難度較大內(nèi)容?！斑x做題”和“挑戰(zhàn)題”可根據(jù)實(shí)際靈活安排。

6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。題量控制在5——8個(gè)，時(shí)間5——10分鐘。

檢測(cè)題目設(shè)置要分四個(gè)層次。A、B級(jí)（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

C級(jí)（中等）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編有一定綜合性的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的運(yùn)用，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成。

D級(jí)（較難）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并用基本概念和基本規(guī)律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

7、拓展延伸：適當(dāng)選擇與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)介紹或難度較大的思考題，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提升思維能力。

8、歸納小結(jié)：本項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

9、反思和感悟：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、做題進(jìn)行反思，總結(jié)得失的好習(xí)慣。

【復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案模式】

1、考綱要求：列出所復(fù)習(xí)知識(shí)的《考綱》或《考試說(shuō)明》要求，明確在教材中的地位和要求級(jí)別。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的難易程度確定好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

3、自主梳理（預(yù)習(xí)案）：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間自主構(gòu)建相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)及規(guī)律，明確知識(shí)間的聯(lián)系，找出以前學(xué)習(xí)存在的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)，并有重點(diǎn)的回扣復(fù)習(xí)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵力求詳實(shí)，并盡可能的擴(kuò)充其外延，加強(qiáng)與其他知識(shí)的聯(lián)系。

4、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)以小綜合題為主，要體現(xiàn)知識(shí)層次和內(nèi)在邏輯關(guān)系，適當(dāng)提升思維含量。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探

究進(jìn)一步解決以前的知識(shí)遺漏和能力不足，解決重難點(diǎn)，鍛煉發(fā)散思維，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法技巧。

（運(yùn)用比較、綜合等方法進(jìn)一步明確知識(shí)的區(qū)別聯(lián)系形成整體印象，提高知識(shí)、技能層次。）

5、典題訓(xùn)練：針對(duì)所講的知識(shí)框題選擇或設(shè)計(jì)合適的典型題目，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)應(yīng)用訓(xùn)練。

6、精講點(diǎn)撥：針對(duì)關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的索引、提示，是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。

（每個(gè)知識(shí)框題都按照4、5、6環(huán)節(jié)進(jìn)行。即：學(xué)—講—練有機(jī)結(jié)合。注重一題變式多練。）

7、歸納小結(jié)：對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、規(guī)律、聯(lián)系的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后由教師總結(jié)，學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下修繕預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（教師的總結(jié)類(lèi)似于板書(shū)主干知識(shí)的內(nèi)容，但力求以不同的形式表述）。

8、當(dāng)堂檢測(cè)：選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。

題量控制在選擇題2—4個(gè)，簡(jiǎn)答題2個(gè)，時(shí)間5—10分鐘。

9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識(shí)以及當(dāng)堂檢測(cè)的情況布置。

題目設(shè)置要分三個(gè)層次：即易、中、難三級(jí)，以易、中級(jí)為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，照顧優(yōu)差生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)一定要適量，同時(shí)要加強(qiáng)檢查落實(shí)力度。練習(xí)案可以直接采用相關(guān)復(fù)習(xí)資料的題目。要求教師要先做，對(duì)題目進(jìn)行刪減或修改或優(yōu)化組合。

2014

年12月16日

第三篇：風(fēng)箏制作教學(xué)案

《風(fēng)箏的制作》

【設(shè)計(jì)思路】

學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美工知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子，什么玩具都靠花錢(qián)買(mǎi)，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力普遍較差。課堂環(huán)節(jié)包括：直觀感受 興趣導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥 探索研究、分工合作 展示交流、拓展延伸 升華情感等。此項(xiàng)目教學(xué)是以制作風(fēng)箏為主線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線、折疊、定位、扎線、剪紙、粘貼等基本能力；并且通過(guò)“研究風(fēng)箏”培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集和處理能力；培養(yǎng)學(xué)生自主合作、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏中獲得情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中提高，感受自我勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與情趣，了解傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史和種類(lèi)。

技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)扎制、糊面、繪制等簡(jiǎn)單的操作技能及簡(jiǎn)單工具的使用。

情感目標(biāo)：在小組活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、分享快樂(lè)等良好的個(gè)性品質(zhì)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感知自然美，熱愛(ài)自然與生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】 風(fēng)箏的制作過(guò)程

【教學(xué)難點(diǎn)】 風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

教具：風(fēng)箏樣品；多媒體；材料與工具。材料：竹條、線、白布、膠水或雙面膠、線板等。工具：鉗子、剪刀、美工刀、彩筆。

【課時(shí)安排】

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一課時(shí)完成。風(fēng)箏的歷史5分鐘 風(fēng)箏的種類(lèi)3分鐘 有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)詞歌賦2分鐘 風(fēng)箏的制作流程5分鐘 動(dòng)手實(shí)踐20分鐘 作品展示交流5分鐘 放飛心情2分鐘 拓展創(chuàng)新3分鐘

【教學(xué)過(guò)程】

一、直觀感受 興趣導(dǎo)入

同學(xué)們好！春風(fēng)宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，又是一季春來(lái)到，放風(fēng)箏的季節(jié)到了，（展示風(fēng)箏模型）。在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著：“人類(lèi)最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏?！苯裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)這“人類(lèi)最早的飛行器”---風(fēng)箏。

二、精講點(diǎn)撥 探索研究 1.精講點(diǎn)撥

①風(fēng)箏的歷史：木鳶－紙鳶－風(fēng)箏

戰(zhàn)爭(zhēng)武器－娛樂(lè)工具

飛機(jī)的誕生

放風(fēng)箏的習(xí)俗 ②風(fēng)箏的種類(lèi)：地域、形狀 ③有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌辭賦 ④風(fēng)箏的制作流程：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線 2.探索研究

磨刀不誤砍柴工。在制作風(fēng)箏之前，老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，近距離的觀察、觸摸、感知它們，用你們喜歡的任何方法來(lái)研究，結(jié)合使用的材料討論風(fēng)箏的制作步驟和方法。

（每組：一只風(fēng)箏，一份相關(guān)制作材料。學(xué)生觀察、拆分、研究作品、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題。）

各小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)組內(nèi)某位同學(xué)代表發(fā)言，說(shuō)出你們的觀點(diǎn)。

*組生：先根據(jù)骨架剪裁蒙紙。

*組生：扎制骨架時(shí)用交叉綁法，一定要保持左右平衡和對(duì)稱(chēng) *組生：搭線可一次完成。提線上下距離骨架交叉點(diǎn)10CM。*組生：制作風(fēng)箏的方法。扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線四個(gè)部分。

（教師適當(dāng)補(bǔ)充與總結(jié)：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線等）同學(xué)們非常善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察、拆分、討論整合出意見(jiàn)，自己探究出了風(fēng)箏的制作方法和材料的運(yùn)用方式。（教師表?yè)P(yáng)肯定）

有了制作方法我們就可以動(dòng)手實(shí)踐了！

三、分工合作 展示交流

同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏沒(méi)有？風(fēng)箏都是買(mǎi)的吧？大家想不想自己親手制作一只漂亮的風(fēng)箏來(lái)體驗(yàn)一下飛翔的樂(lè)趣？好！今天我們就制作一只凝聚我們智慧的風(fēng)箏吧。

工欲善其事，必先利其器。這是老師制作的菱形風(fēng)箏。（教師出示作品）我在制作時(shí)，還有一點(diǎn)體會(huì)想與大家分享一下： ①捆扎要結(jié)實(shí)，一定要左右對(duì)稱(chēng)，找好中點(diǎn)，使中軸線兩邊平衡。②風(fēng)箏面料的經(jīng)緯線要與風(fēng)箏的方向相同，不要傾斜。

③繪制要求色彩漂亮、鮮艷、和諧，圖案有創(chuàng)意。羅丹告訴我們：生活中處處有美，缺少的不是美、而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望在大家以后的生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，感悟美、用創(chuàng)意的思維、靈巧的雙手去創(chuàng)造更多的美。

④分別在豎立竹條上下三分之一處提腳線。

⑤提腳線時(shí)根據(jù)物理升力原理，角度以90°為基準(zhǔn)，上下有5°～10°的可調(diào)范圍。1.分工合作

請(qǐng)同學(xué)們用自己發(fā)現(xiàn)的方法，利用相關(guān)材料，設(shè)計(jì)制作自己最喜歡的風(fēng)箏，可以獨(dú)立完成也可以合作完成。讓我們今天評(píng)選出最佳外觀獎(jiǎng)、最佳穩(wěn)定性獎(jiǎng)、最佳特色獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。在制作過(guò)程中遇到困難可以向老師求助，使用工具一定要注意安全。（課件循環(huán)播放背景音樂(lè)和制作步驟及注意事項(xiàng)）學(xué)生制作，教師巡視、幫助。2.展示交流

(1)組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品。

(2)班級(jí)交流，各組上臺(tái)展示本組優(yōu)秀作品。學(xué)生評(píng)價(jià)及提出建議。（評(píng)選出最佳外觀獎(jiǎng)、最佳穩(wěn)定性獎(jiǎng)、最佳特色獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）

(3)修整完善，請(qǐng)同學(xué)們把作品再調(diào)整和完善。

四、拓展延伸 升華情感 1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

在生活中只要加點(diǎn)小心思，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩。風(fēng)箏除了可以用以上材料制作之外還可以用什么材料制作？ 生：

同樣生活中的廢紙可以打漿做成碗，電器元件可以變成有靈性的機(jī)械人。2.升華情感

大家同心協(xié)力創(chuàng)作的作品非常成功。我們的作品如此美麗，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出你們心中的話?？墒峭瑢W(xué)們，美麗的風(fēng)箏擺放在這兒只是一件裝飾品，你們還能想到如何來(lái)用能發(fā)揮它更大的價(jià)值？ *生：我要?? *生：我?? *生：??

同學(xué)們，老師非常欣喜！大家不但用靈巧的雙手創(chuàng)造了美，還賦予這些作品更高的意義、內(nèi)涵，使它們的價(jià)值得到了升華。紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)：如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。

第四篇：導(dǎo)學(xué)案ppt制作標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)學(xué)案ppt，word制作標(biāo)準(zhǔn)

一、導(dǎo)學(xué)案ppt制作依據(jù)

初中導(dǎo)學(xué)案ppt：提供模板，以初中導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用書(shū)word為依據(jù)（其中答案為套紅部分），每課時(shí)一個(gè)文檔。

高中導(dǎo)學(xué)案ppt：提供模板，以高中導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用書(shū)word版為依據(jù)制作，每課時(shí)一個(gè)文檔。

二、導(dǎo)學(xué)案word制作依據(jù)

初中導(dǎo)學(xué)案word：以初中導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用書(shū)word為依據(jù)（其中答案為套紅部分），每課時(shí)一個(gè)文檔。

高中導(dǎo)學(xué)案word：以高中導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用書(shū)word版為依據(jù)制作，其中提供導(dǎo)學(xué)案答案word文檔，參考答案放于導(dǎo)學(xué)案正文后面，每課時(shí)一個(gè)文檔。

三、制作要求

（一）內(nèi)容制作要求

高中導(dǎo)學(xué)案Ppt：制作內(nèi)容為學(xué)習(xí)目標(biāo)、第一層級(jí)全部、第二層級(jí)全部、第三層級(jí)第一部分（基礎(chǔ)智能檢測(cè)），第四層級(jí)第一部分（思維導(dǎo)圖）。

初中導(dǎo)學(xué)案Ppt：全部制作（除第一章或第一單元），包括章末小節(jié)，復(fù)習(xí)課等。要求內(nèi)容可以編輯（比如公式，文字等做成ppt后，要求仍然可以編輯）

（二）排版要求

具體內(nèi)容的排版與各科模板一致，行距大概為1.3倍行距，具體行距根據(jù)當(dāng)頁(yè)ppt內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，使得每頁(yè)的內(nèi)容排版美觀，既不太空，也不太滿(mǎn)。

（三）動(dòng)畫(huà)要求

1、幻燈片之間要有切換動(dòng)畫(huà)，2、題目可以不需要?jiǎng)赢?huà)，答案顯示有動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)類(lèi)型為簡(jiǎn)單的：淡出、擦除、上升等，答案一題一顯示。

3、動(dòng)畫(huà)先后順序符合教學(xué)

（四）命名要求

ppt命名：《課名》導(dǎo)學(xué)案

word命名：《課名》導(dǎo)學(xué)案

備注：課名，即文本的標(biāo)題名稱(chēng)

（五）打包要求

按著各學(xué)科書(shū)的目錄，學(xué)科——版本——年級(jí)——章——節(jié)——課時(shí)（內(nèi)部為一個(gè)ppt，一個(gè)word）

第五篇：初一信息技術(shù)《制作目錄》學(xué)案

初一信息技術(shù)《制作目錄》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

１、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

2、知道文本框的作用；會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì)進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達(dá)到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面

4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來(lái)制作目錄內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法

１、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。

3、通過(guò)交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；

2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)置文本框的屬性。

四、教學(xué)手段

機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

五、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

2．檢查講解上節(jié)所布置作業(yè)

（二）導(dǎo)入新

1用基本知識(shí)來(lái)考考大家：請(qǐng)問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？

2出示題：制作目錄

（三）講解新

1初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？

2感性認(rèn)識(shí)目錄：①展示各種目錄樣式②觀察本的目錄和本所給目錄示例

③通過(guò)對(duì)比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作

（四）動(dòng)手制作目錄

1為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“文本框”。

方法一：插入——文本框——橫排或豎排

方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）

2、文字的“復(fù)制與粘貼”

選定——trl+（復(fù)制）——trl+V（粘貼）

3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

4、插入藝術(shù)字

、插入圖片

6、整體美化

（五）堂小結(jié)

1總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的?的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。

2布置下作業(yè)。

七、后反思

這節(jié)學(xué)習(xí)了目錄的制作，學(xué)生在前幾節(jié)已經(jīng)對(duì)RD運(yùn)用較為熟練，因此，本節(jié)學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)生基本都能完成任務(wù)。