第一篇：困難生指導(dǎo)方案

困難生指導(dǎo)方案

一、校學(xué)困難生情況簡(jiǎn)介

我校困難生的出現(xiàn)，令我們教師困擾，應(yīng)此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)重中之重必須解決的難題，因?yàn)樗拇嬖谥萍s著學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。能及時(shí)采取有效措施，關(guān)注這些學(xué)生，學(xué)困生的比例還會(huì)不斷加大，這將給我們的今后教學(xué)工作帶來更大的困難。因此我們應(yīng)該結(jié)合教育實(shí)踐，探究學(xué)困生的成因、對(duì)癥下藥，提出有效的解決轉(zhuǎn)化的對(duì)策，從關(guān)注和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的角度出發(fā)，才能更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)困生形成的主要原因

學(xué)困生的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能對(duì)癥下藥。

（一）家庭原因

1、父母的綜合素質(zhì)水平低，難以指導(dǎo)和教育孩子 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，不講求方法，動(dòng)不動(dòng)就武力解決有的父母文化水平低下，難以教育“見多識(shí)廣”的子女。

2、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。初中學(xué)生正處于青春期，生理及心理發(fā)展速度極快，叛逆心理強(qiáng)，加上外界網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲等諸多誘惑吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，而忽略了情感的溝通與交流。

3、父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子，許多家長(zhǎng)都是忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理。還有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。從對(duì)的家庭背景資料分析來看，父母外出或疏于管教是形成學(xué)困生的重要原因。

（二）學(xué)校原因

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)困生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵甚至是體罰學(xué)生。每天我們都能在走廊內(nèi)看到學(xué)生或因作業(yè)或因紀(jì)律被攆出教室的情景。長(zhǎng)此以往，舊知識(shí)已落下，新知識(shí)又沒學(xué)到，必然會(huì)形成惡性循環(huán)，必然會(huì)讓學(xué)生幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長(zhǎng)，在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡。更有甚者會(huì)失去理智而無法控制自己，來個(gè)“破罐子破摔”，從此一厥不起。

（三）個(gè)體原因

1.個(gè)體差異，造成學(xué)習(xí)上的差異

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，是受到諸多因素的制約如家庭教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理解能力及意志力水平等的制約，班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是客觀存在的。2.心智不成熟，意志力薄弱

人們稱青少年時(shí)期為第二個(gè)斷乳期，身體發(fā)育與心理發(fā)育不均衡，叛逆心理嚴(yán)重，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)重，意志力薄弱，容易受外界的誘惑，因此教師更應(yīng)關(guān)注這階段學(xué)生的心理變化，注重培養(yǎng)情商。

三、幫扶措施

學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的工作，需要我們?nèi)w教師用愛心、耐心和決心共同努力完成，因此轉(zhuǎn)變每位教師的觀念是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。教師應(yīng)樹立“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”的思想，要有愛生如子的奉獻(xiàn)精神。

（一）首先教師要在情感上多加投入

“親其師，信其道”讓每名學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛，不拋棄，不放棄任何學(xué)生。讓學(xué)生每天過有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活，樹立自己的自信心。

（二）其次教師要有平和的心態(tài)，客觀面對(duì)學(xué)生間的差異，樹立信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師應(yīng)要將班級(jí)的學(xué)差生劃分類別：一類為聰明有潛力，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家里疏于管理類別或家長(zhǎng)無計(jì)可施的類型。這類學(xué)生需要我們多操心、多下功夫幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常督促，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。第二類為態(tài)度較好，但學(xué)習(xí)悟性較差，但能聽話，這類學(xué)生教師應(yīng)幫助改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，看到進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。第三類學(xué)生是各別學(xué)科薄弱，班主任應(yīng)與科任教師加強(qiáng)聯(lián)系，努力提高學(xué)生的短板。

（三）課堂設(shè)計(jì)要有梯度

要讓每名學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓每名學(xué)生都有收獲，努力做最好的自我。要相信付出就會(huì)有回報(bào)，當(dāng)這種期望融化在你的言行當(dāng)中的，你的一舉手一投足一顰一笑，都能透射出這種期望，當(dāng)學(xué)生真的確信你對(duì)他還抱有期望時(shí)，他會(huì)在你的期望中慢慢地順著你期望的方向生長(zhǎng)，就像一棵小樹，對(duì)于陽光的需求。這種期望來自于教育者對(duì)的真誠(chéng)的愛。落實(shí)在行動(dòng)上，就是決不放棄對(duì)的教育，就是不厭其煩，就是耐心說服，就是春風(fēng)化雨，就是無微不至，就是公平、公正。這種期望使教育者與之間架起一座通向心靈的情感之橋。這種情感使會(huì)從老師身上感受到一種向上的精神力量。

（四）教育要給予多一點(diǎn)寬容。

北京西城區(qū)青少年心理咨詢中心主任、特級(jí)教師丁榕說：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育，但是現(xiàn)在我們的學(xué)校里似乎只認(rèn)懲罰，不認(rèn)寬容。”中小學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是在行為上都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)該寬容學(xué)生。這種寬容，不是放任，而是對(duì)的理解，理解為什么犯錯(cuò)誤，理解為什么學(xué)業(yè)成績(jī)搞不上去。這種寬容，是允許有一個(gè)逐漸變好的過程，成長(zhǎng)過程比優(yōu)等生可能要更慢。這種寬容，是承認(rèn)改正不良行為的艱巨性，允許有行為反復(fù)。只有在寬容的環(huán)境中，才能真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和老師對(duì)他的關(guān)愛，只有在寬容的環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)寬容，他心靈里美的一面才能展示出來，丑的一面才能得到根除，也只有在寬容的環(huán)境中，才能露出自信的笑臉。我們很多老師在轉(zhuǎn)化時(shí)，缺少寬容，經(jīng)常抓的小辮子，甚至上綱上線，其結(jié)果，輕的則使轉(zhuǎn)化工作前功盡棄，重的則造成越轉(zhuǎn)化越后進(jìn)。寬容還意味著對(duì)進(jìn)行有別于優(yōu)等生的要求，對(duì)提出他們能夠達(dá)到的要求。對(duì)于他們暫時(shí)還達(dá)不到的，不苛求。

（四）學(xué)校的支持與理解。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化絕不是任課教師自己的工作，學(xué)校在教學(xué)管理方面也要加大管理力度，制定管理目標(biāo)，明確方向，層層落實(shí)，層層分解，自下而上制定切實(shí)可行的措施，責(zé)任到人，進(jìn)行中層干部 “認(rèn)養(yǎng)”制度，即由中層干部下到班級(jí)，通過與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，生活上關(guān)心他們，思想上進(jìn)行交流等方式，幫助他們不掉隊(duì)。

（五）細(xì)化過程性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)區(qū)教研室的最新工作導(dǎo)向，在每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期的期末考試結(jié)束后都要經(jīng)行全區(qū)統(tǒng)一評(píng)卷，這將更加有利于對(duì)基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過程性檢測(cè)。我校將把握這一有利契機(jī)，制定學(xué)期末教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，加強(qiáng)對(duì)階段性和過程性評(píng)價(jià)，進(jìn)行及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化將被列為其中一個(gè)重要獎(jiǎng)勵(lì)，不再是奮斗三年只看一夕，也不再是學(xué)生徹底“學(xué)困了”才被發(fā)現(xiàn)，而是把握每個(gè)階段環(huán)節(jié)，力求步步為營(yíng)，穩(wěn)步提升。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)

學(xué)校將通過家長(zhǎng)會(huì)為班級(jí)提供與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，我們力求杜絕形式化批評(píng)告狀式的家長(zhǎng)會(huì)，本次期末考試后各班主任一定要根據(jù)本班情況，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，將學(xué)校教育延伸到家庭，形成齊抓共管的良好局面，杜絕家長(zhǎng)急躁，孩子浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校合作，關(guān)注學(xué)困生每一天，在每天的積累中使其進(jìn)步。

我們八十二中的老師，是一群有著對(duì)生活對(duì)工作的熱愛，有著對(duì)同事對(duì)學(xué)生的欣賞，有著對(duì)學(xué)校這個(gè)大家庭的依戀的好老師！我們面對(duì)學(xué)困生問題，有股子不服輸?shù)膭蓬^，有股子默默奉獻(xiàn)的精神，有股子苦苦耕耘的干勁，憑借著這些，我們有理由、有信心在未來的學(xué)困生提高中我們將創(chuàng)造又一個(gè)輝煌。

第二篇：困難生申請(qǐng)書

困難生申請(qǐng)書

【寫得不好，僅供參考，有什么提議請(qǐng)聯(lián)系：102355023】 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好

我是機(jī)械工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)4班的學(xué)生**。來自貴州省息烽縣一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的小山村——光榮村，她激發(fā)了我對(duì)外面世界的渴望，造就了我堅(jiān)韌不屈的性格，從而踏上探索的旅途，我以身在光榮為榮。我是家里的老大，曾一直夢(mèng)想著通過讀書以走出那個(gè)“世外桃源”，去年，我如愿考上了大學(xué)，也算是為弟弟妹妹作了一個(gè)好榜樣，但這僅是我步出夢(mèng)想的第一步！因家里條件有限，曾幾次面臨退學(xué)之危，但是通過家人和自己的努力，我堅(jiān)持了下來。我已是大一的困難生，在此我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，給我家里減輕了很多負(fù)擔(dān)，也讓我更好的投入于學(xué)習(xí)。

“環(huán)境是天生的，命運(yùn)是自己的”，這是我的信仰。家里有6口人，奶奶年近八旬，體弱多病，打針吃藥那是常年不斷的；同樣的事也被母親給遇到了，每次給母親打電話，總聽見母親在咳嗽，叫她去縣里好的醫(yī)院看看，但是她總是說沒事，我知道的。我也知道啊，咳于母心，疼于子心?。∧赣H為了讓我們兄妹上學(xué)不挨餓，都不舍得花錢看病，內(nèi)心很痛！妹妹在上高中，弟弟上職校，家里的重?fù)?dān)就落在了父親的肩上。父親從我一上高中就出去打工了，為的就是讓我們能夠向鄰家的孩子一樣，能夠背著書包去上學(xué)，將來能找份好工作。現(xiàn)在的父親，跟我心里的那個(gè)已經(jīng)沒辦法相比了，那是一個(gè)淳樸而老實(shí)的農(nóng)村漢子，而現(xiàn)在卻被重?fù)?dān)壓彎了腰，臉上的皺紋多了，手上的老繭滿了，我知道，這才是真實(shí)的父親，我為擁有這樣一個(gè)父親而驕傲、自豪！

農(nóng)村人都知道一句話：人窮志不窮。窮人的孩子早當(dāng)家，為了讓父母的付出能得到安慰，我從小到大都在各方面嚴(yán)格要求自己，力求做到最好，讓他對(duì)我省心，也讓自己成為他們心中的驕傲和安慰。我現(xiàn)在除了個(gè)別的農(nóng)活，其他的幾乎都能做，也讓自己鍛煉出了一顆堅(jiān)定的心。我從不相信奇跡，但是我相信通過自己的努力會(huì)創(chuàng)造奇跡！

旱災(zāi)、冬季寒流導(dǎo)致莊稼嚴(yán)重減產(chǎn)，去年畜牧房又被瘋子意外燒毀，家中的牲畜沒有地圈養(yǎng)，只有又重建一個(gè)，為此又欠下了不小的一筆債務(wù)；還有房屋年久失修，去年房梁還斷過一次?，F(xiàn)在家里已經(jīng)沒有辦法支付我的學(xué)費(fèi)了，弟弟妹妹也還在讀書，為此上學(xué)我只能貸款，假期去打工以彌補(bǔ)生活所需，盡量的去減少家里的負(fù)擔(dān)。我不會(huì)因家庭貧困而失落，更不會(huì)因?yàn)榧彝サ呢毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，越是艱苦的環(huán)境越是要堅(jiān)強(qiáng)。

“知識(shí)改變命運(yùn)”，相信每個(gè)人都知道這個(gè)道理。大一就快要過去了，在此期間我做了很多常人所不敢想象的事。為了完成自己的夢(mèng)，我競(jìng)選了班干，進(jìn)了社團(tuán)，上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，積極參加班級(jí)、學(xué)校的活動(dòng)，課余時(shí)間外出兼職。本著“勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲”的理念，我積極主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目的，勤奮刻苦，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，摸索出了一條適合自己的和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并開始初步接觸社會(huì)。大一上，盡管成績(jī)不是怎么優(yōu)秀，但也不差；大一下，我重新給自己做了規(guī)劃，半期之前，兼職、學(xué)習(xí)兼顧，半期后，果斷的放棄了外出兼職，努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取過四級(jí)，期末考個(gè)好成績(jī)，大二申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志助學(xué)金，為家里，也算上為自己減輕更多的負(fù)擔(dān)。

求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。通過近一個(gè)學(xué)年的努力，自己認(rèn)識(shí)了很多的人，為人處事也比之前更加令人滿意了。但是想到家里那舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，贍養(yǎng)體弱多病的奶奶的母親；在火紅的鐵水之間來回穿梭的父親，我覺得我做得還不夠，太少！我還需更加的努力！我無法控制風(fēng)向，卻可以調(diào)整揚(yáng)起的風(fēng)帆。生活不是童話，所以我不求童話般的結(jié)局，只希望擁有一個(gè)不完美但卻真實(shí)的故事，在今后我會(huì)更加的努力，朝著那個(gè)夢(mèng)挺進(jìn)。

命運(yùn)不是運(yùn)氣而是抉擇，命運(yùn)不是思想更重要的是去做，命運(yùn)不是名詞而是動(dòng)詞，命運(yùn)不是放棄而是掌握。為了讓自己更專心的去學(xué)習(xí)，為了給家里減輕負(fù)擔(dān)，為了改變這個(gè)不公平的命運(yùn)，為了將來能幫助更多的人，我再次申請(qǐng)貧困生，再次申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金！

此致

敬禮

申請(qǐng)人：**

時(shí)間：2012/5/28

第三篇：如何提升困難生

每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節(jié)好的體育課么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育教學(xué)的樂趣，也對(duì)教好學(xué)生充滿信心。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節(jié)好的體育課么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育教學(xué)的樂趣，也對(duì)教好學(xué)生充滿信心。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節(jié)好的體育課么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育教學(xué)的樂趣，也對(duì)教好學(xué)生充滿信心。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節(jié)好的體育課么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育教學(xué)的樂趣，也對(duì)教好學(xué)生充滿信心。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選多篇)

后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都普遍存在，要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。

問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。教師不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來的，教師應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極

影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

第一，愛心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)問題學(xué)生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

第二，講道理。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。

學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

小寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

樊岳成

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做

好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做

了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生 的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：

剖析差生的思想特點(diǎn)，以愛心來做

好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生，無

論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形

成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析

后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有 針對(duì)性的進(jìn)行工作，才能收到教育的效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

自尊和得不到尊重的矛盾。好勝而不能取勝的矛盾。

上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)

后進(jìn)生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高

思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找

到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。

班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之

地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

五、有進(jìn)步的同學(xué)是：

1、八年級(jí)五班：毛寬王毅張婷李靜郝錦李斌李正 劉東 王樂 李楠

2、八年級(jí)六班：高明胡鋒門偉 王超黃莎 郭瑞 榮少帥 項(xiàng)良 胡珍 張勛

本學(xué)期取得的這點(diǎn)成績(jī)是微小的，在以后的工作中，我將進(jìn)一步和學(xué)習(xí)困難生溝通、和班主任了解情況、同家長(zhǎng)的有力配合，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的責(zé)任感，盡自己所能去幫助正處于困境中的學(xué)生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潛力。使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，學(xué)習(xí)的成就感。

文章標(biāo)題：困難生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)就顯得更為重要。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難生。

一、樹立信心，克服偏見

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)

生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！币话銇碚f，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長(zhǎng)處總被缺點(diǎn)短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)生困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)這些同學(xué)多提問，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

二、分層要求，循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力差，老師所講內(nèi)容大部分同學(xué)都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點(diǎn)，不顧教學(xué)實(shí)際，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的文章版權(quán)歸xiexiebang.com作者所有!個(gè)體差異，按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，文章版權(quán)歸xiexiebang.com作者所有!反而會(huì)影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，向他們講解一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的容易掌握的知識(shí)，作業(yè)上開一些“小灶”，從易到難，提出目標(biāo)，從簡(jiǎn)到繁，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們看到自己進(jìn)步的希望。

三、超前輔導(dǎo)，課后點(diǎn)撥

為了使學(xué)習(xí)困難生能對(duì)新授內(nèi)容有所適應(yīng)，老師可對(duì)他們進(jìn)行課前輔導(dǎo)，并對(duì)輔導(dǎo)中用到的舊知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，以減少因舊知識(shí)而帶來的學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)，教師

在課堂上必須做到既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)習(xí)困難生，新授結(jié)束后，教師要有重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，分別點(diǎn)撥難點(diǎn)弄清道理，安排一些他們能完成的作業(yè)，使他們同樣嘗到成功的喜悅。

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音樂困難生轉(zhuǎn)化淺談

摘要：音樂課堂上不免會(huì)出現(xiàn)一小部分音樂學(xué)習(xí)困難生，即暫時(shí)的“丑小鴨”。我們不能忽視他們的存在，否則他們會(huì)掉隊(duì)離群，要用我們?nèi)康膼坌娜ズ亲o(hù)他們，讓他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。本文從學(xué)生心理出發(fā)進(jìn)行分析研究，首先為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，然后不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，最后細(xì)心開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。從而實(shí)現(xiàn)“丑小鴨”向“白天鵝”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：音樂愛心呵護(hù)丑小鴨

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來自幾十個(gè)家庭，由于各個(gè)學(xué)生的生理、心理、遺傳、家庭環(huán)境等不盡相同，音樂課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生在所難免。例如學(xué)生伴有五音不全、沒有節(jié)奏感或不善表演等情況，他們往往被看成是音樂課堂上的“丑小鴨”。這些小鴨子掉了隊(duì)，希望得到集體的接納，更希望得到老師的關(guān)愛。作為教師，我們更應(yīng)該迎合“丑小鴨”的心理需要，加倍地關(guān)心和愛護(hù)他們，不讓他們離了群。用我們的真心去貼近他們，用我們的耐心去開導(dǎo)他們，用我們的愛心去呵護(hù)他們。盡力為“丑小鴨”建造一個(gè)溫馨的“家”，讓他們有“家”可歸，讓他們快樂地成長(zhǎng)，讓他們展翅飛翔！

一、愛心呵護(hù)，讓“丑小鴨”樹立壯行的信心

“丑小鴨“壯行需要足夠的信心。由于他們?cè)谝魳贩矫娲嬖谥承┎蛔?，自卑心理往往奪去了他們的自信。因此，教師首先要深入全面地了解他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，利用他們自身的優(yōu)點(diǎn)來鼓勵(lì)自信。

１、不讓“丑小鴨”離群[本文轉(zhuǎn)載自

離了群的“丑小鴨”會(huì)找不到回“家”的路離了群的“丑小鴨”會(huì)勢(shì)單力薄，危險(xiǎn)重重。音樂課堂上，教師一旦發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”的出現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)迷津，循循善誘，為他們鋪設(shè)學(xué)路，樹立信心。教師應(yīng)引導(dǎo)“丑小鴨”多參與力所能及的音樂活動(dòng)。比如：學(xué)生音準(zhǔn)不夠好，就讓他們多進(jìn)行豎笛或口琴等簡(jiǎn)易器樂的練習(xí)；學(xué)生節(jié)奏不太穩(wěn)，就讓他們多參加一些節(jié)奏游戲；學(xué)生不善表演，就讓他們多欣賞別人的舞蹈動(dòng)作并參與簡(jiǎn)單的表演。要讓“丑小鴨”們各展所長(zhǎng)，各得其所。教師的信任為“丑小鴨”壯行樹立了信心。

２，不要打斷“丑小鴨”的心聲

心聲需要吐露，吐露心聲需要勇氣，而“丑小鴨”吐露心聲則需要加倍的勇氣。當(dāng)“丑小鴨”鼓起勇氣表現(xiàn)自我時(shí)，不要因?yàn)樗麄儾煌昝赖难莩蜓葑喽型窘型?。老師的叫停像似?dāng)頭打來一棒，不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更減退了學(xué)生的表演欲望。耐心地聽完他們的

演唱或演奏，然后對(duì)他們作出一定鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，找出他們可夸的的優(yōu)點(diǎn)，比如夸夸學(xué)生勇氣可佳或者鼓勵(lì)說：“真不錯(cuò)，比老師小時(shí)侯唱得要好多了?！比缓笤偬岢鲆恍┮?，比如哪一方面的不足。讓“丑小鴨”有一個(gè)完鎮(zhèn)吐露的機(jī)會(huì)，讓“丑小鴨”感覺到：我能行。

３、不吝嗇對(duì)“丑小鴨”的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)的話學(xué)生都愛聽。必要時(shí)，表?yè)P(yáng)的話可以夸大一點(diǎn)。不要把表?yè)P(yáng)作為少數(shù)優(yōu)等生的專利，要習(xí)慣經(jīng)常把表?yè)P(yáng)的話送給“丑小鴨”們，讓他們體驗(yàn)到成功離他們很近。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！本o緊抓住“丑小鴨”的一個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)，盡可能與音樂聯(lián)系起來進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：某學(xué)生稱呼老師的聲音很甜，很響亮。鼓勵(lì)學(xué)生說：“你的聲音真好聽，要是能把著甜美的聲音好好利用到歌曲中，那一定會(huì)更好聽！”學(xué)生經(jīng)過一反嘗試，就及時(shí)地表?yè)P(yáng)道：“你現(xiàn)在的歌聲可

真美，能把老師陶醉其中。”教師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煵粩嗟墓膭?lì)和贊揚(yáng)中樹立自信。

二、愛心呵護(hù)，讓“丑小鴨”提高壯行的能力

“丑小鴨”壯行需要實(shí)踐，需要鍛煉。就像嬰兒學(xué)走路需要媽媽抱著試走到攙扶著走再到獨(dú)立行走，每一步都離不開媽媽的心血和汗水。教師要為“丑小鴨”創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們多聽，多練，多唱，在反復(fù)的實(shí)踐中提高音樂能力。

１、細(xì)化“丑小鴨”的輔導(dǎo)

教師要與“丑小鴨”真心接觸，對(duì)其細(xì)心輔導(dǎo)，細(xì)化輔導(dǎo)。除了合理利用課堂時(shí)間去輔導(dǎo)他們，還須加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。利用課余的時(shí)間，哪怕是課間十分鐘，讓他們把學(xué)過的歌曲再唱一唱，把學(xué)過的豎笛曲再吹一吹，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正?；蚴遣贾盟麄儼阉鶎W(xué)的內(nèi)容回家表演給爸爸媽媽看看，讓他們來評(píng)價(jià)一下。此外，提供他們更廣闊的學(xué)習(xí)范圍，允許他們選擇一些喜歡的歌曲來唱一唱，哪怕是流行歌曲。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高“丑小鴨”壯行的能力。

２、發(fā)揮“白天鵝”的作用

“白天鵝”優(yōu)美的“舞姿”會(huì)給“丑小鴨”們帶來美德熏陶。正當(dāng)“白天鵝”展翅飛翔的時(shí)候，我們不要忘了那些渴望飛翔的“丑小鴨”們。嘗試有效的利用好這些豐富的教育資源，讓“白天鵝”與“丑小鴨”攜起手來，在團(tuán)結(jié)合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如歌曲《我們的田野》的教學(xué)，我采用分組學(xué)習(xí)，每一組都安排幾位比較優(yōu)秀的學(xué)生，匯報(bào)表演時(shí)收到了意想不到的效果，有一組是這樣安排的：一位優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)唱，一部分學(xué)生齊唱，再請(qǐng)一位優(yōu)秀學(xué)生和部分學(xué)習(xí)困難生哼唱。這樣，既感受到優(yōu)美的獨(dú)唱聲，和諧的齊唱聲，又感受到了充實(shí)美妙的哼唱效果。我們的“白天鵝”還可以直接充當(dāng)一下小老師，近距離地來教一教“丑小鴨”，讓“白天鵝”與“丑小鴨”一起壯行。

３、組織“丑小鴨”與“白天鵝”同臺(tái)共舞

“丑小鴨”需要更多的激勵(lì)，他們也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢赃m當(dāng)組織一些人人都能參與的音樂活動(dòng)，讓他們同臺(tái)共舞，各顯身手。例如小組唱比賽、表演唱和簡(jiǎn)易器樂曲比賽等活動(dòng)。通過比賽，讓“丑小鴨”了解了大家，更了解自己，從而激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我。

三、愛心呵護(hù)，為“丑小鴨”開發(fā)壯行的潛能

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“創(chuàng)造是人類本質(zhì)中最基本的‘財(cái)富’，在我們呱呱墜地時(shí)便已形成。遺憾的是長(zhǎng)大的過程中，不同程度地減少了?！币虼耍俺笮▲啞币灿徐`感，同樣有“悟”性，“丑小鴨”的潛能亟待開發(fā)。教師應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)和保護(hù)他們的創(chuàng)造火花。

１、給“丑小鴨”創(chuàng)造的權(quán)利

對(duì)于“丑小鴨”在課堂上的回答或舉動(dòng)不要輕易說“不”。也許那微妙的回答或舉動(dòng)正式創(chuàng)造火花在閃耀?；貞浀?/p>

年級(jí)的音樂課《我是小鼓手》，課上大家正跟著琴聲投入地唱歌曲，突然，一位平時(shí)紀(jì)律很差的學(xué)習(xí)困難生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。當(dāng)時(shí)我真想批評(píng)他一頓，但是當(dāng)我看到為歌曲伴奏的小鼓時(shí)，我想到那位學(xué)生不正是在為歌曲伴奏嗎，而且還解決了小鼓緊缺的問題，真是幫了我一個(gè)大忙。于是，我馬上平息了怒氣并肯定了他的做法，還讓大家試了一試，效果不錯(cuò)。他也因?yàn)槔蠋煹目隙ǘ兊谜J(rèn)真起來。事后，我慶幸自己沒有批評(píng)他，否則，那位學(xué)生的創(chuàng)造火花就被我輕易地熄滅了。

２、提供“丑小鴨”創(chuàng)造的舞臺(tái)

教師要給學(xué)習(xí)困難生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，提供一個(gè)樂于創(chuàng)造的舞臺(tái)。讓“丑小鴨”盡情地放飛個(gè)性，自由創(chuàng)新。欣賞課《玩具進(jìn)行曲》在初聽樂曲后，學(xué)生了解樂曲表現(xiàn)的是玩具兵精神抖擻地走隊(duì)列的情景。然后，先請(qǐng)一位善于表演的優(yōu)秀學(xué)生上

臺(tái)來即興表演，邊表演邊下去邀請(qǐng)好朋友一起來，隊(duì)伍越來越大，動(dòng)作越想越多，后來，老師也被邀請(qǐng)了上去。大家模仿玩具兵神氣地走著，姿態(tài)萬千。在這樣快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)音樂的感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)，哪里還能分辨誰是“丑小鴨”，誰是“白天鵝”。

愛心呵護(hù)音樂課堂中的“丑小鴨”，相信總有一天“丑小鴨”會(huì)變成“白天鵝”飛起來！

2014-2014年上學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

泰來農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 林青明

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)問題生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)問題生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的問題生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到問題生，無不搖頭嘆

息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)問題生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解問題生的心態(tài)，對(duì)問題生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使問題生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使問題生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)問題生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)

系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對(duì)問題生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握問題生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。我們班朱勇同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在勞動(dòng)中可不含

糊，非常認(rèn)真，經(jīng)常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評(píng)。

三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)問題生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。我們班溫蕊同學(xué)基礎(chǔ)較差，很多常用漢字都不會(huì)寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了?！薄澳?”寫成了“那”，這

樣簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)了，說明學(xué)生的寫字能力應(yīng)亟待加強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生這種狀況，我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持聽寫生字，反復(fù)聽寫反復(fù)修改，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生字詞書寫能力有了很大提到，學(xué)生的錯(cuò)別字少多了。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對(duì)問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓問題生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)問題生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使問題生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)問題生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)

生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，問題生與優(yōu)等生不是一成不變的。給問題生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使問題生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化問題生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會(huì)

無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理，使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評(píng)意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)問題生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

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第五篇：困難生認(rèn)定小結(jié)

2013-2014學(xué)年生命科學(xué)學(xué)院貧困生認(rèn)定工作總結(jié)

為全面了解生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和管理，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案，做到公平、公正、合理地分配資助資源，根據(jù)學(xué)校的文件和政策，結(jié)合我院實(shí)際，圍繞“扶危濟(jì)貧，扶貧助學(xué)”、減輕同學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)抓好我院貧困生認(rèn)定、管理工作。現(xiàn)將2013年秋季我院貧困生認(rèn)定、管理工作匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、健全機(jī)構(gòu)

為了抓好扶貧助學(xué)工作，成立了扶貧濟(jì)困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。院黨委副書記劉振杰為組長(zhǎng)，各年級(jí)輔導(dǎo)員為成員，工作組具體落實(shí)學(xué)校相關(guān)文件。暑假，劉書記提出“若干教師進(jìn)千家，溫暖送進(jìn)每一戶”教師家訪，要求各學(xué)院開展對(duì)貧困生的摸底工作，摸清貧困生家庭狀況，做好所有有學(xué)生及貧困生的建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

二、認(rèn)真思考、加大宣傳

我院通過多種渠道，采用多種形式并舉加強(qiáng)資助宣傳工作。

（一）是有助學(xué)宣傳欄和資助公示欄，資助政策、文件、機(jī)構(gòu)人員名單、資助程序及監(jiān)督辦法能及時(shí)與師生、家長(zhǎng)直接見面；

（二）是借助學(xué)院教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等”形式宣傳資助政策，使得我院師生、家長(zhǎng)對(duì)救助政策的知曉率比上年有較大幅度的提高。

三、狠抓過程、強(qiáng)化措施

為將今年貧困生資助工作落實(shí)到位，我院召開資助專題會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)文件精神，對(duì)貧困學(xué)生“資助工作進(jìn)行了詳細(xì)地部署，在實(shí)際操作中也切實(shí)堅(jiān)持了“三公開”（公開資助工作程序，公開資助標(biāo)準(zhǔn)，公開資助學(xué)生名單，）、“三杜絕”（杜絕助情感學(xué)、助富裕學(xué)、助親屬學(xué)）原則。

四、響應(yīng)文件、積極落實(shí)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的資助，確保學(xué)校政策落實(shí)在的確貧困學(xué)生頭上。每年開學(xué)時(shí)，學(xué)校按程序確定貧困學(xué)生的名單，堅(jiān)持了“公平、公正、公開”的原則，有效地促進(jìn)了學(xué)院實(shí)施貧困生救助工作。維護(hù)了國(guó)家義務(wù)教育階段中小學(xué)貧困生實(shí)施救助的“陽光工程”、“民心工程”的形象，落實(shí)了黨和政府維護(hù)廣大人民群利益這一德政之舉。

五、今后工作打算

貧因生資助是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)而艱巨的工作，是構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建人民滿意教育的有效保證。經(jīng)過一年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但要想長(zhǎng)期做好任重而道遠(yuǎn)。今后，我們要注意加強(qiáng)以下幾方面工作：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生資助的宣傳工作。助學(xué)貧困生是一件非常有意義的事情，光靠幾個(gè)人是無法做得最好的。因此，利用武湖的資源優(yōu)勢(shì)，深入宣傳，積極聯(lián)系社會(huì)各界，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，來幫助貧困家庭學(xué)生。

2、進(jìn)一步做好貧困學(xué)生檔案資料的更新工作。做好貧困生助學(xué)工作是一件非常繁雜的事情，每學(xué)期需要隨時(shí)注意數(shù)據(jù)的更新。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。貧困生助學(xué)工作除了給貧困家庭學(xué)生提供一定的物質(zhì)保證外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，注意隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在心理上給予他們正確的引導(dǎo)。