第一篇：略談?wù)n外閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用

略談?wù)n外閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用

摘要：本文圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課外閱讀展開論述，解讀了培養(yǎng)興趣、課外閱讀與課堂教學(xué)的聯(lián)系、課外閱讀的甄選三個(gè)方面的問題。本文皆是教學(xué)體驗(yàn)，點(diǎn)滴感悟，一管之窺，希望對(duì)同仁教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)興趣 課堂教學(xué) 甄選讀物

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。隨著全球一村化，英語(yǔ)的作用日益明顯。想學(xué)好英語(yǔ)，離不開的，就是閱讀，可以說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀的熱情，始終如一。下面我們逐做列舉。

一、培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的第一步

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是成功的推手。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在興趣方面的培養(yǎng)尤其重要，因?yàn)檫@是能力的培養(yǎng)和文化的交融，眾所周知，單詞是語(yǔ)言的基本單位，那么閱讀就是最簡(jiǎn)單的辦法，閱讀、背誦單詞只有通過大量的閱讀，因?yàn)槲恼吕锸裁磫卧~都有。李陽(yáng)曾經(jīng)說過：傻瓜才“孤立地”背單詞，聰明的人背短文;背誦百篇短文，單詞量自然超過四五千！閱讀不僅僅注重看，更加強(qiáng)調(diào)讀，而且是放聲大讀。這樣是加快單詞背誦，強(qiáng)化單詞理解，加深單詞記憶最有效的方法。

想要真正掌握英語(yǔ)外交能力，讓英語(yǔ)能在今后的人生中大放異彩，首先要培養(yǎng)興趣。在課外閱讀中，學(xué)生不僅可以形成語(yǔ)言環(huán)境，更重要的是，在閱讀的文章中可以攝取到豐富的異域的信息，了解到東西方文化的差距，從而養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是為了打破異域隔閡，增進(jìn)文化、經(jīng)濟(jì)、教育等等的交流，促進(jìn)共贏的和諧發(fā)展。然而，在如今應(yīng)試教育下的中國(guó)學(xué)子似乎以一種被迫的方式為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)。而這種方式就是那些愈發(fā)枯燥的系統(tǒng)化的單詞，冗長(zhǎng)語(yǔ)法以及繁重的課業(yè)壓力。李陽(yáng)說過：“完全靠選擇題來做英語(yǔ)是對(duì)中華民族資源的浪費(fèi)，是對(duì)中國(guó)青少年的侮辱。”因此，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)青少年對(duì)英語(yǔ)的興趣十分重要。

所以，總的來說，課外閱讀是另一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，它跳出了單調(diào)的英語(yǔ)教學(xué)的束縛，創(chuàng)造出很好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)性地學(xué)習(xí)。

二、課外閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀和課堂教學(xué)實(shí)際上是相輔相成的關(guān)系。如上述所言，中國(guó)英語(yǔ)的課堂教學(xué)是以應(yīng)試為目的，從小學(xué)到高中大都如此。在課堂上大都是要求背背單詞、短語(yǔ)、特殊句子，而后通讀幾遍課文，再而進(jìn)行高頻詞分析（所謂高頻詞就是重大考試中的重點(diǎn)考點(diǎn)），最后就是照著繁瑣的語(yǔ)法書背誦條條框框。接而就應(yīng)該是課后大量的ABCD（選擇題）。這就是普通初高中課堂教學(xué)的大致流程。很明顯的一點(diǎn)，缺乏積極性、趣味性、創(chuàng)造性。也許對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生而言、趣味性已經(jīng)相對(duì)不重要了，但對(duì)于初級(jí)的，尤其是剛?cè)腴T的學(xué)生來說，趣味性、創(chuàng)造性尤為重要。這種情況下，課外閱讀就起到很大的作用。因?yàn)檎n外讀物一般以故事、名著名篇、人物傳記為主，并且英文讀物大都涉及西方的歷史文化或者名著經(jīng)典。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便有了積極性，有了積極性就能達(dá)到事半功倍的效果。所以說，課外閱讀英語(yǔ)讀物可以在課堂教學(xué)后尋找對(duì)英語(yǔ)的熱愛的一種途徑。

并且初高中的教學(xué)對(duì)口語(yǔ)的要求并不是很高。但是在未來的英語(yǔ)交際中，英語(yǔ)好不好，張口就知道。

畢竟和外國(guó)人交流時(shí)憑借的是口齒的伶俐，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)的敏捷，而非選擇題選對(duì)的題數(shù)。閱讀在某種程度上是可以鍛煉口語(yǔ)的。很多學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，這是很好的習(xí)慣。當(dāng)放聲朗讀時(shí)，音頻傳入大腦，大大的加深了記憶。長(zhǎng)期養(yǎng)成這樣閱讀的習(xí)慣也有利于加快口語(yǔ)的語(yǔ)速，一舉多得。

然而同時(shí)，課外閱讀是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。課堂上所教的理論知識(shí)需要在課外閱讀中實(shí)踐。What is more，課堂教學(xué)是課外閱讀的理解工具。只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才有可能更上一層樓。所以不可以本末倒置。

三、課外閱讀的范圍與讀物的選擇

課外讀物的選擇首先要根據(jù)英語(yǔ)程度的不同選擇難度。一般分小學(xué)，初中，高中。要因人而異，切不可揠苗助長(zhǎng)，課外閱讀貴在堅(jiān)持。

其次，就是課外閱讀內(nèi)容的選擇。針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的閱讀內(nèi)容，通常初級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)該選擇一些較短的，單詞和詞組較為簡(jiǎn)單的篇章，最好是朗朗上口的童謠，又或是寓意簡(jiǎn)單的童話故事。這實(shí)際上類似于漢語(yǔ)作文的啟蒙教學(xué)，從孩童牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開始訓(xùn)練背誦簡(jiǎn)單的唐詩(shī)宋詞，和這是一樣的道理。一些趣味性的故事可以提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

Last but not least，我們要從個(gè)體出發(fā)，注重因材施教。每個(gè)人都是獨(dú)立且不同的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的愛好取向去選擇相應(yīng)題材的文章。這不僅有利于學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)領(lǐng)域有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，學(xué)生的興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中小學(xué)階段的學(xué)生有著特殊的心理特點(diǎn)，在他們的學(xué)習(xí)過程中，興趣起著十分重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高同教材的趣味性密切相關(guān)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程更是如此。由興趣主導(dǎo)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生把習(xí)得的語(yǔ)言自然地內(nèi)化成為其語(yǔ)言體系的一部分，收效持久而穩(wěn)固。

所以在選擇課外讀物時(shí)要以興趣性、知識(shí)性、科學(xué)性、教育性為主?？梢赃x擇類似于典范英語(yǔ)這樣以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣為主的讀物。它集可理解性、選材的豐富性和閱讀的趣味性于一體，通過“原汁原味的語(yǔ)言文字”“生動(dòng)有趣的插圖繪本”以及“發(fā)音純正的錄音材料”。

綜上所述，一種語(yǔ)言就是一個(gè)民族的文明的傳承，就是他們繁衍的種子，就是其文化的載體。一種語(yǔ)言就是一種藝術(shù)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，努力研究，用開放的眼光去欣賞語(yǔ)言的魅力，從閱讀開始。

（責(zé)編 張亞欣）

第二篇：弱電工程在現(xiàn)代工程中起到的作用

電子產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用是我們有目共睹的，而各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)可以說是極大的豐富了人們的業(yè)余生活，并且電子產(chǎn)品的運(yùn)用也便利了人們的工作，所以我們可以知道電子產(chǎn)品在我們的生活中還是扮演了一個(gè)非常重要的角色的。

而各類電子產(chǎn)品也開始逐漸的引入到現(xiàn)代的城市建設(shè)中，并且在最終形成了弱電工程，這樣的一項(xiàng)工程可以說是非常龐大的，而它的作用以及現(xiàn)實(shí)的意義也是非常大的。

弱電工程它包括各類子系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)的全力配合以及有效使用可以實(shí)現(xiàn)建筑的有效監(jiān)管，在有效監(jiān)管的作用下，人們?cè)诿鎸?duì)很多事情的時(shí)候，也就可以防范于未然了。

在接著是有了弱電工程之后，各種犯罪案件也就可以得到有效地減少了，人們活動(dòng)的范圍也可以變得更加的具有安全保證，這個(gè)對(duì)于人們來說，無疑又會(huì)是最好的選擇了。

其實(shí)無論怎么說弱電工程在現(xiàn)代城市建筑中的運(yùn)用還是非常具有積極作用的，它可以對(duì)城市建筑進(jìn)行有效而又安全的監(jiān)控，使得人們可以在這樣的情況下，很順利的進(jìn)行自己的工作和生活了。

第三篇：淺議幼兒游戲教學(xué)中教師起到的作用

淺議幼兒游戲教學(xué)中教師起到的作用

【摘要】筆者從事幼兒教育工作已有一段時(shí)間，根據(jù)長(zhǎng)期的思考發(fā)現(xiàn)游戲作為幼兒教育的基本形式，在幼兒教育工作中起到越來越重要的作用。通過對(duì)幼兒游戲教學(xué)的深入研究，結(jié)合中西方教學(xué)的不同特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲的活動(dòng)過程中，應(yīng)該是促進(jìn)者、參與者、觀察者，而不是游戲的指揮者、評(píng)判者，只有這樣才能真正發(fā)揮游戲?qū)⒆拥慕逃饔?。因此進(jìn)一步探索游戲教學(xué)的規(guī)律非常重要?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 教師 參與者

一、前言

游戲是幼兒在學(xué)前教育階段這一過程中非常重要的學(xué)習(xí)形式，如何讓幼兒通過游戲不斷的嘗試、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的表現(xiàn)，進(jìn)一步去表達(dá)自己的意愿、宣泄情緒、展示能力，讓其在游戲的世界里盡情放飛自己的夢(mèng)想是學(xué)前教育過程中亟待研究與不但挖掘的一門重要學(xué)科。

正因?yàn)橛螒蛐袨檎凵渲變旱那楦?、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧，游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發(fā)展的標(biāo)尺。所以，不僅幼兒需要游戲，作為幼兒教育工作者的教師更需要理解幼兒的游戲，看懂幼兒的游戲行為。要理解幼兒的游戲行為離不開教師對(duì)幼兒的年齡心理和生理特征知識(shí)的了解，更離不開教師的觀察與指導(dǎo)。在以往的游戲教學(xué)工作中，教師往往控制著游戲的整個(gè)過程，幼兒在老師的嚴(yán)密監(jiān)控，指導(dǎo)下進(jìn)行著游戲活動(dòng)。孩子玩什么，怎么玩，在什么地方玩，什么時(shí)間玩等事項(xiàng)均由老師決定，這樣一來幼兒很難充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，很難再快樂、自愿的氛圍中去尋找自己想要的游戲形式。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心的經(jīng)驗(yàn)”“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)......”。根據(jù)上述內(nèi)容筆者認(rèn)為作為學(xué)前教育的教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自己的各方面素質(zhì)以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)前教育的新需要，在幼兒游戲教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容

在游戲中，幼兒自主、自由活動(dòng)，老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。教師不能代替，不能為了某種需要強(qiáng)迫幼兒服從自己的權(quán)威，要求孩子跟老師一樣做，使幼兒的自主性不能得到充分的體現(xiàn)，嚴(yán)重壓抑了幼兒身心積極地、充分地發(fā)展。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。教師的指導(dǎo)不是控制，而是以伙伴的身份參與，在活動(dòng)中做到尊重幼兒的活動(dòng)意愿、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、尊重幼兒的個(gè)體差異、尊重幼兒的獨(dú)立人格。并以飽滿情緒感染影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、教師角色的定位

幼兒游戲過程是一個(gè)猶如“打乒乓球”的師生互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中必須發(fā)揮“雙主體”作用。幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要時(shí)，幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時(shí)間，讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。即讓幼兒成為游戲的主人，活動(dòng)目標(biāo)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)環(huán)境的主人；教師應(yīng)成為幼兒游戲的觀察者、傾聽者、支持者、扶持者、提供者、咨詢者、指導(dǎo)者。

四、心平氣和、耐心等待

在活動(dòng)中教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。幼兒的探索興趣無窮無盡，他們經(jīng)常會(huì)遇到自己無法解決的困難，教師這時(shí)要“學(xué)會(huì)等待”，只要當(dāng)幼兒的探索興趣即將消失時(shí)，教師的干預(yù)才是積極的。教師如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動(dòng)，就可能導(dǎo)致幼兒原本富有創(chuàng)造性的想象活動(dòng)因一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的出現(xiàn)而告終。

五、把握時(shí)機(jī)、適時(shí)介入

我們知道孩子是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣。從孩子出生的那一刻起，他們就在與現(xiàn)實(shí)世界的“交往”中積極地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)是他們經(jīng)歷自己的渴望而被滿足的感覺，是一種征服感、成就感，是一種令人滿意的經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)孩子碰到困難，遇到疑惑時(shí)我們的介入不應(yīng)該是直接幫孩子去解決問題，直接教會(huì)孩子答案。而我們能做的可以是站在一邊靜靜地等待一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)讓出時(shí)間和空間，仔細(xì)觀察幼兒的所作所為，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。在幼兒需要時(shí)適時(shí)介入，做到給予幼兒充分的自由探索，盡情表現(xiàn)和共同生活的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)展個(gè)人的長(zhǎng)處和特質(zhì)。

介入時(shí)，我們要判斷活動(dòng)行為的目的，做到心中有數(shù)，在自然而然中去引導(dǎo)孩子的思維，讓其在自然而然中自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。當(dāng)我們介入幼兒活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該一邊細(xì)心觀察幼兒的神情，行為表現(xiàn)、討論的問題等，注意幼兒有哪些困難和認(rèn)知沖突，以便適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，并根據(jù)幼兒需要調(diào)整自己的介入傾向。幼兒需要成人的尊重和理解，同時(shí)作為“發(fā)展中的人”也有權(quán)利得到成人的幫助，從而真正體驗(yàn)到人與人之間的友愛、關(guān)心、合作、對(duì)話、溝通和理解等。教師的適時(shí)有效的介入，體現(xiàn)了教師教育智慧。我們通過不斷地實(shí)踐和反思，在積累了大量經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐步形成適時(shí)介入的機(jī)智。使我們?cè)诮虒W(xué)過程中不再驚慌失措，而是依然能創(chuàng)造出精彩。使我們教師和兒童的心智在共同興趣問題上匯合，這樣我們身上所負(fù)載的社會(huì)文化傳遞就不是由上而下的“傾瀉”，而是陽(yáng)光雨露般地溫暖和滋潤(rùn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在游戲教學(xué)過程中，應(yīng)充分依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求真正做到 “以人為本”，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，在游戲中更多的是促進(jìn)者，參與者，觀察者，適時(shí)加以引導(dǎo)，為不斷提高學(xué)前教育的教學(xué)水平而不斷奮斗。

【參考文獻(xiàn)】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

華愛華.《幼兒游戲理論》.上海教育出版社，1998.12

第四篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷能起到什么作用？

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式、自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、離職原因及本人對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解。編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷要注意的原則是真實(shí)性、針對(duì)性、價(jià)值性、條理性，同時(shí)還需要注意編寫時(shí)出現(xiàn)的問題，比如缺乏針對(duì)性、出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤、電話溝通一問三不知、求職簡(jiǎn)歷不完整、求職簡(jiǎn)歷表述過于簡(jiǎn)略等。

求職者想要寫出優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，需要先來了解一些個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中要起到的作用。

第一，要能夠吸引招聘方的注意

求職者編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷是為了求職，首先就要能夠讓對(duì)方來認(rèn)識(shí)你，如何來認(rèn)識(shí)呢?要能夠通過個(gè)人簡(jiǎn)歷來吸引對(duì)方招聘官的注意，讓對(duì)方看到自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，并對(duì)的其產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意來認(rèn)可你。在這里，個(gè)人簡(jiǎn)歷所起到的作用就是吸引對(duì)方的注意。

第二，能夠在短時(shí)間內(nèi)突出效果

個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以說求職者的一份廣告，人才的能力以及優(yōu)勢(shì)就是通過個(gè)人簡(jiǎn)歷來承載的，求職者想要求職成功就像需要利用個(gè)人簡(jiǎn)歷的效果。鑒于現(xiàn)在用人單位在篩選簡(jiǎn)歷上的特點(diǎn)，一般都是選擇瀏覽的方式，短時(shí)間來看一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，則個(gè)人簡(jiǎn)歷就要能夠發(fā)揮其短時(shí)間來突出自身優(yōu)勢(shì)的效果，比如說利用關(guān)鍵詞的作用。

第三，在眾多人才中脫穎而出

求職者之所以非常看著中高質(zhì)量的個(gè)人簡(jiǎn)歷，就是因?yàn)樵谇舐氈械母?jìng)爭(zhēng)非常大，尤其是一些好的職位，以及大的企業(yè)公司，應(yīng)聘的人多就需要通過個(gè)人簡(jiǎn)歷來?yè)魯「?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓個(gè)人簡(jiǎn)歷在眾多人才中脫穎而出就是其一大重要作用，可以利用個(gè)人簡(jiǎn)歷的內(nèi)涵，以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)吸引對(duì)方。

最后，獲得自己期望的職位

個(gè)人簡(jiǎn)歷最終的作用就是幫助的求職者獲得自己所期望的職位，當(dāng)個(gè)人簡(jiǎn)歷通過用人單位的審核則就能偶獲得面試、筆試的資格，也就距離求職成功一步之遙。

第五篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中音樂的作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中音樂的作用

我是從初中開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，在此之前，從未以任何形式學(xué)習(xí)過英語(yǔ)，也沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭背景。小學(xué)的時(shí)候喜歡聽小虎隊(duì)的歌，也算是個(gè)Fan。偶爾也自己學(xué)唱幾首，但歌詞中時(shí)常會(huì)夾雜幾句英文或幾個(gè)單詞，由于不會(huì)發(fā)音，總不情愿的跳過這段。后來反復(fù)聆聽原唱，鸚鵡學(xué)舌般的學(xué)會(huì)了那幾段英文的大致“唱法”，但只會(huì)唱，不會(huì)讀，更不知道什么意思。這件事看起來很小，但對(duì)我影響很大，以至于我至今還記得小學(xué)時(shí)不認(rèn)得的那幾句英文歌詞。記得有一句是“能不能叫你一聲My Love，親愛的時(shí)候?”，當(dāng)時(shí)知道Love是愛的意思，但My是什么意思就不明白了。上初中以后，當(dāng)我有一天突然在課堂上學(xué)會(huì)了My這個(gè)詞的意思，竟激動(dòng)的心怦怦跳。

如果說由于幾首歌是我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望并堅(jiān)持至今的話，未免有些牽強(qiáng)，但這的確使我在小學(xué)的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生了一種“情結(jié)”。在讀初中以后，我對(duì)美國(guó)流行歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。在我的同學(xué)當(dāng)時(shí)還在迷戀于港臺(tái)“四大天王”、周華健、林志穎的時(shí)候，我卻每天都在聽惠特尼?休斯敦、瑪麗亞?凱麗、麥克爾?杰克遜等歌手的專輯，我?guī)缀跛鸭搅怂麄兠繌垖］嫷拇艓АD和MV。畢竟當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)水平是在有限，平時(shí)在課堂上還在學(xué)習(xí)How do you do.Good Morning之類的句子，歌詞肯定是弄不明白，我就去買了一本10多萬(wàn)詞匯量的很厚很厚的英漢詞典。本想有了詞典，對(duì)照著磁帶或CD中附帶的歌詞去查，應(yīng)該可以弄懂，但當(dāng)我翻開滿是密密麻麻解釋的詞典去查找一個(gè)個(gè)陌生的單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞竟然有那么多釋義，再加上對(duì)語(yǔ)法的一無所知，所以覺得這字典是白買了。

盡管這樣，每當(dāng)在聽歌的時(shí)候聽懂一個(gè)學(xué)過的單詞，都會(huì)很興奮。每過一段時(shí)間，我都會(huì)覺得似乎在聽這些英文歌的時(shí)候竟然比以前能多聽懂很多單詞，這也反映了我英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)步?！奥牎钡阶约旱倪M(jìn)步，真是覺得英語(yǔ)沒有白學(xué)，覺得很有收獲，這樣，就會(huì)愈發(fā)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。