第一篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思1010010001

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經(jīng)結(jié)束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現(xiàn)考綱新特點，充分體現(xiàn)了高考考綱的新變化（如“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法）, 突出雙基考查點，考點清晰、具體，難易區(qū)分度合理，題題不離基礎(chǔ)，又題題體現(xiàn)能力。具體分解如下： 一基礎(chǔ)與規(guī)范

1、突出了常用字的規(guī)范認(rèn)讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎(chǔ)知識的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學(xué)們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學(xué)有關(guān)王維的知識，由田園詩人確定此詩為田園詩，進而由前三聯(lián)描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態(tài)畫面），到的第四聯(lián)人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動的氣氛（動態(tài)畫面）；由實寫到虛寫，動靜結(jié)合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調(diào)和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現(xiàn)代文閱讀選用了茅盾的文章,強調(diào)了名家范文的價值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當(dāng)變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現(xiàn)的找出不得體的用法，并進行修改，即使教師閱卷有據(jù)可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強的試題（20小題），也依然強調(diào)了基礎(chǔ)層面知識的運用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學(xué)生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現(xiàn)場作文的實效性及能力表現(xiàn)的真實性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現(xiàn)考生能力的關(guān)鍵點。首先是正反論析的駁立型結(jié)構(gòu)，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯(lián)系考生自身的價值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現(xiàn)實性和社會性。

3、題意有愛的價值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻(xiàn)、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復(fù)習(xí)備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法，表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。既強調(diào)了最基礎(chǔ)知識、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標(biāo)更加明晰，范圍更加具體，進一步復(fù)習(xí)更有章可循。這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個性。我們把近三年的試卷放在一起反復(fù)比較研究，尋找共性，挖掘個性，希望能為今年的高考復(fù)習(xí)提供更加規(guī)律性的參考依據(jù)。如，這幾年在 字音考查上都是生活中常見常錯字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個性的特征，讓我們的復(fù)習(xí)計劃更加清晰，更加明確重點應(yīng)該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個性的特點：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運會為北京，體現(xiàn)了社會實事的特點。

二、掌握學(xué)情、現(xiàn)狀，把目標(biāo)落到實處。

高三下學(xué)期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機會，考完后，組里的老師聚在一起認(rèn)真分析，找出了薄弱環(huán)節(jié)。并與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識（主要涉及知識點是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在某些的問題，我們及時調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)中注重過程管理，從三個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、有序訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化；

2、量化分析，對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量；

3、深化輔導(dǎo)，下午的輔導(dǎo)課是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，我們針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

⑴因為會考中也有對這項的考查，所以在高三第一學(xué)期會考復(fù)習(xí)中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓(xùn)練，為高考復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。我們在精選題目時，以日常生活中常見常錯的字為訓(xùn)練的重點，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發(fā)音。

⑵復(fù)習(xí)文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感；同時我們還幫助學(xué)生歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，從所學(xué)文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復(fù)訓(xùn)練這些詞的用法，做到從課堂內(nèi)逐步延伸到課堂外，發(fā)展了學(xué)生的文言知識遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個文言實詞（訟、暴、謹(jǐn)、詰）以及第11題翻譯中的重點詞，都是我們在復(fù)習(xí)中反復(fù)帶著學(xué)生訓(xùn)練的。雖然不是原題，但涉及到的知識點都在復(fù)習(xí)過程中重點提到的。

同時，我們還把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。利用早讀和午自習(xí)時間通過默寫、背誦等方式督促學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學(xué)生應(yīng)該答得比較理想。⑶復(fù)習(xí)詩歌鑒賞：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行詳細(xì)解析，讓學(xué)生熟悉命題特點，同時掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，落實到能力訓(xùn)練上，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。各區(qū)模擬考試卷來了以后，我們十分重視現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練和講解，把不同文體的現(xiàn)代文進行分類講解，分類總結(jié)不同文體的解題方法，強化訓(xùn)練。

2、寫作訓(xùn)練 我們在指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時，既夯實語文功底又注重思維能力的點撥。平時的作文中，我們發(fā)現(xiàn)生硬地給學(xué)生傳授理論知識，告訴他們?nèi)绾螌忣}立意、謀篇布局，應(yīng)注意什么表達(dá)技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習(xí)慣去寫，沒有什么改進；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結(jié)出一二三點來讓他們學(xué)習(xí)，學(xué)生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內(nèi)達(dá)到滿分的目標(biāo)。所以，我們調(diào)整了訓(xùn)練作文的方法和思路：每次寫作時精選題目，力求切合學(xué)生實際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時，我從班級學(xué)生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復(fù)印成篇，通過投影介紹給學(xué)生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結(jié)果證明，學(xué)生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們多選擇時代感較強，與學(xué)生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會”到“我的生活”，在寫作中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，學(xué)會思考自己生活中的種種現(xiàn)象。今年的高考作文材料“叢飛與華農(nóng)大的學(xué)生小李”，就與我們的平時訓(xùn)練相吻合，從這個角度上說，我們對學(xué)生備考中的作文訓(xùn)練還是有作用和效果的。

四、優(yōu)化集體備課，發(fā)揮團隊效應(yīng)

備課組是一個不可分割的整體，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，有利于共同研討教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)的重難點，有利于揚長避短，取長補短，提高教學(xué)效益。每周一上午第四、五節(jié)課是集體備課時間，組里的老師在一起互相通報各自進度，交流一周來各班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動態(tài)，分析教學(xué)中出現(xiàn)的重難點。集體研討每個專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時總結(jié)經(jīng)驗及不足，調(diào)整每一步教學(xué)計劃，做到了忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

資源共享也是提高教學(xué)效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習(xí)題，都毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個教研組里如果有那么幾位經(jīng)驗豐富的老教師，也是這個組里的財富。他們不僅能在教學(xué)方法和高考備考經(jīng)驗上給予我們備課組、年輕教師、全年級學(xué)生以有效的指點和幫助；同時在嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學(xué)科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關(guān)注高考動態(tài)，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當(dāng)今社會早進入信息時代，多一個信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合；平且及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學(xué)服務(wù)。如各類基礎(chǔ)材料的共享與印發(fā)。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經(jīng)結(jié)束，但我們?nèi)匀粫閷W(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)繼續(xù)努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

致謝

在我的畢業(yè)論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導(dǎo)師文子娟老師。論文開題時文老師給了我寶貴的建議和指導(dǎo)。正是在文老師的幫助和引導(dǎo)下，我對第三方物流研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給 3 我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，使我受益匪淺。

感謝閩江學(xué)院的老師們，在學(xué)習(xí)期間給予我的教育和培養(yǎng)，借此機會一并表示深深的感謝。

另外，感謝給予我的幫助的同學(xué)、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。

第二篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經(jīng)結(jié)束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現(xiàn)考綱新特點，充分體現(xiàn)了高考考綱的新變化（如“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法）, 突出雙基考查點，考點清晰、具體，難易區(qū)分度合理，題題不離基礎(chǔ)，又題題體現(xiàn)能力。具體分解如下： 一基礎(chǔ)與規(guī)范

1、突出了常用字的規(guī)范認(rèn)讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎(chǔ)知識的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學(xué)們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學(xué)有關(guān)王維的知識，由田園詩人確定此詩為田園詩，進而由前三聯(lián)描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態(tài)畫面），到的第四聯(lián)人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動的氣氛（動態(tài)畫面）；由實寫到虛寫，動靜結(jié)合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調(diào)和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現(xiàn)代文閱讀選用了茅盾的文章,強調(diào)了名家范文的價值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當(dāng)變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現(xiàn)的找出不得體的用法，并進行修改，即使教師閱卷有據(jù)可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強的試題（20小題），也依然強調(diào)了基礎(chǔ)層面知識的運用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學(xué)生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現(xiàn)場作文的實效性及能力表現(xiàn)的真實性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現(xiàn)考生能力的關(guān)鍵點。首先是正反論析的駁立型結(jié)構(gòu)，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯(lián)系考生自身的價值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現(xiàn)實性和社會性。

3、題意有愛的價值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻(xiàn)、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復(fù)習(xí)備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”“論據(jù)充實”“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”等提法，表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。既強調(diào)了最基礎(chǔ)知識、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標(biāo)更加明晰，范圍更加具體，進一步復(fù)習(xí)更有章可循。這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個性。我們把近三年的試卷放在一起反復(fù)比較研究，尋找共性，挖掘個性，希望能為今年的高考復(fù)習(xí)提供更加規(guī)律性的參考依據(jù)。如，這幾年在字音考查上都是生活中常見常錯字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個性的特征，讓我們的復(fù)習(xí)計劃更加清晰，更加明確重點應(yīng)該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個性的特點：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運會為北京，體現(xiàn)了社會實事的特點。

二、掌握學(xué)情、現(xiàn)狀，把目標(biāo)落到實處。

高三下學(xué)期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機會，考完后，組里的老師聚在一起認(rèn)真分析，找出了薄弱環(huán)節(jié)。并與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識（主要涉及知識點是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在某些的問題，我們及時調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)中注重過程管理，從三個方面

落實教學(xué)任務(wù)：

1、有序訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化；

2、量化分析，對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量；

3、深化輔導(dǎo)，下午的輔導(dǎo)課是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，我們針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

⑴因為會考中也有對這項的考查，所以在高三第一學(xué)期會考復(fù)習(xí)中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓(xùn)練，為高考復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。我們在精選題目時，以日常生活中常見常錯的字為訓(xùn)練的重點，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發(fā)音。

⑵復(fù)習(xí)文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感；同時我們還幫助學(xué)生歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，從所學(xué)文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復(fù)訓(xùn)練這些詞的用法，做到從課堂內(nèi)逐步延伸到課堂外，發(fā)展了學(xué)生的文言知識遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個文言實詞（訟、暴、謹(jǐn)、詰）以及第11題翻譯中的重點詞，都是我們在復(fù)習(xí)中反復(fù)帶著學(xué)生訓(xùn)練的。雖然不是原題，但涉及到的知識點都在復(fù)習(xí)過程中重點提到的。

同時，我們還把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。利用早讀和午自習(xí)時間通過默寫、背誦等方式督促學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學(xué)生應(yīng)該答得比較理想。⑶復(fù)習(xí)詩歌鑒賞：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行詳細(xì)解析，讓學(xué)生熟悉命題特點，同時掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，落實到能力訓(xùn)練上，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。各區(qū)模擬考試卷來了以后，我們十分重視現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練和講解，把不同文體的現(xiàn)代文進行分類講解，分類總結(jié)不同文體的解題方法，強化訓(xùn)練。

2、寫作訓(xùn)練

我們在指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時，既夯實語文功底又注重思維能力的點撥。平時的作文中，我們發(fā)現(xiàn)生硬地給學(xué)生傳授理論知識，告訴他們?nèi)绾螌忣}立意、謀篇布局，應(yīng)注意什么表達(dá)技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習(xí)慣去寫，沒有什么改進；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結(jié)出一二三點來讓他們學(xué)習(xí)，學(xué)生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內(nèi)達(dá)到滿分的目標(biāo)。所以，我們調(diào)整了訓(xùn)練作文的方法和思路：每次寫作時精選題目，力求切合學(xué)生實際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時，我從班級學(xué)生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復(fù)印成篇，通過投影介紹給學(xué)生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結(jié)果證明，學(xué)生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們多選擇時代感較強，與學(xué)生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會”到“我的生活”，在寫作中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，學(xué)會思考自己生活中的種種現(xiàn)象。今年的高考作文材料“叢飛與華農(nóng)大的學(xué)生小李”，就與我們的平時訓(xùn)練相吻合，從這個角度上說，我們對學(xué)生備考中的作文訓(xùn)練還是有作用和效果的。

四、優(yōu)化集體備課，發(fā)揮團隊效應(yīng)

備課組是一個不可分割的整體，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，有利于共同研討教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)的重難點，有利于揚長避短，取長補短，提高教學(xué)效益。每周一上午第四、五節(jié)課是集體備課時間，組里的老師在一起互相通報各自進度，交流一周來各班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動態(tài)，分析教學(xué)中出現(xiàn)的重難點。集體研討每個專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時總結(jié)經(jīng)驗及不足，調(diào)整每一步教學(xué)計劃，做到了忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

資源共享也是提高教學(xué)效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習(xí)題，都

毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個教研組里如果有那么幾位經(jīng)驗豐富的老教師，也是這個組里的財富。他們不僅能在教學(xué)方法和高考備考經(jīng)驗上給予我們備課組、年輕教師、全年級學(xué)生以有效的指點和幫助；同時在嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學(xué)科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關(guān)注高考動態(tài)，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當(dāng)今社會早進入信息時代，多一個信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合；平且及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學(xué)服務(wù)。如各類基礎(chǔ)材料的共享與印發(fā)。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經(jīng)結(jié)束，但我們?nèi)匀粫閷W(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)繼續(xù)努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

第三篇：2018高考備考總結(jié)與反思

2018年理數(shù) 高考備考總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)組 孟娥

2018年理數(shù)高考備考總結(jié)與反思

回顧2018年高考，我校又創(chuàng)造了奇跡和輝煌，我們原高三數(shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰?；厥走^去的一年，在整個高三復(fù)習(xí)備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關(guān)和指揮，使得我們高三整個復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果?，F(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、高三數(shù)學(xué)備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2018屆學(xué)生在全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

2、團結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進度，批卷中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點。

5、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點要根據(jù)學(xué)生實際，放低2 起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習(xí)，及時反饋，把學(xué)生一步一步推向前進。

（二）備考中的不足

1、一輪復(fù)習(xí)不夠細(xì)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實實在在的學(xué)會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復(fù)查工作晚了些。在平時的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯題”入手，爭取實現(xiàn)能力超越。后期在綜合復(fù)習(xí)階段，我們收集整理了學(xué)生的“錯題”，對他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進行歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進行講解，使學(xué)生的解題錯誤得到了糾正，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學(xué)的得失對高一、二的教學(xué)啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結(jié)合教材例習(xí)題進行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復(fù)訓(xùn)練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生的實際，一節(jié)課不要追求數(shù)量而無視質(zhì)量，進度寧慢勿快 學(xué)習(xí)是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)在引導(dǎo)、點撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動學(xué)生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極發(fā)揮、學(xué)會探究、品味探索的過程、積累解題的經(jīng)驗、找到自信。只有相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，真正成就學(xué)生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習(xí)題，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。只要教材上出現(xiàn)的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發(fā)太多，影響進度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習(xí)冊，高考題的分類訓(xùn)練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復(fù)習(xí)卷足夠大部分學(xué)生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓(xùn)練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認(rèn)真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習(xí)題；積累?？嫉闹攸c但學(xué)生又掌握不是很好的專題，總是出現(xiàn)的重要知識點的問題等； 解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量不靠數(shù)量，題不貪多，但求精彩，要認(rèn)真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達(dá)到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學(xué)會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題?！钡囊饬x就在于此。

這里特別強調(diào)不應(yīng)在發(fā)教輔資料時發(fā)答案給學(xué)生，因為部分學(xué)生在有答案的情況下不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內(nèi)容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現(xiàn)或增加，比如刪除的內(nèi)容：算法與框圖,三視圖，關(guān)注變化，有備無患。

2、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何內(nèi)容歷屆高考分值很大，備考應(yīng)該注重強化基礎(chǔ)知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學(xué)生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應(yīng)考能力。

3、高度重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與運用。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎(chǔ)題。對教材的梳理工作早些執(zhí)行，可以穿插在一輪復(fù)習(xí)過程中，最晚二輪復(fù)習(xí)階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學(xué)生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生考試中的易錯點，備課組印發(fā)考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復(fù)習(xí)來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習(xí)冊和試卷。而且教材上的內(nèi)容也確實滿足不了學(xué)生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學(xué)生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復(fù)習(xí)中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學(xué)生把教材看一遍，（也只是在后期復(fù)習(xí)中，而且學(xué)生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達(dá)到。（2）我們的做法是：首先上網(wǎng)搜索回歸教材的相關(guān)文檔，《萬變不離其宗：2017高中數(shù)學(xué)課本典例改編》《高中數(shù)學(xué)課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關(guān)內(nèi)容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結(jié)合自己的經(jīng)驗進行補充并配上本屆學(xué)生掌握不好的書上的原有例題、習(xí)題和復(fù)習(xí)資料上曾經(jīng)出現(xiàn)的類型一樣的題目，有時加進來類型一致的高考題，當(dāng)然在網(wǎng)上找不到適合我們的內(nèi)容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學(xué)生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生逐章逐節(jié)的過教材關(guān).6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業(yè)水平和育人能力正朝著“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這一核心素養(yǎng)落實，高考也應(yīng)該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發(fā)展，今年的試題就是體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是核心，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力才是應(yīng)考的王道。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實踐應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合、反思領(lǐng)悟等能力，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力與運算速度。用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。不盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)知識的發(fā)生發(fā)展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內(nèi)在價值與遷移功能?？赏ㄟ^設(shè)計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當(dāng)設(shè)計一些新背景題、創(chuàng)新題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識。

6、科學(xué)管理，加強對學(xué)生的管理，若能細(xì)化以下方面就會最大限度挖掘?qū)W生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（6）發(fā)揮課代表的溝通協(xié)調(diào)檢查作用，及時反饋學(xué)生意見。（7）單兵單練，提優(yōu)補差，綜合提高成績。對尖子生的培養(yǎng)主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進行分析，學(xué)生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學(xué)生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應(yīng)的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程還需要進一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，對其多加關(guān)心多關(guān)注，練習(xí)的內(nèi)容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內(nèi)的習(xí)題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經(jīng)驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學(xué)生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協(xié)調(diào)也不夠，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學(xué)生是其它科上了重點線，而數(shù)學(xué)又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調(diào)控、趙校長堅定有力的指導(dǎo)，有全體數(shù)學(xué)備課組老師的無私奉獻(xiàn)的工作，還有班主任的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績?nèi)〉梅Q心的成績。在這里我們也預(yù)祝我校19年高考再創(chuàng)輝煌！

第四篇：2014高考化學(xué)備考與反思范文

2014高考化學(xué)備考與反思

內(nèi)蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學(xué) 張春花

2014年高考已結(jié)束?；仡欉@一年的復(fù)習(xí)，既感到欣慰，同時也想把我們在高考備考過程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長補短。

一、備考思路

在2013年暑假開學(xué)之時，學(xué)校組織上一輪的教研組長，給我們總結(jié)了他們的復(fù)習(xí)成功與不足。在此基礎(chǔ)下我們做了如下安排：

1.一輪復(fù)習(xí)思路及安排

學(xué)校要求第一輪縮短時間，第一學(xué)期末結(jié)束。（每年都是第二學(xué)期的3月20號結(jié)束）為了完成計劃從以下做起。

（1）準(zhǔn)備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對性的準(zhǔn)備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準(zhǔn)備了一本一輪材料，我們當(dāng)時準(zhǔn)備的是《世紀(jì)金榜》，并與課本相結(jié)合，構(gòu)成了我們一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)材料。

（2．）一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)我們按照教研室和年級部的安排，為在規(guī)定的時間完成。以教材為本。化學(xué)試題所涉及的知識點大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學(xué)科基礎(chǔ)知識上的明顯不足。因此我們要切實改變觀念，把重心從“搞題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)移到“如何真正理解，深刻把握化學(xué)學(xué)科的概念、原理”上來?；貧w課本，認(rèn)真研究教材的每一個細(xì)節(jié)和要求，不僅會少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.二輪復(fù)習(xí)

在一輪完成后，針對一輪復(fù)習(xí)，我們精選12個左右的專題。

（1）氧化還原反應(yīng)；（2）離子反應(yīng)個離子方程式；（3）物質(zhì)的量和化學(xué)反應(yīng)能量變化；（4）物質(zhì)結(jié)構(gòu)；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學(xué) 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學(xué)；（9）元素及化合物；（10）有機及推斷；（11）化學(xué)實驗；（12）化學(xué)計算

對專題的處理我們以基礎(chǔ)為主。例如化學(xué)實驗。我們主要強調(diào)基本操作及基本知識。例如化學(xué)計算。我們讓學(xué)生主要掌握以物質(zhì)的量為核心的基本計算。以及與方程式有關(guān)的 基本計算及簡單的守恒思想。對少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對典型的推斷，我們不進行專題訓(xùn)練，全部放在平時，這樣既可以節(jié)省時間，也可以讓同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)有一良好的習(xí)慣。比平時突擊好多了。

經(jīng)過這一輪專題訓(xùn)練，力爭讓同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把 暴露出的難題，易錯點消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復(fù)習(xí)效果就達(dá)到了。

在這一段時間，還要進行的訓(xùn)練是選擇題專題訓(xùn)練。主要定時，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認(rèn)真考慮，對部分習(xí)題進行精講深講，讓每一層次的學(xué)生掌握該成次該掌握的內(nèi)容。

3.三輪及高考前工作

經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，為了增強同學(xué)們的 實戰(zhàn)能力，這時要做一定量的綜合訓(xùn)練題。綜合訓(xùn)練題一定要重視質(zhì)量，選擇比較有質(zhì)量的模擬試題，讓學(xué)生做過后，給出詳細(xì)的解題過程及評分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道審題該怎么進行，格式怎么規(guī)范書寫，以減少高考的無謂丟分。針對錯題，還可以及時給出變式訓(xùn)練，以讓同學(xué)對所錯題 及時能消化，有一較好的迎戰(zhàn)心態(tài)。同時還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學(xué)方程式，離子方程式，電極反應(yīng)及一些典型公式，都得必須過關(guān)。還要作的一件事是做好同學(xué)們的心理疏導(dǎo)及心理調(diào)整工作。對平時考的好的同學(xué)要給他們潑冷水，對平時考的不好的同學(xué)要給他們鼓氣，讓他們都有一個較好的心態(tài)去對待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。全：細(xì)致 無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

最重要的對于重點知識掌握不到位，我們在周考月考中重復(fù)再現(xiàn)，挺有效。再者平時練得難一點，高考時會感到簡單，心情好，思維會敏捷。會超常發(fā)揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡單。

第五篇：高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

府谷三中語文組張永利

轉(zhuǎn)眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學(xué)期的高考備考指導(dǎo)工作也圓滿結(jié)束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學(xué)生實際出發(fā)，選擇了最適合的指導(dǎo)方法，很大程度上提高了復(fù)習(xí)效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、強化高考意識，落實了復(fù)習(xí)的各項措施：

1、強化合作意識，最大限度地發(fā)揮集體備課的作用，側(cè)重研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的好經(jīng)驗。做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。復(fù)習(xí)備考時間安排與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，并根據(jù)班級實際，靈活地進行了微調(diào)，使復(fù)習(xí)發(fā)揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續(xù)抓好了課堂教學(xué)，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識，并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學(xué)生一起進步；另一方面，學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強，愛偷懶的不良習(xí)慣，嚴(yán)加檢查，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出了一定的時間來學(xué)習(xí)語文。

3、堅持了練字，堅持了背書，采取每日一練的方式，讓學(xué)生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學(xué)習(xí)的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內(nèi)容分解，落到了日日練中。

4、訓(xùn)練基本上落到了實處：練到了位，學(xué)生作題的全過程實施細(xì)心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學(xué)生練過的東西及時批改、講評，老師或詳或略都要有點撥，不要留下知識漏洞；講到了位，強調(diào)精講,變搶時間為比效率，講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；落實到了位，盯住了學(xué)生，摸清了每個學(xué)生的增分點，因材施教，對于語文學(xué)優(yōu)生和困難生，做到了心中有數(shù)，加強了課后輔導(dǎo)的針對性與時效性。

5、加強了知識的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學(xué)生易錯題為主，每天10-15分鐘，抓實了測試、批閱及講評，同時周周清繼續(xù)以專題檢測的形式進行，直到第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，開始進行150分的高考模擬題的大考，一直堅持到高考前，成績分析繼續(xù)采取學(xué)年、班級的整體得分對比與學(xué)生個人的分項得分對比相結(jié)合的方式，并強化了試卷的一對一的面評，有針對性地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，同時以鼓勵為主，極大地提升了學(xué)生的自信心。

6、寫作上指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，是學(xué)生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點，并指導(dǎo)學(xué)生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準(zhǔn)備。

7、研究高考真題，指導(dǎo)答題技巧。在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進一步明確了高考題目的命題思路和方式，規(guī)范做題程序及表述書寫，同時，指導(dǎo)學(xué)生自行疏理了一年來復(fù)習(xí)的內(nèi)容，回頭細(xì)看了以前考過的卷子，查漏補缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯(lián)系了起來，做好了考前知識與心理的一切準(zhǔn)備，使學(xué)生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經(jīng)驗需要發(fā)揚，問題需要反思，在一學(xué)期的備考指導(dǎo)工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習(xí)題的批改與講評上還不夠細(xì)致，特別是一對一的面評沒能完全落實到每一個學(xué)生，且次數(shù)還不夠多，同時，在解題技巧上指導(dǎo)與訓(xùn)練沒能更好地結(jié)合到一起，訓(xùn)練中對學(xué)生的答題規(guī)范要求還不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)的問題有些沒能及時解決，作文訓(xùn)練的強度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒能真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，對班級里的一部分學(xué)困生關(guān)注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。