第一篇：第1講：用編劇的思維寫作文

用編劇的思維寫作文

看電影學(xué)寫作——編劇青春，導(dǎo)演人生！

電影是給時(shí)間涂上香料，讓時(shí)間不朽。

——安德烈·巴贊

作文給文字涂上香料，讓思想不朽。

——小帆課堂

作文如何創(chuàng)新？

選材原則：新視角！

“母愛”

《指尖的溫柔》 《鼻尖的發(fā)香》 《耳旁的輕聲細(xì)語》 ??

“校園生活”

《書包的自白》 《一支筆的一生》 《交換空間》

《我嘗到了“葡萄”的滋味》 ??

編劇和寫記敘文有哪些異同？

電影《冰川時(shí)代3》片段 0:00：28—0：03:20 片段1：都是松果惹的禍

如何講一個(gè)精彩的故事

電影《冰川時(shí)代3》片段 0:19:10——0:20:20 片段二：為爭(zhēng)松果掛懸崖

0:54:40——0:58:22 片段三：都是氣泡惹的禍

1:21:05——1:23:15 片段四：失而復(fù)得，得而復(fù)失

情節(jié)點(diǎn)的設(shè)置

中考滿分作文賞析

好想說聲對(duì)不起

塵封了許久的事，當(dāng)它再次赤裸在陽光下，內(nèi)心仍有說不出的愧疚。——題記

又是煙塵紛飛，又是人車爭(zhēng)霸，出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾，我不由地得抱怨起這馬拉松式的修路工程。一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開始搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會(huì)兒如游蛇般走到了小路的盡頭。

誰料這盡頭才是惡夢(mèng)的開始，手掌大的一個(gè)出口，各種交通工具齊備，左小轎車，右行人，中間是自行車族，隔出口相望對(duì)面正有龐大的上班族，再一看表，上課時(shí)間也快到了，真是屋漏偏逢連夜雨，管它三七二十一，沖出去就是好漢，在一片鳴笛聲中，我依舊我行我素，忽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個(gè)行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌一樣，左邊那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個(gè)不小心，靠在了左邊那輛頗具風(fēng)度的豐田跑車上。人們紛紛停住了腳步詢問他是否有事，確定那位民工沒事正準(zhǔn)備離開，一個(gè)尖銳的聲音刺入我的耳鼓膜。哎，我的車，看讓你給劃的，怎么騎車的？”

“對(duì)不起，車太多，我不小心??”

看到如此場(chǎng)景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的離開現(xiàn)場(chǎng)，然而耳旁依舊是那個(gè)尖銳的聲音，還有那個(gè)民工尷尬的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進(jìn)了出來，當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學(xué)校，放好自行車，邁著沉重的步子回到自己的座位，同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的扭曲，便詢問我是怎么回事，我便將事情的原委告訴了他。

“后悔嗎？” “嗯?！?/p>

“返回去說清楚嘛。”我一陣沉默。“想去就快點(diǎn)！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個(gè)留下遺憾的地方，不知為什么內(nèi)心有一絲不安。

到了那里，早已是一片平靜，那些擁擠的車輛、人群也早已不在，只有一陣風(fēng)起，吹起了滿地的灰塵，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，又是煙塵紛飛。

也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。

這件事就這樣像流星一樣過去了，留給我的只有：好想說聲對(duì)不起。

情節(jié)點(diǎn)分析

情節(jié)點(diǎn)1：因?yàn)榭爝t到而亂闖，導(dǎo)致事故。

情節(jié)點(diǎn)2：因?yàn)樘与x現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致最終的懊悔。

人物弧光

電影《冰川時(shí)代3》片段 0:04:40——0:05:55 片段五：虎落平陽被“羚羊”欺

人物要有反差！

電影《冰川時(shí)代3》片段 0:25：47——0:26:18 片段六：同伴落難心不安

0:29:07——0:29:47 片段七：為解救同伴而回歸

《好想說聲對(duì)不起》人物分析

出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾，我不由地得抱怨起這馬拉松式的修路工程。

一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開始搶車道。

看到如此場(chǎng)景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的離開現(xiàn)場(chǎng)。

我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？

“后悔嗎？” “嗯?！?/p>

我呆呆地望著，說不出一種什么感覺。

本講知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、選材新原則：常規(guī)選材的新視角，日常生活的陌生化。

二、如何講一個(gè)精彩的故事：

在主人公達(dá)成目標(biāo)的過程中設(shè)置鴻溝，使主人公多次努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)！

設(shè)置情節(jié)點(diǎn)：是主人公的行動(dòng)轉(zhuǎn)向。

三、人物弧光：人物前后要有反差，不同人物間也要有鮮明的對(duì)比。

用電影豐富視野 小帆推薦——

《冰川時(shí)代4》

第二篇：思維導(dǎo)圖寫作文

語文，是一門指向“交流和表達(dá)”的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，要特別注重表達(dá)能力的提升，無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)。所以，在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，一定要學(xué)會(huì)寫作文，因?yàn)橐黄玫淖魑模粌H意味著考試可以取得好成績(jī)，更意味著表達(dá)能力的提升。

作文難嗎？我曾經(jīng)在班上做過調(diào)查，80%的學(xué)生對(duì)寫作文都表現(xiàn)出了厭煩的情緒，其中有60%的孩子覺得寫作文很難。那么，難在哪里呢？在批閱學(xué)生們的試卷的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子在寫作時(shí)，容易出現(xiàn)以下問題：第一，作文表述平淡，通篇感覺像在記流水賬，沒有任何出彩的表達(dá)；第二，寫作時(shí)，文章層次不分明，寫著寫著，思路就亂了，表達(dá)主旨更加不準(zhǔn)確。

經(jīng)常有家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)問題向我咨詢，我也都會(huì)給予耐心的解答。最近，有家長(zhǎng)表示，孩子在寫作方面，經(jīng)常出現(xiàn)不知道怎么寫的狀況，有的時(shí)候，寫開頭都要花20分鐘，不知道如何才能提高孩子的寫作水平？在我看來，想要提高寫作水平，無非要把握以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一，要多閱讀，多積累。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有積累地多了，在寫作時(shí)，才能寫出精彩的句子；第二，要多觀察。作文是生活的部分反映，很多出彩的作文，都源于對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握，為此，在平時(shí)的生活中，要留意細(xì)節(jié)部分，要注重提高自己對(duì)細(xì)節(jié)的把控能力；第三，要學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)。在寫作前期，一定要想好整篇作文的布局安排，第一段寫什么，最后一段如何收尾，都應(yīng)該有良好的把握。為了幫助在寫作上存在困難的孩子，今天特地分享這樣一份資料：一位博士后媽媽，用思維導(dǎo)圖教孩子寫作文，篇篇都是范文。相信有了這份資料之后，孩子的寫作能力會(huì)得到很大提升。

此外，如果您有任何關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和教育方面的問題，比如孩子成績(jī)上不去，記憶力下降，嚴(yán)重偏科等，都可以通過文末的方式與我探討交流，我將在第一時(shí)間給予最專業(yè)的解答，為您介紹思維導(dǎo)圖和記憶宮殿等先進(jìn)的記憶方法與學(xué)習(xí)方法。還有免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料可供查看。

第一部分：寫景狀物類作文

第二部分：記事敘事類作文

具體方法如下圖：

第三部分：想象作文

第三篇：寫作文思維導(dǎo)圖

這套全新的寫作教學(xué)模式，在美國的教育界引起不小的轟動(dòng)，許多老師、家長(zhǎng)都對(duì)它贊不絕口。

小綠老師所在的學(xué)校更是自掏腰包，以1300美金／人的培訓(xùn)費(fèi)，送老師們?nèi)ソ邮躎hinkingMaps公司為期三天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)這套寫作教學(xué)模式。

這價(jià)值1000多美金的金點(diǎn)子，小綠老師就偷偷告訴你了哦！

快點(diǎn)拿好紙筆，做好筆記吧！

<1>

給學(xué)生一個(gè)作文主題(Topic)

小綠上禮拜剛?cè)チ思又莸牡鲜磕?。所以決定這次示例作文的主題就是在迪士尼的一天。

接下來就輪到圓圈圖(Circle Map)出場(chǎng)了。Circle Map是專門用來頭腦風(fēng)暴的。把作文主題寫在中間的圓圈內(nèi)，外面的大圓圈里盡可能多地寫下與這個(gè)主題相關(guān)的事件。

等所有能想到的相關(guān)事件全都寫下來。

仿佛身體被掏空之后，從中選出3個(gè)你認(rèn)為最有東西可以寫，你感觸最深的事件——

<2> 確定好要寫的主題、事件之后

用Flow Map流程圖來安排寫作順序

這里插播一個(gè)重要的小技巧：color coding 顏色分類

沒錯(cuò)，就是每一段都要用不同的顏色。為什么要這么做呢？因?yàn)榈纫幌掠貌煌念伾珌韺懨恳欢螘r(shí)，老師和學(xué)生可以清楚地看到，是不是有哪一段特別短，字?jǐn)?shù)特別少。

這個(gè)顏色分配是需要固定的，也就是說，每一次寫作，每一段的顏色都跟上次一樣。小綠在上圖示例中用的顏色，很多老師也在使用，稱為Go-BOP-Stop。

Go代表綠色，因?yàn)榫G色代表通行

BOP是blue orange purple的首字母

Stop代表紅色，因?yàn)榧t色代表停止

步驟如下

開頭（Opening）交代時(shí)間地點(diǎn)人物，兩到三句話。

每個(gè)事件的下面，列舉三個(gè)細(xì)節(jié)。也就是三個(gè)“tell me more”。低年級(jí)的學(xué)生（1-2年級(jí)）可以適當(dāng)減少細(xì)節(jié)個(gè)數(shù)，每段只寫兩個(gè)或者一個(gè)細(xì)節(jié)。

最后結(jié)尾抒發(fā)感想，總結(jié)概括，也是兩到三句話。

這里需要提醒孩子：“tell me more”不需要寫完整的句子。只需要用一個(gè)詞或者短語來概括一個(gè)細(xì)節(jié)，這是為了防止學(xué)生寫作時(shí)照抄流程圖。

<3>

用有顏色的筆開始寫

再用互換修改和迷你課堂進(jìn)行修改

好啦！終于要來到寫稿的階段了！

用每一段特有的顏色來書寫——Go-BOP-Stop。

強(qiáng)烈推薦使用彩色鉛筆，改寫方便。

（特地把這張圖放得很小，這樣就沒有人會(huì)注意到我五毛錢的文筆了??）

可以看到，各段顏色分明，字少字多一目了然。五顏六色的草稿看著挺賞心悅目的，但在進(jìn)行定稿謄抄之前，還要進(jìn)行修改、編輯。

互換修改

修改可以通過學(xué)生互換修改(peer edit)或者通過5～10分鐘的迷你課堂(mini lesson)來進(jìn)行指導(dǎo)。

Peer edit是讓兩個(gè)學(xué)生互換作文后，查找對(duì)方作文里的拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤，做最基本的修改、潤色。

也許你會(huì)問，讓學(xué)生自己改作文，靠譜嗎？精細(xì)

絕對(duì)靠譜！因?yàn)闆]有什么比找出小伙伴的錯(cuò)誤更讓他們開心的事了?? 幫別人糾錯(cuò)總是特別上心。

迷你課堂

除了通過peer edit，老師還可以通過迷你課堂來指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一要點(diǎn)來潤色文章。

比如，老師可以先示范如何把平凡的用詞改成好詞佳句：好看→絢麗，然后讓學(xué)生找自己文中三個(gè)平凡之處，改成更為貼切華麗的詞語。

同樣的，迷你課堂還可以用來指導(dǎo)教授其他的寫作潤色技巧，比如倒敘設(shè)置懸念、反問加強(qiáng)語氣等等。

參加這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候，小綠心中其實(shí)有一個(gè)擔(dān)憂，會(huì)不會(huì)每個(gè)學(xué)生寫出文章都長(zhǎng)得一樣？

但看了學(xué)生們的作文后，我明白了一件事：畫皮先畫骨。沒有文章結(jié)構(gòu)，又何來個(gè)人風(fēng)格？

教作文里，最難的莫過于teaching voice in writing，也就是教學(xué)生形成個(gè)人風(fēng)格鮮明的style and tone。

但試想一下，如果連故事都講不好，又怎么能有個(gè)人風(fēng)格？只有在有了流暢、熟練的行文結(jié)構(gòu)后，才有可能發(fā)展出讓人眼前一亮的個(gè)人寫作風(fēng)格。

莫奈、畢加索這些大師，成名后固然畫風(fēng)鮮明，且各不相同，但在最早習(xí)畫時(shí)都是師承學(xué)院派新古典主義。

而且，個(gè)人風(fēng)格這種東西吧，根本是擋也擋不住。都是一個(gè)老師教出來的，小綠的學(xué)生們文風(fēng)竟然如此不同??

原本擔(dān)心會(huì)看到的千篇一律八股文沒看到，只看到學(xué)生比以前多了許多寫作熱情。

思維導(dǎo)圖公司的這個(gè)寫作教學(xué)模式之所以會(huì)受到廣大老師、家長(zhǎng)的喜愛，也是因?yàn)樗睘楹?jiǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到了寫作的樂趣和成就感。

歡迎關(guān)注小綠老師的公眾號(hào)教書匠在美國了解更多的美式教育精華

公眾ID：usayanglaoshi

教書匠在美國

由兩個(gè)老師合體組成的公眾號(hào)！小楊老師和小綠老師都任教于美國加州的公立小學(xué)??，希望能在這里把美式教育理念傳播給更多的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是：沒有熊孩子！

第四篇：巧用思維導(dǎo)圖寫作文

巧用思維導(dǎo)圖，完善寫作過程

如一位小學(xué)生所畫的“一只小豬”的思維導(dǎo)圖，這幅思維導(dǎo)圖就是這位小學(xué)生圍繞“一只小豬”進(jìn)行放射性思維的一個(gè)具體體現(xiàn)。

二、作文教學(xué)中如何繪制思維導(dǎo)圖 工 具

繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、A4白紙一張；

2、彩色水筆和鉛筆；

3、你的大腦；

4、你的想象！一是要圍繞主題讓學(xué)生充分聯(lián)想，使導(dǎo)圖的分枝盡可能多些，這樣才不會(huì)漏掉好的素材； 二是讓學(xué)生作更深入的信息搜索，繁殖出相關(guān)的次主題、次次主題、次次次主題等，這樣素材寫作起來會(huì)具體、生動(dòng)，有深度。步 驟

在作文教學(xué)的探索中，我們認(rèn)為繪制思維導(dǎo)圖有如下步驟：

（1）準(zhǔn)備一張空白紙，橫放在桌前。從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。這樣會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

（2）準(zhǔn)備彩色水筆。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色，使繪畫本身也非常有趣！

（3）提煉作文題目的中心詞（主題詞）。如“時(shí)間不能使記憶風(fēng)化”，中心詞就是“記憶”，“你我走過的日子”中心詞就可以用題目“你我走過的日子”。

（4）把主題詞寫在白紙的中心并圈畫起來。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

（5）由中心出發(fā)，圍繞主題，寫出3—7個(gè)次主題，把次主題用關(guān)鍵詞的形式寫在由中心發(fā)散出來的線條上。讓各分支線條自然彎曲而不是像一條直線。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

（6）再以每一個(gè)次主題為中心，寫出3—7個(gè)次次主題。也把次次主題用關(guān)鍵詞的形式寫在由次主題發(fā)散出來的線條上。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。

第五篇：如何用思維導(dǎo)圖寫作文

如何用思維導(dǎo)圖寫作文

作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，要讓孩子能生動(dòng)地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。為了讓寫作文更輕松，在作文教學(xué)中引入了思維導(dǎo)圖形式。寫作文是一個(gè)創(chuàng)新的過程。

一般孩子的寫作程序是看到題目，大致想想哪那些相關(guān)的內(nèi)容就開始寫。在動(dòng)筆的時(shí)候就會(huì)遇到困難，能寫到的東西很少，結(jié)構(gòu)老套，語言干癟，還很容易跑題，更不用說有創(chuàng)新了。在作文中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，效果和效率就會(huì)大不一樣。思維導(dǎo)圖寫作文的第一步是無限發(fā)散以立意。拿出一張白紙，在紙中心寫下題目，然后開始無限發(fā)散聯(lián)想。這個(gè)階段不去管聯(lián)想的東西是否跟題目有關(guān)系，也不去管聯(lián)想的東西是否夸張、現(xiàn)實(shí)，只管發(fā)散聯(lián)想，越快越好、越多越好、越廣越好。因?yàn)檫@種從中心向外無限擴(kuò)展的放射狀思考方式就是大腦的基本運(yùn)作方式。當(dāng)一個(gè)主題確定下來后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開了大腦里千萬個(gè)信息存儲(chǔ)空間。借助思維導(dǎo)圖的聯(lián)想性，可以大大提升創(chuàng)造思維能力。然后對(duì)無限發(fā)散出來的內(nèi)容進(jìn)行思考，分類、歸納，確立文章的立意。思維導(dǎo)圖的多維空間具有高度的全局整體性，它著眼于全局，可以從宏觀角度進(jìn)行整體分析；導(dǎo)圖的邏輯歸納特點(diǎn)還可以幫助我們進(jìn)行全面的邏輯梳理與歸納，從而使材料變得條理清晰，方便從材料中找出重點(diǎn)，選擇并提煉關(guān)鍵詞，并將材料進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、排序等等。這樣孩子的作文思路打開了，作文材料大大豐富了，作文結(jié)構(gòu)也更加有序、更加嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?qū)懗鲂乱?，重點(diǎn)突出。熟練掌握導(dǎo)圖的同學(xué)還可以直接畫出作文的結(jié)構(gòu)圖。

此時(shí)可以劃出作文導(dǎo)圖的第一個(gè)分支：立意。立意的要求是從小處入手，積極正向，解決問題，明確清晰。接著畫第二個(gè)一級(jí)分支來選用文章結(jié)構(gòu)。第三個(gè)一級(jí)分支畫準(zhǔn)備重點(diǎn)展開的段落，也就是需要花費(fèi)筆墨來重點(diǎn)寫的部分。第四個(gè)一級(jí)分支是設(shè)計(jì)表達(dá)方式，用何種修辭手法、怎樣的句式、哪條線索來圍繞中心來文章具體生動(dòng)。這時(shí)就可按導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了。因?yàn)樗悸酚辛耍瑑?nèi)容也有了，一篇作文很快就寫出來了。