第一篇：怎樣提高中學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高中學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量

文＼馬英

思想品德課，是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的思想品德和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的課程，是整個(gè)學(xué)校德育教育的核心和主要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和新《課標(biāo)》的頒布和實(shí)施，給思想品德課的教學(xué)改革創(chuàng)造了十分優(yōu)越的條件。在新的形勢(shì)下，我們思想品德教師應(yīng)該主動(dòng)去領(lǐng)悟新《課標(biāo)》的精神，改革思想品德課教學(xué)，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開發(fā)思想品德課程的新資源 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。面對(duì)新的課程改革，作為一個(gè)新時(shí)期的教育工作者要自覺(jué)更新教育理念，不斷充實(shí)和提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。開發(fā)課程的新資源。課程資源是在新課程改革中提出的一個(gè)重要理念。因此，思想品德課教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的主力軍，必須在新課程改革中充分發(fā)揮自己的主體作用，使自己成為實(shí)施新課程的執(zhí)行者和開發(fā)者。

二、在思想品德課教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

思想品德課的新教材具有鮮明、突出的時(shí)代特征，它把“五愛”教育作為教學(xué)的基本內(nèi)容。課文圖文并茂，生動(dòng)活潑，融思想性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性為一體。教師必須鉆研教材，掌握新教材的重難點(diǎn)，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)高效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以取得最佳的教學(xué)效果。

思想品德課教師的主導(dǎo)作用，在于不斷提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟和道德認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的新發(fā)展。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)活動(dòng)方案，開啟學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)新教材圖文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)所學(xué)新知識(shí)的獨(dú)特見解。教師在教學(xué)中，一定要對(duì)自己的生活充滿信心，對(duì)自己的學(xué)生要具有愛撫之心。要善于創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到以情育人的目的。

思想品德課要著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，在教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，在道德行為上學(xué)生做出表率，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。

三、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在新課程中倡導(dǎo)“教”是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”。要求思想品德教師要注重教學(xué)過(guò)程中師生之間的信息交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的尋求知識(shí)。

確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建過(guò)程。因此，教師必須更新教育教學(xué)的觀念，從以知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的智力開發(fā)為中心，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。在課堂教學(xué)中教師要始終把學(xué)生看作是引起、展開、參與、和評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式和教學(xué)發(fā)放去激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握、鞏固和運(yùn)用。

在思想品德課的教學(xué)中，教師必須建立相互平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前的準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課外教育活動(dòng)等。只有讓學(xué)生積極地投入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，才能使它們成為一個(gè)受教育的真正主體。

在思想品德課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。在思想品德課教學(xué)中，一堂好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入一般采用輕音樂(lè)、英雄故事和趣味小品表演等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)活躍課堂氣氛，引起學(xué)生思想情感的自然共鳴，把學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)使他們聚精會(huì)神的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的動(dòng)機(jī)，就要善于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，做學(xué)生的良師益友。再次，要巧設(shè)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在思想品德課的教學(xué)中，教師要根據(jù)新教材的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，提出一些疑難問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，激活學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛。思想品德課理論性很強(qiáng)，教師要盡量以學(xué)生感興趣的知識(shí)材料去誘導(dǎo)她們，讓其在有趣的故事中去探索真知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，可采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的故事，形象生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的漫畫等方式配合教學(xué)。利用教材中的小故事、經(jīng)典漫畫等是學(xué)生產(chǎn)生新奇感。在教學(xué)中滿足學(xué)生的好奇心，有針對(duì)性的教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念意境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。思想品德新教材在內(nèi)容上為學(xué)生提供了廣闊的自主思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。力求在啟發(fā)學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄啃聠?wèn)題，解決新問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。

總之，我們?cè)陂_展思想道德素質(zhì)教育的同時(shí)，還需要努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，全力以赴的全面提高中學(xué)思想品德課的教育教學(xué)質(zhì)量。（河北省康?？h第四中學(xué)）

第二篇：淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)需要教師不斷進(jìn)行探索、總結(jié)、創(chuàng)新才能有所提高的過(guò)程，初中思想品德課堂教學(xué)也是如此。要想提高思想品德課的教學(xué)效率，教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)，而教師又是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者。思想品德課教師擔(dān)負(fù)著雙重職責(zé)，一是教書，二是培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞娜瞬拧＿€要注重教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在近幾年的教學(xué)中感到，要提高思想品德課新課教學(xué)質(zhì)量，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視個(gè)性化設(shè)計(jì)

思想品德課要大面積提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。教師要有意識(shí)地縮小與他們之間的距離。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到每個(gè)人自身的基礎(chǔ)和優(yōu)點(diǎn)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，盡可能使教學(xué)過(guò)程是符合學(xué)生的實(shí)際為前提。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時(shí)，善意地指出他們?nèi)秉c(diǎn)，幫助他們制訂提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的方法，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，轉(zhuǎn)困為優(yōu)。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學(xué)生生活、思想實(shí)際的內(nèi)容，又包括反映社會(huì)發(fā)展、國(guó)計(jì)民生的內(nèi)容，可以說(shuō)，它與時(shí)代、社會(huì)、青少年是緊密相連的。如果教師將學(xué)生的生活實(shí)際與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地參與思想品德課教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一方面，利用教材知識(shí)解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。掌握知識(shí)不是我們教學(xué)的唯一目的，利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才是我們的目標(biāo)。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有很多成長(zhǎng)中的困惑，思想品德課本中就有解決學(xué)生很多方面問(wèn)題的知識(shí)，教師可以利用這部分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)“做情緒的主人”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發(fā)揮情緒的積極促進(jìn)作用。

另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，調(diào)查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和生活，掌握第一手資料，通過(guò)親身實(shí)踐提高對(duì)課本知識(shí)的感受，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展廣泛運(yùn)用，這一新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，可以說(shuō)：多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，現(xiàn)代科學(xué)教育設(shè)備的靈敏性與廣泛性，為提高教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學(xué)生們只是一味地被動(dòng)接受的情況，而在這種交互式學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)一步提高了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維的深度

問(wèn)題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的導(dǎo)火索。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，學(xué)習(xí)“社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，從而更促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”時(shí)，有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：一戰(zhàn)后的美國(guó)、二戰(zhàn)后的日本、20世紀(jì)80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會(huì)主義國(guó)家，為什么他們的經(jīng)濟(jì)也騰飛很快呢？如果教師因?yàn)檫@是不在授課內(nèi)容范圍內(nèi)的問(wèn)題而不予理睬，或者橫加指責(zé)，都會(huì)打消學(xué)生的提問(wèn)積極性，導(dǎo)致學(xué)生再也不開口提問(wèn)。所以，教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)正確對(duì)待，盡可能地回答學(xué)生的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)思想品德課。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，具體做到轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體；轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合；轉(zhuǎn)變教學(xué)載體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主旨的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，評(píng)課互相指正教學(xué)中的不足，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思也是非常重要的，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進(jìn)教學(xué)方法，利用好教學(xué)資源

教學(xué)中要改變過(guò)去的教學(xué)模式，現(xiàn)在思品課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說(shuō)清為什么。由此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于“變”，真正的“教育”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材教，不是教教材。教學(xué)中要突出“疑”，在眾多的教學(xué)方法中，“疑問(wèn)”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，首先是教學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的過(guò)程。教師應(yīng)積極開發(fā)運(yùn)用好教育教學(xué)資源創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在思品課教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)與到這樣那樣的意料之外突發(fā)的尷尬事情，教師必須及時(shí)、果斷地采取有效策略調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行。再精心預(yù)設(shè)的課堂也無(wú)法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。

七、課本知識(shí)緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)際，教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)，開闊視野，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

思想品德課最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)。順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，就決定了作為科任教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)習(xí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注天下事。初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，需要大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。要結(jié)合本校實(shí)際組織適當(dāng)時(shí)事形勢(shì)講座、座談會(huì)和教學(xué)模式的研討活動(dòng)，這對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)。想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的急迫而有效的措施。對(duì)此，教師要經(jīng)常充電，利用多種渠道，如上網(wǎng)、電視、報(bào)刊雜志、培訓(xùn)會(huì)等，一是要增加教學(xué)理論知識(shí)，二是社會(huì)發(fā)展的時(shí)政知識(shí)，多留心、多用心、多記上心，隨時(shí)關(guān)注與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、事件，只有這樣，在教學(xué)中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學(xué)生佩服?？傊?，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量；提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，一名思品課教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使思品課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。而且教師要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)觀，因材施教，面向全體學(xué)生，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。

第三篇：淺談提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的措施

淺談提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的措施

長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課教學(xué)普遍處于尷尬境地。一方面，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國(guó)家的發(fā)展需要看，思想品德課起著其他科目不能替代的作用。另一方面，從現(xiàn)實(shí)情況看，在教學(xué)中普遍存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)的情況，效果也不能令人滿意。

一、造成思想品德課教師難教、學(xué)生厭學(xué)的主要原因

（一）社會(huì)方面

受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)上形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義泛濫，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。許多學(xué)生認(rèn)為中小學(xué)思想品德課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的，因此對(duì)思想品德課不感興趣。

（二）家庭方面

現(xiàn)在在校學(xué)生的父母出于各種原因，他們對(duì)子女的思想品德課學(xué)習(xí)不是很重視，只要子女考試能及格就行，說(shuō)到底這是一種應(yīng)付的態(tài)度。

（三）教育體制方面

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走，而應(yīng)試教育特別是“3+2”的高考制度對(duì)理科生學(xué)習(xí)思想品德課的影響和沖擊是非常大的。

（四）教學(xué)方法方面

應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生學(xué)條條，考試考條條的模式還沒(méi)有根本改變，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）教師要提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，政治教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)觀念，掌握教育規(guī)律，樹立科學(xué)的育人思想，使教學(xué)真正起到傳知、育智、育德的作用，不單純地以考分來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生，而要看學(xué)生知識(shí)、能力和覺(jué)悟等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要徹底改變應(yīng)試教育模式中無(wú)視教學(xué)效率的做法，使學(xué)生從漫無(wú)邊際的題海和無(wú)休止的考試中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能自己去參與、去體驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)主體觀上的根本改變。教師應(yīng)努力創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于向教師質(zhì)疑。政治教學(xué)只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，才能撥動(dòng)他們的心弦，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的一條重要原則，更是中小學(xué)思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵。九年制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！睘榇?，教師必須注意調(diào)查研究學(xué)生，了解學(xué)生的想法，研究學(xué)生的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，探討如何才能使他們心甘情愿地接受教育的方法。

（三）聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事熱點(diǎn)，要求學(xué)生胸懷祖國(guó)、放眼世界，培養(yǎng)他們愛黨愛國(guó)的堅(jiān)定信念

現(xiàn)代學(xué)生對(duì)家事國(guó)事天下事都很關(guān)心，政治參與意識(shí)非常強(qiáng)，常常因政治見解不同而爭(zhēng)得面紅耳赤。思想品德課的考試也常常把國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事與思想品德課知識(shí)結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。為此，教師在教學(xué)時(shí)要有目的、有針對(duì)性地將國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德課知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德課知識(shí)的理解領(lǐng)悟，使他們能正確認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。如教學(xué)九年級(jí)思想品德課“我們的社會(huì)主義祖國(guó)”時(shí)，可引用2013年4月以來(lái)《人民論壇》雜志組織的“抗震大考問(wèn)，我來(lái)打分”問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵、公安干警等在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，人民滿意率達(dá)93.37%；對(duì)黨和政府在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，人民滿意率達(dá)94.81%。正如胡錦濤同志在全國(guó)抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)指出的：“抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)再一次證明，社會(huì)主義中國(guó)具有強(qiáng)大發(fā)展活力。這場(chǎng)抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)充分顯示了我國(guó)社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)。”

（四）運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如果教師在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等電教手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。

總之，思想品德課教師只要有正確的態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的觀念，理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)，善于運(yùn)用電教手段，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）

第四篇：怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)

2012年3月16日

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。

要提高教學(xué)質(zhì)量, 應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時(shí)，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出兒童能夠接受的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)教學(xué)，更注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

情境教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增。

學(xué)生在活動(dòng)中，不但記記住了不認(rèn)識(shí)的字，而且通過(guò)一個(gè)個(gè)情境表演，懂得了做對(duì)別人有用的事就會(huì)快樂(lè)的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

四、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，就是寫教學(xué)反思。

寫教學(xué)反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。

五、加強(qiáng)家校溝通。

作為教師應(yīng)該端正思想，應(yīng)該明確我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)們明確知識(shí)的重要性。我們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助

學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

六，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系。

形成學(xué)?！昙?jí)組—班級(jí)—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。建立教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在教育教學(xué)中，推行教學(xué)工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）、考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄。

（9）、檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

（10）、負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動(dòng)

課后評(píng)價(jià)，打分及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課，成為有機(jī)整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出規(guī)范又實(shí)用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。

（4），定期檢查教師的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)情況，努力提高計(jì)算機(jī)操作水平。

我們認(rèn)為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無(wú)定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

第五篇：淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一門實(shí)踐性、運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)肩負(fù)歷史的重任。根據(jù)自身的條件，結(jié)合我所在地區(qū)的教學(xué)環(huán)境對(duì)我們的化學(xué)教學(xué)作出一些看法和建議。

一、教師的自我學(xué)習(xí)

教材是我們教師與學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)與探討的一個(gè)根本性依據(jù)，之所以我們教師就應(yīng)該在課前或崗前對(duì)所任教的這一門課程進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。由于我們所教學(xué)的化學(xué)課是一門科學(xué)性、生活性、環(huán)境性較強(qiáng)的課程，那么我們所要掌握的知識(shí)就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環(huán)境上，我們都應(yīng)該了解一些必要的知識(shí)，用以豐富自己的知識(shí)庫(kù)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒(méi)有一點(diǎn)兒瑕疵，讓學(xué)生入迷、入戲，這樣就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W(xué)技能得到提高，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，這樣就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而成為一名業(yè)務(wù)過(guò)硬的專業(yè)教師。

二、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以課本為依據(jù)、以學(xué)生為主體，三者緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，組織好學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)好學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

比如學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我在平行班中進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)，一個(gè)班級(jí)在新課時(shí)做實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應(yīng)，然后對(duì)比反應(yīng)的現(xiàn)象、分析反應(yīng)的產(chǎn)物及其原因，雖然紀(jì)律是亂了一些，但學(xué)生的興趣高漲，在每位同學(xué)的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強(qiáng)弱，并總結(jié)出金屬性強(qiáng)弱的判定方法，過(guò)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能記憶猶新。對(duì)照班中則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊演示實(shí)驗(yàn)一邊講解，但學(xué)生興趣明顯減弱，過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學(xué)都只能靠死記硬背，很難回想起當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)。

（2）給學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)和化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、探究、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生從更寬、更廣的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)

教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)如果能在課前布置下去，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗(yàn)發(fā)酵粉加水或加熱都能產(chǎn)生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗(yàn)”、“吹氣生火”、“指紋檢驗(yàn)”等。將它們從課后做改為課前實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實(shí)驗(yàn)素材，而且還能開闊學(xué)生的思路，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2.在課外培養(yǎng)學(xué)生的討論探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力

（1）以教材為中心主題，運(yùn)用良好的教學(xué)方法

教師和學(xué)生在課前都應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的理解，把一些基本的問(wèn)題自己解決好，有利于在課堂上的教與學(xué)，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、知識(shí)化、完整化。例如，在講氧氣的性質(zhì)的時(shí)候，提出問(wèn)題：①為什么一些物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時(shí)，要在集氣瓶底部放水或鋪細(xì)沙？③為什么有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是光，有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的又是火焰，還有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是煙？通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來(lái)。

（2）以學(xué)生為主體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做

例如在講“二氧化碳的制取”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運(yùn)用上式的規(guī)律，組織討論下列問(wèn)題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳和用什么方法對(duì)其驗(yàn)滿？

通過(guò)討論，增強(qiáng)了對(duì)二氧化碳制備、檢驗(yàn)的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也讓他們有一種成就感和進(jìn)取心，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

三、將化學(xué)與生活、環(huán)境、科學(xué)發(fā)展等結(jié)合學(xué)習(xí)

我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)都離不開化學(xué)。例如，在生活、生產(chǎn)、工業(yè)等方面很多有用之處都是化學(xué)的結(jié)晶，不過(guò)在改善了人類的物質(zhì)生活條件的同時(shí)也對(duì)環(huán)境帶來(lái)了一定的危害。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治等內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識(shí)；在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。讓學(xué)生明白了化學(xué)的利與弊，才能激起他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和深不可測(cè)的好奇心，正確運(yùn)用化學(xué)。

四、因材施教，適量檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，教師及時(shí)作反思和改進(jìn)不好的教學(xué)方法

我們所提倡的素質(zhì)教育，并不是就不考試。素質(zhì)教育是要我們培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不代表不對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，適時(shí)度量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考核其實(shí)也是對(duì)我們教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。我們可以通過(guò)學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)檢測(cè)自己在教學(xué)過(guò)程中哪些還沒(méi)有做到，進(jìn)行深刻的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生覺(jué)得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學(xué)化學(xué)教學(xué)是新時(shí)期一項(xiàng)比較艱巨的歷史使命，它將會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。我們作為基礎(chǔ)教育的工作者，就有責(zé)任來(lái)負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，去努力學(xué)知識(shí)，認(rèn)真搞教學(xué)。從理論到實(shí)驗(yàn)，從書本到生活，從課內(nèi)到課外，從現(xiàn)在到未來(lái)心系祖國(guó)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生、為國(guó)家、為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)！