第一篇：淺析高中政治課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

淺析高中政治課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)其主體地位。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式及其重要性的基礎(chǔ)上，本文主要探究了高中政治教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式概述

為了改革我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要以學(xué)生為主體，主張學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一主張引發(fā)了教育界對(duì)學(xué)習(xí)方式的探究。其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式即為能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式之一。

簡(jiǎn)單來說，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)意愿，并能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式之所以受到重視，是因?yàn)樵摲绞酵怀隽藢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性和主體地位，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)生通過新舊知識(shí)之間的同化和順應(yīng)，能夠促使自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)完成轉(zhuǎn)化和順應(yīng)。蘇霍姆林斯基在其教育思想體系中也十分強(qiáng)調(diào)主體參與性，認(rèn)為教師的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能做到舉一反三，融會(huì)貫通。

高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的自主學(xué)習(xí)主要通過觀察他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來制定實(shí)施自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者自己探究獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。無論哪一種，其效率對(duì)于亟需系統(tǒng)性知識(shí)的高中生來說都過于低下，相對(duì)來說，教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方式。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

1、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

目前尤其是在新課改之前，大多數(shù)學(xué)校的高中政治教學(xué)都沿襲著同樣的進(jìn)度進(jìn)行：高一全年以及高二上學(xué)期進(jìn)行政治教材的講解，高二下學(xué)期以及高三進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理以及多輪復(fù)習(xí)，通過不斷重復(fù)做到對(duì)政治知識(shí)熟能生巧，從而提高考試成績(jī)。通過筆者對(duì)300名高中文科生做的調(diào)查來看，26%的學(xué)生對(duì)政治課興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)的積極性也比較高，這些學(xué)生一般都成績(jī)優(yōu)秀，關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)思維和政治思維。56%的學(xué)生對(duì)政治課興趣一般，對(duì)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。剩下的18%的學(xué)生可以說是對(duì)政治課缺乏興趣，其自主學(xué)習(xí)的意愿也收到很大影響，自主學(xué)習(xí)狀況很差。綜合考慮來說，高中政治學(xué)科由于其抽象性、專業(yè)性等特點(diǎn)，使得高中生在這一學(xué)科的自主學(xué)習(xí)狀況方面參差不齊，且整體狀態(tài)不好，這對(duì)教師改革教學(xué)課堂、探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略提出了挑戰(zhàn)，也提供了廣闊的發(fā)展空間。

2、高中政治教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中政治在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力符合新課標(biāo)對(duì)我國(guó)高中政治學(xué)科教學(xué)改革的要求，改注重知識(shí)傳授為注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的基本技能，特別是形成在合作中探究、探究中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，而自主學(xué)習(xí)對(duì)新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)方式無疑可以起到推動(dòng)作用。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展后，其學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性就會(huì)大大提高，極大調(diào)動(dòng)其對(duì)政治知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將政治知識(shí)通過社會(huì)生活聯(lián)系到一起，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來后將會(huì)促使主體積極投入到政治學(xué)習(xí)中去，因此，自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的意愿和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高中政治教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因此指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式時(shí)教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革機(jī)械訓(xùn)練的枯燥模式，不斷探索指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。具體可以分以下幾個(gè)方面。

1、培養(yǎng)問題意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)

高中政治尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)等部分具有較強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生需要具有較強(qiáng)的邏輯思維才能夠順利的學(xué)習(xí)該內(nèi)容。這種邏輯思維需要教師在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意思，敢于并善于提問題，才有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)地進(jìn)行。

針對(duì)高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)可以通過以下方式：首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行批判性吸收，正如俗語所說“盡信書不如無書”，例如引導(dǎo)學(xué)生思考教材針對(duì)時(shí)事政治的分析討論是否全面、是否緊扣主題、是否過時(shí)；教材針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)分析的是否透徹，應(yīng)該補(bǔ)充哪些缺少的內(nèi)容、應(yīng)該刪減哪些繁瑣的語句等等。其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)模式給予批判性建議，例如在明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)后要鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，而對(duì)機(jī)械的滿堂灌教學(xué)方式進(jìn)行批判，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

2、開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主探究的教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是以知識(shí)來改造客觀世界和自己的主觀世界，因此源于實(shí)踐并回歸于實(shí)踐是所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。而與生活主體密切結(jié)合又是高中政治的特色，因此，教師應(yīng)當(dāng)以生活為主線，積極采用社會(huì)生活中的問題并圍繞其來組織教學(xué)。讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活的過程中豐富知識(shí)體系。

高中政治學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系主要有兩個(gè)途徑：一是進(jìn)行實(shí)地考察并分析，通過對(duì)政治機(jī)構(gòu)或經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的參觀獲得直覺體驗(yàn)，并結(jié)合課本獲取知識(shí)；另一種途徑則為教師按照教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)場(chǎng)景，將學(xué)生融入到模擬情境中去，從而間接地讓其獲得體驗(yàn)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶。相比較而言，后者的可操作性強(qiáng)一些，教師在教學(xué)過程中模擬相應(yīng)的場(chǎng)景可以促發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，啟動(dòng)政治邏輯思維，促進(jìn)模擬場(chǎng)景與課本知識(shí)的結(jié)合，增加政治學(xué)習(xí)的樂趣，推動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、探究教學(xué)模式，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋渠道

自主學(xué)習(xí)并不是完全放開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與，為了監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果并促進(jìn)其積極調(diào)整自主學(xué)習(xí)的各種問題，老師需要探究教學(xué)模式，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋渠道，例如對(duì)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)、課堂探究的引導(dǎo)以及課后拓展的引導(dǎo)，通過在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并營(yíng)造渠道對(duì)比分析學(xué)生的反饋信息，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

高中政治教學(xué)既能和時(shí)事聯(lián)系起來，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，有具有自身的抽象性，這些特點(diǎn)造成了高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困難性，因此教師需要不斷探究并創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，除此之外還需要注意處理好學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系、處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

廣西藤縣蒙江鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)許堅(jiān)容

【內(nèi)容摘要】 要提高中學(xué)課堂教學(xué)效果，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要確保中學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。為此教師要轉(zhuǎn)變以往只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力教育的陳舊教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想；建立起和諧的新型師生及生生關(guān)系，教學(xué)中大膽開放教學(xué)的時(shí)間和空間；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；設(shè)法引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

在信息時(shí)代的今天，終身教育不僅成為人類教育的永恒性課題，而且已成為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育辦學(xué)的基本理念。在中學(xué)教育中一貫以來以“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的“三中心教育”，家長(zhǎng)式、專制式的師生關(guān)系；使中學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神受壓抑，這已是制約教學(xué)發(fā)展的桎梏。[1]因此，在中學(xué)教育中由傳統(tǒng)的教師的教，向?qū)W生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變，是學(xué)校中學(xué)教育體系改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)；培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)社會(huì)的未來人才，培養(yǎng)懂得自主學(xué)習(xí)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生也是當(dāng)前的大勢(shì)所需。如何才能更好地培養(yǎng)和發(fā)揮中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性呢？我認(rèn)為主要從以下幾方面著手：

一、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

素質(zhì)教育的今天，要成功地培養(yǎng)和發(fā)揮中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)積極拓寬科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身教學(xué)水平；及時(shí)更新陳舊的思想觀念，從根本上轉(zhuǎn)變思維方式和常規(guī)的教學(xué)模式。

（一）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主發(fā)展；這對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求和教師本身綜合素質(zhì)要求很高。教師的業(yè)務(wù)水平等將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，因此教師要不斷更新、豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，鉆研教學(xué)理論，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。1

俗話說“給人一杯水，自己要有一桶水?！?在知識(shí)爆炸的現(xiàn)代，要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。

（二）轉(zhuǎn)變教師陳舊的教育觀念和教學(xué)方式

教師的教育觀念、教育理論的素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著重要作用。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的自主教學(xué)方式，如何改善和提高師資隊(duì)伍去適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)呢？這就要求轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，使教師從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并具有良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、建立新型師生關(guān)系和互助的生生關(guān)系，營(yíng)造民主、互動(dòng)、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍在民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生和教師都處于愉快狀態(tài)，很容易使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流，互相啟發(fā)、開拓思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這在中學(xué)教學(xué)中尤為突出，中學(xué)生的情感極易受外界影響，特別是來自老師和同學(xué)的影響，過于嚴(yán)肅和“專斷”的課堂無疑不利于中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)揮。

（一）建立愉悅平等的師生關(guān)系

著名教育家朱永新說，“教育，應(yīng)充滿民主精神，教師要重審師生關(guān)系，并確立民主師生關(guān)系”。[2]新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。[3]在新的時(shí)代要求下，師生之間要建立起和諧的師生關(guān)系；只有價(jià)值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱和尊卑之分，把學(xué)生真正納入到一種平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。這樣才能使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，無所顧忌地思考探索，暢所欲言地發(fā)表看法和見解。

（二）倡導(dǎo)互助互學(xué)的學(xué)生之間關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在集體活動(dòng)中進(jìn)行的；彼此之間的合作交流需要互相尊重、互相幫助；建立起融洽和諧、平等互助的生生關(guān)系非常重要。由于遺傳因素、家庭環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)等方面因素的影響，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出較大的差異；但是，學(xué)生又作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，他們身上具有無限發(fā)展的潛能。因此，我們利用好學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象。這就要求我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)耐心聽取，學(xué)會(huì)同學(xué)之間互相幫助；使每一個(gè)學(xué)生在集體中處處感到心理安全與自

由，時(shí)時(shí)體會(huì)到來自同伴的關(guān)愛；使學(xué)生能團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)幫助他人，虛心向他人學(xué)習(xí)，主動(dòng)與他人共同探究學(xué)習(xí)中的問題；為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

在幫助學(xué)生建立互助、和諧、平等的生生關(guān)系中，我把班中每6人分為一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，平時(shí)間可常以小組為單位互相學(xué)習(xí)，互相幫助，（但要教育引導(dǎo)好學(xué)生，這并不等于簡(jiǎn)單的作業(yè)互相抄襲或答案的共同解決）相互監(jiān)督，上課也常以小組為單位進(jìn)行相互討論。這樣既融洽了學(xué)生之間關(guān)系，增進(jìn)了他們這間的友誼又提高了他們的合作交流及自學(xué)能力；同時(shí)在上課時(shí)還要教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人的錯(cuò)誤，同學(xué)答錯(cuò)題時(shí)不應(yīng)得的到嘲笑，而應(yīng)真誠的幫助，因?yàn)檎l都會(huì)有錯(cuò)，都會(huì)有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，反而要反思自己會(huì)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

三、開放教學(xué)時(shí)間空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是一個(gè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立開放教學(xué)的觀念，適應(yīng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，努力創(chuàng)造讓學(xué)生自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)有可靠的落腳點(diǎn)。這首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論，要擺正自己的位置，把自身角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者；要注意運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生作充分、廣泛的思考；讓學(xué)生有充分的探索與交流的時(shí)間和空間，使其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)變得十分積極，思維很活躍，思路廣，方法多，這樣為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。只有在實(shí)踐中，才會(huì)使能力得到鍛煉和發(fā)展。教學(xué)中，“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的教師不要暗示，要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

未來學(xué)家托夫勒曾指出：“未來的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”；[5]要培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的傳授。

古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！?，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。我們可以通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地實(shí)踐和形成自己的學(xué)習(xí)方法。我的具體做法是盡量做到：備課中有“學(xué)法”設(shè)計(jì)，上課時(shí)有“學(xué)法”指導(dǎo)，上課后有“學(xué)法”總結(jié)。

（二）創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，充分體驗(yàn)到成功的快樂和克服困難獲得新知的喜悅，使學(xué)生能在自主、愉快、和諧的狀態(tài)中發(fā)展自己、完善自己。中學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好勝，想象力豐富，對(duì)具體的事實(shí)和實(shí)際活動(dòng)較感興趣，且對(duì)感興趣的事積極性很高。教師可以運(yùn)用多種手段，努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教育情境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。我們可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐：如語文學(xué)科有“課外閱讀積累競(jìng)賽”、“學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽”、“即興演講”、“課本劇表演”等活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科可以開展“口算比賽”、“計(jì)算大王”、“解題能手”、“尋找身邊的數(shù)學(xué)”等活動(dòng)；英語學(xué)科可以開展“英語角”、“口語競(jìng)賽”、“詞匯過關(guān)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力；又進(jìn)一步激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生“不由自主”地自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。

五、引發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心

自主學(xué)習(xí)與教育需要一個(gè)重要的強(qiáng)大的促進(jìn)因素，這就是個(gè)人的尊嚴(yán)感和自信心。蘇霍姆林斯基說過“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”。如果能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的欲望，將會(huì)使其形成持久的意志力。中學(xué)生雖不像中學(xué)生那樣有具體的理想目標(biāo)，但他們往往也都有很美好的愿望，對(duì)未來充滿憧憬，夢(mèng)想當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)醫(yī)生等等；可我不能他們心理準(zhǔn)備不足，雖心中有很多美好愿望，但實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。針對(duì)這種情況，我們可以從學(xué)生自身因素做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人的意義和社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期制定好自我教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外還可以借助名人或身邊的人成功的例子來引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

如，講到美國(guó)的著名的女作家海倫·凱勒，她七歲時(shí)就雙目失明，耳朵也失去了聽覺，但她不怕困難，以驚人的毅力在學(xué)習(xí)、生活，終于成為一個(gè)舉世聞名的作家。我們都是健康人，比海倫·凱勒強(qiáng)多了，只要我們學(xué)會(huì)不怕困難，不半途而廢，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，就一定會(huì)成功。有時(shí)還借助自己身邊的人的成功例子，說明每個(gè)學(xué)生都有可能成為成功的人。

再如，2007年8月，一位蒙山籍失去雙臂的殘疾青年應(yīng)邀到我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講教育；這位青年經(jīng)過自己的努力不但能用腳自如穿衣、吃飯、干點(diǎn)簡(jiǎn)單的活來自理生活；而[4]

且寫得一筆好字，毛筆字、鋼筆字均頗有水準(zhǔn)，現(xiàn)已是廣西書法協(xié)會(huì)會(huì)員。他的努力奮斗的事在學(xué)生中反應(yīng)強(qiáng)烈，一度使學(xué)生努力學(xué)習(xí)了好一陣子。像這樣我們可以借此鼓勵(lì)學(xué)生肩負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，樹立起自信心和進(jìn)取心，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、強(qiáng)化引導(dǎo)督促，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

中學(xué)生一般自主學(xué)習(xí)性都較差，雖然中學(xué)生進(jìn)取心都很強(qiáng)，但自制能力卻很弱，不像初、高中學(xué)生那樣有較好的自制力，能自覺、理性地支配自己行為，中學(xué)生的意志行動(dòng)是較簡(jiǎn)單的，克服困難的精神差，一遇到困難往往會(huì)“打退堂鼓”。要讓中學(xué)生做到堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，就必須養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不但能堅(jiān)持自學(xué)和課前預(yù)習(xí)，迅速愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而且有很強(qiáng)的探索精神。反之，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒也低落，對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育感受不深，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效率很低。[6]為此，我在日常教學(xué)中努力培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成五種好習(xí)慣，即預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、探索研討的習(xí)慣、積累拓展的習(xí)慣。如針對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我引導(dǎo)、要求學(xué)生做到四會(huì)：一是會(huì)有計(jì)劃、有目的地自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)；二是會(huì)做好學(xué)習(xí)記錄；三是會(huì)熟練運(yùn)用工具書，進(jìn)行知識(shí)的積累和課外閱讀；四是會(huì)把知識(shí)與生活系起來，進(jìn)行自主思考。我們應(yīng)調(diào)動(dòng)所有教育力量，讓同伴、教師和家長(zhǎng)共同做好督促工作，定期聯(lián)系交流，及時(shí)給予學(xué)生教育與引導(dǎo)；逐步增強(qiáng)中學(xué)生克服困難的精神，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師只有正確地理解自主學(xué)習(xí)，并注意了把握好“扶”與“放”的度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察、分析、思考，自我探索、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控，堅(jiān)持在充分的學(xué)習(xí)空間中自主地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)逐漸提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

[注釋]

[1]李林華.淺議農(nóng)村素質(zhì)教育.中學(xué)青年教師,2003(11)

[2]張濤.素質(zhì)教育呼喚新型師生關(guān)系.中學(xué)青年教師,2002(6)

[3]教育部.走進(jìn)新課程.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.65-67

[4]陳華娟.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的幾點(diǎn)做法//黃珉珉.優(yōu)秀教育論文集.北京:人民教育出版社，2003

[5]霍姆林斯基.給教師的一百條建議.天津:天津人民出版社,1982.第120頁

[6] 林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展.北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.105-106

[參考文獻(xiàn)]

教育部.走進(jìn)新課程.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002

林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展.北京:北京師范大學(xué)出版社,2000

李衛(wèi)民.中學(xué)語文教學(xué)理論和實(shí)踐.中學(xué)語文教育, 2002(5)

龔春燕 林允舒 楊勇.魏書生教育教學(xué)藝術(shù).桂林:漓江出版社, 2000

陳華娟.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的幾點(diǎn)做法//黃珉珉.優(yōu)秀教育論文集.北京:人民教育出版社，2003

第三篇：高中政治教學(xué)論文 政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代主體教育理論認(rèn)為：教育是一種以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要特征的教育，要重在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃地規(guī)范和組織各種教育行為和教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下能通過主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)來獲取知識(shí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的是使學(xué)生真正成為積極地、主動(dòng)地獲取知識(shí)的探索者，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。針對(duì)我校學(xué)生生源素質(zhì)不是很好的狀況，有相當(dāng)一批中檔生政治課學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)法不好，效果不佳。如何扭轉(zhuǎn)中檔生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高他們的學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)務(wù)之急。因此有必要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力途徑的探索。

那么怎樣在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？在實(shí)踐中我們認(rèn)為，必須在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)中，精心安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課前精心設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生明確“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”。

課前學(xué)習(xí)作為一種個(gè)體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但這種活動(dòng)必須有教師的指導(dǎo)，教師指導(dǎo)的目的是為了給學(xué)生指明思維的方向，明確學(xué)習(xí)的方法、途徑。如教學(xué)《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》時(shí)，在學(xué)案中首先設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)預(yù)習(xí)問題：①為什么說在商品服務(wù)市場(chǎng)上作為買方的消費(fèi)者占據(jù)主導(dǎo)地位？②消費(fèi)者依法享有哪些權(quán)利？這些權(quán)利和商品交易原則有什么聯(lián)系？③我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的主要機(jī)構(gòu)有哪些？消費(fèi)者因合法權(quán)益受到損害，同經(jīng)營(yíng)者發(fā)生爭(zhēng)議，可以通過何種途徑解決？這幾個(gè)預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)既遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，同時(shí)也給學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)（政治課雙基學(xué)習(xí)中的“三W學(xué)習(xí)法”即是什么、為什么、怎么樣）。其次，在學(xué)案中明確要求學(xué)生尋找資料，選擇一兩個(gè)典型案例，來加深對(duì)這三個(gè)預(yù)習(xí)問題的理解。通過學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，同時(shí)也解決了一些問題，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第三，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的行為結(jié)果要進(jìn)行必要的檢測(cè)。一方面是為了了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，開展教學(xué)，另一方面也是為了結(jié)合學(xué)生的“疑”來進(jìn)行釋“疑”，真正做到教師的“導(dǎo)”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，一改學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，突出學(xué)生的主體地位，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。比如2004年5月份在高一8班進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。其中有一個(gè)問題是：老師設(shè)計(jì)的學(xué)案對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？發(fā)出的問卷共54份，回收50份，其中45份填有幫助，占回收問卷的85.55%，5份填沒有幫助，占回收問卷的9.3%。總的來說學(xué)案導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)模式在政治課教學(xué)中起到了很好的作用，改變了以往教學(xué)中以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，不教不學(xué)的狀態(tài)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課中師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代課堂教學(xué)在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解問題產(chǎn)生的過程和問題解決的過程，從只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果并重；教學(xué)中一定要留給學(xué)生充裕的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、表達(dá)，多角度進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題－提出問題－分析問題－解決問題－發(fā)現(xiàn)新問題”的能力。――

例如在教學(xué)高一下冊(cè)<<存款儲(chǔ)蓄 利國(guó)利民>>時(shí)，講完教材內(nèi)容后，結(jié)合自己收集的資料，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂討論題：近年來，我國(guó)城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款額，從1989年的5000億元 1

增長(zhǎng)到2002年的87000億元，有人認(rèn)為居民儲(chǔ)蓄越多越好，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的看法。學(xué)生在進(jìn)行上述題目討論時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為既然課本中講到居民儲(chǔ)蓄可以為國(guó)家積累資金，調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣的流通，而且還有利于培養(yǎng)科學(xué)合理的生活習(xí)慣等，當(dāng)然居民儲(chǔ)蓄越多越好。有的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的方針，居民儲(chǔ)蓄過量，不利于擴(kuò)大內(nèi)需，因而不能說居民儲(chǔ)蓄越多越好。我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上適時(shí)地進(jìn)行歸納，首先指出一定量的居民儲(chǔ)蓄是必要的，但太多、過量就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)萎縮和消費(fèi)下降，最終影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)，因而說高儲(chǔ)蓄是一把雙刃劍。同時(shí)指出解決的措施在于國(guó)家要鼓勵(lì)投資、刺激消費(fèi)，要改革我國(guó)的投資和融資體制，從而使居民儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)化為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接動(dòng)力。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是適應(yīng)了現(xiàn)在會(huì)考開放性試卷對(duì)學(xué)生提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加以正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，課堂組織討論，是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的一種有效形式。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而促使他們他們?nèi)ヌ骄?、深思，去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、課后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)他們的思辯能力

政治學(xué)科具有時(shí)代性、政策性等特征，與社會(huì)生活的聯(lián)系極為密切。因此課后要讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸和了解社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，逐漸形成積極的人生觀，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。政治教學(xué)的任務(wù)之一就是：引導(dǎo)學(xué)生全面理解和準(zhǔn)確把握黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大的方針、政策。由于政治教材內(nèi)容相對(duì)滯后，雖然說思想政治課教材幾經(jīng)修改，但由于思想政治課教材的相對(duì)穩(wěn)定性，且教材內(nèi)容總是落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況就要求教師認(rèn)真收集資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，從而彌補(bǔ)教材滯后性的缺點(diǎn)。比如在講到高一下冊(cè)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)“堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的方針，繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策”的理解，就要求學(xué)生認(rèn)真閱讀<<時(shí)事>>雜志的相關(guān)文章，寫出讀書筆記。通過這項(xiàng)活動(dòng)，許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到：為了保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的良好勢(shì)頭，國(guó)家必須要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，努力擴(kuò)大消費(fèi)需求。同時(shí)也提高了學(xué)生搜集、分析和利用資料并對(duì)資料進(jìn)行整理和加工的能力。

思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則是理論聯(lián)系實(shí)際原則，如何真正貫徹這個(gè)原則，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。培根說：“知識(shí)就是力量”。但這是有條件的，這個(gè)條件就是掌握知識(shí)的人必須具有運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們認(rèn)為課后指導(dǎo)學(xué)生撰寫思想政治小論文是一個(gè)很好的途徑。首先教師認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，明確政治小論文寫作的意義、寫作的特點(diǎn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生政治小論文“怎么寫”。其次在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，座談?dòng)懻?，調(diào)查訪問，最后撰寫小論文。通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們的思辯素質(zhì)普遍提高。比如有的學(xué)生在學(xué)完稅收的作用知識(shí)后，收集資料，以我國(guó)一個(gè)著名的影星涉嫌偷稅犯罪為例，以<<依法納稅 責(zé)無旁貸>>為題，撰寫政治小論文。文章中通過對(duì)比的方式，來說明依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，名人更應(yīng)帶頭。文章事理交融，具有較強(qiáng)的說服力。還有的學(xué)生在學(xué)完當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易的知識(shí)后，結(jié)合我市今年開展項(xiàng)目年活動(dòng)的實(shí)際情況，以<<引鳳先筑巢>>為題，來探討地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中“軟”環(huán)境建設(shè)的重要性。文筆雖然稚嫩，但卻有一定的道理。實(shí)踐證明，組織學(xué)生撰寫政治小論文，運(yùn)用課本所學(xué)的原理分析社會(huì)與個(gè)人思想實(shí)際問題，是思想政治課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則的有效途徑。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、有效性，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。把學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)的根本原則，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生參與的品質(zhì)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第四篇：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在快樂中學(xué)習(xí)，同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。

各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)，我是。今天我在這里談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，這也是我學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里凝聚了老師們對(duì)我的辛勤培養(yǎng)，同學(xué)們對(duì)我的關(guān)愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長(zhǎng)，在這里我愿意和大家分享我的自主學(xué)習(xí)之路。

子曰:“溫故而知新”,意思就是說溫習(xí)學(xué)過的知識(shí),才能得到新的體會(huì)與理解.而我的學(xué)習(xí)也就是從這樣快樂中開始的.我覺得作為一個(gè)學(xué)生，首先要尊敬我們的師長(zhǎng)，這就是所謂的“養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之心。”尊師也是一種建立在孝親的基礎(chǔ)上,一個(gè)孝養(yǎng)父母的人,他不會(huì)尊師嗎?所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎(chǔ)。孝養(yǎng)父母，尊敬師長(zhǎng)的人一定有遠(yuǎn)大的志向。比如說近代的周恩來總理，也是為中國(guó)之崛起而立志。我們應(yīng)該向他們一樣，從小立下遠(yuǎn)大的志向。這樣才能學(xué)有所成。其次是上課要認(rèn)真聽講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí).堅(jiān)持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動(dòng).每天放學(xué)回到家,我首先就是主動(dòng)完成作業(yè).寫作業(yè)的時(shí)候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請(qǐng)教父母或老師.寫完作業(yè)后的時(shí)間也不能浪費(fèi),自己讀一些有意義的書,來充實(shí)自己的課余生活，增加自己的見聞。

我努力的做著,堅(jiān)持的做著,如今獲得的是老師的認(rèn)可,同學(xué)的信任.在我心中,基礎(chǔ)就像蓋樓一樣,無論你的房子有多么的漂亮,多么的金碧輝煌,地基打不好,樓照樣會(huì)倒塌.這條象征了成功的彩虹,為我架起了橋梁,引導(dǎo)我去追尋成功,追尋夢(mèng)想，老師說過在世界上有一種人最可憐，因?yàn)樗麤]有理想。沒有奮斗的目標(biāo)，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的?！睕]有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會(huì)有怎樣的出息,在青少年時(shí)代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅(jiān)信:明天的失敗都是由于今天不努力.老師還說過二十一世紀(jì)的文盲不是沒有讀過書的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí),不僅是在課堂上學(xué)習(xí),而應(yīng)是在一切時(shí)，一切處，待人處世，接物中學(xué)習(xí)更多課堂上無法學(xué)到的知識(shí).同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從自主中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。

以上就是我的一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的體會(huì)，希望能和大家共勉。謝謝！

針對(duì)不同功課的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)，邏輯性強(qiáng)而又抽象，所以要開動(dòng)自己的抽象思維能力，認(rèn)真聽講，勤動(dòng)腦筋，多做練習(xí)，且弄懂各種題型的特點(diǎn)及相應(yīng)的解題方法和步驟，解題技巧非常重要。而英語，主要是多記單詞，多記句法、語法，多聽錄音，培養(yǎng)聽力和語感，另外經(jīng)常大膽地開口說和練。語文除了學(xué)習(xí)好課文外，要加強(qiáng)課外閱讀，提高理解能力和寫作水平，掌握各種情景的描寫和描繪。對(duì)于思想品德和歷史呢，主要在于理解，在理解的基礎(chǔ)上，找到適合自己的記憶方法加以背誦。

親愛的同學(xué)您好，我能感受到您對(duì)您對(duì)做事的認(rèn)真態(tài)度，希望把它做得很好，我很贊成，的確，我們需要幫助，但我想更重要的是需要自己的提升。

所以，我建議最好用您自己的親身體會(huì)和學(xué)習(xí)感受來談效果最好，因?yàn)槟泻苌畹母杏X，所以演講就會(huì)很真實(shí)并吸引人（當(dāng)然也需要語言組織的較好）。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿<> 0307班楊寧

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師,同學(xué)們: 大家好!想必同學(xué)們對(duì)成績(jī)的提高很渴望吧當(dāng)你看到別人優(yōu)秀的成績(jī)時(shí),你一定會(huì)產(chǎn)這種愿望:如果那個(gè)人是那該多好啊!我也會(huì)有這種愿望.我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)大多數(shù)都是按照這種方式——勤學(xué)善思+適當(dāng)?shù)姆椒?少說廢話進(jìn)行學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)英語,第一,你要對(duì)它有一種興趣,有的同學(xué)可偏偏就對(duì)它沒有興趣甚至有厭惡的情緒,這可怎么辦呢你可以試著去想象一下關(guān)于學(xué)會(huì)與不學(xué)會(huì)英語的后果.如:你可以想象一下假如有一天,我能和外國(guó)人面對(duì)面地交流時(shí)能說出一口流利的英語,我又想象一下:如果有一天,由于英語不過關(guān),帶來許多的不便等;也許這樣你會(huì)產(chǎn)生這種:想學(xué)英語,以為英語是一項(xiàng)重要的科目.這種或許會(huì)產(chǎn)生興趣.有了興趣,就有方法地去學(xué).英語是一門語言,是人類交通的工具,你必須通過讀的途徑來將它學(xué)會(huì),我覺得:可以這么說讀是學(xué)生英語的關(guān)鍵,可要是不懂讀呢不要緊,有老師,同學(xué),大膽地向她們請(qǐng)教,然后每天堅(jiān)持讀半小時(shí)的書.要注意老師或同學(xué)教你的時(shí)候,是如何發(fā)音的,嘴型又是如何的,這樣讀出來的音才準(zhǔn).接下來就是背單詞這一關(guān)了.可以采用音標(biāo)記憶法.記住一個(gè)單詞里對(duì)應(yīng)字母音標(biāo)的讀法.然后一邊讀一邊按照讀音的那個(gè)字母寫下來.有些是不發(fā)音的,要多注意.這樣的記法對(duì)我而言是挺管用的.過后還要及時(shí)復(fù)習(xí),溫故而知新.最后還要記住一些語法和時(shí)態(tài),主要掌握它的性質(zhì),結(jié)構(gòu),了解一些標(biāo)志.我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣,你們?nèi)绻X得對(duì)自己管用的話,不妨試一下,只要采用適合自己的方法,即使不會(huì)最棒,也會(huì)有所提高的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿<> 0302班黃戴鵬 老師,同學(xué)們: 大家好!非常高興今天能在這里與大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們正處于人生旅途的花季,同學(xué)少年,風(fēng)華正茂.初中階段正是人的身心和智能發(fā)民展最為迅速,最為顯著的時(shí)期,也是我們掌握知識(shí),塑造自我的黃金時(shí)期.為了使我們的學(xué)習(xí)更有效率,下面,我就和大家一起交流一些我的學(xué)習(xí)方法供大家共同探討.首先,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài).一個(gè)人能否取得成功完全要取決于自己的心態(tài).面對(duì)困難時(shí),我的心態(tài)總是積極向上的;面對(duì)成功,我的心態(tài)是謙虛進(jìn)取的.另外,一定要對(duì)自己有信心,成功的人總會(huì)有辦法的,而失敗的人,總是為自己找借口,要持著成功的心態(tài)去學(xué)習(xí).一．制定閱讀計(jì)劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。要制定自己初中三年的閱讀計(jì)劃，除了教材推薦的閱讀書目以外，還要有計(jì)劃的閱讀更多的書籍?？梢韵蚶蠋熣?qǐng)教，請(qǐng)老師推薦圖書。除了圖書以外，雜志、報(bào)紙也要閱讀。二．讀、寫、用相結(jié)合

閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。多讀、多寫是提高寫作能力的重要方法，多練筆是很必要的。除了老師布置的作文題，還要養(yǎng)成自覺的寫作習(xí)慣。三．虛心求教

在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。不懂裝懂是一個(gè)壞習(xí)慣。四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。五．閱讀時(shí)要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

俗話說：“萬丈高樓平地起?！弊鋈魏问?，基礎(chǔ)尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地，系統(tǒng)的熟練掌握，并能有機(jī)地、靈活地結(jié)合起來，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。

二、講求效率

每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí)，都無一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當(dāng)堂吸收消化。若能真真切切地達(dá)到此境界，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。

三、擴(kuò)展知識(shí)面

課本的知識(shí)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文、詩文名句，文學(xué)典故；瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息，觀看《焦點(diǎn)訪談》之類的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。四、一張一弛，文武之道

學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是戴上久違的“walkman”，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心愜意，好不自在。不過，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。

剛升入初三，有些同學(xué)會(huì)不以為然，認(rèn)為離中考的日子還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，須知學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程。初三階段，特別是中考前的幾個(gè)月，只不過是在平時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)、提高而已。因此，在整個(gè)初中階段，就必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正確的學(xué)習(xí)方法要求我們上課認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極思考，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成老師布置的全部作業(yè)，在將老師上課的內(nèi)容仔細(xì)“消化”、“吸收”后，再去接受新的知識(shí)?！皽毓识隆辈拍苁盏绞掳牍Ρ兜膶W(xué)習(xí)效果。

每個(gè)人由于自身潛能和愛好等因素，各科的成績(jī)一般是不平衡的。這就要求我們每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面、客觀的了解和評(píng)價(jià)：哪些是自己的強(qiáng)項(xiàng)，哪些是自己的弱項(xiàng)，有側(cè)重地安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能用有限的時(shí)間取得最好的學(xué)習(xí)效果。譬如我對(duì)理科較感興趣，對(duì)數(shù)理化的悟性較強(qiáng)，因此我在這幾門課上，相對(duì)多花了一些時(shí)間，而相對(duì)于我的弱項(xiàng)???文科，我除了平時(shí)上課時(shí)盡量理解、吸收，完成老師布置的作業(yè)外，在復(fù)習(xí)時(shí)用的時(shí)間就相對(duì)少些。此次中考，我充分發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，數(shù)學(xué)117分，理化合卷115分，將我在文科中落下的分給補(bǔ)了回來，總體上取得了較好的成績(jī)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，打仗是這樣，學(xué)習(xí)、考試也是這樣。

考試成績(jī)好壞的因素固然很多，有時(shí)也不乏偶然因素，但我認(rèn)為最主要、最根本的因素是主觀因素，即自己的主觀努力。不利的客觀因素能夠通過自己的主觀努力得到彌補(bǔ)，良好的客觀條件只有通過主觀努力才能發(fā)揮作用。我很幸運(yùn)，我的初中母校??永明中學(xué)為我們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，老師的辛勤教學(xué)幫我們打下了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，再加上自己的努力，使我在此次中考中取得了較為理想的成績(jī)，進(jìn)入了市重點(diǎn)學(xué)校??向明中學(xué)。有些同學(xué)在考試前十分緊張，每天起早摸黑，拼命做練習(xí)，生怕不這樣就不能取得好成績(jī)。這不僅是一種對(duì)自己缺乏信心的表現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)取得適得其反的效果。現(xiàn)實(shí)中也不乏這樣的事例：有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)一直很好，就是因?yàn)樵诳荚嚽皼]有處理好復(fù)習(xí)與休息的關(guān)系，長(zhǎng)期睡眠不足，結(jié)果在考試時(shí)精力下降，反而沒有考出應(yīng)有的成績(jī)。別人的教訓(xùn)就是我們的經(jīng)驗(yàn)，因此，同學(xué)們?cè)诳荚嚽扒f要注意勞逸結(jié)合，以飽滿的精神和充分的自信步入考場(chǎng)，定能取得理想的成績(jī)。

面對(duì)中考，我們要具備一顆平常心。盡管要做到這一點(diǎn)很難很難，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們每個(gè)人必須保持良好的心態(tài)。中考的確十分重要，但它畢竟是我們漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中邁出的一小步，以后的學(xué)習(xí)路程更長(zhǎng)。考得好的同學(xué)要從最初的喜悅中回到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)中來，繼續(xù)努力、刻苦地學(xué)習(xí)；考得不理想的同學(xué)也不要長(zhǎng)時(shí)間沉浸在懊悔、難過中，要振作精神，認(rèn)真總結(jié)，再接再厲，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

第五篇：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)問卷調(diào)查表

南昌十四中學(xué)生自主學(xué)習(xí)問卷調(diào)查表

班級(jí)：

性別：

年齡：

今天我們?cè)谀喜械谑闹袑W(xué)進(jìn)行著人生最重要階段，這長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)馬拉松將在三年后進(jìn)入尾聲。剛從初中進(jìn)入高中你或許存在迷茫和困惑,但只要找到好的學(xué)習(xí)方式你就可以輕松度過高中三年．請(qǐng)根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況填表，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的問題.1.你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)處于哪一種狀態(tài)？

A.自我約束不強(qiáng)，需要老師的嚴(yán)格監(jiān)督 B.有目標(biāo)，但毅力不足，時(shí)而放松對(duì)自己的要求 C.自信、自律

2.你有制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎？

A.沒有 B.偶爾制定 C.已成習(xí)慣 3.你在自主學(xué)習(xí)時(shí)，是否努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)

A.很少如此 B.部分如此 C.總能如此 4.有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，你：

A.偶爾想到，但還是堅(jiān)持自己效率不高的辦法

B.試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了

C.經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法 5.你課前預(yù)習(xí)的情況如何？

A.有計(jì)劃有落實(shí) B.有時(shí)間就預(yù)習(xí)C.很少預(yù)習(xí)6.你預(yù)習(xí)的基本方式是什么？

A.借助自然分材學(xué)案、自主閱讀教材、圈劃知識(shí)點(diǎn)，小組交流疑難 B.借助學(xué)案，閱讀教材，了解基本知識(shí)

C.單純看一下課本，不做文字標(biāo)注以及圈劃要點(diǎn) 7.你上課的思維狀況怎樣？

A.帶著疑難有針對(duì)性聽講或討論 B.跟著老師的引導(dǎo)走 C.沒有聽講，沒有思考問題 8.你參與課堂討論的情況是什么？

A.積極投入 B.偶爾參加 C.不愿意參加 9.在小組互助合作學(xué)習(xí)過程中，你的收獲大嗎？

A.沒有收獲 B.收獲較大 C.收獲很大 10.如果老師上課讓你回答問題，你會(huì)怎樣？

A.假裝不會(huì) B.看書或聽同學(xué)的提示 C.積極思考應(yīng)答 11.在老師講課過程中，你的聽課方法是？ A.只聽不記

B.一邊聽，一邊把老師要求記的記下來

C.邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論

12.你怎樣利用課堂筆記？

A.只是隨意記一點(diǎn)，沒有利用價(jià)值

B.記下重點(diǎn)內(nèi)容或老師的提示，等考試復(fù)習(xí)時(shí)再看 C.能夠定期整理課堂筆記，把握重點(diǎn)，解決疑難 13.你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？

A.老師講課所占時(shí)間合適 B.老師上課應(yīng)該多講一些多 C.老師上課講的太多

14.你認(rèn)為下列哪種講課方式最好？

A.注重闡述和分析能力的培養(yǎng)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 B.講清基本的思路，推導(dǎo)不必太詳盡

C.按教材講解重點(diǎn)即可，不必組織學(xué)生參與 15.你遇到疑難問題的主要解決方式是什么？

A.及時(shí)查閱資料或?qū)で笸瑢W(xué)老師的幫助 B.偶爾鉆研一下 C.置之不理 16.你什么時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)？

A.定期的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)B.平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí) C.從來不復(fù)習(xí)

17.你如何對(duì)待錯(cuò)題？

A.做錯(cuò)了以后，等待老師講解 B.出錯(cuò)后，主動(dòng)翻書查找原因

C.先整理到錯(cuò)題集上，結(jié)合獨(dú)立思考或老師分析查找失誤，定期回顧 18.你如何利用早讀時(shí)間？

A.抄作業(yè) B.看報(bào)紙、雜志 C.閱讀或背誦課文 19.你如何利用晚自習(xí)時(shí)間？

A.隨意做一點(diǎn) B.完成老師布置的作業(yè) C.按自主學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行 20.你如何利用雙休日時(shí)間？

A.主要是讀課外書、操場(chǎng)活動(dòng) B.主要是完成作業(yè)，有時(shí)間活動(dòng)一下 C.有計(jì)劃有落實(shí)，注意協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與鍛煉 21.你對(duì)課外閱讀持什么態(tài)度？

A.見什么讀什么 B.多讀書 C.讀好書 22.你認(rèn)為你班的學(xué)習(xí)氣氛怎樣？

A.很濃 B.較濃 C.不濃 23.你認(rèn)為你們宿舍集體學(xué)習(xí)氛圍如何？

A.好學(xué) B.個(gè)別愛學(xué)習(xí)C.很少談學(xué)習(xí)24.你目前學(xué)習(xí)的干擾因素主要來自？

A.玩游戲 B.班內(nèi)的紀(jì)律不太理想 C.學(xué)習(xí)沒有目標(biāo) 25.你有手機(jī)嗎？

A.沒有 B.想買還未買 C.不需要未買

26.同學(xué)的手機(jī)主要用來做什么？

A.玩游戲看小說 B.給同學(xué)發(fā)短信 C.聯(lián)系家長(zhǎng) 27.你在總結(jié)學(xué)習(xí)情況方面？

A.注重總結(jié)反思 B.出現(xiàn)問題時(shí)才分析原因 C.不進(jìn)行總結(jié)分析 28.你是否經(jīng)常把自己的學(xué)習(xí)狀況與父母交流？

A.很少主動(dòng)來談 B.考試成績(jī)好的時(shí)候談 C.經(jīng)常與父母交流 29.你目前在學(xué)習(xí)方面是否存在焦慮心理？

A.存在且較嚴(yán)重 B.存在但不嚴(yán)重 C.不存在 30.你對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意？