第一篇：“學(xué)習(xí)型組織大家談”：對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考

“學(xué)習(xí)型組織大家談”：對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一

點(diǎn)思考

“學(xué)習(xí)型組織大家談”：對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。在現(xiàn)代組織中，是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位，因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為不可缺少的。如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織之所以要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是進(jìn)入90年代后，人類(lèi)所處的信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求——組織目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)就要靠知識(shí)，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力資源。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的在一個(gè)管理團(tuán)體中，每個(gè)人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62？團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉即在處理這種困境。使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。個(gè)人學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，目的是為了使學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這是學(xué)習(xí)型組織提倡的學(xué)習(xí)與某些傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)不同之處。后者有些學(xué)習(xí)不是出自每個(gè)人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度要快，而且能產(chǎn)生1+1>2的效果。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢(xún)，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。深度匯談的目的是要超過(guò)任何個(gè)人的見(jiàn)解，進(jìn)行得當(dāng)，人人都是贏家，個(gè)人可以獲得獨(dú)自無(wú)法達(dá)到的見(jiàn)解。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí)。共識(shí)有兩種：一是向下聚焦共識(shí)，就是在共同的討論、學(xué)習(xí)當(dāng)中，找出每個(gè)人觀點(diǎn)上的共同部分，取得共識(shí)。二是向上發(fā)展型共識(shí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)向上發(fā)展型的共識(shí)，這是高層次的共識(shí)。即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就能使團(tuán)隊(duì)智商高于個(gè)人智商。

第二篇：“學(xué)習(xí)型組織大家談”：對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考

“學(xué)習(xí)型組織大家談”：對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。在現(xiàn)代組織中，是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位，因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為不可缺少的。如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織之所以要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是進(jìn)入90年代后，人類(lèi)所處的信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求——組織目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)就要靠知識(shí)，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力資源。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的在一個(gè)管理團(tuán)體中，每個(gè)人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62？團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉即在處理這種困境。使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。個(gè)人學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，目的是為了使學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這是學(xué)習(xí)型組織提倡的學(xué)習(xí)與某些傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)不同之處。后者有些學(xué)習(xí)不是出自每個(gè)人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度要快，而且能產(chǎn)生1+1>2的效果。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢(xún)，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。深度匯談的目的是要超過(guò)任何個(gè)人的見(jiàn)解，進(jìn)行得當(dāng)，人人都是贏家，個(gè)人可以獲得獨(dú)自無(wú)法達(dá)到的見(jiàn)解。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí)。共識(shí)有兩種：一是向下聚焦共識(shí)，就是在共同的討論、學(xué)習(xí)當(dāng)中，找出每個(gè)人觀點(diǎn)上的共同部分，取得共識(shí)。二是向上發(fā)展型共識(shí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)向上發(fā)展型的共識(shí)，這是高層次的共識(shí)。即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就能使團(tuán)隊(duì)智商高于個(gè)人智商。

第三篇：“學(xué)習(xí)型組織大家談”：活到老 學(xué)到老

“學(xué)習(xí)型組織大家談”：活到老 學(xué)到老

黨的十七大提出要建立“學(xué)習(xí)型政黨”、“學(xué)習(xí)型組織”，而這一結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)首要的前提是：組織中的每一個(gè)人，都要成為名副其實(shí)的“學(xué)習(xí)型個(gè)人”。因此，每一個(gè)黨員，每一個(gè)干部，都要將學(xué)習(xí)的精神融匯在每一個(gè)工作任務(wù)當(dāng)中，融匯在自己的思想和血液之中。

當(dāng)前，仍有少數(shù)黨員、干部懶讀書(shū)、怕讀書(shū)，現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備不足以勝任工作中的新挑戰(zhàn)，舊的思路眼界不足以應(yīng)對(duì)實(shí)踐中的新問(wèn)題，貧血、營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有的黨員、干部跟不上形式的變化，對(duì)目前實(shí)施的各項(xiàng)政策措施不熟悉不了解，工作難以入手，難以突破；有的黨員、干部重實(shí)踐輕理論，理論水平提不高，角度低，看問(wèn)題不全面，想對(duì)策不高遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象的存在，更說(shuō)明我們廣大的黨員干部亟待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做“學(xué)習(xí)型個(gè)人”。

有人說(shuō):一個(gè)成功的人必須從他律到自律。確實(shí)，一個(gè)人要想取得成功就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心。作為一名教師，要隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該像平時(shí)不可或卻的習(xí)慣一樣，一旦學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)也必然成為了生活中的一種樂(lè)趣。

雖然我教了幾十年的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)幾十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付教學(xué)綽綽有余，但是面對(duì)新教材，我還是經(jīng)常認(rèn)真的與同組教師交流研討，分析教材的重難，交流試教的體會(huì)。教得越來(lái)越有勁。

人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。正所謂：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。尤其在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，世界在飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快。

以前光聽(tīng)人們常說(shuō)：“活到老，學(xué)到老，八十五歲還學(xué)巧?！爆F(xiàn)在回想起來(lái)這句話(huà)很有道理和哲理的。

第四篇：對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論　學(xué)習(xí)與思考

對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論　學(xué)習(xí)與思考

學(xué)習(xí)型組織理論，是一種以學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、超越為追求的全新管理理論，是當(dāng)今最前沿的兩大管理理論之一，它的提出和應(yīng)用對(duì)于企業(yè)提高自身綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力是一件非常有意義的事情。

美國(guó)麻省理工斯隆管理學(xué)院教授彼得·圣吉在他的著作《第五項(xiàng)修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)

》中，為我們描述了“學(xué)習(xí)型組織”的含義：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織、在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思考。方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及共同學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)他點(diǎn)出了學(xué)習(xí)型組織的真諦：“真正的學(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過(guò)學(xué)習(xí)我們能夠做到從未能所到的事情，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量。事實(shí)上你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦……才能讓大家在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義?！?/P>

在書(shū)中，彼得·圣吉提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”：自我超越——自我超越是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)或技巧的精熟。自我超越以磨煉個(gè)人才能為基礎(chǔ)，以精神的成長(zhǎng)為發(fā)展方向。自我超越的意義在于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)生命中真正想要達(dá)成的結(jié)果的能力。

改善心智模式——心智模式通俗地講，就是心理素質(zhì)和思維方式。是根深蒂固于人們心中，它源于對(duì)過(guò)去的事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，但又參與現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)。人的心智模式影響著你看世界、對(duì)待事物的態(tài)度，有時(shí)要能決定你的成功與否。當(dāng)這個(gè)世界變化了，人們就應(yīng)該改變那些舊的，不同時(shí)宜的心智模式。

建立共同愿景——共同愿景是大家共同愿望的景象。它是指建立在組織及其所屬員工價(jià)值取向一致基礎(chǔ)上的能激勵(lì)人奮發(fā)向上的愿望或理想。在追求共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，所有員工會(huì)自然而然地激發(fā)出潛能，從而使組織發(fā)展產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。

團(tuán)體學(xué)習(xí)——團(tuán)體學(xué)習(xí)是指發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配能力與提高實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。其作用是發(fā)揮團(tuán)體智慧，真正做到一起思考，交流共享，產(chǎn)生遠(yuǎn)比個(gè)人深入的見(jiàn)解，使團(tuán)體智商大于個(gè)人智商，學(xué)習(xí)力迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)力。

系統(tǒng)思考——系統(tǒng)思考從字面上看是種思維方式，反映的卻是組織內(nèi)部管理的成熟與科學(xué)。它要求人們運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待組織的發(fā)展，將組織看成是一個(gè)具有時(shí)間性、空間性并且不斷變化的系統(tǒng)，思考問(wèn)題時(shí)要從看局部到縱觀全局，從看事物的表面到洞察其變化背后的結(jié)構(gòu)，從靜態(tài)的分析到認(rèn)識(shí)各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找一種動(dòng)態(tài)的平衡。

彼得·圣吉在書(shū)中刻意將第五項(xiàng)修煉“系統(tǒng)思考”放在其他四項(xiàng)修煉之上，就是因?yàn)椤跋到y(tǒng)思考”是整合其他各項(xiàng)修煉成一體的理論與實(shí)務(wù)。“系統(tǒng)思考”強(qiáng)化每一項(xiàng)修煉，融合整體能得到大于各部分總和的效力。同時(shí)，“系統(tǒng)思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”與“自我超越”四項(xiàng)修煉來(lái)發(fā)揮它的潛力。

學(xué)習(xí)型組織理論為我們提出了一種新的管理思想，國(guó)內(nèi)外一些著名企業(yè)運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論收到好的效果。美國(guó)排名前25家企業(yè)中的80％正在運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論管理企業(yè)，如杜邦、英特爾、蘋(píng)果電腦、福特汽車(chē)、GE公司和微軟等；國(guó)內(nèi)的如海爾、聯(lián)想、寶鋼、上海隧道、內(nèi)蒙伊利等，均有明顯成效。

我們集團(tuán)公司在《實(shí)施提高新型職工素質(zhì)工作的意見(jiàn)》中提出，要求各單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。我認(rèn)為，在企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，推廣和應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論，是十分必要的。

首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是學(xué)習(xí)力(學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合)的競(jìng)爭(zhēng)，而不再是以前常說(shuō)的人才的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榻裉烊瞬攀桥c學(xué)習(xí)力緊緊的聯(lián)系在一起的，沒(méi)有學(xué)習(xí)力的人很快會(huì)落伍，沒(méi)有學(xué)習(xí)力的企業(yè)終究要被淘汰。要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

其二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。企業(yè)的可持續(xù)發(fā)需要人才支撐，科技開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)拓展、管理創(chuàng)新、生產(chǎn)制造等都需要高素質(zhì)人才，而學(xué)習(xí)型組織正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳途徑。企業(yè)的資源是有限的，而人的素質(zhì)的提高、潛力的提升是無(wú)限的。

其三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。2l世紀(jì)將是科技更加迅速發(fā)展、全面進(jìn)入信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科技的飛速發(fā)展引起了世界的迅速變化，包括人們的思想觀念和生活方式的變化，同時(shí)知識(shí)老化的速度大大加快、個(gè)人和企業(yè)要能跟上時(shí)代的發(fā)展，必須建立終身學(xué)習(xí)的概念，所以也需要學(xué)習(xí)型組織。

運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，一定要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況有針對(duì)性的創(chuàng)建，不能生搬硬套。既要考慮結(jié)合企業(yè)實(shí)際，又要著眼于企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造性的運(yùn)用，使用真正在企業(yè)進(jìn)步中發(fā)揮作用，需要思考

以下幾個(gè)結(jié)合。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是企業(yè)文化建設(shè)的新的載體，是企業(yè)文化建設(shè)在廣度和深度上的發(fā)展。

首先學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)文化在價(jià)值觀上是一致的。價(jià)值觀是企業(yè)文化的基石，在學(xué)習(xí)型組織中，價(jià)值觀是構(gòu)成共同愿景的極其重要的方面。集體利益與個(gè)利益的統(tǒng)一，短期效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，塑造一流形象等等，既是企業(yè)文化中的價(jià)值觀，也是學(xué)習(xí)型組織比較強(qiáng)調(diào)的共同目標(biāo)。如企業(yè)文化建設(shè)中的提高職工素質(zhì)與學(xué)習(xí)型組織的共同愿景，企業(yè)文化中的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)習(xí)型組織中的團(tuán)體學(xué)習(xí)等等，其實(shí)是從不同的角度闡述了同一內(nèi)容，說(shuō)明了學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)文化在價(jià)值觀上的一致性。

其二，學(xué)習(xí)型組織和企業(yè)文化研究的重點(diǎn)是一致的。都是研究人及團(tuán)體素質(zhì)不斷提高的渠道和方法。企業(yè)文化多是通過(guò)集體組織、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、宣傳教育、職工參與等方式來(lái)教育改變?nèi)耍鴮W(xué)習(xí)型組織則注重通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)，建立共同愿景、形成系統(tǒng)思考、促使個(gè)人和組織逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，以逐步達(dá)到團(tuán)體和個(gè)人的自我超越，促使個(gè)人和團(tuán)體素質(zhì)的不斷提高。

任何一個(gè)企業(yè)的文化都有其獨(dú)特的地方，極具軍工特點(diǎn)的中原文化有它獨(dú)特的魅力，我們既要繼承發(fā)揚(yáng)中原文化的精髓，又要充分重視對(duì)其他企業(yè)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和融合，要不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織管理理論指出，今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是技術(shù)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是企業(yè)的學(xué)習(xí)力和企業(yè)文化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，其中核心的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)的學(xué)習(xí)。要想保持集團(tuán)公司持久的成長(zhǎng)性，必須靠獨(dú)特色的企業(yè)文化作支持，而保持和創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化必須以保持和創(chuàng)造企業(yè)的持久學(xué)習(xí)力為基礎(chǔ)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，其內(nèi)涵并非僅僅要求領(lǐng)導(dǎo)和員工捧起書(shū)本，更重要的是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和員工的思想觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變。如系統(tǒng)思考的理論，可以使干部員工學(xué)會(huì)企業(yè)管理的辯證法，由看事物的局部到看整體，從個(gè)人崗位職責(zé)看到全公司整體系統(tǒng)，看系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高對(duì)全系統(tǒng)的服務(wù)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，提高大局觀念，營(yíng)造和諧的整體工作氛圍。又如：團(tuán)體學(xué)習(xí)的理念，不僅能改變學(xué)習(xí)的方式，更主要的是使學(xué)習(xí)成為激發(fā)員工內(nèi)在潛力的有效形式，人人思考問(wèn)題，人人研究創(chuàng)新，從而形成團(tuán)隊(duì)智慧。還如，實(shí)現(xiàn)自我超越的理論，就是永遠(yuǎn)視昨天為落后，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要與企業(yè)思想政治工作相結(jié)合，促進(jìn)管理者和員工素質(zhì)的不斷提高。

學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵與企業(yè)的思想政治工作是基本相通的。目標(biāo)都是為了挖掘員工潛能調(diào)動(dòng)積極性發(fā)揮創(chuàng)造力，以促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。在重點(diǎn)上注重以人為本的管理思想，著眼于思維方式、行為觀念的轉(zhuǎn)變；在方法上都是采用教育、引導(dǎo)、啟發(fā)手段，達(dá)到職工自我提高，并與企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。

首先，確立集團(tuán)公司的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。這是至關(guān)重要的，它就是學(xué)習(xí)型組織中的共同愿景，它為學(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量，當(dāng)大家都非常關(guān)注這個(gè)共同目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)愿景充滿(mǎn)信心，感到完成這一目標(biāo)有自己的一份時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生“創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)”動(dòng)力，全力以赴地學(xué)習(xí)和工作。

其二，營(yíng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和工作的良好氛圍。一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)必定會(huì)有一個(gè)良好的工作氛圍，鼓勵(lì)員工個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)和工作中不斷有新的創(chuàng)意。企業(yè)思想政治工作也可以通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式形成這種氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)，思想碰撞生產(chǎn)新的創(chuàng)意，促進(jìn)管理者和員工素質(zhì)的不斷提高。

其三，探索結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)型組織理論中的許多觀點(diǎn)是符合辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)的。我們?cè)谶\(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)，也要按照實(shí)事求是的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)通過(guò)工作過(guò)程中的反思進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為反思是最好的學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)工作化。也正是在學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，體會(huì)生命的意義。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要與提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理者和員工學(xué)習(xí)的不斷增強(qiáng)。

在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能形成比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

首先，學(xué)習(xí)的速度要大于事物發(fā)展的變化的速度。要適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的瞬息萬(wàn)變，必須建立一套快速反應(yīng)的機(jī)制。我們企業(yè)的科研開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)決策、生產(chǎn)組織等，對(duì)市場(chǎng)的變化、用戶(hù)的需求，要有敏銳的觸角，在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)。對(duì)新的知識(shí)、新的變化要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的速度必須大于事物發(fā)展變化的速度。

其二，具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快的學(xué)習(xí)能力。要形成比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，除必須有別人難以模仿的專(zhuān)有技術(shù)、有其他企業(yè)不可替代的獨(dú)特產(chǎn)品、有自己忠實(shí)的用戶(hù)和穩(wěn)固的市場(chǎng)外，最關(guān)鍵的是要具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。要不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要求我們比其他企業(yè)更加注意持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，要善于向市場(chǎng)學(xué)習(xí)，向用戶(hù)學(xué)習(xí)，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，向合作伙伴學(xué)習(xí)。

其三，要有以最快的速度將所學(xué)習(xí)的一切轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)和接收的新知識(shí)和新觀念，要能夠很快的應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能不斷地推動(dòng)科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

《對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論　學(xué)習(xí)與思考》

第五篇：學(xué)習(xí)型組織淺析及對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的思考

學(xué)習(xí)型組織淺析及對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的思考

學(xué)習(xí)型組織（Learning Organization），美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉（Peter M.Senge）在《第五項(xiàng)修煉》（The Fifth Discipline）一書(shū)中提出此管理觀念，企業(yè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)型組織，其涵義為面臨變?cè)鈩×业耐庠诃h(huán)境，組織應(yīng)力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造，以維持競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)管理是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的最重要的手段之一。

學(xué)習(xí)型組織不存在單一的模型，它是關(guān)于組織的概念和雇員作用的一種態(tài)度或理念，是用一種新的思維方式對(duì)組織的思考。在學(xué)習(xí)型組織中，每個(gè)人都要參與識(shí)別和解決問(wèn)題，使組織能夠進(jìn)行不斷的嘗試，改善和提高它的能力。學(xué)習(xí)型組織的基本價(jià)值在于解決問(wèn)題，與之相對(duì)的傳統(tǒng)組織設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)是效率。在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)，雇員參加問(wèn)題的識(shí)別，這意味著要懂得顧客的需要。雇員還要解決問(wèn)題，這意味著要以一種獨(dú)特的方式將一切綜合起來(lái)考慮以滿(mǎn)足顧客的需要。組織因此通過(guò)確定新的需要并滿(mǎn)足這些需要來(lái)提高其價(jià)值。它常常是通過(guò)新的觀念和信息而不是物質(zhì)的產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提高。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)可以用下圖來(lái)表示。

以上為學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)概述。通俗的來(lái)講，學(xué)習(xí)型組織就是能持續(xù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的組織。組織學(xué)習(xí)，就是通過(guò)各種途徑和方式，不斷地獲取知識(shí)、在組織內(nèi)傳遞知識(shí)并創(chuàng)造出新知識(shí)，以增強(qiáng)組織自身能力，帶來(lái)行為或績(jī)效的改善的過(guò)程。

學(xué)習(xí)型組織并不是僅在企業(yè)中才有，它是個(gè)很寬泛的概念，學(xué)習(xí)型人才，可以擴(kuò)展為學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型城市，學(xué)習(xí)型社會(huì)，等等。簡(jiǎn)單的內(nèi)涵卻有廣闊的應(yīng)用。

對(duì)于學(xué)習(xí)型組織中的人來(lái)說(shuō)，首先，組織要求其增強(qiáng)適應(yīng)改變的能力；其次，不僅個(gè)人學(xué)習(xí)，還要集體學(xué)習(xí)；最后，用學(xué)習(xí)的成果來(lái)促進(jìn)個(gè)人和組織的效能。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，是讓整個(gè)組織學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)外在環(huán)境。這一理念與暢銷(xiāo)書(shū)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》中的寓意不謀而合，要想找到新的奶酪，必須有嗅探變化并適應(yīng)的能力，其具體方法便是不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織的要素：

1、擁有終身學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；

2、建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

3、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；

4、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；

5、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；

6、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)：

1、精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)型組織的精簡(jiǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的精簡(jiǎn)

2、扁平化扁平化是現(xiàn)代企業(yè)管理的新概念。一個(gè)企業(yè)中間管理層越少越好。好的經(jīng)營(yíng)理念、決策意圖很容易傳達(dá)到操作層，基層員工許多好的想法也可以很快傳到?jīng)Q策層，上下組織互動(dòng)，才能產(chǎn)生巨大的能量。

3、有彈性彈性也是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一個(gè)新的名詞，就是適應(yīng)能力。

（1）持續(xù)準(zhǔn)備（2）不斷計(jì)劃（3）即興推行

4、不斷自我創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織是能把學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造未來(lái)、創(chuàng)造自我能量的組織。

5、善于學(xué)習(xí)企業(yè)的成功靠創(chuàng)造性的人才。

6、自主管理企業(yè)要成功，必須讓員工參與進(jìn)來(lái)，給他們自主管理的機(jī)會(huì)，肯定他們的工作成果，讓他們體會(huì)到人生價(jià)值，于是他們就樂(lè)于奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)也就成功了，企業(yè)也就成功了。

學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)

1、工作學(xué)習(xí)化即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)工作化即把學(xué)習(xí)如同工作一樣地要求。

3、在所有層次上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)向更復(fù)雜的共享性的水平推進(jìn)，也就是：個(gè)人、組織、團(tuán)體、更大的業(yè)務(wù)單位、用戶(hù)、供應(yīng)商，然后擴(kuò)展到其它社會(huì)集團(tuán)。

4、產(chǎn)生變革的學(xué)習(xí)幾乎所有的學(xué)習(xí)型組織，都追求著某種變革。單是漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；只有用根本不同的新方法理解組織和工作并重新構(gòu)筑戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，才能給組織帶來(lái)新的能力?？偠灾?，學(xué)習(xí)型組織是全身心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織，它能讓組織成員體會(huì)到工作中生命意義，并通過(guò)學(xué)習(xí)能創(chuàng)造自我，創(chuàng)造未來(lái)。

關(guān)于建立學(xué)習(xí)型組織困難的分析

時(shí)下，官僚化組織已是根深蒂固，嚴(yán)密而穩(wěn)定的金字塔型結(jié)構(gòu)，仍是當(dāng)前大多數(shù)行政組織的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)之所以有如此大的生命力，和他的優(yōu)點(diǎn)分不開(kāi)：組織的嚴(yán)密性，管理的非人格化，技術(shù)的高效率和統(tǒng)治的知識(shí)化。官僚化組織最大的特點(diǎn)就是等級(jí)制和專(zhuān)業(yè)分工。

1.組織的敏感度取決于信息獲取的渠道和傳遞的速度，組織中大量的信息分散在組織與產(chǎn)品、市場(chǎng)和客戶(hù)相關(guān)聯(lián)的組織界面中，即處于一線(xiàn)的員工頭腦中。這些信息能否順利的傳達(dá)到組織的決策層，取決于組織權(quán)力與知識(shí)的匹配程度、信息渠道的暢通、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理制度的寬松性。科層制組織具有嚴(yán)格的等級(jí)權(quán)威，堅(jiān)固的管理制度和冗長(zhǎng)的等級(jí)鏈，這對(duì)于信息的傳遞和溝通，尤其是從下至上的傳遞和溝通極為不利。

2.如何協(xié)調(diào)集權(quán)控制和自主創(chuàng)造之間的矛盾

在科層制組織中，權(quán)力向金字塔的頂端集中，根據(jù)管理層級(jí)的職責(zé)下放相應(yīng)的權(quán)力，在金字塔的最底層，決策權(quán)力降低到最低，工作人員只對(duì)直接與工作職責(zé)有關(guān)的問(wèn)題按照既有的規(guī)章作出反應(yīng)，人們有嚴(yán)格限定的工作職責(zé)和權(quán)限。創(chuàng)造力的發(fā)揮需要寬松的環(huán)境、適當(dāng)?shù)臎Q策權(quán)力和比較自由的工作安排，而科層制組織恰恰是以嚴(yán)密、嚴(yán)格的管理風(fēng)格和制度見(jiàn)長(zhǎng)。

3.如何在扁平化的組織中提高效率和執(zhí)行力。

普遍的現(xiàn)象是，當(dāng)一個(gè)組織沒(méi)有一個(gè)下達(dá)決策的人的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生責(zé)任分散效應(yīng)，有可能每個(gè)人都認(rèn)為決策與自己無(wú)關(guān)，或者幾個(gè)人固執(zhí)己見(jiàn)難以達(dá)到統(tǒng)一，從而造成效率的低下。

4.如何協(xié)調(diào)職能壁壘與知識(shí)轉(zhuǎn)移之間的矛盾

知識(shí)轉(zhuǎn)移是學(xué)習(xí)型組織的主要功能之一。它需要各部門(mén)之間的密切配合和深入了解，這對(duì)于科層制嚴(yán)格劃分的職能部門(mén)和缺乏橫向交流的組織結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，也是非常困難的。

組織中的成員是否愿意將自己的創(chuàng)造成果分享給其他人，好比知識(shí)產(chǎn)權(quán)一樣，個(gè)人獲得的信息是否可以無(wú)私的公開(kāi)給他人。

我們可以看到學(xué)習(xí)型組織理論對(duì)現(xiàn)代企業(yè)實(shí)踐有一些重要的作用，是對(duì)現(xiàn)代管理理論的豐富與發(fā)展。

首先，學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)基本的職能。傳統(tǒng)的管理理論認(rèn)為企業(yè)的主要目標(biāo)是生產(chǎn)出產(chǎn)品或提供服務(wù)，以賺取利潤(rùn)；但現(xiàn)在企業(yè)有一項(xiàng)更重要的職能，那就是要成為高效的學(xué)習(xí)型組織。之所以這么講，并不是說(shuō)產(chǎn)品、利潤(rùn)不再重要，而是因?yàn)椋谖磥?lái)，如果沒(méi)有持續(xù)學(xué)習(xí)，企業(yè)將不可能賺到任何利潤(rùn)。在知識(shí)信息，企業(yè)是知識(shí)、信息與資源的結(jié)合體，企業(yè)為求生存，就要求組織不僅是處理信息的機(jī)器,而且要善于創(chuàng)造出新知識(shí)。學(xué)習(xí)型組織追求不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展。

其次，建立學(xué)習(xí)型組織是未來(lái)組織生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)個(gè)人與組織的自我超越，充分發(fā)揮每一位員工的積極性、創(chuàng)造性和潛能，發(fā)揮出現(xiàn)代企業(yè)最重要的要素—人力資源的真正潛力。學(xué)習(xí)型組織的真諦在于使組織成員在組織中“逐漸在心靈上潛移默化，而活出了生命的意義”。只有在學(xué)習(xí)型組織中，員工和組織才會(huì)真正共同發(fā)展，共同進(jìn)步。同時(shí)，由于社會(huì)節(jié)奏的加快，企業(yè)組織面臨的外部環(huán)境出現(xiàn)更大的不確定性，以及顧客的日趨成熟，企業(yè)組承受越來(lái)越大的壓力。為了跟上顧客需要的變化，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，公司必須具備越來(lái)越強(qiáng)的能力。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與不斷改善的心智模式，使公司里各部門(mén)的人緊密協(xié)調(diào)，配合無(wú)間，為了一個(gè)共同的目的而努力，學(xué)習(xí)型組織對(duì)環(huán)境的變化反應(yīng)更快，而這也是學(xué)習(xí)型組織提倡的建立共同愿景與系統(tǒng)思考的精髓所在。

最后，實(shí)踐學(xué)習(xí)型組織可以使企業(yè)不斷獲得發(fā)展。在動(dòng)蕩的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，惟一的制勝之道就是培養(yǎng)企業(yè)組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源于對(duì)難以模仿的知識(shí)、技能、資源與核心能力的占有。因此，長(zhǎng)期持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)需要企業(yè)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手能持久地創(chuàng)造出核心競(jìng)爭(zhēng)能力；需要企業(yè)至少占有一種核心能力，以適應(yīng)迅速變化的市場(chǎng)和環(huán)境條件，所以組織必須不斷地強(qiáng)化核心能力。同時(shí)指出有兩種途徑來(lái)開(kāi)發(fā)核心能力：一是開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)新的能力；二是強(qiáng)化現(xiàn)存的能力。另外，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是任何組織的一項(xiàng)重要職能，不斷的創(chuàng)新是形成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)最重要方面。學(xué)習(xí)型組織通過(guò)持續(xù)的自我超越、不斷改善的心智模式以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同愿景。可以這么說(shuō)，組織學(xué)習(xí)就是不斷地利用知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程顯現(xiàn)為企業(yè)不斷推陳出新的產(chǎn)品與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織永保青春的核心競(jìng)爭(zhēng)力。SONY就是通過(guò)組織的不斷學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出市場(chǎng)所沒(méi)有的，但卻符合顧客潛在需求的WALKSMAN，形成SONY技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)頭者的良好形象。

誠(chéng)然，每一種管理理論的實(shí)施都需要巨大的努力，學(xué)習(xí)型組織理論作為對(duì)管理理論與實(shí)踐的有益探討，在2001年的“熱潮”之后開(kāi)始回歸理性。大家都在思考：如果僅把學(xué)習(xí)型組織當(dāng)成一件花里胡哨的“時(shí)裝”，那么它很可能很快就被遺忘在衣柜的角落里。因此，如何找到學(xué)習(xí)型組織從理論走向?qū)嵺`的，是學(xué)習(xí)型組織能否生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，并具有持久生命力的重要關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)不斷修煉的過(guò)程，這可能要求企業(yè)有更大的恒心與耐心，同時(shí)它也需要其它學(xué)科如組織行為學(xué)、社會(huì)心、系統(tǒng)論等的支持，以使組織在不斷的修煉中自覺(jué)地利用更多的工具，從而推動(dòng)組織發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織理論也在不斷實(shí)踐中日益豐富與發(fā)展。