第一篇：[信息技術(shù)論文]淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

在科技信息日新月異的今天，計算機應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，順應(yīng)國家教育部門的號召，“大力推廣計算機技術(shù)”，“重視抓好中小學(xué)生的計算機教育”，大張旗鼓投資組建各類“電腦教室”、“電子教室”、“語音教室”等等，試行電腦多媒體輔助教學(xué)。而這些，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)則帶來了嚴峻的問題，面對這樣的形勢，怎么辦，要推行教學(xué)改革，引進多媒體技術(shù)，談何容易！

農(nóng)村中小學(xué)要推廣信息技術(shù)教學(xué)，最大的困難就是資金不足。先不說組建電子教室，就說建一個小小的電腦室，便于計算機教學(xué)，三十或四十臺電腦不多，但這也至少得二三十萬元，這對于一個辦學(xué)經(jīng)費并非充裕的學(xué)校來說，已不是個小數(shù)目了，又怎樣讓其去承受多媒體教學(xué)對“硬件”的高要求？

大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個不容忽視的問題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，現(xiàn)今大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對計算機這樣的先進技術(shù)或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說去掌握它，應(yīng)用它，輔助教學(xué)了。

對這些問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的非常現(xiàn)實的困難，我校也是一所鎮(zhèn)里的農(nóng)村中學(xué)，從去年開始，結(jié)合本校情況，克服種種困難推廣科技教學(xué)，逐步逐步地實行多媒體教學(xué)，至今已取得諸多卓有成效的成績，鑒于我校的實踐，在此就農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路，略表己見，希望對各同道中人能有所啟示。

一、分析清楚自己學(xué)校的現(xiàn)實情況，特別是教師的科技水平。首先，有否能勝任計算機教學(xué)的專業(yè)教師。

其次，其他教師當中，有多少懂計算機的，掌握程度如何。再者，學(xué)校當前的教學(xué)設(shè)備情況如何，有否電教室或空余教室；學(xué)校經(jīng)費情況如何。

二、組建多媒體教室。

這里講的多媒體教室跟前面提的多媒體電子教室不同。一個多功能的電子教室，首先它是個電腦室，而且組成具有多種功能的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所用到的科學(xué)技術(shù)較高，資金花費也多。這對于一個教師科技水平尚且不高的農(nóng)村學(xué)校來說，不太適合，既便有了，利用價值也不高，反而成為一種浪費。

最適當?shù)那闆r就是先建一個由一臺多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設(shè)備組成的“多媒體教室”，這個教室可以是原來的電教室（如果有），或其它的空余教室，進行一定的裝修改動（主要是設(shè)備、線路布置，環(huán)境、衛(wèi)生工程等等）即可，在這教室中，用電腦來播放教學(xué)軟件，教師根據(jù)需要把電腦顯示器上的內(nèi)容通過投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學(xué)軟件配合講課，必要時用上幻燈、電視錄像等工具進行教學(xué)，以達到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學(xué)”了。而這樣所需的“硬件”投資對一般的學(xué)校是完全能夠承受的。

三、進行校內(nèi)教師電腦培訓(xùn)。

提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負責，對學(xué)校全體教師進行電腦知識講座，雖然沒有電腦室，沒有電腦條件供教師練習(xí)，但用上面所講的多媒體教室也完全可以進行電腦學(xué)習(xí)。在講課時，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過投影儀投影出來，讓學(xué)習(xí)者能非常直觀地理解和領(lǐng)會各種電腦知識及操作，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在電腦市場上有很多幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，其中金洪恩電腦公司推出的《開天辟地》、《萬事無憂》等都是相當不錯的電腦教學(xué)軟件，培訓(xùn)期間，播放播放這些軟件并使之與講課結(jié)合起來，讓老師們在耳目一新的感覺中，有興趣地進行電腦學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進的教學(xué)手段，而進行的“多媒體教學(xué)”，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

用計算機來輔助教學(xué)將是教學(xué)領(lǐng)域的又一場革命。

在科技信息日新月異的今天，計算機應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，順應(yīng)國家教育部門的號召，“大力推廣計算機技術(shù)”，“重視抓好中小學(xué)生的計算機教育”，“積極應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，輔助教學(xué)”，早已大勢投資組建各種“電子教室”、“多媒體電腦教室”、“多媒體語音教室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，試行電腦多媒體輔助教學(xué)。

而這些，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)則帶來了嚴峻的問題，面對這樣的形勢，怎么辦，推廣先進技術(shù)，推行教學(xué)改革，談何容易！

首先，資金哪來？

農(nóng)村中小學(xué)要推廣科技教學(xué)，最大的困難就是資金不足，據(jù)諸多城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校透露，上百萬元建個功能齊全的多媒體電子教室屬于正常耗資。先不說組建電子教室，就說建一個小小的電腦室，便于計算機教學(xué)，三十或四十臺電腦不多，但這也至少得二三十萬元，這對于一個辦學(xué)經(jīng)費并非充裕的學(xué)校來說，已不是個小數(shù)目了，又怎樣讓其去承受多媒體教學(xué)對“硬件”的高要求？

再者，人才怎辦？

大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個不容忽視的問題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，現(xiàn)今大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對計算機這樣的先進技術(shù)或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說去掌握它，應(yīng)用它，輔助教學(xué)了。

對這些問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的非?，F(xiàn)實的困難，我校也是一所鎮(zhèn)里的農(nóng)村中學(xué)，從去年開始，結(jié)合本校情況，克服種種困難推廣科技教學(xué)，逐步逐步地實行多媒體教學(xué)，至今已取得諸多卓有成效的成績，鑒于我校的實踐，在此就農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路，略表己見，希望對各同道中人能有所啟示。

一、分析清楚自己學(xué)校的現(xiàn)實情況，特別是教師的科技水平。

首先，有否能勝任計算機教學(xué)的專業(yè)教師。這是很重要的，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域大展手腳，專業(yè)的計算機教師是不可惑缺的因素.假如沒有，學(xué)校應(yīng)首先想法解決這點，相信此舉不難，因為現(xiàn)在國內(nèi)各院校及社會上計算機才人才已有一定數(shù)量了，當然最好選個師范專業(yè)生。

其次，其他教師當中，有多少懂計算機的，掌握程度如何。

再者，學(xué)校當前的教學(xué)設(shè)備情況如何，有否電教室或空余教室；學(xué)校經(jīng)費情況如何。

二、組建多媒體教室。

這里講的多媒體教室跟前面提的多媒體電子教室不同。一個多功能的電子教室，首先它是個電腦室，而且組成具有多種功能的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所用到的科學(xué)技術(shù)較高，資金花費也多。這對于一個教師科技水平尚且不高的農(nóng)村學(xué)校來說，不太適合，既便有了，利用價值也不高，反而成為一種浪費。

最適當?shù)那闆r就是先建一個由一臺多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設(shè)備組成的“多媒體教室”，這個教室可以是原來的電教室（如果有），或其它的空余教室，進行一定的裝修改動（主要是設(shè)備、線路布置，環(huán)境、衛(wèi)生工程等等）即可，在這教室中，用電腦來播放教學(xué)軟件，教師根據(jù)需要把電腦顯示器上的內(nèi)容通過投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學(xué)軟件配合講課，必要時用上幻燈、電視錄像等工具進行教學(xué)，以達到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學(xué)”了。而這樣所需的“硬件”投資對一般的學(xué)校是完全能夠承受的。

三、進行校內(nèi)教師電腦培訓(xùn)。

提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負責，對學(xué)校全體教師進行電腦知識講座，雖然沒有電腦室，沒有電腦條件供教師練習(xí)，但用上面所講的多媒體教室也完全可以進行電腦學(xué)習(xí)。在講課時，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過投影儀投影出來，讓學(xué)習(xí)者能非常直觀地理解和領(lǐng)會各種電腦知識及操作，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在電腦市場上有很多幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開天辟地》、《萬事無憂》等都是相當不錯的電腦教學(xué)軟件，培訓(xùn)期間，播放播放這些軟件并使之與講課結(jié)合起來，讓老師們在耳目一新的感覺中，饒有興趣地進行電腦學(xué)習(xí)。這樣，一者能非常有效地提高電腦教學(xué)的效率；二者能讓每個教師都能有個切身的體會：如何利用電腦來幫助教學(xué)，為以后各教師自己進行多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、鼓勵教師積極探索、試行用電腦來輔助教學(xué)。

教師電腦培訓(xùn)一段進間或基本結(jié)束后，學(xué)校則應(yīng)開始號召、鼓勵各教師積極大膽地去探索如何用電腦來輔助教學(xué)。最初，學(xué)校可以鼓勵少數(shù)幾個主課的中堅教師，利用已有的多媒體教室，帶頭進行電腦輔助教學(xué)，總結(jié)方法，做做榜樣，漸漸地以點帶面，帶動其他教師以及其它學(xué)科朝這方面發(fā)展。教師要進行電腦多媒體輔助教學(xué)還有很重要的一點就是：是否備有該學(xué)科的，較適合自己的多媒體輔助教學(xué)軟件。電腦對社會的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務(wù)于教學(xué)也更是如此。軟件資源的匱乏，對于教師而言，如同巧婦難為無米之炊。學(xué)校應(yīng)象建立圖書資料室那樣，對教學(xué)軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后學(xué)校推廣多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

俗話說：“萬事開頭難！”，多媒體教學(xué)的起步，雖說困難多點，但它卻意昧著學(xué)校從此將走向科技興教的輝煌正途，是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨步。待到以后辦學(xué)經(jīng)費日漸寬松之時，我想也是學(xué)校的科技教學(xué)趨于成熟之日，那時學(xué)校再花大力投資組建各種學(xué)科多媒體教室和多媒體電子教室，創(chuàng)造更多、更好的條件推廣多媒體教學(xué)，深化教學(xué)改革，促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。當然也應(yīng)不忘盡早給廣大的農(nóng)村中小學(xué)生開設(shè)電腦課，為普及國家的計算機教育作出應(yīng)盡的貢獻！

第三篇：小學(xué)多媒體教學(xué)論文中學(xué)多媒體教學(xué)論文：中小學(xué)多媒體教學(xué)探討

小學(xué)多媒體教學(xué)論文中學(xué)多媒體教學(xué)論文：

中小學(xué)多媒體教學(xué)探討

摘要：多媒體教學(xué)對于教育現(xiàn)代化至關(guān)重要,它攜信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢,能全面深化教育教學(xué)改革,適應(yīng)正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求,全面提高教學(xué)質(zhì)量和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),分析中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題,探討多媒體教學(xué)發(fā)展的新途徑,才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

隨著教育教學(xué)改革的進一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)越來越多地被廣大中小學(xué)教師采用,成為一種重要的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式,以及大容量、直觀性強和易接受的特點,深受師生的青睞。多媒體教學(xué)對于落實國家的“科教興國”的戰(zhàn)略方針、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面貫徹落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才和具有國際競爭力的人才具有重要的戰(zhàn)略意義。我國由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中指出:為落實國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點,保證在“十一五”時期國家信息化水平邁上新的臺階,按照承前啟后、以點帶面的原則,優(yōu)先制定和實施以下戰(zhàn)略行動計劃:??優(yōu)化課程設(shè)置,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高師資水平,改善教學(xué)效果。推廣新型教學(xué)模式,實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機結(jié)合,全面推進素質(zhì)教育。

但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中小學(xué)多媒體教學(xué)存在諸多的問題,使其難以達到最佳效果,甚至走進了多媒體教學(xué)的誤區(qū),嚴重制約教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。歸納起來,有以下幾個主要問題:

(1)很多時候仍然沒有做到以學(xué)生為中心進行教學(xué),不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,不利于全面實施素質(zhì)教育。(2)為使用多媒體而進行教學(xué)。多媒體在很多時候不是一種真正的教學(xué)需要,而成為一種時尚,本末倒置。(3)課件質(zhì)量欠佳。由于沒有真正領(lǐng)會多媒體教學(xué)的實質(zhì),只是簡單地制作一些課件,把板書搬上屏幕,達不到多媒體教學(xué)的應(yīng)有效果,反而造成學(xué)生對多媒體教學(xué)的厭倦。(4)沒有注意學(xué)科的特殊性,濫用多媒體,忽視傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢,不能與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補。(5)教師計算機操作水平、課件制作能力有待于進一步提高。很多需要課件的老師不懂計算機,不會做課件,懂計算機的老師又不了解學(xué)科內(nèi)容,難以做出高質(zhì)量課件。(6)缺乏切實可行的教學(xué)資源共享措施和途徑,零散的教學(xué)資源不能共享,無法互相交流提高,造成人力、物力、財力的浪費。(7)多媒體配套設(shè)施不足,不能更好地為多媒體教學(xué)服務(wù)。除了多媒體計算機以外,多媒體備課室、多媒體課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,還有視頻展臺、大屏幕投影電視、數(shù)碼投影機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、掃描儀、移動硬盤等播放設(shè)備和制作課件設(shè)備往往由于經(jīng)費原因無法配套,直接影響了多媒體教學(xué)的正常開展。

針對影響多媒體教學(xué)的各種問題找出相應(yīng)對策,以使多媒體教學(xué)發(fā)揮出其巨大的優(yōu)勢和強大的威力,為教育教學(xué)的改革和發(fā)展注入生機和活力,為學(xué)生素質(zhì)的全面提高增添新的動力。綜合各種因素,我們認為可以從以下幾個方面來解決問題:

硬件建設(shè)優(yōu)先考慮

巧婦難為無米之炊,沒有多媒體教室和設(shè)備,哪來多媒體教學(xué)。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,首先還是要進行硬件方面的建設(shè)。各地中小學(xué)校可以有計劃、有重點地建設(shè)一批實用的多媒體教室,補充配齊各種多媒體教學(xué)設(shè)備,像常用的筆記本電腦、視頻展示臺、數(shù)碼攝像機、數(shù)碼相機、掃描儀、移動存儲設(shè)備等。各個學(xué)校也都面臨著資金緊張的問題,所以在硬件建設(shè)上面,建議各學(xué)校要著眼于未來,優(yōu)先考慮,同時又要一切從實用出發(fā),設(shè)備不必最先進,能用就行,設(shè)備也不必很多,夠用即可,否則易造成財力、物力的浪費,給學(xué)校帶來經(jīng)濟負擔。在實際中還要注意教學(xué)資源的合理調(diào)配,科學(xué)管理,以最小的投入滿足最大的需求。教師主導(dǎo),學(xué)生主體

當前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵就在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

在中小學(xué)多媒體教學(xué)中擺正教師主導(dǎo),學(xué)生主體的關(guān)系,一是有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端,深化教育教學(xué)改革;二是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中去探索發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);三是教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果。多媒體教學(xué)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)圖文并茂的、豐富多彩的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮,多媒體教學(xué)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持,多媒體教學(xué)可讓教師實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理,可以根據(jù)教學(xué)目標,把各種教學(xué)資料組成一個有機的整體,全方位實施教學(xué)。而要充分發(fā)揮出這些特長,我們在中小學(xué)多媒體教學(xué)中就必須牢牢把握教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的大方向,也只有如此,才能釋放多媒體教學(xué)的巨大能量。建設(shè)網(wǎng)站,整合資源

各地中小學(xué)的多媒體優(yōu)質(zhì)課及課件是一筆寶貴的教學(xué)資源,若這些優(yōu)秀的教學(xué)資源僅僅為公開課所用,會造成人力、財力、智力的浪費。我們認為可以建立一個綜合實用的教學(xué)資源網(wǎng)站,把各地優(yōu)質(zhì)課視頻及課件放到網(wǎng)上(下轉(zhuǎn)第83頁)(上接第63頁)共享,利于教師間的學(xué)習(xí)交流和提高。作為一個資源網(wǎng)站,我們認為可以集合優(yōu)秀教師和計算機專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)制作能普及的多媒體教學(xué)課件,通過網(wǎng)絡(luò)資源共享,降低多媒體教學(xué)的成本,提高效率,提高課件整體水平。除此以外,我們還可以考慮在網(wǎng)站上建立一個教學(xué)資料素材庫,專門搜集整理國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的各科需要的教學(xué)素材,為多媒體教學(xué)提供一個網(wǎng)絡(luò)的空間,更好地為多媒體教學(xué)服務(wù)。樹立樣板,普及推廣

普及推廣中小學(xué)多媒體教學(xué)勢在必行。為適應(yīng)新的形勢,要鼓勵支持教師學(xué)習(xí)、使用多媒體教學(xué),掌握先進的教育理念和先進的教育技術(shù)。多媒體教學(xué)不能只是成為公開課的一種形式,如若不然,則違背了多媒體教學(xué)的本意,走進多媒體教學(xué)的誤區(qū)。普及推廣,行之有效的方法莫過于樹立一個好的樣板,作為其它學(xué)校的學(xué)習(xí)效仿對象。這需要我們的教育主管部門重點扶持建設(shè)一個學(xué)校,大膽進行多媒體教學(xué)改革試驗,然后把經(jīng)驗進行推廣普及。這樣既可以避免各個學(xué)校在多媒體教學(xué)改革中都摸著石頭過河,走彎路,又可避免盲目發(fā)展帶來的人力、物力、財力方面的浪費。傳統(tǒng)現(xiàn)代,有機結(jié)合

多媒體教學(xué)的好處毋庸置疑,但傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。將兩者有機結(jié)合起來,可以優(yōu)勢互補。若厚此薄彼,不僅達不到多媒體教學(xué)的最佳效果,反而會適得其反。推廣普及多媒體教學(xué),并非是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。即使是在發(fā)達國家,也沒有完全采用多媒體教學(xué)。學(xué)生并不是喜歡上所有的多媒體教學(xué),那種不顧學(xué)科和課程內(nèi)容實際,只是機械將黑板搬上熒幕的做法得不償失,一方面喪失了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,另一方面也沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,會造成學(xué)生對多媒體教學(xué)的錯誤認識,會厭倦大量信息滿堂灌的沒有新意的多媒體教學(xué),影響到多媒體教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)是我國教育現(xiàn)代化的必由之路,也是我國進行素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。多媒體教學(xué)的好處是毋庸質(zhì)疑的,使用好多媒體教學(xué),發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最佳效果,使我們的教學(xué)形式更加靈活多樣,使我們的課堂內(nèi)容更加豐富多彩,使我們學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮,使我們的學(xué)生在信息時代感受到信息技術(shù)帶給他們的全新世界,進而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才為國家服務(wù)。

參考文獻

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第四篇：中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的論文

中小學(xué)語文多媒體教學(xué)的論文

王旭

內(nèi)容提要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技手段走進課堂。多媒體教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用，特別是在中小學(xué)語文教育方面，它在克服教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了很大的作用，但我們也發(fā)現(xiàn)不少中小學(xué)語文教師在運用多媒體教學(xué)時走入了一些誤區(qū)。本文就多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中存在的問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；問題；建議隨著多媒體計算機技術(shù)的日趨成熟，利用多媒體計算機教學(xué)已成為必然趨勢。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。特別是在中小學(xué)語文教育中它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又具有人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進性和高效性。一般地說，在教材中特別是語文教材中內(nèi)容所形容的環(huán)境和已經(jīng)等，難以用言語表達、學(xué)生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開。有些語文教師在多媒體計算機應(yīng)用于課堂教學(xué)時，存在不少的問題，甚至在有些方面走入了誤區(qū)。

一、在操作運用方面存在的問題

在學(xué)校，不少中小學(xué)語文教師或是利用多媒體技術(shù)自己開發(fā)制作服務(wù)于課堂教學(xué)的多媒體課件，或是使用課本隨帶的多媒體教學(xué)光盤，將整節(jié)課從展示教學(xué)目標到課堂教學(xué)的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊內(nèi)容到講授新課內(nèi)容，一直到課堂總結(jié)、課堂練習(xí)全部包攬到課件中。這樣的課件的確在提高課堂教學(xué)效率方面起到了一定的作用，但這是所謂的教師帶著教材走向?qū)W生，是機械地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，是—種現(xiàn)代化的“注入式”。

通常情況下，我們語文教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，在運用多媒體計算機教學(xué)中同樣應(yīng)當體現(xiàn)出來，我們語文教師應(yīng)當讓課件為自己的教學(xué)服務(wù)。但由于課件在備課時已經(jīng)

準備好，授課時較難調(diào)整，導(dǎo)致有的語文教師無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)和氣氛有針對性地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以致教學(xué)靈活性不夠。這樣，教與學(xué)失去了主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流，無法進入教材的特定意境，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在個問題上，我們必須認真學(xué)下計算及多媒體技術(shù)，能夠做到在教學(xué)過程中隨時更改不合適的教學(xué)課件內(nèi)容，做到課本教材與課件教材統(tǒng)一合適。另外，有的語文教師整堂課幾乎跟著課件走，教師的講課內(nèi)容是填補課件的空白，或解說課件上的內(nèi)容，教學(xué)的被動，教師失去了主導(dǎo)地位。

有些語文教師在課堂教學(xué)上沒有做到這一點，他們只是為了突出多媒體計算機能活躍課堂氣氛的特點，為使用多媒體而使用多媒體，生硬地使用多媒體計算機，把多媒體計算機從始至終當投影、幻燈來用，從而失去了運用多媒體計算機教學(xué)的意義。采用多媒體計算機教學(xué)就是為了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，離開了這些，多媒體計算機教學(xué)也就失去了其優(yōu)勢所在。我們在語文教學(xué)中腰特別注意這個問題，要做到課件教材始終跟隨課本教材與學(xué)生互動，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)在語文教學(xué)過程中的重要作用。

二、多媒體課件的制作和應(yīng)用方面存在的問題

多媒體計算機課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫面設(shè)計要科學(xué)、直觀、生動、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但作為語文教師，我們對課件制作軟件、課件制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成文字教材的簡單“翻版”；模擬實驗、動畫不符合科學(xué)原理，畫面不夠真實；畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，導(dǎo)致部分課件制作不夠科學(xué)準確。

學(xué)科教師對本學(xué)科的教學(xué)實踐和教學(xué)規(guī)律最為熟悉，對本學(xué)科的理解最為透徹，知道教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題或障礙，他們制作出的課件本應(yīng)是最有成效的，但他們在處理課件界面大小、美化界面等方面容易出現(xiàn)問題，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，我們作為語文教師應(yīng)該多與其他的各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，從而更好的制作教育教學(xué)課件。

常見的課件界面問題有：1.沒有充分利用屏幕空間。在運用多媒體計算機展示內(nèi)容時，有的教師使屏幕窗口開的過小，使本來就小的畫面，只占界面的一部分，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚畫面內(nèi)容。2.字號選擇不恰當，界面不協(xié)調(diào)。屏幕空間夠用，但字號選擇過小，學(xué)生很難看清楚，還有的文字排列間距、行距一個樣，無論是看還是讀都很不方便。3.界而色彩

搭配不當。界面色彩搭配得當與否，對畫面的表現(xiàn)力和清晰度有很大的影響。

三、技術(shù)應(yīng)用水平偏低

多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但是在多媒體課件的制作和課堂教學(xué)方面還存在著一定的問題。例如，原有課本中的內(nèi)容被堆砌和羅列在多媒體課件當中，或者是在此基礎(chǔ)上插入聲音、圖片和視頻等多媒體元素，僅僅實現(xiàn)了紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的電子化，而其他教學(xué)手段和方法絲毫沒有變化。

這樣的做法，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段和設(shè)備的優(yōu)點，盲目地將其取代，強勢地加入了

不必要甚至多余的聲音、圖像和視頻等多媒體元素，這既分散了學(xué)生在課堂上的注意力，又剝奪了他們自由思考和想象的權(quán)利，不但顯得課件內(nèi)容突兀冗余、制作水平低劣不堪，而且很難凸顯課程內(nèi)容的重點、難點和知識點，喧賓奪主，使教師對學(xué)生的知識傳遞和思想啟迪大大受阻，這個問題尤其在語文教學(xué)中比較突出。這使得多媒體教學(xué)變成了機械的教學(xué)模式，不但沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)同教學(xué)過程相結(jié)合的技術(shù)優(yōu)勢，反而限制了學(xué)生的思維發(fā)展空間和學(xué)習(xí)能力，影響了教學(xué)效果，降低了教學(xué)水平，根本無法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

四、運用多媒體計算機教學(xué)的建議

1.提高語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平

多媒體計算機作為一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，必須在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下才能發(fā)

揮巨大的作用，與其他媒體一樣，多媒體計算機在教學(xué)中的作用是有規(guī)律、有條件的，它只是在某些方面比其它媒體功能強，并不是在所有方面都優(yōu)于其他媒體。因此，不能把多媒體計算機當作一種萬能的教育技術(shù)。尤其是在語文教學(xué)中，語文教學(xué)主要教導(dǎo)學(xué)生體會文章的意義，內(nèi)容，以及思想感情。

要想在多媒體計算機教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，使之真正融于整體教

學(xué)之中，我們語文教師應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論的學(xué)習(xí)研究，它們也是指導(dǎo)教師有效地進行多媒體計算機教學(xué)的理論基礎(chǔ)。所以，還要不斷地提高語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，在此同時還要不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)實踐的能力。

2.提高語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)實踐能力

(1)要系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育媒體的使用方法和工作原理，這樣才能在使用中運用自如，偶爾遇到—些小故障也能及時排除，從而在使用多媒體教室時無后顧之憂。

(2)要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的形式和方法。

通過學(xué)習(xí)，語文教師才能在教學(xué)形式和方法上不斷發(fā)展、變化，并根據(jù)實際情況靈活運用并積極創(chuàng)新。更重要的是要積極領(lǐng)會新的教學(xué)手段帶來的變化，不要只是在老觀念和方法中套用新手段。

(3)要學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。語文教師一般沒有使用編程語言的基礎(chǔ)，可選擇學(xué)習(xí)簡單、易學(xué)、所見及所得的多媒體課件制作，如PowerPoint，同時要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點和要求來研制和開發(fā)出一些實用的課件。

3那么語文教師怎樣適當?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)

（1）．合理控制多媒體課件信息

在利用多媒體課件進行教學(xué)時,要特別注意控制呈現(xiàn)的我們語文教學(xué)內(nèi)容的信息

量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認知規(guī)律。設(shè)計好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（2）．“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”

語文教師在制作多媒體課件時。應(yīng)該始終意識到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)

容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計風格上要講究科學(xué)性和實用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重?？傊?多媒體課件的設(shè)計必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

（3）．加強語文教學(xué)設(shè)計，突出教學(xué)重點、難點

無論采用什么形式的教學(xué)手段，語文教學(xué)都是一個嚴肅、嚴謹?shù)倪^程，雖然每門

學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是語文教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是語文教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個語文教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么語文教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個門面．對

教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。語文教師在制作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，而不要為了趕時髦而將“節(jié)節(jié)課”、“門門課”都做成多媒體課件。

（4）．認清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位

我們作為語文教師應(yīng)該時刻認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位．認清多媒

體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的，不可能取代教師。多媒體課件是我們教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。我們作為語文教師更應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)．適當、及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段。

（5）．加強對語文課程的教學(xué)教法的專研創(chuàng)新 教師可以利用已有的多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件

內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。還要加強對教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與實驗教學(xué)、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)在語文等其他學(xué)科中的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。

綜上所述，在信息社會里，教育就是教會學(xué)生如何獲取和利用知識信息、發(fā)展信

息功能，將知識轉(zhuǎn)化為能力；教學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識信息解決問題。作為語文教師，我們必須學(xué)習(xí)多媒體計算機技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，以全新的理念和改革思路推進教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深化。只有這樣，多媒體計算機課堂教學(xué)的功能才會得到充分的發(fā)揮，這應(yīng)該是語文教育戰(zhàn)線上一場真正的靈魂深處的革命。

參考文獻：

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第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

[論文摘要]隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門新興的學(xué)科，并在農(nóng)村中學(xué)得以廣泛開展。本文淺談信息技術(shù)教師怎樣才能立足農(nóng)村中學(xué)的實際將這門課程教好。

[論文關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門新興的學(xué)科，并在農(nóng)村中學(xué)中廣泛開展。但是現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)依然存在很多不容忽視的矛盾和問題，比如學(xué)校教學(xué)資源不足，尤其計算機與學(xué)生的比例嚴重失調(diào)，很多時候要幾個學(xué)生共用一臺計算機；學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊等等。這些問題不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果，也為教師教學(xué)活動的開展帶來困難。本文淺談信息技術(shù)教師怎樣才能立足農(nóng)村中學(xué)的實際情況將這門課程教好。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才會愿意積極主動地投入學(xué)習(xí)活動。也只有當學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣之后，才有可能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的課程中，教師可以盡可能地運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的情境，添加一些可愛的元素，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如《電子郵件的收發(fā)》這一節(jié)課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統(tǒng)信件從“書寫——封裝——投遞——運輸——再投遞”的過程以及電子郵件的收發(fā)過程，通過短片一步步演示給學(xué)生看，這種情境教學(xué)可以生動地將這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)引出來。當學(xué)生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，自然地也就認識到電子信息技術(shù)的重要性，從而對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在農(nóng)村的中學(xué)生對于信息技術(shù)也都不再陌生，很多學(xué)生都已經(jīng)能夠自如地運用QQ等聊天工具，而現(xiàn)行的中學(xué)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容都較為簡單。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當?shù)貙W(xué)習(xí)內(nèi)容進行深化，不能照著課本進行簡單重復(fù)的教學(xué)。比如說在教《文件和文件夾》這一課的時候，可以先布置對文件夾進行多項操作的任務(wù)，最后再由教師進行總結(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到“半生不熟”，進而會產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，這樣就提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容的興趣，原本一節(jié)枯燥的信息技術(shù)課就可以在學(xué)生主動求知中不知不覺完成了。

二、團結(jié)協(xié)作，共同進步

我們都知道信息技術(shù)知識是沒有邊際的，教師在這門課程的教學(xué)中所起到的只是路標的作用。每個學(xué)生信息技術(shù)教育環(huán)境也存在不同，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的信息技能有著很大差異。再加上在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)中，電腦設(shè)備的數(shù)量較少，上信息課的時候很難達到每個學(xué)生都有一臺電腦的要求。因此，為了將全班的學(xué)習(xí)自主性和能動性都調(diào)動起來，可以根據(jù)學(xué)生的操作能力分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們在課余進行操作、討論，讓優(yōu)帶劣，共同學(xué)習(xí)，共同進步，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。這種“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法可以減弱甚至消除差異，讓優(yōu)帶劣，創(chuàng)設(shè)出團結(jié)協(xié)作、友愛活潑、共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.整體設(shè)計，分步實施

教師在設(shè)計教學(xué)目標和任務(wù)的時候，要做到既不忽略差生，也不過分重視優(yōu)生。每堂課都要從好、中、差三個層面來考慮，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置不同的課堂目標。教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分成基本任務(wù)和拓展訓(xùn)練兩部分?；救蝿?wù)要求每個學(xué)生都要完成，在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)之上，有能力的學(xué)生可以繼續(xù)完成拓展訓(xùn)練。教師在對學(xué)生的實際成果進行評價的時候，要注意言辭的運用，尤其是對差生，要盡量多使用激勵性的語言，要盡量抓到合適的時機對他們的每一個小進步進行肯定。比如說：“某某同學(xué)今天雖然說操作的速度有點慢，但是非常認真，而且步驟都完全正確。”這種小小的鼓勵可以讓學(xué)生體會到稍稍努力一點，就能摘到“果子”的喜悅，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就會得到大的提升，學(xué)生之間的差異性也會慢慢縮小。

2，比學(xué)趕幫，在學(xué)習(xí)的競技中共同發(fā)展

許多信息技術(shù)教師擔心掌控不好課堂秩序，因此就規(guī)定了講課過程中不許學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、不準聊天等紀律。這樣，學(xué)生原本對于信息課的興趣也會在這些束手束腳的紀律之下大大降低。在課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)置大量新穎有趣的練習(xí)讓學(xué)生完成，這樣即使沒有那些紀律，學(xué)生的注意力也可以自然地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。比如說在講解《文件夾的路徑》這一節(jié)課時，教師可以將練習(xí)題設(shè)計成一個游戲：根據(jù)自己的家庭住址建立文件夾(建成以下結(jié)構(gòu)：中國——廣西——南寧——西鄉(xiāng)塘——明秀路*號)，看看誰先到家。

學(xué)生接到任務(wù)之后，為了“趕回家”都會手忙腳亂地開始操作。當他們“回到家”的時候，不知不覺就熟練地掌握了文件夾的新建、命名、重命名、刪除等操作步驟了。

教師也可以在學(xué)生機上下載安裝一些金山打字等小游戲，在課余的時候可以進行“警察抓小偷”的比賽，教師也可以和學(xué)生進行聯(lián)網(wǎng)比賽，學(xué)生在緊張的游戲中，中英文的打字速度可以得到快速的提高。

三、信息收集，掌握提高

正如前面所說，信息技術(shù)的知識點是無窮盡的，而農(nóng)村中學(xué)的信息量相對來說較少，所以教師在實際的教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)有意識地收藏一些信息，建立起學(xué)校的教學(xué)資源庫。在學(xué)校的任何一臺計算機上都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)校的教學(xué)資源。在課前，信息技術(shù)教師可以就學(xué)生學(xué)習(xí)的課題進行一些信息的篩選，給學(xué)生提供充足的信息資源。

比如說在《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生制作一張“我的學(xué)?！被颉拔业陌嗉墶钡木W(wǎng)頁。在教授完一些網(wǎng)頁制作的基本知識以后，提供給學(xué)生一些學(xué)校的圖片文字資料以及一些網(wǎng)頁的代碼。這樣學(xué)生在擁有大量的素材以后，對于教師布置的作業(yè)也能得心應(yīng)手了，而且在制作的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中收集信息的習(xí)慣。

四、成果展示，欣賞評價

正所謂“學(xué)以致用，學(xué)有所成”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識技術(shù)運用在實際的問題之上。在學(xué)校里面，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生的優(yōu)秀作品展，可以讓學(xué)生在班級QQ中交流各自作品的得失。教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去欣賞、評價別的同學(xué)的作品，也可以就學(xué)生作品適當?shù)刈龀鳇c評、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生認識到自己的不足和優(yōu)秀之處。通過進行成果的展示和評價，學(xué)生體會到將知識運用到實際問題中的樂趣，打消他們認為信息技術(shù)課程是一門無用課程的想法，這樣也就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性帶動起來了。

五、組織興趣小組，進行個別輔導(dǎo)

信息技術(shù)課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，所以信息技術(shù)教師更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科相比，信息技術(shù)課在學(xué)校所開展的比賽和活動都很少，往往很多人都會認為信息技術(shù)課是一門新的“副科”，對它的重視程度都不高，結(jié)果導(dǎo)致一些愛好這門課程的學(xué)生很難找到自己的發(fā)展空間。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，對學(xué)生進行因材施教，教師可以將一些愛好這門課程以及那些本門課成績較好的學(xué)生組成一個興趣小組，采取個別輔導(dǎo)和相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的教學(xué)方式，培養(yǎng)他們對同樣一個問題運用不同方式去解決完成的能力。比如說在講授《制作網(wǎng)頁》的時候，教師可以為興趣小組多介紹幾種網(wǎng)頁制作的方式，比如說Flashmx或Frontpage2000等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會在自己制作的網(wǎng)站上加上動畫，有的則會剪切一些視頻放上網(wǎng)站等等。學(xué)生在這樣的興趣小組中，知識得到了拓展，解決實際問題的能力也得到了明顯的提升。興趣小組的作品展示之后，就會激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地在學(xué)校中興起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小高潮。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)中是一門新的課程，這就要求教師在實際的教學(xué)過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將這門課程學(xué)習(xí)好。

[參考文獻]

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