第一篇：簡(jiǎn)報(bào)常見(jiàn)弊病

簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作常見(jiàn)的幾種弊病

在簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作中，較普遍、較突出的有四個(gè)方面的毛病，概括起來(lái)是八個(gè)字：不真、不實(shí)、不簡(jiǎn)、不通。

(一)不真，就是內(nèi)容不真實(shí)。這種情況大體可分為作假和失真兩種。作假指故意說(shuō)假話(huà)，編造假情況，這是極少數(shù)，但手法卻越來(lái)越高明，越來(lái)越隱蔽，使人很容易上當(dāng)受騙。失真，是指無(wú)意中有不真實(shí)的情況。有的是從善良愿望出發(fā)，擴(kuò)大或縮小了事實(shí)，拔高或貶低了意義，這占相當(dāng)一部分。有的是對(duì)客觀(guān)事實(shí)缺乏深入調(diào)查，反映情況有片面性或者弄錯(cuò)了事實(shí)的，在失真簡(jiǎn)報(bào)中這是多數(shù)。這里著重研究一下常見(jiàn)的作假和失真的表現(xiàn)手法。

合理想象。不是從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，而是憑想當(dāng)然辦事，“憑經(jīng)驗(yàn)想點(diǎn)子，憑印象找例子”，實(shí)際上是閉門(mén)造車(chē)。這種情況常常出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外發(fā)生重大事件和中央的重要文件或決策性的方針政策公布后，上級(jí)要求盡快反映動(dòng)態(tài)的時(shí)候。在某單位的簡(jiǎn)報(bào)中，他們事先把簡(jiǎn)報(bào)編好，第二天找例子，填空白。本來(lái)，編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的同志事先有個(gè)思想準(zhǔn)備，對(duì)群眾反映的情況作個(gè)基本的估計(jì)，這是可以的，有時(shí)甚至是必要的。但事先設(shè)計(jì)出框框，事后又用這個(gè)框框去套實(shí)際情況，按自己的主觀(guān)愿望取舍客觀(guān)事實(shí)。順我者取，逆我者棄，這就很難避免作假。這種坐在屋子里想當(dāng)然的做法，自己以為是合理的，卻往往是脫離實(shí)際的，因此是編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的大忌。

以偏概全。把一些現(xiàn)象當(dāng)作本質(zhì)，把偶然發(fā)生的事，當(dāng)作普遍存在的事，把不典型的例子當(dāng)作典型的事例。比如：簡(jiǎn)報(bào)中常見(jiàn)的一種寫(xiě)法叫“大概括”，就是這方面的毛病。本來(lái)是一個(gè)人或少數(shù)人的意見(jiàn)，卻寫(xiě)成“大家談”、“多數(shù)同志認(rèn)為”、“一致意見(jiàn)”等等，把簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)者或某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的主觀(guān)意圖，強(qiáng)加在多數(shù)同志頭上，通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)去影響閱讀者的認(rèn)識(shí)和決心。這與其說(shuō)是反映群眾意見(jiàn)，不如說(shuō)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加到群眾頭上。與“大概括”相應(yīng)的，就是舉幾個(gè)生活中確實(shí)存在的但并不能代表大多數(shù)同志意見(jiàn)的例子，以證實(shí)其觀(guān)點(diǎn)的“可靠性”。當(dāng)然有人是故意這樣干的，有的則是出于偏見(jiàn)，把個(gè)別當(dāng)成一般，把片面當(dāng)成全面。在這個(gè)問(wèn)題上，列寧曾有過(guò)十分明確的論述，他在《統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)》一文中(《列寧全集》23卷279頁(yè))說(shuō)：“在社會(huì)現(xiàn)象方面，沒(méi)有比胡亂抽出一些個(gè)別事實(shí)和玩弄實(shí)例更普遍更站不住腳的方法了。羅列一般例子是毫不費(fèi)勁的，但這是沒(méi)有任何意義的或者完全起相反的作用，因?yàn)樵诰唧w的歷史情況下，一切事情都有它個(gè)別的情況。如果從事實(shí)的全部總和、從事實(shí)的聯(lián)系去掌握事實(shí)，那末，事實(shí)不僅是‘勝于雄辯的東西’，而且是證據(jù)確鑿的東西。如果不是從全部總和、不是從聯(lián)系中去掌握事實(shí)，而是片斷的和隨便挑出來(lái)的，那末事實(shí)就只能是一種兒戲，或者甚至連兒戲也不如?！?/p>

移花接木。有些簡(jiǎn)報(bào)，為了想把自己表現(xiàn)的東西，寫(xiě)得盡量完善，有說(shuō)服力，就用“打馬虎眼”的辦法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的情況湊在一起。比如，把去年的成績(jī)移在今年的帳上；把別的單位的事例改頭換面說(shuō)成是本單位的；把根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事，或者將要出現(xiàn)但尚未出現(xiàn)的事，當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事；不顧客觀(guān)事物的發(fā)展過(guò)程，任意調(diào)動(dòng)情節(jié)，變換角度，把事實(shí)當(dāng)面團(tuán)，憑主觀(guān)愿望，隨意揉搓；把兩個(gè)人的不同觀(guān)點(diǎn)，截取相同的部分連在一起，變成兩個(gè)人的共同觀(guān)點(diǎn)，或者根據(jù)編寫(xiě)者的主觀(guān)意圖，把一種觀(guān)點(diǎn)硬寫(xiě)在另一個(gè)人身上等等，都是移花接木的表現(xiàn)。這樣的簡(jiǎn)報(bào)，看起來(lái)有名有姓有眉有眼，實(shí)際卻不真實(shí)。

添枝加葉。為了樹(shù)立一個(gè)典型單位，為了提高某個(gè)先進(jìn)人物的思想境界，任意“拔高”，憑空“飛躍”，把小事說(shuō)大，把本來(lái)不完善的東西，說(shuō)成是盡善盡美。甚至把許多閃光的語(yǔ)言，華美的詞藻，都集中在一個(gè)人身上，或者任意引申發(fā)揮。這樣就把實(shí)在的東西夸大成為虛妄的了。過(guò)去許多反映英雄模范事跡的簡(jiǎn)報(bào)就常出現(xiàn)這種毛病，造成很不好的影響。

當(dāng)前，簡(jiǎn)報(bào)中的一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。這也是簡(jiǎn)報(bào)不真的一個(gè)突出表現(xiàn)。這種簡(jiǎn)報(bào)只對(duì)本單位歌功頌德，而不愿或很少揭露和反映工作中的缺點(diǎn)、失誤和差距。這是一種不正常的現(xiàn)象。其實(shí)，工作中的成績(jī)是客觀(guān)存在的，問(wèn)題同樣是客觀(guān)存在的。決不因?yàn)榉从沉藛?wèn)題就抹煞了成績(jī)。相反，揭露矛盾，承認(rèn)不足，正是為了更好地認(rèn)識(shí)矛盾，解決矛盾，改進(jìn)工作。報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，只會(huì)掩蓋矛盾，給人以假象，這無(wú)異于蒙蔽領(lǐng)導(dǎo)，欺騙群眾，也騙了自己。結(jié)果，這些簡(jiǎn)報(bào)一方面助長(zhǎng)了些領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，故步自封，不求上進(jìn)的思想作風(fēng)；另一方面實(shí)際存在的問(wèn)題則長(zhǎng)期得不到解決，拖成了“老大難”，阻礙事業(yè)的發(fā)展。更重要的是，這樣的簡(jiǎn)報(bào)敗壞了黨的實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，使一些人養(yǎng)成了說(shuō)假話(huà)的壞習(xí)氣。

其實(shí)，簡(jiǎn)報(bào)反映成績(jī)，反映好的典型、先進(jìn)的人和事，固然有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作；反映問(wèn)題，揭露矛盾，更可以幫助領(lǐng)導(dǎo)吸取教訓(xùn)，采取措施，改進(jìn)工作。這個(gè)道理是人所共知的。

(二)不實(shí)。也就是空洞、抽象、一般化。列寧在講到報(bào)刊宣傳時(shí)曾指出：“不要講空話(huà)，不要空喊，而要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字?！边@更適合于簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)主要是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用典型的能給人以啟發(fā)的事實(shí)說(shuō)話(huà)。我們有些簡(jiǎn)報(bào)卻常常不在“事實(shí)”本身上下功夫，而是在詞句上打注意，“空話(huà)連篇，言之無(wú)物”，只能耗費(fèi)作者和讀者的時(shí)間和精力，實(shí)在沒(méi)有多少用處。不實(shí)的表現(xiàn)形式主要有以下幾種： 只有空洞的概念，沒(méi)有具體實(shí)在的事例，行話(huà)叫沒(méi)有“干貨”。有的是穿靴戴帽，套話(huà)連篇，流行的提法一層又一層，一串又一串，“引語(yǔ)”、“口號(hào)”一段接一段；有的則引申發(fā)揮，滔滔不絕地講些人所共知的空道理；有的不是反映本單位的情況、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，為上級(jí)制訂政策，開(kāi)展工作提供實(shí)際材料，而是把上級(jí)說(shuō)過(guò)的、報(bào)紙上流行的語(yǔ)言又抄了回去。有一個(gè)單位，在反映整頓企業(yè)情況的簡(jiǎn)報(bào)上，從頭到尾都是論證企業(yè)整頓的必要性，引了好幾段經(jīng)典著作語(yǔ)錄，又把十年內(nèi)亂對(duì)企業(yè)的影響寫(xiě)了一大段，但通篇沒(méi)有具體情況，沒(méi)有一個(gè)事例，本單位的情況寥寥無(wú)幾，多是面上的情況。看這樣的簡(jiǎn)報(bào)應(yīng)當(dāng)說(shuō)只能浪費(fèi)時(shí)間，不如看理論文章更有益處。另一個(gè)單位在反映學(xué)習(xí)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》的情況時(shí)，共寫(xiě)了五期簡(jiǎn)報(bào)，每期都是《決議》的一個(gè)重要論點(diǎn)，前面加上“大家說(shuō)”、“不少人講”之類(lèi)的話(huà)。如果拿《決議》原文和簡(jiǎn)報(bào)對(duì)照一下，整段整段一字不拉，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不差，實(shí)在令人啼笑皆非。下面這期簡(jiǎn)報(bào)就是空洞化、概念化的典型：

區(qū)委召開(kāi)“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

區(qū)委于八月十九日召開(kāi)了“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。局和基層黨、政、工、青、婦負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。服務(wù)公司、×××醫(yī)院、××二小、×××辦事處、農(nóng)機(jī)服務(wù)公司和××服裝廠(chǎng)在會(huì)上介紹了他們各自的做法和經(jīng)驗(yàn)。區(qū)委副書(shū)記×××同志就如何把“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論深入持久開(kāi)展下去的問(wèn)題講了話(huà)。

服務(wù)公司等六個(gè)單位的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，只要黨委重視，把“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論列入黨委議事日程，發(fā)揮黨團(tuán)員的先鋒模范和工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的作用，注意從本單位的實(shí)際出發(fā)，突出解決群眾中的“急”、“難”問(wèn)題，就能夠取得實(shí)效。

在總結(jié)前段開(kāi)展討論情況之后，區(qū)委對(duì)今后如何把討論深入持久地開(kāi)展下去提出了如下要求：

第一，要抓好思想政治工作。當(dāng)前思想工作存在著渙散軟弱的狀態(tài)。各級(jí)黨組織要重視加強(qiáng)思想政治工作，領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和統(tǒng)一起來(lái)，克服各種錯(cuò)誤傾向，增強(qiáng)在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)。要發(fā)揚(yáng)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，努力改變思想工作的渙散軟弱的狀態(tài)，使我們的黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)治安等方面來(lái)一個(gè)根本好轉(zhuǎn)。

第二，要把開(kāi)展“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論和學(xué)習(xí)《決議》結(jié)合起來(lái)。要統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，要注意把六中全會(huì)精神同本單位的實(shí)際結(jié)合起來(lái)；領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭把自己擺進(jìn)去，敢于接觸思想實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把各項(xiàng)工作抓好。

第三，各級(jí)黨委要把開(kāi)展“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論作為一項(xiàng)重要工作列入黨委議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要注意從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)一步提高對(duì)這場(chǎng)討論重要意義的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部真正做到親自動(dòng)手，身體力行。工會(huì)、青年團(tuán)、婦聯(lián)要根據(jù)自己的任務(wù)和特點(diǎn)，積極參加這場(chǎng)討論。

當(dāng)前，群眾中需要解決的問(wèn)題比較多，黨委要搞好調(diào)查研究，根據(jù)本單位群眾中存在的問(wèn)題，切切實(shí)實(shí)為群眾辦一、二件好事。對(duì)于那些應(yīng)該解決而且能夠解決的問(wèn)題，要盡快給予解決；對(duì)于那些需要?jiǎng)?chuàng)造條件才能解決的問(wèn)題，要做出規(guī)劃，逐步給予解決。

第四，各級(jí)黨組織都要結(jié)合自己的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，制訂各種切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度。已建立各種制度的，要不斷鞏固和完善；沒(méi)有建立的要抓緊落實(shí)。

第五，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)一般。要把一般號(hào)召和分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合。先進(jìn)單位要繼續(xù)向深度和廣度發(fā)展；處于中間和后進(jìn)的單位，要幫助他們找差距，訂措施，迎頭趕上。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳報(bào)導(dǎo)，表彰先進(jìn)，使這場(chǎng)討論能夠扎扎實(shí)實(shí)、持久深入地開(kāi)展下去。

第六，要正確處理這場(chǎng)討論同開(kāi)展“五講四美”、“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”等活動(dòng)的關(guān)系。“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論的重點(diǎn)，是端正各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想和作風(fēng)，改進(jìn)各部門(mén)和各單位的工作?！拔逯v四美”和“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”的重點(diǎn)，是提高每個(gè)人的道德品質(zhì)。它們之間的關(guān)系是相輔相成的，目的是一致的，是可以同時(shí)開(kāi)展的。

就全區(qū)情況看，雖然取得了一定成績(jī)，但問(wèn)題不少，發(fā)展還不平衡，個(gè)別單位還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。希望各單位認(rèn)真總結(jié)一下前段開(kāi)展討論的情況，沒(méi)有動(dòng)起來(lái)的單位要盡快動(dòng)起來(lái)。黨委對(duì)下一步討論如何開(kāi)展要做好安排部署，結(jié)合學(xué)習(xí)《決議》，把這場(chǎng)討論再向前推進(jìn)一步，取得重大成效。

這期簡(jiǎn)報(bào)主題是“區(qū)委召開(kāi)‘為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)’討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，卻看不出“經(jīng)驗(yàn)”在哪里。相反，通篇是區(qū)委提出的一般化的、人所共知的號(hào)召。所述六點(diǎn)要求，確實(shí)沒(méi)有原則性錯(cuò)誤。它不僅是領(lǐng)導(dǎo)上多次講過(guò)的，也是各項(xiàng)工作都行之有效的，可以說(shuō)這六條中的一些原則性的話(huà)，不需作多大改動(dòng)就可以應(yīng)用于別的工作，別的單位，甚至若干年以后拿出來(lái)改改日期，換換標(biāo)題也可適用。而且，全篇沒(méi)有一個(gè)實(shí)際事例，沒(méi)有一兩句新鮮語(yǔ)言，空而長(zhǎng)。這樣的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)并沒(méi)有多大參考價(jià)值，對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)也難以起到用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)工作的作用。如果能緊緊結(jié)合會(huì)上交流的經(jīng)驗(yàn)，有敘述，有議論，有典型，有觀(guān)點(diǎn)地去編寫(xiě)，肯定會(huì)比現(xiàn)在這個(gè)樣子好得多。

簡(jiǎn)報(bào)只反映一般情況，沒(méi)有本地區(qū)、本部門(mén)、本單位的特點(diǎn)，是相當(dāng)普遍的。如某醫(yī)療單位的一期簡(jiǎn)報(bào)，在反映本單位“五講四美”活動(dòng)情況時(shí)，把大量的篇幅花在如何制訂計(jì)劃上，而這個(gè)計(jì)劃又是“放之四海而皆準(zhǔn)”的，什么指導(dǎo)思想是兩手抓，把精神文明放在重要地位；活動(dòng)內(nèi)容是“三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)突出”；組織領(lǐng)導(dǎo)是黨委掛帥，充分發(fā)揮共青團(tuán)作用等等，這是很多單位都可以通用的。然而，就在活動(dòng)內(nèi)容這一部分中，有一小段叫“加強(qiáng)醫(yī)德教育”，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的同志看后，向這個(gè)單位提出，應(yīng)該好好把醫(yī)德教育這一條抓一下，并把結(jié)果報(bào)上來(lái)。后來(lái)，這個(gè)單位把原簡(jiǎn)報(bào)中的其它內(nèi)容都刪了，只把醫(yī)德教育那部分大大加以擴(kuò)充，變成了一期很有特色的簡(jiǎn)報(bào)，下發(fā)后，對(duì)同行業(yè)很有啟發(fā)。

簡(jiǎn)報(bào)不實(shí)，原因很多。一種是懶。講空話(huà)、套話(huà)最省勁，可以不費(fèi)力，東抄西湊就能成章。講實(shí)話(huà)，需要深入細(xì)致地調(diào)查研究，分析問(wèn)題，綜合情況，頗費(fèi)腦子。另一種是怕。耽心沒(méi)有本本，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，領(lǐng)導(dǎo)通不過(guò)，甚至有可能被說(shuō)成是態(tài)度問(wèn)題。再一種是沒(méi)有什么可寫(xiě)的而硬要寫(xiě)。聽(tīng)一次匯報(bào)，抓取一鱗半爪的事例，就急忙編寫(xiě)。這樣硬擠出來(lái)的東西，哪能不空呢?還有一種是無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。雖然也掌握了一些事實(shí)，但并沒(méi)有深入地分析研究，就大發(fā)議論，把自己的一知半解，當(dāng)作真知灼見(jiàn)，引申發(fā)揮，講一大套所謂的“理論”。結(jié)果把一些實(shí)在的內(nèi)容，也淹沒(méi)在空洞的議論之中。

(三)不簡(jiǎn)。簡(jiǎn)報(bào)不簡(jiǎn)，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是不能稱(chēng)其為簡(jiǎn)報(bào)的。《文心雕龍》上說(shuō)：“文以辯潔為能，不以繁縟為巧”。簡(jiǎn)報(bào)繁縟而不辯潔的現(xiàn)象，現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)展，有的變成了長(zhǎng)篇報(bào)告。主要問(wèn)題：

一是內(nèi)容太多。想在一份簡(jiǎn)報(bào)中把所有情況都寫(xiě)進(jìn)去，因此越寫(xiě)越長(zhǎng)。如有一篇反映學(xué)習(xí)六中全會(huì)文件的簡(jiǎn)報(bào)，分門(mén)別類(lèi)地寫(xiě)了工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、老干部、青年干部、待業(yè)青年各個(gè)階層的情況。在工人中，又寫(xiě)了勞動(dòng)模范、老工人、青年工人的情況，其中又有多數(shù)人和少數(shù)人的不同看法、個(gè)別人的各種情緒等等，一下子寫(xiě)了五千多字，洋洋大觀(guān)，使人一看就皺眉頭。這種綜合性的簡(jiǎn)報(bào)，寫(xiě)得這么長(zhǎng)，這么多。如果非寫(xiě)不可，不如改為綜合情況報(bào)告。如果發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，則應(yīng)大大壓縮，或者分成幾期，每期只講一類(lèi)人的反映。這樣就可以達(dá)到既簡(jiǎn)短又明了的目的。

二是枝蔓龐雜。對(duì)大量事例，缺乏應(yīng)有的取舍、提煉，應(yīng)有的分析、歸納，或者“惜材”而舍不得割?lèi)?ài)，把典型的不典型的事例并列起來(lái)，把性質(zhì)不同的問(wèn)題羅列出來(lái)，變成了事例的羅列和堆砌。有的亂加引申發(fā)揮，拼命拉長(zhǎng)次要問(wèn)題，造成主次不分，或反賓為主。有的本來(lái)有一個(gè)事例就講清楚了，但覺(jué)得材料扔掉可惜，結(jié)果拖泥帶水，畫(huà)蛇添足，使人讀后如墮五里霧中，不得要領(lǐng)。比如，反映企業(yè)整頓后生產(chǎn)飛躍發(fā)展的一期簡(jiǎn)報(bào)，在產(chǎn)值、產(chǎn)量、質(zhì)量、品種、利潤(rùn)、革新改造、職工出勤率等對(duì)比數(shù)字中，一連羅列了五年的變化，編寫(xiě)者的意圖是想說(shuō)明整頓前四年進(jìn)展不大，整頓后一年變化顯著，但羅列五年的大量數(shù)字、比例，讓人看了頭昏眼花，根本沒(méi)有必要。其實(shí)這期簡(jiǎn)報(bào)，只要寫(xiě)出前四年的平均速度和后一年的比較就足以說(shuō)明問(wèn)題。有些同志認(rèn)為論據(jù)越多，理由就越充足。其實(shí)不然，論據(jù)在精不在多。如事例不典型，事跡不過(guò)硬，或者用得不恰當(dāng)，再多也沒(méi)有用。如果事例精確可靠，用得又恰如其分，雖少也有說(shuō)服力。要學(xué)會(huì)在大量的材料中，分析研究，有所取舍，抓住其中最典型的事例和數(shù)字，重點(diǎn)寫(xiě)清楚，其它或者一筆帶過(guò)，或者干脆不要，使人一看就清楚。效果要比羅列一大堆事例、數(shù)字好得多。三是求全。這個(gè)毛病較多地出在反映一人、一事、一個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)報(bào)中和在列舉某個(gè)事例的時(shí)候。編寫(xiě)者擔(dān)心片面性，總想把事情寫(xiě)得完滿(mǎn)些，這個(gè)意圖是好的。但在一人一事的敘述中，也要緊緊圍繞主題，有所取舍，能說(shuō)明中心思想的材料不妨詳盡些，與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的，就應(yīng)割?lèi)?ài)或略寫(xiě)。不要把該略寫(xiě)的材料無(wú)限延長(zhǎng)，事事從“三皇五帝開(kāi)天辟地”講起，這樣只能沖淡和破壞主題。比如，有一期簡(jiǎn)報(bào)，反映一個(gè)犯罪分子主動(dòng)坦白交待罪行。這種情況，按理只要寫(xiě)清楚這個(gè)人的出身、歷史、職業(yè)、主要罪行、坦白交待的簡(jiǎn)單過(guò)程和原因就行了。但編寫(xiě)者卻象“報(bào)帳”那樣，十分詳細(xì)地寫(xiě)了此人作案的每一個(gè)細(xì)節(jié)和坦白交待的全過(guò)程。把坦白交待前的社會(huì)背景和交待前后黨支部書(shū)記怎樣啟發(fā)、教育他都寫(xiě)得很具體。本來(lái)幾百字就可以寫(xiě)清楚的情況，卻洋洋灑灑地寫(xiě)了三千多字。事后問(wèn)他，為什么把社會(huì)背景和支部書(shū)記怎么說(shuō)也寫(xiě)得那么詳盡?他說(shuō)，不寫(xiě)這些，就說(shuō)不清坦白的客觀(guān)原因。其實(shí)，當(dāng)時(shí)打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的社會(huì)情況是人所共知的，只寫(xiě)一句就行了，黨支部書(shū)記教育他的話(huà)則可以一帶而過(guò)，犯罪過(guò)程也只要簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆幌戮涂梢粤恕?/p>

還有另一種求全。就是開(kāi)個(gè)會(huì)有幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)同志講話(huà)，每個(gè)人都寫(xiě)上一大段；辦件事，有多少單位參與和支持，都要一一歷數(shù)他們的功績(jī)，可說(shuō)是周詳備至。在一篇認(rèn)購(gòu)國(guó)庫(kù)券的簡(jiǎn)報(bào)中，八天的活動(dòng)內(nèi)容幾乎一天一天地?cái)⑹觯蝗螘?huì)議，一次次都較詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)；兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分別主持召開(kāi)會(huì)并講話(huà)，每人寫(xiě)了一大段，這就占去了三分之二的篇幅，干部和群眾認(rèn)購(gòu)的情況則寫(xiě)得很簡(jiǎn)單。“全”的結(jié)果，把主要的東西湮沒(méi)了。

(四)不通。簡(jiǎn)報(bào)是給別人看的，應(yīng)力求通俗易懂。有些編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的同志，自己還沒(méi)有想清楚，就下筆寫(xiě)，結(jié)果有的邏輯混亂，有的前言不搭后語(yǔ)，有的甚至前后矛盾。也有的同志喜歡用生僻難懂、詰屈贅牙的詞語(yǔ)，大量地、生硬地使用古詞舊典、方言土語(yǔ)、技術(shù)用語(yǔ)以及行話(huà)等等，看起來(lái)好象很有學(xué)問(wèn)的樣子，實(shí)際效果往往適得其反。當(dāng)然，一些古詞舊典如用得恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)起畫(huà)龍點(diǎn)睛、使簡(jiǎn)報(bào)增色的作用，但不能濫用。有些技術(shù)用語(yǔ)、行話(huà)等必須使用時(shí)，也應(yīng)該加以說(shuō)明、解釋。

有些簡(jiǎn)報(bào)，不一定是文字?jǐn)⑹錾系牟煌ㄋ?，而是?nèi)容蕪雜，主旨不突出，不知道簡(jiǎn)報(bào)里到底想說(shuō)此什么，想告訴人們些什么，想達(dá)到什么樣的目的。應(yīng)該說(shuō)，這也是一種“不通”。而這種“不通”，尤其要引起簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)者的重視，力求避免。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容蕪雜，思想脈絡(luò)又不清晰、不通順例子。

以上四種，當(dāng)然概括不了簡(jiǎn)報(bào)的所有弊病，只是擇其要者略加敘述，作為大家借鑒。實(shí)際上，這些弊病也是多數(shù)文章需要注意的問(wèn)題。有些道理在一些古今中外的寫(xiě)作知識(shí)里都論述過(guò)。我國(guó)古代談這方面問(wèn)題的文章、著作也是很多的，許多論述都可以用于簡(jiǎn)報(bào)。比如，清末劉熙載在《藝概》這部著作中，提出了文章的“七戒”：“旨戒雜，氣戒破，局戒亂，語(yǔ)戒習(xí)，字戒僻，詳略戒失宜，是非戒失實(shí)。”“旨戒雜”，旨就是寫(xiě)文章的主旨、意旨。是說(shuō)寫(xiě)文章的目的要明確，主題思想要鮮明突出，不要繁雜。也就是一篇文章要圍繞一個(gè)主題，不要包羅萬(wàn)象，什么都想說(shuō)，結(jié)果什么也說(shuō)不清楚?！皻饨淦啤?，氣是文章的氣勢(shì)和格調(diào)，即一篇文章各部分之間要互相聯(lián)系，氣勢(shì)一貫，格調(diào)一致，不連貫就會(huì)影響文章的效果?！熬纸鋪y”，局就是布局，即對(duì)材料的組織安排，應(yīng)以主題作為主線(xiàn)，根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律和相互間的關(guān)系，逐段安排，使文章成為一個(gè)完整的有機(jī)的整體，這是講結(jié)構(gòu)的?！罢Z(yǔ)戒習(xí)”，就是語(yǔ)言要避免俗套，要生動(dòng)新鮮。“字戒僻”，就是要避免使用生僻古怪的字，力求通俗，大眾化?！霸斅越涫б恕?，該詳寫(xiě)的地方詳寫(xiě)，該省略的地方要省略，詳略要得當(dāng)?！笆欠墙涫?shí)”，就是內(nèi)容要符合客觀(guān)實(shí)際，是就是，非就非，一定要實(shí)事求是，決不要歪曲事實(shí)，顛倒是非。這些都是古人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，雖然概括的還不夠全面，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不無(wú)偏頗之處，但很值得我們研究。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，它對(duì)我們今天寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，也很有啟發(fā)，很有借鑒意義。

第二篇：初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病

隨著英語(yǔ)學(xué)科中考題型改革的發(fā)展,在宏觀(guān)指揮棒的影響下,初中生英文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)正日益得到廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的重視.然而,由于主客觀(guān)存在的種種復(fù)雜原因,使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作懷有畏懼情緒,一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英文寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施.筆者在參加英語(yǔ)中考閱卷工作中也發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在英文寫(xiě)作題上確實(shí)得分相對(duì)偏低.對(duì)此,本文擬適當(dāng)結(jié)合中考英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,從列舉初中生英文寫(xiě)作中的常見(jiàn)弊病出發(fā)并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)析,以資同行參考.1.中心不明,切題不準(zhǔn)

英文寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣也要求文章內(nèi)容主旨要明確,即要有一定的中心事件并體現(xiàn)一定的中心思想.但初中生在英文寫(xiě)作中常忽視這個(gè)重要問(wèn)題,原因是他們把主要精力放于如何使句子表達(dá)正確上.事實(shí)上,許多英語(yǔ)教師在批閱學(xué)生英文習(xí)作時(shí)也往往以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)句錯(cuò)誤為重點(diǎn), 這也有意無(wú)意地給學(xué)生的寫(xiě)作起到了導(dǎo)向作用.在此影響下,學(xué)生的英文習(xí)作常顯得結(jié)構(gòu)松散,”流水賬”特點(diǎn)明顯,令人有言之無(wú)物的感覺(jué).本人在中考閱卷中也發(fā)現(xiàn),很多考生在動(dòng)手寫(xiě)作前缺乏必要的”審題”環(huán)節(jié),所寫(xiě)內(nèi)容與作文材料之間沒(méi)有合理聯(lián)系,與文章所要體現(xiàn)的主旨有較大的偏離.所以,盡管有些考生語(yǔ)言功底挺不錯(cuò),語(yǔ)言表達(dá)流暢,語(yǔ)誤也很少,但終因”切題”不夠準(zhǔn)確,捕捉信息不夠全面而導(dǎo)致不能拿到高檔分.2.文法生硬,內(nèi)容單薄

我們固然不能要求初中生的英文寫(xiě)作要有很高的文采,但也不能不對(duì)其篇章的完整性有個(gè)最起碼的要求.然而在現(xiàn)行的英文寫(xiě)作訓(xùn)練（包括中考寫(xiě)作要求）中,也許是為了易于題目的表述和操作評(píng)價(jià)的緣故,初中生往往只要求按圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)6至8句話(huà)或一篇80字左右的短文.這使得許多初中生在寫(xiě)作中順理成章地以“寫(xiě)足字?jǐn)?shù)”而不是以“完成文章”為目的.這樣的結(jié)果是文章中單句獨(dú)立性過(guò)強(qiáng),連詞很少得到自然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.從文章整體角度看,句與句之間有較為明顯的割裂感,銜接性不夠,缺乏語(yǔ)言的流暢與連貫,顯得生硬.甚至也有些同學(xué)對(duì)文章字?jǐn)?shù)計(jì)算非常精確,剛好達(dá)到6句或大約80個(gè)字即停筆,自以為已經(jīng)符合寫(xiě)作的要求.而事實(shí)上,這類(lèi)文章往往給人以過(guò)于”寫(xiě)粗線(xiàn)條”的感覺(jué),因?yàn)槠^(guò)于短小,內(nèi)容不夠翔實(shí)而顯得單薄不夠豐滿(mǎn),因而不太可能得到較高的評(píng)價(jià).3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用

英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總的來(lái)說(shuō)較為一致.另外,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)畢竟只是一種輔助文章內(nèi)容表情達(dá)意的停頓性符號(hào),其本身在文章中不起主導(dǎo)性作用.這兩方面的原因使得我們很多的英語(yǔ)教師自身也對(duì)英語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用沒(méi)有給予足夠的重視.然而,正是這種漠視滋長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的隨意性.因而,目前中學(xué)生英文寫(xiě)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,這也多少給作品的整體美感帶來(lái)了些負(fù)面影響.錯(cuò)誤一:*I like apples、bananas、pears、oranges and so on.評(píng)析:英語(yǔ)中無(wú)“頓號(hào)”,句中的“頓號(hào)”應(yīng)當(dāng)改為“逗號(hào)”.錯(cuò)誤二:*I'm a middle school student.評(píng)析:英語(yǔ)中的“句號(hào)”為實(shí)心小圓點(diǎn),句中的“?！睉?yīng)改為“?”.錯(cuò)誤三:*There were many kinds of animals on the farm, cows, dogs, chickens, pigs??評(píng)析:英語(yǔ)中的“省略號(hào)”為三點(diǎn),中文中的“省略號(hào)”才是六點(diǎn).錯(cuò)誤四:*The name of the library book was 《 Red Star Over China》.評(píng)析:英語(yǔ)中的書(shū)名號(hào)以“雙引號(hào)”表示,所以應(yīng)改為“Red Star over China”.錯(cuò)誤五:*We have a new classmate this term, his name is Jack, he comes from America.評(píng)析:這是受中文影響在學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用中存在最廣泛的“逗號(hào)錯(cuò)誤”.英語(yǔ)中如果兩個(gè)陳述句結(jié)構(gòu).意思完整則通常以“句號(hào)”結(jié)尾,這一點(diǎn)與中文中可以連續(xù)在幾個(gè)完整的句子后加“逗號(hào)”截然不同.所以,例句中應(yīng)該把兩個(gè)“逗號(hào)”都改為“句號(hào)”.錯(cuò)誤六:*He said I will go with Mike.評(píng)析:這句直接引語(yǔ)錯(cuò)在標(biāo)點(diǎn)漏用,并引起了歧義.正確的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是

He said: “I will go with Mike.”

4.文化差異錯(cuò)誤

文化差異錯(cuò)誤在中學(xué)生寫(xiě)作中存在范圍較廣,出現(xiàn)頻率也較高,其產(chǎn)生的主要原因是中西方語(yǔ)言文化的差別.這類(lèi)錯(cuò)誤以其明顯的漢語(yǔ)化特點(diǎn)使英語(yǔ)表達(dá)變得不合乎習(xí)慣,因而嚴(yán)重影響了中學(xué)生英文寫(xiě)作的質(zhì)量.下面列舉初中生英文寫(xiě)作中一些最常見(jiàn).最基礎(chǔ)的語(yǔ)言錯(cuò)誤.例一:*My name is Mǎ Xiǎo Míng.His name is Wáng Gǎng.英語(yǔ)中沒(méi)有漢語(yǔ)的聲調(diào)符號(hào),名字的拼寫(xiě)有固定的要求,所以上句中名字的正確寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是:Ma Xiaoming, Wang Gang.例二:*Hang Zhou is a beautiful city.城市等地名的書(shū)寫(xiě)應(yīng)連在一起,如Beijing, Hangzhou, Fujian, Xiamen, Xi'an等,不能象拼寫(xiě)人的名字那樣分開(kāi)寫(xiě).例三:*Mr Robert lives next to Uncle Smith.Mr,Mrs,Miss等稱(chēng)呼詞應(yīng)放于“姓”的前面,這一點(diǎn)中學(xué)生基本上比較清楚,之所以犯Mr Robert這種錯(cuò)誤是因?yàn)樗麄儾恢繰obert在英語(yǔ)中是用作”名”而不是”姓”.*Uncle Smith這種表達(dá)錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生按照自己的推測(cè),以為uncle一詞與Mr.等詞一樣也應(yīng)置于“姓”的前面,而事實(shí)上uncle, aunt這類(lèi)稱(chēng)呼詞是放于”名”而不是“姓”的前面,如Uncle John, Aunt Mary等.例句中的Smith是一個(gè)“姓”,因而不能與uncle連用.例四:

*I and my father like playing basketball.*Tom very likes China.*He studied not very hard.*A book is on the desk.*In the shop the people are very friendly.(商店里的工作人員服務(wù)態(tài)度很好.）

以上的錯(cuò)句在初中生的英文寫(xiě)作中出現(xiàn)頻率很高,我們能清楚地看出其表達(dá)的漢語(yǔ)化傾向.面對(duì)一個(gè)單句,學(xué)生在思考后往往能自行改正,但在實(shí)際寫(xiě)作中卻總有為數(shù)不少的學(xué)生屢屢犯錯(cuò).其中there be句型的運(yùn)用以及介詞結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)時(shí)的位置這兩項(xiàng)內(nèi)容犯錯(cuò)率更是居高不下.5.表達(dá)障礙性錯(cuò)誤

通俗地說(shuō),這類(lèi)錯(cuò)誤就是指學(xué)生無(wú)法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯表達(dá)內(nèi)心思想而很勉強(qiáng)地用“漢譯英”的形式寫(xiě)文章所犯的一類(lèi)語(yǔ)言錯(cuò)誤.許多學(xué)生之所以非常怕寫(xiě)英語(yǔ)作文的一個(gè)重要原因也在于此.他們總是認(rèn)為自己的詞匯量太少,對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)作文缺乏足夠的信心.一旦進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,他們只能依賴(lài)于英文詞典按照中文思路對(duì)號(hào)入座.這樣寫(xiě)就的文章全無(wú)章法可言,半土半洋,不倫不類(lèi).而事實(shí)上,只要教師加以一定的技巧性指導(dǎo),這方面存在的困難及語(yǔ)言錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)能夠得到較大的改觀(guān).這其中的關(guān)鍵是,教師要教導(dǎo)學(xué)生在英文寫(xiě)作時(shí)不要純粹依賴(lài)于中文表達(dá),碰到語(yǔ)言障礙時(shí),既不要輕易放棄,也不要馬上求助于詞典,要努力從現(xiàn)有的詞匯量出發(fā),突破原有的思維束縛,轉(zhuǎn)換思維角度,力求以不同的表達(dá)方式達(dá)到相同或大致相同的表達(dá)效果.例如,在一次初一英文寫(xiě)作訓(xùn)練中,我的一位學(xué)生認(rèn)為她無(wú)法表達(dá)以下幾個(gè)句子的內(nèi)容:

a.我首先介紹一下我自己.b.我在我外婆家度過(guò)了我的童年.c.我從小就是個(gè)乖乖女,爸爸媽媽視我為掌上明珠.以初中生的水平要準(zhǔn)確表達(dá)這幾個(gè)句子的確不容易,但是如果我們能夠轉(zhuǎn)換思維角度,以意譯的方式來(lái)表達(dá)該內(nèi)容卻也并不難.在我的提示幫助下,那位學(xué)生最后是這樣完成了以上三句話(huà)的英文寫(xiě)作,應(yīng)當(dāng)說(shuō)基本上達(dá)到了要求.a.Let me say something about myself first.b.I lived with my grandmother when I was a child.c.I am a good girl, even when I was young.So my parents love me very much.6.其他常見(jiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病

除以上列舉的五類(lèi)初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病外,其他類(lèi)型的語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病還有很多.本人在參加浙江省金.衢兩市中考英文寫(xiě)作閱卷時(shí)拓下了一篇考生作文,該作文里面的語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病帶有很大的代表性,現(xiàn)抄錄.評(píng)述如下.⑴Today was Friday.⑵Jim went home by bus after school was over.⑶There was many people on the bus.⑷But luckily he found an empty seat.⑸The bus stopped at a stop.⑹An old woman was getting on the bus.⑺she was very old.⑻She couldn't stand on the bus easily.⑼But there was no empty seat.⑽At that time Jim stood up.⑾Jim asked the old woman sit his seat.⑿The old woman thanked to Jim very much.⒀All the people on the bus said Jim is a good boy.⒁I think we must learn to Jim.以上這篇考生作文比較典型地反映出了初中生英文寫(xiě)作中還存在這些問(wèn)題:

a.時(shí)態(tài)誤用,如⑴句中的was應(yīng)該是is,⑹句中的was getting應(yīng)該是 got,⒀句中的is應(yīng)該是was;

b.非謂語(yǔ)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤,如⑾句中ask后面的非謂語(yǔ)動(dòng)詞前少了不定式標(biāo)志詞to;c.動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤,如⑾句中”坐他的座位”應(yīng)當(dāng)是take(have)his seat;

d.句子不夠簡(jiǎn)練,如⑺⑻兩句可用so?that?結(jié)構(gòu)連接表達(dá)效果會(huì)更好,⑽⑾兩句改成and連接的并列句結(jié)構(gòu)更緊湊等;

e.介詞誤用,如⑿句中多了介詞to,⒁句中介詞to應(yīng)改為 from;

f.單詞拼寫(xiě)錯(cuò),如⑶⑷⑸句中的people, luckily, stopped等詞;

g.主謂不一致,如⑶句中的was應(yīng)改為were.此外,我們?cè)陂喚磉^(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有一部分考生的書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范,字跡潦草或涂改較多,這些弊病的存在也在一定程度上影響了通篇文章的整體美感.以上列舉的初中生英文寫(xiě)作弊病帶有一定的普遍性和代表性,對(duì)于廣大初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),也許在了解了初中生常見(jiàn)的寫(xiě)作弊病類(lèi)型和產(chǎn)生的原因后,更有助于在英文寫(xiě)作訓(xùn)練中“有的放矢”“對(duì)癥下藥”,從而有效地幫助并促進(jìn)初中生英文寫(xiě)作能力的提高.

第三篇：申論文章常見(jiàn)弊病與糾正

申論文章常見(jiàn)弊病與糾正

申論文章的分?jǐn)?shù)往往在35-40之間，如此高額的分值令廣大考生汗顏。下文結(jié)合歷年申論考試情況，列舉申論文章寫(xiě)作中一些常見(jiàn)的弊病，望考生們能以此為鑒，避免不必要的失分，在激烈的申論考試競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)避劣勢(shì)。

弊病一：文章標(biāo)題不符合申論要求

一些考生為了標(biāo)新立異，吸引閱卷人員眼球，所擬標(biāo)題過(guò)于華麗或者夸張，有些標(biāo)題還帶有抒情性或散文性，有些甚至是流行歌曲名改編的題目，如《名勝古跡開(kāi)發(fā)：讓我歡喜讓我憂(yōu)》、《白天不懂夜的黑，誰(shuí)懂農(nóng)民的痛》、《失根的人哭吧不是罪》等，令閱卷人員啼笑皆非。申論是一種嚴(yán)肅性、規(guī)范性的應(yīng)試文體，它的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是整篇文章核心內(nèi)容的提煉、濃縮與概括，它拒絕夸張和華而不實(shí)。考生在擬定申論文章標(biāo)題時(shí)可以借鑒一些好的標(biāo)題摸板，如《建立健全……機(jī)制勢(shì)在必行》、《魚(yú)和熊掌可以兼得—社會(huì)公平與效率可以兼顧》、《取信于民，讓“看得見(jiàn)”政府歸位》、《多管齊下，切實(shí)維護(hù)……》、《保護(hù)民族文化，托起中國(guó)夢(mèng)》《治超還是“制鈔”》等等，精辟的標(biāo)題能起到先聲奪人的效果。

弊病二：觀(guān)點(diǎn)不明朗，角度把握不準(zhǔn)

一些考生囿于就事論事，沒(méi)有對(duì)給定材料進(jìn)行必要的概括、提煉、引申、深化，閱卷人員閱讀了幾大段還是不知考生的觀(guān)點(diǎn)藏在何處。觀(guān)點(diǎn)最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，使下文都圍繞著觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，文章結(jié)尾務(wù)必扣回題目，為閱卷人員行方便就是為自己行方便。2011年國(guó)考申論第四題要求以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度寫(xiě)一篇文章，結(jié)果有些考生對(duì)材料中黃河精神的內(nèi)涵理解不透，文章所選的角度自然就把握不準(zhǔn)，一會(huì)兒談自強(qiáng)不息、奮勇拼搏，一會(huì)兒談無(wú)私奉獻(xiàn)，一會(huì)兒又談人與自然和諧，這屬于典型的眉毛胡子一把抓，角度把握不準(zhǔn)，文章的立意就會(huì)有失偏頗。要想把握文章的寫(xiě)作角度，首先要正確理解給定材料的主旨和內(nèi)涵，從材料中攫取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。通常關(guān)鍵句出現(xiàn)的標(biāo)志有領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)威講話(huà)、有關(guān)部門(mén)的新聞發(fā)布會(huì)、專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)、媒體輿論的評(píng)論、社會(huì)公眾的心聲等等，關(guān)鍵句常常出現(xiàn)在某一段文字的開(kāi)關(guān)或結(jié)尾，具有高度概括性或政策性的句子，往往以總結(jié)性的詞匯來(lái)引導(dǎo)。

弊病三：摘抄命題材料泛濫

申論材料中觀(guān)點(diǎn)性、態(tài)度傾向性或精辟性的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落往往會(huì)被考生信手拈來(lái)摘抄到自己的文章中，有時(shí)甚至大篇幅一字不差地照搬，或者每一段摘抄幾句材料中的原句，這著實(shí)令閱卷人員認(rèn)為該考生胸中無(wú)墨、肚中無(wú)水，只會(huì)人云亦云、亦步亦趨。申論文章構(gòu)思講究源于材料，高于材料，文章中適當(dāng)?shù)卦幌虏牧现械脑湟膊⒎遣豢桑豢蛇^(guò)多，最好是對(duì)材料原句的同義改寫(xiě)，即用自己的語(yǔ)言將材料中的關(guān)鍵句復(fù)述下來(lái)，或者用排比、遞進(jìn)等表達(dá)方式將材料中的關(guān)鍵句進(jìn)行高度概括后作為自己的論據(jù)使用，使自己的論述與材料的主旨有異曲同工之妙。

弊病四：機(jī)械照搬模版

不少考生一看到考題似曾相識(shí)，就機(jī)械照搬考前在輔導(dǎo)書(shū)中看到類(lèi)似的申論文章的套路和模板，諸如“申論萬(wàn)能八條”、“提對(duì)策幾步走”、“四步成文黃金法則”等等，甚至把背誦的范文、段落如法炮制，如此千人一面、千篇一律的文章會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，因此文章上不了檔次。套路和模板可以借鑒，但不可過(guò)于依賴(lài)，要結(jié)合材料和作答要求，對(duì)模板和套路進(jìn)行升華、創(chuàng)新，如果能夠適當(dāng)?shù)靥岢鰝€(gè)性化、反套路的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，對(duì)材料中反映的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有一定的前瞻性，對(duì)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題有一定的獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)疑會(huì)為提升申論分?jǐn)?shù)增加砝碼。

弊病五：隨意拔高主題

隨意拔高主題是申論文章寫(xiě)作中常見(jiàn)的痼疾，一些考生動(dòng)輒把“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、“和諧社會(huì)”、“依法治國(guó)、依法行政”、“服務(wù)型政府”等政治理論的大帽子扣上，但卻沒(méi)切中材料的主旨。每篇申論材料背后都有一個(gè)國(guó)家的大政方針政策在支持它，因此要從一定的思想高度來(lái)審視材料，旁征博引時(shí)事理論尤其是國(guó)家大政方針政策措施來(lái)佐證自己的觀(guān)點(diǎn)和升華主題，能使文章提升到一個(gè)高度，但不能脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題，否則就成了天馬行空、無(wú)源之水，會(huì)被閱卷人員評(píng)價(jià)為不能準(zhǔn)確把握、理解材料背后的涵義。

弊病六：解決問(wèn)題的措施不切實(shí)際

申論文章側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但很多考生所提措施大而空，動(dòng)輒“領(lǐng)導(dǎo)重視”、“加強(qiáng)宣傳”、“營(yíng)造氣氛”、“加大財(cái)政投入”、“建立健全法律法規(guī)”等等慣性套路。殊不知，財(cái)政是有嚴(yán)格的預(yù)算審批程序的，不是說(shuō)想增加投入就能增加得了的。在中國(guó)建立和修改法律法規(guī)要經(jīng)歷相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行“立項(xiàng)或提案—起草—審查審議—批準(zhǔn)通過(guò)—公布”等龐大而復(fù)雜的程序，而不是某個(gè)公務(wù)員或一個(gè)部門(mén)或一個(gè)地區(qū)有特權(quán)主宰法律法規(guī)的制定和修改的，考生動(dòng)輒提出建立健全法律法規(guī)在公務(wù)員實(shí)際工作中操作起來(lái)談何容易？對(duì)策應(yīng)與所給材料的傾向性相符合，要有針對(duì)性和可行性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。2013年國(guó)考申論第五題要求以“讓??大放異彩”為題，寫(xiě)一篇文章，主題應(yīng)與“給業(yè)資料”相關(guān)，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合生活中的具體感受，切忌空談對(duì)策。本次申論考題的一個(gè)重大變化在于首提“切忌空談對(duì)策”，體現(xiàn)了對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)方面的要求，更加注重“實(shí)干”作風(fēng)，彰顯考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(杜絕空談對(duì)策的技巧在于，永遠(yuǎn)緊扣材料，一是要針對(duì)材料里面的問(wèn)題提對(duì)策，二是提煉、概括材料里面已有的對(duì)策。從而不是按照一些模板，自己根據(jù)題目憑空想象對(duì)策，不假思索的列出什么加強(qiáng)宣傳，領(lǐng)導(dǎo)重視，健全法律法規(guī)這樣大而化之、籠統(tǒng)的對(duì)策。并不是說(shuō)不可以有加強(qiáng)宣傳、健全法規(guī)這一類(lèi)的對(duì)策，而是強(qiáng)調(diào)要結(jié)合給定材料和具體內(nèi)容，寫(xiě)的有針對(duì)性和具有可行性。)

弊病七：濫用名言警句

如果適當(dāng)?shù)囊妹跃?，能使文章更加出彩，但如果濫用名言警句，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，會(huì)給閱卷人員制造扣分的機(jī)會(huì)?？忌趥淇紩r(shí)要注重積累申論中常用到的名言警句，將之進(jìn)行歸類(lèi)整理，譬如可分為愛(ài)國(guó)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、自信類(lèi)、情操類(lèi)、惜時(shí)類(lèi)、誠(chéng)信類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、社會(huì)民生類(lèi)等，分類(lèi)記憶，對(duì)每條名言警句的涵義有清晰深刻的理解，以便在申論文章寫(xiě)作時(shí)能夠靈活巧用。

弊病八：卷面表達(dá)失分

卷面表達(dá)失分的常見(jiàn)原因有字跡難看、卷面污穢、口語(yǔ)泛濫、表達(dá)不通順、字?jǐn)?shù)不夠或超限，或者以自我為中心，總用“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。字跡美觀(guān)、卷面干凈整潔往往讓考官賞心悅目，即使由于習(xí)慣養(yǎng)成字跡不夠美觀(guān)，卷面也應(yīng)力爭(zhēng)保持整潔，寫(xiě)錯(cuò)字或錯(cuò)句在所難免，只需把錯(cuò)字、錯(cuò)句輕輕打一個(gè)斜線(xiàn)勾抹掉即可。申論文章的語(yǔ)言要規(guī)范，不能使用口語(yǔ)，更不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要用機(jī)關(guān)慣用語(yǔ)?？忌鷳?yīng)當(dāng)站在政府的立場(chǎng)，模擬公務(wù)員的身份來(lái)寫(xiě)申論，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。

往往喜歡用一些這樣的過(guò)渡句，“要……，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾項(xiàng)措施……”“出現(xiàn)這樣的情況……我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因……”，然后后面就開(kāi)始列舉。這樣的句子和構(gòu)思方式是面試的時(shí)候可以采用的，但寫(xiě)申論文章的時(shí)候千萬(wàn)不能用。完全可以用另外的語(yǔ)言來(lái)表述。并不是沒(méi)有人這樣寫(xiě)，甚至這都是模板，但是，一篇高質(zhì)量的政論文、策論文，是不能出現(xiàn)這樣的語(yǔ)言的。要想拿高分，就不能這樣寫(xiě)。一看有這樣的句子和表達(dá)方式，評(píng)分檔次就絕對(duì)上不去了?！耙皇?、二是、三是……”“要……要……要……”，這樣的簡(jiǎn)單的機(jī)械的排列方法要避免。要避免這樣的模板，只需要轉(zhuǎn)變一下表達(dá)方式。不用一二三，仍然可以產(chǎn)生排比效果。

要想申論獲得理想的分?jǐn)?shù)，除了具備扎實(shí)的基本功外，還要注意避免上述常見(jiàn)弊病，建議考生對(duì)照上述情況檢查自己，有則改之，無(wú)則加勉。申論要想獲得高分，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢功底，苦練內(nèi)功，認(rèn)真對(duì)待申論中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，整體上把握好謀篇布局。

第四篇：申論備考輔導(dǎo)：申論寫(xiě)作常見(jiàn)弊病(下)

申論備考輔導(dǎo)：申論寫(xiě)作常見(jiàn)弊病(下)弊病五：隨意拔高主題

隨意拔高主題是申論文章寫(xiě)作中常見(jiàn)的痼疾，一些考生動(dòng)輒把“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、“和諧社會(huì)”、“依法治國(guó)、依法行政”、“服務(wù)型政府”等政治理論的大帽子扣上，但卻沒(méi)切中材料的主旨。每篇申論材料背后都有一個(gè)國(guó)家的大政方針政策在支持它，因此要從一定的思想高度來(lái)審視材料，旁征博引時(shí)事理論尤其是國(guó)家大政方針政策措施來(lái)佐證自己的觀(guān)點(diǎn)和升華主題，能使文章提升到一個(gè)高度，但不能脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題，否則就成了天馬行空、無(wú)源之水，會(huì)被閱卷人員評(píng)價(jià)為不能準(zhǔn)確把握、理解材料背后的涵義。

弊病六：濫用名言警句

如果適當(dāng)?shù)囊妹跃?，能使文章更加出彩，但如果濫用名言警句，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，會(huì)給閱卷人員制造扣分的機(jī)會(huì)?？忌趥淇紩r(shí)要注重積累申論中常用到的名言警句，將之進(jìn)行歸類(lèi)整理，譬如可分為愛(ài)國(guó)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、自信類(lèi)、情操類(lèi)、惜時(shí)類(lèi)、誠(chéng)信類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、社會(huì)民生類(lèi)等，分類(lèi)記憶，對(duì)每條名言警句的涵義有清晰深刻的理解，以便在申論文章寫(xiě)作時(shí)能夠靈活巧用。

弊病七：卷面表達(dá)失分

卷面表達(dá)失分的常見(jiàn)原因有字跡難看、卷面污穢、口語(yǔ)泛濫、表達(dá)不通順、字?jǐn)?shù)不夠或超限，或者以自我為中心，總用“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。字跡美觀(guān)、卷面干凈整潔往往讓考官賞心悅目，即使由于習(xí)慣養(yǎng)成字跡不夠美觀(guān)，卷面也應(yīng)力爭(zhēng)保持整潔，寫(xiě)錯(cuò)字或錯(cuò)句在所難免，只需把錯(cuò)字、錯(cuò)句輕輕打一個(gè)斜線(xiàn)勾抹掉即可。申論文章的語(yǔ)言要規(guī)范，不能使用口語(yǔ)，更不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要用機(jī)關(guān)慣用語(yǔ)。考生應(yīng)當(dāng)站在政府的立場(chǎng)，模擬身份來(lái)寫(xiě)申論，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。

弊病八：解決問(wèn)題的措施不切實(shí)際

申論文章側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但很多考生所提措施大而空，動(dòng)輒“領(lǐng)導(dǎo)重視”、“加強(qiáng)宣傳”、“營(yíng)造氣氛”、“加大財(cái)政投入”、“建立健全法律法規(guī)”等等慣性套路。殊不知，財(cái)政是有嚴(yán)格的預(yù)算審批程序的，不是說(shuō)想增加投入就能增加得了的。在中國(guó)建立和修改法律法規(guī)要經(jīng)歷相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行“立項(xiàng)或提案—起草—審查審議—批準(zhǔn)通過(guò)—公布”等龐大而復(fù)雜的程序，而不是一個(gè)部門(mén)或一個(gè)地區(qū)有特權(quán)主宰法律法規(guī)的制定和修改的，考生動(dòng)輒提出建立健全法律法規(guī)在實(shí)際工作中操作起來(lái)談何容易?對(duì)策應(yīng)與所給材料的傾向性相符合，要有針對(duì)性和可行性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

第五篇：2015年國(guó)家公務(wù)員申論指導(dǎo)：常見(jiàn)弊病大集合

2015國(guó)家公務(wù)員考試

2015年國(guó)家公務(wù)員申論指導(dǎo)：常見(jiàn)弊病大集合 申論寫(xiě)作難免會(huì)有弊病出現(xiàn)，但大家應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正引以為戒。

弊病一：文章標(biāo)題不符合申論要求

在申論考試中，一些考生為了標(biāo)新立異，吸引閱卷人員眼球，所擬標(biāo)題過(guò)于華麗或者夸張，有些標(biāo)題還帶有抒情性或散文性，有些甚至是流行歌曲名改編的題目，如《名勝古跡開(kāi)發(fā)：讓我歡喜讓我憂(yōu)》、《白天不懂夜的黑，誰(shuí)懂農(nóng)民的痛》、《失根的人哭吧不是罪》等，令閱卷人員啼笑皆非。申論是一種嚴(yán)肅性、規(guī)范性的應(yīng)試文體，它的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是整篇文章核心內(nèi)容的提煉、濃縮與概括，它拒絕夸張和華而不實(shí)?？忌跀M定申論文章標(biāo)題時(shí)可以借鑒一些好的標(biāo)題摸板，如《建立健全??機(jī)制勢(shì)在必行》、《魚(yú)和熊掌可以兼得—社會(huì)公平與效率可以兼顧》、《取信于民，讓“看得見(jiàn)”政府歸位》、《多管齊下，切實(shí)維護(hù)??》、《保護(hù)民族文化，托起中國(guó)夢(mèng)》《治超還是“制鈔”》等等，精辟的標(biāo)題能起到先聲奪人的效果。

弊病二：觀(guān)點(diǎn)不明朗，角度把握不準(zhǔn)

一些考生囿于就事論事，沒(méi)有對(duì)給定材料進(jìn)行必要的概括、提煉、引申、深化，閱卷人員閱讀了幾大段還是不知考生的觀(guān)點(diǎn)藏在何處。觀(guān)點(diǎn)最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，使下文都圍繞著觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，文章結(jié)尾務(wù)必扣回題目，為閱卷人員行方便就是為自己行方便。2011年國(guó)考申論第四題要求以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度寫(xiě)一篇文章，結(jié)果有些考生對(duì)材料中黃河精神的內(nèi)涵理解不透，文章所選的角度自然就把握不準(zhǔn)，一會(huì)兒談自強(qiáng)不息、奮勇拼搏，一會(huì)兒談無(wú)私奉獻(xiàn)，一會(huì)兒又談人與自然和諧，這屬于典型的眉毛胡子一把抓，角度把握不準(zhǔn)，文章的立意就會(huì)有失偏頗。要想把握文章的寫(xiě)作角度，首先要正確理解給定材料的主旨和內(nèi)涵，從材料中攫取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。通常關(guān)鍵句出現(xiàn)的標(biāo)志有領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)威講話(huà)、有關(guān)部門(mén)的新聞發(fā)布會(huì)、專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)、媒體輿論的評(píng)論、社會(huì)公眾的心聲等等，關(guān)鍵句常常出現(xiàn)在某一段文字的開(kāi)關(guān)或結(jié)尾，具有高度概括性或政策性的句子，往往以總結(jié)性的詞匯來(lái)引導(dǎo)。

弊病三：摘抄命題材料泛濫

申論材料中觀(guān)點(diǎn)性、態(tài)度傾向性或精辟性的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落往往會(huì)被考生信手拈來(lái)摘抄到自己的文章中，有時(shí)甚至大篇幅一字不差地照搬，或者每一段摘抄幾句材料中的原句，這著實(shí)令閱卷人員認(rèn)為該考生胸中無(wú)墨、肚中無(wú)水，只會(huì)人云亦云、亦步亦趨。申論文章構(gòu)思講究源于材料，高于材料，文章中適當(dāng)?shù)卦幌虏牧现械脑湟膊⒎遣豢?，但不可過(guò)多，最好是對(duì)材料原句的同義改寫(xiě)，即用自己的語(yǔ)言將材料中的關(guān)鍵句復(fù)述下來(lái)，或者用排比、遞進(jìn)等表達(dá)方式將材料中的關(guān)鍵句進(jìn)行高度概括后作為自己的論據(jù)使用，使自己的論述與材料的主旨有異曲同工之妙。

弊病四：機(jī)械照搬模版

不少考生一看到考題似曾相識(shí)，就機(jī)械照搬考前在輔導(dǎo)書(shū)中看到類(lèi)似的申論文章的套路和模板，諸如“申論萬(wàn)能八條”、“提對(duì)策幾步走”、“四步成文黃金法則”等等，甚至把背誦的范文、段落如法炮制，如此千人一面、千篇一律的文章會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，因此文章上不了檔次。套路和模板可以借鑒，但不可過(guò)于依賴(lài)，要結(jié)合材料和作答要求，對(duì)模板和套路進(jìn)行升華、創(chuàng)新，如果能夠適當(dāng)?shù)靥岢鰝€(gè)性化、反套路的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，對(duì)材料中反映的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有一定的前瞻性，對(duì)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題有一定的獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)疑會(huì)為提升申論分?jǐn)?shù)增加砝碼。

要想申論獲得理想的分?jǐn)?shù)，除了具備扎實(shí)的基本功外，還要注意避免上述常見(jiàn)弊病，建議考生對(duì)照上述情況檢查自己，有則改之，無(wú)則加勉。申論要想獲得高分，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢功底，苦練內(nèi)功，認(rèn)真對(duì)待申論中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，整體上把握好謀篇布局。

弊病五：隨意拔高主題

隨意拔高主題是申論文章寫(xiě)作中常見(jiàn)的痼疾，一些考生動(dòng)輒把“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、“和諧社會(huì)”、“依法治國(guó)、依法行政”、“服務(wù)型政府”等政治理論的大帽子扣上，但卻沒(méi)切中材料的主旨。每篇申論材料背后都有一個(gè)國(guó)家的大政方針政策在支持它，因此要從一定的思想高度來(lái)審視材料，旁征博引時(shí)事理論尤其是國(guó)家大政方針政策措施來(lái)佐證自己的觀(guān)點(diǎn)和升華主題，能使文章提升到一個(gè)高度，但不能脫離材料的實(shí)際情況為“大”而 “大”，隨意拔高主題，否則就成了天馬行空、無(wú)源之水，會(huì)被閱卷人員評(píng)價(jià)為不能準(zhǔn)確把握、理解材料背后的涵義。

弊病六：解決問(wèn)題的措施不切實(shí)際

申論文章側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但很多考生所提措施大而空，動(dòng)輒“領(lǐng)導(dǎo)重視”、“加強(qiáng)宣傳”、“營(yíng)造氣氛”、“加大財(cái)政投入”、“建立健全法律法規(guī)”等等慣性套路。殊不知，財(cái)政是有嚴(yán)格的預(yù)算審批程序的，不是說(shuō)想增加投入就能增加得了的。在中國(guó)建立和修改法律法規(guī)要經(jīng)歷相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行 “立項(xiàng)或提案—起草—審查審議—批準(zhǔn)通過(guò)—公布”等龐大而復(fù)雜的程序，而不是某個(gè)招警或一個(gè)部門(mén)或一個(gè)地區(qū)有特權(quán)主宰法律法規(guī)的制定和修改的，考生動(dòng)輒提出建立健全法律法規(guī)在招警實(shí)際工作中操作起來(lái)談何容易?對(duì)策應(yīng)與所給材料的傾向性相符合，要有針對(duì)性和可行性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。2013年國(guó)考申論第五題要求以“讓??大放異彩”為題，寫(xiě)一篇文章，主題應(yīng)與“給業(yè)資料”相關(guān)，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合合生活中的具體感受，切忌空談對(duì)策。本次申論考題的一個(gè)重大變化在于首提“切忌空談對(duì)策”，體現(xiàn)了對(duì)招警的素質(zhì)方面的要求，更加注重“實(shí)干”作風(fēng)，彰顯考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

弊病七：濫用名言警句

如果適當(dāng)?shù)囊妹跃?，能使文章更加出彩，但如果濫用名言警句，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，會(huì)給閱卷人員制造扣分的機(jī)會(huì)?？忌趥淇紩r(shí)要注重積累申論中常用到的名言警句，將之進(jìn)行歸類(lèi)整理，譬如可分為愛(ài)國(guó)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、自信類(lèi)、情操類(lèi)、惜時(shí)類(lèi)、誠(chéng)信類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、社會(huì)民生類(lèi)等，分類(lèi)記憶，對(duì)每條名言警句的涵義有清晰深刻的理解，以便在申論文章寫(xiě)作時(shí)能夠靈活巧用。

弊病八：卷面表達(dá)失分

卷面表達(dá)失分的常見(jiàn)原因有字跡難看、卷面污穢、口語(yǔ)泛濫、表達(dá)不通順、字?jǐn)?shù)不夠或超限，或者以自我為中心，總用“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。字跡美觀(guān)、卷面干凈整潔往往讓考官賞心悅目，即使由于習(xí)慣養(yǎng)成字跡不夠美觀(guān)，卷面也應(yīng)力爭(zhēng)保持整潔，寫(xiě)錯(cuò)字或錯(cuò)句在所難免，只需把錯(cuò)字、錯(cuò)句輕輕打一個(gè)斜線(xiàn)勾抹掉即可。申論文章的語(yǔ)言要規(guī)范，不能使用口語(yǔ)，更不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要用機(jī)關(guān)慣用語(yǔ)?？忌鷳?yīng)當(dāng)站在政府的立場(chǎng)，模擬招警的身份來(lái)寫(xiě)申論，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。

要想申論獲得理想的分?jǐn)?shù)，除了具備扎實(shí)的基本功外，還要注意避免上述常見(jiàn)弊病，建議考生對(duì)照上述情況檢查自己，有則改之，無(wú)則加勉。申論要想獲得高分，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢功底，苦練內(nèi)功，認(rèn)真對(duì)待申論中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，整體上把握好謀篇布局。