第一篇：科特爾16種人格因素分析測(cè)驗(yàn)及結(jié)果分析

科特爾16種人格因素分析測(cè)驗(yàn)及結(jié)果分析

性格測(cè)試 卡氏16種人格測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)包括一些有關(guān)個(gè)人的興趣與態(tài)度等問(wèn)題。每個(gè)人對(duì)這些問(wèn)題會(huì)有不同的看法，回答自然也是不同的，所以對(duì)問(wèn)題如何回答，并沒(méi)有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，只是表明你對(duì)這些問(wèn)題的態(tài)度。請(qǐng)你要盡量表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，不要有所顧忌。

本測(cè)驗(yàn)每一題都有三個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)你根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。在做題時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1.務(wù)必坦白地表達(dá)自己的興趣和態(tài)度，對(duì)測(cè)題不要費(fèi)時(shí)去斟酌。應(yīng)當(dāng)順其自然，根據(jù)第一反應(yīng)作答。2.要盡量少選中性答案，即“介于1、3之間”或“不確定”。

1、我很明了本測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明 ①是的②不一定

③不是的

2、我對(duì)本測(cè)驗(yàn)的每一個(gè)問(wèn)題，都能做到誠(chéng)實(shí)地回答 ①是的②不一定

③不同意

3、如果我有機(jī)會(huì)的話，我愿意

①到一個(gè)繁華的城市旅行

②介于①③之間

③游覽清靜的山區(qū)

4、我有能力應(yīng)付各種困難 ①是的②不一定

③不是的

5、即使是關(guān)在鐵籠里的猛獸，也會(huì)使我見(jiàn)了惴惴不安 ①是的②不一定

③不是的

6、我總是不敢大膽批評(píng)別人的言行 ①是的②有時(shí)如此

③不是的

7、我的思想似乎

①比較先進(jìn)

②一般

③比較保守

8、我不擅長(zhǎng)說(shuō)笑話，講趣事

①是的②介于①③之間

③不是的

9、當(dāng)我見(jiàn)到親友或鄰居爭(zhēng)吵時(shí)，我總是

①任其自己解決

②介于①③之間

③予以勸解

10、在群眾集會(huì)中，我

①談吐自如

②介于①③之間

③保持沉默

11、我愿做一個(gè)

①建筑工程師

②不確定

③社會(huì)科學(xué)教授

12、閱讀時(shí)，我喜歡選讀

①自然科學(xué)書(shū)籍

②不確定

③政治理論書(shū)籍

13、我認(rèn)為很多人都有些心理不正常，只是他們不愿意承認(rèn) ①是的②介于①③之間

③不是的

14、我希望我的愛(ài)人擅長(zhǎng)交際，無(wú)須具有文藝才能 ①是的②不一定

③不是的

15、對(duì)于性情急躁愛(ài)發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待 ①是的②介于①③之間

③不是的

16、受人侍奉時(shí)我常常局促不安 ①是的②介于①③之間

③不是的

17、在從事體力或腦力勞動(dòng)之后，我總是需要有比別人更多的休息時(shí)間，才能保持工作效率 ①是的②介于①③之間

③不是的

18、半夜醒來(lái)，我常常為了種種惴惴不安而不能入睡 ①常常如此

②有時(shí)如此

③極少如此

19、事情進(jìn)行得不順利時(shí)，我常常急得涕淚交流 ①?gòu)牟蝗绱?/p>

②有時(shí)如此

③常常如此

20、我認(rèn)為只要雙方同意可以離婚，不要受傳統(tǒng)觀念的束縛 ①是的②介于①③之間

③不是的

21、我對(duì)人或物的興趣都很容易改變 ①是的②介于①③之間

③不是的

22、在工作中，我愿意

①和別人合作

②不確定

③自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行

23、我常常會(huì)無(wú)故地自言自語(yǔ)

①常常如此

②偶然如此

③從不如此

24、無(wú)論是工作，飲食或外出游覽，我總是

①匆匆忙忙，不能盡興

②介于①③之間

③從容不迫

25、有時(shí)我懷疑別人是否對(duì)我的言行真正的有興趣 ①是的②介于①③之間

③不是的

26、如果我在工廠里工作，我愿做

①技術(shù)科的工作

②介于①③之間

③宣傳科的工作

27、在閱讀時(shí)，我愿閱讀

①有關(guān)太空旅行的書(shū)籍

②不太確定

③有關(guān)家庭教育的書(shū)籍

28、本題后面列出的三個(gè)單詞，哪個(gè)與其他兩個(gè)單詞不類同 ①狗

②石頭

③牛

29、如果我能到一個(gè)新的環(huán)境，我要

①把生活安排得和從前不一樣

②不確定

③和從前相仿 30、在一生中，我總覺(jué)得我能達(dá)到我所預(yù)期的目標(biāo) ①是的②不一定

③不是的

31、當(dāng)我說(shuō)謊時(shí)，總覺(jué)得內(nèi)心羞愧，不敢正視對(duì)方 ①是的②不一定

③不是的

32、假使我手里拿著裝有一顆子彈的手槍，我必須把子彈取出來(lái)才能安心 ①是的②介于①③之間

③不是的

33、多數(shù)人認(rèn)為我是一個(gè)說(shuō)話風(fēng)趣的人 ①是的②不一定

③不是的

34、如果人們知道我內(nèi)心的成見(jiàn)，他們會(huì)大吃一驚 ①是的②不一定

③不是的

35、在公共場(chǎng)合，如果我突然成為大家注意的中心，就會(huì)感到局促不安 ①是的②介于①③之間

③不是的

36、我喜歡參加規(guī)模龐大的晚會(huì)或集會(huì) ①是的②介于①③之間

③不是的

37、在科學(xué)中，我喜歡

①音樂(lè)

②不一定

③手工勞動(dòng)

38、我常常懷疑那些出乎我意料的，對(duì)我過(guò)于友善的人的誠(chéng)實(shí)動(dòng)機(jī) ①是的②介于①③之間

③不是的

39、我愿意把生活安排得象一個(gè) ①藝術(shù)家

②不確定

③會(huì)計(jì)師 40、我認(rèn)為目前所需要的是

①多出現(xiàn)一些改造世界觀的思想家

②不確定

③腳踏實(shí)地的實(shí)干家

41、有時(shí)候我覺(jué)得需要?jiǎng)×业捏w力勞動(dòng) ①是的②介于①③之間

③不是的

42、我愿意跟有教養(yǎng)的人來(lái)往而不愿意同魯莽的人交往 ①是的②介于①③之間

③不是的

43、在處理一些必須憑借智慧的事物中，我的親人的確 ①比一般人差

②普通

③超人一等

44、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)召見(jiàn)時(shí)，我

①覺(jué)得可以趁機(jī)提出建議

②介于①③之間

③總懷疑自己做錯(cuò)了事

45、如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護(hù)理工作 ①是的②介于①③之間

③不是的

46、讀報(bào)時(shí)，我喜歡讀

①當(dāng)前世界上的基本問(wèn)題

②介于①③之間

③地方新聞

47、在接受困難任務(wù)時(shí)，我總是

①有獨(dú)立完成的信心

②不確定

③希望有別人的幫助和指導(dǎo)

48、在游覽時(shí)，我寧愿參加一個(gè)畫(huà)家的寫(xiě)生，也不愿聽(tīng)人家的辯論 ①是的②不一定

③不是的

49、我的神經(jīng)脆弱，稍有點(diǎn)刺激就會(huì)使我戰(zhàn)栗 ①時(shí)常如此

②有時(shí)如此

③從不如此 50、早晨起來(lái)，我常常感到疲乏不堪 ①是的②介于①③之間

③不是的

51、如果待遇相同，我愿做

①森林管理員

②不一定

③中小學(xué)教員

52、每逢年節(jié)或親友結(jié)婚時(shí)，我

①喜歡贈(zèng)送禮品

②不太確定

③不愿相互送禮

53、本題后面列舉的三個(gè)數(shù)字中，哪個(gè)數(shù)字與其他兩個(gè)數(shù)字不類同 ①5 ②2 ③7

54、貓和魚(yú)就象牛和 ①牛奶

②牧草

③鹽

55、我在小學(xué)時(shí)敬佩的教師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩 ①是的②不一定

③不是的

56、我覺(jué)得我確實(shí)有一些別人所不及的優(yōu)良品質(zhì) ①是的②不一定

③不是的

57、根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會(huì)安心的 ①是的②不太確定

③不是的

58、我喜歡看電影或參加其他娛樂(lè)活動(dòng)

①比一般人多

②和一般人相同

③比一般人少

59、我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作 ①是的②介于①③之間

③不是的

60、在有威望有地位的人面前，我總是較為局促，謹(jǐn)慎 ①是的②介于①③之間

③不是的

61、對(duì)于我來(lái)說(shuō)在大眾面前演講或表演，是一件難事 ①是的②介于①③之間

③不是的 62、我愿意

①指揮幾個(gè)人工作

②不確定

③和同志們一起工作 63、即使我做了一件讓人笑話的事，我也能坦然處之 ①是的②介于①③之間

③不是的 64、我認(rèn)為沒(méi)有人會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍而希望我遇到困難

①是的②不確定

③不是的 65、一個(gè)人應(yīng)該

①考慮人生的真正意義

②不確定

③踏踏實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習(xí)66、我喜歡去處理被別人弄得一塌糊涂的工作 ①是的②介于①③之間

③不是的

67、當(dāng)我非常高興時(shí)，總有一種“好景不長(zhǎng)”的感覺(jué) ①是的②介于①③之間

③不是的 68、在一般困難的情境中，我總能保持樂(lè)觀 ①是的②不一定

③不是的 69、遷居是一件極不愉快的事

①是的②介于①③之間

③不是的 70、在年輕的時(shí)候，當(dāng)我和父母的意見(jiàn)不同時(shí)

①堅(jiān)持自己的意見(jiàn)

②介于①③之間

③接受父母的意見(jiàn) 71、我希望把我的家庭建設(shè)得

①有其自身的活動(dòng)和娛樂(lè)

②介于①③之間

③成為鄰里交往活動(dòng)的一部分 72、我解決問(wèn)題時(shí)，多借助于

①個(gè)人獨(dú)立思考

②介于①③之間

③和別人互相討論 73、在需要當(dāng)機(jī)立斷時(shí)，我總是

①鎮(zhèn)靜地運(yùn)用理智

②介于①③之間

③常常緊張興奮 74、最近在一兩件事情上，我覺(jué)得我是無(wú)辜受累的 ①是的②介于①③之間

③不是的 75、我善于控制我的表情

①是的②介于①③之間

③不是的 76、如果待遇相同，我愿做一個(gè)

①文學(xué)研究工作者

②不確定

③旅行社經(jīng)理 77、“驚訝”與“新奇”猶如“懼怕”與 ①勇敢

②焦慮

③恐怖

78、本題后面列出的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)分?jǐn)?shù)不類同 ①3/7 ②3/9 ③3/11 79、不知為什么，有些人總是回避或冷淡我 ①是的②不一定

③不是的 80、我雖然善意待人，但常常得不到好報(bào) ①是的②不一定

③不是的 81、我不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人

①是的②介于①③之間

③不是的

82、和一般人相比，我的朋友的確太少 ①是的②介于①③之間

③不是的

83、不在萬(wàn)不得已的情況下，我總是回避參加應(yīng)酬性的活動(dòng) ①是的②不一定

③不是的

84、我認(rèn)為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)逢迎得當(dāng)比工作表現(xiàn)更重要 ①是的②介于①③之間

③不是的

85、參加競(jìng)賽時(shí)，我總是著重在競(jìng)賽的活動(dòng)，而不計(jì)較其成敗 ①總是如此

②一般如此

③偶然如此 86、按照我個(gè)人的意愿，我希望做的工作是

①有固定而可靠的工資收入

②介于①③之間

③工資高低應(yīng)隨我的工作表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整 87、我愿意閱讀

①軍事與政治的實(shí)事記載

②不一定

③富有情感和幻想的作品 88、我認(rèn)為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰 ①是的②介于①③之間

③不是的 89、我的父母從來(lái)不嚴(yán)格要求我事事順從 ①是的②不一定

③不是的

90、“百折不撓再接再勵(lì)”的精神似乎被人們所忽略 ①是的②不一定

③不是的 91、當(dāng)有人對(duì)我發(fā)火時(shí)，我總是

①設(shè)法使他鎮(zhèn)靜下來(lái)

②不太確定

③也會(huì)發(fā)起火來(lái) 92、我希望

①人們都要友好相處

②不一定

③進(jìn)行斗爭(zhēng)

93、無(wú)論是在極高的屋頂上還是在極深的隧道中，我很少感到膽怯不安 ①是的②介于①③之間

③不是的

94、只要沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不管別人怎么說(shuō)，我總能心安理得 ①是的②不一定

③不是的

95、我認(rèn)為凡是無(wú)法用理智來(lái)解決的問(wèn)題，有時(shí)就不得不靠權(quán)力處理 ①是的②介于①③之間

③不是的 96、我在年輕的時(shí)候，和異性朋友交往 ①較多

②介于①③之間

③較別人少 97、我在社團(tuán)活動(dòng)中，是一個(gè)活躍分子 ①是的②介于①③之間

③不是的 98、在人聲嘈雜中，我仍然能不受干擾，專心工作 ①是的②介于①③之間

③不是的

99、在某些心境上，我常常因?yàn)槔Щ笙萑肟障攵鴮⒐ぷ鲾R置下來(lái)

①是的②介于①③之間

③不是的 100、我很少用難堪的語(yǔ)言去刺傷別人的感情 ①是的②不太確定

③不是的 101、如果讓我選擇，我寧愿選做 ①列車員

②不確定

③描圖員 102、“理不勝詞”的意思是

①理不如詞

②理多而詞少

③詞藻華麗而理不足 103、“鐵鍬”與“挖掘”猶如“刀子”與 ①琢磨

②切割

③鏟除

104、我在大街上，常常避開(kāi)我所不愿意打招呼的人 ①極少如此

②偶然如此

③有時(shí)如此

105、當(dāng)我聚精會(huì)神地聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)，假使有人在旁邊高談闊論 ①我仍然專心聽(tīng)音樂(lè)

②介于①③之間

③不能專心而感惱怒 106、在課堂上，如果我的意見(jiàn)與老師的不同，我常常 ①保持沉默

②不一定

③當(dāng)場(chǎng)表明立場(chǎng)

107、我單獨(dú)跟異性談話時(shí)，總顯得不自然 ①是的②介于①③之間

③不是的 108、我在待人接物方面，的確不太成功 ①是的②不完全是這樣

③不是的 109、每當(dāng)做一件困難工作時(shí)，我總是

①預(yù)先做好準(zhǔn)備

②介于①③之間

③相信到時(shí)候總會(huì)有辦法解決的

110、在我結(jié)交的朋友中，男女各占一半 ①是的②介于①③之間

③不是的 111、我在結(jié)交朋友方面

①結(jié)識(shí)很多人

②不一定

③維持幾個(gè)深交的朋友 112、我愿意做一個(gè)社會(huì)科學(xué)家而不愿做一個(gè)機(jī)械工程師 ①是的②不確定

③不是的

113、如果我發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，我會(huì)不顧一切的提出指責(zé) ①是的②介于①③之間

③不是的

114、我善于設(shè)法影響和我一起工作的同志，使他們能協(xié)助我實(shí)現(xiàn)我所計(jì)劃的目標(biāo) ①是的②介于①③之間

③不是的

115、我喜歡做戲劇，音樂(lè)，歌舞，新聞采訪等工作 ①是的②不一定

③不是的

116、當(dāng)人們表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，我總覺(jué)得羞愧窘促 ①是的②介于①③之間

③不是的

117、我認(rèn)為一個(gè)國(guó)家最需要解決的問(wèn)題是 ①政治問(wèn)題

②不太確定

③道德問(wèn)題 118、有時(shí)我會(huì)無(wú)故的產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼 ①是的②有時(shí)如此

③不是的 119、我在童年時(shí)，害怕黑暗的次數(shù) ①極多

②不太多

③幾乎沒(méi)有 120、在閑暇的時(shí)候，我喜歡

①看一部歷史性的探險(xiǎn)電影

②不一定

③讀一本科學(xué)性的幻想小說(shuō) 121、當(dāng)人們批評(píng)我古怪不正常時(shí)，我 ①非常氣惱

②有些動(dòng)氣

③無(wú)所謂 122、到一個(gè)新城市里去找地址，我

①找人問(wèn)路

②介于①③之間

③參考市區(qū)地圖

123、當(dāng)朋友聲明他要在家休息時(shí)，我總是設(shè)法慫恿他同我一起到外面去游覽 ①是的②不一定

③不是的 124、在就寢時(shí)我常常

①不易入睡

②介于①③之間

③極易入睡 125、有人煩擾我時(shí)，我

①能不露聲色

②介于①③之間

③總要說(shuō)給別人聽(tīng)，以泄氣憤 126、如果待遇相同，我愿做一個(gè) ①律師

②不確定

③航海員 127、“時(shí)間變成了永恒”這是比喻

①時(shí)間過(guò)的很快

②忘了時(shí)間

③光陰一去不復(fù)返

128、本題后面列的哪一項(xiàng)應(yīng)接在“X 0 0 0 0 X X 0 0 0 X X X”的后面 ①X 0 X 0

②0 0 X

③0 X X 129、我不論到什么地方，都能清楚地辨別方向 ①是的②介于①③之間

③不是的 130、我熱愛(ài)所學(xué)的專業(yè)和所從事的工作 ①是的②介于①③之間

③不是的

131、如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時(shí)，我認(rèn)為不告而取也沒(méi)有關(guān)系 ①是的②介于①③之間

③不是的 132、我喜歡向朋友講述一些我個(gè)人有趣的經(jīng)歷 ①是的②介于①③之間

③不是的 133、我寧愿做一個(gè)

①演員

②不確定

③建筑師

134、業(yè)余時(shí)間，我總是做好安排，不使時(shí)間浪費(fèi)

①是的②介于①③之間

③不是的

135、在和別人交往中，我常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生一種自卑感 ①是的②介于①③之間

③不是的 136、和不熟識(shí)的人交談對(duì)我來(lái)說(shuō)

①毫不困難

②介于①③之間

③是一件難事 137、我所喜歡的音樂(lè)多是

①輕松活潑的②介于①③之間

③富于感情的 138、我愛(ài)想入非非

①是的②不一定

③不是的

139、我認(rèn)為未來(lái)二十年的世界局勢(shì)，定將好轉(zhuǎn) ①是的②不一定

③不是的 140、在童年時(shí)，我喜歡閱讀

①神話幻想故事

②不確定

③戰(zhàn)爭(zhēng)故事 141、我向來(lái)都對(duì)機(jī)械，汽車等發(fā)生興趣 ①是的②介于①③之間

③不是的

142、即使讓我做一個(gè)緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會(huì)把工作搞得較好 ①是的②介于①③之間

③不是的

143、我僅僅被認(rèn)為是一個(gè)能夠苦干而稍有成就的人而已 ①是的②介于①③之間

③不是的

144、就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮 ①是的②介于①③之間

③不是的

145、我認(rèn)為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟(jì)與和平問(wèn)題的重要條件 ①是的②不太確定

③不是的

146、在工作中，我喜歡獨(dú)自籌劃，不愿受別人干涉 ①是的②介于①③之間

③不是的

147、盡管有的同志和我意見(jiàn)不和，但我仍能跟他團(tuán)結(jié) ①是的②不一定

③不是的

148、我在工作和學(xué)習(xí)上，總是設(shè)法使自己不粗心大意，忽略細(xì)節(jié) ①是的②介于①③之間

③不是的

149、在和別人爭(zhēng)辯或險(xiǎn)遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫，精疲力盡，不能安心工作 ①是的②介于①③之間

③不是的 150、未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的 ①是的②介于①③之間

③不是的 151、根據(jù)我個(gè)人的興趣，我愿參加

①攝影組活動(dòng)

②不確定

③文娛隊(duì)活動(dòng)

152、“星火”與“燎原”，猶如“姑息”與 ①同情

②養(yǎng)奸

③縱容

153、“鐘表”與“時(shí)間”，猶如“裁縫”與 ①服裝

②剪刀

③布料 154、生動(dòng)的夢(mèng)境，常常干擾我的睡眠 ①經(jīng)常如此

②偶然如此

③從不如此 155、我愛(ài)打抱不平

①是的②介于①③之間

③不是的 156、如果我要到一個(gè)新城市，我將要

①到處閑逛

②不確定

③避免去不安全的地方 157、我愛(ài)穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝 ①是的②不太確定

③不是的 158、我認(rèn)為安靜的娛樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)熱鬧的宴會(huì) ①是的②不太確定

③不是的

159、我明知自己有缺點(diǎn)，但不愿意接受別人的批評(píng) ①偶然如此

②極少如此

③從不如此 160、我總是把“是非善惡”作為處理問(wèn)題的原則 ①是的②介于①③之間

③不是的 161、當(dāng)我工作時(shí)，我不喜歡有許多人在旁參觀 ①是的②介于①③之間

③不是的

162、我認(rèn)為，侮辱那些即使有錯(cuò)誤但有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生教師等，也是不應(yīng)該的 ①是的②介于①③之間

③不是的 163、在各種課程中，我喜歡 ①語(yǔ)文

②不確定

③數(shù)學(xué)

164、那些自以為是，道貌岸然的人使我生氣 ①是的②介于①③之間

③不是的 165、和循規(guī)蹈矩的人交談，我覺(jué)得

①很有興趣，并有所得

②介于①③之間

③他們的思想簡(jiǎn)單，使我厭煩 166、我喜歡

①有幾個(gè)有時(shí)對(duì)我很苛求但富有感情的朋友

②介于①③之間

③不受別人的干涉 167、如果征求我的意見(jiàn)，我贊同

①根絕精神病患者和智能低下的人的生育

②不確定

③殺人犯判處死刑 168、有時(shí)我會(huì)無(wú)緣無(wú)故地感到沮喪痛苦 ①是的②介于①③之間

③不是的 169、當(dāng)和立場(chǎng)相反的人辯論時(shí)，我主張

①盡量找出基本概念的差異

②不一定

③彼此讓步 170、我一向是重感情而不重理智，因而我的觀點(diǎn)常常動(dòng)搖不定 ①是的②不致如此

③不是的 171、我的學(xué)習(xí)多賴于

①閱讀書(shū)刊

②介于①③之間

③參加集體討論

172、我寧愿選擇一個(gè)工資較高的工作，不在乎是否有保障，不愿做工資低的固定工作 ①是的②不太確定

③不是的

173、在參加討論時(shí)，我總是能把握住自己的立場(chǎng) ①經(jīng)常如此

②一般如此

③必要時(shí)才能如此 174、我常常被一些無(wú)所謂的小事所煩擾 ①是的②介于①③之間

③不是的

175、我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的郊區(qū) ①是的②不太確定

③不是的 176、下列工作如果任我挑選的話，我愿做 ①少先隊(duì)輔導(dǎo)員

②不太確定

③修表工作 177、一人____事，眾人受累 ①僨

②憤

③噴

178、望子成龍的家長(zhǎng)往往____苗助長(zhǎng) ①揠

②堰

③偃

179、氣候的變化并不影響我的情緒 ①是的②介于①③之間

③不是的

180、因?yàn)槲覍?duì)一切問(wèn)題都有一些見(jiàn)解，所以大家都認(rèn)為我是一個(gè)有頭腦的人 ①是的②介于①③之間

③不是的 181、我講話的聲音

①宏亮

②介于①③之間

③低沉 182、一般人都認(rèn)為我是一個(gè)活躍熱情的人 ①是的②介于①③之間

③不是的 183、我喜歡做出差機(jī)會(huì)較多的工作 ①是的②介于①③之間

③不是的 184、我做事嚴(yán)格，力求把事情辦得盡善盡美 ①是的②介于①③之間

③不是的

185、在取回或歸還借的東西時(shí)，我總是仔細(xì)檢查，看是否保持原樣 ①是的②介于①③之間

③不是的 186、我通?？偸蔷Τ渑妫β刀嗍?①是的②不一定

③不是的

187、我確信我沒(méi)有遺漏或不經(jīng)心回答上面的任何問(wèn)題 ①是的②不確定

③不是的

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計(jì)分方法）1.原始分

本項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共包括對(duì)16種性格因素的測(cè)評(píng)，以下是各項(xiàng)性格因素所包括的測(cè)試題.A:3.26.27.51.52.76.101.126.151.176.B:28.53.54.77.78.102.103.127.128.152.153.177.178.180.C:4.5.29.30.55.79.80.104.105.129.130.154.179.E:6.7.31.32.56.57.81.106.131.155.156.180.181.F:8.33.58.82.83.107.108.132.133.157.158.182.183 G:9.34.59.84.109.134.159.160.184.185 H:10.35.36.60.61.85.86.110.111.135.136.161.186.I:11.12.37.62.87.112.137.138.162.163.L:13.38.63.64.88.89.113.114.139.164 M:14.15.39.40.65.90.91.115.116.140.141.165.166 N:16.17.41.42.66.67.92.117.142.167 O:18.19.43.44.68.69.93.94.118.119.143.144.168.Q1:20.21.45.46.70.95.120.145.169.170 Q2:22.47.71.72.96.97.121.122.146.171 Q3:23.24.48.73.98.123.147.148.172.173 Q4:25.49.50.74.75.99.100.124.125.149.150.174.175

將每項(xiàng)因素所包括的測(cè)試題得分加起來(lái)，就是該項(xiàng)性格因素的原始得分

具體每題的計(jì)分方法如下：

（1）下列題凡是選以下對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)加1分，否則得0分：

28.B 53.B 54.B 77.C 78.B 102.C 103.B 127.C 128.B 152.B 153.C 177.A 178.A

(2)下列每題凡是選B均加1分，選一下對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)加2分，否則得0分

3.A 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.A 11.C 12.C 13.A 14.C 15.C 16.C 17.A 18.A 19.C 20.A 21.A 22.C 23.C 24.C 25.A 26.C 27.C 29.C 30.A 31.C 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A 37.A 38.A 39.A 40.A 41.C 42.A 43.A 44.C 45.C 46.A 47.A 48.A 49.A

50.A 51.C 52.A 55.A 56.A 57.C 58.A 598.A 60.C 61.C 62.C 63.C 64.C 65.A 66.C 67.C 68.C 69.A 70.A 71.A 72.A 73.A 74.A 75.C 76.C 77.C 78.C 79.C 80.C 81.C 82.C 83.C 84.C 85.C 86.C 87.C 88.A 89.C 90.C 91.A 92.C 93.C 94.C 95.C 96.C 97.C 98.A 99.A 100.A 101.A 102.A 103.A 104.A 105.A 106.C 107.A 108.A 109.A 110.A 111.A 112.A 113.A 114.A 115.A 116.A 117.A 118.A 119.A 120.C 121.C 122.C 123.C 124.A 125.C 126.A 129.A 130.A 131.A 132.A 133.A 134.A 135.C 136.A 137.C 138.A 139.C 140.A 141.C 142.A 143.A 144.C 145.A 146.A 147.A 148.A 149.A 150.A 151.C 154.C 155.A 156.A 157.C 158.C 159.C 160.A 161.C 162.C 163.A 164.A 165.C 166.C 167.A 168.A 169.A 170.C 171.A 172.C 173.A 174.A 175.C 176.A 179.A 180.A 181.A 182.A 183.A 184.A 185.A 186.A

第1.2.187.題不計(jì)分。2.標(biāo)準(zhǔn)分換算

在統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)性格因素的原始分之后，可對(duì)應(yīng)下表?yè)Q算成標(biāo)準(zhǔn)分。1 附圖: 1.jpg

結(jié)果說(shuō)明）

以下是每項(xiàng)性格因素不同得分者的特征，每項(xiàng)因素得分在8分以上者為高分，3分以下者為低分。測(cè)試者在各項(xiàng)因素上得分不同，其適宜的職業(yè)也不同。請(qǐng)綜合參考各項(xiàng)因素測(cè)評(píng)結(jié)果，再總體權(quán)衡你自身的性格適宜哪些類型的職業(yè)。

因素A-----樂(lè)群性

低分?jǐn)?shù)的特征(以下統(tǒng)稱低)：建模，孤獨(dú)，冷漠。標(biāo)準(zhǔn)分低于3者通常固執(zhí)，對(duì)人冷漠，落落寡合，喜歡吹毛求疵，寧愿獨(dú)自工作，對(duì)事而不對(duì)人，不輕易放棄自己的主見(jiàn)，為人做事的標(biāo)準(zhǔn)常常很高。嚴(yán)謹(jǐn)而不茍且。

高分?jǐn)?shù)的特征（以下統(tǒng)稱高）：外向，熱情，樂(lè)群。標(biāo)準(zhǔn)分高過(guò)8者，通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)的能力特強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)。萍水相逢也可以一

見(jiàn)如故。

教師和推銷員多系高A，而物理學(xué)家和電機(jī)工程師則多系低A。前者需要時(shí)時(shí)應(yīng)付人與人之間的復(fù)雜情緒或行為問(wèn)題，而仍然能夠保證其樂(lè)觀的態(tài)度。后者則必須極端的冷靜嚴(yán)肅與正確才能圓滿地完成任務(wù)。

因素B-------智慧性

低：思想遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄，抽象思考能力弱。低者通常對(duì)學(xué)習(xí)與了解能力不強(qiáng)，不能“舉一隅而以三隅反”。遲鈍的原因可能由于情緒不穩(wěn)定，心理病態(tài)或失常所致。

高：聰明，富有才識(shí)，善于抽象思考。高者通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思考敏捷正確，教育，文化水準(zhǔn)高，個(gè)人心身狀態(tài)健康。機(jī)警者多有高B，高B反映心理機(jī)能的正常。

專業(yè)訓(xùn)練需要高B，但從事例行職務(wù)的人如大資源，電話生，家庭主婦等，則因高B而對(duì)例行瑣務(wù)發(fā)生厭惡，不能久安其職。

因素C------穩(wěn)定性

低：情緒激動(dòng)，易生煩惱。低者通常不能以“逆來(lái)順受”的態(tài)度，應(yīng)付生活上所遭遇的阻擾和挫折，容易受環(huán)境的支配，而心神動(dòng)搖不定。不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)會(huì)暴躁不安，心身疲乏，甚至于失眠，噩夢(mèng)，恐怖等癥象。所有神經(jīng)病人和精神病人都屬低C.高：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。高者通常以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)各項(xiàng)問(wèn)題。行動(dòng)充滿魄力。能振奮勇氣，維持團(tuán)隊(duì)的精神。有時(shí)高C也可能由于不能徹底解決許多生活難題，而不得不自我寬解。

教師，機(jī)器工程師，推銷員，救火隊(duì)隊(duì)員等，凡需要應(yīng)付日常生活各種難題者應(yīng)有高C。但是凡能隨心所欲，安排自己工作進(jìn)度的人，如作家，郵差或清道工等，則雖系低C，尚無(wú)大礙。

因素E-------影響性

低：謙遜，順從，通融，恭順。低者通常行為溫順，迎合別人的意旨，也可能因?yàn)橄Ｍ捎龆豢汕螅词固幵谑赖木车?，而有“事事不如人”之感，許多精神病人都有這樣消極的心情。

高：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極。高者通常自視甚高，自以為是。可能非常地武斷，而時(shí)常駕馭不及他的人和反抗權(quán)勢(shì)者。一般的，領(lǐng)袖以及有地位有成就的人多屬高E。救火隊(duì)員和航空飛行員的因素E高。男人較女人高。

因素F---------活潑性

低：嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎，冷靜，寡言。低者通常行動(dòng)拘禁，內(nèi)省而不輕易發(fā)言，較消極，憂郁。有時(shí)候可能過(guò)分深思熟慮，又近乎驕傲自滿。在職責(zé)上，他常是認(rèn)真而可靠的工作人員。

高：輕松興奮，隨遇而安。高者通?；顫?，愉快，健談，對(duì)人對(duì)事熱心而富有感情。但是有時(shí)也可能會(huì)沖動(dòng)，以致行為變化莫測(cè)。

行政主管人員多有高F。競(jìng)選人必有高F,才能夠獲得選民的愛(ài)戴，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則不必有高F。

因素G---------有恒性

低：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏較高的目標(biāo)和理想，對(duì)于人群及社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的責(zé)任感，甚至于有時(shí)不惜執(zhí)法犯法，不擇手段已達(dá)到某一目的。但他常能有效的解決實(shí)際問(wèn)題，而無(wú)須浪費(fèi)時(shí)間和精力。高：持恒負(fù)責(zé)，做事盡職。高者通常細(xì)心周到，有始有終。是非善惡是他的行為指針。所結(jié)交的朋友多是努力苦干的人，而不十分欣賞詼諧有趣的人。

各種社團(tuán)組織的領(lǐng)袖需要高G。業(yè)務(wù)管理和警察具有極高的因素G。任性縱欲，放火殺人的罪犯，因素G 極低。

因素H----------交際性

低：畏怯退縮，缺乏自信心。低者通常在人群中羞怯。有不自然的姿態(tài)，有強(qiáng)烈的自卑感。拙于發(fā)言，更不愿和陌生人交談。凡是采取觀望的態(tài)度，有時(shí)由于過(guò)分的自我意識(shí)而忽視了社會(huì)環(huán)境中的重要事物與活動(dòng)。

高：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。高者通常不掩飾，不畏縮，有敢做敢為的精神，使他能經(jīng)歷艱辛而保持剛毅的一例。有時(shí)可能太粗心大意，忽視細(xì)節(jié)，遭受無(wú)謂的打擊與挫折?？赡軣o(wú)聊多事，喜歡向異性殷勤賣力。因素H常隨年齡而增強(qiáng)。救火隊(duì)隊(duì)員和飛行員有高H，事物員多是低H。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人必具有高H。

因素I-------情感性

低：理智的，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力。低者唱常以客觀，堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立的態(tài)度處理當(dāng)前的問(wèn)題。重視文化修養(yǎng)，可能過(guò)分冷酷無(wú)情。

高：敏感，感情用事。高者通常心腸軟，易受感動(dòng)，較女性化，愛(ài)好藝術(shù)，富于幻想。有時(shí)過(guò)分不切實(shí)際，缺乏耐心和恒心，不喜歡接近粗俗的人和做笨重的工作。在團(tuán)體活動(dòng)中，不著實(shí)際的看法與行為常常減低了團(tuán)隊(duì)的工作效率。

室內(nèi)設(shè)計(jì)師，音樂(lè)家，藝人，女人屬高I，而工程師，外科醫(yī)生，統(tǒng)計(jì)師等則多低I.因素L--------懷疑性

低：信賴隨和，易與人相處。低者通常無(wú)猜忌，不與人角逐競(jìng)爭(zhēng)，順應(yīng)合作，善于體貼人。

高：懷疑，剛愎，固執(zhí)己見(jiàn)。高者通常懷疑，不信任別人，與人相處，常常斤斤計(jì)較，不顧及到別人的利益。在團(tuán)體活動(dòng)中，低L是以團(tuán)體福利為前提的忠實(shí)分子，因素L過(guò)分高者常常成事不足，敗事有余。工程師，機(jī)工，精神病護(hù)理員多是低L，而行政人員和警察常是高L.因素M----------想象性

低：現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，力求妥善合力。低者通常先要斟酌現(xiàn)實(shí)條件，而后決定取舍，不魯莽從事。在緊要關(guān)頭時(shí)，也能保持鎮(zhèn)靜，有時(shí)可能過(guò)分重視現(xiàn)實(shí)，為人索然寡趣。

高：幻想的，狂放不羈。高者通常忽視生活的細(xì)節(jié)，只以本身的動(dòng)機(jī)，當(dāng)時(shí)興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)?？赡芨挥袆?chuàng)造力，有時(shí)也過(guò)分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)。因而容易被人誤解及奚落。

藝術(shù)家，作者及從事研究者多有高M(jìn)。低M多選擇需要實(shí)際，機(jī)警，腳踏實(shí)地的工作。

因素N------------世故性

低：坦白，直率，天真。低者通常思想簡(jiǎn)單，感情用事。與人無(wú)爭(zhēng)，與世無(wú)杵，自許，心滿意足。但有時(shí)顯得幼稚，粗魯，笨拙，似乎缺乏教養(yǎng)。

高：精明能干，世故。高者通常處事老練，行為得體。能冷靜地分析一切，近乎狡猾。對(duì)于一切事物的看法是理智的，客觀的。

科學(xué)家，工程師，飛行員多是高N，牧師神父，護(hù)士等多是低N，牧師的因素N不應(yīng)太高，低N使他不苛求責(zé)難，能容忍同情信徒的缺點(diǎn)。

因素O------------憂慮性

低：樂(lè)群，沉著，有自信心。低者通常有信心，不輕易動(dòng)搖，信任自己有應(yīng)付問(wèn)題的能力，有安全感，能適應(yīng)世俗。有時(shí)因?yàn)槿狈ν?，而引發(fā)別人的反感與惡意。

高：憂慮抑郁，煩惱自擾。高者通常覺(jué)得世道艱辛，人生不如意事常八九，甚至沮喪悲觀，時(shí)時(shí)有患得患失之感。自覺(jué)不容于人，也缺乏和人接近的勇氣。各種神經(jīng)病和精神病人都有高O。

年老的女招待，低級(jí)辦事員，以及終生碌碌未盡如意的作家，編輯人等有高O。職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，電機(jī)工，救火隊(duì)員，護(hù)士等多是低O。

因素Q1------------變革性

低：保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。低者通常無(wú)條件地接受社會(huì)中許多相沿已久而有權(quán)威性的見(jiàn)解，不愿常是探求新的境界。常常激烈的反對(duì)新思想以及一切新的變動(dòng)。在政治與宗教信仰上，墨守成規(guī)，可能被稱為老頑固或時(shí)代的落伍者。

高：自由的，批評(píng)激進(jìn)，不拘泥現(xiàn)實(shí)。高者通常喜歡考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論與實(shí)施，而予以新的評(píng)價(jià)，不輕易判斷是非，企圖了解較前衛(wèi)的思想與行為。可能廣見(jiàn)多聞。愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

行政主管人，前衛(wèi)的政治家，科學(xué)家都必須具有高Q1，護(hù)士，牧師神父與許多為首高深教育的技工等則多有低Q1，神經(jīng)病人的因素Q1也比較低。

因素Q2----------獨(dú)立性

低：依賴，隨群附和。低者通常寧欲與人共同工作，而不愿獨(dú)立孤行。常常放棄個(gè)人的主見(jiàn)而附和取得別人的好感，需要團(tuán)體的支持以維持其自信心，卻并非真正的樂(lè)群者。

高：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷。高者通常能夠自作主張，獨(dú)自完成自己的工作計(jì)劃，不依賴別人，也不受社會(huì)輿論的約束，同樣也無(wú)意控制或支配別人，不嫌惡人，但是也不需要?jiǎng)e人的好感?？茖W(xué)家，行政主管人等多有高Q2，低Q2者不能勝任需要隨機(jī)應(yīng)變能力的職務(wù)。

因素Q3----------自律性

低：矛盾沖突，不顧答題。低者通常既不能克制自己，又不能尊重禮俗，更不愿考慮別人的需要，充滿矛盾卻無(wú)法解決。生活適應(yīng)有問(wèn)題者多低Q3.高：知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)。高者通常言行一致，能夠合理的支配自己的感情行動(dòng)。為人處世，總能保持其自尊心，贏得別人的尊重，有時(shí)卻不免太固執(zhí)己見(jiàn)。

高Q3者多具有領(lǐng)袖能力的才干，主管人，電機(jī)工和生產(chǎn)部門的成功也需要高Q3。

因素Q4----------緊張性

低：心平氣和，閑散寧?kù)o，低者通常知足常樂(lè)，保持內(nèi)心的平衡。也可能過(guò)分疏懶，缺乏進(jìn)取心。

高：緊張閑擾，激動(dòng)掙扎。高者通常缺乏耐心，心神不安，態(tài)度興奮。時(shí)常感覺(jué)疲乏，又無(wú)法徹底擺脫以求寧?kù)o。在社群中，他對(duì)人與事都缺乏信心。每日生活戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而不能自給。

未能在生活或職業(yè)中發(fā)揮本身才智潛能的人多具有高Q4，如餐店招待，家庭主婦，缺乏生活保障的作業(yè)等。

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第二篇：16PF人格測(cè)試結(jié)果分析

卡特爾16人格測(cè)試

卡特爾人格測(cè)試因素分析： Ａ：樂(lè)群性

低分解釋：緘默、孤獨(dú)、冷漠 技術(shù)名稱：分裂情感 一般名稱：含蓄

特征描述：通常表現(xiàn)為執(zhí)拗、對(duì)人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，寧愿獨(dú)自工作，對(duì)事不對(duì)人，不輕易放棄已見(jiàn)，為人工作的標(biāo)準(zhǔn)常很高，嚴(yán)謹(jǐn)而不茍且。高分解釋：外向、熱情、樂(lè)群 技術(shù)名稱：環(huán)性情感，或高情感 一般名稱：開(kāi)朗

特征描述：通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)能力特別強(qiáng)；喜歡和別人共同工作，愿意參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)；萍水相逢時(shí)也可以一見(jiàn)如故。Ｂ：聰慧性

低分解釋：思想遲鈍，常識(shí)淺薄，抽象思維能力弱 技術(shù)名稱：低3 一般名稱：智能較低

特征描述：低者通常理解力不強(qiáng)，不能“舉一反三” 高分解釋：聰明，富有才能，善于抽象思維 技術(shù)名稱：高8 一般名稱：智能較高

特征描述：通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維敏捷、正確。Ｃ：穩(wěn)定性

低分解釋：情緒激動(dòng)，容易產(chǎn)生煩惱 技術(shù)名稱：低自我力量 一般名稱：情感影響

特征描述：低者通常不容易應(yīng)付生活上所遇到的阻撓和挫折，容易受環(huán)境支配而心神動(dòng)搖不定，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、惡夢(mèng)、恐怖等。高分解釋：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí) 技術(shù)名稱：高自我力量 一般名稱：情感穩(wěn)定

特征描述：高者通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題；行動(dòng)充滿魄力；能振作勇氣，有維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神；有時(shí)高者，也可能由于不能徹底解決許多生活難題而不得不強(qiáng)自寬解。Ｅ：恃強(qiáng)性

低分解釋：謙虛、順從、通融、恭順 技術(shù)名稱：順從性 一般名稱：謙虛

特征描述：低者通常行為溫順，迎合別人的旨意；也可能即使處在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解釋：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極 技術(shù)名稱：支配性 一般名稱：主觀武斷

特征描述：高者通常自高自大，自以為是，可能非常武斷，時(shí)常駕馭不及他的人，對(duì)抗有權(quán)勢(shì)者。Ｆ：興奮性

低分解釋：嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言 技術(shù)名稱：平靜 一般名稱：嚴(yán)肅

特征描述：低者通常行動(dòng)拘謹(jǐn)，內(nèi)省而不輕發(fā)言，較消極、陰郁；有時(shí)可能過(guò)份深思熟慮，又近乎驕傲自滿；在工作上，常常是一位認(rèn)真而可靠的工作人員。高分解釋：輕松興奮，隨遇而安 技術(shù)名稱：澎湃激蕩 一般名稱：無(wú)憂無(wú)慮

特征描述：高者通常活潑、愉快、健談，對(duì)人對(duì)事熱心而富有感情，但有時(shí)也可能過(guò)份沖動(dòng)，以致行為變化莫測(cè)。Ｇ：有恒性

低分解釋：茍且敷衍，缺乏奉公守法精神 技術(shù)名稱：低超我 一般名稱：自私自利

特征描述：低者通常缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，缺乏責(zé)任感甚至有時(shí)會(huì)不擇手段地達(dá)到某一目的。高分解釋：有恒負(fù)責(zé)，做事盡職 技術(shù)名稱：高超我 一般名稱：有良心

特征描述：高者通常細(xì)心周到，有始有終，是非善惡是他的行為指南，所結(jié)交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜歡詼諧有趣的場(chǎng)合。Ｈ：敢為性

低分解釋：畏怯退縮，缺乏信心 技術(shù)名稱：威脅反應(yīng)性 一般名稱：膽小

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的自卑感；拙于發(fā)言，更不愿和陌生人交談；凡事采取觀望態(tài)度；有時(shí)由于過(guò)份的自我意識(shí)而忽視了對(duì)社會(huì)環(huán)境中的重要事物的認(rèn)識(shí)。高分解釋：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌 技術(shù)名稱：副交感免疫性 一般名稱：冒險(xiǎn)

特征描述：高者通常不掩飾，不畏縮，有敢作敢為的精神，能經(jīng)歷艱辛而保持毅力；有時(shí)可能粗心大意，忽視細(xì)節(jié)；也可能無(wú)聊多事，喜歡向異性獻(xiàn)殷勤。Ｉ：敏感性

低分解釋：理智，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力 技術(shù)名稱：極度現(xiàn)實(shí)性 一般名稱：硬心腸

特征描述：常多以客觀、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的態(tài)度處理當(dāng)前的問(wèn)題；并不重視文化修養(yǎng)，以及一些主觀和感情之事；可能過(guò)份驕傲，冷酷無(wú)情。高分解釋：敏感，感情用事 技術(shù)名稱：嬌養(yǎng)性情緒過(guò)敏 一般名稱：軟心腸

特征描述：高者通常心腸軟，易受感動(dòng)，較女性化；愛(ài)好藝術(shù)，富于幻想；有時(shí)過(guò)份不務(wù)實(shí)際，缺乏耐性和恒心；不喜歡接近粗魯?shù)娜撕妥霰恐氐墓ぷ?；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，由于常常有不著實(shí)際的看法和行為而降低團(tuán)體的工作效率。Ｌ：懷疑性

低分解釋：依賴隨和，容易與人相處 技術(shù)名稱：放松 一般名稱：信任別人

特征描述：低者通常無(wú)猜忌，不與人競(jìng)爭(zhēng)；順應(yīng)合作，善于體貼人。高分解釋：懷疑、剛愎、固執(zhí)已見(jiàn) 技術(shù)名稱：投射緊張 一般名稱：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任別人，與人相處常斤斤計(jì)較，不顧別人利益。Ｍ：幻想性

低分解釋：現(xiàn)實(shí)、合于成規(guī)，力求妥善合理 技術(shù)名稱：實(shí)際性 一般名稱：實(shí)際

特征描述：低者通常先要斟酌現(xiàn)實(shí)條件，而后決定取舍，不魯莽從事，在關(guān)健時(shí)刻，也能保持鎮(zhèn)靜，有時(shí)可能過(guò)份重視現(xiàn)實(shí)，為人索然寡趣。高分解釋：幻想、狂放任性 技術(shù)名稱：我向或自向性 一般名稱：空想

特征描述：高者通常忽視細(xì)節(jié)，只以本身動(dòng)機(jī)、當(dāng)時(shí)的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)，可能富有創(chuàng)造力，有時(shí)也過(guò)份不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)，因而容易被人誤解。Ｎ：世故性

低分解釋：坦白、直率、天真 技術(shù)名稱：樸實(shí)性 一般名稱：直率

特征描述：低者通常思想簡(jiǎn)單，感情用事；與人無(wú)爭(zhēng)，心滿意足；但有時(shí)顯得幼稚、粗魯笨拙，似乎缺乏教養(yǎng)。

高分解釋：精明能干，世故 技術(shù)名稱：機(jī)靈性 一般名稱：伶俐 特征描述：高者通常處世老練，行為得體；能冷靜分析一切，但近乎狡猾；對(duì)一切事物的看法是理智的、客觀的，甚至有時(shí)是刻駁的。Ｏ：憂慮性

低分解釋：安祥沉著，有自信心 技術(shù)名稱：信念把握 一般名稱：安靜

特征描述：低者通常有自信心，不易動(dòng)搖，信任自己有應(yīng)付問(wèn)題的能力；有安全感，能運(yùn)用自如；有時(shí)因缺乏同情而引起別人的反感。高分解釋：憂慮抑郁、煩惱自擾 技術(shù)名稱：易于內(nèi)疚 一般名稱：憂懼

特征描述：高者通常覺(jué)得世道艱辛，人生不如意，甚至沮喪悲觀；時(shí)有患得患失之感；自覺(jué)不如人，缺乏和人接近的勇氣。Ｑ1：實(shí)驗(yàn)性

低分解釋：保守、尊重傳統(tǒng)觀念和標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)名稱：保守性 一般名稱：保守

特征描述：低者通常無(wú)條件地接受社會(huì)中許多相沿已久的、而有權(quán)威性的見(jiàn)解，不愿嘗試探新，常常激烈的反對(duì)新思想以及一切新的變革，墨守成規(guī)。高分解釋：自由和激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí) 技術(shù)名稱：激進(jìn)性 一般名稱：試探性

特征描述：高者通常喜歡考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論和事實(shí)，而予新的評(píng)價(jià)，不輕易判斷是非，愿意了解較先進(jìn)的思想與行為；可能廣見(jiàn)多聞，愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。Ｑ2：獨(dú)立性

低分解釋：依賴、隨群、附和 技術(shù)名稱：團(tuán)體依附 一般名稱：依賴集體

特征描述：低者通常愿意與人共同工作，而不愿獨(dú)立孤行；常常放棄個(gè)人主見(jiàn)，附合眾議，以取得別人的好感；需要團(tuán)體的支持以維持其自信心，但不是真正的樂(lè)群者。高分解釋：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷 技術(shù)名稱：自給自足 一般名稱：自恃

特征描述：高者通常能夠自作主張，獨(dú)自完成自己的工作計(jì)劃，不依賴別人，也不受社會(huì)輿論的約束；同樣，也無(wú)意控制和支配別人；不嫌惡人，但也不需要?jiǎng)e人的好感。Ｑ3：自律性

低分解釋：矛盾沖突，不顧大體 技術(shù)名稱：低整合性 一般名稱：無(wú)原則 特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生禮欲，更不愿考慮別人的需要，充滿矛盾，卻無(wú)法解決。

高分解釋：知已知彼，自律謹(jǐn)慎 技術(shù)名稱：高自我概念 一般名稱：克制

特征描述：高者通常言行一致，能夠合理支配自己的感情行動(dòng)，為人處事能保持自尊心，贏得別人的重視，有時(shí)卻太固執(zhí)成見(jiàn)。Ｑ4：緊張性

低分解釋：心平氣和，閑散寧?kù)o 技術(shù)名稱：低能量緊張 一般名稱：松懈（馳）

特征描述：低者通常知足常樂(lè)，保持內(nèi)心的平衡，也可能過(guò)分疏懶，缺乏進(jìn)取心。高分解釋：緊張困擾，激動(dòng)掙扎 技術(shù)名稱：能量緊張 一般名稱：緊張

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，過(guò)度興奮，時(shí)常感覺(jué)疲乏，又無(wú)法徹底擺脫以求寧?kù)o，在集體中，對(duì)人對(duì)事都缺乏信心，每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活，不能控制自己。

二元分析結(jié)果： １：適應(yīng)與焦慮型

低分者：生活適應(yīng)順利，通常感覺(jué)心滿意足，能做到所期望和認(rèn)為重要意義的事；但極端低分者，可能缺乏毅力，遇事知難而退，不肯努力奮斗。

高分者：通常易于激動(dòng)、焦慮，對(duì)自己的環(huán)境常常感到不滿意，高度的焦慮，不但會(huì)減低工作的效率，而且會(huì)影響身體健康，易患神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。２：內(nèi)向與外向型

低分者：內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然；內(nèi)向性格無(wú)所謂利弊，而以工作條件為準(zhǔn)，如內(nèi)向者較專心，能從事較精確性的工作。

高分者：通常善于交際，不計(jì)小節(jié)，不受拘束；外向性格也無(wú)所謂利弊，也以工作條件為準(zhǔn)，有些工作極需外向的性格，而這種性格對(duì)于學(xué)術(shù)研究者未必有利。３：感情用事與安詳機(jī)警型

低分者：情緒多困擾不安，通常感覺(jué)挫折氣餒，遇到問(wèn)題必須百般考慮才能作出決定；但較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術(shù)。

高分者：安詳警覺(jué)，通常果斷，剛毅，有進(jìn)取精神，但有時(shí)過(guò)分現(xiàn)實(shí)，忽視生活情趣；遇到困難時(shí)，有時(shí)欠考慮，不計(jì)后果，冒然行事。４：怯懦與果斷型

低分者：常常人云亦云，憂柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴別人的扶持，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。

高分者：獨(dú)立、果斷、鋒芒必露，有氣魄，通常主動(dòng)尋找可以施展所長(zhǎng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力。５：心理健康因素

心理健康總分介于4～40之間，平均值為22分，一般低于12分者占百分之十左右，這種人情緒不穩(wěn)定的程度頗為顯著

６：專業(yè)有成就者的個(gè)性因素

從事某種專業(yè)，智力高低固然是重要因素，但其個(gè)性因素也是重要的。７：創(chuàng)造能力個(gè)性因素

８：在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力的個(gè)性因素

總分介于4～40之間，平均值為22分，不足17分者僅占百分之十左右，在工作和學(xué)習(xí)上的成功可能性較??；27分以上者則有成功的希望。

第三篇：卡特爾人格測(cè)試因素分析

1．樂(lè)群性：描述是否愿意與人交往，待人是否熱情；

2．聰慧性：描述抽象思維能力，聰明程度；

3．穩(wěn)定性：描述對(duì)挫折的忍受能力，能否做到情緒穩(wěn)定；

4．支配性：描述是否愿意支配和影響他人，是否愿意領(lǐng)導(dǎo)他人；

5．興奮性：描述情緒的興奮和活躍程度；

6．責(zé)任性：描述對(duì)社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則的接納和自覺(jué)履行程度；

7．敢為性：描述在社會(huì)交往情境中的大膽程度；

8．敏感性：描述敏感程度，即判斷和決定是否容易受到感情的影響；

9．懷疑性：描述是否傾向于探究他人言行舉止之后的動(dòng)機(jī)；

10．幻想性：描述對(duì)客觀環(huán)境和內(nèi)在的想象過(guò)程的重視程度；

11．世故性：描述是否能老練、靈活地處理事物；

12．憂慮性：描述體驗(yàn)到的煩惱和憂郁程度；

13．開(kāi)放性：描述對(duì)新鮮事物的接受和適應(yīng)程度；

14．獨(dú)立性：描述獨(dú)立程度，亦即對(duì)群體的依賴程度；

15．自律性：描述自我克制，自我激勵(lì)的程度；

16．緊張性：描述生活和內(nèi)心的不穩(wěn)定程度，以及相關(guān)的緊張感。

卡特爾人格測(cè)試因素分析：

Ａ：樂(lè)群性

低分解釋：緘默、孤獨(dú)、冷漠

特征描述：通常表現(xiàn)為執(zhí)拗、對(duì)人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，寧愿獨(dú)自工作，對(duì)事不對(duì)人，不輕易放棄已見(jiàn)，為人工作的標(biāo)準(zhǔn)常很高，嚴(yán)謹(jǐn)而不茍且。

高分解釋：外向、熱情、樂(lè)群

特征描述：通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)能力特別強(qiáng)；喜歡和別人共同工作，愿意參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)；萍水相逢時(shí)也可以一見(jiàn)如故。

Ｂ：聰慧性

低分解釋：思想遲鈍，常識(shí)淺薄，抽象思維能力弱

特征描述：低者通常理解力不強(qiáng)，不能“舉一反三”

高分解釋：聰明，富有才能，善于抽象思維

特征描述：通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維敏捷、正確。

Ｃ：穩(wěn)定性

低分解釋：情緒激動(dòng)，容易產(chǎn)生煩惱

特征描述：低者通常不容易應(yīng)付生活上所遇到的阻撓和挫折，容易受環(huán)境支配而心神動(dòng)搖不定，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、惡夢(mèng)、恐怖等。

高分解釋：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)

特征描述：高者通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題；行動(dòng)充滿魄力；能振作勇氣，有維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神；有時(shí)高Ｃ者，也可能由于不能徹底解決許多生活難題而不得不強(qiáng)自寬解。

Ｅ：恃強(qiáng)性

低分解釋：謙虛、順從、通融、恭順

特征描述：低者通常行為溫順，迎合別人的旨意；也可能即使處在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解釋：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極

特征描述：高者通常自高自大，自以為是，可能非常武斷，時(shí)常駕馭不及他的人，對(duì)抗有權(quán)勢(shì)者。

Ｆ：興奮性

低分解釋：嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言

特征描述：低者通常行動(dòng)拘謹(jǐn)，內(nèi)省而不輕發(fā)言，較消極、陰郁；有時(shí)可能過(guò)份深思熟慮，又近乎驕傲自滿；在工作上，常常是一位認(rèn)真而可靠的工作人員。

高分解釋：輕松興奮，隨遇而安

特征描述：高者通?；顫姟⒂淇?、健談，對(duì)人對(duì)事熱心而富有感情，但有時(shí)也可能過(guò)份沖動(dòng)，以致行為變化莫測(cè)。

Ｇ：有恒性

低分解釋：茍且敷衍，缺乏奉公守法精神

特征描述：低者通常缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，缺乏責(zé)任感甚至有時(shí)會(huì)不擇手段地達(dá)到某一目的。

高分解釋：有恒負(fù)責(zé)，做事盡職

特征描述：高者通常細(xì)心周到，有始有終，是非善惡是他的行為指南，所結(jié)交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜歡詼諧有趣的場(chǎng)合。

Ｈ：敢為性

低分解釋：畏怯退縮，缺乏信心

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的自卑感；拙于發(fā)言，更不愿和陌生人交談；凡事采取觀望態(tài)度；有時(shí)由于過(guò)份的自我意識(shí)而忽視了對(duì)社會(huì)環(huán)境中的重要事物的認(rèn)識(shí)。

高分解釋：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌

特征描述：高者通常不掩飾，不畏縮，有敢作敢為的精神，能經(jīng)歷艱辛而保持毅力；有時(shí)可能粗心大意，忽視細(xì)節(jié)；也可能無(wú)聊多事，喜歡向異性獻(xiàn)殷勤。

Ｉ：敏感性

低分解釋：理智，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力

特征描述：常多以客觀、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的態(tài)度處理當(dāng)前的問(wèn)題；并不重視文化修養(yǎng)，以及一些主觀和感情之事；可能過(guò)份驕傲，冷酷無(wú)情。

高分解釋：敏感，感情用事

特征描述：高者通常心腸軟，易受感動(dòng)，較女性化；愛(ài)好藝術(shù)，富于幻想；有時(shí)過(guò)份不務(wù)實(shí)際，缺乏耐性和恒心；不喜歡接近粗魯?shù)娜撕妥霰恐氐墓ぷ?；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，由于常常有不著實(shí)際的看法和行為而降低團(tuán)體的工作效率。

Ｌ：懷疑性

低分解釋：依賴隨和，容易與人相處

特征描述：低者通常無(wú)猜忌，不與人競(jìng)爭(zhēng)；順應(yīng)合作，善于體貼人。

高分解釋：懷疑、剛愎、固執(zhí)已見(jiàn)

技術(shù)名稱：投射緊張

一般名稱：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任別人，與人相處常斤斤計(jì)較，不顧別人利益。

Ｍ：幻想性

低分解釋：現(xiàn)實(shí)、合于成規(guī)，力求妥善合理

特征描述：低者通常先要斟酌現(xiàn)實(shí)條件，而后決定取舍，不魯莽從事，在關(guān)健時(shí)刻，也能保持鎮(zhèn)靜，有時(shí)可能過(guò)份重視現(xiàn)實(shí)，為人索然寡趣。

高分解釋：幻想、狂放任性

特征描述：高者通常忽視細(xì)節(jié)，只以本身動(dòng)機(jī)、當(dāng)時(shí)的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)，可能富有創(chuàng)造力，有時(shí)也過(guò)份不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)，因而容易被人誤解。

Ｎ：世故性

低分解釋：坦白、直率、天真

特征描述：低者通常思想簡(jiǎn)單，感情用事；與人無(wú)爭(zhēng)，心滿意足；但有時(shí)顯得幼稚、粗魯笨拙，似乎缺乏教養(yǎng)。

高分解釋：精明能干，世故

特征描述：高者通常處世老練，行為得體；能冷靜分析一切，但近乎狡猾；對(duì)一切事物的看法是理智的、客觀的，甚至有時(shí)是刻駁的。

Ｏ：憂慮性

低分解釋：安祥沉著，有自信心

特征描述：低者通常有自信心，不易動(dòng)搖，信任自己有應(yīng)付問(wèn)題的能力；有安全感，能運(yùn)用自如；有時(shí)因缺乏同情而引起別人的反感。

高分解釋：憂慮抑郁、煩惱自擾

特征描述：高者通常覺(jué)得世道艱辛，人生不如意，甚至沮喪悲觀；時(shí)有患得患失之感；自覺(jué)不如人，缺乏和人接近的勇氣。

Ｑ1：實(shí)驗(yàn)性

低分解釋：保守、尊重傳統(tǒng)觀念和標(biāo)準(zhǔn)

特征描述：低者通常無(wú)條件地接受社會(huì)中許多相沿已久的、而有權(quán)威性的見(jiàn)解，不愿嘗試探新，常常激烈的反對(duì)新思想以及一切新的變革，墨守成規(guī)。

高分解釋：自由和激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)

特征描述：高者通常喜歡考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論和事實(shí)，而予新的評(píng)價(jià)，不輕易判斷是非，愿意了解較先進(jìn)的思想與行為；可能廣見(jiàn)多聞，愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

Ｑ2：獨(dú)立性

低分解釋：依賴、隨群、附和

特征描述：低者通常愿意與人共同工作，而不愿獨(dú)立孤行；常常放棄個(gè)人主見(jiàn)，附合眾議，以取得別人的好感；需要團(tuán)體的支持以維持其自信心，但不是真正的樂(lè)群者。

高分解釋：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷

特征描述：高者通常能夠自作主張，獨(dú)自完成自己的工作計(jì)劃，不依賴別人，也不受社會(huì)輿論的約束；同樣，也無(wú)意控制和支配別人；不嫌惡人，但也不需要?jiǎng)e人的好感。

Ｑ3：自律性

低分解釋：矛盾沖突，不顧大體

特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生禮欲，更不愿考慮別人的需要，充滿矛盾，卻無(wú)法解決。

高分解釋：知已知彼，自律謹(jǐn)慎

特征描述：高者通常言行一致，能夠合理支配自己的感情行動(dòng)，為人處事能保持自尊心，贏得別人的重視，有時(shí)卻太固執(zhí)成見(jiàn)。

Ｑ4：緊張性

低分解釋：心平氣和，閑散寧?kù)o

特征描述：低者通常知足常樂(lè)，保持內(nèi)心的平衡，也可能過(guò)分疏懶，缺乏進(jìn)取心。

高分解釋：緊張困擾，激動(dòng)掙扎

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，過(guò)度興奮，時(shí)常感覺(jué)疲乏，又無(wú)法徹底擺脫以求寧?kù)o，在集體中，對(duì)人對(duì)事都缺乏信心，每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活，不能控制自己。

第四篇：人格因素職業(yè)測(cè)評(píng)分析

16種人格因素問(wèn)卷是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測(cè)的一種問(wèn)卷，簡(jiǎn)稱16PF。根據(jù)一項(xiàng)研究，1971—1978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測(cè)驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五?？ㄌ貭柺侨烁裉刭|(zhì)理論的主要代表人物，對(duì)人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。

16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國(guó)現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺(tái)地區(qū)的中國(guó)學(xué)生得到的。編輯本段 卡特爾

Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998)，美國(guó)心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的研究，對(duì)個(gè)體差異的測(cè)量，以及對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進(jìn)了美國(guó)心理學(xué)的機(jī)能主義運(yùn)動(dòng)。他編制的“16種人格因素測(cè)驗(yàn)”應(yīng)用十分廣泛。

雷蒙德.卡特爾905年出生于英格蘭斯塔?？?。

1921年進(jìn)入倫敦大學(xué)，主修物理和化學(xué)，3年后獲理學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后進(jìn)入 倫敦大學(xué)研究生院主修文學(xué)和哲學(xué)，并先后獲得文學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位。1928—1931年，在英格蘭?？巳卮髮W(xué)任講師；

1932—1937年，創(chuàng)辦并主持了英格蘭萊斯特市心理診所。

1937年應(yīng)美國(guó)著名心理生學(xué)家E·桑代克邀請(qǐng)到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院 工作一年，之后分別在克拉克大學(xué)及哈佛大學(xué)講學(xué)，1944年以后長(zhǎng)期供職于伊利諾斯大學(xué)。

卡特爾最突出的貢獻(xiàn)在于將因素分析的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于人人格心理學(xué)的研究?？ㄌ貭栆还舱业搅?6種根源特質(zhì)，并編制出“卡特爾16種人格因素問(wèn)卷”(sixteen personality factor questionaire,簡(jiǎn)稱16PF)。這份問(wèn)卷也可以稱《卡特爾十六種人格因素量表》或《卡特爾十六項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)》是世界公認(rèn)的最具權(quán)威的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法，在臨床醫(yī)學(xué)中被廣泛應(yīng)用于心理障礙、行為障礙、心身疾病的個(gè)性特征的研究，對(duì)人才選拔和培養(yǎng)也很有參考價(jià)值。

卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，表面特質(zhì)是指外部行為能直接觀察到的特質(zhì)，表面特質(zhì)不會(huì)隨時(shí)間的改變而改變。根源特質(zhì)是內(nèi)在的，決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的，做為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。根源特質(zhì)需要通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)方法才能獲得。[1] 編輯本段 理論

卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨(dú)有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境；有的與動(dòng)機(jī)有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來(lái)分，可分為四種向度。

（1）表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 表面特質(zhì)是指一群看起來(lái)似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個(gè)根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。透過(guò)對(duì)許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。

（2）能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動(dòng)力特質(zhì) 能力特質(zhì)與認(rèn)知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風(fēng)格的特質(zhì)。動(dòng)力特質(zhì)與行為的意志和動(dòng)機(jī)方面有關(guān)。（3）個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) 卡特爾贊同阿爾波特的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類存在著所有社會(huì)成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個(gè)體獨(dú)有的特質(zhì)，即個(gè)別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個(gè)成員身上的強(qiáng)度卻各不相同(指根源特質(zhì))。

（4）體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì) 卡特爾認(rèn)為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為在人格的成長(zhǎng)和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分。卡特爾在其人格的解釋性理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問(wèn)卷，從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號(hào)分別是：樂(lè)群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個(gè)因素的說(shuō)明可詳見(jiàn)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。編輯本段 問(wèn)卷特點(diǎn)

客觀性

該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)明確，每一題都備有三個(gè)可能的答案，被試可任選其一。在兩個(gè)相反的選擇答案之間有一個(gè)折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a．是的，b．偶然的，c．不是的；或如，我所喜歡的人大都是：a．拘謹(jǐn)緘默的，b．介于a與c之間的，c．善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強(qiáng)迫性，所以被試答題的自發(fā)性和自由性較好。為了克服動(dòng)機(jī)效應(yīng)，盡量采用了“中性”測(cè)題，避免含有一般社會(huì)所公認(rèn)的“對(duì)”或“不對(duì)”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問(wèn)題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關(guān)，但實(shí)際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)。因此，受測(cè)者不易猜測(cè)每題的用意，有利于據(jù)實(shí)作答。從測(cè)題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時(shí)的興趣，又有利于防止憑主觀猜測(cè)題意去作答。測(cè)驗(yàn)的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測(cè)驗(yàn)，或許有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)某一道題目的意義。但在多數(shù)情況下，測(cè)驗(yàn)題目和人格特質(zhì)之間的關(guān)系不明顯。標(biāo)準(zhǔn)化

該量表重測(cè)信度較高(1981年測(cè)試表明，最高的信度系數(shù)為0.92(O因素)，最低的信度系數(shù)為0.48(B因素))；分半信度不高。在效度方面，測(cè)試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應(yīng)有高度一致性。多功能

通過(guò)16個(gè)人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測(cè)者人格的16個(gè)方面中每個(gè)方面的情況和其整體的人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過(guò)某些因素的組合效應(yīng)反映性格的內(nèi)外向型、心理健康狀況、人際關(guān)系情況、職業(yè)性向、在新工作環(huán)境中有無(wú)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力、從事專業(yè)能有成就者的人格因素符合情況、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素符合情況，也可以反映受測(cè)者的人格素質(zhì)狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，能以同等的時(shí)間測(cè)量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。廣泛性

16PF的常模群體為正常人群，它的評(píng)價(jià)一般也是針對(duì)正常人，因而適用領(lǐng)域很廣。它既適合個(gè)別施測(cè)，也適合團(tuán)體施測(cè)。每一次測(cè)驗(yàn)只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。深刻性

卡特爾有長(zhǎng)期的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)和弗洛伊德的精神分析理論有過(guò)專門研究。在他的特質(zhì)理論中不難發(fā)現(xiàn)本能心理學(xué)和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國(guó)，有著良好的人文主義素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的直覺(jué)體悟和洞察能力。因此他對(duì)人格結(jié)構(gòu)和人格因素的解釋具有整體性、動(dòng)力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當(dāng)然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測(cè)人員在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)會(huì)遇到不同程度的困難。編輯本段 問(wèn)卷目的

人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫(xiě)照。人格對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動(dòng)中，影響管理者的活動(dòng)方式、風(fēng)格和績(jī)效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動(dòng)有著特定的關(guān)系，它們對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測(cè)驗(yàn)方法對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測(cè)驗(yàn)的使用目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評(píng)定。編輯本段 問(wèn)卷功能

從樂(lè)群、聰慧、自律、獨(dú)立、敏感、冒險(xiǎn)、懷疑等16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格特點(diǎn)對(duì)人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預(yù)測(cè)應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等。可廣泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。編輯本段 適用對(duì)象

本測(cè)驗(yàn)測(cè)適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體施測(cè)的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別施測(cè)。編輯本段 測(cè)驗(yàn)實(shí)施

1、指導(dǎo)語(yǔ)

2、每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；

3、不可漏掉任何測(cè)題；

4、盡量不選擇中性答案；

5、對(duì)從未思考過(guò)或不好回答的題目，做傾向性的選擇。編輯本段 意義簡(jiǎn)介

因素A樂(lè)群性：高分者外向、熱情、樂(lè)群；低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向。因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)；低分者遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄。因素C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟；低分者情緒激動(dòng)不穩(wěn)定。因素E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊；低分者謙虛順從。

因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱；低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。因素G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心；低分者權(quán)宜敷衍、原則性差。

因素H敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，主動(dòng)性強(qiáng)；低分者害羞、畏縮、退卻。因素I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、著重實(shí)際。

因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見(jiàn)；低分者真誠(chéng)、合作、寬容、信賴隨和。因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈；低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成規(guī)。

因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世；低分者坦誠(chéng)、直率、天真。因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信；低分者安詳沉著、有自信心。因素Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開(kāi)放、批評(píng)激進(jìn)；低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷；低分者依賴、隨群附眾。

因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)；低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲。因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時(shí)常感到疲乏；低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂(lè)。

第五篇：中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT) 結(jié)果分析

第5教案

課 題：第二章 心理測(cè)驗(yàn)的編制

第一節(jié) 編制測(cè)驗(yàn)的一般程序

目的要求（知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)）：

（1）掌握中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)的背景、記分以及解釋（2）掌握心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力（4）培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)思維

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)的背景、記分以及解釋

教學(xué)方法和手段：講授法 小組討論

學(xué)法指導(dǎo)：分組討論 師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（附后）

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合具體測(cè)驗(yàn)理解心理測(cè)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)

課后小結(jié)：

作業(yè)布置：學(xué)會(huì)使用該測(cè)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試

中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）簡(jiǎn)介

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率，使個(gè)體適應(yīng)的更好。但當(dāng)前，不少壓力已超過(guò)了他們所負(fù)荷的程度，常常會(huì)引發(fā)過(guò)強(qiáng)的焦慮，緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、沖動(dòng)，身體癥狀等心理困擾和適應(yīng)問(wèn)題，甚至引發(fā)精神癥狀。通過(guò)本測(cè)驗(yàn)，就是幫助老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題，然后有的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善、維護(hù)和提高心理健康水平。

心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT），是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”修訂，按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測(cè)定，由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成。這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場(chǎng)合來(lái)分類的： 1．學(xué)習(xí)焦慮。近年來(lái)，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度增加，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí)。每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔(dān)心被老師提問(wèn)，上課時(shí)一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。

2．對(duì)人焦慮。青少年時(shí)期，由于自我過(guò)強(qiáng)，不會(huì)與人交往，很怕生人，所以，與他人講話時(shí)，擔(dān)心會(huì)不會(huì)臉紅，受到教師或父母責(zé)備時(shí)，一直放在心上，并擔(dān)心朋友也會(huì)背地里說(shuō)自己的壞話，因而經(jīng)常感到焦躁。

3．孤獨(dú)傾向。被父母疏遠(yuǎn)的兒童，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑郁的青少年，都經(jīng)常因孤獨(dú)而煩惱。這類兒童和青少年，和大家一起做某件事時(shí)，由于技術(shù)差、經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常感到失敗的威脅。因此，感到和大家一起玩還不如一個(gè)人玩。這樣，就越來(lái)越不會(huì)和大家一起相處。當(dāng)別人高興地相互談話時(shí)，就有一種我不僅不能參加，而且還被人家排擠的心情。這樣惡性循環(huán)下去，最后只要是人們聚集在一起，就會(huì)感到恐怖。這樣，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想避免在伙伴們面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)生不安傾向。

4．自責(zé)傾向。象打籃球、排球那樣，如果自己的隊(duì)輸了，有些兒童和青少年就認(rèn)為是因?yàn)樽约杭尤肓瞬泡數(shù)?，而一直放在心上。在受到?zé)備、打架之后或成績(jī)不好時(shí)，常會(huì)認(rèn)為是自己不好。這樣，就對(duì)自己所做的事失去了信心。經(jīng)常擔(dān)心，阻礙自己的行動(dòng)。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，不認(rèn)為是他人的問(wèn)題，而經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向。5．過(guò)敏傾向。感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下，行動(dòng)受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，稱為過(guò)敏傾問(wèn)。對(duì)周圍的噪聲特別敏感，擔(dān)心家屬中有人會(huì)受傷，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。

6．身體癥狀。當(dāng)焦慮急劇襲來(lái)時(shí)，感到將要死去，呼吸感到困難，心跳加快，感到喘不過(guò)氣，出虛汗，頭暈、知覺(jué)異常。如果焦慮是慢慢產(chǎn)生的，就會(huì)心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等，這種身體上的癥狀是比較明顯的，所以，過(guò)去也曾用于焦慮的診斷。本測(cè)驗(yàn)除了這種身體癥狀外，還包括身體某個(gè)部分是否有毛病，身體某個(gè)部分是否比別人難看，對(duì)身體缺陷不放心等，這些都能用身體癥狀的內(nèi)容量表來(lái)測(cè)定。

7．恐怖傾向?？植篮徒箲]通常是區(qū)別開(kāi)來(lái)使用的。這里所說(shuō)的是，客觀上一點(diǎn)不需要恐懼，主觀上也不知道為什么要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理，這稱為恐懼傾向。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無(wú)緣無(wú)故地恐懼黑暗，晚上開(kāi)燈睡覺(jué)等，都是用來(lái)測(cè)定這種傾向的。

8．沖動(dòng)傾向。有時(shí)無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無(wú)理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動(dòng)傾向。這種想干危險(xiǎn)的事或愚蠢的事的觀念，是因?yàn)閮?nèi)部具有焦慮傾向而產(chǎn)生的。

計(jì)分方法：第84，94，96道測(cè)題，選 “A” “是”答案者記0分； 選“B” “不是”答案者記0分;其余測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目均是：凡是在“A”選“是”答案者記1分；在“B”上選“不是”答案者記0分。將原始分對(duì)照常模查出量表分。(常模附后)結(jié)果解釋：(1)效度量表的解釋：效度量表的原始分≥7分，則測(cè)驗(yàn)結(jié)果不可信。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候重新進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

(2)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的解釋：將各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分相加就是整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分≥65分：該生情緒狀況總體上不良，焦慮情緒較嚴(yán)重，有適應(yīng)障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分〈65分：該生情緒狀況總體上正常，但需要進(jìn)一步了解各分測(cè)驗(yàn)得分的情況。

(3)各分測(cè)驗(yàn)的解釋：如果一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分≥8分，屬高分，說(shuō)明學(xué)生在該項(xiàng)目上有困擾或障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。如果標(biāo)準(zhǔn)分＜8分，屬低分，說(shuō)明學(xué)生在該項(xiàng)目上正常。

A．學(xué)習(xí)焦慮（由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15項(xiàng)組成）：

高分（8分以上）：對(duì)考試懷有恐懼心理，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。

低分（3分以下）：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會(huì)受到困擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)。B．對(duì)人焦慮（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：過(guò)分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3分以下）：熱情，大方，容易結(jié)交朋友。

C．孤獨(dú)傾向（由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：孤獨(dú)、抑郁，不善與人交往，自我封閉。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。

低分（3分以下）：愛(ài)好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人在一起。D．自責(zé)傾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過(guò)失歸咎于自己。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3分以下）：自信，能正確看待失敗。

E．過(guò)敏傾向（由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：過(guò)于敏感，容易為一些小事而煩惱。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。

低分（3分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。

F．身體癥狀（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70項(xiàng)組成）：

高分（8分以上）：在極度焦慮的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3分以下）：基本沒(méi)有身體異常表現(xiàn)。

G．恐怖傾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：對(duì)某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3分以下）：基本沒(méi)有恐怖感。H．沖動(dòng)傾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99項(xiàng)組成）： 高分（8分以上）：十分沖動(dòng)，自制力較差。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。

低分（3分以下）：基本沒(méi)有沖動(dòng)。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100項(xiàng)組成）附錄：常模表(初一)：各分測(cè)驗(yàn)與原始分等值的量表分 原始分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 學(xué)習(xí)焦慮0 0 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8 9 9 對(duì)人焦慮0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 孤獨(dú)傾向0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自責(zé)傾向0 1 2 3 3 3 4 5 6 8 9 過(guò)敏傾向0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身體癥狀1 2 3 3 4 5 6 6 7 8 9 9 10 11 12 12 恐怖傾向2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 10 沖動(dòng)傾向2 3 4 5 6 7 7 8 9 10 11