第一篇：對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一點(diǎn)思考

對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一點(diǎn)思考

張洪家

（淮北師范大學(xué)

教育學(xué)院，安徽

淮北

235000）

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型人才是指那些富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)新能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，同時(shí)在人格方面又很健全的人。這種人才，通常是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)，科學(xué)知識(shí)豐富，治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域，時(shí)刻具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)還有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。所以，創(chuàng)新型人才需要具備人格、智能、和身心三個(gè)方面的基本要素。第一，對(duì)一些感興趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，第二，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，第三，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)和較高的專業(yè)水平，即較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，第四，具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人保持暢通的合作，第五，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能夠承擔(dān)艱苦的工作。

二、我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。國(guó)家主席胡錦濤也曾不止一次地指出，世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得格外有意義。我國(guó)從上世紀(jì)80年代中期就開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也可以說(shuō)正是基于對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)我們進(jìn)行轟轟烈烈的改革開放起到了廣泛而深遠(yuǎn)的意義，但是不難看出，現(xiàn)如今我國(guó)和其他西方發(fā)達(dá)國(guó)家在科技發(fā)展方面還存在著很大的一段距離，比如我國(guó)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率僅為40%，而創(chuàng)新型國(guó)家都高于70%，因此，繼續(xù)深化對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是不可拖延的明智的選擇。

可以說(shuō)現(xiàn)在“中國(guó)制造”已經(jīng)延伸到了世界的每一個(gè)角落，但是那僅僅是在一些科技含量很低的制造業(yè)等方面。我看過(guò)一個(gè)例子，說(shuō)溫州的造鞋廠賣出700萬(wàn)雙鞋子所得的利潤(rùn)才剛好相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家銷售一架波音747所得的利潤(rùn)。在一些高科技的領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)的CPU，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)等，全世界90%以上的發(fā)明專利都來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至一些領(lǐng)域，我們根本觸及不到，所有的技術(shù)百分之百都要靠進(jìn)口。前些天的南海爭(zhēng)端中，一名戰(zhàn)略分析師在電視上語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，為什么別的國(guó)家瘋狂地開采我們的石油，而我們只能坐視不理，任憑油氣一點(diǎn)一點(diǎn)地被開采了去，原因是我們國(guó)家在深海開采石油方面尚缺乏相應(yīng)的技術(shù)，即使探明了石油儲(chǔ)量，由于技術(shù)原因也無(wú)法開采，從這里我們可以深刻地感受到科技的重要性，同時(shí)我們也感受到加快對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已是極其緊迫和重要的了。

三、制約我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素

據(jù)2006年的一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)科技人力資源的總量約為3200萬(wàn)人，研發(fā)人員105萬(wàn)人，分別居世界第一和世界第二，研究和發(fā)展經(jīng)費(fèi)也居世界第六，可是我們的創(chuàng)新綜合指數(shù)則排名第28位，屬中等偏下水平。如今幾年我們國(guó)家的科研經(jīng)費(fèi)更是逐年遞增，可遺憾的是，我們并沒有因此看到與此相應(yīng)的科研及其成果水平的相應(yīng)提升。我們不禁要問，這究竟是因?yàn)槭裁矗?/p>

（一）、教育層面

百年大計(jì)，教育為本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)研發(fā)人員總數(shù)的四分之一在大學(xué)，在高校，而且，我們應(yīng)該清楚這樣一個(gè)事實(shí)：所有的研發(fā)人員都是大學(xué)教育的產(chǎn)物。因?yàn)樗械难邪l(fā)人員都需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和豐富的科學(xué)知識(shí)，而這些只能從大學(xué)教育中獲得。所以，在教育過(guò)程中，所出現(xiàn)的一系列問題都有可能不利于我們對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們清楚地看到很多畢業(yè)大學(xué)生沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，我們前些年時(shí)常提起的清華大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后賣豬肉的事例，這是否從一個(gè)側(cè)面反映出我們的大學(xué)教育還存在著某些問題，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)完善。

近幾年來(lái)，一提起教育，高考制度常常成為了質(zhì)疑的對(duì)象，誠(chéng)然如今的高考制度已與時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了種種不協(xié)調(diào)，適時(shí)適度地推進(jìn)高考制度改革是大勢(shì)所趨，但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，高考制度有其存在的合理性，它有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，它符合東方傳統(tǒng)思維的選拔人才的模式，因此，在高考制度未取消之前，一切的抗?fàn)幎际峭魅?。不如從?shí)際的角度出發(fā)，做點(diǎn)有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的事。人大附中的王岷珠就探索出了一條創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路。她認(rèn)為，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)任務(wù)，絕不只是在大學(xué)里面，基礎(chǔ)教育同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任。這是因?yàn)?，?chuàng)新型人才的智能開發(fā)，人格以及創(chuàng)新意識(shí)等，基本上都是在基礎(chǔ)教育階段開始形成，因此應(yīng)該把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各學(xué)習(xí)階段，作為一個(gè)有機(jī)的整體，系統(tǒng)地來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我國(guó)一直以來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段形成了學(xué)生以“接受知識(shí)”為主而非“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)校里，以老師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔的教育模式，這種模式一直延續(xù)到高考結(jié)束，甚至在大學(xué)教育的初期也可以看到這種教育模式的影子。所謂“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)是通過(guò)接受而發(fā)生，而不是通過(guò)發(fā)現(xiàn)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供最適合的、最恰當(dāng)?shù)?、最有用的材料，而學(xué)生通過(guò)教師的教授獲得知識(shí)從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。與之相對(duì)立的是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)而發(fā)生，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，學(xué)生通過(guò)用自己的頭腦親自獲得知識(shí)從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。美國(guó)20世紀(jì)下半葉選擇了以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為主的教育方式，實(shí)踐證明美國(guó)的這場(chǎng)改革是失敗的，因?yàn)樗姑绹?guó)和其他歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家在教育方面的差距拉大了，但是美國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的這場(chǎng)改革運(yùn)動(dòng)形成了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，出現(xiàn)了大量的創(chuàng)新型人才，使得美國(guó)自二戰(zhàn)以來(lái)稱霸世界，長(zhǎng)盛不衰。而我國(guó)延續(xù)的是以“接受知識(shí)”為主的教育模式，高考制度又對(duì)這種教育模式起到了推波助瀾的作用。即使是現(xiàn)在，在大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到這種制度的缺陷的情況下，還是出現(xiàn)了像“小升初”這樣的現(xiàn)象，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，他們美好的假期生活被一個(gè)個(gè)奧賽培訓(xùn)班所充斥，情形實(shí)是不應(yīng)該。

應(yīng)該說(shuō)大學(xué)教育相對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，自由得多，也開放得多，學(xué)生身上的枷鎖沒有了，但是另一個(gè)問題出現(xiàn)了，由于中學(xué)教育中所形成的學(xué)習(xí)思維的方式和大學(xué)教育的格格不入，使得很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)教育，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)、電子小說(shuō)和戀愛中不能自拔，既浪費(fèi)了時(shí)間，也毀了青春。

自1999年以來(lái)的大學(xué)擴(kuò)招政策，誠(chéng)然使得更多的人能夠有機(jī)會(huì)接受高等教育，使得國(guó)民整體素質(zhì)有所提升，但是也出現(xiàn)了一系列問題，比如，擴(kuò)招使得教育質(zhì)量普遍下滑，基礎(chǔ)設(shè)施配備不足。記得前幾年山東大學(xué)就因?yàn)閿U(kuò)招而導(dǎo)致在全國(guó)綜合性大學(xué)中的排名一度下降不少，有的大學(xué)因?yàn)閿U(kuò)招連宿

舍都不夠用，臨時(shí)安排的宿舍衛(wèi)生質(zhì)量狀況很差，有的學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室儀器嚴(yán)重短缺。同時(shí)，師資力量的缺乏也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，由于學(xué)生增加的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師增加的比率，使得縱使在大學(xué)里，小班教學(xué)也成了一種奢侈，如果一個(gè)老師帶很多個(gè)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量可想而知。大學(xué)擴(kuò)招還有一個(gè)問題是教師整體素質(zhì)下降，這一點(diǎn)也不言而喻。

創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，大多集中在研究型大學(xué)里。我們的研究型大學(xué)總數(shù)不少于美國(guó)，有很多還雄心勃勃地爭(zhēng)當(dāng)世界一流大學(xué)，這本意本是好的?？蓡栴}是當(dāng)我們不少大學(xué)的校園建設(shè)的豪華程度已經(jīng)超出世界一流的時(shí)候，我們的研究團(tuán)隊(duì)水平、研究課題和成果的水平，甚至還不如美國(guó)的二流、三流大學(xué)。問題就是這樣嚴(yán)峻！如果這幾年我們的大學(xué)有拿出一半的建設(shè)校園的資金用于對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我想，我們的大學(xué)或許會(huì)是另一番景象。這一點(diǎn)可以很明顯地看到，每次開學(xué)回來(lái)，學(xué)校里的某個(gè)角落常常又多了一棟新樓或者幾個(gè)小建筑物，如果我們?nèi)ヒ幌鹿鸫髮W(xué)，劍橋大學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每年都是那個(gè)樣子，幾百年卻長(zhǎng)盛不衰，因?yàn)樗鼈兠磕甓加斜姸嗟难芯砍晒麊柺?，這才是學(xué)校最本質(zhì)的東西。上個(gè)月我們溫家寶總理去探望三位獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的老科學(xué)家葉篤正、師昌緒和王忠誠(chéng)，和他們共同探討我國(guó)的科技事業(yè)發(fā)展，其中葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)總理說(shuō)，應(yīng)該把南開老校長(zhǎng)張伯苓的教育思想和西南聯(lián)大的教育思想好好總結(jié)一下。是啊，我們?cè)?jīng)的西南聯(lián)大在那樣艱苦的年代，努力發(fā)展，學(xué)術(shù)自由，成為與哈佛、劍橋、耶魯齊名的“東風(fēng)四翹”，靠的絕不是高樓大廈，而是學(xué)術(shù)研究。我不禁聯(lián)想到，當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)過(guò)的很中肯的一句話，大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。

（二）、社會(huì)層面

社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用力度不夠可能是影響這一進(jìn)程的主要因素。目前，在我國(guó)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)所應(yīng)賦予的責(zé)任而言，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制還尚未完善。只有一些高科技領(lǐng)域，如IT業(yè)，電子制造，化工廠等對(duì)創(chuàng)新型人才的需求比較大，而對(duì)大多數(shù)的輕工業(yè)而言，比如一些服務(wù)業(yè)，制造業(yè)等，對(duì)技術(shù)工人的需求量并不是很大。有很多企業(yè)因?yàn)樾枰Ц兑恍┹^高學(xué)歷的博士生較高的薪金，而將這些高材生置之門外，留下一陣唏噓。另外，像一些農(nóng)村的工廠和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等中小企業(yè)，也因?yàn)楸拘±【芙^接受創(chuàng)新型人才，甚至一些企業(yè)負(fù)責(zé)人因?yàn)閷W(xué)歷資淺根本沒有這方面的意識(shí)。這些都是套在整個(gè)社會(huì)身上的枷鎖，需要社會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)去解開。因此，社會(huì)的導(dǎo)向作用就顯得格外重要。比如中央7套農(nóng)科頻道做得就比較好，上面經(jīng)常報(bào)道一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)靠引進(jìn)技術(shù)人才迅速致富的案例，養(yǎng)殖業(yè)首當(dāng)其沖。

四、對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議

現(xiàn)如今，像“創(chuàng)新型人才”“創(chuàng)新型國(guó)家”“創(chuàng)新型城市”“創(chuàng)新型企業(yè)”“創(chuàng)新型社會(huì)”等這樣的詞語(yǔ)不斷見諸報(bào)端，這預(yù)示著我們正漸漸地意識(shí)到創(chuàng)新型人才的重要性。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新型社會(huì)，需要一大批的創(chuàng)新型人才，要想在未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，也需要?jiǎng)?chuàng)新型人才?？梢赃@么說(shuō)，時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才。為此，本人從以下三個(gè)方面來(lái)探討我們應(yīng)該如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（一）、國(guó)家

首先，要樹立人才資源是第一資源的觀念，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)有能力的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。美國(guó)由于拉攏了全世界的人才，使得美國(guó)國(guó)力大增，而我們要想富強(qiáng)，就必須實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，科教興國(guó)戰(zhàn)略等。為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。

第二，要完善培養(yǎng)體系，不拘一格選用人才，任人賢能，加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。本人認(rèn)為，在2009年底實(shí)施的針對(duì)海歸的“千人計(jì)劃”就非常好，我國(guó)很多高材生培養(yǎng)到高等教育階段，就被國(guó)外挖走了，由于這樣那樣的原因不能回來(lái)，所以讓海歸人才盡快地在自己的本職崗位上做出自己的貢獻(xiàn)，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)明智的選擇。

第三，要推進(jìn)市場(chǎng)配置人才資源，有效提升我國(guó)人力資源的綜合開發(fā)水平。像新農(nóng)村建設(shè)，國(guó)家應(yīng)該盡可能地支持城鎮(zhèn)中小企業(yè)的發(fā)展，為它們配備一定數(shù)量的技術(shù)人才，我相信，在未來(lái)的中國(guó)，中小企業(yè)將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的引擎。

（二）、高校

就基礎(chǔ)教育而言，在知識(shí)方面，為學(xué)生提供大量可供選擇的通識(shí)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面的興趣，比如在發(fā)明創(chuàng)造課上，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和動(dòng)手操作能力，在社會(huì)科學(xué)課上，可以拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)各個(gè)層面的了解，在心理健康課上，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格等。在能力方面，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，提問題，因?yàn)閷?duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，問題意識(shí)是必備的；要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和合作能力，這一方面可以通過(guò)組建小組討論、團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題來(lái)引導(dǎo)。在人格方面，要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和創(chuàng)新人格，形成若干個(gè)和諧班集體，組成一個(gè)和諧校園。

高校是創(chuàng)新型人才的誕生之地，而創(chuàng)新型人才又是國(guó)家騰飛的后備力量，因此大學(xué)教育模式必須要改革，以符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。關(guān)于人才培養(yǎng)，有四大要素，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。心理學(xué)家關(guān)于有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象的選擇已經(jīng)做出了很好的研究成果，編制的各種量表正應(yīng)用于公司企業(yè)的員工選拔工作中。針對(duì)大學(xué)教育，我們從下面三個(gè)方面來(lái)談：

第一，明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人的價(jià)值主張和具體要求，同時(shí)也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我們要體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。比如美國(guó)普林斯頓大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：(1)具有清楚地思維、表達(dá)和寫作的能力；(2)具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力；(3)具有形成概念和解決問題的能力；(4)具有獨(dú)立思考的能力；(5)具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；(6)具有與他人合作的能力；(7)具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；(8)具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力：(9)熟悉不同的思維方式；(10)具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；(11)具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；(12)具有一生求學(xué)不止的能力。

第二，合理運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)模式。這一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)橹晕覈?guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果不佳，關(guān)鍵就是在于人才培養(yǎng)的模式不夠

科學(xué)。在不同環(huán)境下的學(xué)生可能在創(chuàng)新性上有很大差別。在這里我們可以將美國(guó)一些大學(xué)的培養(yǎng)模式拿來(lái)借鑒一下：在教學(xué)制度上，一個(gè)是建立暑期學(xué)制，哈佛大學(xué)就為一些求知欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供了一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育和職業(yè)培訓(xùn)教育等，另一個(gè)是實(shí)行本科生參與研究的體制，像加州理工學(xué)院提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究，另外像斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等也把本科生參與研究工作視為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)模式上，其一是特別重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成，其二是重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐。

第三，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。選拔優(yōu)秀的培養(yǎng)者和選拔有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象同樣重要，因?yàn)槿绻髮W(xué)教師對(duì)學(xué)生提出的問題不能很好地解答，就會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新性也大大降低。我們國(guó)家的擴(kuò)招政策直接導(dǎo)致的后果之一就是導(dǎo)致教師質(zhì)量水平整體下降。教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人能力欠缺，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良，教育理念落后等是我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)方面常常出現(xiàn)的問題。因此，必須要把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍緊抓，狠抓。

（三）、企業(yè)

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要擁有創(chuàng)新型人才，第一要積極引進(jìn)，無(wú)數(shù)的實(shí)踐已經(jīng)證明，企業(yè)要想有所突破，立于不敗之地，必須創(chuàng)新，但是常常面臨的情況是創(chuàng)新型人才太少，供不應(yīng)求，所以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些人才是明智的選擇。第二要積極培養(yǎng)，因?yàn)橐M(jìn)人才不僅成本高，而且數(shù)量相對(duì)有限，要建立一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，就必須自己培養(yǎng)人才。東軟在這方面做得就非常好，它創(chuàng)建了多所學(xué)校以支持企業(yè)發(fā)展，使得企業(yè)長(zhǎng)盛不衰。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

淺談我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

年11月16日在《求是》雜志上有一篇文章：創(chuàng)新型人才匱乏制約中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。其中談到，中國(guó)科技人力資源總量約為4200萬(wàn)人，但高層次創(chuàng)新人才僅1萬(wàn)人左右，在158個(gè)國(guó)際一級(jí)科學(xué)組織及1566個(gè)主要二級(jí)組織中，中國(guó)科學(xué)家僅占總數(shù)的2.26%；我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)僅占萬(wàn)分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技術(shù)產(chǎn)品出口90%來(lái)自外資企業(yè)?？梢?，我國(guó)正處于一個(gè)創(chuàng)新型人才極度匱乏的時(shí)期，我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也將因此受到嚴(yán)重制約。

人類經(jīng)歷了5000多年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，又經(jīng)歷了大約300年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在正進(jìn)入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)新的時(shí)代里，科技研究與開發(fā)日益成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)；信息技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中處于中心地位；第三產(chǎn)業(yè)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新經(jīng)濟(jì)的支柱，而人力資源成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件。故創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在我國(guó)具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性，是我國(guó)綜合國(guó)力得以發(fā)展的保證，也是保持我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼。

中國(guó)科技管理研究院科技政策與管理研究所執(zhí)行副所長(zhǎng)、研究員張玉臣認(rèn)為：人才培養(yǎng)，至少有5個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。第一是個(gè)人天賦，第二是家庭教育，第三是學(xué)校教育，第四是社會(huì)使用，第五是社會(huì)文化。除天賦外，其他四個(gè)方面和培養(yǎng)模式密切相關(guān)。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育往往不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，使得孩子從小不愛自己去學(xué)會(huì)解決問題，父母對(duì)孩子的想法往往批判多過(guò)鼓勵(lì)。其次是中國(guó)的應(yīng)試教育模式，往往是基于功利，忽視興趣，學(xué)校為了提高升學(xué)率，重考試而忽略實(shí)踐和啟發(fā)式的教育觀念和模式。在人才的應(yīng)用上，我們現(xiàn)在缺乏人盡其用的應(yīng)用機(jī)制，其根源在于缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。而對(duì)于中國(guó)，社會(huì)文化主要受根深蒂固的官本位文化的影響，對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。近年來(lái)日益增長(zhǎng)的國(guó)家公務(wù)員報(bào)考人數(shù)充分表明了大家認(rèn)為的“萬(wàn)般皆下品，唯有做官好”，而為官者也多不唯實(shí)，學(xué)術(shù)行政化是導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無(wú)法完成的重要原因之一。此外，學(xué)術(shù)標(biāo)簽化，學(xué)術(shù)功利化也是我們需要重視的影響人才培養(yǎng)的社會(huì)文化背景。

“想別人沒想到的東西，說(shuō)別人沒說(shuō)過(guò)的話”，這是錢學(xué)森曾對(duì)創(chuàng)造性人才的定義。新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的特征要求包括：可貴的創(chuàng)新品質(zhì)，堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志，超前的創(chuàng)新思維，敏銳的創(chuàng)新觀察，豐富的創(chuàng)新思維，科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。要做到這些，結(jié)合現(xiàn)今創(chuàng)新型人才匱乏的原因分析，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從個(gè)人意識(shí)、學(xué)校教育模式、社會(huì)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面著手。淡化功用心態(tài)，強(qiáng)調(diào)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的觀念深入人心；構(gòu)筑有利于創(chuàng)造的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)教育階段，拋棄為考試而教的積弊，由關(guān)注不同科目在升學(xué)考試中所占的分值轉(zhuǎn)向關(guān)注這些科目的教育價(jià)值，在高等教育階段，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉與匯通，構(gòu)筑起有利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)；企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)范獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐與探索中不斷去改進(jìn)與完善。

2010

第三篇：對(duì)軍校創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)的思考

對(duì)軍校創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)的思考

摘要：在推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的過(guò)程中，最重要的一項(xiàng)就是對(duì)創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)。新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了更多、更高的要求，軍校在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，能否符合中國(guó)特色軍事變革的需要，對(duì)軍隊(duì)的發(fā)展具有非常重要的作用。本文結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，加上自己的一點(diǎn)思考，探討軍校如何更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才。

一、前言

胡錦濤主席在黨的十八大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)高新技術(shù)武器裝備建設(shè)，加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，深入開展信息化條件下軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力?！焙飨闹匾甘?，揭示出培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才的重要性與緊迫性。軍校作為培養(yǎng)軍事人才的主要渠道，能不能為適應(yīng)信息化建設(shè)培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才，關(guān)系到新階段我軍能否有效履行歷史使命，關(guān)系到我軍的正規(guī)化建設(shè)水平。然而，面對(duì)部隊(duì)對(duì)創(chuàng)新型軍事人才的迫切需求，軍校對(duì)創(chuàng)新型人才的輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求，軍校在教育思想、教育理念、教學(xué)體系、培養(yǎng)模式、選撥模式等方面存在一定的問題，在很大程度上制約著對(duì)創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)。

二、軍校在創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)方面存在的問題

近年來(lái)，為了適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的需求，軍校適時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓寬人才選拔的渠道，努力增強(qiáng)培養(yǎng)人才的科學(xué)性與有效性，但是從目前 軍校的教學(xué)改革情況看，我國(guó)軍校的人才培養(yǎng)還不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求，存在以下幾方面的問題：

1、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)受傳統(tǒng)教育理念的束縛嚴(yán)重

現(xiàn)階段我國(guó)軍校的人才培養(yǎng)依然受到傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)重束縛，人才培養(yǎng)還存在著培養(yǎng)服務(wù)型和工具型軍事人才的特點(diǎn)，不重視對(duì)軍事人才的獨(dú)立品格的培養(yǎng)，忽視了對(duì)軍事人才創(chuàng)新性的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國(guó)軍事人才素質(zhì)比較低，使得培養(yǎng)滯后于部隊(duì)教育訓(xùn)練的需要。此外，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)模式依然停留在“教員講、學(xué)員記”的階段，模式依然停留在傳統(tǒng)階段，比較陳舊，缺乏前瞻性。

2、學(xué)科之間的交流與滲透不夠

現(xiàn)階段，我國(guó)軍校的教學(xué)體系與軍隊(duì)需要不吻合，軍校學(xué)科內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，學(xué)科之間的交流與滲透不夠，單純的強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)的教授，學(xué)科設(shè)置的更新速度也比較慢，各門課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性，使得學(xué)科群優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。

3、學(xué)員培養(yǎng)忽視個(gè)性，缺乏彈性

從目前我國(guó)軍校的管理環(huán)境來(lái)看，對(duì)學(xué)員的管理過(guò)于“苛刻”，強(qiáng)調(diào)千人一面、整齊劃一，阻礙了學(xué)員個(gè)性的發(fā)展，在一定程度上挫傷了學(xué)員的積極性，不利于學(xué)員創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。

三、軍校創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

1、變革教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念

我國(guó)軍校的人才培養(yǎng)模式在“應(yīng)試教育”的影響下，存在著重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視整體基礎(chǔ)與素質(zhì)的培養(yǎng)；注重眼前忽視以后發(fā)展；重視共性的培養(yǎng)，缺乏個(gè)性的鍛煉等問題。要使軍校人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，就必須樹立起“以人為本”的人才培養(yǎng)理念，將人才的培養(yǎng)同人的全面發(fā)展與素質(zhì)提高結(jié)合起來(lái)，確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃，以創(chuàng)新教育為突破口，進(jìn)行開放教育與超前教育，全面推進(jìn)軍校的素質(zhì)教育，推進(jìn)軍校教育的全面發(fā)展。

理念是指導(dǎo)人行動(dòng)的先導(dǎo)，是人生路上的指明燈。教育理念與教育質(zhì)量密切相關(guān)，關(guān)系

到人才培養(yǎng)的得失與成敗，關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展。如何突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的傳統(tǒng)教育理念與教育思想，是軍事教育改革面臨的首要問題。軍校教育改革是新的軍事教育理念與舊的軍事教育理念不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程，是新理念不斷戰(zhàn)勝舊理念的過(guò)程，要想拓寬軍事學(xué)校教育改革與發(fā)展的思路，就必須要打破傳統(tǒng)思維方式的禁錮，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，讓學(xué)員樹立起以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為靈魂的觀念。

拓寬人才培養(yǎng)模式

軍校的人才培養(yǎng)模式指的是軍校根據(jù)對(duì)軍事人才的需要與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)員設(shè)計(jì)合理的人才培養(yǎng)模式，使之與學(xué)員的能力、知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)相匹配。軍事人才的培養(yǎng)模式與整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切相關(guān)。軍校的人才培養(yǎng)與普通院校的人才培養(yǎng)模式相比既有共性又有差異。軍隊(duì)建設(shè)不僅要認(rèn)真履行新時(shí)期我軍歷史使命，更要針對(duì)我國(guó)國(guó)情，認(rèn)真研究適合我軍發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。在具體實(shí)踐過(guò)程中，首先要變換思路、調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化配置、加強(qiáng)管理，最大限度地提高軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益，走出一條真正適合我軍特色的發(fā)展道路；其次要減少專業(yè)種類，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。減少專業(yè)種類指的是，對(duì)于過(guò)細(xì)、過(guò)窄的專業(yè)，要認(rèn)真調(diào)整，促進(jìn)培養(yǎng)模式的科學(xué)化，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓寬專業(yè)基礎(chǔ)指的是能夠根據(jù)軍事專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)象的特點(diǎn)，以不同型號(hào)裝備的共性理論為根基，充分利用最前沿的軍事知識(shí)，結(jié)合相鄰學(xué)科的知識(shí)，使軍校出來(lái)的人才能夠真正與部隊(duì)的需要相輔相成。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

在人才培養(yǎng)模式中最具體的表現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系。對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系的改革是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的必然環(huán)節(jié)，是軍校教育改革的核心。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系的改革的難度非常大，因?yàn)樗婕懊娣浅V，幾乎涉及了教育教學(xué)的各個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系的改革要以解放思想為前提，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際需要，有針對(duì)性的對(duì)各項(xiàng)課程進(jìn)行改革。由于教員的教學(xué)方式千差萬(wàn)別，學(xué)員也各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，軍校的人才培養(yǎng)模式也各不相同，因此想要找到一個(gè)永恒不變的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系是不可能的，必須實(shí)事求是的進(jìn)行合理變革。首先要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程的設(shè)置要用系統(tǒng)的思想進(jìn)行優(yōu)化，不能只是簡(jiǎn)單的對(duì)各科修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要科學(xué)吸收當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的特征，重視學(xué)科間的滲透，對(duì)過(guò)時(shí)的課程與內(nèi)容及時(shí)祛除；其次要完善教學(xué)體系。加強(qiáng)基層學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，努力培植新興學(xué)科，推動(dòng)各學(xué)科之間的融合，將軍事學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)復(fù)合型發(fā)展型軍事人才。

4完善教學(xué)管理，改善育人環(huán)境

教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效控制，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理的優(yōu)劣與教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行與人才的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。多年來(lái)，軍校積累了許多教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，但是，我國(guó)的軍事教學(xué)管理中也存在很多與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不符的地方，需要進(jìn)一步完善。軍隊(duì)中所講的統(tǒng)一性與共性，指的是政治立場(chǎng)、著裝與紀(jì)律等方面的統(tǒng)一，而不是指體力、智力、能力等方面的統(tǒng)一。個(gè)性需求要求存在差異，需要進(jìn)行差別教育與精英管理，培養(yǎng)具有特色的創(chuàng)新型軍事人才。

5、推進(jìn)軍?？荚嚫母铮剿鞫嘣_放的考試模式

考試是一種基本的檢測(cè)與考核的手段，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。通過(guò)考試，教員可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。在中國(guó)特色軍事變革的過(guò)程中要充分利用考試來(lái)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員分析問題與解決問題的能力。目前我國(guó)的軍?？荚嚧嬖谶^(guò)分夸大分?jǐn)?shù)功能、范圍過(guò)于狹窄、方式單

一、題型設(shè)置不合理、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)呆板等方面的問題，在考試改革的過(guò)程中要注意促進(jìn)考試目的的科學(xué)化、內(nèi)容的層次化、題型多樣化、形式靈活化以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的合理化。

六、小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展，部隊(duì)對(duì)人才需求的質(zhì)量越來(lái)越高，越來(lái)越重視對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元復(fù)合化人才的追求，要求他們既善于實(shí)踐、勇于思考有靈活的思維方式與堅(jiān)忍不拔的個(gè)性品質(zhì)，又要求他們具有優(yōu)良的情商與和強(qiáng)健的體魄。創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要不斷的探索與完善，軍校要綜合利用各方面的因素，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的新形式。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，科教興國(guó)已成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的問題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對(duì)研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來(lái)我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一些問題，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對(duì)這一問題，我們應(yīng)當(dāng)從我國(guó)大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價(jià)值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙?，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來(lái)，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動(dòng)作用。大學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會(huì)接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的脊梁。要使他們很好的與社會(huì)相適應(yīng)，為他們提供社會(huì)必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時(shí)，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過(guò)早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫?，不能一味的憑借一張?jiān)嚲韥?lái)定成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個(gè)案例?；騽t為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)去解決問題，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來(lái)的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過(guò)各種渠道來(lái)提高自己，而不是一味的依靠書本同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

第五篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國(guó)高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國(guó)際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為我國(guó)今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國(guó)高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績(jī)已開始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育過(guò)程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開展教學(xué)。現(xiàn)階段，我國(guó)高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來(lái)做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過(guò)企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。