第一篇：職業(yè)技能大賽對(duì)技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響研究

職業(yè)技能大賽對(duì)技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響研究

劉長(zhǎng)靈、林七七

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

摘要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，高職院校的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要側(cè)重于創(chuàng)新技能的應(yīng)用。職業(yè)技能大賽作為高職教育的一種創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)起到極大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 技能大賽 人才培養(yǎng)

科技的進(jìn)步帶來(lái)技術(shù)的變革，培養(yǎng)掌握相關(guān)技術(shù)的人才也就成了時(shí)代的要求。人作為第一生產(chǎn)力，其技能以及創(chuàng)新力隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，顯得尤為重要。高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃也就是順理成章地成了推進(jìn)人才培養(yǎng)革命的主力軍。而高職教育是高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)高技能人才。在技能培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力是目前高職院校研究人才培養(yǎng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職院校技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)早期更多的是出現(xiàn)本科院校。隨著國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)新作為一種國(guó)家戰(zhàn)略后，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就也成了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。高職的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要側(cè)重于創(chuàng)新技能應(yīng)用型。所以其創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生根據(jù)客觀規(guī)律和社會(huì)需要，運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)技能，在前人或他人已有成果的基礎(chǔ)上，做出新發(fā)現(xiàn)、提出新見(jiàn)解、開(kāi)拓新領(lǐng)域、解決新問(wèn)題、做出新成績(jī)的能力。人才的創(chuàng)新能力作為一種全新的事物出現(xiàn)在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式上，其沖突可想而知。所以各大高校紛紛進(jìn)行教學(xué)模式改革，消除目前人才培養(yǎng)模式的弊端，構(gòu)建以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。但模式的改變到實(shí)際的推行是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果。目前高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了如：教育理念落后，教育方式未能及時(shí)更新；培養(yǎng)模式單一；教學(xué)模式和方法相對(duì)落后等等問(wèn)題。所以及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成了當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

二、職業(yè)技能大賽是高職教育的創(chuàng)新

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式講話中指出，定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，是我國(guó)教育工作的一次重大

【基金項(xiàng)目】河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教改項(xiàng)目：職業(yè)技能大賽對(duì)高職教育改革和創(chuàng)新的引領(lǐng)性研究（10JGYB14）

【作者簡(jiǎn)介】劉長(zhǎng)靈（1981-），男，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師。主要研究方向：高職專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)

設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。高職院校開(kāi)展技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力措施；是提高學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需求的有力保障；是彰顯職業(yè)教育特色，提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的又一重要途徑。

三、技能大賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

職業(yè)技能競(jìng)賽，尤其是大型的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，已經(jīng)形成一個(gè)多贏的局面。既能選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，也能夠提升教師自身的技能。既能彰顯國(guó)家高職辦學(xué)成果，也能提高學(xué)校的知名度。隨著技能競(jìng)賽的規(guī)模逐年增大，其對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)理念的影響也越來(lái)越大。

1、技能大賽提供一個(gè)平臺(tái)

職業(yè)教育在中國(guó)走的路并不長(zhǎng)，還沒(méi)有完全被人們所接受。而技能大賽一方面可以給高職院校提供一個(gè)展示辦學(xué)水平的平臺(tái)，同時(shí)也給高職學(xué)生提供一個(gè)展示技能的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，高職院校能拓展視野，及時(shí)了解業(yè)界前沿技能，促進(jìn)教師提升技能，選拔優(yōu)秀學(xué)生，提高學(xué)校的知名度等。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生也找到了成才的方向和動(dòng)力。技能大賽讓高職學(xué)生看到一種希望，一種對(duì)職業(yè)教育的信心和對(duì)成才的渴求。使之明白企業(yè)需要怎樣的人和怎樣的能力。讓其看出差距，并在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中找到自身的發(fā)展方向。

2、技能大賽轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)理念

“技能大賽”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是我國(guó)職業(yè)教育“能力本位”培養(yǎng)理念的一種體現(xiàn)。能力本位的培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的根本特點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教育相比，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)“技術(shù)能力”的培養(yǎng)，主張知識(shí)、技能和態(tài)度一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這一素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包含完成職業(yè)任務(wù)所具備基本技能或動(dòng)手能力、合作能力和心理承受能力等基本職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)崗位應(yīng)變能力和技術(shù)創(chuàng)新能力等幾方面。我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)，對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需要更趨多元化，社會(huì)不僅需要學(xué)術(shù)型、研究型人才，同樣需要技能型、技術(shù)型人才。因此“技能應(yīng)用型人才”是我們職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的定位，這種以“技能本位”為核心的培養(yǎng)模式，不僅是一種理想思維的使然，也是職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的對(duì)接與回應(yīng)。所以職業(yè)院校在專業(yè)課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中就要突出知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

3、技能大賽引導(dǎo)職業(yè)教育的改革

高職院校通過(guò)技能大賽可以更好找準(zhǔn)改革的目標(biāo)。人才培養(yǎng)的水平要得到行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，而通過(guò)舉辦技能大賽能夠把職教改革的理念逐步滲入到職業(yè)院校當(dāng)中，形成一種推動(dòng)改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新、提高質(zhì)量的氛圍。技能大賽是影響職業(yè)院校的“風(fēng)向標(biāo)”，能促進(jìn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的進(jìn)一步落實(shí)，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的不斷完善。同時(shí)國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的引導(dǎo)，具有指導(dǎo)性的意義。

四、創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的措施

1、建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的管理制度

教學(xué)制度既是關(guān)系到學(xué)生主體“學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。良好的教學(xué)管理制度，不但要有利于大多數(shù)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，而且要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特別是優(yōu)秀人才的脫穎而出提高廣闊的空間。

2、建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式

教育成敗是在教育設(shè)計(jì)階段決定的，教育設(shè)計(jì)不僅是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度的制定，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)也極為重要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過(guò)確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3、建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的人文環(huán)境

學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴學(xué)校設(shè)的教育環(huán)境。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要一定的土壤和環(huán)境，只有在鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境中，優(yōu)秀人才才能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出成果。為此，要把構(gòu)建一個(gè)有利于創(chuàng)新的氛圍作為一項(xiàng)歷史性任務(wù)來(lái)抓。

4、建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，除了來(lái)自社會(huì)的要求和壓力外，最主要的便是來(lái)自教師的創(chuàng)新意識(shí)和激情的影響。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，他們自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力很大程度上決定了所培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

5、建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)新并非異想天開(kāi)，而是在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握專業(yè)前沿知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)。所以，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)和思考，而學(xué)習(xí)和思考都離不開(kāi)實(shí)踐。創(chuàng)新始于實(shí)踐，終于實(shí)踐，實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新的始終。實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，也是檢驗(yàn)創(chuàng)新的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)踐教學(xué)量；改善實(shí)踐教學(xué)的條件，轉(zhuǎn)變將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)的做法，要下決心，花大力氣將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)基于問(wèn)題的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造條件提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生思路活躍起來(lái)，多一點(diǎn)在實(shí)踐中提高的欲望，多一點(diǎn)在創(chuàng)造中發(fā)展的精神。

四、職業(yè)技能大賽對(duì)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的影響

職業(yè)技能大賽點(diǎn)燃了現(xiàn)代高職學(xué)生的創(chuàng)新激情，推動(dòng)了高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。通過(guò)參加組織競(jìng)賽，不僅鼓舞了青年學(xué)生的斗志，喚起了他們的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)

新能力，而且也能營(yíng)造出積極向上的校園文化。

1、以競(jìng)賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，強(qiáng)化技能教學(xué)。

技能競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。學(xué)校將課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，通過(guò)汲取技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，并推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教育。

2、以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)技能教學(xué)水平。

學(xué)校積極借鑒技能競(jìng)賽的內(nèi)容與做法，進(jìn)一步規(guī)范對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)實(shí)施對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施對(duì)學(xué)生的專業(yè)基本理論、實(shí)際操作能力以及職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)與考核，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技能教學(xué)水平。

3、以競(jìng)賽提高教師專業(yè)技能，加快青年教師培養(yǎng)。

積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加和指導(dǎo)各類技能競(jìng)賽，給青年教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，促使他們迅速融入專業(yè)，持續(xù)提升技能水平和教育教學(xué)水平，也有效培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神和合作意識(shí)。通過(guò)參加和指導(dǎo)技能競(jìng)賽的鍛煉，培養(yǎng)出一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。教師在指導(dǎo)競(jìng)賽的同時(shí)，著力參與、研究學(xué)校的“技能競(jìng)賽與教學(xué)改革”，推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革。

4、以競(jìng)賽管理長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造校園育人文化。

對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽加以制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽范圍，盡量拓展到更多專業(yè)，讓技能競(jìng)賽覆蓋到每位教師、每個(gè)學(xué)生，在校園營(yíng)造學(xué)知識(shí)、比技能、練本領(lǐng)、積極向上的良好育人氛圍。形成了專業(yè)技能競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“人人參與”校級(jí)技能競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，參加國(guó)家、省級(jí)競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”的競(jìng)賽平臺(tái)，形成了普遍性、經(jīng)常性的技能競(jìng)賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，使技能競(jìng)賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)。

綜上所述，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才是當(dāng)前高職教育的重要使命。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要不斷地探索和完善。職業(yè)技能大賽是高職教育的創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)起到極大促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高國(guó)奎．如何加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]．中國(guó)教育與教學(xué)，2006

[2]黃達(dá)人．創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力[M]．中國(guó)高等教育，2009.2

[3]周濟(jì)．注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，增強(qiáng)高水平大學(xué)創(chuàng)新能力[M]．中國(guó)高等教育，2006，（15-16）

[4]王建榮，范祖賢．全國(guó)高職學(xué)生技能大賽的啟示[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8(2)：6-7．

[5]呂景泉．談2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽專業(yè)特色和價(jià)值內(nèi)涵[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009，11(1)：9-11．

作者聯(lián)系方式：

劉長(zhǎng)靈手機(jī)：***

cheungcheung@163.com 郵箱：

第二篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)若干問(wèn)題研究

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)若干問(wèn)題研究

南通大學(xué)

[摘要] 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心，高等院校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心基地，不僅要提高全民的教育水平，還要不斷拓展高校人才的創(chuàng)新能力。這就促使高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育的理論，不斷完善教育理論體系，為國(guó)家培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才做出重要的貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型人才；影響因素；對(duì)策；展望

人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，始終是高等學(xué)校改革與發(fā)展的頭等大事，高校人才培養(yǎng)是高校改革與發(fā)展的核心思想，是高校工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體水平和國(guó)家綜合實(shí)力的提高，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，所以高校的人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，市場(chǎng)、社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化，我們不僅需要大量理論創(chuàng)新型人才，更需要越來(lái)越多的應(yīng)用型人才和應(yīng)用創(chuàng)新型人才。新形勢(shì)下高校的人才培養(yǎng)工作必須以中國(guó)現(xiàn)代化的大局為背景，尊重世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)上投入足夠的實(shí)踐和精力。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)和每年均能向市場(chǎng)提供比高校畢業(yè)生多出幾倍的就業(yè)崗位的客觀背景下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。各高校在人才培養(yǎng)方面都在思考和實(shí)踐新的思想和舉措，不同程度地解決了造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的問(wèn)題，但仍存在人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的制約因素，如教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)等教育資源短缺，師資力量不足；教學(xué)和科研的關(guān)系上有脫節(jié)，教學(xué)和科研的融合和互動(dòng)還不能令人滿意，教學(xué)普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象；學(xué)生的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我們必須深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

在經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，我國(guó)高等教育的教學(xué)與科研被賦予了新的內(nèi)涵和意義。不少高校出于提高科研水平，加快科研成果，促進(jìn)教學(xué)工作的良好愿望，從指導(dǎo)思想上把科研放到了十分重要的位置，在有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、分配等制度上大幅度向科研傾斜，偏離了高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心的根本宗旨。過(guò)多的科研投入不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而嚴(yán)重影響了教師從事教學(xué)的積極性。教師為了滿足年終考核和職稱評(píng)定對(duì)科研和研究論文的需要，將主要精力放在課題的申報(bào)、論文的發(fā)表、專著的出版以及各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得上，而在教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間和精力不夠，不愿意探討新的教學(xué)模式、教學(xué)方式。此外，教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味、學(xué)生分析問(wèn)題能力和應(yīng)變能力得不到鍛煉，不能將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容在課堂上反映不出來(lái)[2]，再加上課時(shí)比較緊，老師與學(xué)生的接觸僅限于課堂，課后不能進(jìn)行有效的交流和研究。因此應(yīng)該制定合適的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。職稱評(píng)定、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度以及人才的引進(jìn)制度等等都應(yīng)該以這些制度、這些活動(dòng)及其成果是否對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要有用的人才有促進(jìn)作用為標(biāo)準(zhǔn)[3，4]。例如老師是否稱職或優(yōu)秀主要根據(jù)他對(duì)人才培養(yǎng)所起作用的大小來(lái)評(píng)定。高校教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低, 教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣, 已成為影響教育發(fā)展與人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵要素。

高校擴(kuò)招有效地緩解了社會(huì)各方面對(duì)高等教育的需求壓力，但是隨之帶來(lái)的是優(yōu)質(zhì)高等教育資源的不足問(wèn)題凸顯。盡管各高校千方百計(jì)多渠道增加教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，竭盡全力保障擴(kuò)招，但總體上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于招生規(guī)模的發(fā)展，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款嚴(yán)重入不敷出，辦學(xué)條件趨緊。特別是近年來(lái)，隨著高校自主化運(yùn)營(yíng)改革的深入，財(cái)政撥款占高校收入比例的下降，迫使各校不得不大規(guī)模進(jìn)行借款籌資進(jìn)行軟件、硬件建設(shè)。高校籌集的資金也主要用于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，投入到大型固定資產(chǎn)等基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)上，比如興建教學(xué)樓、宿舍等，而直接用于人才培養(yǎng)的并不多，這與高校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是相違背的。高校辦學(xué)效益主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在于所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高低，以及他們?yōu)樯鐣?huì)所做貢獻(xiàn)的大小。

二、影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素

人的創(chuàng)造性潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力不是自然形成的，或多或少受到一些因素的影響。影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素主要有下列幾個(gè)方面：

1.當(dāng)前考試體制的改革

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的教育體制，大多數(shù)人都意識(shí)到現(xiàn)有考試制度的諸多弊端，我們要大力推薦創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就必須革除現(xiàn)行的考試制度，改變考試內(nèi)容和方式，禁止政府教育部門給學(xué)校下達(dá)指標(biāo)，消除改變高考一試定終身的觀念。不少人建議由各省市把高中階段各門功課在學(xué)期末的考試改為統(tǒng)考，使高中學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有更準(zhǔn)確的可比性。2.傳統(tǒng)觀念的影響

創(chuàng)新與傳統(tǒng)是相對(duì)的。中國(guó)是一個(gè)擁有5000多年歷史的國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校都秉持著書(shū)本理論知識(shí)的灌輸，以傳授已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主，完全沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。就目前形勢(shì)來(lái)看，大多父母或者老師都是只在意學(xué)生的注意力、記憶力、思維能力等智力因素為中心，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)，這樣就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[5]。3.影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的外部因素

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的外部條件。主要的外界條件來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)。家庭是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第一個(gè)核心之地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的孩子需要有創(chuàng)新能力的父母。然而大多數(shù)父母自身創(chuàng)新意識(shí)都不強(qiáng)，他們只關(guān)心孩子身體健康以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的聚集地，不僅要求學(xué)生自覺(jué)提高自身創(chuàng)新意識(shí)和能力，而且還通過(guò)推進(jìn)教育體制的改革來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但令人遺憾的是，許多學(xué)校在這方面都做的不夠好，教育內(nèi)容陳舊及教學(xué)方法老套是學(xué)校的普遍憋端，完全忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。

社會(huì)方面，一種鼓勵(lì)創(chuàng)新，追求自我的學(xué)術(shù)氛圍并沒(méi)有形成。大多體現(xiàn)在支持創(chuàng)新的形式大于內(nèi)容，口號(hào)多余行動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)缺乏真正的理解。當(dāng)然這些都源于我們對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)不到位形成的[6]。

三、拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況，如我校處于高速發(fā)展階段，擁有以國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)精品教材、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等為代表的一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，2013年7月19日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式發(fā)文，南通大學(xué)被增列為博士學(xué)位授予單位，我們應(yīng)以此為契機(jī)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，提倡人性化、個(gè)性化教育，營(yíng)造使學(xué)生充分發(fā)揮、自由發(fā)揮的環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，為社會(huì)全面進(jìn)步培養(yǎng)高質(zhì)量人才;深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持高校發(fā)展的規(guī)律、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益相統(tǒng)一，處理好基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、長(zhǎng)線專業(yè)與短線專業(yè)、熱門學(xué)科與冷門學(xué)科、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等的關(guān)系，深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推進(jìn)教學(xué)改革向前深發(fā)展。

1、改善當(dāng)前的教育體制

要加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先就得完善當(dāng)前的教育體制。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出具體的整改措施，為提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論和實(shí)踐依據(jù)。當(dāng)前高校都是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，針對(duì)這種教育方式，我們應(yīng)大力提倡師生互動(dòng)，在研討中教學(xué)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。共同營(yíng)造師生共同研究、討論和解決各種理論或?qū)嵺`問(wèn)題[7]。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和互動(dòng)式課堂等不同教學(xué)模式進(jìn)行比較，分析不同教學(xué)模式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響；以不同的運(yùn)作方式開(kāi)展針對(duì)不同專業(yè)采用不同的運(yùn)作方式進(jìn)行教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)模式。當(dāng)然我們要因人制宜，不能一慨而論，通過(guò)自身不同教學(xué)模式不同專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力[8]；與此同時(shí)，我們還要對(duì)不同專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研比較，正確判斷學(xué)校師資力量，找出制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要原因，從而對(duì)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為建立富有生機(jī)活力的教學(xué)模式而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念

中國(guó)有史以來(lái)就是以禮儀之邦著稱的國(guó)家，提倡尊老愛(ài)幼、尊師重道本無(wú)可厚非，但我們應(yīng)該正確理解與應(yīng)用尊師重道。尊敬師長(zhǎng)與尋求真題是兩回事，尊敬師長(zhǎng)并不是毫無(wú)懷疑地接受老師傳授的知識(shí)，我們應(yīng)該探索和懷疑的精神去學(xué)習(xí)知識(shí)而不是一味地接受知識(shí)。在真理面前，每個(gè)人都是學(xué)生，只是“學(xué)業(yè)有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已。我們不能在與教師產(chǎn)生分歧之時(shí)，一味地認(rèn)為老師是對(duì)的，或者認(rèn)為與老師爭(zhēng)辯是對(duì)老師的不禮貌。其實(shí)，走出尊師重道這個(gè)誤區(qū)，正確理解尊師重道的真正含義，我們才能取得一個(gè)互利共贏的局面[6]。

3、拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校培養(yǎng)出來(lái)的人才是否具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力怎么樣都得在實(shí)踐中才能檢測(cè)出來(lái)。因此高校就必需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)工作項(xiàng)目。在這同時(shí)，高校要營(yíng)造寬松的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新是高校教育改革的核心，高校在開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，要善于在環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意

[5]識(shí)的培養(yǎng)，讓良好的創(chuàng)新氛圍在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮著潛移默化的作用[9]。就當(dāng)前形勢(shì)看，我國(guó)大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)新能力相對(duì)較低。雖然當(dāng)代大學(xué)生都意識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，已基本具有了主動(dòng)培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的行動(dòng)傾向，但在日常學(xué)習(xí)和生活中貫徹實(shí)施不盡人意[10]。所以政府、高校應(yīng)針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入地工作才能改善和轉(zhuǎn)變這一社會(huì)憋病，同時(shí)著眼于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在校園內(nèi)設(shè)置專門的專欄，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新型高校。參考文獻(xiàn)

[1] 王志華.淺談新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng).黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011, 30(8):16-17 [2] 華小梅,丁堅(jiān)勇,康俊明.高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.中國(guó)電力教育, 2009(135):3-4 [3] 高玉泉,劉辛田,唐赟.關(guān)于創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的一點(diǎn)思考.懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009,28(10):120-122 [4] 陳素紅.高校人才培養(yǎng)模式改革對(duì)師資培訓(xùn)的新要求.繼續(xù)教育研究, 2003(6):33-35 [5] 朱君強(qiáng).關(guān)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(214)：2-3 [6] 馬德秀。尋找人才培養(yǎng)模式突破致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)高等教育.2006,(11):2-3 [7] 李亞娜,王東升.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究.濟(jì)南大學(xué),2009（12）:1-2 [8] 高福安,王暉,葛娜.高校人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策.傳媒教育, 2009(2):104-106 [9] 周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育.中國(guó)高等教育,2006(5):38-40 [10] 曹海良.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究.2005(11):1-4

第三篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，科教興國(guó)已成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的問(wèn)題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對(duì)研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開(kāi)拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來(lái)我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問(wèn)題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一些問(wèn)題，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從我國(guó)大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價(jià)值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙蹋拍芎芎玫陌l(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來(lái)，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動(dòng)作用。大學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會(huì)接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的脊梁。要使他們很好的與社會(huì)相適應(yīng)，為他們提供社會(huì)必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時(shí)，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂(lè)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過(guò)早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森里的理科生，一些是只見(jiàn)森淋不見(jiàn)數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問(wèn)題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見(jiàn)老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫龋荒芤晃兜膽{借一張?jiān)嚲韥?lái)定成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個(gè)案例?；騽t為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)去解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來(lái)的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過(guò)各種渠道來(lái)提高自己，而不是一味的依靠書(shū)本同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

第四篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開(kāi)發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國(guó)高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書(shū)記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國(guó)際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為我國(guó)今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國(guó)高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績(jī)已開(kāi)始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒(méi)有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒(méi)有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒(méi)有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問(wèn)題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒(méi)有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育過(guò)程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開(kāi)展教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹(shù)立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問(wèn)題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來(lái)做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問(wèn)題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過(guò)企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。

第五篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流 -

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

關(guān)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不管是從國(guó)家層面還是集團(tuán)公司層面，都受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視的，尤其在我們公司，關(guān)于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和交流在歷屆項(xiàng)目管理研討會(huì)中都重點(diǎn)討論，這方面已經(jīng)積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，有的已經(jīng)制度化，有的在實(shí)踐成功后大力推廣，有的也得到公司領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可。具體到項(xiàng)目管理部層面，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是公司培養(yǎng)與項(xiàng)目培養(yǎng)相結(jié)合，并在很多優(yōu)秀項(xiàng)目部管理實(shí)踐中產(chǎn)生很多好的值得推廣管理經(jīng)驗(yàn)，下面，我僅代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面淺談一些做法供大家參考。

一、確保一定的經(jīng)費(fèi)投入

項(xiàng)目部對(duì)公司分派的專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)工作十分重視并確保一定的費(fèi)用投入，不管是從工作還是生活角度，對(duì)于基本的需求配備都十分到位，同時(shí)，對(duì)于用于生產(chǎn)研究工作所需的各種設(shè)備投入到位，如BIM培訓(xùn)所需的軟硬件設(shè)施、部分儀器設(shè)備購(gòu)買，進(jìn)行綠色施工技術(shù)研究和新技術(shù)應(yīng)用示范研究等設(shè)備設(shè)施投入等。

二、將公司創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制宣傳到位

項(xiàng)目部通過(guò)組織對(duì)新老員工學(xué)習(xí)武漢建工管理制度和程序文件（如最近項(xiàng)目管理手冊(cè)）等，讓他們?cè)诠ぷ髦惺煜す靖黜?xiàng)管理制度同時(shí)，爭(zhēng)做武建人，傳播武建文化，維護(hù)武建信譽(yù)，把各項(xiàng)制度融入于實(shí)際工作中，各部門技術(shù)管理人員通過(guò)學(xué)習(xí)公司《專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》后，都表示創(chuàng)新的積極性一下子提高起來(lái)。2015年下半年，項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新方面取得較好成績(jī)（取得實(shí)用新型專利4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，擬總結(jié)施工工法兩個(gè)，在綠色施工技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用方面成績(jī)也很顯著）。

三、有濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新帶頭人

項(xiàng)目創(chuàng)新氛圍濃厚，項(xiàng)目部定期進(jìn)行創(chuàng)新工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，還同兄弟項(xiàng)目部進(jìn)行互訪，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)等。項(xiàng)目部形成了以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為創(chuàng)新帶頭人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為第一完成人的《預(yù)制混凝土薄板胎膜制作及安裝施工技術(shù)》從實(shí)用新型專利到完成國(guó)家級(jí)工法的申報(bào)并逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，是一個(gè)非常典型非常成功的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新案例，在項(xiàng)目部乃至公司都起到很好的示范效應(yīng)。在2015年下半年，以桂高斌為第一完成人的兩項(xiàng)實(shí)用新型專利獲得授權(quán)和一篇學(xué)術(shù)論文在核心期刊發(fā)表。

四、創(chuàng)新人才的識(shí)別及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

項(xiàng)目部對(duì)項(xiàng)目各專業(yè)技術(shù)管理人才管理工作高度重視，更重要的是進(jìn)行人才識(shí)別與有針對(duì)性的培養(yǎng)及分配具體的工作任務(wù)，項(xiàng)目部有以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為代表的創(chuàng)新管理和商務(wù)經(jīng)理賀梅芳為代表的造價(jià)管理以及以魏義佳同志為代表的宣傳管理等方面典型人物，同時(shí)以他們?yōu)楹诵男纬闪艘运麄優(yōu)榇淼囊粋€(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目不同崗位管理人員的特長(zhǎng)進(jìn)行識(shí)別并制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，使他們迅速成長(zhǎng)成才，最終為公司駐外項(xiàng)目輸送了一批優(yōu)秀管理人才，因此，鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目各項(xiàng)管理工作都較為出色，較好完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式與方法

在鳳凰項(xiàng)目的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法方面，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒： 1.集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目制定集體學(xué)習(xí)制度，利用晚上和周末時(shí)間，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組織，委派有一定學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的人進(jìn)行一次專業(yè)課題講座和專業(yè)技術(shù)交流等。如已經(jīng)進(jìn)行的有專利創(chuàng)作培訓(xùn)學(xué)習(xí)、BIM技術(shù)交流、魯班獎(jiǎng)工程創(chuàng)優(yōu)資料及視頻學(xué)習(xí)、QC創(chuàng)作學(xué)習(xí)等。同時(shí)項(xiàng)目還成立了一下團(tuán)隊(duì)及小組，BIM團(tuán)隊(duì)、綠色施工小組、新技術(shù)推廣應(yīng)用小組、QC小組、創(chuàng)新興趣小組等。在集體學(xué)習(xí)之余，就是個(gè)人制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，項(xiàng)目定期檢查指導(dǎo)。2.一對(duì)一培養(yǎng)及指導(dǎo)交流

對(duì)于公司新員工，根據(jù)師徒協(xié)議要求，項(xiàng)目部安排師傅與徒弟一對(duì)一指導(dǎo)，定期交流培養(yǎng)的心得。在這方面，我作為項(xiàng)目部2015年新員工王展展的師傅，我第一次帶徒弟，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我把我在公司幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合項(xiàng)目管理工作，有針對(duì)性的有計(jì)劃的對(duì)他進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，在很多方面，他的表現(xiàn)超過(guò)我同期水平。他的BIM技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、有限元分析軟件應(yīng)用及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面能力都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我，所以我覺(jué)得壓力很大。但是我不斷給他加壓，他的成長(zhǎng)速度非?？?。

六、崗位的輪動(dòng)

按照現(xiàn)在創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該既有技術(shù)創(chuàng)新人才，同時(shí)也有管理創(chuàng)新人才，還有技術(shù)創(chuàng)新兼管理創(chuàng)新復(fù)合型人才，這方面的復(fù)合型人才也是公司所欣賞和重視的，而這方面的人才培養(yǎng)必須要進(jìn)行崗位輪動(dòng)才能培養(yǎng)出來(lái)。以項(xiàng)目交流出去的鄧鑫、石磊為例，都是在技術(shù)與管理兩個(gè)層面輪崗后培養(yǎng)起來(lái)的復(fù)合型人才。

以上是我代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目進(jìn)行的一些創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，做得好的僅供參考，不好的請(qǐng)批評(píng)指正。

武漢建工鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目

夏文才 2015年12月