第一篇：職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論

職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)在西方發(fā)達國家已有近百年的歷史。1902年，德國出現(xiàn)了專門的職業(yè)指導(dǎo)活動。1903年，Parsons在美國波士頓宣傳職業(yè)指導(dǎo)，但職業(yè)指導(dǎo)為人們有計劃有組織地進行實施研究，以1908年P(guān)arsons在波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為標(biāo)志，最初的職業(yè)指導(dǎo)只是作為解決失業(yè)和就業(yè)問題的一項工作，后來逐漸發(fā)展到教育領(lǐng)域和心理咨詢領(lǐng)域。目前，職業(yè)指導(dǎo)已成為許多國家學(xué)校教育的組成部分。職業(yè)指導(dǎo)的實踐工作為職業(yè)指導(dǎo)理論提供了重要來源，而心理學(xué)中的心理測量技術(shù)的發(fā)展則使職業(yè)指導(dǎo)理論得到全面的發(fā)展。二戰(zhàn)后，社會學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)工作者廣泛運用心理學(xué)的原理和方法研究職業(yè)問題。50年代后，逐漸形成更多的職業(yè)指導(dǎo)理論派別，職業(yè)指導(dǎo)理論趨于系統(tǒng)化和多樣化。

職業(yè)指導(dǎo)理論的變化是隨著職業(yè)指導(dǎo)實踐的發(fā)展而發(fā)生的。在職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展初期，Parsons提出了著名的“職業(yè)選擇三大原則”，即職業(yè)指導(dǎo)涉及到的三個主要因素：了解工作性質(zhì)和環(huán)境，認識自己的能力和愛好，以及兩者之間的協(xié)調(diào)和匹配。Parsons的職業(yè)指導(dǎo)模式，適應(yīng)了當(dāng)時美國工業(yè)化的要求，對職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展起了積極的作用，后來，美國職業(yè)心理學(xué)家E.G.Williamson發(fā)展了Parsons的職業(yè)選擇三原則，提出了著名的“特質(zhì)因素”理論。

特質(zhì)因素論后，研究者們提出了各種職業(yè)理論。與此相類似的還有后來發(fā)展的Roe.A(1956)的心理動力論和John L Holland(1966)“人格類型理論”。這些理論都有一個共同的特點就是強調(diào)職業(yè)或人的某些特質(zhì)在職業(yè)選擇過程中的重要性。職業(yè)指導(dǎo)理論還有很多，如職業(yè)認知決策類理論、社會學(xué)方面的理論、社會學(xué)習(xí)理論等，有數(shù)十種之多。

注：John L Holland(1966)“人格類型理論”

1959年霍蘭德以自己的職業(yè)咨詢經(jīng)驗為基礎(chǔ)提出了一種關(guān)于職業(yè)選擇的人格類型理論。這是一種在特質(zhì)－因素理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的人格與職業(yè)類型相匹配的理論，其理論觀點在于：

職業(yè)選擇是個人人格的反映和延伸，人格（包括價值觀、動機和需要等）是決定一個人選擇何種職業(yè)的重要因素；

個人職業(yè)選擇分為六種“人格性向”，分別為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)家型、傳統(tǒng)型；

工作性質(zhì)也分為六種：現(xiàn)實性的、調(diào)查研究性的、藝術(shù)性的、社會性的、開拓性的、常規(guī)性的。

人格類型理論的實質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點與職業(yè)類型的適應(yīng)。適宜的職業(yè)環(huán)境中個人可以充分施展自己的技能和能力，表達自己的態(tài)度和價值觀，并且能夠完成那些令人愉快的使命?；籼m德劃分的六種人格性向和職業(yè)類型的具體內(nèi)容如下：

（1）現(xiàn)實型：

人格特點：愿意使用工具從事操作性強的工作；動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；不善言辭，不善交際。

職業(yè)類型：各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作；通常需要一定體力，需要運用工具或操作機械。主要職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機械操作、維修安裝工人、木工、電工、鞋匠等；司機；測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。

實際型(Realistic)基本的人格傾向是，喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不適應(yīng)社會性質(zhì)的職業(yè)。具有這種類型人格的人其典型的職業(yè)包括技能性職業(yè)(如一般勞工、技工、修理工、農(nóng)民等)和技術(shù)性職業(yè)(如制圖員、機械裝配工等).（2）研究型：

抽象能力強，求知欲強，肯動腦筋，善思考，不愿動手；喜歡獨立和富有創(chuàng)造性的工作；知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人

職業(yè)類型：

主要指科學(xué)研究和科學(xué)實驗工作。主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員；飛行駕駛員、計算機操作人員等。

研究型(Investigative)基本的人格傾向是具有聰明、理性、好奇、精確、批評等人格特征，喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務(wù)這類研究性質(zhì)的職業(yè)，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能。其典型的職業(yè)包括科學(xué)研究人員、教師、工程師等。（3）藝術(shù)型：

人格特點：喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身價值；具有特殊藝術(shù)才能和個性；樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果、渴望表現(xiàn)自己的個性。

職業(yè)類型：主要指各種藝術(shù)創(chuàng)造工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪圖、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計師等。

藝術(shù)型(Artistic)基本的人格傾向是，具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實際等人格特征。喜歡藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)和環(huán)境，不善于事務(wù)工作。其典型的職業(yè)包括藝術(shù)方面的(如演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計師、雕刻家等)、音樂方面的(如歌唱家、作曲家、樂隊指揮等)與文學(xué)方面的(如詩人、小說家、劇作家等).（4）社會型：

人格特點：喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；比較看重社會義務(wù)和社會道德 職業(yè)類型：主要指各種直接為他人服務(wù)得工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。主要職業(yè)：教師，保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)得經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。

社會型(Social)基本的人格傾向是，具有合作、友善、助人、負責(zé)、圓滑、善社.交、善言談、洞察力強等人格特征。喜歡社會交往、關(guān)心社會問題、有教導(dǎo)別人的能力。其典型的職業(yè)包括教育工作者(如教師、教育行政工作人員)與社會工作者(如咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員等)。（5）企業(yè)家型：

人格特點：

精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能；喜歡競爭，敢冒風(fēng)險；喜歡權(quán)力、地位和物質(zhì)財富

職業(yè)類型：主要指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。主要職業(yè)：經(jīng)歷企業(yè)家、政府官員、商人、行政部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。

企業(yè)型(Enterprising)基本的人格傾向是，具有冒險、野心人格特征。喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)、獨斷、自信、精力充沛、善社交等，其典型的職業(yè)包括政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、銷售人員等。

（6）傳統(tǒng)型：

人格特點：喜歡按計劃辦事，習(xí)慣接受他人的智慧和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職位；不喜歡冒險和競爭；工作踏實、忠誠可靠，遵守紀(jì)律

職業(yè)類型：主要指各類文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作。主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書。圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員，保管員，郵遞員，審計人員，人事職員等。傳統(tǒng)型(Conventional)基本的人格傾向是，具有順從、謹(jǐn)慎、保守、實際、穩(wěn)重、有效率等人格特征。喜歡有系統(tǒng)有條理的工作任務(wù)，其典型的職業(yè)包括秘書、辦公室人員、計事員、會計、行政助理、圖書館員、出納員、打字員、稅務(wù)員、統(tǒng)計員、交通管理員等。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

第二篇：職業(yè)指導(dǎo)師理論復(fù)習(xí)資料

職業(yè)守則內(nèi)容：熱愛工作，堅定奉獻的信念 / 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，增強技能提高素質(zhì) / 遵守律規(guī)，以人為本，與服務(wù)對象建立良好關(guān)系。

職業(yè)道德意義：充分體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員以人為本的道德理念和標(biāo)準(zhǔn) / 充分顯示人性化的行為準(zhǔn)則在職導(dǎo)人員這個職業(yè)上的具體要求。

職業(yè)道德內(nèi)容：以人為本尊重服務(wù)對象、尊重差異不歧視服務(wù)對象、尊重隱私保守秘密、明確與服務(wù)對象的關(guān)系，避免產(chǎn)生依賴、事先與服務(wù)對象討論工作重點，達成一致、給服務(wù)對象介紹合適的職業(yè)指導(dǎo)人員、主動解釋，使服務(wù)對象知情(知情權(quán)/責(zé)任分擔(dān))、維護形象對服務(wù)對象負責(zé)、提升職業(yè)能力，為服務(wù)對象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

失業(yè)分類：結(jié)構(gòu)性 / 摩擦性(時間差)/ 需求不足性 / 季節(jié)性 / 周期性 / 隱性(邊際勞動生產(chǎn)率<=0)/ 自愿。摩擦性失業(yè)原因：勞動力市場的動態(tài)、信息不完善不對稱。

失業(yè)影響：經(jīng)濟紊亂效率低 / 產(chǎn)生社會問題 / 失業(yè)者的精神物質(zhì)損失。(三者相互影響相互轉(zhuǎn)化)。靈活就業(yè)分類：非全日制就業(yè)、臨時就業(yè)、派遣就業(yè)。

就業(yè)方針：以充分開發(fā)勞動力資源，統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)勞動力為出發(fā)點，依靠社會各方面的力量，拓展就業(yè)門路，促進實行勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)，保持就業(yè)局勢的穩(wěn)定。

積極的就業(yè)政策：經(jīng)濟拉動 / 再就業(yè)扶持 / 靈活就業(yè) / 農(nóng)村流動 / 大學(xué)生就業(yè)政策。

再就業(yè)政策：五大支柱(經(jīng)濟拉動 / 政府扶持 / 市場服務(wù) / 政府調(diào)控 / 社會保險)、六個領(lǐng)域(中小企業(yè) / 第三產(chǎn)業(yè) / 多重經(jīng)濟形式 / 勞動密集型產(chǎn)業(yè) / 勞務(wù)輸出 / 靈活就業(yè))、十項措施(免稅 / 小額貸款 / 社保補貼 / 就業(yè)援助 / 主輔分離 / 就業(yè)服務(wù) / 財政投入 / 社保 / 企業(yè)裁員 / 社區(qū)平臺)。免稅稅種：營業(yè)稅、城建稅、教育附加和企業(yè)所得稅。勞動力市場的核心：勞動力資源的合理配置。

目標(biāo)模式：競爭公平、運行有序、調(diào)控有力、服務(wù)完善、城鄉(xiāng)一體。

市場導(dǎo)向就業(yè)機制形成的標(biāo)志：主體地位真正確立 / 機制靈活功能完善 / 政府促進就業(yè)，扶持困難群體。

勞動力市場的缺陷：市場信息不透明，技能不匹配，工資剛性，招工歧視，需求總量不足，長期失業(yè)，對勞動力流動的限制。

公共就業(yè)服務(wù)的目標(biāo)：彌補勞動力市場的缺陷，塑造更公平有效的市場，從而促進勞動力流動，效率提高，經(jīng)濟增長和社會福利。

就業(yè)服務(wù)新三化：制度化(失業(yè)人員登記和免費就業(yè) / 再就業(yè)援助 / 政府出資購買服務(wù)和培訓(xùn) / 公共就業(yè)服務(wù)統(tǒng)籌管理)、專業(yè)化(/ 隊伍專業(yè)化 / 手段信息化)、(面向全社會服務(wù) / 動員社會資源 / 接受社會監(jiān)督)。

公共機構(gòu) / 部門或行業(yè)團體的機構(gòu) / 民營機構(gòu)。

公共就業(yè)服務(wù)的免費對象：登記失業(yè)人員和特殊服務(wù)對象(殘疾 / 低保 / 退役軍人 / 隨軍家屬等)。

公共就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容：政策咨詢 / 職業(yè)指導(dǎo)和介紹，推薦培訓(xùn) / 用工和培訓(xùn)等信息發(fā)布 / 失業(yè)就業(yè)登記，解除終止合同。人員素質(zhì)測評的內(nèi)容：能力因素、個人特質(zhì)因素、動力因素。測評的應(yīng)用范圍：診斷、選拔與安置、預(yù)測與發(fā)展。

測評理論：人的心理素質(zhì)有差異性，相對穩(wěn)定性和可測性、測評是可觀的，間接的和相對的、科學(xué)的測評是基于統(tǒng)計規(guī)律之上的。

心理測量學(xué)指標(biāo)：信度和效度、標(biāo)準(zhǔn)化和常規(guī)、難度與區(qū)分度。公平(功能一致性)與效益(收效與成本比)精度越高，成本越高))。

測評結(jié)果的交流：用易懂語言、告知局限性、告知如何運用測評結(jié)果、當(dāng)事人積極參與、給出鼓勵和發(fā)展性的意見。測評方法的內(nèi)部因素：問題的信度和效度、題目取樣、社會贊許性。測評實施的因素：環(huán)境、意外干擾、施測者因素、觀察與評分計分。

職業(yè)指導(dǎo)：為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢指導(dǎo)的過程。

職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵：兩個主體 / 人盡其才，不僅僅以就業(yè)為目的 / 是一個過程，不是階段和時期 / 強調(diào)教育和幫助。

職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容：為求職者、勞動者提供政策、就業(yè)和擇業(yè)咨詢和服務(wù) / 為特殊群體提供咨詢和服務(wù) / 為用工單位提供職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)：幫助就業(yè) / 就業(yè)穩(wěn)定 / 職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)原則：以提升質(zhì)量和效果為出發(fā)點 / 采取科學(xué)方法，提高工作水平/ 從國情出發(fā)，結(jié)合實際創(chuàng)新 / 加強隊伍建設(shè)，建立孵化機制，發(fā)揮骨干作用 / 圍繞社區(qū)學(xué)校開展 / 圍繞困難群體開展。職業(yè)指導(dǎo)對象：下崗失業(yè)人員 / 新成長 / 農(nóng)村剩余 / 在職人員。

職業(yè)指導(dǎo)的工作范圍：咨詢與指導(dǎo)(最重要)/ 信息采集與處理 / 職業(yè)素質(zhì)測評 / 職業(yè)設(shè)計 / 幫助實施。職業(yè)指導(dǎo)的工作模式：職業(yè)指導(dǎo) / 職業(yè)介紹 / 教育培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)的形式：面談 / 座談 / 報告會 / 授課 / 通訊聯(lián)系。

職業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)范圍：宣傳政策法規(guī) / 提供咨詢，協(xié)調(diào)關(guān)系 / 指導(dǎo)勞動者依法確定勞動關(guān)系，維護合法權(quán)益 / 組織交流 / 職業(yè)介紹。

預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)：因?qū)ο蟛煌?，指?dǎo)內(nèi)容不同 / 特點類型不同，分層分類指導(dǎo) / 提前解決 / 針對性系統(tǒng)性 / 自主和主動。三級預(yù)防：問題未暴露(大學(xué)生指導(dǎo))/ 前期處理(三早)/ 問題預(yù)防。

城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)原則：具體性 / 針對性 / 及時性 / 持續(xù)性 / 跟蹤性。指導(dǎo)形式：遞進式 / 結(jié)構(gòu)化 / 輻射性 / 多元化。

城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：形勢介紹 / 政策咨詢 / 信息咨詢 / 培訓(xùn)咨詢 / 心理咨詢。新成長勞動力包括：年滿16未能升學(xué) / 職校畢業(yè)生 / 農(nóng)村從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員 / 待業(yè)人員。

新成長勞動力就業(yè)特征：強競爭力 / 大發(fā)展?jié)摿?/ 學(xué)歷專業(yè)性別影響就業(yè) / 缺少能力和經(jīng)驗 / 預(yù)期非理性化。農(nóng)村生育勞動力的特征：數(shù)量大 / 年紀(jì)輕 / 素質(zhì)差 / 觀念舊。

特殊群體種類：殘疾人 / 大齡下崗職工 / 城郊占地農(nóng)轉(zhuǎn)非 / 復(fù)員專業(yè)軍人 / 勞教勞改釋放人員。

特殊群體就業(yè)特征：觀念落后意識陳舊 / 就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信心不足 / 部分年齡偏大 / 文化程度偏低 / 技能素質(zhì)較差。

產(chǎn)業(yè)：國民經(jīng)濟最基本的類型。行業(yè)：從事相同性質(zhì)經(jīng)濟活動單位的集合。職業(yè)：從事穩(wěn)定合法收入的活動。工種： 職業(yè)特性：社會性 / 經(jīng)濟性 / 技術(shù)性 / 穩(wěn)定性 / 群體性 / 規(guī)范性 職業(yè)分類依據(jù)：工作性質(zhì)的同一性。職業(yè)分類方法：工作分析法。職業(yè)分類原則：大類(工作性質(zhì)的同一性)/ 中類(大類的分解)/ 小類(工作范圍)/ 細類(最基本類別，采用工作分析法來劃分)。影響職業(yè)變化發(fā)展的因素：社會及管理的變革 / 技術(shù)變革 / 經(jīng)濟發(fā)展 / 產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的演變。

我國職業(yè)變化發(fā)展的態(tài)勢：由單一型向跨專業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化 / 由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化 / 由傳統(tǒng)型向信息化、智能型轉(zhuǎn)化 / 由繼承型向知識創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化 / 服務(wù)性職業(yè)向知識技能化發(fā)展。

描述職業(yè)的原則：完整性(五要素)/ 特征性 / 應(yīng)用性 / 辨證性。

職業(yè)生涯設(shè)計的原則：量體裁衣 / 可操作(目標(biāo)的現(xiàn)實性、計劃的可行性、效果的可檢查性)/ 階段性 / 發(fā)展性。

/ 劃。

職業(yè)生涯設(shè)計的程序：自我評估 > 環(huán)境評估 > 理想目標(biāo)職業(yè)選擇 > 職業(yè)生涯路線選擇 > 實施 > 評估 > 反饋。職業(yè)生涯設(shè)計的方法：職業(yè)測評 / 故事敘說 / 典型人物分析法 /平衡單法(個體內(nèi)比較)/ 實習(xí)/ 實地考察。

工作分析的作用：招聘選拔 / 培訓(xùn) / 績效考核 / 薪酬管理 / 勞動安全與健康 / 人員調(diào)配、完善工作流、工作再設(shè)計、組織設(shè)計等。

(指定總體方案 / 確定實施者 / 收集分析背景資料 / 選擇收集信息方法)> 實施(溝通 / 收集分析)> 結(jié)果(崗位說明書，包括工作描述和工作規(guī)范)> 反饋(對分析結(jié)果的應(yīng)用)。工作分析的方法：訪談法 / 觀察法 / 問卷法 / 工作日志法。

工作描述：工作本身特性的信息。工作規(guī)范：特定崗位對任職者的勝任特質(zhì)的基本要求。職業(yè)勝任：個人特性能滿足職業(yè)要求的狀態(tài)。

工作描述的內(nèi)容：崗位名稱 / 目的 / 工作職責(zé)和任務(wù) / 工作聯(lián)系 / 工具和設(shè)備 / 績效標(biāo)準(zhǔn) / 權(quán)限 / 崗位晉升與替代 / 工作條件。

工作規(guī)范的內(nèi)容：教育背景 / 工作經(jīng)驗 / 知識技能 / 個性特征 / 身體要求 / 其他特殊要求。

職業(yè)勝任特征：知識水平/ 技術(shù)能力 / 個人特質(zhì) / 動機水平(潛在、深層次)。職業(yè)勝任要素：工作績效 / 工作情景 / 區(qū)分優(yōu)劣。

職業(yè)勝任特性：潛在的持久的個人特性 / 個體相關(guān)行為的類別 / 與工作績效密不可分 / 與工作情景密不可分 / 面向個體團體和企業(yè)。

勞動法：1994通過(八大八次)，1995年1月1日實施。

勞動者的八大權(quán)利：平等就業(yè)和選擇職業(yè) / 獲得報酬 / 休息 / 安全和衛(wèi)生保護 / 接受培訓(xùn) / 社保和福利 / 提出勞動爭議 / 其他。

勞動者的四大義務(wù)：完成任務(wù) / 遵守紀(jì)律 / 執(zhí)行安全衛(wèi)生規(guī)章。勞動就業(yè)的原則：機會均等 / 男女平等 / 特殊群體保護。

國家促進就業(yè)職責(zé)：就業(yè)調(diào)控 / 維持勞動力市場秩序 / 提供公共就業(yè)保障 / 保障特殊群體就業(yè)。合同必備條款：合同期限 / 工作內(nèi)容 / 保護條件 / 報酬 / 紀(jì)律 / 終止條件 / 違反合同的責(zé)任。協(xié)議條款：約定試用期 / 保密協(xié)議等。

社會性、強制性、互濟性、福利性、補償性、差別性。社保結(jié)構(gòu)：國家基本保險 / 單位補充保險 / 個人儲蓄保險。社保項目包括：養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育。

勞動爭議處理方式：和解、調(diào)解(普遍采用重要方式)、仲裁、訴訟。

養(yǎng)老保險制度內(nèi)容：實施原則(強制、低水平廣覆蓋、部分積累和社會統(tǒng)籌與個人帳戶結(jié)合)/ 覆蓋范圍(城鎮(zhèn)企業(yè)職工、個體勞動者及家屬)/ 統(tǒng)籌級別(省)/ 費用承擔(dān)(個人和單位交納，財政支出)/ 繳費比例(企業(yè)<=20%工資總額，個人>=4%個人工資)/ 個人帳戶規(guī)模(個人工資11％)/ 法定退休年齡 / 領(lǐng)取資格(退休或交滿15年)/ 計發(fā)辦法(社會性發(fā)放)/ 管理機構(gòu)(委托社保經(jīng)辦機構(gòu)管理，勞動部門監(jiān)督)/ 費用交納(稅收或社保經(jīng)辦機構(gòu)收取，存入社?；鹭斦?。

失業(yè)保險制度內(nèi)容：覆蓋范圍(城鎮(zhèn)企業(yè)職工)/ 享受對象(繳費滿一年、非本人意愿中斷職業(yè)、已辦失業(yè)登記有求職要求)/基金來源(個人單位交納、地方財政補貼等)/ 支出范圍(生活補貼、醫(yī)療補貼、培訓(xùn)職介補貼、撫恤金)/ 發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和年限(高于低保，低于最低工資，最長24月)/ 管理經(jīng)辦和監(jiān)督。失業(yè)保險制度特點：普遍性 / 強制性 / 互濟性。

工資：計時、計件、獎金、津貼和補貼、特殊情況下支付的工資。

人職匹配過程：特性評價 / 因素分析 / 個人特性與職業(yè)因素匹配。人格類型：現(xiàn)實型 / 調(diào)查型 / 藝術(shù)型 / 社會型 / 管理型 / 常規(guī)型

CETTIC解決的問題：滿足不同部門的需求、一定數(shù)量職業(yè)的需求、更多功能的需要。

CETTIC特點：標(biāo)準(zhǔn)程序，可靠的理論基礎(chǔ)、提供測試指導(dǎo)要求，保證過程標(biāo)準(zhǔn)化、從實際出發(fā)，滿足各類機構(gòu)的具體需要。

職業(yè)常識I：考察對力矩、齒輪、滑輪知識和對機械原理的理解。職業(yè)常識II：考察對力、光、電、熱等知識和原理的了解。隱蔽圖形檢索：考察抗干擾能力和知覺速度。圖形拼合與旋轉(zhuǎn)：考察二維圖形拼合和旋轉(zhuǎn)能力。

圖表閱讀：考察對統(tǒng)計圖的閱讀、理解、分析和計算的能力。小部件手指靈巧測驗：考察用手指操作小物體的能力。

面試：特定時間地點，有設(shè)計好的目的和程序，通過觀察交談等溝通方式，了解被測者的素質(zhì)特性、能力狀況及求職動機。非結(jié)構(gòu)化面試：沒有固定框架結(jié)構(gòu)，沒有確定答案，組織非常隨意。情景性測評：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、文件筐測試、模擬面談、案例分析。

心理咨詢：受過訓(xùn)練的咨詢員運用心理學(xué)方法幫助解決問題，促進適應(yīng)和發(fā)展的過程。類別：教育、職業(yè)、適應(yīng)、人事咨詢。

特質(zhì)：面對面溝通、言語表達為主、長期性、改變認知和行為。人本主義的人性觀：人是自我實現(xiàn)者、主觀性、對人的其他看法。個體咨詢關(guān)系建立的技術(shù)：具體化、立即性、面質(zhì)(糾正)、沉默技術(shù)。傾聽或參與的技術(shù)：詢問、鼓勵、簡述語意、情感反應(yīng)。

影響來訪者的技術(shù)：解釋、信息提供、暗示說服勸告、自我暴露(自我體驗/個人經(jīng)驗)、邏輯推理。團體咨詢的價值：影響廣泛、效率高、效果容易鞏固。

團體咨詢局限性：個體向團體妥協(xié)、依賴團體、不是所有人都適合。

團體咨詢的過程：起始、過渡(處理焦慮和期待，解除消極情緒)、成熟(探索個人價值觀，認識自我)、結(jié)束(面對分離，協(xié)助整理所學(xué))。

反應(yīng)(傾聽/復(fù)述/澄清)、互動(建立關(guān)系/解釋/聯(lián)結(jié)/促動/溝通/鼓勵)、行動(提問/面質(zhì)/調(diào)停/聚焦/示范)。

團體咨詢的過程技術(shù)：組成、起始、過程、結(jié)束(步驟：回顧總結(jié)/成員反思/明確今后如何行動)、追蹤。家庭咨詢范圍：職業(yè)選擇咨詢：強調(diào)策略和方法，個人興趣期望和社會發(fā)展的統(tǒng)一。職業(yè)咨詢步驟：了解個體特性、優(yōu)劣勢分析、平衡前兩個條件。職業(yè)因素分析：包括職業(yè)內(nèi)容和特點，提出對從業(yè)人員的具體要求。職業(yè)咨詢方法：心理測量法、團體咨詢、個別咨詢。

職業(yè)咨詢的技術(shù)：幻想、模擬個案研究、情景模擬、職業(yè)家庭樹。職業(yè)咨詢的內(nèi)容：準(zhǔn)備、選擇、決策、適應(yīng)、發(fā)展。

職介從業(yè)范圍：介紹工作、介紹人才、指導(dǎo)咨詢、收集發(fā)布信息、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、組織職介洽談會、勞動力跨省流動、其他。

工資調(diào)整原則：按勞分配同工同酬、隨經(jīng)濟發(fā)展逐步提高、宏觀調(diào)控、單位自主分配與勞動者協(xié)商。接待登記(求職者)

> 檢查相關(guān)證件 > 填寫登記表 > 提交材料(包括證件復(fù)印件)> 錄入資料 > 相關(guān)部門存檔。接待登記(用工單位)> 辦理登記(表)>了解單位招聘情況(關(guān)鍵)> 擬定簡章 >選定宣傳方式 > 商榷面試方式。招聘宣傳方式及適用范圍：市場宣傳(小單位招聘少)/ 新聞媒體(大單位招聘多)/ 互聯(lián)網(wǎng)(名單位招聘廣職位高)。信息咨詢()

> 重點問題解答 > 登記分類。咨詢的目的：自己的合法權(quán)益 / 監(jiān)督用工單位的行為。

信息咨詢(整理咨記錄、建立咨詢文檔)

> 建立咨詢后記錄文檔 > 建立回訪記錄文檔。作用：提高工作效率 / 來訪者滿意 / 為職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)提供資料。診斷咨詢(澄清求職者的挫折問題，并進行解釋和引導(dǎo))> 澄清能夠求職者問題 > 分析求職挫折 > 引導(dǎo)求職者克服挫折。

澄清求職挫折：對求職者本身特性、職業(yè)技能、相關(guān)知識、求職行為進行了解。注意事項：完全接納、不能主觀臆斷、關(guān)注細節(jié)、環(huán)節(jié)貫通、傾聽陳述。

診斷咨詢(幫助大學(xué)生正視挫折，科學(xué)分析受挫原因，吸取教訓(xùn))

制定解決方案 要點：把握核心分析根源；調(diào)節(jié)情緒重建信心；制定具體求職方案。診斷咨詢(判別單位招聘目標(biāo)與結(jié)果的偏差，并進行解釋和引導(dǎo))

> 與用工單位溝通 > 重新擬定方案 > 跟蹤反饋。

要點：進行崗位分析；分析工作的吸引度；分析職業(yè)安全感和向心力，預(yù)測求職者的心理反應(yīng)。擇業(yè)指導(dǎo)(對求職者進行擇業(yè)觀念指導(dǎo)))> 了解擇業(yè)取向 > 了解擇業(yè)觀念 > 判斷擇業(yè)觀念是否正確 > 分析擇業(yè)觀念的問題類型 > 了解分析問題的原因 > 對求職者進行引導(dǎo)。要點：找出原因，進行分析；引導(dǎo)樹立正確擇業(yè)觀。擇業(yè)指導(dǎo)(對畢業(yè)生擇業(yè)困惑進行指導(dǎo))

求職方法)> 分析問題與觀念之間的關(guān)聯(lián) > 協(xié)助調(diào)整擇業(yè)觀念 > 制定擇業(yè)方案。

要點：了解整體形勢和政策；能用心理學(xué)的認識改變策略。用人指導(dǎo)(為用人單位提供招聘及其招聘后續(xù)服務(wù))> 提供信息查詢服務(wù)> 現(xiàn)場招聘與咨詢接待>介紹招聘后續(xù)服務(wù)內(nèi)容。要點：嚴(yán)審單位執(zhí)照和法人；講明手續(xù)；負責(zé)持續(xù)服務(wù)。

注意：限制招聘有效期(1月)；及時更新招聘內(nèi)容；限制單位查詢量(3倍)；單位及時反饋(10日)。用人指導(dǎo)(對埠外招聘審核)

注意：不追求高學(xué)歷，強調(diào)人職匹配；利用職介優(yōu)勢提供信息。招聘程序：招募、篩選、錄用、評估。用人指導(dǎo)(幫助用人單位選擇招聘方式)

> 紹招聘方式的種類 > 確定合理的招聘方式 > 組織落實招聘計劃。要點：了解單位需求(重要)；了解單位基本情況，分析吸引程度(前提)；分析供求情況。注意：幫助用人單位樹立法制意識；告知用人單位嚴(yán)格履約，保障勞動者的合法權(quán)益。

常用招聘方式：信息網(wǎng)絡(luò) / 媒體廣告 / 洽談會 / 集中招聘 / 中介機構(gòu)代理。用人指導(dǎo)(指導(dǎo)用人單位辦理招聘備案、簽合同、交納社保等手續(xù))注意：合同的訂立和變更要自愿協(xié)商；合同以書面形式；新企業(yè)在注冊后30日內(nèi)辦理養(yǎng)老登記手續(xù)。

辦理招工備案手續(xù)須知：1資質(zhì)身份證明(執(zhí)照副本及復(fù)印件，經(jīng)辦人身份證，單位繳社保證明)；2應(yīng)招人員基本資料；3辦理機構(gòu)。

用人指導(dǎo)(對用人單位崗位薪酬確立提出參考意見))> 三原則(對外競爭性、對內(nèi)公正性、對員兩提供(本地最低工資和工資指導(dǎo)線、本地工資指導(dǎo)價位)> 一把握()。要點：)；不要陷入技術(shù)指導(dǎo)層面。用人指導(dǎo)(對媒體招聘廣告審核)

選擇媒體類型 > 選擇刊登單位 > 評估廣告的形式和內(nèi)容。信息的采集(識讀供求信息采集常規(guī)報表)

> 了解指標(biāo)體系。信息的采集(識讀供求信息采集方案)采集單位和報告單位 > 了解采集的內(nèi)容 > 了解采集的工具 > 了解方案實施的時間 > 了解采集的地域 > 了解采集的方式方法 > 了解采集人員的組織 > 了解采集經(jīng)費的計劃 > 了解采集工作的安

排。

要點：全面了解指標(biāo)和計劃；對有疑義的項目要協(xié)商修改。注意：嚴(yán)遵規(guī)范格式；分析表格的真實性和方案的可行性。

信息的采集(訪問調(diào)查、實地考察的供求信息采集)

> 訪問交談 > 整理訪問記錄。要點：訪問者素質(zhì)決定結(jié)果和質(zhì)量；觀察和思考結(jié)合；

訪問記錄點：記要點、記特點、記疑點、記易忘點、記感受點。注意：敏感問題不當(dāng)面問；訪問調(diào)查的資料需要證實；訪問調(diào)查費時費力，適用于小范圍；實地觀察時盡量減少活動的影響。信息的整理與分析(勞動力市場供求信息甄選)

檢驗 > 分組 > 保存?zhèn)浞?。要點：審查資料(重點)；保存和管理資料。注意：供求信息時刻變化，要適時整理。

制作供求信息統(tǒng)計圖表流程：確定統(tǒng)計表項目 > 選定統(tǒng)計表類型 > 構(gòu)造統(tǒng)計表 > 設(shè)計統(tǒng)計圖。標(biāo)準(zhǔn)化測驗施測(用CETTIC個別施測)

試做 > 被試作答 > 打印結(jié)果報告。

操作環(huán)節(jié)：自選測驗 / 選擇職業(yè) / 職業(yè)查詢 / 選擇興趣測驗 / 答題界面 / 指導(dǎo)語 / 操作測驗。標(biāo)準(zhǔn)化測驗施測(用CETTIC數(shù)據(jù)分析)

> 瀏覽打印測試報告。要點：適當(dāng)查詢條件，調(diào)出數(shù)據(jù)(關(guān)鍵)；數(shù)據(jù)導(dǎo)出。注意：背景選擇(診斷、選拔)；詳讀手冊，熟練操作。

操作環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)導(dǎo)出 / 數(shù)據(jù)導(dǎo)入 / 刪除數(shù)據(jù) / 閱讀報告。標(biāo)準(zhǔn)化測驗施測(幫助學(xué)校建立學(xué)生就業(yè)素質(zhì)檔案)面試(對一般人實施面試)

> 實施面試。

注意：緯度評價，不要被突出特質(zhì)打動；除了口頭語言還要關(guān)注體態(tài)語言。職業(yè)設(shè)計(澄清求職者職業(yè)取向，并判斷其合理性)

> 整理結(jié)果。要點：語言技巧(鼓勵肯定循循善誘)； 職業(yè)設(shè)計(澄清求職者職業(yè)發(fā)展主要狀況)

分析外在影響 > 引導(dǎo)澄清發(fā)展?fàn)顩r。要點：收集正反信息；介紹環(huán)境因素對職業(yè)發(fā)展的影響，科學(xué)預(yù)測。

影響個體職業(yè)發(fā)展的因素：個人內(nèi)在因素(取向/心理特征/職業(yè)素質(zhì))、外界環(huán)境因素(職位/企業(yè)產(chǎn)品/企業(yè)信譽/社會發(fā)展趨勢/經(jīng)濟發(fā)展)。)

> 簡單整理資料。注意：工作繁瑣，要有耐心；資料要有條例、全面(正反)。培訓(xùn)項目設(shè)計(為培訓(xùn)機構(gòu)的短期培訓(xùn)課程設(shè)計提供建議)>調(diào)查分析具體條件 > 培訓(xùn)項目建議。

培訓(xùn)項目設(shè)計(收集培訓(xùn)項目設(shè)計的反饋信息)

> 收集培訓(xùn)后的就業(yè)信息 > 匯總報告。要點：信息全面，要核實；挖掘新的培訓(xùn)需求。

注意：收集信息要具體；收集就業(yè)和勝任信息，可做典案。崗位用人設(shè)計(澄清崗位用人的需求)

總結(jié)核實用人需求。要點：明確責(zé)任；掌握崗位設(shè)置知識。崗位用人設(shè)計(收集崗位用人設(shè)計的結(jié)果反饋)

> 總結(jié)反饋信息。組織供需交流(管理安排小規(guī)模招聘洽談活動)

> 現(xiàn)場跟蹤服務(wù) > 根據(jù)---供求情況。組織供需交流(收集跨地區(qū)勞動力流動信息尋求合作機會)

> 信息發(fā)布 > 組織實施。

要點：保證信息真實；考慮供給情況；還應(yīng)考慮單位的勞動條件、工資待遇、工資形式、社保、安全、合同期限。組織供需交流(收集和分析供需雙方交流結(jié)果信息)

> 與相關(guān)負責(zé)人聯(lián)系 > 收集信息 > 整理信息 > 分析信息 > 反饋信息。

注意：講清目的，以獲支持；及時收集；雙方找原因；以數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)，客觀全面評價；完畢要通報分析報告。就業(yè)援助(指導(dǎo)勞務(wù)派遣機構(gòu)實施勞務(wù)派遣幫助)

> 招收錄用并簽定勞動合同 > 跟蹤服務(wù)。注意：兩合同一致；嚴(yán)審，以防違法條款；單位內(nèi)部規(guī)章要符合國家政府規(guī)定。就業(yè)援助(提供公益性組織政策引導(dǎo)幫助)

> 技能培訓(xùn)幫助 > 社會保險關(guān)系接續(xù) > 勞動保障代理 > 生活保障幫助 > 特困群體幫助。

就業(yè)援助(提供定向培訓(xùn)政策引導(dǎo)幫助)

> 制定計劃 > 推薦機構(gòu) > 實施培訓(xùn)計劃 > 推薦就業(yè)。就業(yè)援助(為非正規(guī)就業(yè)勞動組織提供申報服務(wù))

收取資料 > 初步審核 > 復(fù)審 > 頒發(fā)證書。

第三篇：國外職業(yè)指導(dǎo)理論的借鑒與運用

國外職業(yè)指導(dǎo)理論的借鑒與運用

上海中華職業(yè)學(xué)校殷革蘭

摘要：理論是實踐的先導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)工作要有新的發(fā)展，理論突破是關(guān)鍵。第二次世界大戰(zhàn)后，國外許多職業(yè)指導(dǎo)專家運用發(fā)展心理學(xué)、自我心理學(xué)和社會學(xué)等方法，探討職業(yè)選擇和職業(yè)適應(yīng)問題，取得了顯著的成果。在目前我國職業(yè)指導(dǎo)理論體系尚未形成的情況下，學(xué)習(xí)、借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論對我國職業(yè)指導(dǎo)理論和實踐工作都具有重要作用。

關(guān)鍵詞：國外；職業(yè)指導(dǎo)

我國的職業(yè)指導(dǎo)工作，由于經(jīng)濟和社會發(fā)展的局限，起步較晚，目前尚未形成較完整的理論體系。在這種情況下，加強國外職業(yè)指導(dǎo)理論研究，對于新時期職業(yè)指導(dǎo)理論體系的形成、職業(yè)指導(dǎo)工作的開展都有一定的借鑒作用。

一、國外職業(yè)指導(dǎo)理論概述

國外職業(yè)指導(dǎo)理論的全面發(fā)展要歸功于心理學(xué)，尤其是心理測驗技術(shù)的發(fā)展。二戰(zhàn)后，社會學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)工作者廣泛運用心理學(xué)的原理和方法研究職業(yè)問題。50年代之后，逐漸形成眾多的職業(yè)指導(dǎo)理論派別，職業(yè)指導(dǎo)理論趨于系統(tǒng)化和多樣化。較成熟的理論研究成果有：特性——因素論、人格類型論、需要論、心理動力論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論、決策論等。這些理論派別，盡管模式不一，見解各異，但各種理論之間互為補充，或者強調(diào)個人因素，或者強調(diào)社會因素，或者強調(diào)兩者的綜合。現(xiàn)將各理論派別作一概述。

1、個人取向。這類理論重在從個體的角度來探討職業(yè)行為，重視個人的需要、能力、興趣、人格等內(nèi)在因素對職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的重要作用。個人取向的理論又可大致區(qū)分為三類：以強調(diào)個人特性與職業(yè)特性相匹配的特性論模式（如特性—因素論、人格類型論）；以強調(diào)個人內(nèi)在動機為核心的動力論模式（如需要論、心理動力淪）；以發(fā)展的觀點來研究個體職業(yè)行為的發(fā)展論模式。

2、社會取向。這類理論傾向于研究作用于個人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境因素，強調(diào)個人所處的家庭與社會環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用，包括社會學(xué)理論、經(jīng)濟學(xué)理論等。

3、綜合取向。這類理論認為，無論是個人因素還是社會環(huán)境因素，都不能單方面決定個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展既受個人因素的影響，也受個人所處的家庭與社會環(huán)境的影響，兩者相互作用，共同決定個人的職業(yè)行為。這類理論有行為論和決策論。

上述職業(yè)指導(dǎo)理論在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中廣泛應(yīng)用的是特性—因素論和職業(yè)選擇發(fā)展理論，現(xiàn)將這兩種較有代表性的理論作一簡要介紹：

特性—因素論主要以個性心理學(xué)和差異心理學(xué)為基礎(chǔ)，承認人的個性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強調(diào)心理因素在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測量技術(shù)的運用和問題的診斷。職業(yè)指導(dǎo)的過程由三步組成：第一步是評價求職者的心理和心理特點，第二步是分析各種職業(yè)對人的要求，并向求職者提供有關(guān)職業(yè)信息，第三步是人—職匹配，指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進行比較分析，以便選擇一種適合其個人特點又有可能獲得的職業(yè)。職業(yè)選擇發(fā)展理論是一種縱向職業(yè)指導(dǎo)理論，重在對個人的職業(yè)傾向和職業(yè)選擇過程本身進行研究。發(fā)展論認為，人們的職業(yè)意識和要求并不是在面臨就業(yè)時才具有，而是在童年時就孕育了職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資歷和教育等因素的變化，人們職業(yè)選擇的心理發(fā)生變化。職業(yè)傾向形成的各個不同發(fā)展階段，既與身心成熟程度密切相關(guān)，也是個人社會化的重要內(nèi)容。發(fā)展理論的提出，打破了人們歷來把職業(yè)選擇看作是個人生活 1 在特定時期出現(xiàn)的單一事件的觀點，明確指出人的職業(yè)選擇是一個不斷發(fā)展的過程，職業(yè)指導(dǎo)要研究人的職業(yè)心理發(fā)展階段，根據(jù)人的職業(yè)成熟發(fā)展程度，通過日常有意識的教育工作來進行。同時，人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因而職業(yè)指導(dǎo)工作也是一個長期的系統(tǒng)的過程。

二、國外職業(yè)指導(dǎo)理論的借鑒

國外職業(yè)指導(dǎo)理論，對于我們確立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、形式、方法、途徑等都有一定的借鑒作用。

1、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)。根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于個體生命的全過程。為此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。

學(xué)校教育的根本目的，從個人的角度講，是促進個人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美諸方面；從社會的角度講，是為社會培養(yǎng)合格的勞動者。合格的勞動者這一概念意味著個人不僅具有良好的思想品質(zhì)、專門的知識與技能，以及良好的身體素質(zhì)，而且要具備基本的“職業(yè)角色技能”，用發(fā)展論的話來講，就是“職業(yè)自我概念”。因而個人的全面發(fā)展同時也包含著職業(yè)角色技能的發(fā)展，這方面恰恰是我國以往教育中的薄弱環(huán)節(jié)。基于以上認識，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基本任務(wù)在于：幫助學(xué)生認識自我，了解職業(yè)世界，促進學(xué)生職業(yè)自我概念（包括職業(yè)角色技能與生活角色技能）的形成與發(fā)展。

2、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基本形式。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基本形式有兩種：一是開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程；二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程教學(xué)之中。兩種形式互為補充。

職業(yè)指導(dǎo)課程是通過正規(guī)教學(xué)的形式，由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識，幫助學(xué)生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計自己接受教育的計劃和選定未來的職業(yè)。其教學(xué)方式多種多樣，除課堂教學(xué)之外，還可采取其他方式，如利用補充讀物實施職業(yè)指導(dǎo)或利用聲像資料實施職業(yè)指導(dǎo)，此外還有參觀與訪問、勞動實習(xí)等。

職業(yè)指導(dǎo)的另一種形式是將職業(yè)指導(dǎo)滲透于各門專業(yè)課程的教學(xué)中。任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專門知識和技能，而且闡明這些知識與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了專門的知識和技能，而且知道這些知識與技能的運用價值，以及如何在職業(yè)領(lǐng)域中運用這些知識。

3、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方法。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是要全面了解學(xué)生，并使學(xué)生正確地理解自己。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方法主要有心理指導(dǎo)、信息咨詢指導(dǎo)和校正性指導(dǎo)。

心理指導(dǎo)主要針對在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生，指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生增進自我認識，并確定與個人特征相符合的職業(yè)領(lǐng)域。心理指導(dǎo)必須建立在對學(xué)生心理狀況（包括能力、興趣、理想、價值觀、職業(yè)發(fā)展水平等）充分了解的基礎(chǔ)上，通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，幫助學(xué)生確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。

信息咨詢指導(dǎo)是一種通過職業(yè)信息的提供來幫助學(xué)生增進對職業(yè)世界的了解的方法。學(xué)生職業(yè)定向方面的許多問題都源于缺乏對職業(yè)世界的廣泛而深入的了解，因而職業(yè)信息咨詢服務(wù)便成為職業(yè)指導(dǎo)的一種常用的方法。職業(yè)指導(dǎo)者可通過口頭的或書面的、聲像的等形式向?qū)W生全面深入地介紹社會職業(yè)狀況，各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機會等信息。在介紹各種職業(yè)資料時，指導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進行說明與分析，這樣才能使學(xué)生對有關(guān)職業(yè)的知識與自我進行對比性評價，從而收到良好的指導(dǎo)效果。

校正性指導(dǎo)主要針對職業(yè)選擇錯誤的學(xué)生。這類學(xué)生包括：職業(yè)選擇與個性心理、生理素質(zhì)不相符合者，職業(yè)選擇與個人能力、所學(xué)專業(yè)不相符合者，以及非主觀原因引起的職業(yè)選擇錯誤的學(xué)生。校正性指導(dǎo)應(yīng)了解造成學(xué)生職業(yè)選擇錯誤的原因并幫助他們?nèi)タ朔?/p>

4．學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的途徑。國外尤其是發(fā)達國家學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已形成了國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論，我國學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)途徑可以采用網(wǎng)絡(luò)化形式進行，即國家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程，學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，校內(nèi)專職教師咨詢，校企合作等形式。同時應(yīng)建立和完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的各項規(guī)章制度和管理細則，做到有章可循，有法可依。

第四篇：職業(yè)指導(dǎo)教案

004km.cn [課

程] 職業(yè)指導(dǎo)

[章

節(jié)] 第六章

職業(yè)理想

第二節(jié)

職業(yè)理想的實現(xiàn)

[使用教材] 《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》，高等教育出版社 [教學(xué)課題] 擇業(yè)與求職

[教學(xué)方法] 案例討論、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié) [教學(xué)目的]

1、知識目標(biāo)：擇業(yè)與求職的方法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會需求和個人特點進行職業(yè)生涯

設(shè)計的能力。

3、覺悟目標(biāo)：進一步幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和擇業(yè)觀念。[重點難點]

1、重點：幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

2、難點：擇業(yè)與求職方法的應(yīng)用 [教學(xué)過程]

（先請學(xué)生閱讀課前案例）[課前案例] 1991年春節(jié),還有半年就從中職外事專業(yè)畢業(yè)的黎光同學(xué)與親友到旅游景點游覽。期間遇到兩位外國人向他們詢問另外一個景點的乘車路線。黎光支支吾吾，似懂非懂，簡單的幾句英語對話把他憋得面紅耳赤。親友也對他這位即將畢業(yè)的外事專業(yè)學(xué)生的語言能力感到不可思議。黎光內(nèi)心受到了刺激。春節(jié)沒過完他就拿起了英語課本。開學(xué)后，他一邊實習(xí)一邊利用業(yè)余時間上英語口語課。他每天騎單車兩個多小時往返于實習(xí)單位、學(xué)校和家之間，風(fēng)雨無阻。有時趕上實習(xí)單位加班，他連飯也顧不上吃就去上課。功夫不負有心人，經(jīng)過半年的強化，黎光終于以比較流利的英語口語通過了面試，被一家涉外單位錄用。

但遺憾的是，這家單位的境外投資方發(fā)生了意外，終止了投資，公司也因此解散。黎光只好另謀出路。他的理想工作是成為知名度高的涉外飯店的管理人員。為此，他到過好幾家星級飯店參加面試，但對方對他的資歷都表示興趣不大。他不僅感到十分困惑，自己身上到底欠缺什么呢？在一次面試失敗后，他向招聘單位提出自己的疑問。主持面試的一位先生坦率地告訴他說：“你沒有一技之長，很難找到理想的工作?！边@句話讓黎光思考了很久。為了今后的發(fā)展，他果斷地決定，從零開始，學(xué)有專長。他選擇了從未接觸過的財會專業(yè)。但是，并不富裕的家庭無力為他支付學(xué)費。

為了掙錢上學(xué)，他到郊區(qū)一家規(guī)模不大的旅館做了臨時工。幾個月下來，他拿著辛苦掙來的幾百元錢到廣播電視中專，報名學(xué)習(xí)財會專業(yè)。

就在他埋頭苦讀的時候，很多同學(xué)都在星級飯店當(dāng)上了服務(wù)員，每月能掙他兩三倍的收入。這些同學(xué)都說黎光太傻，他聽了一笑置之。兩年以后，他拿著財會中專畢業(yè)證、會計證、珠算技術(shù)等級證和會計電算化證，敲開了一家大廈財務(wù)部的大門，成為這家知名飯店的一名會計。并從此開始了他的成功之路。

六年時間里，和他同來的幾個年輕人耐不住財會工作的枯燥與寂寞，相繼離開了這個崗位，但黎光始終腳踏實地地工作，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。他覺得財會工作不是日復(fù)一日地簡單重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)每天有新的發(fā)現(xiàn)，有所提高。他利用業(yè)余時間取得了財會大專畢業(yè)證書。他從一名普通的會計相繼被提升為主管、財務(wù)部副經(jīng)理、經(jīng)理及該飯店上級單位的財務(wù)部副經(jīng)理。

隨著公司業(yè)務(wù)擴大,黎光先后被派往外省市的兩家酒店擔(dān)任財務(wù)經(jīng)理、總經(jīng)理助理。剛到中原的一家大酒店時，很多人對這位不滿三十歲的總經(jīng)理助理不屑004km.cn 004km.cn 一顧，甚至有人說：“年紀(jì)輕輕就做到這么高的位置，大概是總經(jīng)理的親戚吧？”面對各種議論，黎光沒有作任何解釋，而是抓緊一切時間熟悉情況、檢查工作。短短一個月，他就發(fā)現(xiàn)這家酒店財務(wù)管理混亂，財務(wù)部門負責(zé)人存在涂改帳目、挪用公款的嚴(yán)重問題。他馬上對財務(wù)工作進行了一系列規(guī)范整頓，并對違規(guī)違紀(jì)人員作出了嚴(yán)肅處理。所有員工對這位年輕的總經(jīng)理助理不禁刮目相看。

黎光在被派往其他省市工作期間，他也沒有放棄學(xué)習(xí)。后來，他把學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)向大型酒店及物業(yè)的行政管理上。為此，他多次到其他星級酒店和物業(yè)公司取經(jīng)，并到大學(xué)旁聽相關(guān)課程。不久前，他所在單位接下了一個重要項目----一座大城市的標(biāo)志性大廈的管理。30歲的黎光被任命為大廈的管理者。

“一個人要想在競爭中生存，就必須隨時了解社會的需求，并不斷調(diào)整自己，以適應(yīng)這種需求?！崩韫饷鎸η皝聿稍L的某報記者侃侃而談。從他腳下的建筑望出去，整個城市盡收眼底。

正如黎光所說，做人又何嘗不是如此。只有把眼光放得遠一些、再遠一些，只有正視自己、正視現(xiàn)實，只有甘于眼前的寂寞，不浮躁，不急功近利，才有可能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，并且“更上一層樓”。（板書、提問結(jié)合講解）

（一）端正擇業(yè)與求職的態(tài)度

樹立正確的擇業(yè)觀：

1、生存是發(fā)展的基礎(chǔ)

人生活的這個世界，好比一張碩大的網(wǎng)。網(wǎng)的結(jié)即是我們每一個人的位置。每位同學(xué)心目中都有自己理想的位置。無論你的位置在何處，它首先是能夠存活或生存的位置。當(dāng)我們畢業(yè)即將走上社會，辛勤哺育我們近二十年的父母期待著我們的獨立和成才，我們同學(xué)也躍躍欲試準(zhǔn)備飛出父母的懷抱，走向社會。當(dāng)你懷揣自己的職業(yè)理想跨入社會時，會發(fā)現(xiàn)理想離我們還比較遙遠，迫在眉睫的問題是學(xué)會生存。而現(xiàn)代社會生存的前提是勞動，是一份職業(yè)或工作，它是我們立足的基礎(chǔ)。

在理想和現(xiàn)實之間往往橫亙著一條河，當(dāng)你還不具備跨越這條河的能力時，你選擇什么樣的生存方式呢？外事專業(yè)的黎光的理想職業(yè)是成為知名度高的涉外飯店的管理人員，但在求職屢屢碰壁的情況下，為了眼前的生存和今后的發(fā)展，他選擇先到郊區(qū)的普通旅館作臨時工，以獲得謀生的條件。

想一想：如果黎光繼續(xù)執(zhí)著地到各大飯店、寫字樓應(yīng)聘自己心目中的理想職位，將會是什么樣的結(jié)果？

2、正視現(xiàn)實、正視自身，從實際出發(fā)求職擇業(yè)

雪蓮的位置只能在雪山上,精致的盆花只能在溫室里?；Q它們的位置，誰也無法生存。既然人都有自己的位置，那么找對位置是我們的當(dāng)務(wù)之急。

首先，我們要正確把握自己的職業(yè)期望值。應(yīng)該從社會需要、發(fā)展趨勢和自身能力兩個方面確立自己的職業(yè)期望；切忌眼高手低好高騖遠。

討論：不受歡迎的職校生有哪些？（1）成績優(yōu)秀而無專長者；在校成績優(yōu)秀只能證明你在學(xué)習(xí)上是佼

佼者，具備了一定知識，但并不代表你有勝任某項工作的能力，所以學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)有所長。

（2）眼高手低者；在應(yīng)聘時總是把自己放在很高的位置，非高級職004km.cn 004km.cn 員不做，實際上卻連小事情都做不好，結(jié)果工作中遇到具體事情處理不下來而非常尷尬，只有自己主動退出。更多的人事部門直接將這種自視清高卻又低能者拒之門外。相反，那些量力而行，能放準(zhǔn)自己位置又求上進者最受歡迎。

（3）學(xué)無所成者；這類人文化水平低，專業(yè)技能不過硬，全面素質(zhì)差，而一般用人單位需要的是人才，不僅僅是一個人而已。

每個人都有自己想要的東西，而成功的職業(yè)選擇不是一次成型的，它需要根據(jù)實際情況不斷做出調(diào)整，從而一步步接近自己的目標(biāo)。靈活地根據(jù)現(xiàn)實需求調(diào)整自己的職業(yè)意向是一條非常重要的擇業(yè)策略。

對比案例：黎光是怎樣立足現(xiàn)實，從初級崗位一步步地接近自己的目標(biāo)的？

3、職業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)職業(yè)理想的途徑

分為兩個階段：

第一階段：為進入職業(yè)生涯做準(zhǔn)備、做決策的階段；

第二階段：開始職業(yè)生涯以后，進入角色、適應(yīng)職業(yè)、完善自我，最終在從業(yè)中成功的階段。

對比案例：還記得嗎？黎光是怎樣看待會計工作的？他是怎樣在崗位上完善和發(fā)展自我的？

（過渡到第二個內(nèi)容）

有了正確的擇業(yè)觀，我們還面臨著如何去擇業(yè)求職的問題，即具體怎樣去操作的問題。

（二）講究擇業(yè)與求職的方法

1、職業(yè)信息的搜集

（1）通過分析公開的職業(yè)信息來搜集你所需要的職業(yè)需求信息。（2）通過社會機構(gòu)和有關(guān)部門收集信息。

學(xué)校就業(yè)辦公室或畢業(yè)生指導(dǎo)機構(gòu)；

勞動力市場、人才交流中心、職業(yè)介紹所等機構(gòu)；

各種類型的供需見面會、現(xiàn)場招聘會、行業(yè)系統(tǒng)專場招聘會；

實習(xí)單位。

（3）發(fā)動親朋好友，廣泛接觸各界人士，特別是人事部門（4）其它渠道。如信息臺，郵局發(fā)行的咨詢卡。

2、職業(yè)信息的篩選

（！）鑒別真?zhèn)危?）初步篩選

（3）選出最有價值、最適合你、最有把握的職業(yè)信息

3、確定求職崗位

4、善于“自我推銷”

自我推銷技巧：

i.察其所需、供其所求 ii.把握機會、從長計議 iii.揚長避短、展示優(yōu)勢 iv.態(tài)度從容、不卑不亢 v.謙虛謹(jǐn)慎、舉止文明 vi.自信大方、以誠取信

004km.cn 004km.cn（學(xué)生即興表演）：你怎樣自我推銷？

5、講究求職技巧

（1）面材料的準(zhǔn)備（2）筆試與面試（3）合同

[作業(yè)]：寫一封求職信。

[總結(jié)案例]：池塘里的青蛙十分向往大海，大鱉說：“我?guī)闳グ?，那兒不知比這好多少呢?！鼻嗤艿谝淮我姷揭煌麩o際的大海，驚嘆不已，急不可待地撲進大海的懷抱，卻被一個海浪打回海灘，摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，便叫青蛙趴在自己的背上，背著它向海里游去。青蛙逐漸適應(yīng)了大海，能自己游上一會兒了。過了一陣，青蛙渴了，但它喝不下又苦又咸的海水；它也有些餓了，卻怎么也找不到一只可以吃的蟲子。青蛙對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活?？磥?，我還是要回到我的池塘里去，那里才是我的樂園?！?/p>

這個故事是說：只有適合自己的，才是最好的。[板書設(shè)計] 第六章 職業(yè)理想

第二節(jié) 職業(yè)理想的實現(xiàn)

一、擇業(yè)與求職

（一）端正擇業(yè)與求職的態(tài)度

1、生存是發(fā)展的基礎(chǔ)

2、正視現(xiàn)實、正視自身，從實際出發(fā)求職擇業(yè)

3、職業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)職業(yè)理想的途徑

（二）講究擇業(yè)與求職的方法

1、搜集職業(yè)信息

2、職業(yè)信息的篩選

3、確定求職崗位

4、善于自我推銷

5、講究求職技巧

004km.cn

第五篇：職業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)資料

1.職業(yè)含義:職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能,為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富,獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源,并滿足精神需求的工作

2.職業(yè)的分類:專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者，政府官員和企業(yè)經(jīng)理，實務(wù)工作者和有關(guān)工作者，銷售工作者，服務(wù)工作者，農(nóng)業(yè)、木業(yè)、林業(yè)工作者及漁民、獵人，生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運輸設(shè)備操作者和勞動者，不能按職業(yè)分類的勞動者 3.最具有潛力的行業(yè)有哪些

a.網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)b.房地產(chǎn)行業(yè)c社會保險業(yè)d家用汽車制造業(yè)e郵政與電信業(yè)f老年醫(yī)療保健品業(yè)g婦女兒童用品業(yè)h旅游休閑及相關(guān)行業(yè)i建筑裝飾業(yè)j餐飲、娛樂與服務(wù)業(yè) 4.21世紀(jì)的主導(dǎo)職業(yè)

A計算機技術(shù)類B計算機軟件開發(fā)類C會計類職業(yè)D保險類F法律類G旅游類H市場營銷類I中醫(yī)和健康醫(yī)學(xué)類J老年醫(yī)學(xué)類家庭護理類和服務(wù)類K專業(yè)公關(guān)類L環(huán)境保護類M生物化學(xué)與生物技術(shù)類M人力資源類N咨詢服務(wù)類O心理學(xué)類 1.職業(yè)含義:職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能,為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富,獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源,并滿足精神需求的工作

2.職業(yè)的分類:專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者，政府官員和企業(yè)經(jīng)理，實務(wù)工作者和有關(guān)工作者，銷售工作者，服務(wù)工作者，農(nóng)業(yè)、木業(yè)、林業(yè)工作者及漁民、獵人，生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運輸設(shè)備操作者和勞動者，不能按職業(yè)分類的勞動者 3.最具有潛力的行業(yè)有哪些

a.網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)b.房地產(chǎn)行業(yè)c社會保險業(yè)d家用汽車制造業(yè)e郵政與電信業(yè)f老年醫(yī)療保健品業(yè)g婦女兒童用品業(yè)h旅游休閑及相關(guān)行業(yè)i建筑裝飾業(yè)j餐飲、娛樂與服務(wù)業(yè) 4.21世紀(jì)的主導(dǎo)職業(yè)

A計算機技術(shù)類B計算機軟件開發(fā)類C會計類職業(yè)D保險類F法律類G旅游類H市場營銷類I中醫(yī)和健康醫(yī)學(xué)類J老年醫(yī)學(xué)類家庭護理類和服務(wù)類K專業(yè)公關(guān)類L環(huán)境保護類M生物化學(xué)與生物技術(shù)類M人力資源類N咨詢服務(wù)類O心理學(xué)類 5.專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

如果說，職業(yè)理想和就業(yè)目標(biāo)是目的地，那么學(xué)（專）業(yè)選擇就是路線的主要內(nèi)容。我們知道不同的職業(yè)需要不同的知識、技能及德、體條件，而不同的知識和技能則是學(xué)（專）業(yè)的主要內(nèi)容。從經(jīng)濟和效率地角度來看，我們所選擇的學(xué)（專）業(yè)當(dāng)然應(yīng)該是職業(yè)目標(biāo)所需要的知識和技能。然而從學(xué)（專）業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，它們并不都是一一對應(yīng)的關(guān)系，而是呈現(xiàn)出一對一、一對多、多對多等非常復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。6.職業(yè)對人生的意義

A滿足和產(chǎn)生認的需求B培養(yǎng)和提升個人能力C培養(yǎng)性格和形成興趣D影響個人及其家庭的社會地位G改變?nèi)藗兊纳罘绞?7.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

指一個人對其一生所承擔(dān)的職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃。對大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)自己的特點，結(jié)合社會需求，為自己設(shè)計最適合的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而做出的行之有效的安排 8.職業(yè)生涯的規(guī)劃的意義

A發(fā)現(xiàn)、開發(fā)自身潛能，滿足人生發(fā)展需要B識別、突破人生障礙，提升職業(yè)生涯理念C推動、完成自我發(fā)現(xiàn)，爭取人生自我超越 9.職業(yè)生涯的規(guī)劃程序

A自為人知B環(huán)境認知C生涯決策D生涯行動E生涯評估 10.通過MBTI了解性格

Myers-Briggs Type Indicator(MBTI)：作為一種對個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中，歸納提煉出4個關(guān)鍵要素—動力、信息收集、決策方式、生活方式，進行分析判斷，從而把不同個性的人區(qū)別開來。四個維度，兩兩組合，共有十六種類型。以各個維度的字母表示類型，如下： ESFP（表演者）、ISFP（藝術(shù)家）、ENFJ（教導(dǎo)型）、ENFP（公關(guān)行）ESTP（挑戰(zhàn)型）、ISTP（冒險型）、INFJ（博愛型）、INFP（哲學(xué)家）ESFJ（主人型）、ISFJ（照顧者型）、ENTP（智多星）、INTP（學(xué)者型）ESTJ（管家型）、ISTJ（檢查員型）、ENTJ（統(tǒng)帥型）、INTJ（專家型）11.霍蘭德職業(yè)興趣類型

歸納為6種類型：實用型R,研究型I,藝術(shù)型A，社會型S，企業(yè)型E，事務(wù)型C 霍蘭德代碼含義：用最適合自己的3種興趣的字母代碼（如我是E>R>S）來表示一個人的興趣，這個代碼就是霍蘭德代碼 12學(xué)會填寫職業(yè)生涯規(guī)劃檔案P80頁 13.面試筆試類型

A專業(yè)能力考試B智商和心理測試C綜合能力測試

14.A職業(yè)形象的含義:指一種角色形象，他是人們對某種職業(yè)承擔(dān)所有行為和表現(xiàn)的總體印象和評價，是構(gòu)成個人形象的基本要素。是從業(yè)者從事本職業(yè)務(wù)時的形象，也是一種綜合性的指標(biāo)，同時具有個性化的特征。

B職業(yè)形象的構(gòu)成：a內(nèi)在上，包括職業(yè)道德，職業(yè)責(zé)任，職業(yè)認知和職業(yè)心理特征。外在上，包括儀容，儀表，言談，姿態(tài)，風(fēng)度等

C職業(yè)形象的作用：a影響求職成敗，b影響個人業(yè)績c影響職場前途 15.職場人際關(guān)系的重要性 A職場人際關(guān)系影響職業(yè)成功B職場人際關(guān)系影響身心健康 16職場人際關(guān)系的重要原則

A共同利益 B承擔(dān)責(zé)任C交往有界

17.職場交往中的態(tài)度積極包括哪些內(nèi)容 A主動交往B與人為善C拓展人脈 18.國家就業(yè)政策之一般政策

A線性就業(yè)方針B結(jié)業(yè)生就業(yè)政策C患病畢業(yè)生就業(yè)政策D殘疾畢業(yè)生就業(yè)政策F畢業(yè)生自費出國留學(xué)政策G定向生就業(yè)政策H邊遠地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)政策I專升本就業(yè)政策J享受專業(yè)獎學(xué)金和定向獎學(xué)金的畢業(yè)生就業(yè)政策 19.國家就業(yè)制度含義

指關(guān)于人們合法獲得就業(yè)機會，維護社會就業(yè)行為的根本規(guī)定。與大學(xué)生密切相關(guān)的制度主要有就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、勞動合同制度和人事代理制度

20.勞動合同的主要內(nèi)容（P230業(yè)）

必備條款有：a勞動合同期限b工作內(nèi)容和地點c勞動保護和勞動條件d工作時間和休息休假e勞動報酬f社會保險g勞動紀(jì)律h勞動合同終止條件i違反勞動合同的責(zé)任

5.專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

如果說，職業(yè)理想和就業(yè)目標(biāo)是目的地，那么學(xué)（專）業(yè)選擇就是路線的主要內(nèi)容。我們知道不同的職業(yè)需要不同的知識、技能及德、體條件，而不同的知識和技能則是學(xué)（專）業(yè)的主要內(nèi)容。從經(jīng)濟和效率地角度來看，我們所選擇的學(xué)（專）業(yè)當(dāng)然應(yīng)該是職業(yè)目標(biāo)所需要的知識和技能。然而從學(xué)（專）業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，它們并不都是一一對應(yīng)的關(guān)系，而是呈現(xiàn)出一對一、一對多、多對多等非常復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。6.職業(yè)對人生的意義

A滿足和產(chǎn)生認的需求B培養(yǎng)和提升個人能力C培養(yǎng)性格和形成興趣D影響個人及其家庭的社會地位G改變?nèi)藗兊纳罘绞?7.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

指一個人對其一生所承擔(dān)的職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃。對大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)自己的特點，結(jié)合社會需求，為自己設(shè)計最適合的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而做出的行之有效的安排 8.職業(yè)生涯的規(guī)劃的意義

A發(fā)現(xiàn)、開發(fā)自身潛能，滿足人生發(fā)展需要B識別、突破人生障礙，提升職業(yè)生涯理念C推動、完成自我發(fā)現(xiàn)，爭取人生自我超越 9.職業(yè)生涯的規(guī)劃程序

A自為人知B環(huán)境認知C生涯決策D生涯行動E生涯評估 10.通過MBTI了解性格

Myers-Briggs Type Indicator(MBTI)：作為一種對個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中，歸納提煉出4個關(guān)鍵要素—動力、信息收集、決策方式、生活方式，進行分析判斷，從而把不同個性的人區(qū)別開來。四個維度，兩兩組合，共有十六種類型。以各個維度的字母表示類型，如下： ESFP（表演者）、ISFP（藝術(shù)家）、ENFJ（教導(dǎo)型）、ENFP（公關(guān)行）ESTP（挑戰(zhàn)型）、ISTP（冒險型）、INFJ（博愛型）、INFP（哲學(xué)家）ESFJ（主人型）、ISFJ（照顧者型）、ENTP（智多星）、INTP（學(xué)者型）ESTJ（管家型）、ISTJ（檢查員型）、ENTJ（統(tǒng)帥型）、INTJ（專家型）11.霍蘭德職業(yè)興趣類型

歸納為6種類型：實用型R,研究型I,藝術(shù)型A，社會型S，企業(yè)型E，事務(wù)型C 霍蘭德代碼含義：用最適合自己的3種興趣的字母代碼（如我是E>R>S）來表示一個人的興趣，這個代碼就是霍蘭德代碼 12學(xué)會填寫職業(yè)生涯規(guī)劃檔案P80頁 13.面試筆試類型

A專業(yè)能力考試B智商和心理測試C綜合能力測試

14.A職業(yè)形象的含義:指一種角色形象，他是人們對某種職業(yè)承擔(dān)所有行為和表現(xiàn)的總體印象和評價，是構(gòu)成個人形象的基本要素。是從業(yè)者從事本職業(yè)務(wù)時的形象，也是一種綜合性的指標(biāo)，同時具有個性化的特征。

B職業(yè)形象的構(gòu)成：a內(nèi)在上，包括職業(yè)道德，職業(yè)責(zé)任，職業(yè)認知和職業(yè)心理特征。外在上，包括儀容，儀表，言談，姿態(tài)，風(fēng)度等

C職業(yè)形象的作用：a影響求職成敗，b影響個人業(yè)績c影響職場前途 15.職場人際關(guān)系的重要性 A職場人際關(guān)系影響職業(yè)成功B職場人際關(guān)系影響身心健康 16職場人際關(guān)系的重要原則

A共同利益 B承擔(dān)責(zé)任C交往有界

17.職場交往中的態(tài)度積極包括哪些內(nèi)容 A主動交往B與人為善C拓展人脈 18.國家就業(yè)政策之一般政策

A線性就業(yè)方針B結(jié)業(yè)生就業(yè)政策C患病畢業(yè)生就業(yè)政策D殘疾畢業(yè)生就業(yè)政策F畢業(yè)生自費出國留學(xué)政策G定向生就業(yè)政策H邊遠地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)政策I專升本就業(yè)政策J享受專業(yè)獎學(xué)金和定向獎學(xué)金的畢業(yè)生就業(yè)政策 19.國家就業(yè)制度含義

指關(guān)于人們合法獲得就業(yè)機會，維護社會就業(yè)行為的根本規(guī)定。與大學(xué)生密切相關(guān)的制度主要有就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、勞動合同制度和人事代理制度

20.勞動合同的主要內(nèi)容（P230業(yè)）

必備條款有：a勞動合同期限b工作內(nèi)容和地點c勞動保護和勞動條件d工作時間和休息休假e勞動報酬f社會保險g勞動紀(jì)律h勞動合同終止條件i違反勞動合同的責(zé)任