第一篇：北洛小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組

北洛小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組 組長：宋曉民校長 副組長：方延波主任、張桂芳主任成員：

李美芳

苗艷彩

心理咨詢師：郭月娥

王清芹

秦

瑤

第二篇：吳橋小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組

吳橋小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組

為認真貫徹上級教育行政部門關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育指導活動，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。特設(shè)領(lǐng)導小組如下：

組長：楊志

副組長：馬嶺

成員：袁以訓華正才

趙國勤張立英

第三篇：古井中學心理健康教育工作領(lǐng)導小組

古井中學心理健康教育工作領(lǐng)導小組

為切實加強對中學生心理健康教育工作的領(lǐng)導，把心理健康教育工作納入學校德育工作管理體系中，積極開展中學生心理健康教育活動，幫助解決工作中的困難和問題，做好高作中學心理健康教育工作，經(jīng)研究，決定成立“高作中學心理健康教育領(lǐng)導小組”，負責指導、協(xié)調(diào)我校學生心理健康教育工作，確保我校學生心理健康教育工作順利開展。

一、組織成員和下設(shè)機構(gòu) 組

長：李頂雪

副組長：李加圣 陳靜 周偉 成員：陳晶晶 杜葉飛

領(lǐng)導小組下設(shè)心理健康中心，學生心理健康中心主要負責對日常工作管理、組織與協(xié)調(diào)等工作。

心理健康中心主任：陳靜

成員：居萬琴 陳晶晶 李星 陳莉 周偉 劉開勇 陳立明 耿芬

二、工作內(nèi)容

一是構(gòu)建心理健康教育體系。不斷完善和健全學生心理健康教育的工作機制，形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助相結(jié)合、教師教育與同伴互助相結(jié)合的工作機制。心理健康中心主要負責學生心理教育和素質(zhì)訓練、心理咨詢和治療、心理測量和研究，并指導成立學生心理協(xié)會及其日常工作，負責對班級心理委員的培訓和督導工作等。

二是普及心理健康教育常識。學生干部要及時了解和掌握學生的心理動態(tài)，對表現(xiàn)較為普遍的問題要積極配合好心理老師，有針對性地進行教育，對個別心理偏激的學生，要根據(jù)不同情況、采取不同方式進行教育，增強他們良好的心理健康知識，提高全體學生心理健康質(zhì)量。

三是健全心理健康教育檔案資料。各年級和心理健康中心要重點掌握好有心理障礙學生的思想、家庭、學習、生活等情況，為每位中學生（特別是心理異常的中學生）建立心理健康檔案，記錄學生的心理特征和變化，增強心理健康教育與咨詢工作的科學性、針對性和有效性。

儀征市古井中學

第四篇：小學法制教育工作領(lǐng)導小組

小學法制教育工作領(lǐng)導小組

為繼續(xù)加強學校法制教育工作，提高廣大師生正確認識法制教育的重要性，樹立牢固的法制教育意識，并使教師們在日常教學中能夠自覺地滲透法制教育，切實把青少年法制教育擺上學校的重要議事日程，加強法律宣傳教育，在學校領(lǐng)導、教師、學生及家長中牢固樹立法制觀念，推進依法治教，結(jié)合我校實際，特成立法制領(lǐng)導小組：

組 長：李宗軍（校長—主持工作）副組長：李波（主任—全面負責）

組 員：金文靜、李波、楊學花、買玲、馬巧娟、王有華、馬文英、田蘭花

羅河灣學校 2014年2月17日

第五篇：心理健康教育工作領(lǐng)導小組工作職責

心理健康教育工作領(lǐng)導小組及工作職責

（2016——2017年）

一、心理健康教育工作領(lǐng)導小組 組長：賈彥軍（校長）

常務組長：高麗君（兼職心理老師）小組成員：各科室主任

各班班主任

二、工作職責

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為進一步規(guī)范我校心理健康教育工作，推動學習心理健康教育工作的規(guī)范化、制度化、促進心理健康教育工作的有效開展，特明確心理健康教育工作領(lǐng)導小組的工作職責如下：

1．制定學校心理健康教育工作計劃，總結(jié)學校心理健康教育工作經(jīng)驗。

2．指導學校心理咨詢室對教職員工特別是班主任進行心理健康教育培訓工作，掌握心理健康教育的基本原則、方法和技能。

3．指導學校心理咨詢室心理健康教育專兼職教師開展心理咨詢、開設(shè)心理健康教育課程、開展心理健康教育專題講座以及加強心理健康教育普及工作等。4．全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作，督促有關(guān)部門和人員認真履行危機干預工作的職責，為重大心理危機事件的處理做出決策。

5．掌握學校階段性師生心理健康教育工作情況，為學校管理提供學生心理、思想動態(tài)情況。

6．協(xié)調(diào)學校、家長、社會各界共同做好學生心理健康教育工作。