第一篇：正確對(duì)待班級(jí)管理中的優(yōu)秀生和學(xué)困生

正確對(duì)待班級(jí)管理中的優(yōu)秀生和學(xué)困生

正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”，班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用?！耙匀藶楸尽钡墓芾恚f到底就是人的管理。要班主任工作實(shí)踐中，我覺得正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。一、一碗水要端平

即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)秀生”易受到偏愛，而“學(xué)困生”常使老師產(chǎn)生偏見。所以班主任“執(zhí)法”，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)“優(yōu)秀生”的壞習(xí)慣，壓抑“學(xué)困生”的上進(jìn)心。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、真正地愛學(xué)生

老師應(yīng)如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁、尊重、信任、理解，熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對(duì)待“學(xué)困生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)待“優(yōu)秀生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的就一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、架起信任的橋梁

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更用心去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、調(diào)動(dòng)積極性

一個(gè)良好的班集體，離不開全班同學(xué)，也離不開班干部、課代表、小組長(zhǎng)的模范作用。他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：不論“優(yōu)秀生”、“學(xué)困生”人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”就一定能把班主任工作做好。

第二篇：正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?，說到底就是人的管理。在班主任工作實(shí)踐中，我覺得正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

一、一碗水要端平

一個(gè)班幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度、興趣愛好都不一樣，也許有的老師喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；有的老師喜歡聽話、懂事的孩子……孰不知，你越討厭的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，越不愿意上你的課，當(dāng)然，想讓他提高學(xué)習(xí)成績(jī)就更難了。記得有一次上班會(huì)課，有一位學(xué)生說：“老師總是偏心孔祥森?！碑?dāng)聽到這句話時(shí)，我一時(shí)間無(wú)話可說。課后，我找到了那位學(xué)生，他對(duì)我說：“老師，你每次干什么都選孔祥森，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)她?！笔潞?，我也反思過自己，確實(shí)，這學(xué)期，孔祥森進(jìn)步很大，而且干什么事都認(rèn)真、負(fù)責(zé)。但我卻把“光環(huán)”全都集中于一人，忽略了其他學(xué)生。其實(shí)，他們也有“閃光點(diǎn)”，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生間共同進(jìn)步。

在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)生”易受到偏愛，而“后進(jìn)生”常使老師產(chǎn)生偏見。所以班主任“執(zhí)法”，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)“優(yōu)生”的壞習(xí)慣，壓抑“后進(jìn)生”的上進(jìn)心。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、真正地愛學(xué)生

老師應(yīng)如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對(duì)待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)待“優(yōu)生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、架起信任的橋梁

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位，用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、調(diào)動(dòng)積極性

我認(rèn)為，一個(gè)良好的班集體，離不開全班同學(xué)，也離不開班干部、科代表、小組長(zhǎng)的模范作用。他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：不論“優(yōu)生”、“差生”人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。

第三篇：正確對(duì)待班級(jí)中的

正確對(duì)待班級(jí)中的“短板”

一只沿口不齊的木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的那塊木板的高度，而不是最長(zhǎng)的那塊木板。因?yàn)闊o(wú)論其它木板比最短的木板高出多少，其超出最短木板平面的水流都將會(huì)很快溢出，這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，如果把一個(gè)班級(jí)看作一只木桶，那么班里的學(xué)生就是組成木桶的那些長(zhǎng)短不一的木板，班主任在管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“長(zhǎng)短”，要善于彌補(bǔ)他們“短處”。只有這樣，班級(jí)這個(gè)“木桶”才會(huì)增大容量，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

“木桶理論”對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作，很有啟迪作用。管理是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在管理工作中，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的最短的那塊“木板”，并盡快使最短的那塊“木板”變?yōu)椤伴L(zhǎng)木板”。長(zhǎng)期以來(lái)，短板（后進(jìn)）生在有些教師眼中，往往視若稗草而不加以培育、澆灌、修枝、剪蔓。他們不是沒有希望，而要看我們教師有沒有給他們轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)，有沒有幫助他們揚(yáng)起“逆水行舟”的風(fēng)帆。只要教育方法得當(dāng)，時(shí)時(shí)留心，真誠(chéng)善待，他們的潛力也能被激活。西方有一句格言說得好：孩子一時(shí)的過失，連上帝都會(huì)原諒地。作為教師更要善待學(xué)生并加以引導(dǎo)。對(duì)他們教師也絕不能吝嗇自己的愛心，必須給他們以慈母般的溫暖，用一顆熱乎乎的愛心去熏陶、感染他們。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，放棄對(duì)短板生的教育，就等于空談素質(zhì)教育。教育沒愛，就如池塘沒水。在實(shí)際的教育生涯中，老師如能尊重每一位短板生，讓其在學(xué)習(xí)生活中慢慢地改正錯(cuò)誤；如能抓住每位短板生的某一閃光點(diǎn)，用師愛去呵護(hù)他們、鼓勵(lì)他們，催其奮進(jìn)。在上課外教師要與他們多接觸，多交談。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)談心初見效果時(shí)，要采用多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的甜頭，形成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力?？茖W(xué)的教育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，就好像不吃口苦瓜，就感覺不到白開水是甜的一樣。教育是連續(xù)的，你進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃绻邮芰?，?huì)提高他以后的學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生不會(huì)一帆風(fēng)順，教師如果沒有十足的耐心教育，只能是浮光掠影。同樣，教師沒有恒心，也只能是前功盡棄。因此，我們的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在短板生身上，挖掘他們的潛能，鼓勵(lì)他們?cè)缛者M(jìn)步，不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀生，我們也要找出他們的“短板”，讓他們明白素質(zhì)缺陷貽誤人生的道理。也就是說教育要講究方式和藝術(shù)，要講究走進(jìn)學(xué)生的心靈。同時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。例如：對(duì)“吃硬不吃軟”的學(xué)生，要堅(jiān)持立場(chǎng)，就不能姑息遷就或過分寬容；而對(duì)于“吃軟不吃硬”的學(xué)生，教師要心平氣和以避免“頂?！?，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，啟發(fā)他們的自覺性。只要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，用心挖掘，我們的班級(jí)建設(shè)會(huì)有一片晴朗的天空。

班主任工作繁雜而多變，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者的班主任必須有事業(yè)心、責(zé)任心和愛心,善于運(yùn)用這個(gè)理論指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性，提高班級(jí)管理的成效。要讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)班集體中全面快速地成長(zhǎng),就必須正確對(duì)待學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，努力把“短板”變成“長(zhǎng)板”，從而使班級(jí)管理水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：優(yōu)秀生學(xué)困生

節(jié)約糧食倡議書

節(jié)約是一種美德，節(jié)約也是一個(gè)人的品質(zhì)，節(jié)約更是每一個(gè)公民的責(zé)任。

我們都是社會(huì)的主人，我們生活在這個(gè)大家庭中，我們要用心去愛護(hù)糧食，讓我們同心協(xié)力，拿出實(shí)際行動(dòng)，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，讓節(jié)約糧食內(nèi)化為自覺，成為習(xí)慣，并把愛惜糧食、節(jié)約糧食的活動(dòng)一直堅(jiān)持開展下去，為建設(shè)文明、和諧的社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

借此，我們倡議：

1、珍惜糧食，適量定餐，避免剩餐，減少浪費(fèi)。

2、不攀比，以節(jié)約為榮，浪費(fèi)可恥。

3、吃飯時(shí)吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

5、飲食要均衡，不偏食，不挑食。

6、看到浪費(fèi)現(xiàn)象勇敢地來(lái)制止，盡力減少浪費(fèi)。

7、做節(jié)約宣傳員，向家人，親戚，朋成宣傳浪費(fèi)糧食的可怕后果。

8、積極監(jiān)督身邊的親人和朋友，及時(shí)制止浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。

節(jié)約糧食倡議書

現(xiàn)實(shí)絕對(duì)不容樂觀，在我們?nèi)拥艏Z食的時(shí)候，不僅扔掉了農(nóng)民伯伯賦予汗水和心血的粒粒真情，更是災(zāi)區(qū)人民一份樸實(shí)而熱切的渴望，是中國(guó)未來(lái)一份微小卻珍貴的資源！

同學(xué)們，我們當(dāng)思一粥一飯來(lái)之不易，為此，我向?qū)W生提出以下倡議： 1.打飯要適量，打多少吃多少，做到不隨便剩飯剩菜。2.不偏食、不挑食。

3.積極監(jiān)督身邊的同學(xué)和朋友，及時(shí)制止浪費(fèi)的現(xiàn)象。4.對(duì)垃圾進(jìn)行分類，盡量減少垃圾的排放，減少耕地污染。

節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約更是責(zé)任，讓節(jié)約成為大學(xué)生中的一種時(shí)尚風(fēng)氣，成為大學(xué)生日常生活中的常態(tài)！用實(shí)際行動(dòng)參與到節(jié)約行動(dòng)中，讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚，為建設(shè)文明、和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn) 五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元測(cè)試題

班級(jí) 姓名 成績(jī)

一、填空題：

1．人們平時(shí)所說的農(nóng)業(yè)包括_____、_____、_____ 和_____。2.種植業(yè)為我們提供了各種各樣的糧食,_____、_____ 等。3．養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，_____，_____ 等。

4.現(xiàn)在農(nóng)業(yè)正向科學(xué)，多元化發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色，_____，_____。5.栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，_____，_____，飼養(yǎng)動(dòng)物包括家畜，_____ 以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚，_____ 等。

6.洗過衣服的水可以用來(lái)_____，洗過菜的水可以用來(lái)_____。7.在外用餐時(shí)，吃不了的菜應(yīng)該_____。

8.每人每天節(jié)約20克糧食，全班同學(xué)一年可以節(jié)約_____ 千克糧食．

二、探究連線：把食物和主要原料連起來(lái) 饅頭 大豆 粽子 玉米、小米 煎餅 綠豆 豆腐 糯米 粉絲 小麥

三、簡(jiǎn)答題：

1、請(qǐng)按順序?qū)懗鲂←湹膩?lái)歷。（曬干入倉(cāng)、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）

2、想一想，厲行節(jié)約應(yīng)從哪些方面做起？

如何開展衛(wèi)生與健康教育

為了加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)疾病防疫的知識(shí)和體質(zhì)及提高學(xué)生健康水平。我校以牛校長(zhǎng)為首的行政班子及全校教師堅(jiān)持以認(rèn)為本，感悟巴金教誨、學(xué)習(xí)巴金品質(zhì)，讓全體學(xué)生全面發(fā)展的理念。把心交給孩子!牢固樹立衛(wèi)生安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，要狠抓細(xì)節(jié)，主動(dòng)排查隱患，狠抓落實(shí)，完善管理措施，建立學(xué)校衛(wèi)生工作的長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)校衛(wèi)生工作落到實(shí)處。

一、我們衛(wèi)生室和大隊(duì)部相互配合，根據(jù)上級(jí)部門、學(xué)校、轄區(qū)及教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的活動(dòng)。

九月份：

1、加強(qiáng)對(duì)校園衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、安全的檢查及校園衛(wèi)生的美化。

2、開展2012秋季衛(wèi)生宣傳月暨“預(yù)防腸道傳染病，遠(yuǎn)離甲型h1n1流感”活動(dòng)。

3、狠抓學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)校健康課的健全實(shí)施。

4、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。

5、嚴(yán)格做好傳染病的防控預(yù)防措施?！皬南祻膰?yán)，制度管理”的宗旨。

十月份：

1、開展狂犬病的宣傳教育。

2、保護(hù)視力、預(yù)防近視。(開展講座及護(hù)眼保眼專刊)

3、一年級(jí)開展口腔衛(wèi)生的講座。

4、“均衡營(yíng)養(yǎng)、身體才強(qiáng)壯”。

十一月份：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳染病的預(yù)防知識(shí)的宣傳教育，重點(diǎn)從學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，并開展學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

2、開展“預(yù)防肺結(jié)核傳染病”知識(shí)的宣傳活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確使用飲用水的衛(wèi)生及節(jié)約用水的思想教育。

4、開展學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。

十二月份：

1、開展心理健康教學(xué)講座。(心理教師)

2、開展“關(guān)注自己，預(yù)防艾滋病”的宣傳活動(dòng)。(講座和板報(bào)形式)

3、開展“考試期間的心理健康教育”活動(dòng)。

4、開展學(xué)生體育鍛煉的衛(wèi)生于安全教育。(體育組配合)

一、抓好健康教育課的教學(xué)計(jì)劃和備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、進(jìn)一步配合防疫部門做好學(xué)生的體檢、防齲、常見病、傳染病、預(yù)防接種等工作并及時(shí)將學(xué)生體質(zhì)健康檢查情況通知家長(zhǎng)。

三、培訓(xùn)好各班的生活委員、勞動(dòng)委員，使他們成為保健教師的好做助手。

四、做好教材循環(huán)使用的消毒工作。

三年級(jí)一班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)??

有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來(lái)問我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，購(gòu)買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能 2011、7 三年級(jí)一班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一． 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二． 具體辦法如下：

1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3．定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。6．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)起來(lái)。2011、7

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。

二、基本概況

本班后進(jìn)生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長(zhǎng)，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

面對(duì)曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)、愛黨、愛民的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生具有正確的理想觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。

3、平等面向全體，平等相處，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教，以德育人。

五、具體措施

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，明榮知恥，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。

2、抱著一顆愛心，尊重后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生，平等與后進(jìn)生交往，堅(jiān)定做到“三公”。

3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4、開展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書筆記，寫出體會(huì)，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為。

5、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān)。

6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛好、習(xí)慣、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、教育。

7、營(yíng)造一個(gè)“互愛、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺學(xué)好。

8、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

9、做好家、校聯(lián)系的工作。

10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學(xué)生本人，教師、家庭以及社會(huì)共同努力的結(jié)果。對(duì)于尖子生，教師應(yīng)該有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們的潛能開發(fā)出來(lái)，使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，而且能夠提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校學(xué)生能擁有無(wú)比的自豪感和自信心。對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下八個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)

沒有理想和目標(biāo)的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會(huì)感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時(shí)甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。所以，在教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立人生的目標(biāo)。有了理想和目標(biāo)，學(xué)生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成有興趣學(xué)習(xí)的氛圍。在這種氛圍中，尖子生就越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有勁，就不會(huì)出現(xiàn)尖子生中途夭折的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常找尖子生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰(shuí)學(xué)習(xí)；

（二）、召開主題班會(huì)，教師要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)幫助同學(xué)分析和糾正他們的想法，讓學(xué)生能夠明確不同想法的好壞利弊；

（三）、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下幫助他們形成正確的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的狀態(tài)；

（四）、給學(xué)生介紹偉人以及成功人士的人生目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生建立自己理想和目標(biāo)的方向感和自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力

有了理想和目標(biāo)，下一步就是怎么具體去實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成學(xué)習(xí)過程的中斷和停頓，不能堅(jiān)持下去，這也是部分尖子生成績(jī)下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈，形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生如何做到堅(jiān)持不懈地能力；

（二）、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心?？傊瑘?jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成績(jī)好離不開學(xué)習(xí)，學(xué)得好離不開勤奮?？墒侵挥星趭^是不夠的，沒有正確的學(xué)習(xí)方法就會(huì)事倍功半。所以在教學(xué)過程中，教師要提倡學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在不斷嘗試和探索的過程中就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，大大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)而不厭，思而不倦。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過程；

（二）、在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的知識(shí)，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考；

（三）、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)不同知識(shí)應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓學(xué)生在討論過程中各顯所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)

教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，注意增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這就要求對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行有效的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，適當(dāng)性，要充分考慮到學(xué)生的自尊心和心理承受能力。好的方面應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生保持下去，不合適的或者學(xué)習(xí)方法方面存在問題的，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ńo學(xué)生指明，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樂意接受，真正接受并改正。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；

（二）、通過與尖子生談心，在思想上進(jìn)行溝通，以克服有些尖子生思想偏激的毛??；

（三）、采用潛移默化，和風(fēng)細(xì)雨的方式幫助尖子生建立志存高遠(yuǎn)，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵(lì)尖子生勇于改正自己的缺點(diǎn)，使得他們從知識(shí)結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。

五、注意培養(yǎng)尖子生的抗挫進(jìn)取能力

承受打擊的能力差，是現(xiàn)在一些尖子生成績(jī)下滑的另一個(gè)原因。尖子生一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：成績(jī)好，智商高，精力充沛。由于他們經(jīng)常有好成績(jī)，受到好評(píng)，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚恼谴鞌?。有些尖子生可能?huì)因?yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛，F(xiàn)代社會(huì)，沒有哪一個(gè)人總是能做生活的常勝將軍，必然會(huì)面臨一些挫折和失敗，所以，注意培養(yǎng)學(xué)生的逆商，提高學(xué)生抗挫折的能力不僅在學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要，就是在學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)也是非常有價(jià)值的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師可以在課堂上結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容介紹一些成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的失敗和成功的過程，讓他們明白失敗是成功之母的道理。這樣不僅給予了學(xué)生抗挫的意識(shí)，而且還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生設(shè)身處地的感受一下挫折的滋味，并引導(dǎo)他們從挫折的陰影里走出來(lái)；

（三）拿他們和別的班或者兄弟學(xué)校的尖子生相比，讓他們明白山外有山，人外有人。

六、注意培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

現(xiàn)在有些尖子生在班級(jí)里很有優(yōu)越感，這樣就會(huì)使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意幫助別的同學(xué)學(xué)習(xí)，更以向別人請(qǐng)教為恥。有這種傾向的尖子生是很危險(xiǎn)的，不僅可能導(dǎo)致自己挫敗，而且尖子生往往在班里起著模范帶頭作用，這樣就會(huì)使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)不正，好的學(xué)習(xí)方法得不到發(fā)現(xiàn)和提倡，也不可能形成同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白一個(gè)人再聰明，力量也是渺小的。在社會(huì)中，只有和別人團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成“我們”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才會(huì)有更大的作為。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師可以舉辦各種集體活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與，而且要讓學(xué)生明白每次活動(dòng)的意義和要達(dá)到的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)；

（二）、樹立一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo)，讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。比如，提高班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校的名次和搞好班級(jí)衛(wèi)生大比評(píng)等等，以此來(lái)鍛煉同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；

（三）、還可以形成學(xué)習(xí)小組，讓尖子生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，或者尖子生之間的互相幫助，以達(dá)到共同進(jìn)步，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到成就的快樂。

七、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新在學(xué)習(xí)和生活中的重要性

社會(huì)的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新?lián)Q代，如果思想上跟不上時(shí)代的前進(jìn)步伐，必然導(dǎo)致自我封閉和落后。時(shí)代要求創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，沒有彩頭，就不會(huì)有突破性和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。同時(shí)，在創(chuàng)新過程中學(xué)生可以體會(huì)到獨(dú)創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。學(xué)生創(chuàng)新著重從以下幾個(gè)方面著手：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生一題多解，從不同角度思考問題的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生在思考的時(shí)候注意思維的邏輯性和全面性。

八、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢

現(xiàn)在有些尖子生，學(xué)習(xí)很好，頭腦靈活，但是體育鍛煉或動(dòng)手能力差，沒有得到很好的培養(yǎng)和開發(fā)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該和學(xué)生細(xì)心交談，讓他們懂得個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，并且要和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生在生活中得到素質(zhì)的全方位鍛煉。同時(shí)要讓學(xué)生明白，專才固然重要，但是隨著科技日新月異的發(fā)展，各學(xué)科之間越來(lái)越?jīng)]有明確的界限，要完成一件事情往往需要不僅僅是一個(gè)學(xué)科或一個(gè)方面的能力。要讓學(xué)生明白一科強(qiáng)不算強(qiáng)，各科都強(qiáng)，全面發(fā)展做個(gè)全才才是強(qiáng)的道理。同時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識(shí)的過程中形成治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的尖子生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

第五篇：班級(jí)管理中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化

班級(jí)管理中的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

雙流藝體中學(xué) 謝遠(yuǎn)凈

摘要：在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績(jī)差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為“學(xué)困生”。他們常常會(huì)受到不同程度的來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果往往讓是差生更差，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。因此，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是教育管理工作中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 措施

教育家陶行知的名言告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績(jī)差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為“學(xué)困生”。他們常常會(huì)受到不同程度的來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果往往讓是差生更差，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。因此，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是教育管理工作中的重要一環(huán)，只有做好了這一環(huán)，教育工作才能真正做到面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。我們教育工作者一定要把這一項(xiàng)基本工作做實(shí)做細(xì)，有的放矢，全身心投入進(jìn)去。下面談一下我在多年教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、做好家訪是轉(zhuǎn)化”學(xué)困生”的重要措施

俗話說：“擒賊先擒王，攻人先攻心”。每一個(gè)學(xué)生的背后，往往都有一個(gè)與縱不同的故事，那么怎樣去了解學(xué)生背后的故事呢？了解“學(xué)困生”背后的故事最簡(jiǎn)單最直接的就是經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過家長(zhǎng)了解“學(xué)困生”的全貌，特別是了解后進(jìn)生的主要心理障礙，這樣可以和家長(zhǎng)互通情況，共同幫助后進(jìn)生排除心理障礙，針對(duì)性地對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“對(duì)癥下藥”的教育。

例如，在高2011屆謝某同學(xué)特別聰明，但違反紀(jì)律是他的特長(zhǎng)，怎么辦呢？筆者首先對(duì)他進(jìn)行了家訪，從他媽媽那里了解到，謝某原來(lái)也是一個(gè)好學(xué)生，從小學(xué)到初中都是班里的干部，為人非常仗義。但到高一后什么都沒有擔(dān)任，心理落差很大，他一反常態(tài)，經(jīng)常和教師、同學(xué)唱“對(duì)臺(tái)戲”，搗亂教師的課堂紀(jì)律，對(duì)班集體的危害勝如9級(jí)以上的地震。但也不能隨便給他一個(gè)職務(wù)，不然咋像班級(jí)同學(xué)交代，但又不能不給，必須要有個(gè)恰當(dāng)?shù)募记伞Ｗ詈笪以诎嗉?jí)搞了個(gè)班級(jí)公務(wù)安全職責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生一名安全委員，下面設(shè)小組長(zhǎng)8名，分別管理教師的多媒體、衛(wèi)生工具、課桌等公共設(shè)施，最后謝某成功當(dāng)選安全委員，同時(shí)我還讓他 1

擔(dān)任我的第二數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)等，他每一樣都干得非常出色。他有事可做，又經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)，他找到了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高，再也不是調(diào)皮搗蛋的“混小子”了。

二、讓他們?nèi)谌胱约旱纳钭寣W(xué)生感受老師的愛

“學(xué)困生”由于表現(xiàn)或是學(xué)習(xí)相對(duì)較差，一般人對(duì)他們都比較冷淡，因此，“學(xué)困生”和教師的感情比較疏遠(yuǎn)。蘇霍姆休斯基說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！边@里說的每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該包括“學(xué)困生”。為此，教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護(hù)，給他們更多的理解和信任，多一份關(guān)愛，少一些怨恨和責(zé)難，用博大無(wú)私的愛去感化他們，用真誠(chéng)的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學(xué)的感情融洽起來(lái)?！坝H其師，信其道”，在心理激勵(lì)中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，使他們遇到問題會(huì)毫不隱瞞，教師也能了解到他們的所思、所想、所作、所為，從而有的放矢地進(jìn)行教育。

例如，我在高2011屆所帶藝體音樂班有個(gè)叫孫某的女同學(xué)，她是一位父母離異，常年由爺爺奶奶帶在身邊的留守女同學(xué)。我在高二接手該班時(shí)她的常規(guī)表現(xiàn)是一周五天有五天遲到、三天曠課，還兼顧有抽煙、打架、偷竊、早戀等“五毒俱全”的現(xiàn)象。我對(duì)孫某的做法是周末帶她和我妻子、兒子一起到國(guó)色天香、歡樂谷、動(dòng)物園、圖書館等地方活動(dòng)，讓她在參與我家庭活動(dòng)的時(shí)候感受家庭的溫暖，通過我家人在感情上親近、在活動(dòng)中興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心，把自己和家人都當(dāng)作她的朋友，去感受她的喜怒哀樂，熟悉他的脾氣、性格、興趣、愛好。使她從內(nèi)心深處感到自己并沒有被老師遺忘，老師在期待著他把學(xué)習(xí)搞好。這樣，孫同學(xué)就重新燃起了希望之火，以新的姿態(tài)輕松地投入學(xué)習(xí)。在2011年的高考中，孫同學(xué)順利拿到了四川音樂學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院的本科錄取通知書。

三、挖掘他們的長(zhǎng)處讓學(xué)生體驗(yàn)老師的愛

“學(xué)困生”或許在某些方面不是你喜歡的類型，但他們身上往往有一些普通學(xué)生不具備的品質(zhì)有一些一般同學(xué)不具備的長(zhǎng)處和積極因素，在他們的心靈深處也閃爍著智慧的火花，作為班主任，在教育管理中我們應(yīng)當(dāng)善于抓住他們的積極因素和“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功地改變他們的心理狀況，激勵(lì)他們前進(jìn)的信心和勇氣，作為教育管理者，我們應(yīng)當(dāng)善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生身上的“閃光 2

點(diǎn)”，使其發(fā)揚(yáng)光大，變成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，引導(dǎo)他們“跳一跳能摘到桃子”，只要他們獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的成功，都要鼓勵(lì)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而排除自卑心理。

例如，我所帶高2013屆有個(gè)學(xué)體育的曾某，他只愿意學(xué)歷史、語(yǔ)數(shù)外等其他學(xué)科非常不敢興趣，課堂上只有與歷史相關(guān)的書籍，但這小子有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是愛衛(wèi)生，書桌、宿舍整理從不操心，平時(shí)還比較喜歡下象棋，還是個(gè)熱心腸。于是在轉(zhuǎn)化曾某的時(shí)候我投其所好，我選擇在晚自習(xí)查寢的時(shí)候每天和他下一盤象棋，然后我“設(shè)局”讓他成功當(dāng)選班級(jí)勞動(dòng)委員，又推選他參加年級(jí)學(xué)生會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，外加我是不是的悉心勸道，曾某在高二上學(xué)期的時(shí)候一改過去的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成績(jī)也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)成功進(jìn)入班級(jí)前20名。

總之，每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”。作為一個(gè)教師，一定要善于發(fā)掘孩子的亮點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性差異，幫助他們樹立自信。筆者堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生，只有當(dāng)不好的教師”，讓我們所有教師攜手為后進(jìn)生點(diǎn)亮心中的明燈吧！

四、尋求合適的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生理解老師的愛

有不少同事面對(duì)問題學(xué)生時(shí)往往采用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)學(xué)生，乃至體罰學(xué)生。筆者一次在棠中外語(yǔ)學(xué)校觀摩一次班會(huì)課后，棠外的某領(lǐng)導(dǎo)分享了他們調(diào)查困難學(xué)生成因，排在第一位的不是父母離異，不是網(wǎng)絡(luò)，也不是早戀，而是父母的嘮叨，這讓我非常吃驚。從一個(gè)側(cè)面說明，今天的孩子無(wú)論是思想上，還是行為上都已經(jīng)超過了我們的想象，這就要求做為教育管理者的我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改變、尋找適合新時(shí)期問題學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。我想，老師批評(píng)學(xué)生，無(wú)不出于愛的目的，也只有讓學(xué)生感受到被愛的體驗(yàn)時(shí)，他才能從心里真正接受批評(píng)，從而改正不足，但如果僅僅運(yùn)用簡(jiǎn)單方式那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說往往會(huì)成為“過眼煙云”，收效難以持之，那么怎樣才能讓學(xué)生在非常愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生欣然接受老師善意的批評(píng)而又不會(huì)很快遺忘呢？筆者在教育實(shí)踐中有這樣幾個(gè)瞬間，比如，某同學(xué)愛講臟話，我會(huì)問他是不是今天起床晚了沒有刷牙（口臭啊）；某些同學(xué)課堂上愛睡覺，我會(huì)叫醒他，告訴他課桌是塑料做的，里面含有豐富的塑化劑；某些同學(xué)喜歡在教室吃零食，我會(huì)問同學(xué)教室里面的二氧化碳含量多不多，同學(xué)自然回答多，那我就會(huì)說在教室吃零食，吃的不是零食而是二氧化碳等等。

五、讓學(xué)生感受公平享受老師的愛

有一天一位同事在辦公室抱怨說，成績(jī)好的犯錯(cuò)誤我也批評(píng)了，成績(jī)差的我也批評(píng)了，怎么還有學(xué)生說我不公平。俗話說：“不怕寡，就怕不均！”我們作為教育管理者，往往直接面對(duì)的都是一大群學(xué)生，正所謂，人上一百，形形色色。我們?cè)鯓幼霾拍茏寣W(xué)生感受到公平呢？首先，在座位排放的問題上分小組按成績(jī)好壞錯(cuò)落有致，本著“先進(jìn)帶后進(jìn)”“定期流動(dòng)”的原則，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生有足夠的信心，有向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，決不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生放在前面，更不能集中在一起。其次，我們往往都能夠做到與每一名學(xué)生都溝通，但我們往往做不到與每位學(xué)生溝通的時(shí)間、態(tài)度甚至姿態(tài)都一樣。我在與學(xué)生決不能忽略任何溝通時(shí)，一般不僅僅局限在學(xué)習(xí)上，更多的是和學(xué)生談生活、談父母、談社會(huì)，只有聽到學(xué)生內(nèi)心深處的要求，才能了解他們，一位的與學(xué)生談學(xué)習(xí)困難學(xué)生會(huì)非常反感的。再次，在一個(gè)合格教育者心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語(yǔ)中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語(yǔ)，給予他們最大的安慰和鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo)，能促成班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。另外，一般每學(xué)期初班級(jí)往往都會(huì)轉(zhuǎn)入個(gè)別插班生，在筆者工作的這些年里，這類學(xué)生往往都是問題學(xué)生，如果處理不好，往往對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常明顯的破壞作用。面對(duì)這一群體，我們更要細(xì)心呵護(hù)，在學(xué)生的座位安排、宿舍安排、學(xué)習(xí)小組安排，課外活動(dòng)等多方面讓他他一開始就要感受公平，感受老師的愛、集體的愛，迅速消除他的陌生感，讓他的老問題消除在萌芽狀態(tài)。

或許每一位老師都會(huì)毫不猶豫的說，他已經(jīng)為每一位學(xué)生付出了愛，但是不是每一位學(xué)生都真正真正感受到了老師的愛呢？答案是肯定的，不是老師沒有付出愛，而是付出的愛學(xué)生沒有感受到。如果說“學(xué)困生”是朵被霜打蟲咬的花朵，那么，只要我們倍加愛護(hù)，愛他們充分感受到老師的愛，也一定能使他恢復(fù)生機(jī)、散發(fā)芬芳！讓我們像園丁愛護(hù)每一朵鮮花那樣愛護(hù)每一位“學(xué)困生”吧！參考文獻(xiàn)：

陳洪慶.新時(shí)期班主任工作指南[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2007.年