第一篇：優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵與策略研究

江 西 廣 播 電 視 大 學(xué)

畢 業(yè) 論 文

論文題目：學(xué)生姓名：學(xué) 號：指導(dǎo)教師：專 業(yè)：年 級：分 校：教 學(xué) 點：優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略研究

吳 家 禎 1***4 盧和智 教 育 管 理 本 科 2011秋 贛 州 電 大 大余縣教師進(jìn)修學(xué)校

開 題 報 告

一、選題的背景及意義

1、建設(shè)優(yōu)秀班集體是學(xué)生心理發(fā)展的需要

小學(xué)生隨著年齡的增長，獨立性日益增強(qiáng)，他們開始在同齡伙伴中尋求知識，渴望建立友誼，又強(qiáng)烈的合群需要和交往需要。作為學(xué)校和老師，我們應(yīng)滿足他們的這種需要，并把這種需要引導(dǎo)到正確的方向，幫助他們在班級的共同生活中建立起和諧、友愛的人際關(guān)系，并使這種關(guān)系成為他們正確的世界觀、良好的思想品德和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最直接的影響源。

2、建設(shè)優(yōu)秀班集體是學(xué)生健康成長的保證

人的任何思想意識都是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生和形成的。一個集體的風(fēng)氣和習(xí)慣如何，也就是說這個集體的傳統(tǒng)、集體的心理、集體的輿論和集體的行為如何。集體的傳統(tǒng)習(xí)慣對其中的每個成員都有很大的影響作用。一個優(yōu)秀的班集體，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的集體思想，促進(jìn)學(xué)生樹立運大的理想，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。不僅如此，正確處理好個人與集體，自由與紀(jì)律的關(guān)系，還能有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、建設(shè)優(yōu)秀班集體是教學(xué)有序進(jìn)行的前提

班集體的優(yōu)劣直接影響著教師和學(xué)生的正常教學(xué)。一個優(yōu)秀的班集體，一般具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。這些對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績都有重要作用。因此，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成是教學(xué)有序進(jìn)行的前提條件。

二、課題研究的內(nèi)容及可行性分析

1、本課題所研究的內(nèi)容

①通過課題的研究和實踐，探索出優(yōu)秀班集體的內(nèi)涵以及建設(shè)優(yōu)秀班集體的策略，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

②通過課題的研究和實踐，改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法，探索出如何發(fā)揮班集體的教育影響作用，從而提高優(yōu)秀班集體教育的良好效果。

2、可行性分析

如何建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是教育管理系統(tǒng)中的一個永恒的話題。通過優(yōu)秀班集體能促進(jìn)學(xué)校教育管理系統(tǒng)整體水平的提升，從而形成良好的的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校教育水平的提高奠定基礎(chǔ)。

三、論題的研究方法

本課題以行動研究、實驗研究的方法為主，以調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究的方法為輔。

四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議

1、關(guān)鍵問題

如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，并通過優(yōu)秀班集體建設(shè)的實施，使學(xué)生在德智體美 2

勞諸方面得到全面發(fā)展，取得一定有影響力的“優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵和策略”的實踐成果，為素質(zhì)教育的深入發(fā)展提供范例。

2、措施和建議

①通過課題的研究和實踐，探索出優(yōu)秀班級體的內(nèi)涵以及建設(shè)優(yōu)秀班級體的策略，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

②通過課題的研究和實踐，改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法，探索出如何發(fā)揮優(yōu)秀班級體巨大教育力量的策略，從而提高優(yōu)秀班級體教育的良好效果。

五、論文寫作提綱

1、優(yōu)秀班集體建設(shè)的領(lǐng)軍—班主任

2、優(yōu)秀班集體建設(shè)的基石—班干部

3、優(yōu)秀班集體的“精氣神”—自主管理

六、參考文獻(xiàn)

1、魏書生.班主任工作漫談.廣西，漓江出版社，1993.2、歐陽河等.職業(yè)教育基本問題研究[M].北京，教育科學(xué)出版社，2006.3、孫鶴娟.學(xué)校文化管理.教育科學(xué)出版社，2004.4、孫青.中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè).職業(yè)技術(shù)教育.2006.5、施新安.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校班級文化初探.職業(yè)教育研究.2005.6、王麗霞.班級文化建設(shè)研究[D]:[碩士學(xué)位論文]，山東師范大學(xué)，2003.7、蔣忠.班級文化的功能與建設(shè)[J] 班主任，2003.8、郭雙錦.班級文化建設(shè)中師生互動的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005.優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略研究

作者：吳家禎 指導(dǎo)教師：盧和智

[內(nèi)容摘要] 目前國家正大力倡導(dǎo)建設(shè)社會主義和諧社會，創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會主義和諧社會的要求。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建也是創(chuàng)建和諧社會的組成部分。本文對優(yōu)秀班集體形成要素進(jìn)行分析，認(rèn)為優(yōu)秀班集體形成的要素有三個：一位優(yōu)秀的班主任、一支團(tuán)結(jié)向上的班干部隊伍、學(xué)生的自主管理能力強(qiáng)，優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班集體的領(lǐng)軍，是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵；優(yōu)秀的班干部隊伍是優(yōu)秀班集體的基石，是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生自主管理是優(yōu)秀班集體的“精氣神”，是優(yōu)秀班集體發(fā)展的必由之路。

[關(guān)鍵詞] 班集體

班主任

班干部

自主管理

目前國家正大力倡導(dǎo)建設(shè)社會主義和諧社會，創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會主義和諧社會的要求。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建也是創(chuàng)建和諧社會的組成部分。一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的優(yōu)秀班集體能促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。因此如何構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體成了新形勢下的重要課題。那么，優(yōu)秀班集體形成要素究竟有哪些呢？我認(rèn)為：優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班集體的領(lǐng)軍，是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵；優(yōu)秀的班干部隊伍是優(yōu)秀班集體的基石，是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生自主管理是優(yōu)秀班集體的“精氣神”，是優(yōu)秀班集體發(fā)展的必由之路。

一、班主任是優(yōu)秀班集體的領(lǐng)軍

小學(xué)的班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定的作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任經(jīng)過長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。班主任的任務(wù)就是要塑造一個集體的高尚靈魂，培養(yǎng)一種良好的班風(fēng)。所以班主任必須清楚地意識到自己的責(zé)任，努力提高自己的知識和能力，成為學(xué)生的榜樣。所謂“班主任”，也就是一個獨立的“教學(xué)班”的“主任”——一個教學(xué)班的教育者、組織者和指導(dǎo)者。如果把班集體比作一個交響樂團(tuán)，那么班主任就好比是交響樂團(tuán)的指揮，一個技藝高超的指揮能最大限度地調(diào)動每一樂手的激情、4

技巧，協(xié)調(diào)好相互間的關(guān)系，共同演奏出和諧美妙的樂曲。同樣，只有具備了高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，共同創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

(一)、以身作則，樹立榜樣

我國偉大的教育家思想家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f的就是教師的品德與受教育的關(guān)系，班主任作為一班之帥，在班級管理中有著舉足輕重的作用，一個班集體的凝聚力，來自班主任的自身形象，班主任無言的身教往往能起感化的作用。一位優(yōu)秀的班主任的模范榜樣作用，是要注重人格表率，樹立自我形象，因為小學(xué)生的“向師性”很強(qiáng)，教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴，成為他們欽佩和表率。一個優(yōu)秀班集體的形成，相當(dāng)一部分是教師的“師風(fēng)”的表率作用，是教師潛移默化的陶冶。因此，應(yīng)重視自己的一言一行，力求成為學(xué)生的榜樣。班級管理中,老師要求學(xué)生衣冠整潔的同時,也要注意自己的衣著，與不合適教師職業(yè)的流行服飾“脫軌”；在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常性地對照師德規(guī)范及班主任的職業(yè)道行，敬業(yè)愛崗，平時不遲到、早退，努力在學(xué)生心目中樹立起可信賴和愛戴的班主任形象，促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤學(xué)的好習(xí)慣，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，產(chǎn)生了向心力和凝聚力。所以，要建設(shè)優(yōu)秀的班集體，班主任首先要起到模范榜樣的作用。

(二)、關(guān)愛學(xué)生，情暖生心

熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。在平時，對待有過錯的學(xué)生，盡量做到“動之以情，曉之以理”。盡量關(guān)注每一位學(xué)生，要有慈母般的悉心關(guān)愛，要細(xì)致入微地關(guān)心個別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法，要培養(yǎng)學(xué)生融于班級的情感，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。在思想上對學(xué)生要常引導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心；學(xué)習(xí)上常幫助多鼓勵，使學(xué)生收獲成功的喜悅；生活上把學(xué)生的冷暖悲歡時刻放在心頭，多為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使其努力學(xué)習(xí)。教師的愛能激起學(xué)生情感的波浪，激發(fā)了他們潛在的主動性和積極性。

(三)、研究學(xué)生，用心溝通

作為一名班主任，要了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，還要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生心理特點來加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過用心溝通，走進(jìn)孩子心靈。一年級的小學(xué)生年齡很小，但他們的內(nèi)心世界卻很豐富。只有了解學(xué)生，與學(xué)生談心溝通，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在潛移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)孩子的心靈，用心與他們進(jìn)行深層次的溝通。一年級的新生在許多方面都沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以一定不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，這就需要班主任老師多留心觀察，多去研究學(xué)生。比如，孩子哭了，是被家長打罵，還是受到同學(xué)的欺負(fù)，或是因為老師的批評。班主任對待孩子的表現(xiàn)不能主觀下結(jié)論，要多與孩子交流，了解孩子的想法，走進(jìn)孩 5

子的心靈。對于孩子，家長的關(guān)注，老師的幫助，是他前進(jìn)的號角和持續(xù)發(fā)展的不竭動力。我們只有用心與每一個孩子溝通交流，才能讓孩子更健康快樂的成長。

(四)、抓住契機(jī)，講究技巧

作為一名班主任，對學(xué)生進(jìn)行教育，要善于抓住教育孩子的契機(jī)，這樣能起到較好的教育效果。在抓住教育契機(jī)的同時還要講究教育技巧，使學(xué)生樂于接受，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高思想道德品質(zhì)。班上有個孩子，對集體對別人的事情漠不關(guān)心，表現(xiàn)出令人憂慮的冷淡態(tài)度。雖然各科成績不錯，竟沒有幾個同學(xué)同意他當(dāng)好學(xué)生。孩子的這種態(tài)度有礙他自己的進(jìn)步，客觀上也起著渙散集體的作用。對這樣的學(xué)生不能討厭，因為討厭是不能使他改變的。班主任對他的厭煩只能使他更加逃避你。遇到這種情況，要努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點，耐心尋找和等待教育他的契機(jī)。這個過程往往是極其艱難和漫長的，需要耐心。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。

抓住教育契機(jī)是一種教育技巧，既要機(jī)敏，又要耐心。每個孩子存在的問題，班主任要做到心中有數(shù)，不能著急，也不能不管，要耐心等待時機(jī)，一旦時機(jī)到來，抓住不要放手。

(五)、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

1、加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作

班級建設(shè)要成功，離不開任課老師的努力，作為班主任，要注重加強(qiáng)與課任老師的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的成績變化、上課表現(xiàn)以及思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，協(xié)同課任老師做好學(xué)生工作。

2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通

保持與家長的聯(lián)系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任，對全班學(xué)生應(yīng)一視同仁，對每個學(xué)生都要做家訪或電訪，與家長互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長注意教育的方式方法，讓家長為學(xué)生的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。長繩是我校的品牌，班中有許多學(xué)生都是長繩隊隊員。有些家長由于孩子臨近小學(xué)畢業(yè)，不大贊成孩子參加長繩隊訓(xùn)練。為此，多次給家長做工作，告訴家長孩子參加長繩隊能鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，不會影響他們的學(xué)科成績，課外，老師會加強(qiáng)輔導(dǎo)。經(jīng)過耐心溝通，家長理解了，支持孩子參加長繩訓(xùn)練。最后，那些長繩隊員不負(fù)眾望，獲得了市比賽的冠軍，為學(xué)校贏得了榮譽。同時，在任課老師的努力下，那些隊員的學(xué)習(xí)成績也沒有落下。

二、班干部是優(yōu)秀班集體的基石

在一所學(xué)校里，在一個優(yōu)秀的班集體中，必須要有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們的團(tuán)結(jié)，帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級同學(xué)中的作用往往是班 6

主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，班干部隊伍建設(shè)是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)。

(一)、班干部是班集體的中堅和支柱

一個自然教學(xué)班中的學(xué)生干部是集體的代表，是學(xué)生中的先進(jìn)分子。他們最關(guān)心集體，最有集體榮譽感、責(zé)任感和義務(wù)感。他們積極進(jìn)取，最有主動精神，最富于創(chuàng)造性和競爭意識。在班集體建設(shè)中，班主任起著主導(dǎo)作用，但歸根結(jié)底是外因，要想把班集體建設(shè)好，更主要的是靠班集體內(nèi)因的力量。內(nèi)因力量的發(fā)揮程度又取決于班干部作用的發(fā)揮程度，即中堅和支柱力量的程度。如果這個作用發(fā)揮得好，就能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，從而形成合力，就能形成優(yōu)秀班集體。

(二)、班干部是班集體建設(shè)的組織者，起模范帶頭作用

在整個教育教學(xué)過程中建設(shè)班集體是個系統(tǒng)工程，它是在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各部門合作，發(fā)揮年級組和教師群體的積極作用，并通過多種教育渠道共同完成的。但是，班集體建設(shè)必須要在班主任指導(dǎo)下，通過班隊干部的組織工作得以實施。實踐表明，班集體中的班隊干部水平越高，組織能力越強(qiáng)，班集體的自我教育作用越大。

在優(yōu)秀班集體建設(shè)中，班隊干部的榜樣帶頭作用會感染其他同學(xué)，會成為同學(xué)們的榜樣，會無聲地呼喚同伴們?nèi)ツ７?。一般地說，一批好干部可以帶出一個好班集體，反之亦然。這是因為，學(xué)生干部只有靠自己的帶頭作用才能樹立威信得到同學(xué)們的信任，才能具有號召力，才能團(tuán)結(jié)同學(xué)，成為同學(xué)們的小“頭領(lǐng)”。實踐中，那些在班級里謹(jǐn)言慎行，成績優(yōu)秀，樂于助人的學(xué)生往往在班級里擁有較高的威信。

班干部同時又是一名學(xué)生，他們也在成長中，與同班同學(xué)同樣處于一個年齡階段，具有各自不同的思想、性格、品質(zhì)，有的從來沒有當(dāng)過班干部，認(rèn)為自己沒能力，不是當(dāng)班干部的“料”，有的認(rèn)為當(dāng)班干部“不過癮”，樣樣要“做到正”，有的認(rèn)為當(dāng)干部高人一等，了不起，有的甚至“抓住雞毛當(dāng)令箭”。班主任必須注意他們的思想，對他們嚴(yán)格要求，要求他們既做一名全面發(fā)展的學(xué)生，又做同學(xué)的表率，起榜樣模范帶頭作用。

班干部在工作中要得到全班同學(xué)的支持、配合，就必須講究工作方式、方法，在工作中不斷創(chuàng)新。在這些活動和交往中，班干部處在主體地位，他們既體驗到班干部工作的艱辛，又體驗到合作的重要性；既認(rèn)識了什么是責(zé)任，什么是義務(wù)，也認(rèn)識了什么是參與。開展活動和交往促使班干部的組織能力得以提高，也使他們的綜合素質(zhì)逐漸提高。實踐證明，通過對班干部的培養(yǎng)鍛煉，使他們真真正正成為班集體的核心骨干力量，對良好班集體的建立具有重要意義。

三、自主管理是優(yōu)秀班集體的“精氣神”

從實踐中得出：班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動的接受管理，班級中除了“掌權(quán)”的少數(shù)學(xué)生以外，那游離于班級管理之外的大部分學(xué)生，他們?nèi)狈χ魅宋桃庾R、7

缺乏感情和集體榮譽感。所以，沒有學(xué)生的自主管理，就不可能建立充滿自信的優(yōu)秀的班集體，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理是班集體建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。在班級管理中，我們應(yīng)充分調(diào)動和充分利用學(xué)生自主管理的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與班級管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，提高他們的自尊心、自信心，使學(xué)生真正體會到班級生活的快樂。

(一)、學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自我

一位優(yōu)秀的班主任要有意識地開展提高學(xué)生自我認(rèn)識能力的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反省的好習(xí)慣，這對提高學(xué)生自我認(rèn)識水平有著很大的幫助。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生在周末進(jìn)行批評與自我批評，認(rèn)真反思，肯定自己的成績，找出不足的地方，想想改進(jìn)的辦法，把它寫成周記的形式，來到學(xué)校后再與小組進(jìn)行交流。經(jīng)過大家的一番討論，老師再加以正確的引導(dǎo)：學(xué)習(xí)上不努力，紀(jì)律不夠好，這些原因都是部分學(xué)生自身造成的，不過只要自己有信心戰(zhàn)勝自己，那么缺點就一定能克服。這類活動的經(jīng)常開展，不僅能很好地提高學(xué)生的自我評價能力，更能夠增強(qiáng)他們克服困難的決心。

(二)、學(xué)生充當(dāng)班級管理的主角

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動積極參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的主角。

1、確立目標(biāo)，形成凝聚力

富有個性的鮮明的集體目標(biāo)，不僅是班集體里全體隊員思想行動的向?qū)?，也是衡量班級體建設(shè)的重要標(biāo)尺。班主任可以每個學(xué)期初就制定班級奮斗目標(biāo)，由于學(xué)生對班級的了解一點也不比教師差，先讓每個學(xué)生都去想幾條適合班級實際的奮斗目標(biāo)，通過匯總后，集體再進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短，最后制定出本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，由于每一項目標(biāo)都是學(xué)生們親自參與制定的，并非老師硬頒布的，所以在實踐過程中顯得更積極主動。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

2、崗位分工，培養(yǎng)主人翁精神

為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，可以在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的多個子崗位，這多個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。每個崗位設(shè)崗長和崗長助理，由學(xué)生自愿報名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。全班幾十位同學(xué)均有自己合適的崗位，甚至有的同學(xué)一人多崗。在班級內(nèi)張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓我們班成為名副其實的健康快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班集體！”這樣每個 8

同學(xué)各司其職，班里出了問題，只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。當(dāng)然班主任不可能就此對班級放手不管，要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對負(fù)責(zé)的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。

3、建立制度，提高責(zé)任感

班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向班主任匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，在班級建立寫“班級日記”制度，對班主任搞好班級管理幫助很大。

“班級日記”制度的具體操作程序為：開學(xué)初，先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。一段時間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號順序輪流記錄。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對當(dāng)天班級管理負(fù)責(zé)，這樣每個同學(xué)都有參與班級管理的機(jī)會，每個同學(xué)都是管理班級的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往。每周的班會課和晨會課上，可以閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進(jìn)班級的各項工作。

“班級日記”制度作為班級建設(shè)制度的一個重要方面，能充分發(fā)揮每個班級成員的能動作用，聚激勵、表揚、批評、自教于一身，采取自主管理這種先進(jìn)的班級管理模式，能有效地推動班級工作的開展，達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體的目的。通過實現(xiàn)“班級日記”制能有效地解放班干，變以前的不服從班干管理為自覺地管理自己、管理別人；能有效的解放教師，變以前的教師逼著學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生自主、自覺地學(xué)習(xí)；能有效地解放班主任，變以前的班主任“坐班”為“查班”、“督崗”為“巡崗”，有效地促進(jìn)集體建設(shè)，真正實現(xiàn)班級管理的自主化。

總之，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，是學(xué)生健康成長的需要，也是創(chuàng)建和諧校園、和諧社會的需要。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，而且能夠使學(xué)生形成健全的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生做人的水準(zhǔn)。優(yōu)秀班集體形成的要素有三個：一位優(yōu)秀的班主任、一支團(tuán)結(jié)向上的班干部隊伍、學(xué)生的自主管理能力強(qiáng)。一位優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班集體的領(lǐng)軍，是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵；一支優(yōu)秀的班干部隊伍是優(yōu)秀班集體的基石，是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的自主管理是優(yōu)秀班集體的“精氣神”，是優(yōu)秀班集體發(fā)展的必由之路。如果一個班集體能具備這三個要素就是一個優(yōu)秀班集體了。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵與策略研究20120920

優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵與策略研究

郭偉強(qiáng) 浙江省桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)羔羊中學(xué)

內(nèi)容摘要：新課程改革對學(xué)校教育提出了可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，即：創(chuàng)新教學(xué)方法、開展素質(zhì)教育。而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境、場所之一，加強(qiáng)對優(yōu)秀班級的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此，作為教師我們應(yīng)結(jié)合實際情況，改變管理觀念，以創(chuàng)新的理念和行為來建設(shè)優(yōu)秀班集體。本文筆者首先分析優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)而提出相關(guān)的策略，借以來推動學(xué)校教育管理工作的長久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班集體 建設(shè) 內(nèi)涵 策略

班級作為學(xué)校的基礎(chǔ)單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，建設(shè)優(yōu)秀班集體對學(xué)生能夠起到直接的推動作用，有助于提升他們的綜合素質(zhì)，可以說是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵之所在。因此，作為教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵，不斷探究優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略，進(jìn)而來最大限度的增強(qiáng)班級的整體優(yōu)越性。在此，筆者結(jié)合自己多年的班級管理經(jīng)驗，談一下優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵以及相關(guān)的策略，借以來充實學(xué)校教育管理工作內(nèi)容，給同仁以參考。

一、優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵

所謂班集體指的是：通過學(xué)生共同活動能獨立實現(xiàn)班級教育管理目標(biāo)和學(xué)校教育管理目標(biāo)，以期滿足社會對學(xué)生需求的班級群體。是學(xué)校管理的基層單位。而優(yōu)秀班集體指的是：學(xué)生群體與學(xué)生個體能夠以統(tǒng)一的行動來參加班級的各種活動，實現(xiàn)班級管理目標(biāo)且能夠滿足全體學(xué)生身心素質(zhì)提升的班集體。筆者結(jié)合班級管理的實際情況，認(rèn)為，優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵主要有幾下幾點：

1、明確的班級管理、奮斗目標(biāo)

優(yōu)秀的班集體應(yīng)有明確的班級總目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)生在教師和班干部的帶領(lǐng)下、齊心協(xié)力的為之努力、奮斗，團(tuán)結(jié)在一起，相互幫助，有著較強(qiáng)的集體榮譽感。同時在班級中能夠找到適合發(fā)揮自我的平臺和空間，充分的展示自我在為班級總目標(biāo)奮斗的過程中充實自我、提升自我綜合技能和素養(yǎng)。

2、健全的學(xué)生心理功能。班集體相當(dāng)于社會的一個集合體，學(xué)生個性特征不

一、行為習(xí)慣不一。優(yōu)秀的班集體建設(shè)其學(xué)生的心理功能必須健全，進(jìn)而制定一套共同的行而有效的規(guī)范，促使學(xué)生之間的相互影響、相互作用、相互提升。

3、較強(qiáng)的班級凝聚力。班級集體的凝聚力是指班級集體對學(xué)生群體和學(xué)生個 體的吸引力以及學(xué)生群體之間、學(xué)生個體之間、學(xué)生群體與學(xué)生個體之間的相互吸引力。優(yōu)秀班集體的核心內(nèi)容可謂是學(xué)生的團(tuán)結(jié)一致。學(xué)生只有每個個體都有著強(qiáng)烈的班級責(zé)任感、榮譽感，其個體之間才能夠?qū)崿F(xiàn)相互支持、相互作用，進(jìn)而來實現(xiàn)自覺維護(hù)班級利益、推動班級向前發(fā)展的目的。

4、班級學(xué)生行為的一致性。集體行為的一致性是實現(xiàn)班級共同目標(biāo)，完成班級任務(wù)的決定性條件，但是這里的學(xué)生行為一致性是以承認(rèn)學(xué)生個體行為、學(xué)生群體的獨自行動為前提的。一個優(yōu)秀的班集體在行為上必須要受班級心理調(diào)節(jié)控制的行為，也就是說，學(xué)生作為個體要能夠及時的調(diào)整和控制自己的行為和態(tài)度，為實現(xiàn)班級的總目標(biāo)呈現(xiàn)出一致的行為。

5、良好的班級文化。優(yōu)秀的班集體要能夠呈現(xiàn)出屬于自己班學(xué)生特有的文化涵養(yǎng)，進(jìn)而在這種文化氛圍中相互影響。其班級文化可以結(jié)合社會的實際情況、教育目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容、人際交往、班級文化等為載體，來滲透一些社會生活經(jīng)驗、技巧、目標(biāo)等等，提升全班學(xué)生的心理功能，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

二、優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略

1、構(gòu)建民主的班級環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育、主體能動性的體現(xiàn)，而學(xué)生作為教育的主要對象，應(yīng)該讓其感受到自己在班集體中的作用和意義，從而找到適合自己的角色，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對班級的熱愛，促使優(yōu)秀班集體的建設(shè)，因此，作為教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定展示自我、表達(dá)自我的機(jī)會和平臺，讓每位學(xué)生都親身體驗作為班級一員的責(zé)任感、主人翁感。筆者在這方面則通過構(gòu)建民主的班級環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生自主管理、自我意識的同時，深化自我對班集體的認(rèn)知和了解。如：生生責(zé)任制，將班級責(zé)任明確劃分，將責(zé)任到人，強(qiáng)化每位學(xué)生的班級責(zé)任感；班干部選舉在采取民主選舉的形式；對于班級制度的制定，也同樣讓學(xué)生討論、分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的意見制定民主性的班級規(guī)范章程等等，促使學(xué)生積極的參與到班級的各種活動中來，這樣，在民主的班級氛圍中有助于學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。

2、營造積極向上的班級文化

所謂班級文化也叫班級氛圍，從大的方面來說，主要包括：班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化；細(xì)致的分，則有：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自主參與活動、學(xué)生的言談舉止、班級活動的開展、學(xué)生的交往方式、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)生的 2 日常表現(xiàn)、學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的觀念等等。班級文化能夠全方位的映射一個班級，是班級的靈魂展現(xiàn)，代表的是一個班級的整體形象。我們知道，學(xué)生作為個體有著自己獨特的價值觀、世界觀、人生觀，同時每個學(xué)生的個體特征是不同的，需要在一定的氛圍中進(jìn)行磨練、調(diào)整，從而產(chǎn)生共同的導(dǎo)向。良好的班級文化不僅僅能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生在班級的主人翁感、安全感、責(zé)任感等。筆者則結(jié)合學(xué)生的個性特征，以全體學(xué)生為單位，來營造班級氛圍，諸如：開展多元化的評價活動，即：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生相互評價等多種評價方式融合開展；開辦“班級小報”、“黑板報”，每三天一換，宣傳班級文化；開展“禮儀之星”、“道德之星”、“愛心之星”、“智慧之星”等競爭活動，推動學(xué)生的自我管理、自我行為約束；創(chuàng)設(shè)“亮我風(fēng)采”——展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、文摘廊——為學(xué)生提供閱讀的平臺和空間、文采飛揚——展示學(xué)生的優(yōu)秀文章等等。

3、制定可行性強(qiáng)的班級總目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)生奮斗的方向，同時也是推動學(xué)生共同前進(jìn)的動力，對加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力也有著很強(qiáng)的推動作用?？梢哉f，制定班級總目標(biāo)是優(yōu)秀班集體建設(shè)必不可少的條件，也可以說班級的總目標(biāo)是優(yōu)秀班集體建設(shè)的精神支柱、核心內(nèi)容。優(yōu)秀班集體在班級目標(biāo)制定過程中強(qiáng)調(diào)班級全體成員的集體認(rèn)可性，借以來促使學(xué)生在情感、意志、行為上努力的統(tǒng)一性。換句話說就是制定的班級總目標(biāo)一定要具有很強(qiáng)的可行性，進(jìn)而能夠讓全班學(xué)生共同為之奮斗、共同進(jìn)步。同時，在制定班級目標(biāo)時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生作為個體的實際情況，一定要適合于每位學(xué)生的自我發(fā)展。對此，筆者在制定班級總目標(biāo)時，實施的是在制定班級總目標(biāo)的同時制定學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)，借以來確保全體學(xué)生的自我發(fā)展。如：曾有一階段我們班制定的總目標(biāo)是“學(xué)習(xí)自覺、紀(jì)律自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作”，之后，根據(jù)學(xué)生自身的特征來制定個體目標(biāo)，即：自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生目標(biāo)定位在自學(xué)學(xué)習(xí)方面；管不住自己的學(xué)生目標(biāo)定位在紀(jì)律自律方面；而對于具備自主學(xué)習(xí)能力且能夠約束自己行為的學(xué)生目標(biāo)定位在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，讓其幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。這樣結(jié)合學(xué)生的實際情況將其目標(biāo)細(xì)致化分析，借以推動全體學(xué)生為總目標(biāo)而奮斗。再如：我們在制定出：團(tuán)結(jié)、文明、奮發(fā)向上，再創(chuàng)優(yōu)秀班集體的總目標(biāo)時，列出了學(xué)生的個體目標(biāo)為：認(rèn)真學(xué)習(xí)、不亂丟垃圾、積極參加活動、積極交流、熱愛勞動、3 幫助他人等等。

總之，班級在學(xué)校教育中是一種不可替代的教育資源，班集體更是學(xué)生成長、發(fā)展過程中最直接、最具影響力的陣地。作為教師應(yīng)強(qiáng)化優(yōu)秀班集體的建設(shè)，正確認(rèn)知和了解優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)而不斷探究建設(shè)優(yōu)秀班集體的方法和策略，最大限度的讓每位學(xué)生得到健康有效的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：新時期優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵和策略的研究

新時期優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵和策略的研究

【論文摘要】

全面實施素質(zhì)教育，改革教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是新課程改革的實質(zhì)，也是學(xué)校教育未來發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體建設(shè)上下功夫，建構(gòu)一種符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)新模式。本文先從班集體的內(nèi)涵特征加以介紹，再分別就以下幾點加以闡述：以集體主義精神凝聚人，讓每個學(xué)生都能正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用；以正確的集體輿論引導(dǎo)人，善于組織學(xué)生開展健康有益的集體活動，在活動中培育正確的集體輿論；以和諧的人際關(guān)系陶冶人，從師生、生生等多方面來努力；以科學(xué)的班級管理規(guī)范人；以干部的核心作用團(tuán)結(jié)人，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓干部為集體服務(wù)；以班主任的自身形象感召人，班主任只有具備良好的德才學(xué)識和情感人格，才可發(fā)揮巨大作用等方面談了談具體的做法。

【關(guān)鍵詞】

優(yōu)秀班集體

內(nèi)涵

特點

策略

引 言

全面實施素質(zhì)教育，改革教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是新課程改革的實質(zhì)，也是學(xué)校教育未來發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體建設(shè)上下功夫，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)新模式。班級管理應(yīng)該高度重視班集體建設(shè)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，以全新的教育理念和行為模式來建設(shè)優(yōu)秀班集體，為班級管理工作創(chuàng)造良好條件。為此，本人就如何在課改新理念下建設(shè)優(yōu)秀班集體做一些粗淺的探討。

一、班集體的內(nèi)涵

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接人際交往為特征的社會心理共同體。它是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。它具有以下特征：第一，班集體是一個以學(xué)生亞文化為特征的社會群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級制度的社會文化基因。第二，班集體又是一個以教學(xué)為中介的共同活動體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會、家庭教育影響，社會化的共同學(xué)習(xí)活動是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。第三，班集體還是一個以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，正是交往和人際關(guān)系，動態(tài)地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環(huán)境的相互作用，標(biāo)志著集體形成的過程。第四，班集體是一個以集體主義價值為導(dǎo)向的社會心理共同體，集體心理的統(tǒng)一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。

優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取的集體。學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有明確共同的目標(biāo)，有自覺的組織紀(jì)律，有一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，有正確的集體輿論，人際關(guān)系和諧，人人為班級，有“班榮則我榮，班恥則我恥”的集體主義觀念。

二、優(yōu)秀班集體的特點

1、有健康向上的班風(fēng)

良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格的班級制度。學(xué)期初，我們班級根據(jù)班級實際情況，利用社會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，組織學(xué)生制定了班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都作了明確規(guī)定，分起食飲居、勞動、體育鍛煉、文明禮儀、學(xué)習(xí)等五大塊，每塊20分，總計100分，周周對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行打分劃等，并寫進(jìn)家校練習(xí)簿，及時和家長溝通，形成家校合力，構(gòu)建教育的立交橋。對行為優(yōu)秀的學(xué)生和為班級建設(shè)獻(xiàn)計出策的家長大張旗鼓的表揚，還頒發(fā)喜報，樹立典型和榜樣。這樣一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的開展比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。

2、有強(qiáng)大的班級凝聚力

有強(qiáng)烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強(qiáng)的集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表在班上起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級事務(wù)井井有條。開學(xué)初，我們班讓學(xué)生推薦自己信任的班干部，通過學(xué)生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學(xué)會管理班級。每周召開一次主題班會，本期召開的主題班

會有“珍愛生命”、“我運動、我快樂”、“勞動最光榮”、“自尊自愛自立自信自強(qiáng)”、“誠信為本”、“學(xué)習(xí)為第一要務(wù)”、“不學(xué)禮，無以立”、“謙恭為懷”等，由班干部主持，總結(jié)一周來的班級情況，存在的得與失。教師趁機(jī)抓住典型來教育大家。這樣充分調(diào)動了班干部的積極性，激活了他們的主動性，如班級有勞動任務(wù)，他們能積極帶頭；班級出現(xiàn)了一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

我們班所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的強(qiáng)項還是弱項，同學(xué)們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，校運會、元旦文藝匯演、期中期末考試等，無一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)?！鞍嗯d我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的觀念，已經(jīng)牢牢刻在了學(xué)生們的心里。

3,、有自主管理的創(chuàng)新力

只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，使他們真正感到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機(jī)和活力。9月份，學(xué)校推出了學(xué)生“自主管理”方法后，我們班給每位同學(xué)封了“官”，并推出了“班主任的小助手”的做法，每個同學(xué)都要做一天，他們的職責(zé)是上課前迅速管好紀(jì)律，等待老師的到來。班上出了什么事，及時性的與老師溝通，這樣做最大的好出是班上的“丑小鴨”們也有揚眉吐氣的時候，無形中增強(qiáng)了他們的自信心，而且同學(xué)間也不會出現(xiàn)優(yōu)生歧視差生的現(xiàn)象。班級管理之中還有班***們的職責(zé)非常明確；而且他們的職責(zé)是班級之中的關(guān)鍵所在。當(dāng)班主任不在，“班主任小助手”能力不行的時候，他們就負(fù)責(zé)好自己的一份工作，使班級工作秩序井然。只因班上“人人有事干，事事有人管”，我們才形成了一個輕松和諧的班級。

4、有永無止盡的進(jìn)取心

我們班一學(xué)期以來取得了可喜的成績，在學(xué)校舉行的校運會，我們班取得了第二名，在元旦匯演中，我們班獲得了一等獎，在日常評比中，流動紅旗開學(xué)幾周后就到我們班不流動了，期末考試特優(yōu)人數(shù)達(dá)到三分之一，優(yōu)秀人數(shù)超過三分之二。全班全期無一例被學(xué)校抓獲的違紀(jì)人和事。這些成果的取得離不開我們?nèi)鄮熒男燎诤顾?，更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策和直接領(lǐng)導(dǎo)。

三、存在的問題

1.學(xué)生對集體目標(biāo)管理的參與度不夠，部分學(xué)生就會有失落感、自卑感，學(xué)生參與管理的成功體驗不夠。

2.學(xué)生干部以身作則不夠。3.自律程度不夠。4.管理方法不科學(xué)。

5.一些學(xué)生不能刻苦的磨煉自己的思想和意志：學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；鍛煉耐力是怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的策略

一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的班集體也能培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當(dāng)然，一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員 的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體。

下面就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。

1、以集體主義精神凝聚人

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。

那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機(jī)集體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，缺乏把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力的支撐起班集體這座大廈。我覺得只有讓每一個學(xué)生都懂得什么事集體，懂得個人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，以集體為自豪，有共同的看法、有“我們”的感情、有統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)出對集體的忠誠，才能自覺的關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來。

因此在接任班主任工作后，我一方面組織如“我為班級做貢獻(xiàn)”主題班會、觀看世界杯比賽、到車站打掃衛(wèi)生等有計劃有目的多種多樣集體活動，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感，使之逐漸養(yǎng)成熱愛集體為集體增光的思想。另一方面，積極倡導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中團(tuán)結(jié)友愛、互相愛護(hù)、和諧共處，創(chuàng)造一個溫馨如家的班集體。劉佳同學(xué)在家長的支持下買了兩盆盆景美化科室環(huán)境；張萍同學(xué)值日因忘了倒垃圾被扣了分公開向全班同學(xué)道歉。為了增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，我從這些一點一滴的好人好事著力去渲染和表揚他們。學(xué)校每的田徑運動會，我們班要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？我組織同學(xué)進(jìn)行討論。大家各抒己見。很多人認(rèn)為我們班體育基礎(chǔ)差，體育人才不多，很難再學(xué)校取得名次的。我抓住契機(jī)，讓同學(xué)們“為班爭光”的思想空前膨脹，從宣傳到后勤，從報名到比賽，他們的表現(xiàn)都是可圈可點的，最終不但團(tuán)體總分為混合第一名，還獲得校運會精神文明獎。平時我經(jīng)常聽到同學(xué)們這樣一句話“那當(dāng)然，我們是（4）班的?！笨梢钥隙?，那濃烈的愛班意識已經(jīng)深深地植根于每個同學(xué)心田。

2、以正確的集體輿論引導(dǎo)人

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用，而消極的、正確的輿論能起到混淆是非、渙散人心、毒化風(fēng)氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調(diào)節(jié)個人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進(jìn)每個成員健康成長。班集體建設(shè)的一個重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為進(jìn)行道德評價和學(xué)生實現(xiàn)自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發(fā)展。

如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現(xiàn)一樣，正確的集體輿論也是開展一系列有益的集體活動中逐步培養(yǎng)和形成的。須知集體本身就是一種強(qiáng)大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認(rèn)識

水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設(shè)計和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導(dǎo)正確的積極的集體輿論。

在引導(dǎo)和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認(rèn)識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進(jìn)步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風(fēng)邪氣，激勵進(jìn)取，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹(jǐn)防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團(tuán)隊活動等，把準(zhǔn)備和組織活動的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。

3、以和諧的人際關(guān)系陶冶人

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機(jī)械的操作。人際關(guān)系是以人的情感與心理的的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員再學(xué)習(xí)、生活和活動中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突。人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)的情況。班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快的加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。

那么如何在班級中創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系呢？我覺得可以從以下幾個方面努力：

（1）建立和諧的師生關(guān)系。我一方面努力做到正行、先行。教育學(xué)生之前先要規(guī)范自己，要求學(xué)生做到的自己先做到。比如在學(xué)生面前要注意行為習(xí)慣；要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定課間不許出校門，自己首先帶頭做到。平時通過學(xué)生周記和學(xué)生談話認(rèn)識自己的不足，改正存在問題。另一方面在日常的學(xué)習(xí)生活中，多參與學(xué)生活動，多和學(xué)生接觸，多與學(xué)生交流。關(guān)心他們的身心健康，了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時肯定他們的有點，正所謂“親其師則信其道”。

（2）廣開交往渠道，組織多樣化的班級集體活動，促進(jìn)同學(xué)之間的交流。讓學(xué)生在交往與交流中密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。同時學(xué)會尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心。

（3）尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，考慮每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，給他們提供選擇和實現(xiàn)自我價值的機(jī)會，能顯示自己的一技之長。如孫強(qiáng)同學(xué)不是班干部。學(xué)習(xí)成績也不好，但體育成績很不錯，所以我和同學(xué)們都推選他代表學(xué)校參加市小學(xué)生運動會，他個人就為學(xué)校取得了16分，為學(xué)校和班級都爭得了榮譽。總之，和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活在其間的全體同學(xué)具有特殊的激勵和陶冶作用。

4、以科學(xué)的班級管理規(guī)范人 蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個新班級時，適時的和每一位學(xué)生

進(jìn)行談心是必不可少的。當(dāng)一個新班級形成運行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實，如果到學(xué)生中，我們會發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。（1）避免與學(xué)生談話流于形式

往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中相當(dāng)有威信，便可委任他為班長。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生便可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長或體育、衛(wèi)生組長。其實每一個人都有一顆成為好人的心，如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級的大集體之中，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

（2）一般教育和個別教育相結(jié)合

自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。

（3）堅持在原則問題上不動搖

所謂的“硬管理”就是現(xiàn)代量化考核制度，而在不少班級管理中出現(xiàn)的扣分制度，就是其中之一。其實這種“硬管理”往往弊大于利。例如，違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分等。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機(jī)和活力。而大膽地引進(jìn)“激勵”這種“軟管理”模式，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人心，對于學(xué)生成長起著良好的作用。

5、以干部的核心作用團(tuán)結(jié)人

要把班級建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班級體，必須有一個堅強(qiáng)的班級集體核心——一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。一般的說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，是班級體建設(shè)的一件大事。所以在開展班主任工作時我比較重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。具體做法是：

（1）知人善任。因為是中途接手班主任工作，所以我在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，確定了班的干部隊伍。特別注重選拔重表率、時時處處以身作則的學(xué)生當(dāng)干部。像李巖，學(xué)習(xí)能力一般，但她能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項活動樂于奉獻(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)勤奮、努力，擔(dān)任班長工作出色，在同學(xué)心目中有很高的威望。選拔和任用像李巖同學(xué)這樣的學(xué)生干部就能為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)班榜樣和攀比目標(biāo)，從而影響和帶動全班同學(xué)比、學(xué)、趕、幫、超。形成團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。

（2）加強(qiáng)教育。每一個學(xué)生干部的成長都需要一個過程，對各個方面條件都比較好 的學(xué)生干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育，教育他們努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，才能獲得學(xué)生的信任，具有號召力。對一些聽到個別同學(xué)的諷刺挖苦以后情緒低落，或出現(xiàn)工作失誤的干部更要給予關(guān)心，鼓勵他們放下包袱，大膽工作，激發(fā)他們工作的熱情，振奮他們的精神，樹立堅定的信念。

（3）放手使用和鍛煉。我們班堅持干部周日制，每當(dāng)組織一些大型的活動，如主體班會、外出參觀、運動會等，也先把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，提出方案、周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，把他們推到工作第一線上去，并在工作中給予具體指導(dǎo)，點撥工作方法，解決疑難問題，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

（4）創(chuàng)造機(jī)會讓集體的大多數(shù)成員都參與管理、為集體服務(wù)。我們班的干部隊伍很龐大，從班長到組長，從宿舍總室長到各室室長，目的是鍛煉學(xué)生對集體的責(zé)任感和榮譽感。在一個班級體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。

6、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集體的教育者、組織者、和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。

一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。

小學(xué)班主任都兼課，他們留給學(xué)生的首先是學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象，是班主任以其豐富的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標(biāo)。它是教師具有扎實的基礎(chǔ)理念，深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。在現(xiàn)實中，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學(xué)疏淺，在學(xué)生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當(dāng)今教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀班主任，他們既有一流的教學(xué)水平，又有一流的育人方法，因而受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常言行表現(xiàn)出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個性美。最能引起學(xué)生心理懂得共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不

亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。

相對而言，班主任的人格形象較之學(xué)術(shù)形象對學(xué)生更具有感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止才“曝光”在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生著直接的、廣泛和深刻的影響。小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學(xué)生崇拜和模仿的榜樣。‘‘親其師，信其道”，班主任良好的德才學(xué)識和情感人格，對小學(xué)生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

綜上所述，要想建設(shè)好一個優(yōu)秀的班集體，需要我們認(rèn)真仔細(xì)全面地分析小學(xué)教育中影響優(yōu)秀班集體建設(shè)中的問題，積極探索新理念下優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略，把它作為一項細(xì)致深化而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要一個完整的設(shè)想、合理的構(gòu)建、科學(xué)的實踐、理性的分析，它需要我們付出大量艱苦的創(chuàng)造力勞動。從而提升自我，發(fā)展自我，推動學(xué)校教育事業(yè)的順利發(fā)展。

【結(jié)束語】

總之，班級建設(shè)是一個長期的過程。在這一過程，班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，運用更多的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

【參考文獻(xiàn)】

① 柯曉陽主編《小學(xué)班集體建設(shè)與活動》，南京師范大學(xué)出版社，第123頁 ② 唐云增等主編《中小學(xué)班集體建設(shè)經(jīng)驗全書》，寧夏人民出版社，第136頁

③ 《小學(xué)德育》2003年11月曹海水《班集體文化建設(shè)中發(fā)展學(xué)生個性的探索》第28頁 ④ 高謙民、黃正平主編《小學(xué)班主任》，南京師范大學(xué)出版社，第35頁 ⑤ 鄧人忠、李德弟主編《小學(xué)班主任工作概論》，中山大學(xué)出版社，第12頁 ⑥ 《小學(xué)德育》2003年4月葉安韶《小學(xué)班集體建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查及思考》第43頁 ⑦ 《小學(xué)德育》2003年5月呂華瑩《現(xiàn)代德育面面觀》第5頁

⑧ 《小學(xué)德育》2003年5月李愛民《談新世紀(jì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)》第36頁 ⑨ 馮遠(yuǎn)村主編《班干部的培養(yǎng)與使用》，人民日報出版社，第15頁 ⑩ 馮遠(yuǎn)村主編《班風(fēng)建設(shè)》，人民日報出版社，第147頁

第四篇：如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)校內(nèi)的正式群體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價值發(fā)揮的環(huán)境；是指能夠促進(jìn)班級全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級班級群體。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。本人根據(jù)擔(dān)任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是建設(shè)優(yōu)秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機(jī)整體，主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，標(biāo)。

當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

1、讓學(xué)生學(xué)會嚴(yán)于律己，寬以待人

現(xiàn)在的學(xué)生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。同學(xué)相處，由于個性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產(chǎn)生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當(dāng)時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生樹立集體觀念

要在每一個學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關(guān)。不但要經(jīng)常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級紀(jì)律做了一件事；

得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；

便是為改善班級管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事。

一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學(xué)校大型活動，教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，因為學(xué)生總是在這樣的活動中認(rèn)識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態(tài)度。每一次，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的具有比各個并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優(yōu)越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當(dāng)成班集體的主人，而不應(yīng)以自己的個性強(qiáng)加于人。最后是學(xué)然后主動承認(rèn)錯誤，消除隔閡。寬容是人際關(guān)要讓學(xué)生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據(jù)個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學(xué)，在競賽中獲擔(dān)任班級工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，做好值日衛(wèi)生可以是一件事，配合班干部做好日常班務(wù)工這樣，同學(xué)個人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

學(xué)校廣播里播報活動結(jié)果時，學(xué)生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護(hù)這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學(xué)生遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，教師首先要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，特別是作息制度。在學(xué)生心目中，一個好教師應(yīng)該守紀(jì)守時，溫和熱情、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，這些都是學(xué)生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學(xué)生樹立表率形象。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學(xué)生一種集體的影響，讓學(xué)生看到老師們也是一個團(tuán)結(jié)的集體，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，能激發(fā)他們關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助的精神，形成他們勇敢、頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)校召開運動會，班里的同學(xué)都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學(xué)的名次得分積累起來的。同學(xué)們?yōu)榱思w能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經(jīng)過拼搏但沒有拿到分的同學(xué)，也會得到大家的尊重。這樣，就能調(diào)動起全班同學(xué)的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠(yuǎn)處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化的進(jìn)程，使科技的進(jìn)步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學(xué)生都應(yīng)具有現(xiàn)代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認(rèn)和鼓勵而產(chǎn)生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認(rèn)、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯(lián)系和對自己對他們或者說是班集體的職責(zé)。隨著時間的推移，這將慢慢地內(nèi)化成他們對社會和家庭的一種責(zé)任感及對生活的負(fù)責(zé)態(tài)度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標(biāo)，無論對進(jìn)行組織教學(xué)，還是進(jìn)行德育教育都有好處。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)

一個優(yōu)秀的班集體一定是一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的集體，因此老師抓好班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級中樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學(xué)中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，才能要求學(xué)生有認(rèn)真的態(tài)度。教師在教學(xué)中能夠舉一反三，教法靈活，學(xué)生才能思維活躍，活學(xué)活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學(xué)習(xí)氛圍如何，直接影響到學(xué)風(fēng)的形成。教師要想方設(shè)法營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，以努力學(xué)習(xí)為榮，以不愛學(xué)習(xí)為恥。班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須要有一套嚴(yán)格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學(xué)生明確什么應(yīng)該做，什么不能做。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，錘煉品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分，有經(jīng)驗的教師都注重習(xí)慣的養(yǎng)成。如：在平時的學(xué)習(xí)中要努力做到勤奮學(xué)習(xí)，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發(fā)言，認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè)，獨立思考。要有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質(zhì)。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數(shù)孩子具有了這樣的意志品質(zhì)，班中就會形成良好的學(xué)風(fēng)。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學(xué)生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發(fā)現(xiàn)班級中努力學(xué)習(xí)的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。可以讓學(xué)生在班里確立自己的學(xué)習(xí)榜樣，在平時的學(xué)習(xí)中不斷向榜樣學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己不斷提高。教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)競賽，鼓勵每個學(xué)生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、激勵后進(jìn)，耐心輔導(dǎo)

激勵學(xué)困生，讓他們也投入到學(xué)習(xí)中來，也是培養(yǎng)班級學(xué)風(fēng)的一個很重要的方面。對于學(xué)困生如果放棄不管，不僅是學(xué)困生的損失，同時也會影響其他孩子的學(xué)習(xí)情緒，不利于班級中良好學(xué)風(fēng)的形成。因此對于那些學(xué)困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進(jìn)的步伐。如果后進(jìn)生都努力學(xué)習(xí)，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會很濃了。

三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們需要建立的是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。

四、團(tuán)結(jié)向上的班級組織是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

班干部隊伍建設(shè)要注意如下幾個方面：

一是認(rèn)真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導(dǎo)下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進(jìn)行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內(nèi)容。而課外活動就是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展的勞動課或者同學(xué)們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的班主任，我們就更應(yīng)該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內(nèi)容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級活動的現(xiàn)狀，我們就得學(xué)會創(chuàng)新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學(xué)生真正需要的是什么，征求學(xué)生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應(yīng)試教育的班級活動是缺乏科學(xué)性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學(xué)生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準(zhǔn)這一周唯一的一節(jié)班會課不放，趁機(jī)給學(xué)生加一節(jié)課。本來可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認(rèn)真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學(xué)生感到無奈，還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以利用這樣的一節(jié)班會課，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱娜松硐耄部梢蚤_展一些聯(lián)歡活動，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的集體意識和開發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神。從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

班級活動需要創(chuàng)新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內(nèi)容上做到對學(xué)生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學(xué)生開展不同的班級活動，也要針對學(xué)生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要注重學(xué)生的德，智，體，美，勞全面發(fā)展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內(nèi)容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學(xué)生才是教育的主體，應(yīng)從他們的要求出發(fā)，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學(xué)習(xí)上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

以上是我個人在工作過程中對建設(shè)優(yōu)秀班集體的認(rèn)識。建設(shè)優(yōu)秀班集體是一個長期復(fù)雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好這項工作。

第五篇：如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體

如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體

十幾年的班主任工作是我深刻認(rèn)識到：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的主陣地。良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

二、培養(yǎng)良好班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

三、實行民主管理

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。

班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

四、發(fā)揮骨干力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。

五、開展教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。