第一篇：(德育論文)讓愛伴隨學(xué)生成長

讓愛伴隨學(xué)生成長

樅陽縣會宮中學(xué)

王大軍

不知不覺到會宮中學(xué)工作已經(jīng)十二年了，同時也當(dāng)了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有著自己的體會。

記得2005年剛剛來的會宮中學(xué)的時候，剛剛從大學(xué)走出來的我沒有任何工作經(jīng)驗和方法。就是覺得嚴(yán)師出高徒，對學(xué)生一味的嚴(yán)，導(dǎo)致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學(xué)生學(xué)得擔(dān)驚受怕，生怕自己做錯了一點事。學(xué)習(xí)與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學(xué)習(xí)，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動物，要與其多交流。逐漸的走進他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題，很多平時想不通的問題自然就很容易想通了。比起當(dāng)初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學(xué)生叫李××的，在高一下學(xué)期的時候，學(xué)校通知我：我們班加一個插班生。根據(jù)我的了解該生是上一屆留級下來的。我個人一般對這種情況都是比較反感的，認(rèn)為這類學(xué)生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。半學(xué)期后就電話聯(lián)系其父親。李××父親說他在上海檢查已經(jīng)沒有任何問題了，并同時了解的該同學(xué)家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經(jīng)濟上的資助外，對李××幾乎就沒有盡到任何監(jiān)護責(zé)任。此事引起了我的警覺！這類學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯(lián)系了他的父親并將情況說到更嚴(yán)重一點（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網(wǎng)吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動，后期對李××的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機并經(jīng)常與他交流。后期李××態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李××明年高考不會太差的。

這個案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識，更重要的就是育人！教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何生活。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵?。班主任要多給與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴(yán)格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個學(xué)生不想有一個慈祥如同父親般的老師呢。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。長時間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師。

總之，要當(dāng)好一個好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。

第二篇：讓愛伴隨學(xué)生快樂成長

讓愛伴隨學(xué)生快樂成長

永安市西坑小學(xué)丁秀碧

“愛”是人世間一個永恒的話題，愛在教育中是至關(guān)重要的，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”只要老師有一顆愛心，善待、寬容學(xué)生，以一顆慈愛的心去善待學(xué)生的缺點和錯誤，將殷殷的母愛賦予每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，學(xué)生將會更“親其師，信其道”。因此，我認(rèn)為作為一個老師，一個班主任，要做好教育工作就必須學(xué)會愛學(xué)生，讓愛伴隨學(xué)生健康快樂地成長。

一、要學(xué)會善待寬容學(xué)生

學(xué)生是一個正在發(fā)展的不成熟的個體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，也是正常的，俗話說“金無足赤，人無完人”。教師要學(xué)會寬待學(xué)生的不足，寬待學(xué)生的冒犯，不要過分苛求學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是放縱，在教育過程中，教師必須堅持嚴(yán)寓于愛，愛寓于嚴(yán)的原則，工作中時刻要注意做到寬嚴(yán)適度，要學(xué)會寬容。教師的寬容能讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，從而收到事半功倍的效果。

在多年班主任工作中，我接觸的學(xué)生，有好有差。好學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績好，深得老師的喜愛；差生不聽話，甚至很搗蛋，上課不專心，學(xué)習(xí)成績不好，老師們大多不喜歡，甚至很反感。我手下就有一個很有個性的學(xué)生叫王小明他聰明活潑，也很孝敬父母?？墒牵砩系娜秉c比優(yōu)點還突出：家庭作業(yè)從來不完成，幾乎不做，寫字很糊涂，課上不專心聽講，心不在焉的，與同學(xué)的關(guān)系很不好，常常惹是生非。老師批評他，他就兩眼呆呆地看著，臉上一點表情也沒有，有時也點頭表示要改正，可是才轉(zhuǎn)個身子的工夫，同學(xué)又來告狀說王小明又干壞事了，實在讓人無可奈何。我也對他失去信心，認(rèn)為他真的不可救藥了，真想放棄對他的教育。可是有一件事讓我改變了對他的看法，有一天下午，我執(zhí)勤提早到校，才剛進校門就聽到有人在哭，我尋聲走去一看，原來是王小明坐在地上,雙手抱握著一個流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同學(xué)只是圍著他看，沒有一個人幫他，還有人告他的狀，說他把教室的門弄壞了。此刻的他顯得十分無助與可憐，當(dāng)他聽同學(xué)說老師來了時，哭聲更是“凄慘”似乎在暗示我什么。我見狀二話沒說，先掏出手紙為他止血，接著馬上帶他上醫(yī)務(wù)室包扎。在回來的路上我與他談了很多話，并借此機會進行了一次教育。從那以后，這位讓人頭疼的“壞孩子”變了。更讓人驚訝的是，學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，他竟得了二等獎，老師和同學(xué)都刮目相看。

王小明的案例著實考驗了身為班主任的我的愛心與責(zé)任心。我在反思，壞孩子并不是真的無藥可救，他們還是個小學(xué)生，可塑性很強。只要老師有一顆愛心善待他們，教之得法，曉之以理，動之以情，給他們更多的真誠、關(guān)懷和期待，給他們更多的機會和興趣。像辛勤的園丁一樣：脆弱、受損的幼苗在園丁精心的培育和呵護下是完全可以長成參天大樹的。相信只要我們真誠地去關(guān)心需要關(guān)心的學(xué)生，他們也一樣能健康快樂的成長。

二、要學(xué)會愛每一個學(xué)生

母愛是一切愛中最純粹、最無私的!在教學(xué)實踐中，我們對待學(xué)生也要像對待自己的兒女一樣關(guān)心有加，耐心百倍。有位同仁道“愛一個學(xué)生容易，愛每一個學(xué)生難；愛好生容易，愛差生難；愛一天容易，天天都愛難?！弊鳛槿嗣窠處?，其天職就是教書育人，就應(yīng)該對自己的學(xué)生一視同仁，要博愛，不能偏心。偉大的陶行知曾告誡我們這樣的話：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！崩蠋煶３蒙P(guān)愛有加，而作為差生他們已經(jīng)受了過分的挫折和痛苦，他絕不再需要批評、指責(zé)和埋怨，他們比好生更需要老師的愛，需要老師的關(guān)心和理解。他們雖然有缺點，有錯誤，但他們都有自尊心，有求知欲，他們非常需要幫助，哪怕是一次鼓勵，一句肯定的話語都會使他們激動，增強自信心。老師對待這部分學(xué)生要用發(fā)展的眼光去看待他們，1

著眼于他們今后的成長，指明努力的方向，對他們提出殷切的希望，使其知道自己的缺點，同時也看到自己身上的“閃光點”。明確奮斗的目標(biāo)。

記得幾年前我接手過一個六年級的學(xué)生叫李強，我發(fā)現(xiàn)他總是穿得臟兮兮的，學(xué)習(xí)成績很差，個子又瘦小，同學(xué)都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺負(fù)他。有些老師也看他不順眼，冷落她。我從他那孤獨而又無奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要愛。于是，我有意思地親近他，對他多一份關(guān)注，到他家里家訪，了解到他是個失去父母的孤兒，家里只剩七八十歲的爺爺奶奶，家境十分窘迫。面對這個特殊的孩子，我從關(guān)心他的生活入手，買紅領(lǐng)巾，買筆等送給他，之后為他向?qū)W校提出申請減免學(xué)費，申請?zhí)乩a助等。短短一學(xué)年時間，李強的變化很大：不再像從前那樣回避、害怕老師了，課余時間也會主動與同學(xué)一起玩，并且有說有笑，前后判若兩人。我發(fā)自內(nèi)心為他高興。相信只要我們細(xì)心觀察，用熱情和微笑去親近每一位學(xué)生，用自己的愛感化學(xué)生，用自己的智慧去教育學(xué)生，你就會覺得每一位學(xué)生都值得你去愛。從此以后，我真誠地用心去愛我的每一位學(xué)生，同時也感受著每一位學(xué)生對我的那一份深深的愛。

三、要做好學(xué)生的引路人

人非圣賢，孰能無過？這話一點沒錯，人都會犯錯誤，更何況孩子，犯錯誤是孩子的權(quán)利。對犯錯誤的學(xué)生，我們要以一顆慈愛的心善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機會，引導(dǎo)他們走向成功。一位教育家曾說過：“沒有哪一個人比犯了錯誤的學(xué)生更需要愛?！碧幱谖闯赡觌A段的學(xué)生，心靈的可塑性特強，只要我們老師善于引導(dǎo)，教育有方，相信學(xué)生們會改正錯誤，走向成功的。俗話說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！蹦敲?，怎樣做一名合格的老師，一名優(yōu)秀的班主任，當(dāng)學(xué)生的引路人呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的養(yǎng)成教育做起，養(yǎng)成教育是對人進行道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

1、言傳身教，做好學(xué)生的“榜樣”

俗話說“身教重于言教”，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。班主任對自己要嚴(yán)于律己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，凡事從自身做起，凡要求學(xué)生做到的自己先做到，以自己的行動去影響感化、帶動學(xué)生，充分發(fā)揮發(fā)揮“身教”的感召力，這樣，班主任的要求才能順利地內(nèi)化為學(xué)生自己的的需要。如：我要求學(xué)生背課文，我先背給學(xué)生聽；要求學(xué)生字要寫端正，我在課堂上板書總是一筆一劃、工工整整；要求學(xué)生不能遲到，我每天都比學(xué)生早5—10分鐘到教室。

2、以身作則，做好學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的言談舉止、儀表服飾、為人處事都直接影響教育著學(xué)生。班主任更是要以身作則，做好學(xué)生的引路人。首先引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)班集體，管理班集體。培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，這是搞好班級工作的關(guān)鍵，也是為國家培養(yǎng)四有人才的必要。其次要加強家校聯(lián)系，引領(lǐng)好家長。家庭教育是一切教育的起點。是終身教育的基礎(chǔ)。經(jīng)常走訪學(xué)生家長，取得家校配合，和諧發(fā)展，班主任是班級的靈魂，親近學(xué)生，親近家長，在融洽和諧氣氛中溝通師生感情，做起工作來也就更加得心應(yīng)手了。

蘇霍姆林斯曾說過：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。這是我們做教師的責(zé)任?！笔前?，作為“人類靈魂的工程師”，必須引導(dǎo)每一個學(xué)生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境才能保護好他們的身心健康，我們才能培養(yǎng)出一個個美好的 “靈魂”。讓我們用“愛”去喚起學(xué)生的自信心和進取心，讓師愛成為燦爛的陽光、晶瑩的雨珠，去照耀和澆灌祖國的“花朵”，使他們快樂成長。

第三篇：用愛伴隨學(xué)生成長

用愛伴隨學(xué)生成長

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好，我是計算機藝術(shù)系的王慶有老師。我演講的題目是：用愛伴隨學(xué)生成長！兒時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，覺得教師職業(yè)是最光榮的，也是最偉大的。從大學(xué)本科畢業(yè)到現(xiàn)在5年時間里，一直從事教育教學(xué)工作，在這5年時間里，我作為一個教師，對學(xué)生的愛與責(zé)任有了一定的體會。下面就和大家一起分享一下我自己的感受。

愛心，對教師來說實際上就是一種強烈的責(zé)任心。教師為什么要愛學(xué)生? 教師為什么要有一顆強烈的責(zé)任心？因為我們工作的對象是學(xué)生，是一個個有鮮活生命力的個體，是一群青春年少的活寶！盡管我們的青春在漸漸逝去，但我們的心因為學(xué)生而永遠年輕。

我們的學(xué)生正處于叛逆期，做人做事的方式方法都很不成熟，難免會犯這種那種錯誤，這就要求我們教師要耐心教導(dǎo)、真心對待、細(xì)心關(guān)懷，用愛去感動學(xué)生們。今天我想對我班的學(xué)生和我上課班級的學(xué)生說：我是深愛著你們的!因為愛你們，我不斷改變自己的個性，試圖改進自己的工作方法；因為愛你們，我戰(zhàn)勝悲觀，鼓勵自己也鼓勵你們：態(tài)度決定高度，差距就是潛力；因為愛你們，即使是躺在床上我也在捫心自問：是不是我的忽視、我的批評、我的要求、我的處罰已深深地傷害到了你們？因為愛你們，我多么渴望走近你們，多么愿意包容你們的過失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。為了你們，我無怨無悔；為了你們我任勞任怨；為了你們，我愿意將自己的激情燃燒在了這片土地。

我們有理由相信，這么多愛崗敬業(yè)的教師會用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長和學(xué)生無悔的選擇！教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人做事。

教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。回顧這幾年來的從教歷程，我深深地感到，要做一個學(xué)生喜歡、同事肯定、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的優(yōu)秀教師，必須時刻注意自己的師德修養(yǎng)、努力提升自身專業(yè)知識，以自己的一言一行去影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先遵守。面對著一張張青春洋溢的臉、一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報——你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的全力，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學(xué)生的心。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

教師強烈的責(zé)任意識讓我們愛崗敬業(yè)，成為學(xué)生敬重的教師，但溶入了愛的責(zé)任會讓我們不僅成為一個傳授知識的“經(jīng)師”，也會成為學(xué)生精神成長的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)，而高尚的師德要求愛與責(zé)任并重。批評和教導(dǎo)是教師的責(zé)任，而引導(dǎo)和鼓勵卻溶進了教師的愛。相信愛與責(zé)任并重的教育定會讓每一位學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長，開花，結(jié)果！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

計算機藝術(shù)系王慶有

第四篇：用愛伴隨學(xué)生成長

我以前聽到過這樣一個故事。有一天上帝讓我牽著蝸牛去散步，我已經(jīng)走的很慢了，可是蝸牛還是氣喘吁吁跟不上我的腳步，于是我問上帝，為什么要讓我陪蝸牛散步呢，上帝卻沒有回答我。沒有得到答案，我繼續(xù)牽著蝸牛走，這次我的腳步更慢了，放慢腳步后我忽然發(fā)現(xiàn)原來身邊的風(fēng)景是這么的美，到處鳥語花香，突然我明白了其中的道理。在我們的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，作為教師的我們?nèi)绻芊催^來配合蝸牛的腳步，這不就是一種寬容與愛嘛。

在課堂教學(xué)中我們要愛每一位學(xué)生，不管他是優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)暫時有苦難的學(xué)生。尤其是對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生教師要付出更多的耐心，給予指導(dǎo)與幫助。不應(yīng)該出現(xiàn)諷刺、挖苦的現(xiàn)象，更不能出現(xiàn)體罰與變相體罰，這是對學(xué)生的不尊重，會給學(xué)生的心里造成不可彌補的陰影。

由于學(xué)生受身體條件、身體素質(zhì)、興趣愛好的影響，對知識與技能的理解不可能相同，這就需要教師在教學(xué)方法和評價方法上不能采用一刀切。例如：有的學(xué)生先天素質(zhì)就好，各項運動不用多刻苦的去練習(xí)考試就能取得良好的成績。反之有的學(xué)生由于身體素質(zhì)和體形的原因，比他人多付出好多倍，在考試中也不見得能及格，這就要教師給予更多的關(guān)愛。比如肥胖的同學(xué)在耐久跑的教學(xué)中怎么努力也達不到及格標(biāo)準(zhǔn)，我就給他們適當(dāng)把及格成績適當(dāng)降低，只要進步幅度達到一定標(biāo)準(zhǔn)就視為及格，讓他們能感受到只要努力就能獲得成功，能體會到成功的快樂。教學(xué)中還要注重區(qū)別對待，不僅讓多數(shù)學(xué)生吃好，還得讓能力強的學(xué)生吃飽。

(說到這一段時及時教師就舉手示意已經(jīng)四分鐘了，不能在說了趕緊結(jié)尾，超時也是要扣分的呦，沒有啥精彩內(nèi)容可說的還不如盡量降少扣分)

總之只要作為教師的我們付出耐心與愛心，學(xué)生就會在愛的滋養(yǎng)下健康快樂的成長!

第五篇：愛伴隨我們成長

愛伴隨我們成長

——讀《成長的滋味》有感

威海高區(qū)一中 初四、七班 彭麗霞

成長是緩緩流淌的溪流。悄然間，我們就長大了。學(xué)會了堅強，學(xué)會了勇敢，卻也丟失了童年的單純和美好。正如葦岸在《白樺樹》中所說：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。成長是一個蛻變的過程，由簡單到復(fù)雜，由幼稚到成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦總是在所難免。作家劉墉說：成長是一種美麗的痛。

成長的路上雖然布滿荊棘，但因為有愛伴著我們一路前行，所以我們無懼任何困難。我認(rèn)為，成長的過程就是伴隨著愛長大的過程。

母愛是世間最偉大的力量。在《秋天的懷念》這篇文章中，我感受到了比山高、比海深的母愛。這位母親，雖然重病纏身，可還是要照顧她那個雙腿癱瘓的兒子和未成年的女兒，她的兒子脾氣十分暴躁，經(jīng)常會突然的把面前的玻璃砸碎，而這位母親卻能容忍兒子的一切行為。這位母親臨走前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”這是一位多么偉大、多么無私的母親，臨走前最放心的不下的仍然是自己的孩子。我的母親雖然不像文中的那位母親那么偉大，可她在我的心中也是無人能比的。她每天要工作接近10個小時，回家后還得給我們準(zhǔn)備晚飯，常常做家務(wù)做到很晚，卻從不喊累。我偶爾會幫助媽媽干一些家務(wù)，可是我做的那些，還遠遠不夠，我要幫助媽媽干更多力所能及的活，我要讓媽媽也感受到我對她的愛。父愛這字眼是多么的平凡，但這種愛是多么的不平凡?！独账餍拧泛汀堆┮钩鲈\》兩個故事都講述了父親在兒子受到威脅時的所作所為?！独账餍拧分懈缸又g的那份默契和信任令人嘆服，而《雪夜出診》中那位出于對兒子的愛而劫車，卻又因劫車失去兒子的悲傷的父親，則讓人為之深深嘆息。但不論如何，父與子之間的那種愛都很令人感動。父愛同母愛一樣的無私，不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心體會才能體會的到。

人與人之間的愛太平凡，卻又太偉大?？赡阒绬?？不僅人與人之間有愛相連，動物之間也有愛。

在《泉原狐》中，我被母狐的母愛而感動，更被她最后給予小狐貍的自由方式而震撼，《泉原狐》讓我看到了最原始也最令人動容的自然之愛和自由精神。而在《再被狐貍騙一次》中，公狐為了保護幼狐而做出的自殘行為更是令人動容，當(dāng)公狐死亡的時候，故事戛然而止，帶給人心靈深深的撞擊。藏羚羊跪拜、烏鴉反哺、羔羊跪乳等這些動物之間的小故事，讓人感動，讓人敬佩。誰能說動物之間沒有愛？誰能說只有人類懂得愛？愛無處不在……

愛像溫暖的春風(fēng)，吹開你冰冷的心扉；

愛像涼爽的海風(fēng), 吹開你緊鎖的眉頭；

愛像冬天的陽光, 溫暖你黯淡的生活。

成長的道路坎坷曲折，而成長中的我們就像一塊鋼，只有歷經(jīng)遍體鱗傷才能浴火重生。我們應(yīng)該感謝那些風(fēng)雨中給予我們庇護的人，因為是他們無私的愛讓我們勇敢，讓我們成長。