第一篇：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程第十次研討會會議通知的通知

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程

第十次研討會會議通知的通知

各縣（市）區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動分會：

現(xiàn)將《全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程第十次研討會（“海峽兩岸能力生根計劃”教學(xué)觀摩研討會）暨中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會首屆年會會議通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的情況，在自愿的基礎(chǔ)上選派代表參與大會。會議詳細(xì)情況請見附件。

附件：全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程第十次研討會（“海峽兩岸能力生根計劃”教學(xué)觀摩研討會）暨中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會首屆年會會議通知

育學(xué)會中小學(xué)綜合實踐活動分會

二○一二年三月二十六日

附件：全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程第十次研討會（“海峽兩岸能力生根計劃”教學(xué)觀摩研討會）暨中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會首屆年會 會議通知《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。全面實施素質(zhì)教育必須以“堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，是全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的根本要求。能力生根計劃是基于“U-S合作”推進(jìn)并開展的教育研究與教育改革實踐，通過兩岸教育工作者的共同努力和合作研究，在兩岸建立具有改革意識和創(chuàng)新能力的“海峽兩岸能力生根計劃”基地學(xué)校，構(gòu)成了“海峽兩岸能力生根計劃”百校聯(lián)盟，協(xié)助學(xué)校建構(gòu)中小學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力和學(xué)科能力表現(xiàn)的發(fā)展策略，主要包括基于能力導(dǎo)向的深度教學(xué)策略；研制中小學(xué)生基礎(chǔ)能力、綜合能力和學(xué)科能力表現(xiàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；研究開發(fā)與建立學(xué)校學(xué)生能力發(fā)展檢測數(shù)據(jù)庫。

為了積極推進(jìn)綜合實踐活動課程和學(xué)科課程的能力導(dǎo)向的深度教學(xué)，由中國教育學(xué)會教育學(xué)分會主辦，廣西北海市教育科學(xué)研究所承辦的全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程第十次研討會（“海峽兩岸能力生根計劃”教學(xué)觀摩研討會）暨中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會第一屆年會將于2012年4月24日至4月30日在廣西北海市舉行。會議將展示以學(xué)科能力導(dǎo)向的深度教學(xué)現(xiàn)場，特邀請兩岸名師現(xiàn)場上觀摩課，為全國中小學(xué)教師培訓(xùn)提供一個學(xué)習(xí)、提高的平臺。請全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)選派代表與會，現(xiàn)發(fā)來會議邀請函。

一、會議主題

1.中小學(xué)生實踐能力的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)策略研究；

2.海峽兩岸能力導(dǎo)向綜合實踐活動教學(xué)現(xiàn)場觀摩及經(jīng)驗交流。

3.宣布中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會年會及首批理事單位及會員。

4.實驗區(qū)綜合實踐活動教學(xué)研究、優(yōu)秀論文（案例、課例）評選。

二、參會對象

1.全國基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動課程實驗區(qū)（校）各級負(fù)責(zé)人；

2.省地市區(qū)縣綜合實踐活動教研員、中小學(xué)校長和學(xué)科骨干教師代表；

3.各子課題組負(fù)責(zé)人及其成員；有興趣于“能力導(dǎo)向?qū)W科”教學(xué)模式探索的教師。

四、擬邀請出席專家

呂 達(dá)：中國教育學(xué)會教育學(xué)分會理事長、中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程研究專

業(yè)委員會理事長。中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會顧問。

郭元祥：華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、國家課程教材專家工作委員

會委員、國家教師教育資源委員會委員、中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會主任。

李坤崇: 臺灣成功大學(xué)教育研究所所長、教授、博士；臺灣綜合活動課程負(fù)責(zé)人。

中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會顧問。

陶禮光：北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任、北京師范大學(xué)

碩士生導(dǎo)師、北京教育學(xué)會中小學(xué)綜合實踐活動研究會理事長。全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。

張建芳：浙江省嘉興市教育學(xué)院課改處處長、浙江省教育學(xué)會中小學(xué)綜合實踐活

動教學(xué)分會副秘書長。全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。

曹 磊：重慶市教育科學(xué)研究院綜合實踐教研員，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會

副主任。

伊 紅：浙江省教學(xué)研究室綜合實踐活動負(fù)責(zé)人，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會

副主任。

黃志紅：廣東省教育廳教研室綜合實踐活動課負(fù)責(zé)人、博士，全國綜合實踐活動

學(xué)術(shù)委員會副主任。

李志丹：廣西教育學(xué)院教研部副主任。

岳宇巔：河南省教學(xué)研究室綜合室主任，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。鄒立波：廣州市教育局教研室理論科科長、副教授，廣東省中小學(xué)綜合實踐活動

專業(yè)學(xué)會理事長，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。

王林寶：黑龍江省教育學(xué)院教學(xué)研究室副主任，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副

主任。

姜平: 湖南省長沙市教科院副研究員、教育部綜合實踐活動項目組核心成員，全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。

沈 旎: 武漢市武昌區(qū)綜合實踐活動教研員、教育部華中師范大學(xué)課程中心兼職

研究員、全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會副主任。

馮京廣：全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)專業(yè)委員會副主任，教育部綜合實踐活動項目組

核心專家，河南省新鄉(xiāng)市第十三中學(xué)綜合實踐活動專職教師。

唐 麗：柳州市教育科學(xué)研究所副所長、教育部綜合實踐活動項目組專家組核心

成員、全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事。

黃春華：吉林省綜合實踐活動課改專家、副教授、省綜合實踐活動教研員、省綜

合實踐委員會副理事長。

吳積軍：陜西省教育科學(xué)研究所綜合實踐活動教研員、陜西師大特聘副教授。吳忠喜：海南省綜合實踐活動、小學(xué)科學(xué)教研員，海南省教育學(xué)會常務(wù)理事。董洪亮：江蘇省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)督中心辦公室主任、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副

主任。

曾 放：湖南省教育科學(xué)研究所綜合實踐活動研究室主任。

付 剛：新疆自治區(qū)綜合實踐活動課程教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、自治區(qū)課改專

家組成員、新疆自治區(qū)教學(xué)研究室綜合實踐活動教研員。

周 南：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)綜合實踐活動課程教學(xué)專業(yè)委員會理事長、兵團(tuán)課改

專家組成員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教研室綜合實踐活動教研員。

馬學(xué)梅：寧夏自治區(qū)教育廳教研室綜合實踐活動教研員

漆治文：甘肅省教育科學(xué)研究所綜合實踐活動教研員

鄧治清：湖北省教研室綜合實踐活動室負(fù)責(zé)人、湖北省教育學(xué)會中小學(xué)綜合實踐

活動專業(yè)委員會理事長兼秘書長。

牛 忠：山西省教育科學(xué)研究院綜合實踐活動指導(dǎo)組組長。

孫 巖：遼寧省教學(xué)研究室小學(xué)綜合實踐活動負(fù)責(zé)人。

周 鋒：福建省教學(xué)研究室綜合實踐活動室主任。

李麗芳：河北省教育科學(xué)研究所綜合室主任。

喻金水：江西省教育廳教研室副主任。

李志丹：廣西教育學(xué)院教研部副主任。

馬學(xué)梅：寧夏自治區(qū)教育廳教研室綜合實踐活動教研員。

漆治文：甘肅省教育科學(xué)研究所綜合實踐活動教研員。

五、會務(wù)及費(fèi)用

報到時繳納會務(wù)費(fèi)650元/人。會議期間食宿及考察培訓(xùn)等費(fèi)用回原單位報銷，會務(wù)組協(xié)助統(tǒng)一安排。會議現(xiàn)場說課由各省教研室選拔、推薦；優(yōu)質(zhì)課、論文及案例評選事宜詳見附件。

六、會議安排事項

1.會議時間：2012年4月24日至4月30日；報到時間為2012年4月24日全天，大會報告和現(xiàn)場觀摩兩天，結(jié)束后會務(wù)組統(tǒng)一安排培訓(xùn)考察活動。

2.報到地點(diǎn)：北海珍珠彎海景酒店。會務(wù)組安排機(jī)場和火車站接站服務(wù)，請?zhí)崆奥?lián)系會務(wù)組。

3.聯(lián)系方式

王先佳: 全國綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會秘書處聯(lián)系方式：***

會務(wù)組（027）87742166,***會議日程請關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng)。附件：參會回執(zhí)及各項評選要求。

中國教育學(xué)會教育學(xué)分會綜合實踐活動學(xué)術(shù)委員會

教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心

臺灣中小學(xué)教育專業(yè)學(xué)會

北海市教育科學(xué)研究所

二Ｏ一二年二月一日

第二篇：關(guān)于開展基礎(chǔ)教育課程改革省級實驗區(qū)工作評估的通知

福建省教育廳文件

閩教基〔2003〕93號

關(guān)于開展基礎(chǔ)教育課程改革省級實驗區(qū)

工作評估的通知

各設(shè)區(qū)市教育局：

從2002年9月開始，我省有23個省級實驗區(qū)實施義務(wù)教育階段課程改革實驗，標(biāo)志著我省基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入一個新的階段。為了全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省政府《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面了解實驗區(qū)工作的進(jìn)展情況，推進(jìn)我省課改工作正常有序地開展，提高我省中小學(xué)實施素質(zhì)教育的水平，經(jīng)研究，我廳決定組織開展基礎(chǔ)教育課程改革省級實驗區(qū)的評估工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、實驗區(qū)評估的原則

1、過程性與發(fā)展性原則。評估工作注重實驗區(qū)課程改革的發(fā)展過程，引導(dǎo)實驗區(qū)和學(xué)校深入反思，改進(jìn)工作策略，加強(qiáng)實驗過程的目標(biāo)管理和動態(tài)管理，促進(jìn)實驗區(qū)在科學(xué)規(guī)劃、制度建設(shè)、教師專業(yè)成長、校本教研、考試評價改革等方面建立起有效的工作機(jī)制，使課程改革的實驗過程成為自我完善、自我發(fā)展的過程。

2、階段性與示范性原則。課程改革實驗是一項周期較長的系統(tǒng)工程，實驗的各個階段有相應(yīng)的工作重點(diǎn)。評估工作將根據(jù)實驗的推進(jìn)情況，分階段進(jìn)行。實驗區(qū)必須按照規(guī)劃確定各階段工作重點(diǎn)，扎實實施，取得可供借鑒的階段性成果，并有計劃地主動傳播先進(jìn)的教育理念與有效的教育管理和教學(xué)經(jīng)驗，為全省課改實驗推廣工作提供培訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的支持，充分發(fā)揮實驗區(qū)的實驗、示范和輻射作用。

二、實驗評估的內(nèi)容

實驗區(qū)的評估，以課程改革實驗推廣工作的總體目標(biāo)、基本任務(wù)、工作重點(diǎn)為依據(jù)，重點(diǎn)考察實驗區(qū)課改工作的組織與管理、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、課程開發(fā)與管理、教學(xué)過程、評價與考試、學(xué)校與社會以及實驗成效等7個方面內(nèi)容，形成實驗區(qū)評估的指標(biāo)體系（附件一），為評估機(jī)構(gòu)和實驗區(qū)共同研究課程改革，推進(jìn)我省課改實驗向縱深發(fā)展提供依據(jù)。

三、實驗區(qū)評估的方法

省教育廳設(shè)立省級實驗區(qū)評估專家組，成員由中小學(xué)校長、課程教學(xué)專家和教育管理者等三部分人員組成。評估過程采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場考察、課堂觀察、問卷調(diào)查，召開教師、學(xué)生、家長座談會和教育局長、部分校長質(zhì)詢會等形式進(jìn)行。省評估組綜合評估情況，對實驗區(qū)工作作出總體評價，并提出建議。

省教育廳匯總各評估組的評估意見對各實驗區(qū)工作情況進(jìn)行通報。

省級評估啟動前，各實驗區(qū)教育局先根據(jù)本《通知》進(jìn)行自查、自評，寫出自評報告（內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育概況、改革措施與成效、存在困難與問題、整改措施等），填寫評估情況表（附件二），送縣（市、區(qū)）政府和設(shè)區(qū)市教育局審核后報教育廳。

2003年的評估工作擬于11月底進(jìn)行，具體安排另文通知。請各設(shè)區(qū)市和實驗區(qū)教育局抓緊安排自查、自評工作，于11月20日前將自評報告及評估情況表分送省教育廳基礎(chǔ)教育處和省普教室。

附件：

1、基礎(chǔ)教育課程改革省級實驗區(qū)評估要點(diǎn)

2、福建省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)評估情況表

福 建 省 教育 廳

二OO三年十月二十八日

（聯(lián)系人：基教處余志丹 7091360普教室 王崇端 7854095）

主題詞：教育課程改革評估通知

抄送：教育部基礎(chǔ)教育司，省人大教科文衛(wèi)委，省政府辦公廳，省級課改實驗區(qū)人民政府，汪毅夫副省長。福建省教育廳辦公室2003年10月28日印發(fā)

第三篇：轉(zhuǎn)發(fā)“第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽的通知”的通知

轉(zhuǎn)發(fā)“第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽的通知”的通知

各教育管理中心、直屬中小學(xué)：

接重慶市教育科學(xué)研究院 今日教育雜志社“關(guān)于舉辦第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽的通知”（見附件1），現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)于各教育管理中心、直屬中小學(xué)。各教育管理中心、直屬中小學(xué)積極組織教師參與本次大賽。2013年11月20日前按要求（見附件2）把論文上交榮昌縣教師進(jìn)修學(xué)校伍朝彬老師處。

聯(lián)系電話：***

榮昌縣教師進(jìn)修學(xué)校

二〇一三年七月八日

第四篇：綜合實踐活動課程研討會學(xué)習(xí)心得

綜合實踐活動課程研討會學(xué)習(xí)心得

逝者如斯，為期5天（5.23-5.27）的教育部綜合實踐活動課程研討會已經(jīng)結(jié)束。通過這幾天的集中學(xué)習(xí)，我聆聽了華中師范大學(xué)教育院郭元祥教授關(guān)于綜合實踐活動課程與教育質(zhì)量提升的講座、河南省新鄉(xiāng)市13中綜合實踐專職教師、教育部綜合實踐活動項目組指導(dǎo)專家馮京廣老師關(guān)于綜合實踐活動課程校本化開發(fā)和管理、以及臺灣臺南科技大學(xué)教授李坤崇教授關(guān)于綜合實踐活動常態(tài)化實施策略的指導(dǎo)，還觀摩了來自全疆各地四位老師四節(jié)別開生面的綜合實踐活動課，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在靜下心來想想，覺得這門課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常適合的，也是非常有利的。在整個學(xué)習(xí)過程中，我對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識，下面來談一談我的學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)識：綜合實踐活動課程——新課改中的黑馬

綜合實踐活動課程作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后設(shè)置的一門必修課，因為它負(fù)載著新課程的核心價值與理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從一開始就被賦予了不同尋常的意義，被認(rèn)為是新課程中的一匹黑馬。因為它與以往的學(xué)科課程有著不同的屬性，它的內(nèi)容不是以學(xué)科知識邏輯順序來組織，而是以學(xué)生感興趣的問題為線索組織，按活動主題的形式來展開設(shè)計的。它不是以教師講授為主，而是注重學(xué)生的主體參與、體驗與實踐。它是按照人與自然、人與社會、人與自我的關(guān)系來選擇主題內(nèi)容，具體化為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育幾個領(lǐng)域來選題；學(xué)習(xí)空間具有開放性，不單純以書本和教室為中心，而是向課外與校外延伸，直到廣大的生活空間；結(jié)果是重點(diǎn)看學(xué)生獲得了什么樣的體驗，對自然、對社會、對人生有了什么樣有意義的認(rèn)識，而不是他們調(diào)查了什么，做了哪些，是一個注重過程兼顧結(jié)果的課程。所以，它的特點(diǎn)具有實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性。

二、體會：綜合實踐活動課程的效益

通過石河子八中的實踐考察，通過對兵團(tuán)二中、八一中學(xué)及烏魯木齊實驗小學(xué)所取得的成績分析，我深刻體會到綜合實踐活動課程帶來的效益是巨大的：

1、優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步方式

綜合實踐活動促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式從單一接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的變革；促進(jìn)了學(xué)生思維方式的深刻性、嚴(yán)密性、靈活性和概括性；促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)造等多元能力的培養(yǎng)；促進(jìn)了學(xué)生意志等個性品質(zhì)的鍛煉；促進(jìn)了學(xué)生思想情感、道德意識和品質(zhì)、價值觀的培養(yǎng)。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)體合作意識，還給學(xué)生帶來了成功的自信心。

2、優(yōu)化了教師的教育和成長方式

綜合實踐活動課程要求教師做學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，充分體現(xiàn)民主平等合作的師生觀，從而優(yōu)化了教師的教育教學(xué)方式。指導(dǎo)綜合實踐活動的過程也是與學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程，在此過程中必然要突破學(xué)科知識的壁壘，從而促使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。由于沒有現(xiàn)成的教材，綜合實踐活動課程實施與課程開發(fā)必須同步進(jìn)行，這有助于教師提高課程開發(fā)意識和能力。綜合實踐活動課程需要教師在課程實施與開發(fā)過程中不斷分析和反思自身教學(xué)行為，從而提升了教師的實踐反思能力，與同類學(xué)校教師發(fā)展比較效果十分明顯。

據(jù)了解，烏魯木齊實驗小學(xué)、兵團(tuán)二中、八一中學(xué)、石河子八中等走在綜合實踐活動課程課改前列的學(xué)校，眾多教師由于綜合實踐活動課程的開發(fā)而被評為自治區(qū)、和兵團(tuán)教壇新秀，眾多教師的綜合實踐活動課程論文獲得自治區(qū)、兵團(tuán)級獎，成績顯著。

3、優(yōu)化了學(xué)校的管理和發(fā)展方式

綜合實踐活動課程促進(jìn)了學(xué)校教育理念的更新，促進(jìn)了學(xué)校教育活動體系的完善，促進(jìn)了學(xué)校課程發(fā)展能力的提升，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立，特別是促進(jìn)了學(xué)校文化的重塑。課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)是“課程文化”的再造，課程文化是重塑學(xué)校文化的有效載體。新課程綜合實踐活動，對學(xué)校文化的生成和積累價值是明顯、有效的，對于塑造學(xué)校教育資源的文化、學(xué)習(xí)和反思的學(xué)校文化和構(gòu)建民主與平等的師生關(guān)系、實踐與探究的教育方式等學(xué)校文化有重要的價值，以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

三、思考：我校綜合實踐活動課程開展該何去何從

通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動其實離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們沒有很好地去挖掘罷了。因為綜合實踐活動課程包括的四個指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育）和若干個非指定領(lǐng)域（班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動[如科技節(jié)、文藝節(jié)、運(yùn)動會]、心理健康教育、學(xué)科拓展課[即學(xué)科綜合實踐活動]、國旗課等），其中很多內(nèi)容我們已經(jīng)順利開展，并且實施得非常好，只是我們沒有總體規(guī)劃與合理引導(dǎo)。

我們以前的這些綜合實踐活動存在兩個誤區(qū)：

1、在實施的過程中，把綜合實踐活動課程神秘化，不知道綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程的關(guān)系；

2、過分追求綜合實踐活動成果的精致化而忽略實踐，學(xué)生只是紙上談兵，缺乏實際的體驗。

基于上述兩個誤區(qū)的思考，我對我校綜合實踐活動課程的開發(fā)做了兩個建議：

A、摸著石頭過河——從課題起步，師生共同參與

用學(xué)生課題帶動學(xué)校綜合實踐活動的崛起，濃厚學(xué)校的科研氛圍。讓學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)完成一個科研課題，課題由學(xué)校統(tǒng)一擬定，讓學(xué)生自由選題，每一個課題有一個指導(dǎo)老師，讓我校師生一起參與到綜合實踐活動中去。將成果編成《89團(tuán)中學(xué)學(xué)生課題集》，供以后學(xué)習(xí)。

在這個過程中，請進(jìn)一些專家，指導(dǎo)教師如何指導(dǎo)學(xué)生課題；同時，讓更多學(xué)教師走出校門，向其它學(xué)校學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的經(jīng)驗。這樣，勢必會帶動我校的綜合實踐活動的全面興起。

B、開發(fā)校本課程，讓綜合實踐活動校本化

讓一部分教師帶頭，開發(fā)校本課程，如《國際象棋》、《國旗課》、《校園禮儀》、《體育舞蹈》、《圍棋》等。校本課程發(fā)展到一定階段之后，結(jié)合綜合實踐活動，讓綜合實踐活動校本化，如開發(fā)《營養(yǎng)與健康》、《數(shù)學(xué)建?！?、《演講與口才》等課程，讓綜合實踐活動課程走進(jìn)學(xué)生的生活實踐。

這個方面，可以借鑒石河子八中及兵團(tuán)二中的經(jīng)驗，從校本課程著手，實施綜合實踐活動，讓綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。

以上幾點(diǎn)就是我這次參加溫州市第二期初中綜合實踐活動課程教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之后的所知、所思、所感、所悟。

2011年5月20日

第五篇：余姚市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程

余姚市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程

實施領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

一、學(xué)校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組人員

組長：龔煥良

副組長：王國元、李云橋、許憬

組員：鄭苗均、徐華軍、潘偉鋒、陳紅霞、熊利森、羅建平

二、學(xué)校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)職

1、為保證學(xué)校綜合實踐活動課程開發(fā)、實施、管理、評價，學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、分管副校長、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人及有關(guān)任課教師代表等組成，校長擔(dān)任組長。

2、負(fù)責(zé)制定本校綜合實踐活動課程的實施方案，決定實施綜合實踐活動課程的一年至三年計劃及相應(yīng)步驟，保證國家課程計劃規(guī)定的綜合實踐活動課時在本校的落實。

3、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，建立課程的組織管理體系，制定與課程實施有關(guān)的規(guī)章制度，檢查各部門履行職責(zé)的情況。

4、負(fù)責(zé)制定本校綜合實踐活動評價方案，監(jiān)控和評價教師、行政管理者、學(xué)生等各類人員的工作。

5、負(fù)責(zé)開發(fā)、整合校內(nèi)外教育教學(xué)資源，積極籌措資金，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供課程實施的條件；學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、空間等均應(yīng)方便師生使用；積極與校外社區(qū)、團(tuán)體、企業(yè)、政府部門、家長等建立廣泛的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程提供各種保證。

6、將綜合實踐活動課程放在學(xué)校工作的重要位置進(jìn)行專項管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議，進(jìn)行課程指導(dǎo)，同時研究、處理具體問題。

余姚市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程

教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

一、學(xué)校綜合實踐活動課程教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組人員

組長：王國元（教學(xué)）、李云橋（科研）

副組長：鄭苗均（教學(xué)）、徐華軍（科研）、羅建平

組員：及各年級段組長

二、學(xué)校綜合實踐活動課程教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)職

1、教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組在綜合實踐活動課程實施過程中，根據(jù)教育部課程計劃、上級教育行政管理部門的指示和本校綜合實踐活動課程實施方案，制定全校各年級綜合實踐活動課程的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃以學(xué)年或?qū)W期為周期，按照綜合實踐活動的課程流程，統(tǒng)一布置各階段的教學(xué)工作。

2、負(fù)責(zé)對學(xué)生和教師提供與課程相關(guān)的信息和科研方面的支持，保證綜合實踐活動課程質(zhì)量；負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動課程的組織、實施、管理和評價。

3、隨時檢查各年級綜合實踐活動課程的實施進(jìn)展情況，及時向?qū)W校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組提供各種相關(guān)信息，提出具體的建設(shè)性意見。

4、加強(qiáng)各職能部門的溝通與聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)圖書館、實驗室、電教室、教研組、年級組等部門的關(guān)系，妥善處理臨時突發(fā)性問題。

5、制定有關(guān)綜合實踐活動課程的教師管理方案，具體布置、落實、檢查教師履行綜合實踐活動管理職責(zé)的情況，定期檢查教師的備課筆記和工作記錄，并及時給予指導(dǎo)。

6、根據(jù)學(xué)校的要求，在師生參與討論、共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定有關(guān)綜合實踐活動課程的學(xué)生評價方案與管理規(guī)范。

7、制定全校的培訓(xùn)計劃，采取多種形式，開展教師培訓(xùn)和總結(jié)交流計劃工作。為幫助教師擴(kuò)大知識面，對校內(nèi)聽課活動等做出規(guī)定。

8、定期組織學(xué)生“評教”活動，將學(xué)生反映的問題及時反饋給有關(guān)人員，并做出相應(yīng)處理。

9、加強(qiáng)綜合實踐活動課程規(guī)律、特征等的研究，隨時了解校內(nèi)外綜合實踐活動課程理論和實踐的發(fā)展動態(tài)和信息，及時向?qū)W校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組提出具體的建設(shè)性意見。

10、組織教師培訓(xùn)和研討工作，選編教師學(xué)習(xí)資料，對教師進(jìn)行科研方法的輔導(dǎo)，及時總結(jié)和介紹校內(nèi)外成功的經(jīng)驗、案例和相關(guān)資料信息，為教師提供咨詢和指導(dǎo)。

11、負(fù)責(zé)學(xué)生課題的評獎、申報等工作。負(fù)責(zé)學(xué)生各課題組研究資料的存檔工作。課程實施各個環(huán)節(jié)的組織工作，為學(xué)生提供與課題研究相關(guān)的指導(dǎo)和咨詢。

12負(fù)責(zé)與專家、學(xué)者及有關(guān)人士的聯(lián)系，舉辦各種專題輔導(dǎo)講座，對教師、學(xué)生在課程實施中遇到的各種共性問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

13、做好與綜合實踐活動課程有關(guān)的學(xué)籍管理工作。

余姚市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程

有關(guān)指導(dǎo)小組（人員）職責(zé)

一、教研組責(zé)職

1、教研組在綜合實踐活動課程實施過程中，主要負(fù)責(zé)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容。

2、把綜合實踐活動課程列入教研組日常教研活動中，組織本學(xué)科教師研討綜合實踐活動課程的教學(xué)方法與策略，每學(xué)期安排定期專題教研并有記錄。

3、安排時間，組織教師了解本學(xué)科的前沿知識，了解本學(xué)科知識與社會實踐的聯(lián)系，隨時為學(xué)生開展綜合實踐活動提供專業(yè)技術(shù)及本學(xué)科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學(xué)科知識和信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識、最新的科技發(fā)展成果和科技動態(tài)，以及教育、心理和教育管理的理論及應(yīng)用等，拓展知識面，加快知識更新。

5、及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在綜合實踐活動課程指導(dǎo)中的收獲和提高，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索綜合實踐活動課程中教與學(xué)的方式引入本學(xué)科教學(xué)模式中。

二、年級組職責(zé)

1、年級組在綜合實踐活動課程實施過程中，上承學(xué)校各職能部門，下接各班級，是綜合實踐活動課程管理體系中的一個重要組織、協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，主要負(fù)責(zé)本年級綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的計劃、組織、實施、管理、評價。

2、根據(jù)學(xué)校教務(wù)處制定的綜合實踐活動課程教學(xué)計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細(xì)則，在規(guī)定的課程周期內(nèi)，確定課程的進(jìn)度、每個階段的工作目標(biāo)和任務(wù)，保證綜合實踐活動課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達(dá)給各班班主任和課題指導(dǎo)教師，及時調(diào)整和改進(jìn)工作。

4、以年級為單位，統(tǒng)一部署和組織綜合實踐活動課程的各個環(huán)節(jié)的具體工作。

5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進(jìn)展情況；定期召開全年級指導(dǎo)教師會議，了解學(xué)生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)工作，組織和團(tuán)結(jié)全年級教師按實施細(xì)則的要求，有條不紊地開展工作。

6、組織本年級教師開展學(xué)習(xí)、研討、交流等活動，創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動的良好氛圍，相互促進(jìn)，共同提高，資源共享。

7、指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全防范教育，注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

8、召開家長會，宣傳開設(shè)綜合實踐活動課程的目的、意義，匯報學(xué)生在該課程中的進(jìn)步和成果，取得家長的理解、支持和幫助。

9、負(fù)責(zé)督促班主任履行綜合實踐活動課程管理職責(zé)，考核評價各班課程實施情況和班主任工作情況，協(xié)調(diào)有關(guān)教師和各學(xué)生課題組的關(guān)系，并處理考核評價中出現(xiàn)的各種問題，組織學(xué)生課題組的評優(yōu)、展示和向?qū)W校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結(jié)反思工作。

三、指導(dǎo)教師職責(zé)

1、指導(dǎo)教師在綜合實踐活動課程實施過程中，承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。

2、了解時代對教師的要求，通過綜合實踐活動課程的實施，全面提升自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)行為，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色的轉(zhuǎn)變。

3、參加學(xué)校、教研組、年級組組織的各種培訓(xùn)、研討、交流、聽課等活動，深入鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識，熟悉綜合實踐活動課程流程，探索這一課程的規(guī)律和特點(diǎn)，提高自己的科研能力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

4、按時參加備課和教研活動，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，工作盡職到位，欣

賞和學(xué)習(xí)其他教師的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會與其他教師合作。

5、對學(xué)生綜合實踐活動課題研究的每個環(huán)節(jié)——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生，除了與本專業(yè)知識相關(guān)、屬于學(xué)科前沿的內(nèi)容外，還包括：科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人交往、心理調(diào)適、團(tuán)隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導(dǎo)，更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導(dǎo)，都要掌握好尺度，點(diǎn)到為止，引導(dǎo)學(xué)生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思維品質(zhì)。

6、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突，要進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實驗時，指導(dǎo)教師事先審核學(xué)生的實施方案，提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學(xué)生實驗的進(jìn)展情況。技術(shù)含量高及有一定危險性的實驗，指導(dǎo)教師一定要到場指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生進(jìn)行實驗。

7、平等參與學(xué)生的綜合實踐活動課題研究，虛心向?qū)＜?、同行等學(xué)習(xí)求教，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生一起開發(fā)對課程實施有價值的校內(nèi)外教育資源。

8、通過各種途徑和方法，及時了解學(xué)生課題的研究進(jìn)展情況，與學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學(xué)生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導(dǎo)。

9、指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動課題組成員的互評和自評；和班主任一起負(fù)責(zé)學(xué)生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。

10、推動學(xué)生積極開展綜合實踐活動課題研究，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長及想像力，使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。