第一篇：對美國教育教學(xué)的點滴感悟

對美國教育教學(xué)的點滴感悟

牙克石市第七中學(xué)付瑩潔

摘要: 美國課堂教學(xué)方法多不勝數(shù)，而且在中小學(xué)都不同程度地被運用，呈現(xiàn)出‘百花齊放’的局面。但總的來說有一定的規(guī)律，即都是教師圍繞著學(xué)生的興趣，根據(jù)他們的認知發(fā)展水平，對他們的探究活動進行合理的設(shè)計和安排，采取各種教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：美國教育教學(xué) 靈活性 自由 寬容 尊重 發(fā)揮潛能 中美對比

2010年6月筆者很有幸入選了國家漢辦組織的赴美漢語教師志愿者項目，2010年7月-2011年6月期間我在美國俄亥俄州的肯特市工作。這段時光給我留下了深刻的印象，也讓我有機會切身體會了美國中小學(xué)教育。

一、教學(xué)中所遵循的基本理論

“美國課堂教學(xué)方法多不勝數(shù)，而且在中小學(xué)都不同程度地被運用，呈現(xiàn)出‘百花齊放’的局面。但總的來說有一定的規(guī)律，即都是教師圍繞著學(xué)生的興趣，根據(jù)他們的認知發(fā)展水平，對他們的探究活動進行合理的設(shè)計和安排，采取各種教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者。引導(dǎo)得好與不好，完全取決于教師的素質(zhì)和能力，如果教師的引導(dǎo)不系統(tǒng)就很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完整，這也是為什么美國的課堂教學(xué)良莠不齊的原因之一?！保ㄚw勇、王安琳、楊文中《美國中小學(xué)教師》第83頁，北京師范大學(xué)出版社2008年5月第1版）

美國教師的這種行為，源于他們所遵循的基本理論：

“美國的課堂教學(xué)方法吸收了教育學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的研究成果，具有堅實的理論基礎(chǔ)。總的來說，目前，美國課堂教學(xué)深受四大教育

心理學(xué)家的影響——杜威、皮亞杰、布魯納和維果茨基。這些理論之

所以能成為美國中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，基于三個共識：①兒童是積

極的學(xué)習(xí)者；②兒童是在對事件經(jīng)歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的思想的；③

兒童的先前知識是他們獲得新知識的基石，‘以學(xué)生為教學(xué)主體’和

‘鼓勵學(xué)生探究知識’都是建立在這樣的認識基礎(chǔ)上的?！保ㄚw勇、王安琳、楊文中《美國中小學(xué)教師》第88頁，北京師范大學(xué)出版社

2008年5月第1版）

二、教學(xué)方法具有創(chuàng)造性和靈活性。

美國的教育主要特點是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。在課堂上，老師提出的問題，沒有固定的答案，所以學(xué)生習(xí)慣去尋求自己想要的答案。老

師從小就培養(yǎng)學(xué)生如何獲得知識的能力，如到社會調(diào)查、到圖書管查

閱資料、上網(wǎng)、討論等等。方法多樣性和靈活性。例如：對于蟲子的研究拓展到各個科目，可以開展不同的教學(xué)活動。

科

目

語

文 閱讀有關(guān)蟲子的書 學(xué)習(xí)描述蟲子的詞匯，如爬行、鉆洞；唱有關(guān)蟲子的兒歌或做手指游戲可以開展的教學(xué)活動

數(shù)比較不同蟲子的大小、長短；猜蟲子的數(shù)談?wù)撚嘘P(guān)蟲子的皮膚類型

學(xué) 量并學(xué)會數(shù)數(shù)

科觀察蟲子喜歡吃什么；用放大鏡觀察蟲子比較不同種類的蟲子；觀察蟲子產(chǎn)卵、孵

化的過程；用箱子為蟲子做一個窩 學(xué) 的移動

社了解蟲子對人類的作用；用容器裝一堆土，學(xué)會怎樣飼養(yǎng)蟲子；參觀一個蟲子養(yǎng)殖農(nóng)

場或博物館 會 放一些蟲子在里面，每天喂養(yǎng)。

教學(xué)是多樣性的，老師可根據(jù)實際情況而改變。據(jù)不同課程的需

要，有單班教學(xué)、合班教學(xué)、分層教學(xué)、主題教學(xué)等等。我們剛剛舉的例子——關(guān)于蟲子的教學(xué)就是主題教學(xué)

三、美國的學(xué)習(xí)方式非常自由、寬松。

美國的班額小，每班都在15至23人之間，桌子都按小組擺放，課堂上學(xué)生比較自由，可以吃東西，也可以走動、可以趴在學(xué)生桌上

課聽課，也可以翹起二朗腿，只要是不影響別人就可以，這種輕松自

由的環(huán)境使學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)。正如馬斯駱所說：滿足了基本需要

才能達到自我實現(xiàn)目的。同時，上課不喊起立，提問題舉手即可，只

要有學(xué)生提問題，老師是不會打繼，強調(diào)自由的素質(zhì)教育，教育環(huán)境

充滿人文關(guān)懷，課堂特別輕松。教學(xué)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的能力、引導(dǎo)學(xué)生研究和再發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵

學(xué)生參與意識，提問是學(xué)生提問，學(xué)生回答，可以辯論。

我聽了不少科目的課，發(fā)現(xiàn)老師講解的東西很少，更多的是布置

學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自己完成，課堂上講解的東西大多數(shù)是課外的補充材

料。到了高中，學(xué)生就必須有較強的自學(xué)能力、自己探索知識能力和

與他人合作能力。這里經(jīng)常做的是project，老師們會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)生做projects，project的時間從幾天到一個星期或一個月不等，學(xué)生小組合作，共同探索。我也曾經(jīng)學(xué)習(xí)他們的做法給學(xué)生布置探索中國文化的project, 先給各個小組分配任務(wù)，接著把他們帶到圖書館上網(wǎng)，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上探索，然后制作Powerpoint 課件，最后在規(guī)定的時間在課堂上以小組為單位進行presentation.我布置這個任務(wù)主要是想看看美國學(xué)生的動手能力、探索能力、合作能力如何。

四、寬容和尊重使學(xué)生發(fā)揮各自的潛能。

在課堂教學(xué)中，老師很少用批評的語言，他們認為，沒有一個問題不可以提，提出一個問題就是你的貢獻。學(xué)生答錯了，不批評，從小就教會學(xué)生如何尋找正確的答案，鼓勵學(xué)生有不同的觀點。在教育教學(xué)中，美國老師們總是在采用不同的方式夸學(xué)生，他們鼓勵學(xué)生：你經(jīng)歷了，你才知道自己行不行。尊重體現(xiàn)在多方面，美國的教學(xué)大部分以分層學(xué)習(xí)為主，老師通過測試，讓學(xué)生根據(jù)自已的實際成績，自愿到讓自己感覺舒服的一組進行學(xué)習(xí)。老師發(fā)試卷時，試卷的分數(shù)朝下，從不說分數(shù)，也不向家長匯報分數(shù)，因此，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績具有保密性，學(xué)生有了尊嚴，就會努力取得自信，最后就會達到自我實現(xiàn)。

五、作業(yè)的布置具有靈活性

美國學(xué)生的作業(yè)具有一定的靈活性，就連二年級的學(xué)生也要開始寫調(diào)查報告。因為沒有固定的答案，大多數(shù)要查閱資料，做調(diào)查才能完成，看似很少作業(yè)，花的時間卻很多，接觸的知識面卻很廣，對擴

大學(xué)生的知識面卻起到很大的作用。同時，學(xué)生通過查閱資料、做調(diào)查，學(xué)會獲得知識的能力，更能在其中獲得成功感。容易使學(xué)生對知識的興趣產(chǎn)生持續(xù)性。

六、教師作為評估者：

對學(xué)生認知的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)進步情況進行評估，目的是為了更好地根據(jù)學(xué)生的情況和需要實現(xiàn)因材施教，為此教師必須十分熟悉課程標準和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在我們學(xué)校考核方式?jīng)]有統(tǒng)一的標準，每個老師的做法都不樣，很隨意。一般的方式有：作業(yè)分、課堂表現(xiàn)分、完成課堂任務(wù)情況分、考試分、課題分等等，有些老師用18分制（A+，A，A-，B+，B、、、），有些用百分制，但是不管怎么打分，當(dāng)分數(shù)送到學(xué)校的成績管理系統(tǒng)后，都被算成平均分，這個平均分就是學(xué)生的家庭報告單上的分數(shù)（叫Final），這樣看來考試分數(shù)和其他分數(shù)占得比例是一樣的，學(xué)生的考試壓力就很小了?？荚噳毫π砹藢捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

通過中美課堂教學(xué)的對比，我覺得并不是美國的課堂一切都好，也不是我們的課堂什么都不好，只是想通過這樣的對比，想想我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該保留我們的什么，這是在新課程改革中要思考的大問題。美國教育是以創(chuàng)造性的教學(xué)為主，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。中國的傳統(tǒng)文化教學(xué)強調(diào)服從，不太重視個人探索，而美國教育重視課堂的參與和探索精神。但美國的教育過于自由，導(dǎo)致個別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下。兩國的教學(xué)方法要是能互補定能共同進步。

第二篇：感悟美國教育

感悟美國教育

——赴美國“教育研修”學(xué)習(xí)考察報告

省高中校長研修班：謝發(fā)廷

2013年3月，江西高中校長美國研修班，在美國佛羅里達理工學(xué)院成功舉辦。在美研修期間，我們考察了三所大學(xué)，有全美名校普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)，以及為我們承辦此次校長研修班的佛羅里達理工學(xué)院。然后，我們還考察了九所中學(xué)（圣三一學(xué)校、衛(wèi)星高中、中天主教學(xué)校、西岸高中、佛羅里達空軍學(xué)校、洛克萊智高中、墨爾本高中、寵貝高中、還有一所從幼兒園到小學(xué)至初中的學(xué)校）。在大學(xué)除了觀光校園及場所建設(shè)外，還聽了八場講座或報告，其中有肯尼迪航天中心首席科學(xué)家蓋伊A·博伊博士的《大空可以給全球STEM教育帶來什么》，安德里亞·阿爾費德博士的《學(xué)校安全》，安迪·斯丹菲爾德的《學(xué)習(xí)目標與評價》，卡倫·謝費博士的《評價與責(zé)任》，凱瑞·丘派克博士的《美國政府與教育》，肯揚·林德曼博士的《可持續(xù)發(fā)展研究：新型高中應(yīng)用》，還有《U教育》，則由四位課題專家分別介紹。在中學(xué)，我們分別聽取了九所學(xué)校校長關(guān)于學(xué)校辦學(xué)情況的介紹，項目責(zé)任人對學(xué)校教育教學(xué)特色項目的介紹以及學(xué)校管理方面的情況。每聽完介紹后，有大部分的時間用于提問和交流。除聽介紹，做交流外，我們還考察了這些學(xué)校的教學(xué)場地，教學(xué)設(shè)備，并進入課堂旁聽、觀摩了他們的歷史、語文、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、電視直播，電腦設(shè)計與制作、體育、音樂等一系列課堂教學(xué)。在周末，我們也借機觀光了所到之處的市景市貌，風(fēng)土人情，逛游了一些商場、街道、公園、海灘、名勝景區(qū)等，這些考察雖不是正式行程，但對我們進一步認識美國，認識美國教育的大環(huán)境，實有很大的幫助。總之21天的行程，使我們開闊了眼界長了見識，21天的研修，我們圓滿地完成了各項研修任務(wù)，獲得有關(guān)美國教育教學(xué)經(jīng)驗的第一手資料，為我們的課改提供了很好的借鑒和動力。研修期滿，佛羅里達理工學(xué)院校長為我們每一位學(xué)員頒發(fā)了《佛羅里達理工學(xué)院教育研修結(jié)業(yè)證書》。下面我就根據(jù)此次研修考察學(xué)習(xí)，了解掌握的一些情況談點認識與體會。

一、關(guān)于美國的教育體制

1、學(xué)制情況：美國的學(xué)制，學(xué)前班一年，幼兒園一年，基礎(chǔ)教育一般為12年，但各地中小學(xué)分級不同，有六六分段，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年，也有初中二年，高中4年；還有五七分段，即小學(xué)5年，初中3年，高中4年。大學(xué)本科一般為4年。

2、學(xué)校性質(zhì)分類和義務(wù)教育：美國有公立學(xué)校和私立學(xué)校，基礎(chǔ)教育的公立學(xué)校提供免費義務(wù)教育（學(xué)費、書本費等一切免費），私立學(xué)校是收費教育，據(jù)說私立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般好于公立學(xué)校。

3、基礎(chǔ)教育學(xué)校招生：公立學(xué)校一般按學(xué)區(qū)劃片招生，但也有少數(shù)擇校生，擇校生要繳擇校費；私立學(xué)校招生，完全靠教育質(zhì)量，學(xué)校信譽度招收來自各地的學(xué)生，包括有三分之一的國際學(xué)生。學(xué)生就讀哪一類學(xué)校，由學(xué)生、學(xué)長申請，學(xué)校錄取。

4、學(xué)校管理：美國是一個聯(lián)邦制國家，中央聯(lián)邦政府和州政府分享權(quán)力，各負其責(zé)。聯(lián)邦政府對各州教育主要通過立法來確立教育的發(fā)展戰(zhàn)略，通過經(jīng)費調(diào)撥來干預(yù)引導(dǎo)教育，而州政府負責(zé)對本州教育行政事務(wù)，如對本州的教育立法，制定教學(xué)大綱和高中畢業(yè)標準，負責(zé)對學(xué)校的評估等。州以下的教育行政機構(gòu)是學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)設(shè)教育委員會（董事會），學(xué)區(qū)委員會選聘校長，校長選聘老師，學(xué)校的所有大事，如經(jīng)費、人事、課程等都由委員會決定，可見學(xué)校管理權(quán)主要集中在底層而非上層，學(xué)生畢業(yè)證書由學(xué)校頌發(fā)。

二、關(guān)于學(xué)校的教學(xué)管理情況

1、辦學(xué)規(guī)模?。汗W(xué)校學(xué)生人數(shù)多于私立學(xué)校，在佛羅里達的幾所公立學(xué)校，學(xué)生人數(shù)一般為1200—1800之間，沒有超過2000人的學(xué)校，私立學(xué)校一般不到千人，少則三、四百人。

2、小班額教學(xué)：每個教學(xué)班不得超過25人，一般約為20人，少則7、8人。

3、走班制授課：學(xué)校班級的組成，不像我們有固定的行政班，有固定的班主任。美國的教學(xué)班是以年級學(xué)科為核心的教學(xué)班。如：語文教室、數(shù)學(xué)教室、外語教室、生物教室、美術(shù)教室等等，每個學(xué)科教室就是一個學(xué)科教學(xué)班。而學(xué)科教室就是該學(xué)科老師的辦公室，臂如說語文教師的辦公室，就是語文學(xué)科的教室。教師是定班制，即一直在自己的辦公室里上課，學(xué)生是走班制，即按課表走動到不同學(xué)科的教室上課，學(xué)生沒有固定的教室。由于學(xué)生沒有固定教室，故學(xué)校在走廊邊為學(xué)生提供了專門的櫥柜，給學(xué)生存放書包和學(xué)具。課間3—5分鐘走班換教室，學(xué)生很匆忙，沒有空閑時間。

4、課堂教學(xué)：因?qū)W生沒有固定教室，也就沒有固定座位，教室里課桌擺放各不相同，可以兩人一小組，三人一小組，一般為四人一小組，桌椅是滑輪的方便移動。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主。教室里沒有講臺，只有教師的辦公桌放在墻角上。教室里配有多媒體、電腦，還有該學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)所需要用的東西，實驗用品、資料、書籍等，教室的地面一般都鋪上了地毯，整個教室的裝飾都經(jīng)過教師精心策劃，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，教師個性。課堂氣氛寬松，討論式教學(xué)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生可以隨便發(fā)言，也可以外出解大小便，沒有課堂的嚴肅性和教師的絕對權(quán)威。但教師一旦發(fā)言，學(xué)生很自然地會從討論中停下來，教學(xué)里也顯得安靜了不少。

5、學(xué)分制：美國中小學(xué)實行分制，對必修課和選修課，即有學(xué)分要求，還有學(xué)習(xí)時數(shù)要求。學(xué)生完成學(xué)業(yè)，主要看學(xué)生拿了多少學(xué)分，有的學(xué)生在高中讀完11年級就修滿了學(xué)分，12年級基本上讓學(xué)生自己搞設(shè)計，進行課題研究，有的學(xué)生在中學(xué)選修課可以拿大學(xué)課程的學(xué)分，進入大學(xué)后，可以免修這門課，若中學(xué)把“大一”的課程選修完后，還可直接升入“大二”學(xué)習(xí)，從而節(jié)省一年時間，也節(jié)省了一年的費用。學(xué)分制使學(xué)生學(xué)習(xí)的機制非常靈活，學(xué)生沒有固定的班級，甚至年級也沒有嚴格巨分，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選修不同年級的課程。

6、課程設(shè)置與要求：

美國教育課程的設(shè)置，比較靈活，貼近生活，主要設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（物、化、生）、社會學(xué)（歷史、地理、法律、政治等）、外語、體育、藝術(shù)七門核心課程，為必修課。還開設(shè)其它輔助課程，如電腦、駕駛、機器操作、時尚產(chǎn)業(yè)、金融、商業(yè)交流、工程技術(shù)、軍訓(xùn)、建筑、繪畫、樂器、攝影、服裝、還有宗教課等，為學(xué)生選修課程。學(xué)校選修課程的開設(shè)，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一般技能，增強學(xué)生的動手能力，適應(yīng)社會的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，這類課程往往是學(xué)校與社區(qū)家長協(xié)商來開設(shè)。在必修課程中，美國中小學(xué)特別重視語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流溝通能力。中文課在美國中小學(xué)開始受到重視，不少學(xué)校在開設(shè)中文課，但中文老師相當(dāng)緊缺。宗教課主要講授“真、善、美”的一些理念。

7、校車與作息時間：

美國的校車很漂亮，是大巴車，校車由學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理，校車在美國很“霸氣”，所有的車輛哪怕是警車都要對它“禮讓”，不敢隨意超越校車，為了錯開接送學(xué)生的時間，美國中小學(xué)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的時間不同，有的早上6：30或7：30上學(xué)上課，下午有的2：30或3：30或4：30放學(xué)。

8、教師工作及考評：

美國的教師，一般由校長聘任，享受年薪，佛羅里達州教師的年薪一般為3—5萬美元，教師一般每天要上4—5節(jié)課（學(xué)生在校上課一天為7節(jié)課），教師都很敬業(yè)，并且每年都要進修業(yè)務(wù)，學(xué)校對教師也要考評：考評包括：

一、專業(yè)表現(xiàn)（50分）

1、輔導(dǎo)計劃及課程安排；

2、學(xué)習(xí)環(huán)境；

3、輔導(dǎo)實施及協(xié)助；

4、考查；

5、職責(zé)及道德表現(xiàn)；

6、與學(xué)生關(guān)系；

7、與學(xué)生家長及社會關(guān)系；

8、專業(yè)提高計劃制定；

9、專業(yè)提高計劃實施；

10、合作與信譽；

11、專業(yè)表現(xiàn)與學(xué)生成績的一致性。

二、學(xué)生成績（50分）：

1、學(xué)生成績進步指標（以預(yù)

期值衡量作為參照）；

2、25%差生閱讀數(shù)學(xué)進步（以預(yù)期值衡量作為參照）；

3、地區(qū)靈活指標；

4、學(xué)校改進計劃（實施、成果）；

5、專業(yè)提高計劃成果；

6、FCA成績。

考評結(jié)果，連續(xù)三年考評倒數(shù)不予續(xù)聘，考評滿分為100分，72分為最低分。考評結(jié)果也是教師加薪的依據(jù)之一。

9、社區(qū)服務(wù)：美國教育非常重視“服務(wù)意識”、“公民意識”、“責(zé)任意識”的培養(yǎng)。美國中小學(xué)學(xué)校把“社區(qū)服務(wù)”當(dāng)作一項重要“項目”來做，規(guī)定每年每位學(xué)生必須完成社區(qū)服務(wù)多少個小時，高中一般不少于200個小時，社區(qū)服務(wù)的情況跟隨學(xué)生的檔案成為升學(xué)的重要依據(jù)之一。

10、學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)：

美國中小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)壓力似乎沒有中國那么重，主要是它實行學(xué)分制，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程取得畢業(yè)達標的學(xué)分，就可保底畢業(yè)。當(dāng)然也不是沒有壓力，相反優(yōu)秀的學(xué)生競爭性很強，因為實行學(xué)分制，學(xué)業(yè)下要保低，上不封頂，低年級可以選修高年級的課程，高中可以選學(xué)大學(xué)的課程，而且，大學(xué)取錄學(xué)生的普遍情況是，要看學(xué)生在中學(xué)是否選修了大學(xué)課程，否則不予錄取。我們也發(fā)現(xiàn)美國中小學(xué)基礎(chǔ)課程知識的難度、深度似乎不及中國課程的要求，數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于我們2、3年級的教學(xué)內(nèi)容。

三、美國教育的新動向

1、重視加強基礎(chǔ)知識教育

①美國的創(chuàng)新教育，能力培養(yǎng)尤其是動手能力有很大優(yōu)勢，但基礎(chǔ)知識的教育相對要弱，而且教學(xué)要求、課程設(shè)置一般是因州因校而各不相同。現(xiàn)在他們也強調(diào)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此美國現(xiàn)在的教育課程設(shè)置正走向統(tǒng)一化、標準化管理，考試也走向標準化考試，統(tǒng)一考核。而且州政府還把統(tǒng)考成績，作為評價學(xué)校的重要依據(jù)，作為給學(xué)校撥款的依據(jù)。因此也出現(xiàn)各類考試：①標準化統(tǒng)考，公立小學(xué)和初中學(xué)生必須參加統(tǒng)一考試并達到標準；②高中會考，公立高中的學(xué)生必須通過高中會考才能畢業(yè)；③大學(xué)預(yù)考，幫助學(xué)生做好大學(xué)入學(xué)考試；④SAT考試，相當(dāng)于中國的高考；⑤ACT考試，是更具高考升學(xué)實力的考試。這樣在學(xué)校內(nèi)部也就相應(yīng)出現(xiàn)了周考、月考、段考、期末考等一系列的考試。

2、科技創(chuàng)新，推動教育改革

美國的教育物質(zhì)資源豐富，似乎是應(yīng)有盡有，信息技術(shù)教育手段發(fā)達。為高效課堂的實施創(chuàng)造了條件。學(xué)生使用電腦ipad上課，課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在ipad上完成，教師隨時可掌握每位學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教室電子版上隨時可把每位學(xué)生練習(xí)情況呈現(xiàn)出來，供大家互動討論，教學(xué)具有很強的針對性、互動性。

另外，目前美國一些學(xué)校，尤其是大學(xué)，強調(diào)“在線學(xué)習(xí)”，學(xué)生在家里通過“網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)”，就能實施學(xué)習(xí)目標，還能完成各種作業(yè)和測試。據(jù)稱,美國還正在研制、試行一種特殊“眼鏡”，這種眼鏡，對教師來說可以眼觀四方，對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看得清清楚楚。這種眼鏡對學(xué)生來說，最大的好處，是學(xué)生可以隨時隨地進行“在線學(xué)習(xí)”，在家里、在野外、在路上、在車上，都可以隨心所意“上網(wǎng)”學(xué)習(xí)，美國的專家稱，這種眼鏡將會對教育帶來一場新的革命。

3、改進加強教師隊伍建設(shè)

美國高等教育，沒有專門的師范學(xué)校，教師來自高校畢業(yè)生，參加“教育”類考試獲資格證。因這些畢業(yè)生，對當(dāng)老師沒有作長期的知識準備和思想準備，因此教師隊伍的質(zhì)量不能確保，美國現(xiàn)在正努力讓進入大一的學(xué)生開始做好擇業(yè)準備，培養(yǎng)教師。這一點似乎有“師范”教育傾向。

以上是本人的一些膚淺認識和體會，不妥之處，敬請指正。

2013年4月6日

于寧岡中學(xué)

第三篇：點滴感悟

點滴感悟

一、有人說看動畫片是幼稚的行為，可如果卡通片只能搏人一笑的話，那為什么唐老鴨、米老鼠能影響了一代又一代的人，經(jīng)久不衰？每部經(jīng)典動畫片都會闡釋為人處世的道理，在輕松的氛圍中給人以啟迪。如《足球小將》、《棒球英豪》就告訴我們成功是用汗水換來的，堅持到最后一刻就會發(fā)生奇跡等道理。這比起家長苦口婆心的說教更有實際意義。

二、天才是心智比他人開發(fā)得較早的人。他們比別人能更考慮未來，存在憂患意識，從而更自覺學(xué)習(xí)。所謂先學(xué)者為師，我們與天才之間的差距在于掌握知識的時間先后。

三、現(xiàn)實生活中，人們只注重你工作的結(jié)果而不看過程，這是現(xiàn)代人優(yōu)勝劣汰的方式。但，自己更要注重過程而不必太在意結(jié)果，做到問心無愧，盡力就好。

四、當(dāng)遇到挑戰(zhàn)性的事情時，和朋友在一起常?？梢允鼓阌赂业拿鎸λ?。這是由于對朋友的信任可以轉(zhuǎn)移自己的害怕的緣故吧。因為在一起而增添了勇氣，這就是朋友的價值之一。朋友之間的貧富差別在于情的付出有多少，而不是金錢關(guān)系。不過，凡是要有自己的主見，不能總被別人的意見左右。

五、人為什么活著？我常在想這許多人百思不得其解的問題。

為此，我的答案是：

1，人為體驗而活。人的一生就是在不斷地體驗生活，感受世間萬物。人也就是在這些體驗中成長起來的。

2，人為別人而活。這個說法乍聽有點奇怪，但不難理解。一個人的存在就是生產(chǎn)東西，比如快樂、物質(zhì)等等，為他人服務(wù)。但與此同時，他人也為你而活，所以不必感到不公平。任何一個人如果死了，總會有人傷心難過，何況身體發(fā)膚受之父母，所以千萬不要藐視自己的生命。

以上是平時想到的許多感悟中有幸在記憶中殘存的，若不再寫出來，恐怕就要淡忘了。

第四篇：感悟點滴

感悟點滴

這段日子，我的腦海中一直縈繞著些許感觸，總想寫點什么。坐在電腦旁，縷著紛繁復(fù)雜的思緒，希望將實習(xí)旅途中的每一次感動，每一點快樂，每一絲成長記錄下來，這樣，當(dāng)我離開鐘樓，離開淄川，不管是穿梭于寧靜的象牙塔，還是步入新的工作崗位，依然可以微笑著回憶那些青蔥歲月中的點點滴滴。

我愛著這群警察，和他們朝夕相處的日子里，在每一個日出日落都能看到他們的身影。也許在大多數(shù)時候，他們并不像電視里演的那樣沖鋒陷陣、除暴安良，但是在每一個需要他們的崗位上，他們默默無聞、無私奉獻。都說一種事物接觸久了會厭倦，但是進入警院近三年來，每天穿著這一身藏藍，看著大家齊齊“撞衫”，我卻越發(fā)的喜歡。未進警院之前，看見那些穿著警服的警察們是崇拜，當(dāng)自己著上警裝時是忍不住的欣喜。而如今，我已經(jīng)走過了崇拜和欣喜這些情緒，穿著警服，感受更多的是沉甸甸的責(zé)任——穿上它，就等于背上了人民的平安，背上了社會的穩(wěn)定，背上了祖國的安康。

曾親眼見過一名民警連續(xù)兩天兩夜加班，兩眼通紅的又出現(xiàn)在工作崗位上，曾親眼見過一名群眾在派出所大嚷大叫，民警一次又一次的耐心勸說，曾聽所里人講過，一名民警在檢查企業(yè)消防時企業(yè)主放出了兩只藏獒……也許說起起這些事情，很多人都會說：誰讓你們是警察呢。是啊，警察就意味著更多的奉獻和付出，也正是這樣，才讓這支隊伍，在一次次善與惡、是與非的較量中，在生與死、血與淚的考驗中厚積薄發(fā)，無往不利，從而贏得最后的勝利，成為中華民族最堅挺的脊梁。

實習(xí)近平兩個月來，對警察的理解也越來越深刻。不羨慕普通大學(xué)里的逍遙自在，也從不屑時尚女郎的濃妝艷抹。每天在電腦旁敲打著各種各樣的文字，看著照片中群眾一張張笑臉，心里總是暖暖的。雖說自己還不是一名真正的警察，但是那種“警察情結(jié)”卻是越來越濃重，根植在心里，不動搖。又到了生機盎然的三月，又到了姹紫嫣紅的季節(jié)。今天的我像一棵剛剛伸展枝丫的小樹苗，在和煦的陽光里努力將根莖深扎進公安工作的土壤，努力汲取來自四面八方的甘露，希望有朝一日可以結(jié)出香甜的果子。在這些用眼睛去看、耳朵去聽、心靈去感悟的日子里，我認識了許多奮戰(zhàn)在公安一線的民警，雖然短暫的129天實習(xí)時間在人生中不過白駒過隙般匆忙，但他們在我的心中卻會刻下永生。

第五篇：新教育的點滴感悟

著名的詩人海子有一句詩：面朝大海，春暖花開。從新教育中一路走來，我想這句詩也可寫成：手捧書籍，春暖花開。因為每次當(dāng)我捧起書籍，就仿佛擁有了心靈的春天。閱讀，對于我來說是賞心樂事，情為之澎湃，心為之開闊，整個人生也擁有了從容的態(tài)度。

記得新教育的春風(fēng)剛剛吹到常熟的時候，其核心理念讓我第一次認真思考：怎樣做一個幸福的幼兒教師？尤其是營造書香校園的提出更是讓我深深地共鳴，如此深愛著閱讀而又從中受益匪淺的我，為什么不把熱愛閱讀的種子撒到孩子們心中呢？于是，我積極地投身到了新教育的實驗中來，邊學(xué)邊做，一路走來，竟有了不小的收獲。

——共讀，徜徉于童書海洋。

自新教育實施以來，我堅持與孩子們共讀。一本本新教育的理論書籍，一本本優(yōu)秀的教育書籍，都成了我的案頭讀物，我年年參加常熟市舉辦的讀書活動，認真撰寫讀書心得，在2010年常熟市讀書活動中被評為優(yōu)秀學(xué)員。在孩子們的閱讀方面，我為孩子們選擇了許多優(yōu)秀的童書。集體活動中，我們認識了可愛的鼠小弟，和牙醫(yī)一起為鱷魚拔牙，給好餓好餓的小蛇吃東西，??午后暖暖的陽光下，我們像接龍一樣，每天讀一點，在一個學(xué)期中讀完了《淘氣包艾米爾》、《安徒生童話》??；晨間活動中，我發(fā)動家長與孩子們帶來了圖畫書，每天，總有一群孩子埋首在快樂的閱讀之中。一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，孩子們的眼睛因閱讀而閃亮，孩子們的習(xí)慣因閱讀而養(yǎng)成，孩子們的性格因閱讀而美好。

——共寫，編織出美麗童話。在與孩子們共處的快樂中，總有驚喜、感動與趣事，我嘗試著拿起筆，把它們變成了一篇篇童話，念給孩子們聽，他們非常喜歡，寄出去投稿，也得到了編輯的青睞。2004年以來，我在國內(nèi)少兒雜志上發(fā)表童話兩百多篇，出版童話集《月亮魚》、《會走路的大口袋》、《晚安故事星星卷》，有一篇還飄洋過海，被選入美國幼兒教材，這真是新教育帶給我的意外收獲！與此同時，我也鼓勵孩子們表達自己的發(fā)現(xiàn)與感受，表達自己天馬行空的想像，用不同的方式講故事：連環(huán)畫、故事大王比賽、續(xù)編結(jié)尾、童話劇等等，所執(zhí)導(dǎo)的童話劇《不會飛的小巫女》在2008年全國兒童文學(xué)基地常熟掛牌儀式中，獲得了與會作家與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，而凌徐飏等幾個孩子自己編的童話也相繼發(fā)表。

——共享，讓我們相伴成長。

一路行來，總有一些疑惑想與人探討，也總有一些想法愿與人分享，于是，我踏上了新教育在線的論壇、常熟新教育實驗網(wǎng)站，閱讀著別人的心得，從中汲取營養(yǎng)，也認真發(fā)帖跟帖，表達自己的見解，百花齊放百家爭鳴的良好交流氛圍讓我受益匪淺。在夜深人靜的燈下，我總結(jié)著自己實施新教育的經(jīng)驗與感悟，認真寫下了一篇篇隨筆與論文，多篇在國內(nèi)教育雜志上發(fā)表，多篇獲各級各類獎項，2009年被評為全國新教育實驗優(yōu)秀實驗個人。

“手捧書籍，春暖花開?！遍喿x讓我的人生立體和完整，我珍惜新教育帶給我的幸福，我也憧憬著，讓更多的孩子愛上閱讀，從而擁有心靈的春天！

手捧書籍，春暖花開 ——在新教育中的成長點滴