第一篇：做滋潤(rùn)幼兒心靈的人——讀后感[推薦]

讀《學(xué)前教育》之《做滋潤(rùn)幼兒心靈的人》有感

教師：李春英

這個(gè)寒假，幾乎每天都細(xì)雨蒙蒙，屋外寒冷，屋內(nèi)溫暖。沒(méi)事時(shí)，我都喜歡開(kāi)著電熱毯，靠著床頭，把以前定的報(bào)刊雜志再次拿出來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

在《學(xué)前教育》零七年出版的第六期刊物上不經(jīng)意看到了這樣一個(gè)題目“做滋潤(rùn)幼兒心靈的人”——教師素養(yǎng)之二。我在仔細(xì)的閱讀了之后，也陷入了沉思。

作者是以一個(gè)故事開(kāi)頭，講述了一個(gè)小學(xué)老師（湯老師）的故事，這個(gè)故事我覺(jué)得很有必要在此和大家分享。在開(kāi)學(xué)的第一天，湯老師就對(duì)班上所有的孩子們說(shuō)了一個(gè)謊。和所有的老師一樣，湯老師也說(shuō)，她愛(ài)班上的每個(gè)孩子一樣多。但那是不可能的。

就在她面前的第一排座位上蜷縮著一個(gè)小男孩，名字叫泰迪。泰迪的衣服總是臟兮兮的，總像是沒(méi)洗過(guò)澡的樣子。他跟其他孩子也玩不來(lái)。泰迪確實(shí)挺招人嫌的，以至于有時(shí)候當(dāng)湯老師在泰德的作業(yè)上用粗粗的紅筆打幾個(gè)大叉子然后再寫(xiě)上“不及格”的時(shí)候，她甚至?xí)械揭唤z快意。湯老師任教的學(xué)校要求所有的老師都必須了解自己班上的每一個(gè)孩子的過(guò)去，所以老師們都要抽空看一下孩子們的檔案記錄。湯老師把泰迪的檔案放到最后一個(gè)才看，不料，湯老師看的大吃一驚。

泰迪的幼兒園老師是這樣寫(xiě)的：“泰迪是一個(gè)聰慧的孩子，很愛(ài)笑。他的作業(yè)工整，非常有禮貌。他給大家?guī)?lái)快樂(lè)?！?/p>

一年級(jí)老師是這樣寫(xiě)的：“泰迪是一個(gè)出色的學(xué)生，很受同學(xué)們愛(ài)戴。不過(guò)他看上去不開(kāi)心。她的媽媽得了絕癥，他在家里一定很不容易。”

二年級(jí)老師是這樣寫(xiě)的：“泰迪媽媽的去世一定給了他很大的打擊。他盡力而為，可是他爸爸似乎對(duì)他沒(méi)有什么興趣。如果再不采取措施，他的家庭生活一定會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。”

三年級(jí)的老師是這樣寫(xiě)的：“泰迪很畏縮，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。他沒(méi)有什么朋友，有時(shí)候上課睡覺(jué)。” 現(xiàn)在湯老師明白問(wèn)題的癥結(jié)在哪里了。湯老師為自己對(duì)待泰迪的態(tài)度感到羞愧。

一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，圣誕節(jié)到了，孩子們送來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的禮物，當(dāng)著孩子的面打開(kāi)禮物是一件開(kāi)心的事。當(dāng)打開(kāi)泰迪禮物包，老師找到了一個(gè)已經(jīng)丟了幾顆石頭的寶石手鏈和一個(gè)只盛了四分之一瓶香水的瓶子時(shí)，班上的孩子開(kāi)始哄笑起來(lái)。不過(guò)湯老師沒(méi)讓他們笑多久，因?yàn)闇蠋熣f(shuō)手鏈很漂亮。她把手鏈戴上，還在手腕上點(diǎn)了幾滴泰迪送的香水。

放學(xué)后，泰迪最后一個(gè)走，走時(shí)對(duì)老師說(shuō)了一句話 ：“湯老師你的身上有媽媽的味道。”從那天開(kāi)始，湯老師不再教語(yǔ)文、算術(shù)了。她開(kāi)始教孩子。湯老師對(duì)泰迪格外的注意。老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己幫助泰迪時(shí)，他的頭腦就活躍起來(lái)，她越是鼓勵(lì)泰迪，太低的反應(yīng)就越快。到了期末，泰迪又成為班上最出色的學(xué)生了。

一年以后，湯老師在門(mén)縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，泰迪寫(xiě)的，上面說(shuō)湯老師是他一輩子遇到的最好的老師。再次收到紙條時(shí)，7年過(guò)去了，泰迪說(shuō)他高中畢業(yè)，是畢業(yè)班里第二名優(yōu)秀生，還說(shuō)湯老師是他一輩子遇到的最好的老師。4年過(guò)去了，泰迪盡管很困難，但還是堅(jiān)持住了，大學(xué)畢業(yè)。又是4年時(shí)間飛逝，泰迪成了醫(yī)學(xué)博士，每一次榮譽(yù)的獲得，泰迪都會(huì)得老師來(lái)信，都會(huì)有這樣一句：湯老師是他一輩子遇到的最好的老師。

故事到這里還結(jié)束，因?yàn)槟悄甏禾?，泰迪又?lái)了一封信，遇到一位好姑娘，要結(jié)婚了，父親已去世，想請(qǐng)湯老師坐在婚禮上專(zhuān)門(mén)留給新郎母親的位置。那一天，泰迪在湯老師耳邊悄悄的說(shuō)：“謝謝您，湯老師，謝謝您相信我能行，謝謝您讓我感到自己的重要，更謝謝您讓我知道我可以改變現(xiàn)實(shí)?！?/p>

湯老師含著淚悄悄對(duì)泰迪說(shuō)：“你錯(cuò)了，泰迪，是你教給我，我可以改變現(xiàn)實(shí)的。直到我遇到你，我才知道該怎樣去教學(xué)?！?/p>

其實(shí)仔細(xì)的想一想，湯老師好像也沒(méi)做什么特別的事。湯老師只不過(guò)多給了泰迪一些時(shí)間、一些注意、一些鼓勵(lì)還與一些尊重。但他是真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)泰迪。正是那些細(xì)節(jié)使泰迪看到了湯老師對(duì)自己的愛(ài)與信任，看到了自己的價(jià)值，看到了自己前進(jìn)的目標(biāo)。湯老師不只是出于教師的責(zé)任在教ABC、123，她教的是孩子，她做的是“育人”的工作。而要做好育人的工作，前提就是要發(fā)自內(nèi)心的接納所有的孩子，特別是接納那些看上去與眾不同、有“問(wèn)題”的孩子們。當(dāng)一位教師用心來(lái)教孩子的時(shí)候，她所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就都在滋潤(rùn)著孩子的心靈。我覺(jué)得，這心的力量是任何嫻熟的技能技巧都無(wú)法取代的。更重要的是，也許，每個(gè)孩子只需要遇到一位用心的老師，就會(huì)畢生受益無(wú)窮。

第二篇：讀書(shū)滋潤(rùn)心靈

無(wú)論科技如何發(fā)展，書(shū)籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書(shū)籍，才能承載起幾千年不變地人類(lèi)的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀書(shū)不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書(shū)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！彪m然我讀的書(shū)籍并不多，對(duì)書(shū)籍有著深切的感情，有時(shí)候，一本好書(shū)就是良師益友，在寂寞時(shí)，書(shū)會(huì)給我以安慰；有疑難時(shí)，它會(huì)給我解答；遇到挫折時(shí)，它會(huì)給我鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書(shū)，能潤(rùn)澤人的心靈人生。

俗話說(shuō)得好：鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。有書(shū)在手，苦悶的時(shí)候，書(shū)會(huì)告訴你：每次苦難都是一次淬火，只有敢于在火焰上修煉，才能百煉成鋼；空虛的時(shí)候，有書(shū)在手，書(shū)會(huì)告訴你：擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度才能不再呻吟連連、怨天憂人，必能見(jiàn)到雨后彩虹；空閑的時(shí)候，有書(shū)在手，書(shū)會(huì)告訴你：怎樣用閑暇采集知識(shí)，用書(shū)籍來(lái)改變平庸；快樂(lè)的時(shí)候，有書(shū)在手，書(shū)會(huì)告訴你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也許平凡，平凡也可以一樣燦爛。生活中充滿了各種誘惑，一個(gè)人變俗、變愚、變壞太容易，只有讀書(shū)才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。因此，讀書(shū)是心靈感悟的過(guò)程，也是我們的良師益友。

讀書(shū)能消除孤獨(dú)。生活上的孤單可以忍受，但是，最痛苦的莫過(guò)于精神的孤獨(dú)。學(xué)習(xí)上沒(méi)有一個(gè)可以求助的人，這種滋味和體驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人，可能很難理解。讀書(shū)能夠滿足人的歸屬感，讓人融入社會(huì)圈子，減少孤獨(dú)感。因此，只要有書(shū)相伴，就能照亮人生航線的燈塔，就能引導(dǎo)人生到達(dá)彼岸的航標(biāo)，就能滋潤(rùn)人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最親密的伙伴。讀書(shū)一生，就能為忙碌和孤獨(dú)提供一份難得的寧?kù)o和充實(shí)，就能伴隨人生度過(guò)艱苦的歲月。失意時(shí)，書(shū)是良師，書(shū)是諍友，讀書(shū)使浮躁的心境平淡如水。書(shū)籍最大的優(yōu)點(diǎn)是不嫌貧愛(ài)富，只要你選擇了它，它就永遠(yuǎn)是你的忠實(shí)朋友，讀書(shū)人與書(shū)同行，日子永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)。讀書(shū)可以填補(bǔ)幸福日子里的淺薄，可以過(guò)濾人生中的浮躁，能夠點(diǎn)綴貧瘠日子里清瘦，可以溫暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自滿的驕傲，可以讓目光變得遠(yuǎn)見(jiàn)，讀書(shū)可以讓人自知自明，可以知己知彼，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，可以鍛造骨骼的堅(jiān)強(qiáng)，可以將夢(mèng)想點(diǎn)亮…….古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)把人間萬(wàn)象把世界一切化作了文字，讀書(shū)讓人從文字回歸世界，不斷擴(kuò)大認(rèn)知。行就是適應(yīng)自然改造自然適應(yīng)社會(huì)改造社會(huì)，知行間存在或近或遠(yuǎn)的距離，讀書(shū)讓心靈走在知行間，逐步走向知行合一。讀書(shū)滋潤(rùn)心靈，從而更好地閱讀生活社會(huì)這本大書(shū)

讀書(shū)能怡情悅性。記得培根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。古人說(shuō)過(guò)：讀而孜孜不倦，持之一恒，可育德行，可導(dǎo)人生。讀書(shū)養(yǎng)性，不僅可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書(shū)卷氣；在工作中，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，而且讀書(shū)更能提高寫(xiě)作與分析能力，寫(xiě)文章就有才思敏捷。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

第三篇：初一學(xué)生演講稿：經(jīng)典滋潤(rùn)心靈

親愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家，早安！今天，我們演講的主題是經(jīng)典的水分。

我們?cè)诨ǖ男@里陪著書(shū)。書(shū)記錄著人類(lèi)的增長(zhǎng)過(guò)程，人類(lèi)的文明代代相傳，所以伸展到目前為止。在閱讀的過(guò)程中，我們?nèi)绾螐闹袊?guó)做腹部詩(shī)歌呢？我們相信，最有效的方法是閱讀經(jīng)典經(jīng)典。

什么樣的書(shū)可以成為經(jīng)典的杰作？經(jīng)典是大多數(shù)人認(rèn)可的，有價(jià)值的書(shū)，經(jīng)典也是退潮的歷史離開(kāi)了文化本質(zhì)。經(jīng)典主人可以培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)，滋養(yǎng)我們的心靈。經(jīng)典經(jīng)典可以增強(qiáng)我們真實(shí)，美好，美好的虛假，邪惡，丑陋的辨別力，讓我們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)典將積極思考，改變錯(cuò)誤的生活觀。經(jīng)典的杰作，使我們的生活領(lǐng)域不斷改進(jìn)。

在外面，我們有教科書(shū)背后的語(yǔ)言必須閱讀參考書(shū)目，閱讀漂流書(shū)目中的漂移活動(dòng)，班老師推薦參考書(shū)目，是經(jīng)典經(jīng)典。例如：如何制造鋼鐵，使我們有能力鼓勵(lì)自信，抵抗的命運(yùn);魯本斯 三國(guó)演義讓我們知道時(shí)代歷史的奇妙變化;海底兩萬(wàn)英里讓我們知道全球旅游的美麗。經(jīng)常閱讀可以起到一百個(gè)角色的作用。

要閱讀經(jīng)典，我們必須閱讀經(jīng)典。我們首先十六個(gè)班主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)大家：

首先，閱讀經(jīng)典，遠(yuǎn)離世俗。經(jīng)典是數(shù)千年知識(shí)沉淀的本質(zhì)。哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)的先決條件不是讀壞書(shū)。一本有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)就像垃圾食品，吃得好吃，但對(duì)我們的健康沒(méi)有好處。街道為利潤(rùn)目的，雜志和雜志的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，如：音樂(lè)會(huì)朋友，Sa漫畫(huà)漫畫(huà)方提議我們不浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間。因此，我們必須閱讀一些本書(shū)高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的精神，不要辜負(fù)我們美麗的青春。

二，深度閱讀，閱讀淺淺閱讀。經(jīng)典作品的最大特點(diǎn)是承受數(shù)千次閱讀，再次讀取，在貨架上，大腦沒(méi)有留下深刻的印象，所以一定要一遍又一遍閱讀。馮子凱先生閱讀時(shí)，再次在網(wǎng)頁(yè)上閱讀 畫(huà)一個(gè)筆畫(huà)，傳統(tǒng)詞讀一讀一共有二十二筆，直到讀完一句話，馮子才先生把書(shū)完了二十二次，最終成了一個(gè)作家，散文家，畫(huà)家，音樂(lè)教育家?？梢钥闯?，深入閱讀非常重要。另一個(gè)例子是昆蟲(chóng)的頭腦，開(kāi)始閱讀，我覺(jué)得這只是描述昆蟲(chóng)書(shū)的習(xí)慣。但后來(lái)讀了幾遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不僅寫(xiě)昆蟲(chóng)，而且通過(guò)昆蟲(chóng)寫(xiě)人性，還通過(guò)寫(xiě)昆蟲(chóng)到其他社會(huì)生活。每次我們必須閱讀每一個(gè)創(chuàng)新的想法，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以反復(fù)閱讀，我們對(duì)這本書(shū)有不同的看法理解和理解。

第三，有痕跡要讀。俗話說(shuō)：好的記憶不壞寫(xiě)。閱讀，畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)，讓印象更深刻。找到好的話要復(fù)制下來(lái)，經(jīng)?；仡^看看。隨著時(shí)間的推移，會(huì)使自己的寫(xiě)作水平有所提高。學(xué)生還可以形成一個(gè)閱覽沙龍，經(jīng)典閱讀書(shū)目，遇到的問(wèn)題，良好的閱讀方法，閱讀感受可以一起討論，交流，使他們的閱讀能力持續(xù)增加。此外，你也可以用詩(shī)歌畫(huà)詩(shī)，讓我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容;書(shū)卡，加起來(lái)。寫(xiě)一種閱讀感，展示他們的觀點(diǎn)。讓他們的閱讀更有意義。

學(xué)生，贏得經(jīng)典，仔細(xì)閱讀，掌握正確的閱讀方法;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第四篇：初一學(xué)生演講稿：經(jīng)典滋潤(rùn)心靈[推薦]

初一學(xué)生演講稿：經(jīng)典滋潤(rùn)心靈

初一學(xué)生演講稿：經(jīng)典滋潤(rùn)心靈

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！今天我們演講的題目是《經(jīng)典滋潤(rùn)心靈》。

同學(xué)們，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園里，我們時(shí)時(shí)與書(shū)相伴。書(shū)籍記載著人類(lèi)的成長(zhǎng)歷程，把人類(lèi)文明代代相傳，使之綿延至今。在讀書(shū)過(guò)程中，怎樣才能做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”呢？我們認(rèn)為，最高效的做法是讀經(jīng)典名著。

什么樣的書(shū)才能成為經(jīng)典名著呢？經(jīng)典是被大多數(shù)人所認(rèn)同的，認(rèn)為有價(jià)值的書(shū)籍，經(jīng)典也是經(jīng)歷史大浪淘沙所留下來(lái)的文化精華。經(jīng)典名著可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，滋潤(rùn)我們的心靈。經(jīng)典名著可以增強(qiáng)我們對(duì)“真、善、美”“假、惡、丑”的辨別，讓我們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)典名著會(huì)活躍人的思維，改變對(duì)生活的錯(cuò)誤看法。經(jīng)典名著讓我們的人生境界得到不斷的提升。

在濟(jì)外，我們有語(yǔ)文課本后面的名著必讀書(shū)目、“讀書(shū)漂流”活動(dòng)中的“漂流”書(shū)目、課上老師的推薦書(shū)目，都是經(jīng)典名著。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》使我們擁有鼓舞自信、抗?fàn)幟\(yùn)的力量；《魯賓孫漂流記》使我們懂得了要以良好心態(tài)面對(duì)生活中的挫折、困難、艱辛；《三國(guó)演義》讓我們知道了歷史風(fēng)云變幻的奇妙；《海底兩萬(wàn)里》讓我們知道了環(huán)球游覽的美麗。經(jīng)常閱讀可以起到以一當(dāng)百的作用。

要想讀好經(jīng)典，一定要會(huì)讀經(jīng)典。我們初一十六班倡議大家在讀書(shū)的時(shí)候：

第一、閱讀經(jīng)典，遠(yuǎn)離世俗。經(jīng)典是千百年來(lái)知識(shí)沉淀的精華。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)的前提是不讀壞書(shū)?！睕](méi)有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)就像垃圾食品一樣，吃著可口，但對(duì)我們的健康沒(méi)有任何益處。街頭巷尾以盈利為目的的書(shū)報(bào)雜志營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，如：《知音漫客》、《颯漫畫(huà)》《漫畫(huà)party》建議大家不要浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。因此，我們要多讀一些精神營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的書(shū)，不要辜負(fù)我們美好的青春年華。

第二、深入閱讀，向膚淺閱讀說(shuō)“不”。經(jīng)典作品的最大特點(diǎn)是經(jīng)得起千百回地閱讀，讀過(guò)一遍，就置之高閣，大腦里沒(méi)有留下深刻的印象，所以，一定要反復(fù)閱讀。豐子愷先生讀書(shū)時(shí)，讀完一遍就在書(shū)頁(yè)上畫(huà)一個(gè)筆劃，繁體字讀書(shū)的“讀”字共二十二筆，直到劃完一個(gè)“讀”字，豐子愷先生就把這本書(shū)讀完了二十二遍，最終成為了一個(gè)文學(xué)家、散文家、畫(huà)家、音樂(lè)教育家。由此可見(jiàn)，深入閱讀是非常重要的。再比如《昆蟲(chóng)記》，開(kāi)始讀的時(shí)候，感覺(jué)這只是一本描寫(xiě)昆蟲(chóng)習(xí)性的書(shū)。但接著多讀幾遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不只是寫(xiě)昆蟲(chóng)，還通過(guò)蟲(chóng)性寫(xiě)人性，還通過(guò)寫(xiě)昆蟲(chóng)來(lái)反觀社會(huì)人生。每一次讀就要有每一次思想的創(chuàng)新，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣反復(fù)閱讀，我們對(duì)這本書(shū)就有了不同角度的理解與認(rèn)識(shí)。

第三、有痕跡地閱讀。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！弊x書(shū)時(shí)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)讓印象更加深刻。發(fā)現(xiàn)好詞好句抄寫(xiě)下來(lái)，時(shí)常讀背一下。日積月累，會(huì)讓自己的寫(xiě)作水平有所提高。同學(xué)們也可以組成一個(gè)“閱讀沙龍”，有什么經(jīng)典閱讀書(shū)目、遇到的問(wèn)題、好的閱讀方法、閱讀感受都可以在一起討論、交流，使自己的閱讀能力不斷增強(qiáng)。此外，還可以給詩(shī)歌配畫(huà)，讓我們更好地了解詩(shī)歌的內(nèi)容；做讀書(shū)卡片，積少成多。寫(xiě)讀后感，亮出自己的觀點(diǎn)。讓自己的閱讀更有收獲。

同學(xué)們，捧起經(jīng)典，認(rèn)真閱讀，掌握正確的閱讀方法;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓經(jīng)典滋潤(rùn)我們的心靈，讓經(jīng)典閱讀把我們的青春年華演繹的更加精彩！

第五篇：《滋潤(rùn)教師心靈的情感美文》讀后感

《滋潤(rùn)教師心靈的情感美文》讀后感

滋潤(rùn)教師心靈的情感美文

泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹乃豐

首先非常感謝學(xué)校給我們提供了這次大家相互交流的機(jī)會(huì)！下面我將我假期讀書(shū)的感悟和大家匯報(bào)一下，《滋潤(rùn)教師心靈的情感美文》讀后感。假期我讀了這本《滋潤(rùn)教師心靈的情感美文》（放幻燈片），本書(shū)共有這十輯內(nèi)容，（放幻燈片不讀）(主題分別是：他們告訴我什么叫老師；愛(ài)，總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；高山覓流水；她那么看過(guò)我；大地之語(yǔ)；與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹(shù)說(shuō)了一下午話；忘記一粒沙子的溫柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡。)精選了100多篇親情、友情、愛(ài)情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了類(lèi)比。書(shū)里面的小故事像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說(shuō)話的好朋友，樸實(shí)語(yǔ)言中有深厚的愛(ài)，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。當(dāng)我跟隨昔日老師的足跡，走上神圣的講臺(tái)，那些曾影響了我一生的智慧，滋潤(rùn)過(guò)我年少心靈的清泉，又該如何經(jīng)由我的手，傳遞給同樣渴盼精神指引的孩子？而當(dāng)我握住他們的手，一段溫暖相伴的旅程，又當(dāng)如何明亮地開(kāi)啟？靜心閱讀這本書(shū)，我從這一段段純真的師生情誼中，尋找到了所想要的答案。書(shū)中“被愛(ài)改變的世界”一文記錄了一所知名重點(diǎn)中學(xué)搞的一個(gè)活動(dòng)。從本校德高望重的梁老師所教的學(xué)生當(dāng)中，挑選出50位目前在事業(yè)上有所成就的弟子，要他們回憶中學(xué)生活中發(fā)生在梁老師身上最難忘記的一件事。（放幻燈片）梁老師面對(duì)口吃的我，有耐心的聽(tīng)我讀完結(jié)結(jié)巴巴課文，并鄭重地說(shuō)“本有幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，但是姜杉禹同學(xué)卻讀對(duì)了，真是不錯(cuò)！”我不敢想象，如果梁老師沒(méi)有讓我讀下去，如果他沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，今天我會(huì)是什么樣子，讀后感《《滋潤(rùn)教師心靈的情感美文》讀后感》。——姜杉禹高二那個(gè)冬天的晚上，剛剛下過(guò)雪，樓梯很滑，燈光也很暗。晚自習(xí)后，我們和梁老師一起下樓，他走在前面，卻故意把手電筒的光亮往后傾斜，盡量落在我們腳底下。出來(lái)后，他站在丁字路口上，又用手電筒的光亮，一直把我們送到宿舍樓門(mén)口。那一束光亮，至今還溫暖著我?！?jiǎng)?mèng)梅……（放幻燈片）故事還有很多很多……學(xué)生們所反映的大多是一些生活細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看起來(lái)瑣碎、微小而又平常，然而在學(xué)生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學(xué)生們的心靈天平上，老師對(duì)自己的關(guān)懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師自然真誠(chéng)的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。讀完此書(shū)后“震后的一堂課”讓我感觸最深。（放幻燈片）這是汶川地震的第三天，鈴聲響后，大家卻是等了許久，始終不見(jiàn)講臺(tái)上的于丹開(kāi)口說(shuō)話。詫異之時(shí)，她終于抬起頭來(lái)，很慢很慢地說(shuō)：“上課之前，一直有學(xué)生問(wèn)我，在臨近學(xué)期末的這節(jié)課上，是否，該講一講考試的類(lèi)型，而我想說(shuō)的是，考試，真的不是那么重要。如果你們?cè)诳匆豢茨切┧查g便被壓在樓下的孩子，看一看那些此刻缺衣少食的災(zāi)民，看一看那一雙雙無(wú)助惶恐的眼睛，你們?cè)趺催€能夠在這里苦心琢磨，我是否會(huì)出多么刁鉆古怪的題目，難為你們？難道我們當(dāng)下的教育，就從來(lái)沒(méi)有給過(guò)你們，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，應(yīng)有的憐憫之心么……”于丹老師一句句的責(zé)問(wèn)，讓我對(duì)我的這份工作又有了新的認(rèn)識(shí)，教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。（放幻燈片）只有教師本身的心靈純凈，才能給予學(xué)生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，我們讓學(xué)生帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而更多地應(yīng)該是讓他們感受到生命存在的價(jià)值和意義?？傊?，這本書(shū)讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應(yīng)該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。最后我想用一段書(shū)中的話結(jié)束我的演講：（放幻燈片）講臺(tái)人生，如果有色彩的話，應(yīng)是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時(shí)像舊時(shí)的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來(lái)的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇?，寂淡、質(zhì)樸，趨向于黑白的山水畫(huà)，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應(yīng)當(dāng)心懷感恩。我的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝大家！