第一篇：學校管理與教師專業(yè)發(fā)展

學校管理與教師專業(yè)發(fā)展

今天，就學校管理與教師專業(yè)發(fā)展做個交流。我從1994年開始做校長，將近二十年了。做過初中校長、高中校長、重點高中校長。已經(jīng)過了六十歲了，組織部同意不做校長，在學校繼續(xù)工作，扶助新的校長，還沒退休。當了那么多年校長，退下來思考：作為校長，什么是最重要的。大家肯定思考過。校長在學校的管理上，是思想的管理，其次是行為的管理，行政的管理。在教育教學活動當中產(chǎn)生的問題與矛盾，不是靠校長的權威和行政命令去解決，是靠校長與教師、家長、學生的交流與溝通解決的。所以，校長首先要關注人，學校廣大師生員工的觀念與你的辦學思路是否一致。校長的管理是思想的管理，新的課程改革，關注學校的管理是什么管理。

以人為本的管理，是現(xiàn)代學校管理的核心。以人為本，就是促進教師的發(fā)展，促進學生的發(fā)展。這樣的管理是教育思想的管理。為什么這樣說？中國教育的改革，為什么追求這樣的核心？因為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的。我們當校長的目的也是為了培養(yǎng)學生的。教學相長。促進孩子的發(fā)展，本身就是促進教師的發(fā)展。是教育回歸培養(yǎng)的本質(zhì)，這是一種回歸。目前，教育面臨的問題也恰恰在這里。是培養(yǎng)分數(shù)，還是培養(yǎng)孩子，這是校長要解決的問題。我今天要加一節(jié)課，很多老師就有意見，這就是矛盾。我們要更深層次地認識到，各種教育教學活動，所借助的教育載體，都是過時的，是前人已經(jīng)證明過的，我們恰恰要把過時的滯后的東西通過我們的勞動，教會給學生，而我們的目標是培養(yǎng)未來社會的人才。我們帶領教師的工作是偉大的工作。我們面臨的對象不是大學生，不是成年人，是未成年人，是中小學生，我們怎樣培養(yǎng)他們基本的能力，讓他們在社會上生存下來。我們追求升學率，就是一種失誤，這就是教學觀念的問題。為什么強調(diào)管理是核心問題？我們現(xiàn)在強調(diào)以學生為本的管理，不是靠行政和權力，靠校長的風格，靠你的影響。在這種影響過程中，不依靠權力，就能完成教學任務。一個學校管得好，和校長的魅力有關。強調(diào)以教師發(fā)展為本，作為校長工作的觸發(fā)點，也要作為校長最終的使命。一個好校長，要帶出一批好的老師。站在第一線的校長們，怎樣做，才能體現(xiàn)核心呢？怎樣做，才能真正貫徹以教師為本。根據(jù)我的管理體會，我把它歸納為六件事。哪六件事呢？我具體來說說。

第一件事：建共同愿景。共同愿景，我們都能理解，是學校的共同目標。共同愿景的建立，對于學校很重要。沒有共同愿景，學校很難做出成績。很多學校，不是缺共同愿景，學校都有，把它濃縮成響亮的幾句話，掛在醒目的地方。我們?nèi)钡牟皇沁@個，我們?nèi)钡氖窃趺慈ソ?。怎么變成教職員工理解的一種任務，成為教師教育價值的追求。這項工作在當前來說，確實是需要做的。一個校長能不能把一個共同的目標化成教師可以理解的，并把它化成教育教學工作中去的，這是校長高水平的體現(xiàn)。能不能建立共同愿景，實際上是檢驗校長的辦學能力。我2005年7月份，區(qū)委組織部找我談話，去了以后，才知道，決定要我去擔任校長，升半級。57歲了，還有什么好升的。區(qū)委書記指出，我去了以后，要把這個學校高考止滑。這個學校的本科率只有80·1%，老百姓不滿意，政府不滿意。我是帶著這個任務去當校長的。因為在一個區(qū)，我很了解這個學校。是示范性實驗高中。江澤民還去視察過，發(fā)表了著名的講演《教育的昨天、今天、明天》。我很欣賞學校的辦學目標：為了學生的發(fā)展，人生預備的教育。他們中的大多數(shù)是國家的骨干，有的是棟梁。在高中階段，打好基礎，當然需要。我去了以后，想：有這么好的教育目標，為什么教育質(zhì)量會下降。去了以后，跟教師交談，嚇了一跳。老師們怎么講？老師們說，這個目標跟我們不搭界。是他們提出來的，跟我們沒關系。我心里涼了，老師們?yōu)槭裁床焕斫膺@個目標。老師們跟我反映的是生源素質(zhì)不行，領導與領導之間的矛盾，資金低。我想：如果不解決這個問題，教學質(zhì)量上不去。我做的第一件事情，聽了86節(jié)課，給全校所有的員工做了一次講話，講了三個小時。講什么呢？從86課看新中中學的質(zhì)量下滑在哪里？我舉了很多例子，其中有一個數(shù)學骨干，我聽了他的課后，給他四個字：效果極差。難道是教師把知識講座？老師上課，學生喜歡轉筆。轉得快的人，思想是集中的。老師上課前幾分鐘，全班的學生筆轉得快，說明學生在思考。十幾分鐘后，有十幾個學生明顯的轉得低了，個別學生關于轉一次，表情不對了，皺紋出來了，練習本上的問號出來了，學生理解不了，但是老師仍然在講。特別是講到后半部分，老師的青筋都出來了，但是老師講得越起勁，學生越不來神了，嘴巴是張的。但是老師指導最高潮的部分仍在講，絕大部分的理科課都是這樣的。我說：老師們這樣下去，學生會產(chǎn)生什么樣的認識。他們聽不懂，老師不關注，他們就會放棄，所以會出現(xiàn)學習困難的學生。這跟老師上課，跟人生預備教育有沒有關系。老師去學習，去聽報告，如果來了一個教授，跟大家講了一大堆理論，聽得云里霧里的，大家感覺會怎樣？不中用。我又舉了兩節(jié)課：班會。一堂課是高三，班主任很好。班會主題：理想。而且邀請部分家長參加了。他本人講自己在高三時，懷著什么理想走上了現(xiàn)在的崗位，家長講自己懷著什么樣的理想走上今天的崗位，接著讓學生說，懷著什么樣的理想投入到學校中。48個學生只有2個講了，希望考上重點大學，其它的都說考上一所大學，謀到一份好的職業(yè)。大家想：一個學生到了重點高中，是這樣的價值觀念，單一的價值觀念，好不好。我們說價值是多元的，為什么沒有用這價值影響學生？為什么學生只知道賺大錢？另一堂班會，高

（二）的班主任組織班會主題：暑假生活。他主動跟希望工程辦公室聯(lián)系，說這個班級的學生希望到一所希望小學去當班主任。在組委會的組織下，到安徽省一所學校去擔班主任，一個班分兩批去。去了以后，家長很不放心，去做飯。到了第二批的時候，那里不要去了。那里的孩子教他們做飯。他們談體會。一個孩子的發(fā)言引起我的思考：我去擔了老師，理解政治老師說的社會主義農(nóng)村，大別山比我們解放早，出了那么多將軍，為什么教育落后幾十年。我開始不理解，我突然看到政治老師的筆記，這才知道這是中國特色社會主義的農(nóng)村。我問政治老師：這個觀念對不對？政治老師說：從概念上，他理解得不對，但是他寫得不真實。這兩節(jié)課都說明教師的教育跟學生人生的預備教育有關系。這樣，老師的觀念被推翻了，講矛盾與問題的少了。很多的老師自愿組織起來，搞一個課題：高中學生理科學科價值的追求。文科老師組織起來，建立一個課題：重點高中學生人生價值觀的培養(yǎng)和方法的研究。這樣的研究與交流以，就滲透到老師的每一個教育教學活動當中去了。我去了以后，2006年的高考，你們學校的本科率96·8%。局長說：老校長，在今年的校長書記培訓會上，介紹經(jīng)驗。我說：我沒有經(jīng)驗。他說：沒有經(jīng)驗是不可能的。我說：我的措施你可能不認可。第一，不許補課。補什么東西？明明在課堂上解決的，變成六節(jié)課、七節(jié)課，大量的訓練。老師很反對，還有一個副校長也反對：萬一下滑，怎么辦。老師反對：錢少了。被一天課，幾百元錢。最支持的是學生，很開心。我做這件事情，局長喜歡么？第二，我取消了坐班制，上班與下班要考勤。我覺得重點中學的老師只要做好自己的事情就行了。我有個體會，一樣的老師，一樣的學生，為什么會發(fā)生變化。我就講觀念。老師們都在總結，都在研究。原因是教育教學目標與活動掛上鉤。教育教學活動不是智力活動，不是技能活動，是一種心理活動，是一種品質(zhì)活動。現(xiàn)在很多老師把這隔離開來。很多老師以為把題目講好就可以了。在升學壓力的情況下，老師就追求這個東西。高考題目下來，老師就罵：怎么出這樣的題，我們怎么教？老師怎么教學生舉一反三，舉三反一？你怎么可以揣測教授的命題？大學命題三分之一是大學教授，三分之一是高中老師，高中老師是做陪襯。教授出題，問高中老師符不符合要求。在座的校長，都有一個共同的品質(zhì)，對任何事情，思考什么方式解決。一個校長你能不能建全校教師理解的最終辦學目標，教師能夠理解，老師工作的潛能，不能你去命令，就會釋放出來，創(chuàng)造奇跡。我剛去的第一年，真不習慣，4：30，老師下班了。后來，建立共同愿景后，老師反倒不下班。不實習坐班制，老師把家里事情安排好了，就用剩下的時間來輔導差生。這得益于什么呢？得益于對學校共同愿景的建立。你管得太緊，太死，老師們怨聲載道。

第二件事情，養(yǎng)高尚人格。要促進教師與學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的人格，要靠教師自身的人格。校長在學校實施培養(yǎng)目標中，一定要做好導向。導什么？重視人格的解決，重視干部老師在學生群體中人格的影響，這是實施管理的核心問題。校長一定要揚人格。我剛到新中，區(qū)委書記講，干群關系很緊張。春節(jié)以后，就研究誰去當校長。他們先后考察了三位，兩位是本校的，一位是外校的。考察的時候，情況很奇怪，一部分老師把他說成勞動模范，另一部分人把他說成一錢不值。給組織部的信號：班派。組織部就把我派去了。我去了以后，連聽三天課，前面三天，老師們只給我點點頭。第四天，老師們說，校長，你來得很早，你那個層面的來了幾個？我說：我倒沒主意。校長說：你要知道，學校是考勤的，老師一次不來，扣一百元，他們不來，誰來扣？我兜了一圈，發(fā)現(xiàn)我們那個層面的都沒來。開行政會，我說到坐班制，行政們說，不實行坐班制不行，老師一團散沙。我說：老師們問我，你們有沒有坐班制，你們不坐班，誰來管？我不是要逼大家，我是說：在我們學校，有沒有必要實行坐班制。講了很久，終于通過了。我跟老師們講：你們要明確，你們做好了自己的事情。我跟老師們一年一簽，你可以走，我也可以不簽。我跟老師們簽合同，有九件任務。新中簽的合同任務兩條。老師不明確。一個老師除了上兩個班的課，教研活動、備課活動、制卷、評課，需不需要完成任務？高級教師要命題，這是他的任務。后來，把合同改了。我跟老師們宣布取消坐班制，但是在簽合同時，要看清楚任務。老師們一看，任務很多。原來4：30走人，現(xiàn)在6：30走人。我規(guī)定：哪些干部可以早點下班，哪些干部晚點下班，進行公示。老師們高興了，新來的校長把他們管住了。我一去了，是分高三。在高三里面，沒有一個中層干部。我推行循環(huán)制，從高一到高三。我看任課表，沒有一個中層干部。他們說：工作任務多了，不上高三，怕耽誤了課。我到新中去，決定不上課，但是我可以帶訓練。據(jù)我知道，你們都是上課的好手，為什么不上？我一說，三個人都上了。工會主席不愿意，工會忙，上起來吃力。我說：工會主席要了解教師，不深入教師之中，怎么知道教師的想法。凡是上高三的老師，在獎勵系數(shù)上加0·1。工會主席說：不要搞特殊化。后來，他上高三了。老師們一看課表：干部回來了。這下可以不要找學校了，直接找他們。四個人在高三干了一年，考得很好。但是這四個干部所教班級在年級里都名列前茅。但是，他們很辛苦，他們利用六點半至九點半時間，把學習困難的學生叫到辦公室指導。這樣一來，他們的威信就增強了。兩年后，要調(diào)兩位老師走。我把一位英語教師叫來，讓他去。他哭了，問我什么地方表現(xiàn)不好。我做了很多工作。老師們?yōu)槭裁床辉敢?？他們覺得在新中工作很安全。有話可說。這得益于干部的人格影響。校長一定要抓，尤其是在教育教學中挑擔子一定要抓。我擔教導主任的時候，在門口掛一個牌子：本人4：30在排球場。我們在抓干部人格的時候，要抓教師的人格。干部講下級服從上級。對老師不行。從層次上來說，老師接觸的都是老百姓。在學校里，老師的一言一行對學生的影響特別大。2007年，我們的德育主任跟我商量工作：還有一個月的時間，我想抓一抓學生的禮儀、配戴，怎么樣？我發(fā)現(xiàn)很多孩子頭發(fā)都變了，想抓一抓。我說，行為習慣要反復抓。他說，我去開班主任會。我說：要開全體教師會。班主任講，某某同學你的頭發(fā)剪掉?？迫卫蠋熤v，你的頭發(fā)很漂亮。班主任講不好，科任老師講好，這樣學生就有想法。過了兩周，學生發(fā)短信：校長，你抓的禮儀行為很有成效，但是你要注意你身邊的人的行為。我們那個校門，一些老師開著摩托車突突突地出門，我制止老師們這種行為。我拿出短信到校園里去兜，有幾個女老師，戴著幾個小耳環(huán)，還戴著大耳環(huán)。頭發(fā)往后面一弄，穿的衣服是吊帶傘。外面還披著披風。穿著花褲子，好像歌星在臺上表演。你說，老師在課堂上那么時尚，學生心里能平衡么？我把老師的名字一個一個記下，大部分老師是英語老師。怎么辦呢？我想：怎么跟他們談呢？這些老師可以做我的女兒。我想把這個問題交給書記。發(fā)現(xiàn)書記穿著一條大褲子，身材修長。書記看名單，說都是女的，那開個會。我說，不能開，那會變成交流會。你跟老師們講，你配合學校工作，這一陣子不要穿。第二天，我在門口看，老師們的面目變了。書記也沒再穿那條褲子了。這件事情過了一個星期，我的辦公室又來了一封信：尊敬的校長，你是一個民主的校長，你要感謝你的同事的理解。老師點滴的變化會引發(fā)學生的認識。告誡校長是民主的，要理解老師。所以，老師的人格對學生的影響很大。我沒去之前，那個學校跳樓跳了一個，全校第三名，一個1·83米的男孩，這個孩子全面發(fā)展，像山洪爆發(fā)一樣，看東西看得多，老師見他敬而遠之。老師講教育怎么好，他跑上臺來講很多的例子，說教育怎么腐敗，老師說不過他。跟他同來的學生侮辱他，向校長匯報。學校處理是大事化小，小事化了。學生變本加厲，變成人格侮辱。當著大家的面，說他不像個男人。結果他跑回去了，生氣，拿著鋼筆刀，想殺掉那三個學生。但是想著可能殺不掉，想了半天，想不通，就跳樓。我去了以后，他正好復學。校長抓人格教育，千萬要關注教師的一言一行都會影響孩子。昨天，溫州的一位老師把孩子的耳朵拎起來，還讓他拍照。這樣的人格侮辱，能行么？

第三件事情，借他山之石。在現(xiàn)代社會中，個人英雄主義很難做成大事。善于合作，善于從合作中獲得幫助，是一個管理者應有的態(tài)度與能力。一位校長要廣開渠渠道、廣開良言，從廣大教師、學生中獲得改進工作的靈感和思路，這也是尊重師生的一個具體體現(xiàn)。學生實行走班制。怎樣加強教學管理？那年高考考得很好。老師研究：學生考重點大學，是語文差，還是數(shù)學差。老師們商議：這段時間給學生補習語文。為什么我們的高考考得好，因為明確了重點。老師全面分析，校長交給我們?nèi)畮讉€本科，哪個學生數(shù)學不行，哪個學生英語不行，解他山之石。校長不要以為自己的方法都是正確的，要聽聽別人的意見。九十年代，學校沒錢，我把我們學校面臨馬路的平房拆掉，到區(qū)政府分管城建的區(qū)長聯(lián)系，建了圍墻，一棟四層的樓房。一個通信公司的老總，說二百萬租給他用。他說要簽個合同，我說要開個行政會。這么大的活動，要通過班子行政會。一開會，沒有人支持，都反對。老師們都在商量用這一棟樓。學校有戲劇社，樂團有兩個，民樂一個，管弦樂一個。老師一聽，租出去，老師們心就涼了。我說欠了錢，怎么還?。±蠋焸冋f，我們來還。我說要簽合同了，老師們說不行。那個老總來了，我說不能簽。老總說，你怎么說話不算數(shù)，嘲弄我。

第四件事情，制度要規(guī)范。學校不缺制度，問題是現(xiàn)有的制度中，有多少對學校改革健康成長起作用。我在新中聽課，學校關于聽課有規(guī)定的，15節(jié)課或18節(jié)課，我看有的老師忙得不得了。檢查聽課筆記，老師還缺幾節(jié)課。老師聽什么課？體育課，勞技課。聽課的時候，在批改作業(yè)。還有的老師抄聽課筆記。我取消了這個制度。我說把聽課變成教研組的備課活動。哪個教師的專業(yè)發(fā)展不是通過聽課、開課的。老師大量開課，才能成為優(yōu)秀教師。因為沒有好的制度引領，學校缺這個。改了以后，聽課的人越來越多，開課的人越來越多。老師都希望我去聽。以前聽課，要跟老師打招呼。我說，聽課怎么要打招呼，教師的勞動是公益勞動，是開放的。老師的知識產(chǎn)權是指中小學教師在教育教學上取得的經(jīng)驗，他們編撰的文章和專著。上課、開課、聽課，要通過大家的同意，受小農(nóng)經(jīng)濟影響太厲害。制度會引起不同的導向，學校不缺制度，就缺制度怎么引導學校發(fā)展。我到新中吃了一個不大不小的虧。2006年，財政局下了一個文件，暑假不允許學校發(fā)放旅游費。我們學校以前發(fā)放旅游費，有時1000，有時2000。我拿文件跟工會主席商量，工會主席說不行，想個辦法發(fā)。我們組織老師到海南去，老師們說，那是人間天堂。工會主席去的第二天，打電話告訴我說：還有800元錢的自費項目，老師們想去，不想自己花錢。開學幾天，老師們很開心。第二天，老師們拿著會議、培訓的通知找我，說怎么辦？我們因公沒去，得給個說法。我說這件事情讓我想一想。這一撥走了，又來了一撥，體育老師、衛(wèi)生工作人員。暑假里管理游泳池，他們說為學校賺了五十萬。最多的時候，學校游泳池七八十人。我提了要求，叫現(xiàn)來現(xiàn)游，不要有時間限制，對管理要求很高。他們問：那4300怎么辦？我把錢發(fā)下去了，很多老師有意見，說下次我也不去了，把錢拿回來好。后來，到寧夏去，老師們都不去了。所以你說條例啊，沒有經(jīng)驗，會把自己弄得難過。制度要考慮新的建立，新的制度要充分考慮實際。

第五件事情要搭建展示舞臺。我們的學校每一位老師都有自己發(fā)展的要求。怎么滿足教師的發(fā)展要求。校長要構建教師發(fā)展的平臺。校長的資源是很豐富的，人脈資源。要把資源當作條件，加以利用，為老師和學生的發(fā)展搭好臺。當學校的教師和學生出名了，同樣，學校也出名了。我這次到河南去考察，看到“劉洋，河南人的驕傲?！痹诤幽线€發(fā)現(xiàn)一個信息：曹操墓。什么原因，借助名人打造特色。我們學校一位王老師，語文教學還不錯，一到市里去講課，他不愿意。河南找我去講一堂課，我說行。讓我對每位老師講，還希望帶三個老師來，我上午講座，下午帶三個老師講課，怎么貫穿你的理念。我想：是個好主意，讓老師們來鍛煉鍛煉。但是，老師們沒有一個想去的。他們說我中了圈套，那個局長想看看你說的是不是吹的。他們提議要對方的教師來我們學校聽課。連說帶騙，把他們帶上火車。三人一晚上，在咕嚕明天的課怎么上。一下車，就讓局長把教材送過來。他們在備課。下午一點半，他們開始上課。英語老師要求我坐在后面聽課?；茨系睦蠋熀秃⒆勇犃苏n，恍然大悟：原來課是這樣上的。回來以后，大家很興奮。以后，這三個老師叫他們上課，他們都說行。那個王老師，我叫他去香港講國語教學。他出名了，學校就出名了。學校要讓老師發(fā)展。校長怎么把老師的平臺搭好？孩子一出名，學校享受的聲譽，是永遠抹不掉的。我在泗北初中，有一個孩子，呆頭呆腦，但是他學數(shù)學，在初一，在座的老師不一定能頂不上他。我在初一搞研究性學習，他寫了一個報告，叫我看，提意見。我看了兩三頁，后面的看不懂。我把數(shù)學老師叫來看，數(shù)學老師看不懂。我把教研員叫過來看，他們也看不懂。我把它拿給華東師大的奧數(shù)教練看，他看了，晚上十點多鐘給我打電話，說：這個老師水平高得不得了，你一定把他留下。我說，這是我們學校一個初一學生寫的。他問：真的初一？我明天上午來。他把自己的導師也叫過來。他問給我的東西是真的還是假的。那個學生跟兩位教授交流了兩個小時。兩位教授說要收他為弟子，到高

一、高三，參加世界數(shù)學大賽，連獲金牌，后來上了北京大學。今年來看我，門衛(wèi)說一個美國學生來看我。到了我的辦公室，告訴我怎么去美國。他研究微工方程，北大教授不知道，他把材料寄給麻省理工學院的導師，美國教授馬上要他過去。學校同意他去了美國。我叫來數(shù)學老師來看。他一看到數(shù)學老師，就講數(shù)學問題，講得幾位老師一愣一愣的。跟老師研究微積方程，已經(jīng)在世界權威雜志上發(fā)表三篇文章。他說，沒有校長的改革，就沒有他的表現(xiàn)。初中的成績優(yōu)秀，還要把高中自學完。這個班改革的學生，有七八十個孩子進入北大、清華，得益于孩子發(fā)展的平臺。培養(yǎng)一大批學習類子，體育類子，思想尖子。家里失火了，就有他和爺爺倆人，別人都燒死了，他和爺爺出來了。記者采訪，他說是體育老師告訴他用床單打結滑下來的。你看，學校影響很大，能培養(yǎng)這種孩子。藝術的、美術的、體育的，得益于校長給孩子搭建的平臺。寧夏的光明中學，我很看法。人才是多元的，學生是多元的。最笨的校長只看成績。我曾經(jīng)在〈〈上海教育〉〉寫過一篇文章：1978年到現(xiàn)在，凡是在上海有影響的人，都是泗北中學前三十名的。這說明搭建的平臺適合孩子發(fā)展，成績不是唯一的。

第六件事情提倡激勵評價。盡管在教學過程中有很多困難，但是評價要做好。要把評價的結果能夠作為激勵老師、激勵學生發(fā)展的一種評價機制。因為年齡關系，我從2010年開始，不做校長了。我很喜歡老師的自我評價，但是現(xiàn)在的校長不用，他覺得麻煩。老師實實在在的評價自己做得怎么樣，我把學生評價、教師評價、同事評價、領導評價，作為自己評價的依據(jù)，目的是促進教師認識自己。如果評價成為教師的自我意識的話，就能激勵教師。新中原來的評價，把好幾個教師氣走了。金庸的親侄子在我們學校教書，這個老師對學生的要求很嚴格。很多同學對他很反感。很多孩子把他的分數(shù)打得最低。這位老師要申辯。此處不留人，自有留人處。這樣的老師走了好幾個，很可惜。什么原因？就是評價。校長要面向大多數(shù)，怎么把評價的結果及時告訴老師。我經(jīng)常聽到老教師講，教書教得一蹋糊涂，但是錢還得領。怎樣讓評價促進教師發(fā)展？成為教師發(fā)展的動力。

今天講了六件事情，如果去做了，就是真正促進教師與學生的人文發(fā)展。

第二篇：指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理

指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理

1．教師專業(yè)發(fā)展對學校管理提出的變革需求

從學校管理的角度促進教師專業(yè)發(fā)展，必須對既定的學校管理思想與策略加以變革，使之更適應教師專業(yè)發(fā)展的要求。從實踐角度來看，這種變革主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)在促進教師專業(yè)發(fā)展中，學校管理應拓展并強化其在專業(yè)領導上的功能，應以專業(yè)為中心而不是以科層為中心來實施領導；(2)將學校管理的目的轉向教師專業(yè)素質(zhì)的提高與在實踐中的運用；(3)在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，校長和教師的關系更多是一種專業(yè)領導與被領導的關系；(4)應將通過學校管理這種外在推動力內(nèi)化為教師自身的、內(nèi)在的發(fā)展意識與動力，使管理者更關注在這一過程中教師的變化及發(fā)展。

2．學校管理促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐途徑

(1)形成共享價值觀念。教師專業(yè)發(fā)展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受學校關于教師專業(yè)發(fā)展的要求和規(guī)范，才會將其轉化為自身的一種自覺行為。因此，學校管理應通過必要的管理手段使全體教師接受、認同學校所確立的關于教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)結構的基本思想，并內(nèi)化為自身的觀念與需求；同時使這樣一種共同的觀念和認識對教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生影響力，使學校對教師專業(yè)發(fā)展的一種共同認識轉化為客觀現(xiàn)實。

(2)通過制度規(guī)范改變教師行為。從學校管理角度促進教師專業(yè)發(fā)展。制度是一個將理想轉化為現(xiàn)實的途徑。學校管理應將教師專業(yè)素質(zhì)要求通過一系列制度來加以體現(xiàn)；通過制度規(guī)范與改變教師的專業(yè)行為；在對行動的反思基礎上，進一步加深對教師專業(yè)發(fā)展思想的認識，將教師專業(yè)素質(zhì)要求內(nèi)化為自身發(fā)展的需求和目標、從而形成一種自覺的行為。

(3)營造促進教師自我發(fā)展的學校習俗。學校管理應利用習俗的力量促成教師專業(yè)發(fā)展，其中的重點是如何圍繞教師專業(yè)發(fā)展思想調(diào)適與利用現(xiàn)有習俗、如何創(chuàng)建新的習俗，以及如何對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。

朱震遠摘自：指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理 胡惠閔 文 《當代教育科學》2004年第2期 原文約8500字

第三篇：學校教師專業(yè)發(fā)展工作總結

教師專業(yè)發(fā)展在教育這個系統(tǒng)中，也就深受整體系統(tǒng)的影響。教師專業(yè)發(fā)展不是教師個體的事情，而是與教育系統(tǒng)緊密聯(lián)系的，小編給大家?guī)砹藢W校教師專業(yè)發(fā)展工作總結，希望能夠幫助到大家。學校教師專業(yè)發(fā)展工作總結篇一

一個學期即將過去，又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經(jīng)圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結，并為新學期的工作確立新的目標

一、思想認識

作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的好同志。

二、教學工作

在教學過程中，教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內(nèi)容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學生課堂教學行為規(guī)范的教學，使他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發(fā)展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了20xx年瑪瑪納斯縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

五、主要成績

在這一學年里，撰寫論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區(qū)指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業(yè)水平得到了極大的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力學習。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

一個學期即將過去，又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經(jīng)圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結，并為新學期的工作確立新的目標。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在課上，我把知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，就如何上好課經(jīng)常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

任職以來，在領導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經(jīng)驗不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：

一、思想上積極要求進步

熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。

二、嚴謹治學

教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經(jīng)驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗，以彌補自身的不足，并及時總結自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學工作做及時的調(diào)整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎，累積了經(jīng)驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業(yè)務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學經(jīng)驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結合教學實際情總，創(chuàng)新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導作用。

積極參加教育教學改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學，計算機應用技術培訓，現(xiàn)代教學技術培訓，創(chuàng)新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內(nèi)涵和意義。

不斷內(nèi)化自己的品格，提升自己的精神，以適應下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態(tài)度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，三、工作態(tài)度積極認真，對學生極端負責

我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時，注重學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎知識的掌握。總之，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。

四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展學校工作規(guī)劃

福鼎市桐北中心小學（2015—2019）教師專業(yè)發(fā)展學校工作規(guī)劃 百年大計，教育為本，學校發(fā)展，教師為本。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，師資隊伍是保證教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校的核心競爭力。以一百一十周年校慶為起點，我校又開始了新一輪跨越發(fā)展。能否將桐北中心小學做強做大，打造學校教育品牌，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支撐?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以黨的十八大報告中關于加強教師教育的精神為指導，以國家、省、市教育改革與發(fā)展綱要為指引，遵循全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，堅持以人為本的戰(zhàn)略思想，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，積極為教師創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，與時具進。培養(yǎng)和造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為我校發(fā)展奠定堅實的人才基礎.二、基本原則

1、針對性原則

以學校和教師的實際需要為出發(fā)點，有針對性地解決教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題和未來問題，將教師的個人提高與學校發(fā)展目標的實現(xiàn)有機地結合起來，使教師自我發(fā)展要求與學校教育教學需求相結合。

2開放性原則

以校本研訓為主與統(tǒng)一培訓相結合，注重校際合作與交流，借助現(xiàn)代信息技術，尋求精良的師資援助,點面結合、名師引領、新老共進。學校搭建平臺，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學歷進修、現(xiàn)代教育技術培訓、新課程培訓，提高教師綜合素質(zhì)。

3、實效性原則。

以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個方面相結合，緊密結合教學實際，以“問題”為中心，以“發(fā)展”為目標，以“課題”引路，著眼于課程、教材、教法、管理、評價交流中的“問題”解決。

三、現(xiàn)狀分析

我校共有124名教師，教齡在10年以上的教師114人，占專任教師的95%。省、地、市級名校長1名，名師5名，名班主任5名，占專任教

師的8.3%。從學歷層次上看，本科學歷73人，?？茖W歷47人。從專業(yè)技術層次上看，高級職稱教師共有２名，中級職稱教師66人，約占55%。從骨干教師層次上看，省級骨干教師3人，占任課教師總數(shù)2.5%，地級骨干教師30人，占任課教師總數(shù)25%。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)及定性分析表明：（1）我校一線任課教師達到市級以上骨干教師所占比例較小，但一線任課教師大多數(shù)為青年教師，他們年富力強，精力充沛，學歷層次高，實踐經(jīng)驗相對也較多，工作穩(wěn)健，精力充沛、思想活躍，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，有望在未來的發(fā)展中取得顯著的成績。學校要從提高專業(yè)發(fā)展意識、提升專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標入手，促進這些教師的專業(yè)化發(fā)展。（2）我校市級名師人數(shù)較少，數(shù)量不足，專業(yè)分布不合理，僅僅分布于語文、數(shù)學少數(shù)學科，沒有形成專業(yè)分布合理的梯隊結構。學校要根據(jù)教學需要和教師專業(yè)結構的特點，確定部分學科的重點培養(yǎng)對象，逐步擴展到各個學科。（3）積極發(fā)揮我校中老年教師的作用，他們積極向上，經(jīng)驗豐富，能做到認真鉆研業(yè)務，為教師駕馭專業(yè)成長創(chuàng)造了條件。

四、具體目標

通過本規(guī)劃的實施，確立“教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的根本”的觀念，建立教師發(fā)展層次和梯級培養(yǎng)計劃，設立《教師成長檔案》，建立學校對教師發(fā)展的校本培訓的常效機制，鼓勵多出特級教師、學科帶頭人，鼓勵骨干教師打造自己的教學特色，也為青年教師縮短成長期創(chuàng)造優(yōu)良條件。初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

具體發(fā)展目標和要求：

（一）具有初級及以下職稱教師的專業(yè)發(fā)展要求

目標：較快地成長為一名勝任學科教學的合格教師。

培養(yǎng)發(fā)展的方式方法：根據(jù)學校教師構成的總體情況，通盤考慮，對教師進行合理分層，對初級及以下職稱教師提出不同的發(fā)展方向，制訂發(fā)展措施，明確每年實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體任務。從比較高的層面給教師確定大的奮斗方向，引領教師專業(yè)發(fā)展。以“校本培訓”為主渠道，通過構建學習共同體，達到自學與指導相結合，理論與實踐相結合，培訓與反思相結合。⑴每兩周至少閱讀一篇有關新課改、教材教法的經(jīng)驗文章，并做好學習記錄；⑵從教未滿三年（含三年）的青年教師，必須參加教育教學師徒結對活動。a、跟師傅備課、聽課學習，掌握教學常規(guī)、教學基本功；每學期聽課不少于25節(jié)；b、每學期上1節(jié)匯報課，并學

會撰寫課后反思、教學案例等，通過持續(xù)的教學反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)；c、三年期滿，上一節(jié)達到一定水準的出師課；d、基本勝任班主任工作；⑶積極參與教育科研活動，五年內(nèi)至少參加一個課題并扎實開展課題研究；⑷在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，積極參加各類各級評選；每學期上交論文和案例至少一篇；⑸每學年制作一個學科教學的課件。

（二）具有中、高級職稱教師的專業(yè)發(fā)展要求

目標：成為有個性、有特色的學科骨干教師和市優(yōu)秀青年教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法：：以“校本科研”為主渠道，通過專家引領、合作交流，獨立開展教育教學研究與實踐。⑴每學期精讀一本教育教學專著，寫出有質(zhì)量的讀書心得；⑵主持課題研究或者承擔子課題等實際研究工作，研究的指向應該是解決學科教育實際的問題；⑶每學期提交1篇有代表性的教學案例或1篇專題研究論文；⑷每學期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于20節(jié)；⑸鼓勵每年做一次專題講座、經(jīng)驗介紹或主持一次學術論壇活動；⑹三年內(nèi)要在CN雜志上發(fā)表一篇學術論文或教改成果；⑺承擔班主任等教育管理工作并取得良好效果；⑻至少開設一門選修課程或校本課程。

五、實施方案和舉措

（一）分層樹立目標，制訂教師個人專業(yè)發(fā)展計劃 1．學校分層提出要求，引領教師專業(yè)發(fā)展

學校教師專業(yè)發(fā)展要根據(jù)學校教師構成的總體情況，通盤考慮，對教師進行合理分層，對高級教師、一級教師、二級教師提出不同的發(fā)展方向，制訂發(fā)展措施，明確每年實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體任務。從比較高的層面給教師確定大的奮斗方向，引領教師專業(yè)發(fā)展。

2．教師合理確定目標，實現(xiàn)教師自主發(fā)展

教師根據(jù)自己的教育教學水平情況，分析自己的特長，在學校教師專業(yè)發(fā)展部的整體計劃指導下，合理制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選取適合自己專業(yè)發(fā)展的方向，采取有效措施，明確自己每年要完成的任務，向骨干教師、市名師等目標奮斗，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

（二）抓好三個“工程”，推動教師專業(yè)發(fā)展 1．突出“師魂工程”，加強師德建設

師德是靈魂，是統(tǒng)帥。學校緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，以培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)、奉獻精神為重點。通過具體活動在教師中鑄造師德師魂，以提高教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和責任心，增強教師的職業(yè)道德。

學校黨支部、工會、教代會等組織將利用各種機會，開展多種形式的活動，充分發(fā)揚共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動一大批年輕的優(yōu)秀教師，樹先進，樂奉獻，獻身于教育事業(yè)。在全校開展樹立名師的形象，以激勵更多的教師樹立高尚的師德師風。師德考核作為各項考核之首，實行一票否決制。

2．做優(yōu)“名師工程”，擴大名師效應

加強對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善學校名師、名班主任制度。學校對名教師、名班主任進行多方面的培養(yǎng)，通過制度，對他們進行評價，加大獎勵力度。成立“名師工作室”，充分挖掘名師名班主任的工作潛力，在學校中樹立學習的榜樣，特別是在教育教學方面，他們要勇于走在教學實踐和教學科研的前列，成為學校教育的排頭兵。學校依托名師名班主任建立人才高地，發(fā)揮名師的輻射作用，通過“名師講座”、“名師團隊”、“名師課題”，帶動其他教師勇于探索，不斷進步。通過市教研室及區(qū)域教研聯(lián)動的各項活動，使名師走出校門，享譽全市。

3．做實“青藍工程”，增強發(fā)展后勁

學校青年教師是學校的中堅力量，如何充分挖掘他們的教學潛力是學校發(fā)展的一個重要課題。“木桶理論”要求我們對每個教師都要加強自身的發(fā)展。只有每個教師都提升了，學校教學水平才能提高。學校加強對青年教師的幫助指導，選好指導教師，實施“青藍工程”，實行幫扶結對。學科組、學校領導將重點把關，對培訓發(fā)展計劃、目標的確定以及實施過程實行全程管理。帶教教師和被帶教教師之間，全力合作配合，在每個具體活動中，都要落實具體的目標，分批實現(xiàn)，從而達到自身的發(fā)展。讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，盡快成為教學骨干，全面提升教師專業(yè)水平。

（三）開辦北社講壇，推動教師成長

學校利用北社講壇，給教師學生開設專題講座。學校每學期初，根據(jù)教師的個人情況，制訂北社講壇開設計劃，把講座任務分解給教師。每半月請一位教師給全校教師或?qū)W生開講座，開闊師生的視野，擴大師生交流。教師開講座，心中會有壓力，為了講好，必然要閱讀很多材料，精心做好準備。這樣壓力轉變?yōu)閯恿?，推動教師深入鉆研，在專業(yè)上走得更遠。

（四）開設教師網(wǎng)上論壇，提供交流平臺

學校在自己的網(wǎng)站開辦教研博客，定期發(fā)布教育教學改革信息供教師學習，對教師制定獲取信息和交流信息的要求指標，引導教師上網(wǎng)、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，及時更新教師教育教學理念，與時俱進。同時教師把自己的教育教學的感悟、經(jīng)驗上傳到論壇上，教師之間進行交流互動，互相碰撞，產(chǎn)生火花，網(wǎng)上論壇成為教師相互交流、共同發(fā)展的平臺。

六、基本保障

1、組織保障。校長是師資隊伍建設的第一責任人，對學校教師的聘用、培訓、職務評聘、考核、獎懲等工作負總責，并接受教代會的監(jiān)督。學校黨總支對教師培訓工作起政治核心和監(jiān)督保證作用。學校設立教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組，形成學校各處室齊抓共管的師資隊伍建設工作網(wǎng)絡。下設工作組，領導小組起決策、保障和監(jiān)督作用，每月研究一次工作。工作組具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。相關教研組設立學科教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)絡員，由領導小組成員分別聯(lián)系，其主要職責是檢查教研組成員教師專業(yè)發(fā)展計劃執(zhí)行情況，并向校領導小組反饋。教師在每學年末就自己的教師專業(yè)發(fā)展計劃進行小結，肯定成績，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改進和努力方向，由校領導小組審核，并提出建議，歸入個人業(yè)務檔案。領導小組每學年末對全校教師的教師專業(yè)發(fā)展情況進行全面小結和分析，調(diào)整培養(yǎng)計劃。教師個人教師專業(yè)發(fā)展計劃中的特殊業(yè)務進修要求，由領導小組匯總后報校長室研究決定。

2、體制保障。⑴建立教師專業(yè)發(fā)展工作的考評制度，把教師專業(yè)發(fā)展工作的成效納入校管理層考核的范圍，把是否促進教師專業(yè)發(fā)展作為評聘和獎懲的依據(jù)之一。⑵加強教研組管理，改變教師的思維方式和行為模式，提高工作效率。教研室會同各處室、各教研組承擔相應的培訓或管理任務，培訓工作是每位教研組長的本職工作。⑶把教師專業(yè)發(fā)展納入個人業(yè)務考核，跟績效工資和獎金分配方案掛靠。⑷逐步完善教師培訓制度，使教師培訓活動常態(tài)化、多樣化、長效化，使教師通過各類適合的培訓都能在原有基礎上得到提高。

3、經(jīng)費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經(jīng)費投入，對于積極參加學校教育教學改革，積極參加教科研，而且有實踐成效的教師，學校為他們進修、深造創(chuàng)造機會，在評獎、評職稱，晉升和提拔方面給予優(yōu)先考慮，甚至破格。學校設立學校教師專業(yè)發(fā)展專項基金，對出成績、有貢獻的教師進行獎勵。對不能按要求完成校本培訓工作的組室，追究組長的責任。

福鼎市桐北中心小學

2015-3-25

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展學校計劃（推薦）

教師專業(yè)發(fā)展學校計劃

教師的基本素質(zhì)關系到學校辦學水平、教學質(zhì)量。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰(zhàn)略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期和課改的全面推行，對教師學歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，推動學校發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意學校，根據(jù)我校教師隊伍實際情況，特制定學校教師隊伍專業(yè)發(fā)展計劃。

一、指導思想

以進修學校工作計劃精神為指導，以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以教育科研為先導、以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，建立一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。

二、發(fā)展目標

學校根據(jù)實際情況，通過專業(yè)發(fā)展的培訓及研討的參與，每個教師實現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學效率；建設一支結構合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)過硬的教師隊伍。

三、培訓原則

1、堅持“教師為本”與“學校為本”相結合的原則

以研究本校教育教學中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學實踐為目的，尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

2、理論聯(lián)系實際原則

即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師不斷探究和解決課程與教學改革中的問題，促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、實事求是原則

針對教師的實際情況，分層次確定學習內(nèi)容，中青年教師要全面細致學習理論知識，并且保證學習時間；在實踐中多參與。部分老教師也要跟上時代的要求，將自己的豐富經(jīng)驗融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革創(chuàng)新與時效性相結合原則

給青年骨干教師搭建平臺，在舉行各種活動時，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學中能獨當一面，再進行觀摩。

四、培訓內(nèi)容

（一）讀書積累

以自主學習為主，讀專著、名著，和與所教學科相關的專業(yè)知識，記錄要經(jīng)典，突出重要性。更重要的是自覺加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養(yǎng)。

（二）集中學習

包括每周的政治、業(yè)務學習、領導講座、外出培訓等。政治學習主要學習一些教育的法律法規(guī)，教師職業(yè)道德，省、市教育規(guī)劃等；業(yè)務學習主要學習各學科的課程標準，新知識、教學新技能等。

（三）集體備課

學校領導研究決定，將學校各任課教師劃分為數(shù)學、語文、英語、部分學科4個教研組，在組長的統(tǒng)一組織和安排下，進行教研組的各項活動。各教研組都要進行集體備課。

（四）教學反思

要求每位教師每學期至少寫15篇，反思內(nèi)容注重優(yōu)化教學實踐。

（五）基本功訓練

1、教師每周1篇硬筆書法作業(yè)，書寫要規(guī)范準確、美觀大方。教導處統(tǒng)一發(fā)放基本功作業(yè)本。

2、教師每周1幅簡筆畫作業(yè)，以反映教材內(nèi)容為主。

3、教師的粉筆字和普通話經(jīng)常訓練，學校不定期進行檢查。

（六）專題講座

根據(jù)學校實際情況，共同存在的問題，領導、骨干教師結合自身承擔的任務進行專題講座。校長每學期至少1次、副校長、教導主任每學期至少2次。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問題。

（七）課題研究

任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時，要鼓勵積極進行小課題研究，也就是教研，研究教育教學中、身邊中常出現(xiàn)有價值的問題，并把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進共同發(fā)展。引導教師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

（八）學習考察

學?？朔磺欣щy，給教師搭建平臺，讓不同層次的教師走出去，吸取先進經(jīng)驗，取長補短，回校交流或觀摩。

五、主要措施

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量。

通過政治理論學習和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務進修和培訓工作，請學科骨干教師做專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓；高一層次的學歷進修等。（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務驅(qū)動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調(diào)教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

3、創(chuàng)設校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。（1）根據(jù)每位教師的師德和教學水平，幫助教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。讓每位教師將學校目標的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）發(fā)揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專業(yè)素質(zhì)明顯提高。校領導小組督促檢查，即查課堂教學又看過程材料等。

4、建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

5、加大經(jīng)費投入。

學校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

六、組織建設與管理辦法

1、建立組織 組 長：周國勤 副組長：張志懷 蔣慎勇

組 員：周為民 張裕嶺 李紅俠 胡燕

李翔蕾 呂青軍

2、管理辦法

校長全面負責學校事務，負責人力和財力的支持；主管教學的副校長具體負責，指導相關工作；主管師德的副校長要負責教師職業(yè)道德規(guī)范等項目的考核；教導主任要指導各教研組長組織好本組教師學習并保證學習時間。

以上是我校本教師專業(yè)發(fā)展學校建設計劃，我們會在今后的具體工作中邊實施，邊總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整改進，查漏補缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。

相山區(qū)合眾小學 2013年2月28日