第一篇：劉成才讀后感

中國教育現(xiàn)狀暢談

臨淮中學(xué)劉成才

讀罷《中國教育為何如此慘敗》一文，全身的血液都在奔騰，隨著中國經(jīng)濟(jì)長期以來高速發(fā)展，物質(zhì)文化得到極大豐富的同時(shí)，人們精神層次上存在的問題必然或早或晚地將制約著整個(gè)全中國的整體發(fā)展。而解決這一問題的最好方法就在于教育。這篇文章我感覺應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，脈絡(luò)很清晰，涉及到方方面面包括教育觀念相對落后，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)等等，我試著暢談一下個(gè)人的感想。

在我們當(dāng)今這個(gè)功利性很強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，人們衡量一件事是否具有價(jià)值、有多大價(jià)值，主要看它所帶來的經(jīng)濟(jì)效益如何？經(jīng)濟(jì)效益大，它的價(jià)值就大；經(jīng)濟(jì)效益小，它的價(jià)值就小。高考不考的科目，學(xué)生沒有興趣，那是注定的，怎么宣傳，唱高調(diào)，都沒有用?？荚?，上大學(xué)，是為了得到一份能生存的工作，過好日子。上完四年大學(xué)又苦讀書，考研，讀博。很多人還是沖著好工作，高收入去的。并不是真正對學(xué)習(xí)有興趣才去讀書學(xué)習(xí)的。他們的學(xué)習(xí)目的無疑更具有功利主義的色彩，正是這種功利性使得“學(xué)習(xí)”失去了知識獲取過程中的樂趣，而成為一種負(fù)擔(dān)。家長、老師乃至幾乎所有人的觀念中，能考高分，能上名牌大學(xué)是他們心目中的成功。在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段，尚未成年的少年兒童就在這種觀念的影響下，散失了自我。從學(xué)前教育開始，就在家長的帶領(lǐng)之下進(jìn)修各種興

趣班，家長樂些不疲，而孩子卻逐漸迷失了正確的方向?；A(chǔ)階段的小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)尚不重，但是家長和老師仍然執(zhí)迷不悔地催促著孩子周而復(fù)始地參加各種才藝班，卻不愿傾聽孩子們真正的心聲。到了初中階段，盡管國家一直在要求減負(fù)，學(xué)校的課后作業(yè)也在一年年減少，可是對高分的追求仍然迫使著家長利用孩子休息時(shí)間進(jìn)行各種補(bǔ)課，而老師們也在各種利益的透惑下，私下要求學(xué)生們進(jìn)行業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課。到了高中階段，在面臨生存的壓力的同時(shí)，學(xué)生們也自然而然接受了各種題海戰(zhàn)術(shù)，以死記硬背的方式，花大量時(shí)間反復(fù)做題，以期待考上眾人心目中的名校來體現(xiàn)自己的成功。

老師是教書育人的，而大多數(shù)老師只重書本知識的傳授，輕視教導(dǎo)學(xué)生如何做人。特別是青少年時(shí)期，他們的性格與人格尚處于形成時(shí)期，需要有德之人加以引導(dǎo)，才能成為社會(huì)有用之人。為了考高分而死記硬背，考過即忘，這種知識算是真正學(xué)到了嗎？真正的知識，需要文字的意思與學(xué)習(xí)者內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相融合，當(dāng)這種融合是學(xué)習(xí)者主觀上的，才能真正內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的本能。因此注重是實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一融合的基本途徑。并不是所有的人都會(huì)成為頂尖人才，社會(huì)的多元性早就注定了不可能人人相同，而且社會(huì)的確需要各種各樣的人才能成其為社會(huì)。教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有獨(dú)立人格，循著自己感興趣的方面發(fā)展，并最終成為社會(huì)真正有用的人，這未嘗不能讓老師感到欣慰的。如果大部分老師能夠做到這點(diǎn)，那么現(xiàn)存的高分低能現(xiàn)象，拿著文憑找不到工作現(xiàn)象必然得到解決。

注重教知識的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法。其實(shí)學(xué)習(xí)知識不能靠死記硬背，任何一科包括語言學(xué)習(xí)都有自己的竅門?，F(xiàn)在的中學(xué)老

師多都是專業(yè)對口，當(dāng)成系統(tǒng)的知識體系整理出來的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就很輕松了。老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)以發(fā)展的成體系的思路講解清楚，轉(zhuǎn)變講授者的角色為引導(dǎo)者，自然桃李滿天下。這對老師的要求更高，要求老師用腦思考，用腦教學(xué)，而不是知識點(diǎn)逐步強(qiáng)行灌入，并且必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能順應(yīng)時(shí)代的需要。以上是我個(gè)人很不成熟的看法，只當(dāng)拋磚引玉。雖然身為一個(gè)小人物，我也要認(rèn)真考慮說出我想說的，因?yàn)槲覑畚业穆殬I(yè)，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關(guān)心這個(gè)政策的出臺，我希望一切都會(huì)越來越好。

第二篇：讀后感 劉

讀《紅巖》有感

我是一個(gè)愛讀書的女孩，家里的書柜上擺滿了我的一本本書籍。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍屛页砷L，讓我懂得。在所有書中，我最喜歡的是——《紅巖》。

《紅巖》是一部紅色經(jīng)典小說，它真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，每當(dāng)我拿起這本書，讀起里面的內(nèi)容時(shí)，總是被共產(chǎn)黨堅(jiān)硬的意志所打動(dòng)，總是被他們在困難來到時(shí)卻沉著冷靜而折服，總是被他們在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中行動(dòng)卻不怕困難、機(jī)智動(dòng)腦的行為而感到佩服。

燈光下，書里的每一個(gè)字都顯得清晰，似乎是染了革命戰(zhàn)士的鮮血，個(gè)個(gè)閃閃發(fā)亮。書中主要講了：國民黨反動(dòng)派在逃竄前夕，慘無人道地制造了震驚中外的大屠殺，兩百多個(gè)英雄??！在重慶解放前夕，在江邊的紅巖旁，仰天長嘯，悲聲壯絕！與國民黨進(jìn)行了最后的戰(zhàn)爭。書中那一幅幅真實(shí)的畫面，那一聲聲豪壯地詩句，那一樁樁感人的故事，向我們展示了革命先烈與反動(dòng)統(tǒng)治者戰(zhàn)斗時(shí)的不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神。當(dāng)我讀到江姐那忍受酷刑時(shí)，那十指連心的痛直椎我的心底。她一個(gè)女共產(chǎn)黨員，面對著國民黨的逼迫，鎮(zhèn)定自如，一次次的毒刑拷打絲毫沒有讓江姐開口，她這種精神實(shí)在讓我敬佩。華子良也讓我敬佩，雖然他在這書中的描寫并不多，但他的機(jī)智實(shí)在是打動(dòng)人心，他瘋瘋癲癲的樣子讓敵人陷入了迷魂陣，敵人們根本就沒有在意到這個(gè)傻里傻氣的老頭竟是共產(chǎn)黨員的重要人物，他們竟然把一個(gè)間諜帶在身邊……書中還有許多可敬可佩的英雄：余新江、陳松林、成崗、許云峰……這些先烈個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神！

《紅巖》雖說是長篇小說，卻寫出了當(dāng)時(shí)——自抗日戰(zhàn)爭后到解放之前一些真實(shí)的事情。從地下黨黨員重慶密秘“工作”到不久因叛徒而使地下黨黨員落入國民黨的魔窟；從特務(wù)嚴(yán)刑逼供，到以求和為借口釋放劉思揚(yáng)；從劉思揚(yáng)再次被捕入獄到敵人提前大屠殺，無一不是透露出敵人陰險(xiǎn)的嘴臉。

《紅巖》里所寫的都是些革命烈士驚天地、泣鬼神的事跡，同時(shí)，也寫出了國民黨反動(dòng)派的野心。在獄中是我們無數(shù)的革命烈士和罪惡的敵人周旋。他們是偉大的，面對敵人、特務(wù)的軟硬兼施就是咬緊緊牙關(guān)，不吐出半個(gè)出賣黨的口供。當(dāng)然在眾多地下黨黨員中，也有出賣黨、出賣自己以前并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友；甫志高，就是這么一個(gè)無恥的叛徒，他為了免受皮肉之苦，竟然投降了反動(dòng)派，將自己認(rèn)識的黨員：許云鋒、江姐……——統(tǒng)統(tǒng)出賣。以至于到現(xiàn)在為止，甫志高這個(gè)名字一直被人們唾棄、瞧不起甚至是憎恨。

在獄中，所有被關(guān)押的革命烈士仍然不忘地下黨，地下黨也不忘這些被關(guān)押的“子民”，派人混入特務(wù)隊(duì)伍中，以便聯(lián)系。所有的革命烈士，冒著生命危險(xiǎn)利用密秘通道以及“小小通訊員”——“小蘿卜頭”宋振中傳送消息。

“飛吧，你飛吧！”我仿佛聽到了生活在白公館的小蘿卜頭稚嫩的童聲，仿佛看到了他踮起腳尖趴在欄桿上目送蝴蝶的身影愈飛俞遠(yuǎn)。他向往自由，從小就被關(guān)押在白宮館里，陪伴著沒有呼吸過自由空氣的人們，他的天真可愛，童真童趣，充分顯現(xiàn)出了一個(gè)孩童對自由的向往，對勝利的渴望——還記得他畫的那張“并不高明”卻又“氣勢很大”的天空嗎？那樣廣闊，那樣飽滿——外界的世界是什么樣子呢？而他又是那么的善良，在白公館里的生活，在他幼小的心靈里，買下了多少恐怖的陰影?。〉钱?dāng)他有機(jī)會(huì)出去的時(shí)候，卻舍不得這些白公館里的那些朋友們了——“我才不想走哩！”幼年的經(jīng)歷讓他比同齡人要成熟，他經(jīng)受的心理上痛苦的折磨，都是多么難熬啊！那不尋常童年生活，是我們所體會(huì)不到的。

我十分佩服華子良。多少年來，他為了騙取敵人的信任，裝瘋賣傻，瞞過了多少狡猾的特務(wù)。他被多少人誤解、嘲笑，說他是懦夫、膽小鬼，但他沒有退縮，一直在堅(jiān)持，為了勝利，為了幫助共產(chǎn)黨人逃出白公館，他一次又一次地冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)。為了迷惑敵人，他過著非人的生活，還要做最苦最累的工作，無時(shí)無刻不在危險(xiǎn)之中。這何嘗不是一種精神上的巨人呢？他的堅(jiān)強(qiáng)和智慧，不畏艱難不斷追求自由勝利的精神，何嘗不是一種偉大呢？記得在結(jié)尾部分，他被敵人帶走，又帶著解放軍回來解救突圍的人們，他是堅(jiān)強(qiáng)的，是富有智慧的，執(zhí)著的堅(jiān)持了那么久，這種精神是我所敬佩的。

還記得江姐嗎？她是本書描寫的重要人物。從手指上被鐵筆磨傷的痕跡，到監(jiān)獄里被特務(wù)虐待的血印，處處顯現(xiàn)著她的堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇敢擔(dān)當(dāng)；從知道丈夫死訊后臉上的淚痕，到看到“監(jiān)獄之花”出生時(shí)的喜悅，處處顯現(xiàn)著她的柔情善良，溫溫母愛。全書用不同的角度，完整的描繪出了一個(gè)生動(dòng)形象栩栩如生的江姐，一個(gè)讓讀者敬佩的江姐。

是??！所有的革命烈士是值得我們學(xué)習(xí)的，他們這種忘我服務(wù)于革命；忠實(shí)于黨；憎恨于敵人的精神是值得所有人學(xué)習(xí)的。雖然，他們犧牲了，但是他們的愛國、愛民、愛黨的崇高的品質(zhì)與世長存。

我時(shí)常在想，他們這樣無怨無悔的自我犧牲精神為的是什么呢？回憶起先烈們的句句詩詞。我明白了，他們?yōu)榱嗣褡宓莫?dú)立，人民幸福和祖國繁榮富強(qiáng)，前仆后繼，不依不撓，用鮮血和生命換來了社會(huì)主義的美好今天。沒有了他們，也就沒有新中國的成立，也就沒有我們幸福、美好的生活，我們現(xiàn)在的這一切，都源于他們的犧牲。比起這些先烈，我覺得自己是多么的矮小，不拿戰(zhàn)斗什么的來說，光是在解題上我就覺得自己跟這些先烈有著天壤之別，我只要一遇到自己不會(huì)做的題目就不再動(dòng)腦筋，就直接放棄了，虧我自己長大后還想為國爭光，現(xiàn)在連個(gè)小題目都搞不定，有什么能耐來為祖國添光爭彩呢？

我們的國旗、我們的紅領(lǐng)巾都是用無數(shù)革命烈士的鮮血染紅的。它是我們的驕傲，是所有華人的驕傲。如果沒有這些革命烈士，我們哪里來的這金色的童年？如果沒有這些革命烈士，誰又來帶領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造美好的明天？

烈士們，請安息吧！我們新一代的紅領(lǐng)巾一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，一定從父兄那里接過先輩手中的火炬，在五星紅旗的指引下，在隊(duì)旗下起步，在國旗、黨旗下獻(xiàn)身。學(xué)習(xí)歷史、堅(jiān)定信念，樹立理想，警惕資產(chǎn)階級的和平演變，高擎社會(huì)主義的這面大旗，一定要把烈士的遺愿來實(shí)現(xiàn)！《紅巖》不僅讓我看到了先烈們崇高的革命氣節(jié)和忘我的犧牲精神，還讓我看到了自己的短處，懂得了要去探索、去開括、去拼搏。

第三篇：讀后感(劉)

《雷鋒的故事》讀后感

雙峰小學(xué)三（5）班劉沛然指導(dǎo)老師：張娟

放寒假的時(shí)候，我讀完了《雷鋒的故事》這本書，讀完以后我被雷鋒叔叔那種助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。

在部隊(duì)里，雷鋒叔叔對待同志像春天般溫暖，幫助同班戰(zhàn)友喬安山認(rèn)字、學(xué)算術(shù)；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補(bǔ)棉褲。每逢年節(jié)，雷鋒想到服務(wù)和運(yùn)輸部門最忙，便叫上同班戰(zhàn)友直奔附近的瓢兒屯車站，幫著打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學(xué)雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議。不少同學(xué)不解，問雷鋒為什么做好事這么難？雷鋒叔叔樸實(shí)地說：“做好事就不要計(jì)較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去?！?/p>

雷鋒叔叔的一生是短暫而又偉大的一生。雖然雷鋒叔叔只活了22歲，但他為人民做了許許多多數(shù)都數(shù)不清的好事。在火車上、在泥濘的小路上、在風(fēng)雨交加的漆黑夜里，在……你都可以看到他為人民服務(wù)的身影。那里需要幫助，雷鋒叔叔就會(huì)出現(xiàn)在那里。雷鋒叔叔雖然已經(jīng)離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

以后，我一定要向雷鋒叔叔那樣，盡自己的最大努力去幫助那些需要我們幫助的人。我會(huì)永遠(yuǎn)牢記雷鋒叔叔說過的那句話“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到

無限的為人民服務(wù)之中去”。

第四篇：《名人成才故事》讀后感

《名人成才故事》讀后感

今天我看了一本書，叫《名人成才故事》。這本書匯集了古今中外的名人故事，而且每個(gè)故事后面都有一句名人名言來啟發(fā)我們。

事實(shí)上，無數(shù)的名人都曾經(jīng)和我們一樣默默無聞，也曾遭受過命運(yùn)的無情嘲弄；也曾在迷惘與困頓中徘徊；也曾經(jīng)將挑戰(zhàn)命運(yùn)作為自己的人生口號。但真正讓他們走向成功的還是其堅(jiān)毅的品性、過人的膽略、恒定的信念與執(zhí)著的勇氣。這使他們熬過了人生的嚴(yán)冬，迎來了生命的春天。

其中，我最喜歡的故事就是《阿基米德之死》，公元前212年，羅馬軍隊(duì)攻陷了阿基米德生活的敘拉古城。軍隊(duì)統(tǒng)帥要找他，當(dāng)時(shí)他正在解一道難題，一個(gè)士兵走了過來，問他：“阿基米德在哪？”他專注于解題沒有回答，于是，他就被士兵殺了。阿基米德在最危險(xiǎn)的時(shí)候還在專注于他的解題，讓我很佩服。

這本書給了我很多啟發(fā)，看這本書很有意義。

二年級1班

鄭皓源

第五篇：《中學(xué)生成才三部曲》讀后感

自從兩個(gè)星期前，我從楊老師手上接過這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續(xù)續(xù)的閱讀，點(diǎn)亮心燈。直到今天，才把所有的文章都仔仔細(xì)細(xì)的讀完。掩卷之余，不禁感慨萬千。這本書雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開其中的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生、老師和家長，每一個(gè)關(guān)心青少年成長和中國教育的人，都能學(xué)到太多的東西。

看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時(shí)代。雖然他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對的問題，卻沒有改變。我能深刻的感受到，在應(yīng)試教育的體制下，受到家長和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無奈。應(yīng)試教育的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，無論是學(xué)生、老師、家長，都要緊緊的圍繞這個(gè)中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。

處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時(shí)間。但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們遠(yuǎn)離了內(nèi)心的渴望，壓抑了生命的活力。很多人不能理解家長和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。我們可以說他們?nèi)涡院筒欢拢?，他們畢竟是成長中的孩子，如果老師和家長的教育方式得當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？對此，我們討論誰該多負(fù)責(zé)任，已經(jīng)沒有多少意義。更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂觀、理想的道路上來。

在這本書中，很多發(fā)自內(nèi)心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。正是他們的家長，把他們送到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營。才讓他們?nèi)缤酝镜睦俗?，重新回到父母身邊，回到久違的課堂上。我們都知道，世界上最難的事情，莫過于改變一個(gè)人的內(nèi)心和想法。如果誰能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個(gè)能創(chuàng)造奇跡的人。如果你參加過“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營的課程，或者讀到過相關(guān)新聞報(bào)道和書報(bào)資料，那么你就會(huì)認(rèn)識這個(gè)創(chuàng)造奇跡的人——楊金翰老師。

在這本書中，很多學(xué)生、老師和家長，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見證奇跡發(fā)生的。其實(shí)，很多被我們認(rèn)為是不可能的事情，是因?yàn)槲覀儾辉敢馊ハ嘈拧]有信，就沒有行動(dòng)，更加沒有成果。而楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因?qū)W習(xí)落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。使他們重新認(rèn)識到了自己。從這個(gè)意義上來說，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識文化去影響人，而啟蒙是開啟一個(gè)人原有的內(nèi)在潛力。

很多參加過楊老師課程的學(xué)員，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績由倒數(shù)變成前幾名。老師沒有改變，課程沒有改變，而改變的只有學(xué)生自己。正是因?yàn)樗膬?nèi)心和想法改變了，他的行動(dòng)才改變了，而最終他的人生才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長認(rèn)為是無可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。他們能不因此而感激楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營嗎？從那些學(xué)員的來信中，我能真切的感覺到，每句話后面的感恩之心。

青少年是人生發(fā)展最重要的時(shí)期，我在那個(gè)年齡也曾有過迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來可以避免的痛苦和失敗。我想，如果當(dāng)初我能遇到楊老師和“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營，那該是一件多么值得慶幸的事情啊！無論是在我上學(xué)的時(shí)代，還是在今天，我們都太需要“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營，太需要像楊老師這樣的教育者。

在應(yīng)試體制和分?jǐn)?shù)至上為主導(dǎo)的教育模式中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識的灌輸上。因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識和學(xué)問，但智商高、情商低、缺乏遠(yuǎn)大理想，不懂人際交流，在激烈競爭的社會(huì)中難免失敗。更有甚者，有才無德，不將自己所學(xué)的知識才能回報(bào)社會(huì)，而是投機(jī)取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收場。

俗話說的好“百年大計(jì)，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”。教育的根本和首要目的，是要培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品格、健康的心靈，遠(yuǎn)大的理想。其次才是知識的傳授和技能的培養(yǎng)。而如今的應(yīng)試模式和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長帶來巨大了壓力和問題，更間接的產(chǎn)生很多負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)，造成整個(gè)民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔(dān)憂。而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補(bǔ)了當(dāng)今應(yīng)試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開辟出一條新的道路。

多年來的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的“人性根本教育”，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運(yùn)。從這個(gè)意義上來說，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導(dǎo)，還是啟蒙和救人。這并不是某些學(xué)識淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識的教師可以項(xiàng)背的。我相信，當(dāng)楊老師的教育方法被推廣到整個(gè)中國和世界其他地區(qū)時(shí)，他會(huì)成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導(dǎo)師。楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵(lì)志學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個(gè)人成為他自己，成為那個(gè)獨(dú)一無二的NO。1，而這就是一種生命的啟蒙。

我從來都不主張人們?nèi)タ茨切┏晒W(xué)和勵(lì)志學(xué)的書，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)信仰缺失、道德淪喪、價(jià)值混亂、精神虛無的消費(fèi)主義時(shí)代，這些書里面，充斥了大量厚黑和詭計(jì)內(nèi)容，不啻為誤人前程的精神xx。但我卻強(qiáng)烈的推薦楊老師的書，他的書是啟蒙之書，用仁愛、感恩和快樂的力量，點(diǎn)燃每個(gè)人內(nèi)心久已忘卻的心燈。如果你的心燈還沒有被點(diǎn)燃，那么，請你來到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營的大家庭來吧，這里有我們都渴望的光明、友愛和溫暖。