第一篇：班主任培訓作業(yè)運動會風波

運動會**

————學習《藝術(shù)節(jié)和運動會》感想

學習完這個主題，我被為案例當中，老師的處理方式所深深折服?；叵虢衲晡倚＿\動會上發(fā)生的那件事孩子們委屈的眼神，至今還不斷出現(xiàn)在眼前。

那天，剛結(jié)束1500米的長跑，孩子們無比喜悅地告訴我，“咱班的一名同學一優(yōu)異的成績?nèi)〉玫谝幻！蔽衣牶笕绨嗽碌氖瘛喜粩n嘴?？墒窍矏偛]有保持太久，又有學生告訴我：“終點記錄名單上沒有這位孩子的名字?！蔽沂殖泽@，便追問怎么回事？學生也不知道。我想，這也太離奇了吧，怎么會沒有名字呢？我走到終點記錄，查看記錄表，果然沒有。最后在，總裁判長的追查之下，終于找回了公道，恢復(fù)了這個孩子的榮譽。閉幕式結(jié)束了，我和全班同學都在教室里談?wù)撨\動會上的所見所聞。孩子們的話匣子一下打開了。學生說，在運動會上，同年級老師的做法有私心，明明是我們班的同學取得了名次，而他偏說本班的學生比賽的時間短，獲得了名次；還有的學生居然說，1500米上沒有名次，是因為，那位老師故意讓他們班的孩子進入名次??總之,對終點的裁判充滿了不滿。

此時，我將如何對孩子解釋今天的行為呢？說老師的不是，不妥；批評同學用挑剔的眼光看老師，更不行。我急得抓耳撓腮，不知所措。我在講臺上站了約一分鐘，深思熟慮之后，毫不猶豫地說：“同學們，盡管今天發(fā)生了一些不愉快的事，甚至讓我們難過的事，但老師很欣慰。因為從這些事當中，也正反映出了咱班同學維護班級利益和集體榮譽的強烈責任感。老師發(fā)現(xiàn)同學們對自己的班級十分關(guān)心，從心里熱愛這個“家”。但我們一定要沉得住氣，要虛懷若谷地接受別人對我們的誤解，并要經(jīng)受住種種挫折與打擊。請記住 ‘沒有愛世界將變成一座墳?zāi)埂?，任何時候，正直、誠實、善良的優(yōu)秀品質(zhì)都高于一切，它是無人能敵的?！毕Ｍ蠹抑斢浝蠋熃裉斓脑挕?/p>

此事不了了之，但讓我深思的是，是老師就一定要練就豁達樂觀得處世態(tài)度，是老師，就應(yīng)該寬以待人，正確對待別人的成績。有了高尚的人格魅力，才有資格做一名人師。

今天大家從故事中獲得了許多啟發(fā)，還聯(lián)系了自身的實際情況進行了深入剖析，真正調(diào)整了失敗后的錯誤心態(tài)，老師為你們的成長感到高興。現(xiàn)代社會是個競爭的社會，有競爭就會有失敗，當我們失敗時，不要灰心喪氣，不要咒罵嫉恨，而是要冷靜分析，汲取教訓，查找癥結(jié)，以利再戰(zhàn)。正所謂‘寸有所長，尺有所短’，要虛心地找出自己與別人之間的差距，爭取下次轉(zhuǎn)敗為勝，讓競爭促進自己成長、促進自己進步，激：勵自己走向成功！失敗乃成功之母。這不僅應(yīng)當成為我們喜愛的一句格言，更重要的是應(yīng)將它作為我們行動的指南，從失敗中獲益，從失敗中崛起，把失敗當作自己瀟灑走向成功的‘彈跳板’和助推器！”。

第二篇：作業(yè)**

作業(yè)**

——高中數(shù)學教學案例

沐浴在新時代課改的春風里，感受著它的溫暖，我歡喜著，憂愁著，帶著忐忑不安的心情向著它指引的方向跌跌撞撞地走著，摸索著。反思自己的各種教學行為，有的問題仍很迷茫，不過有的問題也會豁然開朗。

一天，我例行公事布置課堂作業(yè)，即解答導學案中的習題并寫在作業(yè)本上。立即有幾聲低沉的哎怨聲傳入我的耳中：“哎，這些題目，我早做過了，又寫，真沒勁，不想寫了！”??我放眼尋去，是我班的幾位“數(shù)學家”在發(fā)牢騷。“他們怎么會有這樣的想法？”我?guī)е苫笄叭ピ儐栐颉Ｖ宦犚晃粚W生說：“老師，這些題目，我已寫過且一看就懂，對我已沒有挑戰(zhàn)性了，再寫在作業(yè)本上就只是抄寫練習罷了，沒有成就感，覺得沒趣，沒勁，就不想寫了?！甭犃怂脑挘毅读艘幌?，就讓他們自由選題或編題做作業(yè)，他們做這樣的作業(yè)興致還蠻高呢??。還有些數(shù)學后進生學生反映：“老師，最后那道解答題我也不會做呀”，對于這樣的學生，我允許他們做自己能力范圍內(nèi)或和同學討論后可以解決的題目，但決不允許抄襲，最后他們也按時交上了自己的作業(yè)。

看到這種情況，我被深深地觸動了，猛然發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的作業(yè)方式已不適合現(xiàn)代學生學習的需求。數(shù)學作業(yè)本應(yīng)是學生經(jīng)過自己的獨立思考，靈活運用所學的知識去解決生活中的一些數(shù)學問題，以此理解和鞏固知識，促進心智的發(fā)展。布置作業(yè)也是教師了解學生最近學習情況及學生了解教師對自己評價的一個途徑。每位學生都希望得到老師的賞識、認可，在老師眼中是獨一無二的寶貝，從而在同學們心中樹立威望，占有一定的地位。因此，他們非常重視老師對他們的每一次檢查，盡力而為，展現(xiàn)自己的能力，以博得喝彩。

顯然，這樣的課堂作業(yè)形式單

一、內(nèi)容簡單，雖然有部分學生能用心完成，但也有部分學生會厭倦，只是為了應(yīng)付，心不甘情不愿地練練抄寫。這樣完成的作業(yè)，對他們還有什么意義、興趣而言呢？久而久之，他們更認為完成作業(yè)是一種負擔，便拖欠作業(yè)，不能按時完成作業(yè)，就會在老師的三申五令下才慢吞吞地完成作業(yè)。長此以往，學生在課堂上所學到的知識、技巧不能夠表現(xiàn)出來，他們的欲望得不到滿足，便會對數(shù)學失去興趣，這樣還談什么“人人都能獲得必需的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教育理念呢？《課標》指出：評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。而這樣的作業(yè)，只便于教師的批改，也只看到學生解題的一個結(jié)果，憑著一個答案予以學生一個評價。這樣的評價只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學生注重科學探索的過程，養(yǎng)成科學探究的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與精神，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

因此，課堂作業(yè)必須形式多樣，可以有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、數(shù)學活動作業(yè)；可以讓學生自己利用所學知識自由選擇作業(yè)題目內(nèi)容，充分發(fā)揮學生做作業(yè)的主體性和個體性，讓學生愛上數(shù)學，愛學數(shù)學。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)。我會時刻反思自己的教學行為，我相信自己會迎著課改之風越走越輕松的！

第三篇：**作業(yè)的**

**作業(yè)的**

中午，我剛走進教室準備上寫字課，突然傳來了一個小報告：“老師，小晴叫小靈代做中午的作業(yè)?！笔裁矗€有這種事？我立刻把指責中帶有詢問的目光投向那兩個“被告人”，他們兩個怯怯地看了我一眼低下了頭，我心里初步有了個底，看來真有這回事，這可是個新問題！這么一丁點大的孩子怎么會想到這樣做呢？我想，要冷靜不能沖動，這是一個教育契機，但要把握好分寸，既不能輕描淡寫，又不能大張旗鼓的批評，既要讓當事人認識錯誤，又要讓其他同學引以為戒。

于是，我壓住心頭的怒氣，先布置好練字內(nèi)容，然后把早已低著頭的兩個學生請到了上面來。我首先問他們中午有哪些作業(yè)，多不多。下面的孩子忍不住搶著說：“不多，只要訂正數(shù)學作業(yè)和抄寫詞語?！毙≈炜戳丝次业哪樕蟾攀强次一饸獠淮?，他也低低地回答：“不多?！薄澳蔷烤故窃趺椿厥履?？”“我……我想……”在和風細雨般的詢問下，我漸漸弄清楚了事情的來龍去脈。原來，小靈想借前座位小晴的卷筆機，小晴就乘機提出讓她代做抄寫作業(yè)，一心想借卷筆機的小靈就毫不猶豫地答應(yīng)了，可是結(jié)果，小晴并沒有把卷筆機借給她，因為她壓根就沒帶！

聽了這個令人啼笑皆非的故事和意想不到的結(jié)果，我沒有直接下判斷，而是給學生們講了一個故事：

有一天，老師進教室上課，發(fā)現(xiàn)講臺上有一頂精致的小洋傘，他拿起來看了一下，隨口夸了句：“真好看！”又把它放回原處，下課后老師也沒帶走它。過后幾天，誰都不注意那把小傘，但那把小傘又不時吸引著同學們的目光。后來，教室里漸漸有人也買了同樣的小傘，很精致。有個學生看了心里有些癢癢的，但他知道如果跟父母提出要買這把精致但價格不菲的小傘的話，父母肯定不會答應(yīng)的，于是他也一直沒提。終于有一天，不知怎么的下了場雨，為了做作業(yè)或者是為了等母親送傘，小作者抬起頭來突然發(fā)現(xiàn)教室里只剩下他一個人，他收拾書包離開教室時，眼光掠過講臺上那把小傘，心里閃過一個念頭：沒有人看到我，也不會有人知道我拿這把傘。于是，他心安理得地把小傘放進了自己的口袋里。有一天下起了小雨，擁有小傘的同學們都高興地撐了傘，可是，預(yù)想不到的事情發(fā)生了，傘上的顏色順著雨水掛下來，剛才還非常神氣的孩子們變得狼狽不堪了，其他同學都哈哈笑起來，原來，那些顏色染上了他們的臉、衣服，怎么擦也擦不掉。第二天，他們強忍著羞愧來到學校，老師看到了，并不驚奇，只是說：“你們應(yīng)該知道該怎么做，做對了，顏色我會幫你們洗掉的?！痹瓉恚蠋熥隽艘粋€實驗，他前后一共買了19把一模一樣的小傘，那把躺在講臺上的傘其實已經(jīng)不是第一次看到的小傘了，其間，那個小同學以為是買傘的同學其實只是跟他一樣，從講臺上拿的。每拿掉一把，老師就又補上去一把。最后，老師意味深長地說道：“同學們，其實，我們每個人的心里都有一個小小的惡魔，如果我們放松對它的警惕，它就會漸漸長大，溜出來，這時候，我們就會做壞事了?！?/p>

故事講完了，我對學生們說：“這也是我想對你們說的話，聽明白了嗎？”不知什么時候起，臺下一雙雙專注的眼睛早已盯著我了，“明白了，一不注意，小魔就會跑出來做壞事的。”孩子們爭先恐后地回答道。我又語重心長地對學生說：“每個人都難免會做錯事，但只要我們遇事能三思而后行，我們就會少犯錯或不犯錯，知錯就改還是好的?！?/p>

我再轉(zhuǎn)向兩個當事人：“你們知道錯在哪兒了嗎？”小晴低聲回答：“我不該叫別人幫我做作業(yè)，作業(yè)我一定補好，還有，我……我要向小靈道歉?！敝链?，我心里的石頭也落了地。我又問小靈：“你知道錯在哪兒嗎？”“我不該幫他寫作業(yè)。”她不好意思地回答?！皩?，不能為了自己的目的，輕易答應(yīng)幫別人做事，要先想想這件事是對還是錯，到底該不該做，懂了嗎？”她點點頭。

一節(jié)寫字課雖然沒上成寫字指導課，但是，我覺得在失去的同時，學生們也獲得了許多。**作業(yè)的**也告一段落，自我感覺教育的效果挺好的。但留給我的反思也是深刻的：每個孩子的成長都不可能是一帆風順的，他們稚嫩的心靈有時難免會受到不良因素的侵擾，難免會讓錯誤的意念左右他們的行為，作為與學生朝夕相處的教師，要及時扶正他們前進的風帆，拂去蒙蓋他們心靈的浮塵，要像保護荷葉上晶瑩的露珠一樣，精心呵護每一顆幼苗健康成長。

第四篇：作業(yè)**

作業(yè)**

作業(yè)還沒寫完，然而我的頭已昏沉沉的，像喝醉酒一樣，我慢慢地摸到床邊，趁勢倒了下去，就像只八爪魚一樣緊緊黏著床單。動都懶得動一下。手腳酸得要命，比熬完酷刑的人還要慘！星期天晚九點，一大堆作業(yè)已被我消滅了一大半，但床上還有那么多在等著我。這日子實在過不下去了！痛苦死了啊從我的房間里，又傳出了我的天籟之音。媽媽聽見了，踹開房門沖進來，開始了她的河東獅吼：你再給我鬼哭狼嚎，我就把你給扔鍋里煮了！媽媽氣得七竅生煙，我聲音立刻小了下去，小得跟蚊子叫差不多：不就是喊了那么一兩句，用得著扔鍋里去‘洗澡’嗎？再說我作業(yè)還沒寫完呢，要‘洗澡’也不是時候吧。您老消消氣，消消氣嗎。我真有點嬉皮笑臉地說道。媽媽聽完后真是又好氣又好笑，火氣馬上消了下去，正準備回房去，我很得意地又添了一句：請回房繼續(xù)做您的‘春秋大夢’吧。不敢再勞您大駕了。

什么？你說我做‘春秋大夢’？媽媽火氣頓時又燃了起來。我連忙解釋：不，不不，我不是說您，我怎敢說您呀。您請回房歇息去吧！這還差不多。媽媽反勾著兩手出去了。門關(guān)上后，我一臉壞笑地說道：不是‘春秋大夢’，那就是做‘白日夢’！話剛說完，媽媽又兇神惡煞地從門口探出頭來。沒，沒，沒沒沒，我不是那意思，我是說別人，說別人。祝您做個好夢，晚安。我賠著笑臉趕快分辨。媽媽砰的把門一關(guān)，我的笑臉立刻又垮了下來：嚇！這‘姑奶奶’怎么耳朵比兔子還靈？還好本人智商高，應(yīng)變能力強，不然，今晚就得被她給‘休整’一頓了。啊蒼天啊眼皮最終再也支撐不住瞌睡的重量，我趴在床上。像一只待烤的燒雞，埋怨老師的速度越來越慢。老師指著我的鼻子說：你怎么又沒寫完作業(yè)??？你知不知道一個女孩子家，要經(jīng)常被老師叫到辦公室來是件很可恥的事嗎？你難道就不怕羞嗎？老師真被我氣得頭上冒‘白煙’了，就差沒在我面前磨牙。經(jīng)過一番教訓后，最后，老師竟下令要讓我下午帶家長來。

我一聽，慘了，我腦袋轟的一聲，不行，那一定不行，我一定要想辦法，一定不能讓老師的陰謀得逞！那該怎么辦呢？在這時也不知是何等時辰兩個擁抱了很久的眼皮居然睜開了，看看鐘額凌晨1點我下意識的知道原來是場夢啊，出于害怕沒辦法我拿起筆模糊的亂寫著

真希望今后作業(yè)能少布置一點，真希望今后這樣的作業(yè)**不再出現(xiàn)。榮成十八中初二:唐明月

第五篇：班主任教育案例練操**

班主任教育案例

——練操**

井陘實驗中學馬軍明

學校將要舉行體操比賽了，各班都在積極訓練，我班也是如此。可是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭卻悄然爆發(fā)了。

那天上體育課時，學生照例跑3圈，但是不太整齊。于是老師又讓他們跑了3圈。學生跑完六圈，自以為可以自由活動了。然而由于體操比賽迫在眉睫，于是老師讓學生開始練習體操。然而，此時的戰(zhàn)爭的導火索已悄悄點燃。學生們練的有氣無力，操做的參差不齊。老師的怒氣終于爆發(fā)了，他讓學生自己練操，負氣走了。師生之戰(zhàn)開始了。學生們練了一會，不久就自動解散了。

知道此事后，我怒不可遏。但我當時并沒有直接就去把學生訓斥一頓。而是先平靜自己的心情，覺得這正是教育學生的一個良好契機。于是我開始分步驟進行自己的計劃。

首先，我假裝毫不生氣的樣子，故意說：“既然大家不太喜歡做操，那我們好好練習作文吧，每人寫一篇自己對體育課的思想?yún)R報，一定要寫出真實的想法?！睂W生開始不情愿的動筆了。

其次，我找了幾位班干部了解事情全部過程及學生的想法。由于初一時學生上體育課，自由活動多，課上較為放松自由，是學生喜歡的時候?？墒巧铣醵?，體育課內(nèi)容單一，每天總是先跑步后練操。自由活動取消了。學生很有“怨氣 ”但不敢表達，只好采用這種無聲的反抗。

最后，我積極思考最好的教育方法。

經(jīng)過調(diào)查和自己的思考，我找到了最佳途徑。第二天，我平心靜氣的給學生講了一個自創(chuàng)的“同舟共濟”的故事。學生明白了，目標一致，齊心協(xié)力才能成功的道理。同時我又講了蔡桓公諱疾忌醫(yī)的故事。然后我開始讓學生寫出本班和自己的病例癥斷書，查找自己的不足。學生似乎覺得自己好像錯了一樣，紛紛低下了高昂的頭，開始思索起來。

過了幾天，學生的癥斷病例交上來了，寫得都很深刻。而且學生的表現(xiàn)也越來越好。練操**結(jié)束了，但我的思索沒有結(jié)束。

我認為：

1、真正的教育是心靈的溝通，是春風化雨、潤物無聲，這樣才會有最好的效果。否則暴風驟雨式的教育可能一時管事，但不會長久。

2、老師遇到學生的問題，不能過于著急。學生在成長中犯錯是正常的，“人非圣賢，孰能無過”，但關(guān)鍵要認識錯誤，改正錯誤。學生能“過而改之”依就“善莫大焉”。學生犯錯就像在黑夜莉前行的路人，在大海夜行的航船，此時正是需要老師指點迷津的時候。我們教育工作者要做他們的指明燈和燈塔，指引他們?nèi)松斑M的航向！于是讓學生認識錯誤，改正錯誤是我們教育工作者的的當務(wù)之急。

3、老師要講究教育策略，講究教育機智。效果是檢驗教育方法的唯一標準。不要老讓學生覺得老師可怕，覺得自己認輸了，承認錯誤了就丟人，而要教給他，認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤是他成熟進步的表現(xiàn)。讓犯錯同學丟棄思想壓力，勇于改正錯誤。

總之，教育無小事，事事皆教育。我們老師尤其班主任要善于抓住教育機會，讓學生在成長道路上少走彎路，多多進步，這就是我唯一的希望！