第一篇：家庭教育問題的方案

家長與老師的教育觀點不一致時，該如何處理

西樵鎮(zhèn)第五小學(xué)羅曉英

問題

在如何教育孩子的問題上，有些學(xué)校和家長的觀點不一致，甚至相反。由于意見的相左往往發(fā)生一些矛盾。當(dāng)學(xué)校與家庭，老師與家長之間在如何教育孩子的問題上出現(xiàn)分歧的時候，溝通就顯得特別重要了。如何通過溝通，做到“擇其善者而從之”呢？

案例教育

飛飛是個三年級的小學(xué)生，在學(xué)校里非常霸道，總喜歡在班里搞破壞，搶人家的東西來玩。老師通過給他講一些富有教育意義的故事，花了不少精力和時間才糾正了他的壞習(xí)慣。當(dāng)老師為飛飛改掉缺點而感到高興的時候，飛飛的媽媽卻打電話給老師，抱怨他的孩子受到不公平待遇。老師詫異地請她說具體一點，飛飛的媽媽很不客氣地說：“現(xiàn)在是競爭社會，飛飛比別的孩子多玩幾個玩具有什么不對？老師應(yīng)該多教孩子認(rèn)點字，管這些孩子間的閑事干什么？”老師氣得說不出話來！

原因分析

有些家長一直把學(xué)?？闯墒枪苤⒆印魇诨A(chǔ)文化知識的地方，老師的本職工作應(yīng)該是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識。事實上，培養(yǎng)孩子的情感、道德、自理能力、生活習(xí)慣以及求知欲、創(chuàng)造力等方面也是學(xué)校重要的教育內(nèi)容，學(xué)校除了教書，更重要的是“育人”。引導(dǎo)孩子遵守秩序，禮貌待人、助人為樂。。。這些都是老師的分內(nèi)事。老師對孩子的管束大多都是合理的，家長有異議可以通過交流互相補充。

解決方案：

1、家長要有一個觀點，相信老師的出發(fā)點也是為了孩子好。

2、盡量擺脫過時的看法和觀念，勤于吸收新的教育理念，積極支持并配合老師的工作。

3、老師對孩子的管教多是合理的，家長有異議可以通過交流互相補充。

4、切記意 氣用事，無理取鬧，損害良好的家校關(guān)系。

5、建議家長理智地愛孩子，加強與老師的聯(lián)系取得共識，形成合力，促進(jìn)孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

效果：

飛飛的情況有了很大程度的改變，能夠很好地與班上的同學(xué)相處，互相幫助。同時，飛飛的母親經(jīng)過與老師進(jìn)行一次詳細(xì)的溝通后，明白了家校合作的重要性，并許諾回家好好教育孩子，不在偏愛和溺愛孩子。以后遇到問題積極及時地與學(xué)校溝通，共同解決問題。

應(yīng)避免的誤區(qū)：

1、當(dāng)孩子犯錯誤時，父母應(yīng)問清情況，切記總以為自己的孩子對，老師的管教無理。

2、要相信老師的出發(fā)點也是為孩子好。

3、不要過分溺愛孩子，要教育孩子明辨是非。

第二篇：淺談家庭教育問題

淺談家庭教育問題

我國現(xiàn)今的家庭教育境況，是越來越引起國人與整個社會的關(guān)注與重視。家庭教育問題，業(yè)已成為目前我國社會面臨的一個很重要也是很急迫的問題。歷史上家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，如孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的優(yōu)秀結(jié)晶。

目前絕大多數(shù)的家長對如何教育好子女存在太多太多的困惑，大家都普遍感覺到了家庭教育問題是個極現(xiàn)實的問題，是個極嚴(yán)峻的問題，必須引起國人與整個社會足夠的重視與關(guān)切。

一、什么是家庭教育

家庭教育，是指家長們在居家生活當(dāng)中，對其子女實施的有目的、有計劃的教育和影響。家長都是對自己的孩子會有著各種各樣不同的期望，家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子接受這種來自家長的教育與影響后，又會用自己的言行表現(xiàn)反作用于家長，所以說家庭教育并不是講家長單向的對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，家庭教育不是一種單向的教育過程與影響行為，它是一種雙向互動協(xié)同作用的過程，它是有計劃，有目的而開展的家庭教育行為，是家長基于文化、心理、語言、環(huán)境等諸多綜合因素，在與孩子互動過程中而對孩子施加影響的教育過程與行為。

二、家庭教育的特點

（一）家庭教育的啟蒙性。

家庭是新生命的搖籃，家長則是新生命的第一任老師，所以家長于新生命的教育而言，無疑最具有啟蒙性。一個人最初對外部世界的認(rèn)識和了解，人格、品格的形成的起點往往都是從家庭教育開始的，因為孩子在沒有上學(xué)之前，是在家庭中生活的，這就決定了早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。

（二）家庭教育的長期性。

家庭教育的第二個特點是長期性、連續(xù)性。家庭教育的時間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。因為孩子出生后，從小到大，幾乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受著來自家長的教育。盡管這種教育往往都是在有意和無意、有計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，但不管是以什么方式、在什么時間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地在教育影響著孩子。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以我們往往會把家長稱為終身老師。

（三）家庭教育的情感性。

在家庭教育過程中，除了理性，還有很強烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強烈的，社會教育、學(xué)校教育盡管也包含情感性，但相對于家庭教育來說就比較弱，因為家長與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系是其他人難以替代的。

（四）家庭教育的全面性。

家庭教育相比學(xué)校教育，社會教育而言，涉及到的內(nèi)容極其廣泛，如學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管?？傊?，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等方方面面，都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

三、我國家庭教育的現(xiàn)狀

如上所述，家庭教育既然如此重要，那我國目前的家庭教育情況到底開展的好不好呢？來自孩子的調(diào)查顯示，目前至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰說時，很多孩子都會選擇和同學(xué)說或是選擇和好朋友說，選擇和父母或老師說的實在是太少了。又北京市曾經(jīng)組織過一次調(diào)查，結(jié)果顯示有70％的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報也曾報道說全國有6000萬對父母承認(rèn)自己對孩子的家庭教育是失敗的，并對怎樣教育孩子感到很困惑。上面這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對家長的教育不滿意，另一方面家長對孩子也感到失望、灰心和困惑。

四、家庭教育的解決對策

家庭教育對孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義與作用，任何家長都必須特別重視教育方法的學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)提高，以期營造出更和諧的家庭氛圍、更良好的家庭環(huán)境，從而促進(jìn)孩子健康成長、良好發(fā)展。充分認(rèn)真思考體會家庭教育所要遵循的基本教育原則與精神，則家庭教育常用的方法如下：

１．正確維護(hù)家校關(guān)系，促進(jìn)家校緊密合作，共同教育孩子。

前面我們談到了人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這項教育工程包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三大組成部分，這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開其中哪一項都不可能，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，家庭教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)，社會教育則影響最廣泛，假如將教育比喻成一個蘋果的話，則最里面的果核是家庭教育，是整個教育的核心與根本；中間一層是學(xué)校教育，相當(dāng)于果核和果皮之間的果肉層；外層的果皮則是社會教育，是保護(hù)蘋果富于營養(yǎng)新鮮的關(guān)鍵。所以我們一定要把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育結(jié)合好，形成對孩子教育的合力。家長、老師對孩子的培養(yǎng)教育目標(biāo)是完全一致的，因此家長要盡可能尊重、配合老師做好對孩子的教育，家長和老師之間一定要加強交流溝通，經(jīng)常問問孩子各方面的情況，從而在平時就能配合老師給以孩子最好的督促與鞭策。而孩子在思想上、情感上的細(xì)微變化，家長也應(yīng)及時向老師反映，有些言語通過老師加工后再傳達(dá)，效果往往出人意外。

２．重視家長的榜樣作用，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長是孩子的第一任老師，要想使孩子從小養(yǎng)成良好的品德，作為家長必須重視榜樣的力量，首先自己要養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活言傳身教的來影響和教育孩子。如家長若能孝順恭敬自己的父母長輩，就能影響孩子也生起恭敬孝順之心；又如家長下崗擇業(yè)時能堅毅、自信，就能影響培養(yǎng)孩子敢于面對挫折、正視困難，并堅持不懈的追求。榜樣的力量是無窮的，所以家長的人格魅力是教育引導(dǎo)孩子健康茁壯成長至關(guān)重要的因素。

３．傾聽孩子的心聲，充分尊重孩子，促進(jìn)孩子主動發(fā)展。

家長總是教育孩子要尊重長輩，這是無可挑剔的，但我們是否想過我們自己也要充分尊重孩子呢？尊重始終是相互的，孩子年齡雖然小些，但也有他們自己的活動圈子，也有他們自己的喜怒哀樂，他們也需要有自己的傾訴對象，所以家長即使工作再忙，也要拿出一定的時間來與孩子交流，傾聽一下孩子的心聲，解除他們的內(nèi)心疑慮，適時適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，即使是工作特別繁忙的家長也要盡量做到，哪怕只是睡前拿出幾分鐘的時間，簡單問問孩子白天在校都做了些什么也是可以的，因為雖然只是短短的幾句話，卻足以讓孩子體會到家長的關(guān)心，從而增進(jìn)親子之間情感交流溝通。又溝通是無處不在的，如每周末的晚上都可以一家人坐在一起，把一周來遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況來作作交流溝通的。

有一點需要家長記住的是：在交流中孩子若提到家長的缺點與不足時，家長一定要敢于承認(rèn)并及時予以改正。孩子內(nèi)心世界一般都非常的豐富多彩，所以我們想要了解孩子，只能以心換心，用信任贏得信任。家長更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)孩子的自信，以更好的促進(jìn)孩子主動發(fā)展。

４．注意家庭教育的統(tǒng)一性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。

家庭往往是多個親情關(guān)系的組合存在，而家庭教育也并不是獨屬于某一家庭成員的事兒，所以作為孩子父母或者其他親人長輩，在對待孩子教育的問題上就涉及到了一個意見如何統(tǒng)一的問題，如果家長們不能達(dá)成意見一致，則會讓孩子鉆到空子。所以家長們一定要預(yù)先達(dá)成內(nèi)部意見的一致，必須多溝通、多交流，互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實有分歧沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對，事先達(dá)成一致，找到最適合自己孩子的方案，尤其要防止隔代長輩對孩子的過分溺愛，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與氛圍。

５．重視非智力因素的培養(yǎng)，充分激發(fā)孩子的潛能。

人的一生成就的大小主要依賴兩個方面的因素，一是智商的高低與學(xué)習(xí)能力的強弱，即智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。

目前，對于孩子的智力發(fā)展家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)則很容易被忽視，而從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來具來的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣與熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長與發(fā)展的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去，當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內(nèi)心就會充滿成就感，愉悅之情溢于言表。所以家長應(yīng)該深入了解并充分尊重孩子的意愿，為孩子提供自由的探索天地和活動場所，并給予孩子熱情的鼓勵，因為興趣、自信是進(jìn)步的最大源泉與動力。

６．努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子以學(xué)為樂。

現(xiàn)代社會都提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，關(guān)于如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，也許每個家庭都有各自獨特的見解，但有幾點卻是必不可少的：

首先，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有固定的學(xué)習(xí)場所。沒有書房的，哪怕是客廳或者臥室的一角，也可營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有固定的學(xué)習(xí)時間。在固定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并需不斷充實、更新。家長要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，家長一定要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L對孩子的教育是潛移默化的，試想一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？相反，若父母都在讀書看報，孩子也會跟著讀書學(xué)習(xí)的。家長要和孩子一起讀書看書，并和孩子交流故事中的人物性格，一起分析探討哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物不該效仿；若孩子心中有自己的想法，他把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認(rèn)可，那么他一定漸漸地也就會喜歡閱讀的了。

四、結(jié)

語

只有深入正確認(rèn)識到家庭教育的重要性以及目前家庭教育所面臨諸多問題之所在，我們才能有針對性的進(jìn)行改善和提高，擺脫落后的家庭教學(xué)模式與方法，引進(jìn)更為科學(xué)、行之有效的教學(xué)方式方法，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能夠主動積極的學(xué)習(xí)，使孩子能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

我們家長應(yīng)該抱著對自己對孩子對國家對民族高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動積極的投身到家庭教育事業(yè)中，從而真正體現(xiàn)出我們不一般的人生意義與價值。

第三篇：家庭教育問題

家庭教育問題：“堵”和“疏”的選擇

如果說學(xué)校教育更多的是限定在一個相對教科書的范圍內(nèi)，那么，家庭教育則更多的是面向社會、面向大眾化，面向一些孩子在學(xué)校里碰不到，或者老師無法教育的問題，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、青春期叛逆現(xiàn)象等，這些，需要家長去指導(dǎo)和幫助孩子尋找一種正確的解題途徑。

作為一名家長，應(yīng)該認(rèn)識到家庭教育的重要性，也非常迫切想去提高自身的家庭教育能力和水平。因此，在對待一些家庭教育問題，我想談的是“堵”和“疏”的選擇，也就是解決方法的選擇。

以家喻戶曉的大禹治水為例。鯀治水采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡單的堤埂把居住區(qū)圍護(hù)起來以障洪水，九年而不得成功。其子禹治水，改“圍堵障”為“疏順導(dǎo)滯”，利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患。

以上案例不難看出，堵不如疏。但我認(rèn)為，時過境遷了，有些問題、有些事物，“疏”是主導(dǎo)，“堵”也是必須的，就像我們現(xiàn)在大量地建造水利工程、江河大壩，講究的是“堵”和“疏”的結(jié)合。

以沉迷網(wǎng)絡(luò)這個家庭教育問題為例，孩子對新鮮事物的接納性太強，他們有特著有的好奇心和適應(yīng)力，一味地阻止和封堵不現(xiàn)實，而一味地開放和疏通也不行。所以說，有些方面一定要“堵”，有些方面一定要“疏”。

“堵”：一是要堅決控制他的上網(wǎng)時間和次數(shù)；二是堅決抵制他去接觸一些不健康的網(wǎng)絡(luò)。而反過來“疏”，就是要有計劃、有限制、有目的性地引導(dǎo)他去接觸一些健康有益的網(wǎng)絡(luò)。

孩子可以上網(wǎng)，但要嚴(yán)格約束他的上網(wǎng)時間和次數(shù)，不能無限制地讓他把時間花在網(wǎng)絡(luò)上。平常還好一點，在寒暑假時段，我們自己也放松了，導(dǎo)致他無限制的去接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒有節(jié)制，影響正常的學(xué)習(xí)。所以說，在平時，特別是在寒暑假，對于孩子的上網(wǎng)時間和次數(shù)要規(guī)定好，每天給他明確目標(biāo)，并做到檢查和督促，逐步養(yǎng)成他適度使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

同時，要嚴(yán)格監(jiān)督孩子不去接觸不良、不健康網(wǎng)絡(luò)，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象和苗子，要嚴(yán)厲指出和限制，要告訴他這種網(wǎng)絡(luò)活動的危害性，要引導(dǎo)他去接觸有益教育和成長的網(wǎng)絡(luò)。這對家長也提出了更高的要求，家長自己要適應(yīng)時代，多接觸網(wǎng)絡(luò)，多了解信息發(fā)展，多掌握一些有益的知識，這樣，才能教育孩子如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。平時，可以和孩子一起上網(wǎng)，相互學(xué)習(xí)、相互探討，培養(yǎng)一種正確對待網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

“堵”和“疏”的選擇，可以應(yīng)用到家庭教育的方方面面。我們做家長的，要時刻關(guān)注社會的發(fā)展變化，時刻關(guān)注孩子的心理變化，以便采用正確的方法來阻止孩子的不良習(xí)性，引導(dǎo)孩子的健康發(fā)展，使家庭教育成為孩子學(xué)習(xí)生涯的重要一環(huán)，使家庭教育成為孩子茁壯成長的一縷陽光。

第四篇：現(xiàn)代家庭教育問題

現(xiàn)代家庭教育問題

家庭教育對孩子的成長十分重要，會影響孩子一輩子的發(fā)展。下面和小編一起來看現(xiàn)代家庭教育問題，希望有所幫助！

1、中國父母親最關(guān)心孩子什么？

中國的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是成人，他們關(guān)注的是當(dāng)下比較多。但是真正決定孩子未來的幾個關(guān)鍵性問題關(guān)注不夠，比如興趣愛好。其實人的興趣愛好，是他認(rèn)識這個社會一個很重要的方面，僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實上比家長最關(guān)注的這些問題要重要得多。

2、學(xué)前班對孩子來說是不是很重要？

這次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績比較差的孩子里面，上過學(xué)前班比沒有上過學(xué)前班的多10.89%，這個結(jié)果顛覆了很多人過去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點學(xué)，比別人多學(xué)一點。事實上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學(xué)習(xí)的東西他不會感興趣。過早使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立的情緒，讓他還沒有進(jìn)學(xué)校就恐懼學(xué)習(xí)了。

3、擇校的意義和效果如何？

大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生里面擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當(dāng)然并不是說選擇好學(xué)校對學(xué)生發(fā)展沒有意義，坦率地說因為學(xué)校是有文化的，學(xué)校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學(xué)校對孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的孩子，在別的學(xué)校他可能有安全感和自信心，到最好的學(xué)校反而讓他覺得在那么多學(xué)霸面前自己沒有希望了，學(xué)習(xí)成績會下降。

4、學(xué)生上課外班能不能有效提高成績？

中國孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時間、空間就被填滿了，自主學(xué)習(xí)的可能性就不夠了。這樣學(xué)習(xí)能力就會萎縮，發(fā)展就會受到很大的限制。另外課外班相對來說依然是學(xué)校生活的延續(xù)，依然是課本的延續(xù)，課堂的延續(xù)，學(xué)生沒有一個開拓視野的機(jī)會。一個孩子沒有大量課外閱讀的時間，不可能得到很好的發(fā)展。

5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情？

很多家庭用獎金，用各種各樣的誘惑鼓勵孩子學(xué)習(xí)。這個調(diào)查發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。比如，在父母親之間教育意見不一致的時候，他們能夠不當(dāng)著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母對孩子正面的影響。

6、調(diào)查父母閑暇時間在干什么？

發(fā)現(xiàn)最多的是父母在讀書看報，父母自己在學(xué)習(xí)的、讀書看報的，他們的孩子成績優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會看電視、玩電腦以及看手機(jī)，他們的孩子成績優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會的家長的孩子成績優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中差距還大一點，個人感覺差距不像想象那么大。

7、孩子自我管理能力，對學(xué)習(xí)影響有多大？

很多父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，所有的事情都給他準(zhǔn)備好了，所有活都不讓他去干。結(jié)果，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好做不做家務(wù)都可以的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的只有3.17%。而認(rèn)為應(yīng)該做家務(wù)的，應(yīng)該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會幫助他自己管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個自我管理的'過程，這個結(jié)論對很多父母是有很重要的啟示的。

8、父親對孩子成長有什么作用？

在中國很多家庭，父親是看不見的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當(dāng)中真正的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國90%的家庭，父親沒有承擔(dān)起教育的職責(zé)。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔(dān)，而我們知道缺失父親的教育，對孩子尤其對孩子的性格養(yǎng)成是有一個明顯的局限。性別認(rèn)同會弱化，容易被母親過分地呵護(hù)，過度地保護(hù)，缺少獨立鍛煉的機(jī)會，缺少男子漢的氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會導(dǎo)致各種各樣不良的行為。

9、中國的父母了解孩子嗎？

通過對父母做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒有走進(jìn)孩子內(nèi)心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說的事，孩子到底崇拜誰？說明我們父母親沒有去了解孩子的需求，沒有了解孩子內(nèi)心的真實狀況。

10、孩子的學(xué)習(xí)成績和父母的養(yǎng)育方式是不是有關(guān)？

凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學(xué)習(xí)成績都是比較高的。父母養(yǎng)育方式是比較消極的，孩子學(xué)習(xí)成績相對來說是比較差的。說明孩子的學(xué)習(xí)成績跟父母的養(yǎng)育方式還是有非常密切的關(guān)系的。

第五篇：關(guān)于中國家庭教育問題

關(guān)于中國家庭教育問題

有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個孩子中的三個被北京大學(xué)錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國狼爸”。“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺。沒想到在現(xiàn)場就遭到南京眾多專家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑，不過“狼爸”毫不示弱，堅稱自己是“全天下最好的父親”。在“狼爸”蕭百佑眼中，“打孩子”不僅是家庭教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是“最精彩的一個部分”。在節(jié)目錄制現(xiàn)場，蕭百佑還帶來了一個特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具。

據(jù)蕭百佑介紹，每當(dāng)孩子日常生活中的品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就必須要接受雞毛撣子的“懲罰”。蕭百佑當(dāng)年參加高考，獲得了廣東省第八名的成績，被暨南大學(xué)錄取。他認(rèn)為，自己學(xué)生階段的成功主要受益于母親“動輒就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子時，他選擇了延續(xù)家族傳統(tǒng)。

蕭百佑表示，他并非是公眾眼中的“野蠻父親”，用暴力強迫孩子服從自己的意志?！啊蚝⒆印皇窍裾f得那么簡單。根據(jù)我的經(jīng)驗，要打得科學(xué)，打出藝術(shù)并不容易。那什么是科學(xué)地打呢？我認(rèn)為，是明家規(guī)、定尺度的家法。孩子們知道怎么做是對的，怎么做是錯的，錯的是新錯還是重犯。錯了打哪里,打多少下，打的時候不能有不良的反應(yīng)。打完之后要孩子表述受罰后的決心。”蕭百佑說。蕭百佑認(rèn)為，孩子身上有三個特性：動物性、人性、社會性。在12周歲之前，孩子身上動物性的特征表現(xiàn)得比較強烈，必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理?！八栽诤⒆?2歲之前，我都是以打為主，”蕭百佑說，“但孩子到了12歲，為人品行已經(jīng)基本成型。此后，我就不會對孩子動手，而是完全依靠說教?！?/p>

而我認(rèn)為，如何看待孩子成功，這本身就是一個多元的、動態(tài)的問題，它體現(xiàn)了一個人、一個家庭的自我感受與滿足感。比如，一個工薪階層人士，一生雖收入不豐，生活平淡，但衣食無憂、家庭和諧；而有人腰纏萬貫，聲名顯赫，但人到中年卻因經(jīng)濟(jì)犯罪而入獄。從這里看，誰是人生的成功者?比結(jié)果，是前者，比財富，是后者。又比如，一個博士應(yīng)聘到某公司任高級研究人員，老板是一個只有初中文憑的企業(yè)主，他們兩人相比，誰是人生的成功者?從文憑看，是前者；

從業(yè)績看，是后者。用一種簡單的思維方式評論人生成功，恐怕難以明確界定。所以，我認(rèn)為，一個人只要立足于自身的生存環(huán)境，承擔(dān)起基本的社會責(zé)任并對家庭有供養(yǎng)能力，自食其力，獲得社會的認(rèn)可，就是一個成功者。

社會的多彩決定了人生存狀態(tài)的多樣性。缺少了精英式的領(lǐng)導(dǎo)人物，社會發(fā)展建設(shè)要減緩。盡管這些人令人矚目，但他們的個人幸福未必是完美的；但是，沒有大量普通勞動者，社會發(fā)展也是不可能的，在這個群體中，多數(shù)人是幸福充實的。文憑代表了一個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了一個人的基本素質(zhì)和能力水平，但與將來的事業(yè)成功與否未必成正比。古今中外，成大器者，許多是學(xué)歷不高但自強不息者。所以說，成熟的家庭教育是在把握社會發(fā)展大勢中為孩子的人生發(fā)展準(zhǔn)確定位，讓孩子能自食其力，承擔(dān)起他所建家庭的責(zé)任，而不依賴父母生活。這是一個人生存質(zhì)量的重要參照系，更是考察他是否成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。