第一篇：初中生家庭教育問題

初中生的教育，是一個很大的題目。對家庭教育，許多家長問：有什么好辦法？有什么靈丹妙藥？

沒有靈丹妙藥。每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，對這個家庭、這個孩子成功的具體做法，換一個家庭、一個孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原則。

第一條原則，父母以身作則。這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來的問題，往往都是父母教育方式的問題。家庭是子女的第一學校，父母是子女的第一老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無法要求子女，父母親的話也就沒有權威。中國父母對子女最普通的要求是，好好學習，認真讀書。如果你在城市家庭做調(diào)查，絕大部分好學上進學生，都出在家庭父母本身熱愛學習。這不是說父母一定要天天讀書。學習可以是各種不同的文化愛好，熱愛戲劇、熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛歷史、熱愛科技等等，父母和父母的朋友圈子都有愛好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發(fā)展起上進心。當然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學上進，這類家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德，使子女明白好好學習是自己的準則。好學上進，本身是一種追求。有調(diào)查顯示，子女問題比較多的主要是四大類家庭，第一類是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些農(nóng)民暴發(fā)戶，第二類是高官子女，第三是父母沖突不斷或離異家庭。第四大類家庭，父母本人都不錯，可是工作太忙，只忙工作，沒有抽時間關心子女教育。

西方人有句諺語，造就一個暴發(fā)戶只需要一天，造就一個貴族至少需要三代。中國人的諺語，富不過三代。現(xiàn)在全中國人的理想都是“暴富”。經(jīng)濟富裕本身是好事，但缺失了文化追求與道德準繩的富裕環(huán)境，很容易使青少年迷失，失去上進的動力。

第二個原則是，家長要學會保護子女。在處理子女教育問題上，有兩個錯誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學校和教師；另一個是完全信任學校，信任老師，不信任自己的子女?，F(xiàn)在的孩子即是小皇帝，也是小奴隸。在學校里壓力很大，學業(yè)壓力、考試焦慮、人際關系壓力、包括師生關系、同學關系的壓力，不可能個個同學都是學習優(yōu)秀的學生，實際上大部分同學是學習一般的學生。到初中以后，少男少女還有體相煩惱壓力，體相煩惱，對自己的長相很在乎，對同學的評價很敏感，還有生理和身體迅速發(fā)育帶來的種種困惑與煩惱，等等。

當子女與學校與老師發(fā)生沖突矛盾的時候，父母既不能無原則地偏袒子女，也決不能不問青紅皂白就站在學校老師的立場上批評子女。要替子女設身處地著想，要學會傾聽子女傾訴，實事求是地了解情況，如果確實是子女的錯，也要心平氣和地幫助子女分析，如果不完全是子女的錯，更應該心平氣和地與子女交流，找出解決的方法。如果確實不是子女的錯，而是學校方面的問題，老師方面的問題，家長就應該積極想辦法解決，分擔子女的壓力，而不是與老師一起對子女施加壓力。兒童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家長的呵護。

家庭和家長是子女健康成長的最后堡壘。簡單地說，家長要學習在學校的壓力下保護子女，學會維護子女的權利，不能夠事事都與學校站在同一個立場。許多反面的悲劇的例子，導致學生走向極端行為的，許多都是因為家長不問青紅皂白跟著老師訓子女。

第三個原則是，切忌嘮叨，學會傾聽，學習與子女平等交流。父母和子女之間總會有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個階段、逆反的一個階段。子女生理發(fā)育迅速，長成半個大人，個頭與父母差不多，有了獨立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見，但也常常過分地自以為是。父母的那些說教也聽了10多年了，聽煩了。加上學業(yè)壓力大，這個階段的子女，一般都會非常討厭嘮叨的家長。要學會傾聽子女，學習與子女平等交流。如果子女到了中學階段還愿意有什么事都與家長交流，那家長就成功了一大半了。只要子女愿意與家長交流，有什么問題都能夠得到比較妥善地解決。

許多家長忙于工作，忙于賺錢，不想聽子女的傾吐，認為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導子女最重要的一個渠道。

第四個原則是，對子女多鼓勵，少批評，不是原則性的問題多一點寬容。少年兒童只有在鼓勵的環(huán)境中才能健康成長。

第五個原則是，隨著子女的成長，給子女越來越大的自主空間，父母和子女雙方都要學會這一點。有些家長總是想控制子女、管制子女、設計子女。適當?shù)目刂剖潜匾?。但隨著年齡增長，更多地是靠子女的自覺和自律，而且要給子女以自主的空間，要尊重子女自主的空間。孩子到了青春期以后，不僅孩子要解決青春期的困惑，父母也要解決好自己與子女關系上的困惑。父母親過分管制已經(jīng)長大的子女，是許多子女自己生活不幸福的主要原因之一。過分的戀子情結戀女情結，是子女不幸福的重要原因。家長應該明白，子女的快樂和幸福，就是家長最大的幸福，如果子女對家長非常服從，但他/她自己不快樂，那么家長還是失敗的。

子女來到這個世界是家長的選擇而非子女自己的選擇。而來到這個世界以后，恰如金庸小說里所說：“憐我世人，憂患實多”，人生不如意的事情太多了，學生少年又有那么大的壓力。所以，家長有責任創(chuàng)造條件使子女健康成長，而不是使子女完全成為實現(xiàn)家長愿望和要求的機器。

第六個原則是，對子女的學業(yè)要求，要實事求是，只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學會為子女減壓。不是所有的孩子都能夠適應目前這種學校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績還不理想，家長要學會為孩子化解煩惱、分擔壓力。西方人說，壓跨駱駝的是最后一根稻草，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要達到什么什么名次，這些都是沒有道理的，而且可能把孩子逼上危險的方向。

家長應該懂得并記住，子女的身心健康、個性開朗豁達，比學業(yè)成績重要得多。播種性格，收獲命運。只有在父母慈愛而不寵愛、多幫助少施壓、多引導少管制、多鼓勵少批評、多寬容不苛責的家庭環(huán)境中，子女才能逐步發(fā)展健康的個性。

第七個原則，要逐漸培養(yǎng)子女吃苦耐勞的精神。這是富裕地區(qū)、富裕家庭的一個問題我想，對子女成長和教育的重視絕對必要，對具體能力培養(yǎng)的教學方法和訓練方案可以也應該精心設計。但千萬不要把孩子本身當作一個可以設計的對象。孩子是人，是生命，而不是工程師手中的一塊材料。在父母的引導和學校的教學之外之上，要給孩子自主的空間，要給孩子自由成長的空間，要尊重孩子自己的感受、想法、愛好，不要把孩子當作為學校制造分數(shù)的機器、為老師制造教學業(yè)績的努力，也不要把孩子當作為父母爭光的工具。沒有人能夠設計出愛迪生，沒有人能夠設計出愛因斯坦，沒有人能夠設計。人最重要的素質(zhì)：好奇心、興趣與愛好、欣賞與追求美與和諧的能力、創(chuàng)造發(fā)明的能力、求智愛真的渴望，都不是他人能夠設計出來的。這些素質(zhì)只能在一個平等、寬松、自由而又富于文化傳統(tǒng)的環(huán)境中自發(fā)生長。

在說了一些大原則以后，我們可以具體看看“對于我們的學生，學習上應該怎樣有所側(cè)重？因該達到什么目標？也就是怎樣才能做到內(nèi)容和目標的落實？”說起來許多還是老話。

第一，強健的體魄。這是一切學業(yè)和事業(yè)成功的基礎。家長要注意培養(yǎng)子女的體育愛好，有了體育愛好，孩子就養(yǎng)成了經(jīng)常參與體育活動習慣，也就比較順當?shù)卮龠M與保障了體魄強健。

體育愛好一般要從單項技能型運動著手。例如，乒乓球、羽毛球等。不可能每個人都成為運動健將，但在一項技能型運動中達到比較高的水平并不困難。每個人都喜歡做自己比較擅長、有優(yōu)勢的活動。經(jīng)過一段時間培養(yǎng)訓練，孩子在某項運動中超過了平均水平，與他人競技勝多負少，他/她自然比較容易發(fā)展出興趣和習慣。

第二，心理健康、個性豁達開朗。

第三，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣。學習就認真、全力以赴、高效率地學習，玩就全身心地玩。學習做事要培養(yǎng)效率和條理。這樣可以最大限度地延長生命。

第四，只要孩子有上進心、學習有自覺性，就要盡量引導孩子看輕分數(shù)、看輕名次。這是學到真本領的關鍵，可惜許多教育局長、校長和家長不懂。牛頓、達爾文、愛迪生、李敖、金庸、三毛、柏楊乃至王朔、韓寒等等，都不是學校里的好學生。

第五，語文學習，要引導孩子要多看高層次的課外書，提高鑒賞水平和擴展知識面。這比考試多得幾分重要得多。例如，就近現(xiàn)代而言，如果孩子通讀了金庸的小說，對其他武俠小說多半就不會感興趣了，如果讀了梁啟超、胡適、龍應臺、朱學勤、秦暉，以及李

敖、柏揚、余秋雨的部分作品，對其他那些平庸的作品就不會感興趣了，對那些大眾電視劇特別是胡說八道的帝王劇也不會有興趣了，而會對更高層次的真學問產(chǎn)生興趣。

第六，英語學習，要引導孩子重視英語運用能力、盡快提升英語運用能力，不要重視考試成績。例如，現(xiàn)在哈里波特非常流行，很多孩子非常有興趣，高層次的家長可以引導這種興趣來幫助孩子學習英文版的哈里波特，可以從電影開始，孩子的英語能力肯定可以突飛猛進。英語的詞匯量要大大增加，閱讀面要大大擴大，閱讀速度要盡量提高，聽力要循序漸進持之以恒，口語要大膽說練。中學英語教材倒可以不必過分重視。

第七，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，至少不要討厭它。國內(nèi)的教學方式，雖然使許多中國學生解數(shù)學題的能力很強，卻不能促進對數(shù)學的興趣、不能建立對數(shù)學運用的自信，也不知道怎樣運用數(shù)學，不明白數(shù)學與現(xiàn)實世界的關系，將來問題多多，許多人都是白學。

第八，歷史科，有時間的時候都要重視課外高層次的廣泛閱讀，不要重視成績。興趣最重要。

第九，要逐步培養(yǎng)孩子的自理自立能力。至于留學方面的問題，你的孩子現(xiàn)在年齡還小，可以以后再討論。

第二篇：淺談家庭教育問題

淺談家庭教育問題

我國現(xiàn)今的家庭教育境況，是越來越引起國人與整個社會的關注與重視。家庭教育問題，業(yè)已成為目前我國社會面臨的一個很重要也是很急迫的問題。歷史上家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，如孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的優(yōu)秀結晶。

目前絕大多數(shù)的家長對如何教育好子女存在太多太多的困惑，大家都普遍感覺到了家庭教育問題是個極現(xiàn)實的問題，是個極嚴峻的問題，必須引起國人與整個社會足夠的重視與關切。

一、什么是家庭教育

家庭教育，是指家長們在居家生活當中，對其子女實施的有目的、有計劃的教育和影響。家長都是對自己的孩子會有著各種各樣不同的期望，家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子接受這種來自家長的教育與影響后，又會用自己的言行表現(xiàn)反作用于家長，所以說家庭教育并不是講家長單向的對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，家庭教育不是一種單向的教育過程與影響行為，它是一種雙向互動協(xié)同作用的過程，它是有計劃，有目的而開展的家庭教育行為，是家長基于文化、心理、語言、環(huán)境等諸多綜合因素，在與孩子互動過程中而對孩子施加影響的教育過程與行為。

二、家庭教育的特點

（一）家庭教育的啟蒙性。

家庭是新生命的搖籃，家長則是新生命的第一任老師，所以家長于新生命的教育而言，無疑最具有啟蒙性。一個人最初對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點往往都是從家庭教育開始的，因為孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的，這就決定了早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關重要。

（二）家庭教育的長期性。

家庭教育的第二個特點是長期性、連續(xù)性。家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。因為孩子出生后，從小到大，幾乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受著來自家長的教育。盡管這種教育往往都是在有意和無意、有計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，但不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地在教育影響著孩子。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以我們往往會把家長稱為終身老師。

（三）家庭教育的情感性。

在家庭教育過程中，除了理性，還有很強烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強烈的，社會教育、學校教育盡管也包含情感性，但相對于家庭教育來說就比較弱，因為家長與孩子之間的血緣關系和親緣關系是其他人難以替代的。

（四）家庭教育的全面性。

家庭教育相比學校教育，社會教育而言，涉及到的內(nèi)容極其廣泛，如學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管?？傊⒆拥囊隆⑹?、住、行、安全、能力、愛好、審美等方方面面，都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

三、我國家庭教育的現(xiàn)狀

如上所述，家庭教育既然如此重要，那我國目前的家庭教育情況到底開展的好不好呢？來自孩子的調(diào)查顯示，目前至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰說時，很多孩子都會選擇和同學說或是選擇和好朋友說，選擇和父母或老師說的實在是太少了。又北京市曾經(jīng)組織過一次調(diào)查，結果顯示有70％的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報也曾報道說全國有6000萬對父母承認自己對孩子的家庭教育是失敗的，并對怎樣教育孩子感到很困惑。上面這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對家長的教育不滿意，另一方面家長對孩子也感到失望、灰心和困惑。

四、家庭教育的解決對策

家庭教育對孩子的成長和發(fā)展有著至關重要的意義與作用，任何家長都必須特別重視教育方法的學習與不斷改進提高，以期營造出更和諧的家庭氛圍、更良好的家庭環(huán)境，從而促進孩子健康成長、良好發(fā)展。充分認真思考體會家庭教育所要遵循的基本教育原則與精神，則家庭教育常用的方法如下：

１．正確維護家校關系，促進家校緊密合作，共同教育孩子。

前面我們談到了人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這項教育工程包含著家庭教育、社會教育、學校教育三大組成部分，這三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開其中哪一項都不可能，其中學校教育起主導作用，家庭教育是一切教育的起點和基礎，社會教育則影響最廣泛，假如將教育比喻成一個蘋果的話，則最里面的果核是家庭教育，是整個教育的核心與根本；中間一層是學校教育，相當于果核和果皮之間的果肉層；外層的果皮則是社會教育，是保護蘋果富于營養(yǎng)新鮮的關鍵。所以我們一定要把學校教育、家庭教育和社會教育結合好，形成對孩子教育的合力。家長、老師對孩子的培養(yǎng)教育目標是完全一致的，因此家長要盡可能尊重、配合老師做好對孩子的教育，家長和老師之間一定要加強交流溝通，經(jīng)常問問孩子各方面的情況，從而在平時就能配合老師給以孩子最好的督促與鞭策。而孩子在思想上、情感上的細微變化，家長也應及時向老師反映，有些言語通過老師加工后再傳達，效果往往出人意外。

２．重視家長的榜樣作用，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

家長是孩子的第一任老師，要想使孩子從小養(yǎng)成良好的品德，作為家長必須重視榜樣的力量，首先自己要養(yǎng)成良好的個人行為習慣，從小事做起，通過日常生活言傳身教的來影響和教育孩子。如家長若能孝順恭敬自己的父母長輩，就能影響孩子也生起恭敬孝順之心；又如家長下崗擇業(yè)時能堅毅、自信，就能影響培養(yǎng)孩子敢于面對挫折、正視困難，并堅持不懈的追求。榜樣的力量是無窮的，所以家長的人格魅力是教育引導孩子健康茁壯成長至關重要的因素。

３．傾聽孩子的心聲，充分尊重孩子，促進孩子主動發(fā)展。

家長總是教育孩子要尊重長輩，這是無可挑剔的，但我們是否想過我們自己也要充分尊重孩子呢？尊重始終是相互的，孩子年齡雖然小些，但也有他們自己的活動圈子，也有他們自己的喜怒哀樂，他們也需要有自己的傾訴對象，所以家長即使工作再忙，也要拿出一定的時間來與孩子交流，傾聽一下孩子的心聲，解除他們的內(nèi)心疑慮，適時適當?shù)募右砸龑В词故枪ぷ魈貏e繁忙的家長也要盡量做到，哪怕只是睡前拿出幾分鐘的時間，簡單問問孩子白天在校都做了些什么也是可以的，因為雖然只是短短的幾句話，卻足以讓孩子體會到家長的關心，從而增進親子之間情感交流溝通。又溝通是無處不在的，如每周末的晚上都可以一家人坐在一起，把一周來遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況來作作交流溝通的。

有一點需要家長記住的是：在交流中孩子若提到家長的缺點與不足時，家長一定要敢于承認并及時予以改正。孩子內(nèi)心世界一般都非常的豐富多彩，所以我們想要了解孩子，只能以心換心，用信任贏得信任。家長更要保護孩子的自尊，培養(yǎng)孩子的自信，以更好的促進孩子主動發(fā)展。

４．注意家庭教育的統(tǒng)一性，引導孩子和諧發(fā)展。

家庭往往是多個親情關系的組合存在，而家庭教育也并不是獨屬于某一家庭成員的事兒，所以作為孩子父母或者其他親人長輩，在對待孩子教育的問題上就涉及到了一個意見如何統(tǒng)一的問題，如果家長們不能達成意見一致，則會讓孩子鉆到空子。所以家長們一定要預先達成內(nèi)部意見的一致，必須多溝通、多交流，互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實有分歧沒有關系，關鍵是要正確面對，事先達成一致，找到最適合自己孩子的方案，尤其要防止隔代長輩對孩子的過分溺愛，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與氛圍。

５．重視非智力因素的培養(yǎng)，充分激發(fā)孩子的潛能。

人的一生成就的大小主要依賴兩個方面的因素，一是智商的高低與學習能力的強弱，即智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的習慣，即非智力因素。

目前，對于孩子的智力發(fā)展家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)則很容易被忽視，而從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來具來的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣與熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長與發(fā)展的結果。孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去，當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內(nèi)心就會充滿成就感，愉悅之情溢于言表。所以家長應該深入了解并充分尊重孩子的意愿，為孩子提供自由的探索天地和活動場所，并給予孩子熱情的鼓勵，因為興趣、自信是進步的最大源泉與動力。

６．努力創(chuàng)建學習型家庭，讓孩子以學為樂。

現(xiàn)代社會都提倡創(chuàng)建“學習型家庭”，關于如何創(chuàng)建“學習型家庭”，也許每個家庭都有各自獨特的見解，但有幾點卻是必不可少的：

首先，創(chuàng)建“學習型家庭”，一定要有固定的學習場所。沒有書房的，哪怕是客廳或者臥室的一角，也可營造出良好的學習氛圍。

第二，創(chuàng)建“學習型家庭”，一定要有固定的學習時間。在固定的學習時間內(nèi)，家長要和孩子一起學習，一起交流。

第三、創(chuàng)建“學習型家庭”，一定要有必要的讀物和學習資料，并需不斷充實、更新。家長要積極創(chuàng)設條件，添置書籍，引導孩子少買玩具，多買書。

第四、創(chuàng)建“學習型家庭”，家長一定要成為家庭學習的主體?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L對孩子的教育是潛移默化的，試想一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學習、學習，孩子能學習嗎？相反，若父母都在讀書看報，孩子也會跟著讀書學習的。家長要和孩子一起讀書看書，并和孩子交流故事中的人物性格，一起分析探討哪些人物該學習，哪些人物不該效仿；若孩子心中有自己的想法，他把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認可，那么他一定漸漸地也就會喜歡閱讀的了。

四、結

語

只有深入正確認識到家庭教育的重要性以及目前家庭教育所面臨諸多問題之所在，我們才能有針對性的進行改善和提高，擺脫落后的家庭教學模式與方法，引進更為科學、行之有效的教學方式方法，努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子能夠主動積極的學習，使孩子能夠在快樂中學習。

我們家長應該抱著對自己對孩子對國家對民族高度負責的態(tài)度，主動積極的投身到家庭教育事業(yè)中，從而真正體現(xiàn)出我們不一般的人生意義與價值。

第三篇：家庭教育問題

家庭教育問題：“堵”和“疏”的選擇

如果說學校教育更多的是限定在一個相對教科書的范圍內(nèi)，那么，家庭教育則更多的是面向社會、面向大眾化，面向一些孩子在學校里碰不到，或者老師無法教育的問題，如沉迷網(wǎng)絡、青春期叛逆現(xiàn)象等，這些，需要家長去指導和幫助孩子尋找一種正確的解題途徑。

作為一名家長，應該認識到家庭教育的重要性，也非常迫切想去提高自身的家庭教育能力和水平。因此，在對待一些家庭教育問題，我想談的是“堵”和“疏”的選擇，也就是解決方法的選擇。

以家喻戶曉的大禹治水為例。鯀治水采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡單的堤埂把居住區(qū)圍護起來以障洪水，九年而不得成功。其子禹治水，改“圍堵障”為“疏順導滯”，利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患。

以上案例不難看出，堵不如疏。但我認為，時過境遷了，有些問題、有些事物，“疏”是主導，“堵”也是必須的，就像我們現(xiàn)在大量地建造水利工程、江河大壩，講究的是“堵”和“疏”的結合。

以沉迷網(wǎng)絡這個家庭教育問題為例，孩子對新鮮事物的接納性太強，他們有特著有的好奇心和適應力，一味地阻止和封堵不現(xiàn)實，而一味地開放和疏通也不行。所以說，有些方面一定要“堵”，有些方面一定要“疏”。

“堵”：一是要堅決控制他的上網(wǎng)時間和次數(shù)；二是堅決抵制他去接觸一些不健康的網(wǎng)絡。而反過來“疏”，就是要有計劃、有限制、有目的性地引導他去接觸一些健康有益的網(wǎng)絡。

孩子可以上網(wǎng)，但要嚴格約束他的上網(wǎng)時間和次數(shù)，不能無限制地讓他把時間花在網(wǎng)絡上。平常還好一點，在寒暑假時段，我們自己也放松了，導致他無限制的去接觸網(wǎng)絡，很容易造成沉迷網(wǎng)絡，沒有節(jié)制，影響正常的學習。所以說，在平時，特別是在寒暑假，對于孩子的上網(wǎng)時間和次數(shù)要規(guī)定好，每天給他明確目標，并做到檢查和督促，逐步養(yǎng)成他適度使用網(wǎng)絡的良好習慣。

同時，要嚴格監(jiān)督孩子不去接觸不良、不健康網(wǎng)絡，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象和苗子，要嚴厲指出和限制，要告訴他這種網(wǎng)絡活動的危害性，要引導他去接觸有益教育和成長的網(wǎng)絡。這對家長也提出了更高的要求，家長自己要適應時代，多接觸網(wǎng)絡，多了解信息發(fā)展，多掌握一些有益的知識，這樣，才能教育孩子如何正確對待網(wǎng)絡，正確使用網(wǎng)絡。平時，可以和孩子一起上網(wǎng)，相互學習、相互探討，培養(yǎng)一種正確對待網(wǎng)絡的良好習慣。

“堵”和“疏”的選擇，可以應用到家庭教育的方方面面。我們做家長的，要時刻關注社會的發(fā)展變化，時刻關注孩子的心理變化，以便采用正確的方法來阻止孩子的不良習性，引導孩子的健康發(fā)展，使家庭教育成為孩子學習生涯的重要一環(huán)，使家庭教育成為孩子茁壯成長的一縷陽光。

第四篇：現(xiàn)代家庭教育問題

現(xiàn)代家庭教育問題

家庭教育對孩子的成長十分重要，會影響孩子一輩子的發(fā)展。下面和小編一起來看現(xiàn)代家庭教育問題，希望有所幫助！

1、中國父母親最關心孩子什么？

中國的父母親大部分關注的是成才而不是成人，他們關注的是當下比較多。但是真正決定孩子未來的幾個關鍵性問題關注不夠，比如興趣愛好。其實人的興趣愛好，是他認識這個社會一個很重要的方面，僅僅關注學習成績，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實上比家長最關注的這些問題要重要得多。

2、學前班對孩子來說是不是很重要？

這次調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，學習成績比較差的孩子里面，上過學前班比沒有上過學前班的多10.89%，這個結果顛覆了很多人過去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點學，比別人多學一點。事實上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學習的東西他不會感興趣。過早使孩子對學習產(chǎn)生對立的情緒，讓他還沒有進學校就恐懼學習了。

3、擇校的意義和效果如何？

大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學生里面擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當然并不是說選擇好學校對學生發(fā)展沒有意義，坦率地說因為學校是有文化的，學校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學校對孩子的影響還要大。關鍵是為什么有的擇校效果不好，對于那些基礎相對薄弱的孩子，在別的學校他可能有安全感和自信心，到最好的學校反而讓他覺得在那么多學霸面前自己沒有希望了，學習成績會下降。

4、學生上課外班能不能有效提高成績？

中國孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時間、空間就被填滿了，自主學習的可能性就不夠了。這樣學習能力就會萎縮，發(fā)展就會受到很大的限制。另外課外班相對來說依然是學校生活的延續(xù)，依然是課本的延續(xù)，課堂的延續(xù)，學生沒有一個開拓視野的機會。一個孩子沒有大量課外閱讀的時間，不可能得到很好的發(fā)展。

5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學習熱情？

很多家庭用獎金，用各種各樣的誘惑鼓勵孩子學習。這個調(diào)查發(fā)現(xiàn)其結果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，更能夠激發(fā)孩子的學習。比如，在父母親之間教育意見不一致的時候，他們能夠不當著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠遠不如父母對孩子正面的影響。

6、調(diào)查父母閑暇時間在干什么？

發(fā)現(xiàn)最多的是父母在讀書看報，父母自己在學習的、讀書看報的，他們的孩子成績優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會看電視、玩電腦以及看手機，他們的孩子成績優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會的家長的孩子成績優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中差距還大一點，個人感覺差距不像想象那么大。

7、孩子自我管理能力，對學習影響有多大？

很多父母為了讓孩子集中精力學習，所有的事情都給他準備好了，所有活都不讓他去干。結果，認為只要學習好做不做家務都可以的孩子學習成績優(yōu)秀的只有3.17%。而認為應該做家務的，應該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會幫助他自己管理好自己的學習。學習是一個自我管理的'過程，這個結論對很多父母是有很重要的啟示的。

8、父親對孩子成長有什么作用？

在中國很多家庭，父親是看不見的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當中真正的作用遠遠沒有發(fā)揮出來，這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國90%的家庭，父親沒有承擔起教育的職責。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔，而我們知道缺失父親的教育，對孩子尤其對孩子的性格養(yǎng)成是有一個明顯的局限。性別認同會弱化，容易被母親過分地呵護，過度地保護，缺少獨立鍛煉的機會，缺少男子漢的氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會導致各種各樣不良的行為。

9、中國的父母了解孩子嗎？

通過對父母做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒有走進孩子內(nèi)心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說的事，孩子到底崇拜誰？說明我們父母親沒有去了解孩子的需求，沒有了解孩子內(nèi)心的真實狀況。

10、孩子的學習成績和父母的養(yǎng)育方式是不是有關？

凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學習成績都是比較高的。父母養(yǎng)育方式是比較消極的，孩子學習成績相對來說是比較差的。說明孩子的學習成績跟父母的養(yǎng)育方式還是有非常密切的關系的。

第五篇：關于中國家庭教育問題

關于中國家庭教育問題

有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進北大”，只要孩子的日常品行、學習成績不符合他的要求，就會遭到嚴厲的體罰。他的四個孩子中的三個被北京大學錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國狼爸”?！袄前帧笔挵儆幼隹徒K教育電視臺。沒想到在現(xiàn)場就遭到南京眾多專家、學者的尖銳質(zhì)疑，不過“狼爸”毫不示弱，堅稱自己是“全天下最好的父親”。在“狼爸”蕭百佑眼中，“打孩子”不僅是家庭教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是“最精彩的一個部分”。在節(jié)目錄制現(xiàn)場，蕭百佑還帶來了一個特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具。

據(jù)蕭百佑介紹，每當孩子日常生活中的品行、學習成績不符合他的要求，就必須要接受雞毛撣子的“懲罰”。蕭百佑當年參加高考，獲得了廣東省第八名的成績，被暨南大學錄取。他認為，自己學生階段的成功主要受益于母親“動輒就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子時，他選擇了延續(xù)家族傳統(tǒng)。

蕭百佑表示，他并非是公眾眼中的“野蠻父親”，用暴力強迫孩子服從自己的意志。“‘打孩子’不是像說得那么簡單。根據(jù)我的經(jīng)驗，要打得科學，打出藝術并不容易。那什么是科學地打呢？我認為，是明家規(guī)、定尺度的家法。孩子們知道怎么做是對的，怎么做是錯的，錯的是新錯還是重犯。錯了打哪里,打多少下，打的時候不能有不良的反應。打完之后要孩子表述受罰后的決心。”蕭百佑說。蕭百佑認為，孩子身上有三個特性：動物性、人性、社會性。在12周歲之前，孩子身上動物性的特征表現(xiàn)得比較強烈，必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理?！八栽诤⒆?2歲之前，我都是以打為主，”蕭百佑說，“但孩子到了12歲，為人品行已經(jīng)基本成型。此后，我就不會對孩子動手，而是完全依靠說教。”

而我認為，如何看待孩子成功，這本身就是一個多元的、動態(tài)的問題，它體現(xiàn)了一個人、一個家庭的自我感受與滿足感。比如，一個工薪階層人士，一生雖收入不豐，生活平淡，但衣食無憂、家庭和諧；而有人腰纏萬貫，聲名顯赫，但人到中年卻因經(jīng)濟犯罪而入獄。從這里看，誰是人生的成功者?比結果，是前者，比財富，是后者。又比如，一個博士應聘到某公司任高級研究人員，老板是一個只有初中文憑的企業(yè)主，他們兩人相比，誰是人生的成功者?從文憑看，是前者；

從業(yè)績看，是后者。用一種簡單的思維方式評論人生成功，恐怕難以明確界定。所以，我認為，一個人只要立足于自身的生存環(huán)境，承擔起基本的社會責任并對家庭有供養(yǎng)能力，自食其力，獲得社會的認可，就是一個成功者。

社會的多彩決定了人生存狀態(tài)的多樣性。缺少了精英式的領導人物，社會發(fā)展建設要減緩。盡管這些人令人矚目，但他們的個人幸福未必是完美的；但是，沒有大量普通勞動者，社會發(fā)展也是不可能的，在這個群體中，多數(shù)人是幸福充實的。文憑代表了一個人的學習經(jīng)歷，反映了一個人的基本素質(zhì)和能力水平，但與將來的事業(yè)成功與否未必成正比。古今中外，成大器者，許多是學歷不高但自強不息者。所以說，成熟的家庭教育是在把握社會發(fā)展大勢中為孩子的人生發(fā)展準確定位，讓孩子能自食其力，承擔起他所建家庭的責任，而不依賴父母生活。這是一個人生存質(zhì)量的重要參照系，更是考察他是否成功的第一標準。