第一篇：家庭教育問(wèn)題總結(jié)

家庭教育

俗話說(shuō)得好,父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）望子成龍型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是陽(yáng)光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。

其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)家教、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種責(zé)任。

（二）順其自然型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、代理家長(zhǎng)的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛(ài)，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中滋生。

其二、心有余而力不足。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育無(wú)從下手、傷腦筋。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實(shí)性，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子嚴(yán)而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的不一致性，是指家長(zhǎng)教育孩子嚴(yán)不入格。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象?，F(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意 現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的怪圈。

怪圈之

一、崇拜金錢 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與崇拜金錢的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

怪圈之二：浪費(fèi)錢物 我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：

（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)達(dá)標(biāo)后的獎(jiǎng)金；

（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的零鈔碎票；

（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有幫工錢；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是得來(lái)全不費(fèi)功夫，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入冷宮。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

怪圈之三：流行享樂(lè) 有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭棒棒背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過(guò)的是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。

怪圈之四：唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用喂來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有我的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除怪圈，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用 “班主任工作總結(jié)_家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策”版權(quán)歸作者所有.家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在如何做，家庭重在怎么做。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服教育靠學(xué)校包打天下的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展受歡迎的小客人，受稱贊的小主人實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展媽媽好、祝福老人等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展我愛(ài)我家的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo),我們必須心往一處想,勁往一處使，我們的教育才有效益和希望。

一、孩子是在家庭教育中長(zhǎng)大，家庭教育是孩子的啟蒙教育，家庭教育也是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是溝通學(xué)校教育的紐帶和橋梁，家庭教育首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這不僅要提供一個(gè)安靜舒適的空間，還要營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、溫馨、民主的家庭氣氛，對(duì)孩子的行為舉止給予正確的指導(dǎo)和教育，讓孩子潛移默化的接受了良好的教育。

二、家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)。如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課不專心聽(tīng)課，不完成作業(yè)，不尊敬老師，下課粗玩，不注意安全，亂花零花錢等不良行為，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)共同合作，解決問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，要給予糾正，對(duì)生活上的不良行為要及時(shí)的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的進(jìn)步要加予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的素質(zhì)。

三、家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的行為、舉止、修養(yǎng)直接影響孩子，對(duì)孩子不誠(chéng)實(shí)、說(shuō)謊、貪小便宜等行為家長(zhǎng)必須及時(shí)制止，并正確引導(dǎo)，讓孩子知道這些不良行為會(huì)對(duì)自己造成什么樣的后果，讓孩子從小養(yǎng)成良好的思想品德。

四、當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，未來(lái)社會(huì)將是信息化社會(huì)，現(xiàn)在的孩子又多是獨(dú)生子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校集體活動(dòng)和有益的社會(huì)活動(dòng)，多與同學(xué)和小伙伴交流和溝通，讓孩子增加知識(shí)和開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子的良好性格和廣泛興趣。

總之，家庭教育和正確引導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)掌握科學(xué)教育方法，用文明，民主的方法教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在健康向上中成長(zhǎng)。

家庭教育十大原則

良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)很有幫助。我總結(jié)家庭教育應(yīng)遵從如下原則：

第一，平等原則。心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一種體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辯是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，必須服從自己。這種觀念應(yīng)該改變，要把孩子看作是與自己平等的人。

第二，感情交流原則。很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

第三，自由原則。很多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

第四，尊重原則。我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下，否就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。

第五，方法轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

第六，榜樣原則。家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七，信任原則。謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。

第八，統(tǒng)一原則。家庭的教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，結(jié)果就誰(shuí)的都不聽(tīng)。

第九，鼓勵(lì)原則。許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)便說(shuō)：“是不是偷看來(lái)的？”當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí)又說(shuō)：“你從來(lái)都是這樣差的?！北M管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

第十，寬容原則。人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，大可不必“小錯(cuò)大罵，大錯(cuò)木棒侍候”。

總之，不管你采取什么方法來(lái)教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂(lè)觀，他（她）富有愛(ài)心，充滿信心，對(duì)前途滿懷希望，那么，你就是成功的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)不當(dāng)教育做法種種

許多時(shí)候，孩子的問(wèn)題并不是孩子自己造成的，我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ藶榈亟o孩子的教育造成困難和問(wèn)題。具體現(xiàn)象如下：

1、不買早餐而給零用錢，結(jié)果是孩子養(yǎng)成買零食的習(xí)慣，衛(wèi)生安全得不到保證。

2、孩子進(jìn)校讀書就是老師管了，家庭教育無(wú)法與學(xué)校教育配合。

3、對(duì)孩子的作息不了解，孩子放學(xué)回家的時(shí)間得不到重視，放學(xué)安全存在隱患。

4、不注意給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響孩子學(xué)習(xí)效率。

5、不主動(dòng)與老師溝通，認(rèn)為只要老師不打電話投訴不家訪就是說(shuō)明孩子沒(méi)有問(wèn)題。

6、在孩子面前講老師的缺點(diǎn)與弱點(diǎn)，導(dǎo)致老師威嚴(yán)的缺失。

7、孩子出現(xiàn)安全事故總是尋找他人的錯(cuò)，找賠償，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣地推卸責(zé)任。

8、不了解孩子平時(shí)跟誰(shuí)玩，結(jié)果讓孩子跟別人學(xué)壞了。

9、只是檢查作業(yè)是否完成，而不會(huì)試探性地了解孩子是否真正會(huì)做。

10、以為有母親管教孩子就可以，而不知父母要共同地教育、影響孩子。

11、以為作業(yè)做完就可以看電視，把電視當(dāng)保姆，對(duì)看什么電視、看多久電視沒(méi)有約束。

12、孩子上網(wǎng)得不到控制，等到孩子深陷網(wǎng)害時(shí)，后悔不已。

13、總是覺(jué)得自己的孩子不如別人，對(duì)子女期望過(guò)高。

14、不懂得去鼓勵(lì)孩子，喜歡批評(píng)與責(zé)罵。

15、有重男輕女的思想，導(dǎo)致男孩嬌寵，女孩自卑。

16、當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，以為找家教老師就是最好方法，不會(huì)從自己的家庭教育中找原因。

17、過(guò)分看重考試成績(jī)，忽視對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)。

18、習(xí)慣在孩子面前倚老賣老，一切都是大人說(shuō)了算，缺乏親子交流。

19、喜歡帶孩子到商場(chǎng)去，導(dǎo)致孩子的物質(zhì)欲望強(qiáng)烈。

20、課外閱讀得不到重視，以為學(xué)好課本就行了。

21、不注重孩子愛(ài)好的培養(yǎng)，孩子沒(méi)有一技之長(zhǎng)和愛(ài)好。

22、孩子鍛煉不夠，體質(zhì)變?nèi)酢?/p>

23、習(xí)慣于家務(wù)由大人包攬，以為做家務(wù)有礙學(xué)習(xí)。

24、給孩子太多零用錢，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。

25、一些父母認(rèn)為“不打不成才”，常用粗暴的態(tài)度對(duì)待孩子，從而帶來(lái)許多不良后果。

26、以為孩子小時(shí)不懂事，放任孩子行為，等壞品質(zhì)養(yǎng)成后再去扭轉(zhuǎn)就難了。

27、不注重家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的提高，以為家庭教育誰(shuí)都能做好。

28、過(guò)分溺愛(ài)，總是覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)很辛苦很累，想方設(shè)法去彌補(bǔ)。

29、以為孩子老實(shí)、聽(tīng)話就是好，卻忽略了孩子的愿望和要求，忽視了他們的意愿和感受。

30、從來(lái)不認(rèn)為自己有錯(cuò)，無(wú)論何時(shí)何地。

31、不懂得寬容與民主也是教育。

32、人云亦云，隨波逐流，別人學(xué)什么好，自己的孩子也跟著學(xué)什么，無(wú)主見(jiàn)。

33、總是重復(fù)錯(cuò)誤，不善于讓孩子在后果中總結(jié)教訓(xùn)。

34、重視教育而不重視教育的結(jié)果如何。

35、一味地把孩子關(guān)在屋子里學(xué)習(xí)，不重視他們生活方面的品質(zhì)養(yǎng)成。時(shí)間久了，孩子在生活上的種種不良習(xí)慣，會(huì)變成性格的一部分。家庭教育應(yīng)走出四個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)一：把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具 誤區(qū)二：孩子遇到挫折只會(huì)一味指責(zé) 誤區(qū)三：對(duì)孩子的期望值太高 誤區(qū)四：不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)

第二篇：淺談家庭教育問(wèn)題

淺談家庭教育問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)今的家庭教育境況，是越來(lái)越引起國(guó)人與整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與重視。家庭教育問(wèn)題，業(yè)已成為目前我國(guó)社會(huì)面臨的一個(gè)很重要也是很急迫的問(wèn)題。歷史上家庭教育曾經(jīng)是中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)資源，如孝文化、君子文化都是中國(guó)式家庭教育的優(yōu)秀結(jié)晶。

目前絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)如何教育好子女存在太多太多的困惑，大家都普遍感覺(jué)到了家庭教育問(wèn)題是個(gè)極現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是個(gè)極嚴(yán)峻的問(wèn)題，必須引起國(guó)人與整個(gè)社會(huì)足夠的重視與關(guān)切。

一、什么是家庭教育

家庭教育，是指家長(zhǎng)們?cè)诰蛹疑町?dāng)中，對(duì)其子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育和影響。家長(zhǎng)都是對(duì)自己的孩子會(huì)有著各種各樣不同的期望，家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子，孩子接受這種來(lái)自家長(zhǎng)的教育與影響后，又會(huì)用自己的言行表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)，所以說(shuō)家庭教育并不是講家長(zhǎng)單向的對(duì)孩子有什么要求，對(duì)孩子有什么命令，家庭教育不是一種單向的教育過(guò)程與影響行為，它是一種雙向互動(dòng)協(xié)同作用的過(guò)程，它是有計(jì)劃，有目的而開(kāi)展的家庭教育行為，是家長(zhǎng)基于文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等諸多綜合因素，在與孩子互動(dòng)過(guò)程中而對(duì)孩子施加影響的教育過(guò)程與行為。

二、家庭教育的特點(diǎn)

（一）家庭教育的啟蒙性。

家庭是新生命的搖籃，家長(zhǎng)則是新生命的第一任老師，所以家長(zhǎng)于新生命的教育而言，無(wú)疑最具有啟蒙性。一個(gè)人最初對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)往往都是從家庭教育開(kāi)始的，因?yàn)楹⒆釉跊](méi)有上學(xué)之前，是在家庭中生活的，這就決定了早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。

（二）家庭教育的長(zhǎng)期性。

家庭教育的第二個(gè)特點(diǎn)是長(zhǎng)期性、連續(xù)性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。因?yàn)楹⒆映錾?，從小到大，幾乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受著?lái)自家長(zhǎng)的教育。盡管這種教育往往都是在有意和無(wú)意、有計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，但不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地在教育影響著孩子。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以我們往往會(huì)把家長(zhǎng)稱為終身老師。

（三）家庭教育的情感性。

在家庭教育過(guò)程中，除了理性，還有很強(qiáng)烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強(qiáng)烈的，社會(huì)教育、學(xué)校教育盡管也包含情感性，但相對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)就比較弱，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系是其他人難以替代的。

（四）家庭教育的全面性。

家庭教育相比學(xué)校教育，社會(huì)教育而言，涉及到的內(nèi)容極其廣泛，如學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管，學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管。總之，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等方方面面，都離不開(kāi)家庭對(duì)他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

三、我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀

如上所述，家庭教育既然如此重要，那我國(guó)目前的家庭教育情況到底開(kāi)展的好不好呢？來(lái)自孩子的調(diào)查顯示，目前至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對(duì)自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰(shuí)說(shuō)時(shí)，很多孩子都會(huì)選擇和同學(xué)說(shuō)或是選擇和好朋友說(shuō)，選擇和父母或老師說(shuō)的實(shí)在是太少了。又北京市曾經(jīng)組織過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果顯示有70％的孩子并沒(méi)有得到良好的家庭教育。北京青年報(bào)也曾報(bào)道說(shuō)全國(guó)有6000萬(wàn)對(duì)父母承認(rèn)自己對(duì)孩子的家庭教育是失敗的，并對(duì)怎樣教育孩子感到很困惑。上面這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育不滿意，另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子也感到失望、灰心和困惑。

四、家庭教育的解決對(duì)策

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義與作用，任何家長(zhǎng)都必須特別重視教育方法的學(xué)習(xí)與不斷改進(jìn)提高，以期營(yíng)造出更和諧的家庭氛圍、更良好的家庭環(huán)境，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。充分認(rèn)真思考體會(huì)家庭教育所要遵循的基本教育原則與精神，則家庭教育常用的方法如下：

１．正確維護(hù)家校關(guān)系，促進(jìn)家校緊密合作，共同教育孩子。

前面我們談到了人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這項(xiàng)教育工程包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三大組成部分，這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)其中哪一項(xiàng)都不可能，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，社會(huì)教育則影響最廣泛，假如將教育比喻成一個(gè)蘋果的話，則最里面的果核是家庭教育，是整個(gè)教育的核心與根本；中間一層是學(xué)校教育，相當(dāng)于果核和果皮之間的果肉層；外層的果皮則是社會(huì)教育，是保護(hù)蘋果富于營(yíng)養(yǎng)新鮮的關(guān)鍵。所以我們一定要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育結(jié)合好，形成對(duì)孩子教育的合力。家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的培養(yǎng)教育目標(biāo)是完全一致的，因此家長(zhǎng)要盡可能尊重、配合老師做好對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)和老師之間一定要加強(qiáng)交流溝通，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子各方面的情況，從而在平時(shí)就能配合老師給以孩子最好的督促與鞭策。而孩子在思想上、情感上的細(xì)微變化，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)向老師反映，有些言語(yǔ)通過(guò)老師加工后再傳達(dá)，效果往往出人意外。

２．重視家長(zhǎng)的榜樣作用，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要想使孩子從小養(yǎng)成良好的品德，作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的力量，首先自己要養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活言傳身教的來(lái)影響和教育孩子。如家長(zhǎng)若能孝順恭敬自己的父母長(zhǎng)輩，就能影響孩子也生起恭敬孝順之心；又如家長(zhǎng)下崗擇業(yè)時(shí)能堅(jiān)毅、自信，就能影響培養(yǎng)孩子敢于面對(duì)挫折、正視困難，并堅(jiān)持不懈的追求。榜樣的力量是無(wú)窮的，所以家長(zhǎng)的人格魅力是教育引導(dǎo)孩子健康茁壯成長(zhǎng)至關(guān)重要的因素。

３．傾聽(tīng)孩子的心聲，充分尊重孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

家長(zhǎng)總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，這是無(wú)可挑剔的，但我們是否想過(guò)我們自己也要充分尊重孩子呢？尊重始終是相互的，孩子年齡雖然小些，但也有他們自己的活動(dòng)圈子，也有他們自己的喜怒哀樂(lè)，他們也需要有自己的傾訴對(duì)象，所以家長(zhǎng)即使工作再忙，也要拿出一定的時(shí)間來(lái)與孩子交流，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，解除他們的內(nèi)心疑慮，適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，即使是工作特別繁忙的家長(zhǎng)也要盡量做到，哪怕只是睡前拿出幾分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)孩子白天在校都做了些什么也是可以的，因?yàn)殡m然只是短短的幾句話，卻足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而增進(jìn)親子之間情感交流溝通。又溝通是無(wú)處不在的，如每周末的晚上都可以一家人坐在一起，把一周來(lái)遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況來(lái)作作交流溝通的。

有一點(diǎn)需要家長(zhǎng)記住的是：在交流中孩子若提到家長(zhǎng)的缺點(diǎn)與不足時(shí)，家長(zhǎng)一定要敢于承認(rèn)并及時(shí)予以改正。孩子內(nèi)心世界一般都非常的豐富多彩，所以我們想要了解孩子，只能以心換心，用信任贏得信任。家長(zhǎng)更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)孩子的自信，以更好的促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

４．注意家庭教育的統(tǒng)一性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。

家庭往往是多個(gè)親情關(guān)系的組合存在，而家庭教育也并不是獨(dú)屬于某一家庭成員的事兒，所以作為孩子父母或者其他親人長(zhǎng)輩，在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上就涉及到了一個(gè)意見(jiàn)如何統(tǒng)一的問(wèn)題，如果家長(zhǎng)們不能達(dá)成意見(jiàn)一致，則會(huì)讓孩子鉆到空子。所以家長(zhǎng)們一定要預(yù)先達(dá)成內(nèi)部意見(jiàn)的一致，必須多溝通、多交流，互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，事先達(dá)成一致，找到最適合自己孩子的方案，尤其要防止隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與氛圍。

５．重視非智力因素的培養(yǎng)，充分激發(fā)孩子的潛能。

人的一生成就的大小主要依賴兩個(gè)方面的因素，一是智商的高低與學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。

目前，對(duì)于孩子的智力發(fā)展家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)則很容易被忽視，而從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)具來(lái)的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣與熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)與發(fā)展的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去，當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿成就感，愉悅之情溢于言表。所以家長(zhǎng)應(yīng)該深入了解并充分尊重孩子的意愿，為孩子提供自由的探索天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并給予孩子熱情的鼓勵(lì)，因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的最大源泉與動(dòng)力。

６．努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子以學(xué)為樂(lè)。

現(xiàn)代社會(huì)都提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，關(guān)于如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，也許每個(gè)家庭都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)卻是必不可少的：

首先，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書房的，哪怕是客廳或者臥室的一角，也可營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，一定要有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并需不斷充實(shí)、更新。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，家長(zhǎng)一定要成為家庭學(xué)習(xí)的主體。孔子曾云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，試想一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？相反，若父母都在讀書看報(bào)，孩子也會(huì)跟著讀書學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)要和孩子一起讀書看書，并和孩子交流故事中的人物性格，一起分析探討哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物不該效仿；若孩子心中有自己的想法，他把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，并能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他一定漸漸地也就會(huì)喜歡閱讀的了。

四、結(jié)

語(yǔ)

只有深入正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性以及目前家庭教育所面臨諸多問(wèn)題之所在，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改善和提高，擺脫落后的家庭教學(xué)模式與方法，引進(jìn)更為科學(xué)、行之有效的教學(xué)方式方法，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，使孩子能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

我們家長(zhǎng)應(yīng)該抱著對(duì)自己對(duì)孩子對(duì)國(guó)家對(duì)民族高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)積極的投身到家庭教育事業(yè)中，從而真正體現(xiàn)出我們不一般的人生意義與價(jià)值。

第三篇：家庭教育問(wèn)題

家庭教育問(wèn)題：“堵”和“疏”的選擇

如果說(shuō)學(xué)校教育更多的是限定在一個(gè)相對(duì)教科書的范圍內(nèi)，那么，家庭教育則更多的是面向社會(huì)、面向大眾化，面向一些孩子在學(xué)校里碰不到，或者老師無(wú)法教育的問(wèn)題，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、青春期叛逆現(xiàn)象等，這些，需要家長(zhǎng)去指導(dǎo)和幫助孩子尋找一種正確的解題途徑。

作為一名家長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，也非常迫切想去提高自身的家庭教育能力和水平。因此，在對(duì)待一些家庭教育問(wèn)題，我想談的是“堵”和“疏”的選擇，也就是解決方法的選擇。

以家喻戶曉的大禹治水為例。鯀治水采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡(jiǎn)單的堤埂把居住區(qū)圍護(hù)起來(lái)以障洪水，九年而不得成功。其子禹治水，改“圍堵障”為“疏順導(dǎo)滯”，利用水自高向低流的自然趨勢(shì)，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患。

以上案例不難看出，堵不如疏。但我認(rèn)為，時(shí)過(guò)境遷了，有些問(wèn)題、有些事物，“疏”是主導(dǎo)，“堵”也是必須的，就像我們現(xiàn)在大量地建造水利工程、江河大壩，講究的是“堵”和“疏”的結(jié)合。

以沉迷網(wǎng)絡(luò)這個(gè)家庭教育問(wèn)題為例，孩子對(duì)新鮮事物的接納性太強(qiáng)，他們有特著有的好奇心和適應(yīng)力，一味地阻止和封堵不現(xiàn)實(shí)，而一味地開(kāi)放和疏通也不行。所以說(shuō)，有些方面一定要“堵”，有些方面一定要“疏”。

“堵”：一是要堅(jiān)決控制他的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)；二是堅(jiān)決抵制他去接觸一些不健康的網(wǎng)絡(luò)。而反過(guò)來(lái)“疏”，就是要有計(jì)劃、有限制、有目的性地引導(dǎo)他去接觸一些健康有益的網(wǎng)絡(luò)。

孩子可以上網(wǎng)，但要嚴(yán)格約束他的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，不能無(wú)限制地讓他把時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上。平常還好一點(diǎn)，在寒暑假時(shí)段，我們自己也放松了，導(dǎo)致他無(wú)限制的去接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有節(jié)制，影響正常的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，在平時(shí)，特別是在寒暑假，對(duì)于孩子的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)要規(guī)定好，每天給他明確目標(biāo)，并做到檢查和督促，逐步養(yǎng)成他適度使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

同時(shí)，要嚴(yán)格監(jiān)督孩子不去接觸不良、不健康網(wǎng)絡(luò)，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象和苗子，要嚴(yán)厲指出和限制，要告訴他這種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的危害性，要引導(dǎo)他去接觸有益教育和成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)家長(zhǎng)也提出了更高的要求，家長(zhǎng)自己要適應(yīng)時(shí)代，多接觸網(wǎng)絡(luò)，多了解信息發(fā)展，多掌握一些有益的知識(shí)，這樣，才能教育孩子如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。平時(shí)，可以和孩子一起上網(wǎng)，相互學(xué)習(xí)、相互探討，培養(yǎng)一種正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

“堵”和“疏”的選擇，可以應(yīng)用到家庭教育的方方面面。我們做家長(zhǎng)的，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，以便采用正確的方法來(lái)阻止孩子的不良習(xí)性，引導(dǎo)孩子的健康發(fā)展，使家庭教育成為孩子學(xué)習(xí)生涯的重要一環(huán)，使家庭教育成為孩子茁壯成長(zhǎng)的一縷陽(yáng)光。

第四篇：現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題

現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，會(huì)影響孩子一輩子的發(fā)展。下面和小編一起來(lái)看現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題，希望有所幫助！

1、中國(guó)父母親最關(guān)心孩子什么？

中國(guó)的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是成人，他們關(guān)注的是當(dāng)下比較多。但是真正決定孩子未來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題關(guān)注不夠，比如興趣愛(ài)好。其實(shí)人的興趣愛(ài)好，是他認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)一個(gè)很重要的方面，僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實(shí)上比家長(zhǎng)最關(guān)注的這些問(wèn)題要重要得多。

2、學(xué)前班對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不是很重要？

這次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子里面，上過(guò)學(xué)前班比沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的多10.89%，這個(gè)結(jié)果顛覆了很多人過(guò)去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點(diǎn)學(xué)，比別人多學(xué)一點(diǎn)。事實(shí)上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂(lè)的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學(xué)習(xí)的東西他不會(huì)感興趣。過(guò)早使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立的情緒，讓他還沒(méi)有進(jìn)學(xué)校就恐懼學(xué)習(xí)了。

3、擇校的意義和效果如何？

大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生里面擇校生和非擇校生沒(méi)有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當(dāng)然并不是說(shuō)選擇好學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展沒(méi)有意義，坦率地說(shuō)因?yàn)閷W(xué)校是有文化的，學(xué)校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學(xué)校對(duì)孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的孩子，在別的學(xué)校他可能有安全感和自信心，到最好的學(xué)校反而讓他覺(jué)得在那么多學(xué)霸面前自己沒(méi)有希望了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。

4、學(xué)生上課外班能不能有效提高成績(jī)？

中國(guó)孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時(shí)間、空間就被填滿了，自主學(xué)習(xí)的可能性就不夠了。這樣學(xué)習(xí)能力就會(huì)萎縮，發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。另外課外班相對(duì)來(lái)說(shuō)依然是學(xué)校生活的延續(xù)，依然是課本的延續(xù)，課堂的延續(xù)，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)。一個(gè)孩子沒(méi)有大量課外閱讀的時(shí)間，不可能得到很好的發(fā)展。

5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情？

很多家庭用獎(jiǎng)金，用各種各樣的誘惑鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。比如，在父母親之間教育意見(jiàn)不一致的時(shí)候，他們能夠不當(dāng)著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母對(duì)孩子正面的影響。

6、調(diào)查父母閑暇時(shí)間在干什么？

發(fā)現(xiàn)最多的是父母在讀書看報(bào)，父母自己在學(xué)習(xí)的、讀書看報(bào)的，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會(huì)看電視、玩電腦以及看手機(jī)，他們的孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會(huì)的家長(zhǎng)的孩子成績(jī)優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中差距還大一點(diǎn)，個(gè)人感覺(jué)差距不像想象那么大。

7、孩子自我管理能力，對(duì)學(xué)習(xí)影響有多大？

很多父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，所有的事情都給他準(zhǔn)備好了，所有活都不讓他去干。結(jié)果，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好做不做家務(wù)都可以的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的只有3.17%。而認(rèn)為應(yīng)該做家務(wù)的，應(yīng)該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會(huì)幫助他自己管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我管理的'過(guò)程，這個(gè)結(jié)論對(duì)很多父母是有很重要的啟示的。

8、父親對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么作用？

在中國(guó)很多家庭，父親是看不見(jiàn)的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當(dāng)中真正的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)90%的家庭，父親沒(méi)有承擔(dān)起教育的職責(zé)。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔(dān)，而我們知道缺失父親的教育，對(duì)孩子尤其對(duì)孩子的性格養(yǎng)成是有一個(gè)明顯的局限。性別認(rèn)同會(huì)弱化，容易被母親過(guò)分地呵護(hù)，過(guò)度地保護(hù)，缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少男子漢的氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會(huì)導(dǎo)致各種各樣不良的行為。

9、中國(guó)的父母了解孩子嗎？

通過(guò)對(duì)父母做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個(gè)好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒(méi)有走進(jìn)孩子內(nèi)心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說(shuō)的事，孩子到底崇拜誰(shuí)？說(shuō)明我們父母親沒(méi)有去了解孩子的需求，沒(méi)有了解孩子內(nèi)心的真實(shí)狀況。

10、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和父母的養(yǎng)育方式是不是有關(guān)？

凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都是比較高的。父母養(yǎng)育方式是比較消極的，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的。說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟父母的養(yǎng)育方式還是有非常密切的關(guān)系的。

第五篇：關(guān)于中國(guó)家庭教育問(wèn)題

關(guān)于中國(guó)家庭教育問(wèn)題

有一位父親，他的口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個(gè)孩子中的三個(gè)被北京大學(xué)錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國(guó)狼爸”?！袄前帧笔挵儆幼隹徒K教育電視臺(tái)。沒(méi)想到在現(xiàn)場(chǎng)就遭到南京眾多專家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑，不過(guò)“狼爸”毫不示弱，堅(jiān)稱自己是“全天下最好的父親”。在“狼爸”蕭百佑眼中，“打孩子”不僅是家庭教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是“最精彩的一個(gè)部分”。在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，蕭百佑還帶來(lái)了一個(gè)特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具。

據(jù)蕭百佑介紹，每當(dāng)孩子日常生活中的品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就必須要接受雞毛撣子的“懲罰”。蕭百佑當(dāng)年參加高考，獲得了廣東省第八名的成績(jī)，被暨南大學(xué)錄取。他認(rèn)為，自己學(xué)生階段的成功主要受益于母親“動(dòng)輒就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子時(shí)，他選擇了延續(xù)家族傳統(tǒng)。

蕭百佑表示，他并非是公眾眼中的“野蠻父親”，用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志?！啊蚝⒆印皇窍裾f(shuō)得那么簡(jiǎn)單。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要打得科學(xué)，打出藝術(shù)并不容易。那什么是科學(xué)地打呢？我認(rèn)為，是明家規(guī)、定尺度的家法。孩子們知道怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，錯(cuò)的是新錯(cuò)還是重犯。錯(cuò)了打哪里,打多少下，打的時(shí)候不能有不良的反應(yīng)。打完之后要孩子表述受罰后的決心?！笔挵儆诱f(shuō)。蕭百佑認(rèn)為，孩子身上有三個(gè)特性：動(dòng)物性、人性、社會(huì)性。在12周歲之前，孩子身上動(dòng)物性的特征表現(xiàn)得比較強(qiáng)烈，必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理。“所以在孩子12歲之前，我都是以打?yàn)橹鳎笔挵儆诱f(shuō)，“但孩子到了12歲，為人品行已經(jīng)基本成型。此后，我就不會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手，而是完全依靠說(shuō)教?！?/p>

而我認(rèn)為，如何看待孩子成功，這本身就是一個(gè)多元的、動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，它體現(xiàn)了一個(gè)人、一個(gè)家庭的自我感受與滿足感。比如，一個(gè)工薪階層人士，一生雖收入不豐，生活平淡，但衣食無(wú)憂、家庭和諧；而有人腰纏萬(wàn)貫，聲名顯赫，但人到中年卻因經(jīng)濟(jì)犯罪而入獄。從這里看，誰(shuí)是人生的成功者?比結(jié)果，是前者，比財(cái)富，是后者。又比如，一個(gè)博士應(yīng)聘到某公司任高級(jí)研究人員，老板是一個(gè)只有初中文憑的企業(yè)主，他們兩人相比，誰(shuí)是人生的成功者?從文憑看，是前者；

從業(yè)績(jī)看，是后者。用一種簡(jiǎn)單的思維方式評(píng)論人生成功，恐怕難以明確界定。所以，我認(rèn)為，一個(gè)人只要立足于自身的生存環(huán)境，承擔(dān)起基本的社會(huì)責(zé)任并對(duì)家庭有供養(yǎng)能力，自食其力，獲得社會(huì)的認(rèn)可，就是一個(gè)成功者。

社會(huì)的多彩決定了人生存狀態(tài)的多樣性。缺少了精英式的領(lǐng)導(dǎo)人物，社會(huì)發(fā)展建設(shè)要減緩。盡管這些人令人矚目，但他們的個(gè)人幸福未必是完美的；但是，沒(méi)有大量普通勞動(dòng)者，社會(huì)發(fā)展也是不可能的，在這個(gè)群體中，多數(shù)人是幸福充實(shí)的。文憑代表了一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了一個(gè)人的基本素質(zhì)和能力水平，但與將來(lái)的事業(yè)成功與否未必成正比。古今中外，成大器者，許多是學(xué)歷不高但自強(qiáng)不息者。所以說(shuō)，成熟的家庭教育是在把握社會(huì)發(fā)展大勢(shì)中為孩子的人生發(fā)展準(zhǔn)確定位，讓孩子能自食其力，承擔(dān)起他所建家庭的責(zé)任，而不依賴父母生活。這是一個(gè)人生存質(zhì)量的重要參照系，更是考察他是否成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。