第一篇：參加衡水特級(jí)教師信金煥老師講座心得

參加衡水特級(jí)教師信金煥老師講座心得

通過(guò)信金煥老師的演講，使我了解到信老師成功育人的經(jīng)驗(yàn)：始終把為學(xué)生服務(wù)作為自己思想和行動(dòng)的指引方向，很好的貫徹了黨的群眾路線就實(shí)踐活動(dòng)精神，保持了黨的先進(jìn)性和純潔性，做到了為民、務(wù)實(shí)的建設(shè)要求。通過(guò)信老師的演講，我對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解和感觸。中國(guó)共產(chǎn)黨是代表中國(guó)最廣大人民群眾根本利益的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，只有堅(jiān)持不懈地把廣大人民群眾的根本利益放到第一位，才能和人民群眾密切聯(lián)系到一起，這是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)根本所在，也是黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)的基本要求。在聆聽(tīng)信老師的演講中。每當(dāng)她講到一個(gè)事例，就能感受到它勇于挑戰(zhàn)，不斷超越的激情不斷被點(diǎn)燃。她創(chuàng)設(shè)的特色班會(huì)，喚醒學(xué)生心靈；她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“尊重教育”“傾聽(tīng)心聲” “先有父母心，在做教書(shū)人”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例一次又一次的感動(dòng)著聽(tīng)眾的內(nèi)心引起了大家的共鳴。

信老師的演講使我認(rèn)識(shí)到，我們每一名共產(chǎn)黨員，如果能做到用平等之心去對(duì)待人民群眾，用博愛(ài)之心去關(guān)心群眾，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，體察群眾情緒，考慮客觀因素，把人民群眾的根本利益放到第一位，擺正當(dāng)與人民之間關(guān)系，把黨對(duì)人民負(fù)責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真為人民群眾做好事，做實(shí)事，才能得到人民的擁護(hù)和愛(ài)戴。

第二篇：衡水中學(xué)信金煥辭職

也說(shuō)衡水中學(xué)的是與非 河北衡水中學(xué)曾是全國(guó)普通教育界的一個(gè)標(biāo)桿，因其管理嚴(yán)格，升學(xué)率高，特別是升入北大清華的學(xué)生人數(shù)驚人，引得全國(guó)各地奔赴學(xué)習(xí)取經(jīng)?，F(xiàn)在同樣是衡水中學(xué)，又因?yàn)橥瑯拥睦碛婶[得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，備受詬病。此中究竟孰為是孰為非？

身為普通高級(jí)中學(xué)的一位老師，對(duì)衡水中學(xué)自然格外關(guān)注。在衡水中學(xué)如日中天的時(shí)候，我的態(tài)度是可以研究借鑒，但不能推廣；在衡水中學(xué)遭遇非議的今天，我要說(shuō)衡水中學(xué)的確有值得我們學(xué)習(xí)研究的地方，不要去落井下石。

說(shuō)句實(shí)話，即使在大力倡導(dǎo)所謂素質(zhì)教育的現(xiàn)在，我們的大部分高中教育仍是升學(xué)教育。沒(méi)有升學(xué)率，當(dāng)?shù)乩习傩詹淮饝?yīng)，當(dāng)?shù)卣膊淮饝?yīng)。實(shí)際形勢(shì)把學(xué)校擠到了一個(gè)十分尷尬的境地，迎接上級(jí)檢查，從上課到活動(dòng)，就把素質(zhì)教育那一套拿出來(lái)；平時(shí)就行使應(yīng)試教育那一套。然后一切成績(jī)都?xì)w功于素質(zhì)教育。每個(gè)學(xué)校都練就了一套成熟而過(guò)硬的本領(lǐng)，上級(jí)主管部門(mén)也是睜一只眼閉一只眼，民不告官不究。而所謂專家，只要有項(xiàng)目，有錢(qián)掙，也樂(lè)于推波助瀾，隨波逐流。如此，非業(yè)內(nèi)人士不能知曉個(gè)中奧秘，而業(yè)內(nèi)人士又只“可為智者道，難為俗人言”。我們的宣傳，一貫原則是，要樹(shù)立某個(gè)典型的時(shí)候，就根據(jù)需要放大他的某些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，忽略他的某些缺點(diǎn)和不足。在這種指導(dǎo)思想下，我們所樹(shù)的典型都是高大全，可望而不可即的，因此也就典型越來(lái)越多，影響越來(lái)越小。一個(gè)普通的學(xué)校無(wú)論它管理怎么嚴(yán)格，教

我們的行為，一貫原則是，跟風(fēng)，一窩蜂，這就容易埋下隱患。我們的大學(xué)缺乏自己的獨(dú)特的文化，我們的中小學(xué)更是千篇一律，千

我們應(yīng)該看到，眼下不少學(xué)生，隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)而不愿學(xué)習(xí)，更不愿拼搏。這是缺乏精神追求的表現(xiàn)，小成則驕，小富即滿，心氣太低。還有一些學(xué)生，不滿現(xiàn)狀但也不愿通過(guò)努力學(xué)習(xí)去改變現(xiàn)狀，浪蕩懶散，或自卑頹喪打不起精神。家長(zhǎng)或者不管不問(wèn)，或者管不了，學(xué)校也是沒(méi)有良法，如果能學(xué)學(xué)衡水中學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的精氣

神，那一定惠及千家萬(wàn)戶的。抓升學(xué)率沒(méi)有錯(cuò)，不要只是只有升學(xué)率。畢竟，除了官宦富賈子女，誰(shuí)都要依賴升學(xué)，特別是好大學(xué)，來(lái)改變自己的處境，改變自己的生活。

從來(lái)沒(méi)有脫離生活的教育，也沒(méi)有脫離政治的教育。換言之，受教育者沒(méi)有幾個(gè)人不管自己的生活，或完全擺脫政治的影響。那些高談追求個(gè)性、幸福的人，那些高談教育不受政治影響的人，我壓根就不相信他們；就像不相信那些臺(tái)上高談清廉臺(tái)下大搞腐敗的人，你信了他們那就是最大的傻瓜一樣。對(duì)那些處在社會(huì)底層的人們的后代子孫，考上好的大學(xué)，接受好的教育，無(wú)疑是他們追求美好幸福生活的唯一途徑。眼下流行“幸福是一種感覺(jué)”的說(shuō)法，說(shuō)“感覺(jué)”固然不錯(cuò)，但不同的人其“感覺(jué)”的內(nèi)容是不會(huì)相同的，要是混淆這種不同，那一定是別有用心。

衡水中學(xué)的是與非不在衡水中學(xué)本身，在那些閑人和好事者。我一介老師，人微言輕。以前我主張衡水中學(xué)不值得效仿，現(xiàn)在我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)衡水中學(xué)學(xué)生的那股子精氣神。篇二：身為衡中人 爭(zhēng)得衡中榮

身為衡中人 爭(zhēng)得衡中榮——青年教師培訓(xùn)之感 有人這樣評(píng)價(jià)老師：“您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??”

因?yàn)閴?mèng)想，我選擇了教師；因?yàn)榘l(fā)展，我選擇了衡中。離開(kāi)遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，孤身一人來(lái)到這里。初到衡中，眼前的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么陌生——陌生的世界，陌生的人。就在幾分陌生、幾分新奇中，7月3日開(kāi)始了為期近二十天緊張而又充實(shí)的青年教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)之間，我們接受了班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)、備課、試講及教研等多方面的訓(xùn)練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師共同與我們暢談教學(xué)。二十天的時(shí)間，二十天的努力，二十天的汗水，換來(lái)的卻是長(zhǎng)久的充實(shí)。立刻煙消云散。他這樣告誡我們：“把失望不足看淡，把機(jī)會(huì)發(fā)展看重”“一切的不滿意只會(huì)給自己增添消極情緒”仔細(xì)品味他的話后，我似乎明確了目標(biāo)方向，找到了自己的定位。在衡中教學(xué)是我們的幸福，與其失落郁悶，不如珍惜機(jī)會(huì)，塌實(shí)工作，虛心學(xué)習(xí)。每當(dāng)工作懶散時(shí)，想想老教師們?nèi)找箓湔n、一絲不茍的情景，我便又有了動(dòng)力；每當(dāng)拖著疲憊的身體回到宿舍時(shí)，想想師德報(bào)告會(huì)上老師們雙眼濕潤(rùn)而又充滿欣然的目光時(shí)，我又有了心靈的鼓舞。求真館里的“教育本質(zhì)在于獻(xiàn)身”暗示著我只有全身心投入工作，用心、用愛(ài)、用情對(duì)待教學(xué)，才能有所收獲。正所謂：“實(shí)實(shí)在在做事，實(shí)實(shí)在在教學(xué)，你才能有一份實(shí)實(shí)在在的成功。”有了這些思想做后盾，我開(kāi)始靜下心來(lái)，踏實(shí)工作，認(rèn)真接受培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。時(shí)時(shí)打開(kāi)我的筆記看看，總覺(jué)得像拾起一粒粒珍珠一樣寶貴，我想，這也許就是我未來(lái)人生的一筆財(cái)富吧！7月7日下午，我們又聽(tīng)了信金煥老師的《如何做好一名班主任》的精彩報(bào)告。記得認(rèn)識(shí)信主任是在培訓(xùn)的第二天，她流利的語(yǔ)言、飽滿的精神、利落的干勁及領(lǐng)導(dǎo)的才能讓我無(wú)比欽佩。聽(tīng)完她的報(bào)告，讓我對(duì)她又有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在班級(jí)管理上，她具有獨(dú)特的管理風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)，叮囑我們青年教師說(shuō)：“做好一名班主任，要有充分的耐心、愛(ài)心、信心和責(zé)任心。”學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可是“遲到的認(rèn)可”，只要心中有愛(ài)、有耐心，終有一天能激起學(xué)生心中的漣漪。初到衡中，一直期待著做一名班主任，愿望是強(qiáng)烈的，可總來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何才能

做好一名優(yōu)秀的班主任，只知道對(duì)學(xué)生嚴(yán)一些、愛(ài)一些就足夠了。聽(tīng)完信主任的報(bào)告，心中錯(cuò)誤的觀念立刻更改，盲目的愛(ài)和嚴(yán)永遠(yuǎn)也不會(huì)帶好一個(gè)班集體的?；厝ブ螅偃I(lǐng)悟，感想頗深收獲很大。我想：“一名班主任老師，無(wú)論做什么事情都要盡力做到最好，不是為了我們自己，而是為了自己的學(xué)生?！?/p>

二十天的學(xué)習(xí)中，讓我深受感動(dòng)的就是衡中人的合作探究，共同進(jìn)步精神，也就是康校長(zhǎng)所提出的合作意識(shí)，這是任何學(xué)校都無(wú)法比擬的。在備課、試講、評(píng)課期間，老教師們一直循循善誘，耐心指導(dǎo)，她們決不虛偽，決不恭維，毫無(wú)半點(diǎn)保留地給我們指點(diǎn)。他們的熱情、耐心換來(lái)了我們青年教師莫大的信心與動(dòng)力，我們沒(méi)有理由不求上進(jìn)，我們沒(méi)有借口不去提高。

有人說(shuō)：“幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲，更是“帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求?？墒俏乙f(shuō)：“幸福不是金錢(qián)，不是寬大的房子，而是衡中領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)心、體貼和愛(ài)。走進(jìn)衡中門(mén)，就是衡中人，身為衡中人，爭(zhēng)得衡中榮。篇三：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì) 11月17—18兩天參加了在河北衡水中學(xué)召開(kāi)的第六屆校長(zhǎng)峰會(huì)暨十大名校“同課異構(gòu)”高效課堂觀摩活動(dòng)。

兩天時(shí)間，早7:30/7:40去學(xué)校，17號(hào)上午安排了五個(gè)人的報(bào)告，下午安排了五個(gè)人的報(bào)告，晚上7:30—9:40觀摩衡中“十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)”。18號(hào)上午安排了7個(gè)名校校長(zhǎng)論壇報(bào)告，中間還有一個(gè)衡水中學(xué)自由團(tuán)日活動(dòng)展示，結(jié)束時(shí)天黑了，返回住處6點(diǎn)多。

這次會(huì)議的主題是“高效課堂”，圍繞這個(gè)主題的報(bào)告大體分為以下幾類(lèi)，下面我摘要概括匯報(bào)主要內(nèi)容：

一、第一個(gè)觀點(diǎn)：教育本應(yīng)充滿愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是課堂高效的基礎(chǔ)。

（一）一是以馬來(lái)西亞親正中學(xué)原校長(zhǎng)，國(guó)際賞識(shí)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾桂安為代表，他報(bào)告的題目是“讓愛(ài)歸真”。其核心的觀點(diǎn)是對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，不僅要賞識(shí)、關(guān)愛(ài)好學(xué)生，同時(shí)同樣要關(guān)愛(ài)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，主張做錯(cuò)作對(duì)都是好孩子！賞識(shí)不犯錯(cuò)誤的學(xué)生誰(shuí)都會(huì)，賞識(shí)關(guān)愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具體包括以下幾個(gè)觀點(diǎn)： 1，學(xué)生一做錯(cuò)就認(rèn)為是一個(gè)壞孩子是教育的一個(gè)誤區(qū)，每個(gè)孩子都可教好。2，人腦學(xué)習(xí)的細(xì)胞在快樂(lè)時(shí)最活躍，即學(xué)生在輕松、愉快、民主環(huán)境中學(xué)習(xí)才是高效的。3，凡是與學(xué)生關(guān)系好的老師都是好老師。4，雖然要講方法，但教育的根本不是方法，是心態(tài)，就是教育要有一個(gè)賞識(shí)學(xué)生（所有學(xué)生的）的心態(tài)，同時(shí)教給/培養(yǎng)學(xué)生具有好心態(tài)。有好心態(tài)，才是好老師，才會(huì)有好學(xué)校、好教育好人生。

5，忙著教學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并擁有陽(yáng)光心態(tài)。6，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都能學(xué)會(huì)和成功，是人類(lèi)觀察天下父母教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路100%成功中總結(jié)出來(lái)的，只要他（她）是一個(gè)正常的人。所有教育都從學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，這里包涵了所有教育的奧秘。

孩子剛出生時(shí)，膝蓋骨是軟的，完全沒(méi)有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話。想都沒(méi)想過(guò)就無(wú)條件的相信，孩子能學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話，這種心理狀態(tài)叫賞識(shí)，教育就首先要應(yīng)該有這種賞識(shí)的心態(tài)。有了這種心態(tài)，就是具有了入門(mén)心態(tài)。這種入對(duì)門(mén)的心態(tài)就是： 每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)，都能學(xué)到，都是好孩子，這里沒(méi)有差生。教育最怕入錯(cuò)門(mén)，最怕一開(kāi)始就爬向一個(gè)錯(cuò)誤的梯子，入錯(cuò)門(mén)的心態(tài)是： 你們是沒(méi)有希望的！

你們?yōu)槭裁丛谖野嗌希?/p>

我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么差的班，這么差的學(xué)生。

賞識(shí)教育入門(mén)的心態(tài)—種子心態(tài)。

第一片葉子心態(tài)—不怕失敗，要給學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正的機(jī)會(huì)。

孩子學(xué)走路時(shí)從沒(méi)有一對(duì)父母說(shuō)：我只給你三次或幾次可以跌倒的機(jī)會(huì)，但學(xué)生犯錯(cuò)誤幾次后，老師常常說(shuō)：我只給你幾次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不許失敗、不許犯錯(cuò)是違背教育規(guī)律的。第二片葉子心態(tài)—每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。是互不相同、有差異的。

（二）二是衡水中學(xué)的課改主任信金煥報(bào)告集中體現(xiàn)了這種思想。他的報(bào)告題目《走在成為教育家的道路上》。主談了二點(diǎn)：

1、一是做執(zhí)著的生命點(diǎn)燃者，引爆學(xué)生能量。通過(guò)三個(gè)親身經(jīng)歷的事情： 一個(gè)是一對(duì)九的挑戰(zhàn)。他接了一個(gè)差班后，動(dòng)員自己班的全體學(xué)生挑戰(zhàn)另外九個(gè)班

獲得成功，成績(jī)?cè)竭^(guò)了被挑戰(zhàn)的九個(gè)班，位居第一。

二是棒棒糖攻略。曾經(jīng)有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內(nèi)學(xué)生許諾如擺脫了后三名，獎(jiǎng)給學(xué)生每人一個(gè)棒棒糖，班內(nèi)集體討論，共同努力后他們班進(jìn)到了前三名，他兌現(xiàn)了承諾，每人發(fā)了一個(gè)棒棒糖，并同學(xué)生一起吃棒棒糖，學(xué)生洋溢著成功的歡樂(lè)。

三是兩本書(shū)：《花開(kāi)的聲音》，《那些花兒》。

去年她帶的這個(gè)班實(shí)行的是輪流值日班長(zhǎng)制，每人輪流做一天值日班長(zhǎng)并記下你值日這天發(fā)生的事和工作，給全班說(shuō)等同學(xué)們畢業(yè)后咱們出一本書(shū)，書(shū)的名字叫《花開(kāi)的聲音》。果真在老師的點(diǎn)燃下，學(xué)生做完了全部出版工作，畢業(yè)時(shí)出版社欣然同意給他們出版了這本書(shū)，且銷(xiāo)路不錯(cuò)。

出版后，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們你們到大學(xué)后要繼續(xù)努力，大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，記下你們的成長(zhǎng)足跡，每人寫(xiě)一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。高考后的第一年，班長(zhǎng)通過(guò)各種方式聯(lián)系他們班同學(xué)，各寫(xiě)一篇記載他們一年成長(zhǎng)足跡的文章，提前組稿，給出版社聯(lián)系后，出版社爽快的答應(yīng)了，他們班學(xué)生約定這兩本書(shū)出版后收入除了交版稅后，收入作為獎(jiǎng)教基金。

這三個(gè)事例都是引爆學(xué)生能量后學(xué)生做出的往往被認(rèn)為學(xué)生做不到的事情，學(xué)生能．．．．．．

量潛力是巨大的，甚至是無(wú)限的。

2、做深情陽(yáng)光的撒播者，喚醒學(xué)生的自覺(jué)。一是高三時(shí)十八歲成人禮活動(dòng)，代家長(zhǎng)給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)信。衡水中學(xué)十八歲成人禮有十四個(gè)環(huán)節(jié)：成人禮啟動(dòng)大會(huì)、設(shè)計(jì)成人紀(jì)念章大賽、學(xué)生會(huì)發(fā)起成人倡議書(shū)、每日留言并制作成人vcr、學(xué)生們自編自演小話劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦，成人禮活動(dòng)月班會(huì)、成人禮活動(dòng)月團(tuán)課活動(dòng)，家長(zhǎng)給孩子一封信，成人禮宣誓儀式、共享生日蛋糕、和家長(zhǎng)及班級(jí)合影留念、走好成人第一步主題班會(huì)和出版成人宣誓感言錄，從發(fā)倡議書(shū)到成人儀式要經(jīng)歷三個(gè)月時(shí)間。以此為主題和契機(jī)比班風(fēng)比內(nèi)務(wù)，比行動(dòng)比學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)。

給學(xué)生寫(xiě)信這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)學(xué)生未收到信，學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)先寄給班主任，屆時(shí)班主任發(fā)給學(xué)生，學(xué)生同時(shí)讀家長(zhǎng)的來(lái)信，一個(gè)是家長(zhǎng)不識(shí)字未書(shū)寫(xiě)，另一個(gè)是家長(zhǎng)經(jīng)商無(wú)暇顧及無(wú)時(shí)間寫(xiě)，老師就在讀信前一天確信這兩個(gè)學(xué)生真的收不到來(lái)信的情況下夜里以家長(zhǎng)的口吻給兩個(gè)學(xué)生各寫(xiě)了一封信，這兩個(gè)學(xué)生收到信后非常意外，其中一個(gè)趴在桌子上哭起來(lái)，之后這個(gè)學(xué)生給老師寫(xiě)了一封回信，心中表達(dá)：信老師，我知道我父母都不會(huì)寫(xiě)字，謝謝您給我寫(xiě)的信。當(dāng)時(shí)我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個(gè)老師現(xiàn)在走在學(xué)校里學(xué)生都叫她信媽媽，不叫他信老師。

還有一次，高一每年都有一次80公里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，老師陪學(xué)生遠(yuǎn)足后，沒(méi)來(lái)得及參加遠(yuǎn)足后的班會(huì)，寫(xiě)了一封信，但回來(lái)后他們班管理落后了，當(dāng)信老師回到她帶的班后發(fā)現(xiàn)了令她震撼的一幕：她班的班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委和學(xué)生把他們班牌摘下來(lái)放在講臺(tái)上，正在對(duì)著班牌三鞠躬，因?yàn)樵谒齻儼嘀魅纬霭l(fā)期間她們班的管理退步了，他們認(rèn)為對(duì)不起他們班這個(gè)名字。學(xué)生心靈中的自覺(jué)被喚醒，學(xué)生就會(huì)完全按照老師的希望去發(fā)展。．．．．．

二、第二類(lèi)是從理論上出發(fā)，主張改變現(xiàn)代教學(xué)方式，構(gòu)建主義課堂培養(yǎng)大家。

（一）第一個(gè)是中科院院士、諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家。他報(bào)告的題目是《中學(xué)：人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期》，副標(biāo)題是“中外教育比較后的五條建議”。他通過(guò)錢(qián)學(xué)森的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行中外教育比較，并試圖回答“錢(qián)學(xué)森”之問(wèn)。

1、中學(xué)時(shí)錢(qián)學(xué)森的影響

一是對(duì)錢(qián)學(xué)森影響大的有十七個(gè)人，中學(xué)有七個(gè)，上世紀(jì)20年代錢(qián)學(xué)森在北師大附中受到了一輩子也忘不了的經(jīng)歷。

二是文理不分科。文理兼學(xué)是素質(zhì)教育的需要，他舉了多個(gè)例子說(shuō)明這一觀點(diǎn)：有的大學(xué)歷史系畢業(yè)，卻拿數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

三、自信心的培養(yǎng)是中學(xué)教育的一大要?jiǎng)?wù)。美國(guó)學(xué)生從不說(shuō)“我不行”，而總是說(shuō)“讓我試試”，而中國(guó)學(xué)生卻總被不幸的信息包圍，而很少自信的說(shuō)“讓我試試”。

2、留美對(duì)錢(qián)學(xué)森的影響。

馮卡門(mén)是錢(qián)學(xué)森的老師，錢(qián)學(xué)森與之爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題而無(wú)法達(dá)成一致。馮卡門(mén)氣的把抱著的一摞書(shū)摔在地上，第二天，馮卡門(mén)主動(dòng)敲學(xué)森的門(mén)并對(duì)作為學(xué)生的錢(qián)學(xué)森鞠躬道歉，并說(shuō)：“你的說(shuō)法是對(duì)的，我錯(cuò)了”。

這種對(duì)真理的尊重，對(duì)錢(qián)學(xué)森成功起到了至關(guān)重要的作用。

3、雅典學(xué)派式的教學(xué)方法錢(qián)學(xué)森小學(xué)中學(xué)大學(xué)從中小學(xué)就開(kāi)始了。

雅典學(xué)派式方法包括：

1、討論式、座談式的教學(xué)，同現(xiàn)在提倡臺(tái)階學(xué)習(xí)等。

2、老師有無(wú)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，別做課堂的獨(dú)裁者。

3、小班額，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并揚(yáng)長(zhǎng)培養(yǎng)，尊重學(xué)生選擇的成長(zhǎng)方式。

4、讓學(xué)生在做中學(xué)，而非單一灌輸。

5、找火種點(diǎn)燃學(xué)生大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（二）第二個(gè)是臺(tái)灣教育研究協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣課程與教學(xué)研究中心執(zhí)行長(zhǎng)楊益風(fēng)，報(bào)告題目是《臺(tái)灣是這樣建立高效課堂的》。

介紹臺(tái)灣的學(xué)校一年可容納45萬(wàn)多學(xué)生，但全臺(tái)灣少子化的共識(shí)下，同年出生的孩子僅16萬(wàn)人，所以今年全臺(tái)灣1/3的老師已失業(yè)或轉(zhuǎn)行。就是在這樣的背景下，老師抱怨學(xué)生一代比一代差，學(xué)生抱怨老師教的不好，講得沒(méi)意思，教學(xué)效率低下。臺(tái)灣采取的辦法：

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——合作學(xué)習(xí)

（1）4——6人為一學(xué)習(xí)小組。

（2）利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲和青少年發(fā)展階段同輩認(rèn)同等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）學(xué)生幫同組“對(duì)子”同學(xué)后，可以把被幫助的學(xué)生進(jìn)步的分?jǐn)?shù)中的30%計(jì)入幫助學(xué)生的學(xué)生成績(jī)中，但不減少被幫助學(xué)生的成績(jī)。

2、是讓教師不再孤單——教師協(xié)同教學(xué)（集體）。

3、學(xué)生可以多次考試，以最高分計(jì)入學(xué)生檔案。

最后，他們總結(jié)說(shuō)：教師熟練的講授，能使我們易如反掌地掌握課堂主動(dòng)權(quán)，但不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的成績(jī)，更不易確保學(xué)生未來(lái)的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒棄教師一言堂的授課方式，點(diǎn)燃學(xué)生激情，綜合運(yùn)用多種方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式。

三、第三類(lèi)：各學(xué)校在高效課堂構(gòu)建和課改方面做法的交流介紹。(一)一是比較有代表性的上海閘北八中校長(zhǎng)劉東?！段倚５恼n改》。他說(shuō)：上世紀(jì)的60年代上海課改提倡“精講多練”，因當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀是多講多練，故提出少講精講多練。現(xiàn)在許多學(xué)校是課上只講不練，所以效率低下，要課堂教學(xué)改革；如何改？其做法：

1、兩個(gè)增加一個(gè)減少：

兩個(gè)增加：一是增加思維和動(dòng)手操作；二是增加自學(xué)。只被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只聽(tīng)老師講是錯(cuò)誤的。

一個(gè)減少：減少老師的講。他認(rèn)為老師講的太多，課上多讓學(xué)生討論活動(dòng)，多體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2、形成模型，全員參加學(xué)校改革。

為什么幾乎所有學(xué)校老師一上公開(kāi)課上得可以，但一到日常課堂就回來(lái)了呢？因?yàn)闊o(wú)模型，即無(wú)模式。為什么老師們只聽(tīng)報(bào)告時(shí)激動(dòng)，聽(tīng)完后不行動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)模型，無(wú)模式。

他說(shuō)，盡管對(duì)模型（式）有爭(zhēng)議，但教學(xué)模式是在課改初期必不可少的一個(gè)階段，否則，不能大面積推進(jìn)成功。

現(xiàn)在他們模式是：學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)——師針對(duì)學(xué)生根據(jù)學(xué)生學(xué)情況精講——學(xué)生思考——練習(xí)訓(xùn)練。

3、教育中揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

他認(rèn)為中國(guó)目前教育只有補(bǔ)短，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)。而美國(guó)以前是只揚(yáng)長(zhǎng)忽視補(bǔ)短，現(xiàn)在他們既揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

中國(guó)人民大學(xué)北京大學(xué)在本世紀(jì)初都是數(shù)學(xué)不好的才進(jìn)去，例錢(qián)鐘書(shū)、沈從文等，現(xiàn)在都是數(shù)學(xué)好的才可進(jìn)去，數(shù)學(xué)不好進(jìn)不去（考不上），美國(guó)孩子數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)就不用學(xué)了，中國(guó)孩子數(shù)學(xué)越學(xué)不會(huì)越被要努力。他反問(wèn)學(xué)音樂(lè)，用數(shù)學(xué)嗎？

（二）二是江蘇天水一中校長(zhǎng)沈茂德。

他結(jié)合訪美和中國(guó)實(shí)際提出：

1、在現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的途徑。

認(rèn)為：國(guó)家要求要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)是每個(gè)班60——70人，你能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生嗎？怎么辦？分組合作學(xué)習(xí)。

2、分組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的展示使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，便于提高學(xué)習(xí)效率，提高內(nèi)驅(qū)力。

3、讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)同時(shí)重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式。

（三）三是鄭州102中學(xué)校長(zhǎng)崔振喜，他是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主課堂創(chuàng)始人。

主要主張：沒(méi)有小組學(xué)習(xí)就沒(méi)有課改。

（四）四是山西新絳“半天授課制”。課程緊是新一輪課程改革實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)到的一種抱怨，然而，山西省新絳中學(xué)，老師每天只上半天課，另外半天由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。半天授課制下學(xué)校的高考升學(xué)率不降反升，今年二本以上的升學(xué)率提高了30%。

新絳中學(xué)有這樣一個(gè)例子，學(xué)生李秀源因跳高比賽摔斷腿，兩個(gè)月不能到校上課，班主任叫一個(gè)叫范珊的學(xué)生把課堂筆記帶給李秀源并給她講講所學(xué)內(nèi)容。期末考試時(shí)，兩個(gè)學(xué)生都參加了考試，全級(jí)一千一百名學(xué)生，范珊珊考了頭名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的講課，但李再未考到十三名前，范也再?zèng)]拿過(guò)第一。

這個(gè)例子給了他們改革的勇氣和決心。

山西新絳中學(xué)位于新絳縣，為獨(dú)立中學(xué)，5000多學(xué)生，該校實(shí)行半天授課制和學(xué)案課堂，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，尤其是2011年高考本科上線人數(shù)比2010年增長(zhǎng)了一倍還多，被山西省樹(shù)為典型，全省推廣。

1、新絳中學(xué)四種課型

（1）自主課：學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，師參與其中答疑解惑點(diǎn)撥，學(xué)生比

較難的問(wèn)題寫(xiě)在“互動(dòng)卡上”（2）展示課：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各學(xué)生小組成員充分展示、討論。在教師展示的過(guò)程中，教師耐心的傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)學(xué)

生展示恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（3）反思課：對(duì)自主課、展示課提出的問(wèn)題進(jìn)行深度思考和總結(jié)。

（4）訓(xùn)練課：教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要，在章節(jié)/單元結(jié)束時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練中的問(wèn)題，提出解決方案。

上午安排展示課，（自主課、反思課、訓(xùn)練課的成果均須展示）；下午和晚上安排自主課，反思課和訓(xùn)練課兩周一次。

四種課型中，自主是核心，展示最關(guān)鍵，展示是對(duì)前三種課型的落實(shí)。

自主課上師做什么？師不去講課，學(xué)生不問(wèn)師不答，可以參與某一組和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可以巡視了解學(xué)情，負(fù)責(zé)驗(yàn)收學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)報(bào)告。

2、學(xué)和教的流程。

（1）一天流程：下午2節(jié)自主課，晚上2節(jié)自主課，在學(xué)案引領(lǐng)下通過(guò)自學(xué)和

小組合作完成學(xué)案（有時(shí)還要寫(xiě)階段總結(jié)性學(xué)習(xí)報(bào)告），并將本組不能解決

問(wèn)題填到“互動(dòng)卡”上，上午4節(jié)展示課，每節(jié)50分鐘，在學(xué)案引領(lǐng)下，學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）一個(gè)學(xué)案學(xué)習(xí)流程：1+1即用下午或晚上1節(jié)自主課加上午一節(jié)展示課。

（五）山東“昌樂(lè)二中271課堂”——從課堂出發(fā)。

1、內(nèi)涵：一個(gè)班級(jí) 優(yōu)秀生 中等生 學(xué)困生比例：2：7：1，學(xué)習(xí)內(nèi)容上：20%的知識(shí)不用老師講學(xué)生就會(huì)，70%的知識(shí)通過(guò)學(xué)生集思廣益可以討論解決。只有10%的知識(shí)需要在同學(xué)獨(dú)立思考和積極討論后，由老師提示、點(diǎn)撥、講解之后才能掌握（只是讓沒(méi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)而已）。學(xué)生時(shí)間上：20%的時(shí)間為教師點(diǎn)撥講解時(shí)間即每節(jié)課9分鐘。70%的時(shí)間需要放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，即學(xué)生自學(xué)、談?wù)?、展示時(shí)間不少于30分鐘。10%的時(shí)間最后5分鐘應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)鞏固、落實(shí)、提高。

2、導(dǎo)學(xué)案是271高校課堂路線圖。

3、小組建設(shè)是271高校課堂成功關(guān)鍵。4、233課堂評(píng)價(jià)是高效課堂推化劑。

5、高效課堂評(píng)價(jià)檢查堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累計(jì)性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，為每個(gè)學(xué)生談?wù)摗⒄故咎峁┰丛床粩嗟貏?dòng)力。每個(gè)原則又分為三個(gè)指標(biāo)。整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率。要求每個(gè)小組的每個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)成員在參與過(guò)

程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決。

（2）精彩度。已觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩次數(shù)為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越

精彩。

（3）含金量。由教師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量和創(chuàng)新量。

累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：有師生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)校紅

旗鼓勵(lì)。

（2）小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)診斷測(cè)試、單元測(cè)試及大型考試，小組平均成績(jī)?cè)u(píng)出每次成績(jī)的前5名頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：根據(jù)以上兩個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積計(jì)分評(píng)

價(jià)，進(jìn)行晉級(jí)。

第四類(lèi)內(nèi)容是衡水中學(xué)揭秘。2012年高考 清華63人，北大33人，香港大學(xué)等港校20人（河北報(bào)29人），還有21名被國(guó)外大學(xué)錄取，381名學(xué)生被提檔線前10名學(xué)校錄取。文科7名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，67名進(jìn)入前100名。理科9名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，52名同學(xué)進(jìn)入前100名。另33名美術(shù)生被中央美院錄取，14名音樂(lè)聲被中國(guó)音樂(lè)學(xué)院錄取。校門(mén)外的一條街上兩面墻上是考試北大清華大學(xué)學(xué)生的巨幅照片及考上的大學(xué)、學(xué)生姓名。

成功的原因：

（一）、教育教學(xué)思想的革新：“以陜西師大張熊正教授誘思探究教學(xué)論”作為課堂教學(xué)基本理念，變教為誘，變學(xué)位思。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。

（二）、時(shí)間加汗水，科學(xué)加苦干。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13節(jié)課，學(xué)生上操等點(diǎn)滴時(shí)間都利用錯(cuò)題本學(xué)習(xí)。每天兩操必不可少且獨(dú)具特色，學(xué)生前后排中間無(wú)一點(diǎn)縫隙，一個(gè)跑錯(cuò)整個(gè)隊(duì)就不能進(jìn)行，故全班無(wú)跑錯(cuò)的現(xiàn)象。

（三）、嚴(yán)格精細(xì)化的管理及學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)。篇四：參觀學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的感受 參觀學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的感受

數(shù)學(xué)組 王洪志

為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理，找回北票高中原有的霸氣，2009年3月6日——8日，在胡校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，由校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)，教師，管理人員組成的27人學(xué)習(xí)參觀團(tuán)隊(duì)，到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的參觀考察和聽(tīng)課學(xué)習(xí)，衡水一行，感受很深。不僅增大了視覺(jué)面，也洗了頭腦，充實(shí)了很多新鮮寶貴的理念。

衡水中學(xué)地處河北省衡水市郊區(qū)，始建于1951年，是河北省首批示范性高中，學(xué)校占地200余畝，分主校區(qū)和分校區(qū)，有學(xué)生6000余人，教師417人。學(xué)校校園建設(shè)不是很好，條件可以說(shuō)就是一般。就是這樣的一所學(xué)校，近十余年來(lái)高考成績(jī)逐年上升，特別是在2008年高考中，有33人考入北大，27人考入清華。2005年至2008年，有172名學(xué)生考入清華北大，有8名學(xué)生考入中國(guó)科技大學(xué)少年班。

斐然的成績(jī)令人深思，一是不是河北省及其他省份的較優(yōu)秀的學(xué)生全聚集在衡中？二是不是衡中的老師有什么秘籍?是不是衡中的課堂教學(xué)有什么特別地方？是不是衡中的管理有什么高招？等一系列問(wèn)題不僅油然而生。

其實(shí)衡中的學(xué)生中，有公費(fèi)生70%，有擇校生20%，外地到衡中就讀的有10%左右。招收的學(xué)生與其他地方學(xué)校差不多，也有關(guān)系生，品德生，成績(jī)較差的學(xué)生，就是這樣的一所學(xué)校，能在十幾年間由一所不知名的學(xué)校，打造成了“全國(guó)十佳先進(jìn)育人學(xué)?！?，“中國(guó)十大名牌中學(xué)”，就是這樣的一所學(xué)校，近幾年能吸引全國(guó)各地的領(lǐng)導(dǎo)，專家，老師，家長(zhǎng)來(lái)衡中參觀，考察，學(xué)習(xí)，而且還要收50——400元的學(xué)習(xí)費(fèi)。以這次為例，有1800余人來(lái)學(xué)習(xí)，人數(shù)之多，省份，地區(qū)之多，令人驚嘆，讓人深思，衡中成功的地方到底在哪里？

我的感受是：

一、學(xué)校有一系列完整的，科學(xué)的辦學(xué)理念。

二、衡中有一套科學(xué)的管理制度

如衡中的制度管理就細(xì)化為八個(gè)篇章，分別從政策法規(guī)，發(fā)展規(guī)劃，工作職責(zé)，黨政管理，行政管理，教學(xué)管理，德育管理等分別制定了方案，職責(zé)規(guī)定，辦法要求，條例等制度細(xì)則，教學(xué)工作完全按照制度執(zhí)行，落實(shí)。

三．節(jié)奏快，時(shí)間充分利用的好。

如間操，下課后學(xué)生全是拿著書(shū)跑著到操場(chǎng)，無(wú)需老師管理，每班學(xué)生都能自覺(jué)地集合到一起，拿著書(shū)，題單，本，小卡片等出聲記起來(lái)，根本無(wú)人說(shuō)笑，打鬧。他們就視一千多來(lái)訪的人不存在一樣，全神貫注的背。到跑操時(shí)，沒(méi)有班主任老師，德育老師等管理，也沒(méi)有鈴聲，完全是憑感覺(jué)快速排隊(duì)快速跑，體委等2——4人指揮，吹哨，喊口號(hào)聲音宏亮，跑步節(jié)奏快，跑得齊，場(chǎng)面很壯觀。有病的學(xué)生全到操場(chǎng)中間，都拿書(shū)背，記。

就從這一點(diǎn)可以看出，他們的節(jié)奏確實(shí)很快，時(shí)間利用率很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃。

同時(shí)，從跑操的整齊程度也看到了衡中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，整體合作，積極向上。

這方面，我們確實(shí)要學(xué)習(xí)，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展此活動(dòng)。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們也能達(dá)到而且有信心達(dá)到他們那樣的程度。

四．校園文化氣氛濃厚，有形感染很厲害。

在衡中校園外的大墻上，有古代的名人和歷屆高考狀元的相片及簡(jiǎn)介。2008年高考60人的大照片和8位考入少年科技大的學(xué)生照片，還有國(guó)家，河北省授予的各項(xiàng)榮譽(yù)。未進(jìn)入學(xué)校內(nèi)，就感到“衡中是一所辦學(xué)辦

得很好的學(xué)?！?。

進(jìn)入校園，你就會(huì)看見(jiàn)很多激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)和圖片及宣傳畫(huà)。他們的樓的名字起的很特別，如明志樓，攬?jiān)聵牵萍紭恰吩獦堑?。樓?nèi)有孔子的塑像，學(xué)習(xí)口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，名人名言展等等。看到后就好象進(jìn)入了衡中展覽館似的。

還比如進(jìn)入大廳，學(xué)生就立刻看到“我來(lái)衡中干什么”，“我今天做的怎么樣”，“我要做一名什么樣的人”，讓學(xué)生意識(shí)到，品味到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)帶來(lái)的價(jià)值等等重要性。還比如，激勵(lì)學(xué)生的字幅，“在細(xì)節(jié)中追求卓越，在平凡中追求偉大?！本秃芎?。這種提法與我校胡校長(zhǎng)提法很相似，有一種感覺(jué)告訴我，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在胡校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，師生共努力，我校離名校不遠(yuǎn)了。還比如，洗手間的水閥上面就貼著這樣的小標(biāo)語(yǔ)：我們不要刻意的做給別人看,而要把別人刻意看的事情做好。這很有寓意。還比如給老師寫(xiě)的：教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其意義在于奉獻(xiàn)，求真，務(wù)實(shí)，創(chuàng)造，創(chuàng)新。

五．衡中老師每個(gè)學(xué)期都在開(kāi)學(xué)典禮上，集體宣誓就很新穎，振奮人心，鼓舞干勁，鞭策行動(dòng)。

老師誓詞：

我是光榮的衡中教師，我要恪守追求卓越的校訓(xùn)，志存高遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)求真，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，用愛(ài)心托起愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，為學(xué)生的終身幸福，為衡中的跨越發(fā)展，為民族的偉大復(fù)興，奉獻(xiàn)終生。

衡中學(xué)生每個(gè)學(xué)期初在開(kāi)學(xué)典禮上，每月初，每周初也有宣言：

我是一名衡中學(xué)生，我莊嚴(yán)宣誓：恪守追求卓越的校訓(xùn)，牢記師長(zhǎng)囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)是我的天職，報(bào)國(guó)是我的志向，用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌，我行，我能行，我一定行。

從他們的誓詞我們找到了衡中成功成名的答案之一。

六、氛圍的感染，鑄就了衡中自主，自覺(jué)，自律，文明的學(xué)生。

比如學(xué)生下課后拿著書(shū)快速跑到操場(chǎng)，在無(wú)人組織的情況下就能自覺(jué)主動(dòng)地背和記。學(xué)生上下樓梯自覺(jué)地右側(cè)無(wú)聲行走，見(jiàn)到客人就主動(dòng)問(wèn)好。比如我們就餐出來(lái)遇見(jiàn)他們的學(xué)生，他們能主動(dòng)問(wèn)聲“老師好”。還比如學(xué)生中午就餐，他們也是分批次吃飯，他們的學(xué)生基本上就小跑著去餐廳，而且在10—15分鐘內(nèi)就必須吃完飯，我觀察他們?cè)诔燥垥r(shí)幾乎就沒(méi)有說(shuō)話的，因?yàn)樗麄儠r(shí)間有限，吃不完也必須撤出，學(xué)生就餐時(shí)根本沒(méi)有管理人員管理，學(xué)生都是自覺(jué)文明就餐，吃完后將餐盤(pán)送到指定位置，然后又小跑著回舍休息，看不到打鬧的學(xué)生。

我想我們的學(xué)生跟他們比差得很多，現(xiàn)在我們?cè)诠芾砩匣ㄙM(fèi)了很大精力。我想我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育，更新觀念，通過(guò)感染進(jìn)入氛圍后，管理這一塊就輕松了，就可以把大部分精力投入到研究教與學(xué)中來(lái)，也就提高成績(jī)，提升品味了，就肯定會(huì)出現(xiàn)良好的效果。

七、年級(jí)工作抓得很實(shí)。

學(xué)校給年級(jí)主任的權(quán)利，年級(jí)主任履行得非常好，年部主任就像一個(gè)大學(xué)的某一學(xué)院的院長(zhǎng)一樣負(fù)責(zé)年部的所有工作，如組織召開(kāi)各種會(huì)議，組織集體教研，組織考試研討，組織召開(kāi)學(xué)生各種會(huì)議，組織學(xué)生各種活動(dòng)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展，同時(shí)對(duì)教師的生活方面也非常關(guān)心，做得很細(xì)，很實(shí)，很到位，另外年部材料的積累做得是非常好，以這次會(huì)議為例，高三年部主任信金煥老師就完全代表學(xué)校向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師做系統(tǒng)報(bào)告，而不是學(xué)校某一領(lǐng)導(dǎo)在做報(bào)告，另外她的能力很強(qiáng)，智謀很多，確實(shí)令我要好好學(xué)習(xí)研究，確實(shí)要把高一年級(jí)的工作擔(dān)起來(lái)，真的要帶著老師干，干著讓大家看，處處起帶頭榜樣作用，確定要研究年部工作要如何開(kāi)展，我想只要群議群策，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)指導(dǎo)，老師們共同努力,年部的工作也將很快步入正軌，充分發(fā)揮年部組織協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用。

八、團(tuán)隊(duì)合作齊打拼的合作精神值得我們學(xué)習(xí)。

如實(shí)施“捆綁制”在年級(jí)組，班級(jí)與班級(jí)間的各項(xiàng)活動(dòng)中，每一個(gè)老師都要認(rèn)真完成本職工作，成績(jī)?cè)u(píng)比與每一個(gè)老師都有直接關(guān)系。

九、比拼氣氛濃烈

（1）學(xué)生間（2）班級(jí)間（3）教研組間（4）年部間

十、教、備、導(dǎo)的工作實(shí)、準(zhǔn)、狠。

我想實(shí)、準(zhǔn)、狠的工作作風(fēng)是衡水中學(xué)成功成名的秘笈。比如集體備課，電化備課授課,周考,月考等.總之，我想，胡校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們南下學(xué)習(xí)就是讓我們?nèi)ト〗?jīng)，去充實(shí)大腦，去把衡中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，更新理念，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，一定會(huì)快速創(chuàng)建“趕，超，比，拼”的學(xué)習(xí)校園，快速重振北票高中雄風(fēng)，快速找回北票高中的原有的霸氣。

我相信，我們行，我們能行，我們一定行。篇五：衡水中學(xué)學(xué)訪心得(郝建輝)衡水中學(xué)學(xué)訪心得 2010年4月9日，我校一行53人去衡水中學(xué)進(jìn)行學(xué)訪。我作為年輕教師又身為學(xué)科組長(zhǎng)很榮幸被學(xué)校派去學(xué)習(xí)，這使我感到特別的激動(dòng)和興奮。

對(duì)于衡水中學(xué)，我早有耳聞。早在去年，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)就分別去那里進(jìn)行學(xué)訪，回來(lái)后學(xué)校還專門(mén)召開(kāi)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞統(tǒng)統(tǒng)給各位老師進(jìn)行講解。那時(shí)候，就知道衡水中學(xué)的教學(xué)和學(xué)生管理是非常的出名，而且很有特色。通過(guò)這次對(duì)衡水中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，事實(shí)確實(shí)如此，當(dāng)我親身來(lái)到衡水中學(xué)，剛一下車(chē)就被他們的校園文化氛圍所震撼了！衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)真真切切，實(shí)實(shí)在在，非常豐富和感人，值得我們仔細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里，我只想通過(guò)幾個(gè)方面，來(lái)進(jìn)一步感悟衡中，或許對(duì)我們能有所啟迪。

一、校園文化氛圍濃厚；

來(lái)到衡中，首先映入眼簾的是學(xué)校門(mén)口的巨幅宣傳照片，照片上是一張張青春洋溢的臉，而這些笑臉映襯的是他們傲人的成績(jī)。學(xué)校門(mén)口的兩側(cè)，是2010年的畢業(yè)生中被報(bào)送至清華北大以及上海復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生的照片，還有學(xué)校的管理理念和學(xué)校的校園文化活動(dòng)。所以，還沒(méi)有進(jìn)入校園，我就對(duì)衡中的神話般的升學(xué)率所震撼了！緊接著進(jìn)入校園以后，校園的甬路和路燈上都是一張張可愛(ài)的笑臉，還有校園之星的照片，走在衡中的校園里，隨處可見(jiàn)的宣傳牌上，一面是本校優(yōu)秀學(xué)生的事跡介紹，一面是學(xué)生的“凡人哲語(yǔ)”。有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”學(xué)校最流行的語(yǔ)言是“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)?！薄叭痔熳⒍ǎ叻挚看蚱?，愛(ài)拼才會(huì)贏。”這些都在無(wú)形之中激勵(lì)著學(xué)生們的斗志，這種榜樣的力量是無(wú)窮的。進(jìn)入教學(xué)樓，在高一年級(jí)教學(xué)樓的大廳里，赫然擺著開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次調(diào)研考試的成績(jī)榜，共分三個(gè)層次：一是“一調(diào)考試風(fēng)云榜”，公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績(jī)；二是“高一年級(jí)精英榜”，有學(xué)生的彩照，是一調(diào)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學(xué)校“十大學(xué)星”之一），具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。而每個(gè)樓道里都張貼著各種名牌大學(xué)的簡(jiǎn)介，試問(wèn)在這種文化氛圍的熏陶下，有誰(shuí)能不刻苦學(xué)習(xí)，不天天向上呢！衡水中學(xué)的這種校園文化的管理，是深入人心，日積月累，沁入心脾的！所以我們?cè)诤庵械男@和教室里，看不到一名追跑打逗的學(xué)生，看不到一名注意力分散的學(xué)生。

二、學(xué)校管理人文化，精細(xì)化 在衡水中學(xué)，我們首先聽(tīng)了他們的課改主任信金煥老師為我們做的報(bào)告，她報(bào)告的題目是《科學(xué)持續(xù)快速發(fā)展，打造特色品牌衡中》，她首先為我們介紹了學(xué)校近幾年所取得的突出成績(jī)，然后從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行講解。其中，最讓我感觸深的是他們學(xué)校的五大理念，他們說(shuō)要把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)，他們覺(jué)得素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率，他們認(rèn)為管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，他們立志把校園建成一個(gè)精神燃燒的樂(lè)園。在這些理念的引領(lǐng)下，學(xué)校的老師和學(xué)生全部全身心的投入到教與學(xué)中去，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，當(dāng)成一種精神追求，當(dāng)成一中奮斗目標(biāo)。同時(shí)，他們還把2008年定為“創(chuàng)新提高年”，2009年“學(xué)習(xí)提高年”，2010年“素質(zhì)提高年”，在這些管理體制下，衡中的高考成績(jī)連年攀升，學(xué)科奧賽連年等高，科技競(jìng)賽連年奪標(biāo)。衡中的學(xué)校管理人文化，以促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展，他們對(duì)教師從生活、工作、心理三個(gè)方面進(jìn)行人文化管理，也正是這種人文化的管理，才是衡中的教師默默無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力源泉。

三、特色課間操

此次衡中之行，給我感觸最深，震撼最大的就是衡中的課間操。第二節(jié)下課后，學(xué)生們像聽(tīng)到召喚一樣，迅速拿著課本跑到操場(chǎng)上的指定位置，雖然衡中由6000多名學(xué)生，但是你卻感覺(jué)不到有任何的混亂，他們?nèi)堪凑罩付肪€進(jìn)入到跑操的位置，其間沒(méi)有任何打逗、玩鬧的同學(xué)。到達(dá)指定位置后，學(xué)生們?cè)谂懿僦叭勘痴b手中課本上的內(nèi)容，不浪費(fèi)一絲一毫的時(shí)間。時(shí)間一到，聽(tīng)到體委口令后，他們整體像一個(gè)人一樣跑出去，步伐之整齊，口號(hào)之洪亮，是你怎么也想象不到的。而且，隊(duì)伍之間沒(méi)有任何間隙，可是你卻看不到任何步

伐凌亂的現(xiàn)象，這種場(chǎng)景讓人震撼，也讓我深深感受到衡中學(xué)生那種向上的精神。

雖然在衡中只待了短短幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是我卻深深感受到了他們特有的精神力量，被他們的氣勢(shì)所感染，被他們的精神所震撼?？傊?，相信我們此次衡水之行會(huì)不虛此行，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中對(duì)我有很大啟迪和幫助。

第三篇：衡水中學(xué)講座心得

最后幾十天怎么辦

——聽(tīng)衡水中學(xué)專家講座心得

楊光富

進(jìn)入最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時(shí)間里把高考考試范圍所列的內(nèi)容有效，甚至是高效的復(fù)習(xí)好，是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。聽(tīng)了衡水專家的講座后，得到如下粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)有效、高效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。搞好高三政治復(fù)習(xí)首先確立正確的態(tài)度很重要，不要覺(jué)得這是多此一舉。在整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中要隨時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，在他們復(fù)習(xí)疲倦、松懈的時(shí)候及時(shí)提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動(dòng)機(jī)，復(fù)習(xí)有了動(dòng)力，這是有效、高效復(fù)習(xí)的前提。

二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，避免復(fù)習(xí)的盲目性。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)高考在考查的時(shí)候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來(lái)考查，都要給學(xué)生作一定的介紹，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠心中有數(shù)。老師可以有針對(duì)性的選擇一些該部分的高考題讓學(xué)生練習(xí)，甚至，老師還可以對(duì)來(lái)年高考作一些方向性的預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生明確高考的風(fēng)向，突出重點(diǎn)，少走彎路，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到事半功倍。

三、逐層推進(jìn)，仔細(xì)梳理，形成體系，使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，要以考點(diǎn)為中心，對(duì)每一考點(diǎn)全方位進(jìn)行解讀，對(duì)命題角度務(wù)求窮盡，并輔以必要的鞏固練習(xí)。對(duì)考點(diǎn)的能力要

1求要督促學(xué)生真正達(dá)到，切忌跑馬觀花，華而不實(shí)。在這一過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生加深理解、鞏固記憶的方法，教會(huì)學(xué)生看書(shū)，教會(huì)學(xué)生記憶，教會(huì)學(xué)生自我檢測(cè)，比如邊看邊寫(xiě)，默寫(xiě)，同學(xué)之間互相提問(wèn)等。

每一部分（例如一課）復(fù)習(xí)完后要有總結(jié)梳理，把學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容和前后知識(shí)按照邏輯串聯(lián)起來(lái)，使其形成體系，避免知識(shí)的散亂。具體做法，可以是一開(kāi)始老師邊講邊板書(shū)，給學(xué)生示范，后來(lái)就可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主整理、構(gòu)建。只有幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，才能使學(xué)生記得住，記得牢，用得活。

第四篇：全國(guó)特級(jí)教師丁榕老師講座.doc0000

全國(guó)特級(jí)教師丁榕老師講座-----

班主任的幸福人生

----心得體會(huì)

（姜新）

“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓勵(lì)。??”-----篇首語(yǔ)

在2013年11月16日這一天，我有幸聽(tīng)了特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師關(guān)于“做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任”的講座，我才真正地了解做為一名班主任，我真正欠缺的是什么。

丁老師已經(jīng)69歲了，但是站在臺(tái)上講教育歷程的時(shí)候，她帶著幸福的笑，看起來(lái)一點(diǎn)都不老，甚至更年輕了?？粗┵┒劊勊@些年教育經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受到了她做為一名班主任的辛苦和無(wú)以能比的幸福?？梢哉f(shuō)她將她的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，可她說(shuō)她這一生活得值，她所收獲的是一筆巨大的財(cái)富，那就是桃李滿天下。

她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。她時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。無(wú)怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個(gè)性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。

一、更新觀念----以人為本。

丁老師說(shuō)，做為一名新世紀(jì)的教師一定要更新觀念，因?yàn)椤胺椒ㄔ从谟^念，觀念決定方法”，也就是我們常說(shuō)的“以人為本”。就是要從人性的角度了解人。教師應(yīng)該研究各個(gè)年齡段孩子的心理、生理、情商的發(fā)展程度，并針對(duì)此階段的孩子特點(diǎn)計(jì)劃相應(yīng)的教育工作。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。隨著科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育面臨著不同的新的問(wèn)題，比如學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，單身家庭，學(xué)生早戀等成了班主任工作中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，因此，我們必須更新觀念，跟上時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)與道德品行,為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才.二、改進(jìn)方法----按需施教。

學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，作為教師的我們也應(yīng)該按需施教。丁榕老師在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過(guò)分的需要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要給予糾正。我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，要教會(huì)孩子自己管理自己，說(shuō)話要給孩子留有余地，要使孩子自己從內(nèi)心中真正在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而自己從內(nèi)而外地控制自己。變“要他做”到“他要做”。如果班主任的教育管理中只有冰霜冷雪，狂風(fēng)暴雨，那么我們那些像小草、鮮花、樹(shù)木一樣的學(xué)生，就只有枯萎.三、積累經(jīng)驗(yàn)-----重在發(fā)展。

人格也就是我們所說(shuō)的性格，性格決定一生，但性格是后天無(wú)法改變的，所以做為教師站點(diǎn)要高，看的要遠(yuǎn)，要為孩子的未來(lái)著想。雖然無(wú)法改變性格，但是我們可以根據(jù)孩子的不同性格來(lái)培養(yǎng)不同的人才。這里心理暗示和心理強(qiáng)化十分重要。從人才的角度教育人，重在責(zé)任。我們必須

要變“一時(shí)一事”為“一生一世”。解決任何一件事的時(shí)候都不要傷害孩子，因?yàn)椤耙痪湓捒梢酝炀纫粋€(gè)孩子，同時(shí)也可能毀掉一個(gè)孩子?！?/p>

第四、探索規(guī)律----改變模式。

我們所接觸的 90后的小學(xué)生，對(duì)社會(huì)、科技的發(fā)展適應(yīng)極快，如果我們還以老的教育模式，老的教育方法，老的育人觀去培養(yǎng)新世紀(jì)的學(xué)生那有多可笑，所以我們應(yīng)該以更快的適應(yīng)速度來(lái)改變我們的教育方式。那就是-----愛(ài)心+智慧、奉獻(xiàn)+魅麗、經(jīng)驗(yàn)+創(chuàng)造、閱歷+激情、專業(yè)+專家。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。就像她說(shuō)的：“只為成功想辦法，不為失敗找理由”?！敖邮芨淖儾涣说?，改變能夠改變的?！倍±蠋煹娜烁聍攘ι钌畹馗腥玖死蠋焸儭６±蠋煂⒌聡?guó)著名的教育家第斯多惠的名言“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”送給我們，鼓勵(lì)我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦姓J(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷積累、積極探索，在工作中不斷地收獲幸福。

最后，在深深的震撼、感慨、激動(dòng)和思索中用丁榕老師的話作為結(jié)尾：她說(shuō)：“用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得?！?/p>

第五篇：崔老師講座心得

班主任管理的認(rèn)識(shí)心得

肇州二中

王淺予

我有幸參加了市局舉辦的基礎(chǔ)教育干部在職提高培訓(xùn)班的兩次培訓(xùn)。隨后又參加了班主任的集中培訓(xùn)，這期間，聽(tīng)到了很多來(lái)自一線的專家和教師的講座。在他們的演講中，可以深深感受到其人格魅力！也能從他們的經(jīng)歷中，感悟良多！可以說(shuō)，此次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺！

7月10日上午，大慶市教師進(jìn)修校邀請(qǐng)市第一三中學(xué)崔光輝老師講座，我認(rèn)真聆聽(tīng)了他的講座，他的這次演講的主題是《班主任的語(yǔ)言藝術(shù)》。雖然，我是剛剛接觸到班任管理工作，但從事教育工作，班主任是一個(gè)鍛煉人的崗位，也是每個(gè)教師都需要面對(duì)的職位。因此，我特別關(guān)心，崔老師是如何處理班主任管理工作的。

崔老師，以他的工作經(jīng)驗(yàn)為例，向大家娓娓道來(lái)，自年參加工作以來(lái)，他一直以滿腔的熱情為學(xué)生服務(wù)著，平平凡凡的工作、踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)成了他的全部生活。他分享了班主任

如何傳授自己專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)管理的理念等方面的語(yǔ)言藝術(shù)，并結(jié)合自己工作經(jīng)歷，向大家介紹了如何做好一個(gè)班主任。

通過(guò)很多鮮活的例子，我對(duì)班任管理有如下的感悟！下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況，本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì)：

一、做一名素質(zhì)高合格班主任

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣；作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事；作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成；作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

二、做一個(gè)有真“愛(ài)”的班主任

冰心曾說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就會(huì)有一切，教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。

三、做一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的班主任

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性?？梢詮V泛接觸孩子，采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。

四、做一個(gè)有情有義的班主任

現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過(guò)早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸取？傊?，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。一定要找的問(wèn)題癥結(jié)之處，對(duì)癥下藥?？梢詡€(gè)人談話，也可通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車(chē)的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。

五、做一個(gè)有智慧的班主任

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手，要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。認(rèn)識(shí)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。

最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充滿關(guān)心，耐心和愛(ài)心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問(wèn)并給予幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。

此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。