第一篇：區(qū)九年級語文試題分析會在孝里中學舉行

區(qū)初中語文復習研討會在孝里中學舉行

5月21日下午，長清區(qū)初中語文復習研討會在孝里中學舉行，長清區(qū)教研室董老師參加會議并指導。全區(qū)九年級語文教師克服工作繁忙、天氣炎熱、路途較遠的困難，按時并積極參加了研討。

會議首先進行了聽課活動，由孝里中學馬莉老師、月莊中學田立軍老師分別執(zhí)教了試卷講評課、作文指導課，兩節(jié)課針對性強，特色明顯，為九年級學考沖刺提供了范例。然后在評課研討中由月莊中學程麗美、實驗中學李超、七中任道榮、馬山中學王偉、一中初中部李振寧、孝里中學國云平等老師分別從作文指導、散文閱讀、說明文指導、文言文閱讀、名著閱讀、試卷講評六個方面進行了經(jīng)驗交流。董老師在會上針對學考考試說明、復習方法做了具體指導并提出復習要求，為我區(qū)今后語文教學指明了方向。

看到我區(qū)思考語文教學的老師越來越多，會后董老師感慨地說，我們每一位語文教師都有自己的專長：有的有學識，有的有思想；有的有經(jīng)驗，有的有熱情；有的有耐心，有的辦法多——最關鍵的是我們精誠團結，同心同德！就這樣踏踏實實，精益求精，我區(qū)的初中語文教學之路一定會越走越寬闊，心胸越來越敞亮！

（孝里中學國云平撰稿）

第二篇：萬州區(qū)高一語文教研會在江南中學舉行

萬州區(qū)高一語文教研會在江南中學舉行

2012年9月25日，萬州區(qū)2012年高一語文教研會在江南中學舉行。全區(qū)100多名高中語文教師參加了活動。

活動分為三個步驟進行，一是聽江南中學高一語文教師盧小倩的公開課;二是就公開課進行點評交流；三是就新課程新考綱新教材新教法進行深入研討。

首先，江南中學盧老師上公開課。盧老師以“圈點批注”法分析“人物形象”，“學習寫人的方法”為目標。學生自主學習，師生和諧互動，教學效果切實有效，展示了江南中學青年教師的風采。萬州中學、外國語學校、上海中學等學校的高一備課組長分別就這堂課從內(nèi)容、教法、學法等方面進行了精彩點評。

江南中學陳華平校長作了熱情洋溢的講話，他暢談學校發(fā)展愿景，介紹學校加快教師專業(yè)化成長的各種舉措。江南中學高中語文教研組長魏曉明老師介紹了學校語文教研活動扎實開展的情況。萬二中馮靜老師作了題為《新考綱新教法》的發(fā)言，對新舊考綱進行詳細對比，就探究性學習作了深入闡述，提出新課程背景下的教學建議。

區(qū)教科所向文莉老師對新課程標準作了系統(tǒng)的解讀，要求與會教師進一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學過程，為新課程改革的穩(wěn)步推進，為萬州高中語文教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍做出更大貢獻。

這次活動，為教師提供了一次交流機會，達到相互探討、共同提高的目的。研討會氣氛輕松，討論熱烈，收到了預期的效果。

第三篇：三臺縣中路片區(qū)初二語文、物理教學研討會在城南中學成功舉行

教研簡報

三臺縣教育研究室編 第 二十四 期 二○一○年十一月八日

三臺縣中路片區(qū)八年級語文、物理

“聯(lián)?；印苯萄谢顒釉诔悄铣踔谐晒εe行

青山蔥蘢，涪水奔流，城南歡歌。2010年11月5日，三臺縣中路片區(qū)八年級語文、物理“聯(lián)?；印苯萄谢顒釉诔悄铣踔谐晒εe行?？h教師進修校魏崇云、中路片區(qū)語文、物理教研組負責人及相關聽課教師70余人，參加了會議。

教研會采用“同課異構”，比較教研的形式，首先聽了城南初中程華英、玉林初中鄧曉容老師的語文課和百頃初中羊紹強、禾加初中侯建華老師的物理課，然后進行了觀課、議課、圓課、主題發(fā)言、互動交流。

教研會分別由一中初中部何亮和梓州中學劉亞梅老師主持。縣教研室初中物理教研員陳仕代老師作了《新課程標準對教師提出的新要求、物理筆試命題及編制技術與方法》的發(fā)言；縣教研室初中語文教研員周丹老師在對兩堂課作了點評后，提出了“三有”（有趣、有情、有理）、“六讓”（目標讓生清楚，過程讓生經(jīng)歷，疑問讓生討論，方法讓生總結，結論讓生得出，練習讓生自選）的教學理念；并作了題為《新課程理念下初中小說人物形象分析方法研究》的主題發(fā)言。縣教研室梓州學區(qū)教研員陳志容、潼川學區(qū)教研員朱海全、城南初中校長曾輔成也參會并提出了希望和要求。

本次教研活動的另一大亮點是，參會教師針對教學困惑提出了“如何在語文教學中大膽取舍教材，進行單元整體教學和比較教學？”“如何通過單元整體教學，比較總結出同類文章的寫作規(guī)律和不同特點”等問題，并互動交流；針對性的互動交流，解決了教師們的實際問題。

與會人員對本次“聯(lián)?；印苯萄袝惺芎苌睿赫J為這次活動形式新穎，內(nèi)容豐富，針對性強，參與面大，增強了學科教研活動的實效性。

抄送：市教科所辦公室、中教室，縣教育局辦公室，有關領導 三臺縣教育研究室 二○一○年十一月八日印發(fā) 校對：周 共印: 5份

第四篇：九年級期末考試語文試題試卷分析

九年級期末考試語文試題試卷分析

一、試題分析

本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及拼音、漢字考查，詩詞默寫、名著閱讀、、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關知識等等。同時體現(xiàn)出語文學科的人文性及時代性。

但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《陳涉世家》中表現(xiàn)千古志士遠大抱負和心聲的句子，既可以是答案中的“王侯將相寧有種乎”也可以是“燕雀安知鴻鵠之志哉”。

二、試卷分析

（一）積累運用：

一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標題題，近半數(shù)以上考生抓不住關鍵信息，概括不全面、不準確。

（二）閱讀理解 1.文言文閱讀 出錯較多的有：第6小題考生翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”，對諸葛亮的理解與文章主題混為一談，不夠全面。缺乏最基本的知識基礎?？忌喿x習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。說明方法術語不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。

2.記敘文閱讀

考生對作用概括不全面，只答結構上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標題，而標題是短語，概括不全面。考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。

（三）作文

作文為兩個題目，1，我依然

及以“跑”為話題。選擇“我依然

”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。

四、教學建議

1．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復落實。

3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。

5．加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規(guī)范答題。

第五篇：九年級期末考試語文試題分析報告

九年級期末考試語文試題分析報告

初三級部

劉現(xiàn)濤

九年級期末考試語文試題分析報告

2010-2011學九年級上學期期末質(zhì)量檢測已落下帷幕，回顧本次語文測

試試卷，充分體現(xiàn)了穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題改革意識。試題的學科性、導向

性、文本性鮮明。既注重了考查學生的基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力，切合了學業(yè)水平測試的考試方向，具有較強的導向

性、針對性。

一、試題結構分析

本試卷總分為120分，難易度與學業(yè)水平測試相比，基本持平，試卷題目共

分為三大類：即積累與運用、閱讀、作文。其中閱讀題有四個，課內(nèi)兩個（課內(nèi)

現(xiàn)代文1篇，課內(nèi)文言文1篇），課外兩篇，作文為半命題作文，其考試出題的傾向性與中考接近。

二、得分情況

本次期終考試試題出題范圍廣，全面考查了教師的教和學生的學，試題梯度

性強，考察面廣。從學生得分情況來看，過百分者不少，成績集中在80到110

之間，不及格者也不少。

三、試卷分析

（一）積累運用：

積累和運用部分分別考查了字詞注音書寫、成語使用、病句修改、文學常

識、古詩文默寫以及根據(jù)語境仿寫等相關知識。

（1）字詞注音書寫題出錯較多，原因在于一些學生對于基礎知識掌握不牢，比如“諛詞”的“諛”一部分學生不認識，而 “恃才放曠”一詞的“曠”一字

不會寫?？磥硪院髴訌娀A知識重點字詞的積累。

（2）病句題出錯較多，問題在于好多學生不能知道哪個句子有錯，哪個句

子沒錯，不知如何分析，尤其是對于試題中C項語序不當?shù)牟【洳荒苷_理解。

正確答案應是A

(3)是古詩文默寫題?？疾榱酥攸c詩文名句的默寫，從學生作答來看，學生

掌握較好。只是更應注意的是要抓重點字的書寫，因為個別學生的錯別字較多。

（二）閱讀理解

（1）題是課內(nèi)文言文閱讀

此題考查了文言名篇《唐雎不辱使命》。其中考查的知識有重點詞解釋，比如“士、休、倉、謝”，令人遺憾的是在講課時雖做過重點講解，但還有一

大部分學生答題出錯。此題中第二題是重點句子翻譯，此題只要多動腦筋，一

點不難，可惜有些學生沒有解釋出重點詞的意思，不能得全分。

（2）題是《傅雷家書》閱讀，此題很簡單，全是《基礎訓練》上的原題，學生

做得較好，但也有不少學生答題不條理，答不到點子上。

（3）是課外散文閱讀，是《喝酒的謝晉》，借“ 喝酒的謝晉走了”表達了

作者對謝晉的人生苦酒的分析，進而褒揚謝晉。作答現(xiàn)代文的關鍵是去讀，答案

盡在其中，結合前后文去找去畫去思考，此題考查了文句中重點句的作用，人物

形象的塑造方法等相關知識。從學生作答來看，學生閱讀掌握還算可以，美中不

足的是一大部分學生答題不能答到點子上，答不全面，答不到位。要么只是結合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。

（4）是議論文《閱讀的匱乏需教育的療效》，考查了論證方法、重點句子的含義、重點詞的意思，中等學生都做得不好，得分率很低。

（三）作文

此次作文題目是《面對-------》，是 半命題作文，有一部分考生寫作情況不

盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之

書寫潦草，得分差別較大。令人欣慰的是這次也出現(xiàn)了一些文質(zhì)兼美的佳作。

四、教學建議

1．抓好學生的書寫習慣。語文書寫很關鍵，要抓到位。老師不僅要在課上

時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時加強要求，抓出成效。

2．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是

文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意

思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復落

實。.3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀

能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文

本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌

握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具

體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。

5．加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規(guī)范答題。

以上是我對這次九年級語文年終考試試題及教學的分析，不當之處還望各位同行指正。