第一篇：玉湖中學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課

玉湖中學(xué)：指導(dǎo)教師爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”

師徒喜結(jié)對(duì)教學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)

熊炎傳

為了使課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)收到實(shí)效，教師在活動(dòng)中教學(xué)水平得到提高，玉湖中學(xué)在活動(dòng)中采取師徒結(jié)對(duì)的方法達(dá)到了教師共同進(jìn)步的目的。特別是學(xué)校開(kāi)展的指導(dǎo)教師爭(zhēng)創(chuàng) “優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”活動(dòng)，把這次的比教學(xué)活動(dòng)推到了新的高度。

指導(dǎo)教師爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”，意即指導(dǎo)教師先聽(tīng)指導(dǎo)對(duì)象的原生態(tài)課，然后再對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，最后拿出來(lái)進(jìn)行比武的課要成為優(yōu)質(zhì)課，做到指導(dǎo)有實(shí)效。這一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為玉湖中學(xué)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)錦上添花，掀起了指導(dǎo)教師爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”的高潮，這些優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課也成為學(xué)科教學(xué)的經(jīng)典，成為全體教師爭(zhēng)相學(xué)業(yè)習(xí)的示范課。如劉正艷和肖艷老師指導(dǎo)陳志老師上的一節(jié)作文指導(dǎo)課《讓真情的翅膀自由飛翔》，讓全體教師嘆為觀止，其作文教學(xué) “四步曲”模式：回悟文本----提煉方法----仿寫(xiě)造型----研磨升華，成為全組推行的作文指導(dǎo)模式；龍亞捷老師指導(dǎo)的羅先菊老師的英語(yǔ)課，就讓全體英語(yǔ)教師耳目一新，他們感嘆羅先菊老師教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)、師生對(duì)話(huà)的和諧、師生情緒的高漲；如張華彪老師指導(dǎo)劉文平老師的一節(jié)化學(xué)課《分子和原子》，讓全體教師感受到化學(xué)課堂原來(lái)也可以如此精彩；曾令梅老師指導(dǎo)的張濤老師的一節(jié)政治課《老師伴我成長(zhǎng)》，讓全體教師如沐春風(fēng)，枯燥無(wú)味的政治課堂原來(lái)也可以上得如此活潑有趣，尤其張濤老師是一個(gè)剛參加工作的新教師，這種嫻熟的課堂也讓有些教書(shū)育人多年的教師汗顏。

第二篇：玉湖中學(xué)交通安全責(zé)任書(shū)

玉湖中學(xué)交通安全責(zé)任書(shū)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。在關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)都有義務(wù)加強(qiáng)對(duì)孩子的交通安全教育，增強(qiáng)“交通安全無(wú)小事”的意識(shí)，教育孩子交通安全常識(shí)，注重引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高孩子自救自護(hù)的能力，做到責(zé)任到位，確保交通安全。

學(xué)校方面：

1.加強(qiáng)交通安全宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，不乘坐非法營(yíng)運(yùn)及不符合要求的車(chē)輛；

2.學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，學(xué)生回家返校的方式由學(xué)生和家長(zhǎng)自行解決。學(xué)校會(huì)指派專(zhuān)人對(duì)客運(yùn)車(chē)輛運(yùn)載學(xué)生的情況進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止超員、超速等重大違法行為的發(fā)生；

3.正常情況下，學(xué)校周五下午2：40 放假，周日上午9“00返校進(jìn)行興趣培訓(xùn)，若遇到特殊情況，學(xué)校與公安、東港、官溝、里甲口、張家湖線(xiàn)路車(chē)主聯(lián)系，方便學(xué)生乘車(chē)回家；

4.非正常放假前，學(xué)校由校訊通告知家長(zhǎng)放假返校時(shí)間。并教育、督促學(xué)生放學(xué)后按時(shí)回家，準(zhǔn)時(shí)返校。

家長(zhǎng)方面：

1.保證不讓學(xué)生乘坐無(wú)牌、無(wú)證、報(bào)廢、超員車(chē)輛及農(nóng)用車(chē)、三輪汽車(chē)、低速載貨汽車(chē)上、放學(xué)；

2.對(duì)自發(fā)組織合伙租用車(chē)輛接送學(xué)生上、放學(xué)的社會(huì)車(chē)輛交通安全自行負(fù)責(zé)；

3.雨雪天家長(zhǎng)要親自接送學(xué)生上、放學(xué)；

4.學(xué)生年齡不滿(mǎn)12周歲的，嚴(yán)禁騎自行車(chē)上、放學(xué)； 5.教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，騎自行車(chē)須保持一定的速度，不準(zhǔn)超速騎車(chē)或飛車(chē)，不準(zhǔn)追逐打鬧，不準(zhǔn)雙手離把或手中持物，不準(zhǔn)騎車(chē)帶人，自行車(chē)出現(xiàn)故障，要及時(shí)修理；

6.教育學(xué)生放學(xué)后按時(shí)回家。

年級(jí) 班 學(xué)生姓名： 家長(zhǎng)簽名：

玉湖初級(jí)中學(xué)

2013年9月1日

第三篇：玉湖中學(xué)“四風(fēng)”問(wèn)題情況匯總

玉湖中學(xué)“四風(fēng)”問(wèn)題情況匯總

一、領(lǐng)導(dǎo)班子集體

1、形式主義

（1）有的同志發(fā)揮模范帶頭作用不夠，不能在工作中、生活中做團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、勤奮的表率。

（2）家常課教研活動(dòng)存在形式主義，活動(dòng)形式內(nèi)容單一，次數(shù)多，參加人數(shù)不齊，甚至分管領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)不參加，教師疲于應(yīng)付，沒(méi)有集中評(píng)課而效果不佳。

（3）政治學(xué)習(xí)以自學(xué)為主方法單

一、實(shí)效性不強(qiáng)。（4）管理上重形式，輕效果；工作督促檢查不力，抓落實(shí)不夠，值周領(lǐng)導(dǎo)值班有時(shí)不到位，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題不及時(shí)指導(dǎo)批評(píng)。

2、官僚主義

（1）存在以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件現(xiàn)象。（2）辦事效率不夠高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入基層深入課堂不夠，對(duì)基層的聲音傾聽(tīng)不夠。

（3）對(duì)教師關(guān)心不夠，班子成員有講資格、擺架子的作風(fēng)。

（4）個(gè)別部門(mén)辦事臉難看，事難辦，故意發(fā)難教師，體罰學(xué)生現(xiàn)象存在。

（5）個(gè)別黨員教師值班期間不按時(shí)到位，學(xué)校缺乏有效督查。

3、享樂(lè)主義

（1）有的同志缺乏苦干實(shí)干精神，工作拈輕怕重。（2）不思進(jìn)取，創(chuàng)新精神不足，不積極主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)，在工作中應(yīng)付了事。

（3）責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，在工作中患得患失，追求安逸和輕松，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)精神不夠，得過(guò)且過(guò)。

4、奢靡之風(fēng)

（1）辦公浪費(fèi)比較嚴(yán)重，只講方便和需要，不講節(jié)約。（2）公差能乘班車(chē)的有叫專(zhuān)車(chē)現(xiàn)象，來(lái)客有時(shí)不能?chē)?yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)。

5、選人用人

（1）、后備干部培養(yǎng)不得力，沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制，平時(shí)找他們交心談心較少，導(dǎo)致進(jìn)步不快

（2）、選用干部沒(méi)有廣泛征求群眾意見(jiàn)。

（3）、選人用人沒(méi)有形成制度化，沒(méi)有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去選拔后備人才，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)及工作上的指導(dǎo)不夠，幫助他們成長(zhǎng)不夠，以至于到了領(lǐng)導(dǎo)崗位不能盡快勝任。

6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問(wèn)題方面：

（1）、工作中不關(guān)心群眾冷暖，責(zé)任心不強(qiáng)，工作方式簡(jiǎn)單，弄虛作假等問(wèn)題。

（2）、工作部署，以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，在此過(guò)程中，對(duì)真正工作貫徹落實(shí)情況，則少有人問(wèn)津。

（3）、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，減負(fù)總是不能落實(shí)到實(shí)處。（4）、學(xué)校環(huán)境建設(shè)，無(wú)論硬件和軟件還需要加大努力。在軟件建設(shè)上方法創(chuàng)新不夠，硬件設(shè)施利用不充分。

（5）對(duì)有困難的教師，關(guān)心不夠，解決問(wèn)題不徹底。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子個(gè)人

（一）校長(zhǎng)鄒宏偉

1、形式主義方面

（1）學(xué)習(xí)不嚴(yán)，理論不深。在理論學(xué)習(xí)上，常常對(duì)自己要求不高、要求不嚴(yán)。對(duì)黨的經(jīng)典理論和行政管理的經(jīng)典著作，一是讀得不太多，二是讀的過(guò)程中多數(shù)是淺嘗輒止，沒(méi)有深挖掘、細(xì)推敲。常常因?yàn)楣ぷ髅Γ瑫r(shí)間緊，放松了理論學(xué)習(xí)和水平提升，在處理具體事務(wù)的時(shí)候容易忽略理論指導(dǎo)，就按自己的個(gè)性想法去做，導(dǎo)致個(gè)別時(shí)候缺乏理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，工作無(wú)法落實(shí)。

（2）工作欠深，落實(shí)不細(xì)。管理上重形式，輕效果，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理不深入，以至于實(shí)效不，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）前瞻不足，創(chuàng)新不夠。作為校長(zhǎng)，只有創(chuàng)新意識(shí)和前瞻意識(shí)才能使學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。但由于沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)研究、學(xué)習(xí)改革學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與做法，以致在工作中前瞻不足、創(chuàng)新不夠。

2、官僚主義方面

（1）交流上與學(xué)生有距離。作為校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況了解主要通過(guò)班主任和其他領(lǐng)導(dǎo)的介紹匯報(bào)，雖然堅(jiān)持召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，并積極參與學(xué)?；顒?dòng)，但深入接觸學(xué)生還是不夠。了解學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生還不夠，主動(dòng)下班級(jí)、訪(fǎng)學(xué)生的行動(dòng)還不足。

（2）管理上深入一線(xiàn)不夠，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題少。（3）工作上民主作風(fēng)需繼續(xù)轉(zhuǎn)變。自擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，雖然一直堅(jiān)持科學(xué)管理、民主管理和系統(tǒng)管理，但在“民主管理”上還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)。為了切實(shí)開(kāi)展工作、推動(dòng)改革，在校長(zhǎng)會(huì)、行政會(huì)研究事務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì)急于事功，以致出現(xiàn)獨(dú)斷情況，會(huì)議民主氛圍不夠理想，沒(méi)能很好的聽(tīng)取其它校級(jí)干部和中層干部的意見(jiàn)和建議。

（4）情感上與教師溝通有疏忽。雖然積極通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別交流等形式了解教職工的所感所想所求，但因?yàn)閷W(xué)校教師較多，沒(méi)有做到和所有一線(xiàn)教師教師的交流溝通，對(duì)教職員工工作、生活的具體情況了解不夠。

3、享樂(lè)主義方面

（1）懶惰心理作祟，工作細(xì)致不夠。因?yàn)榫唧w工作越來(lái)越繁瑣，有時(shí)出現(xiàn)了懶惰心理。個(gè)別工作由于有具體分管干部，所以偶爾會(huì)出現(xiàn)督促不夠、深入不夠的情況。

（2）吃苦精神不足，工作深入不足。改革創(chuàng)新思想不夠，做事墨守成規(guī)，追求卓越的思想不夠。

4、奢靡之風(fēng)方面

奢靡之風(fēng)在我個(gè)人身上雖然不甚明顯，但從主觀上來(lái)講，日常工作仍然存在著攀比思想，缺少節(jié)約意識(shí)，管理不到位，以至于有時(shí)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

5、選人用人

（1）選人用人沒(méi)有形成制度化，沒(méi)有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去選拔后備人才，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)及工作上的指導(dǎo)，幫助他們成長(zhǎng)，以至于到了領(lǐng)導(dǎo)崗位不能盡快勝任。

（2）用人比較獨(dú)斷，沒(méi)有充分征求群眾意見(jiàn)，只與部分領(lǐng)導(dǎo)溝通，以至于用人難以服眾。

6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問(wèn)題方面：

（1）期初謀劃好的有些事情，在實(shí)施過(guò)程中因難度大，而沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

（2）對(duì)有困難的教師，關(guān)心不夠，解決問(wèn)題不徹底。

（二）副校長(zhǎng)胡恩凱

1、形式主義

學(xué)校食堂管理特別是食堂工作人員的勞動(dòng)管理不到位，本人沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、官僚主義

深入基層不夠，到食堂去的次數(shù)不多，有時(shí)只聽(tīng)有關(guān)人員的情況反映。

3、享樂(lè)主義

改革創(chuàng)新意識(shí)不夠，做事墨守陳規(guī)，常規(guī)工作思考不夠。

4、奢靡之風(fēng)

還應(yīng)加大生活經(jīng)費(fèi)的控制力度。

5、選人用人

（1）在選人用人方面，我們后勤管理方面，雖然形成了制度，但是在選人用人時(shí)沒(méi)有按要求按制度執(zhí)行。

（2）在人員使用時(shí)，有點(diǎn)按照自己的喜好來(lái)做，沒(méi)有注重實(shí)際情況。

6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問(wèn)題方面：

（1）開(kāi)學(xué)期初后勤管理與服務(wù)方面有計(jì)劃，有安排，但是最后執(zhí)行力度不大。

（2）學(xué)校食堂工作出現(xiàn)問(wèn)題后沒(méi)有得到及時(shí)整改。

（三）副校長(zhǎng)熊炎傳

1、形式主義

（1）以教研組為單位的部分教研活動(dòng)存在形式主義，活動(dòng)形式內(nèi)容單一，教師疲于應(yīng)付；

（2）教學(xué)常規(guī)管理不深入，管理方式較單一，管理方法簡(jiǎn)單，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)效不夠。

2、官僚主義

（1）深入基層聯(lián)系工作，密度不夠，與教師的交心談心過(guò)少，與教研組備課組長(zhǎng)交流的密度不夠；

（2）在落實(shí)工作中，有時(shí)因工作事急而缺乏與教師溝通。

3、享樂(lè)主義

改革創(chuàng)新思想不夠，做事墨守陳規(guī)，常規(guī)工作思考不夠，追求卓越的思想不足。

4、奢靡之風(fēng)

辦公浪費(fèi)比較嚴(yán)重，比如，常規(guī)教學(xué)用具只講使用方便，不講節(jié)約；學(xué)校教師的教師用書(shū)沒(méi)有循環(huán)使用，存在浪費(fèi)。

5、選人用人

有時(shí)候存在照顧情緒的問(wèn)題，應(yīng)該人盡其用，物盡其才。

6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問(wèn)題方面，對(duì)群眾的個(gè)人私事關(guān)心程度不夠，有時(shí)有職工生病住院沒(méi)有鞍前馬后的照顧。

（四）副校長(zhǎng)姜維

1、形式主義：

（1）個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有些流于形式，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，理解不深入，理論結(jié)合實(shí)際做得不夠；

（2）在教學(xué)中重教師講解，輕學(xué)生討論；重學(xué)生成績(jī)，輕學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)理論落后、教學(xué)方式單一；

（3）戰(zhàn)線(xiàn)分管工作中，制度、文件多，檢查、落實(shí)少，通知、要求多，示范、關(guān)懷少。

2、官僚主義：

（1）對(duì)老師生活、學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心太少，聽(tīng)取同事、學(xué)生意見(jiàn)有時(shí)不夠耐心，有時(shí)聽(tīng)了但整改力度欠缺；

（2）主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題少，主觀能動(dòng)性不夠，很多工作是在校長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督促下才進(jìn)行、才落實(shí)；

（3）在學(xué)校工作中，與同事工作協(xié)調(diào)不夠，偶爾有延誤處理、耽誤落實(shí)的情況。

3、享樂(lè)主義：

（1）個(gè)人得失看的過(guò)重，工作中缺乏苦干、實(shí)干精神，作為一名黨員，應(yīng)該忘懷個(gè)人得失，一切以集體利益、國(guó)家利益為上；

（2）進(jìn)取意識(shí)欠缺，創(chuàng)新精神不足，積極主動(dòng)承擔(dān)工作壓力做得不夠，為同事、為學(xué)生減負(fù)做得不好；（3）缺乏改革創(chuàng)新意識(shí)，熟悉常規(guī)管理，做事墨守成規(guī)，鉆研精神不夠，理想追求不高。

4、奢靡之風(fēng)：

（1）工作中存在浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力現(xiàn)象，節(jié)約意識(shí)和行動(dòng)不足，很多時(shí)候認(rèn)為只是工作需要就用了；

（2）休息時(shí)間講吃、想穿、顧玩，身為班子人員，表率作用做得不到位，看到有同事、有學(xué)生奢侈浪費(fèi)的行為制止勸阻不力；

（3）工作以外的時(shí)間，注重個(gè)人生活享受，對(duì)工作思考不夠，工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃欠缺。

5、在選人用人方面的問(wèn)題：

（1）在班子集體研究中發(fā)表自己看法少，只要不違反大局，個(gè)人沒(méi)有過(guò)多意見(jiàn)。

（2）在推薦選拔的人選中，注重工作、學(xué)習(xí)能力，對(duì)其他方面調(diào)查研究少。

6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問(wèn)題方面：

（1）關(guān)系服務(wù)群眾不夠全心全力，主動(dòng)意識(shí)不夠。（2）聯(lián)系群眾服務(wù)群眾落實(shí)的不夠，不能全身心的靜下心、沉下身，偶爾有懈怠的思想作祟。

（五）工會(huì)主席張尚好

1、形式主義

（1）有一些形式主義習(xí)慣思維，對(duì)于上面交辦之事一般只是形式上應(yīng)付而已，層層造假已是辦事應(yīng)付之潛規(guī)則。

（2）政治學(xué)習(xí)根本不感興趣，逼著學(xué)也只是形式上讀個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)個(gè)心得而已。

2、官僚主義

（1）雖不算官但不愿深入基層，深入群眾中去，對(duì)老百姓的痛苦不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。

（2）評(píng)先表?？偸窍氲脚c自己較為親近的人，沒(méi)有把好綱用在刀刃上。

3、享樂(lè)主義

利用職權(quán)消費(fèi)時(shí)有吃苦在后、享樂(lè)在前的現(xiàn)象。

4、奢靡之風(fēng)

平時(shí)休息時(shí)偶爾參與帶彩娛樂(lè)，沒(méi)有起到很好的表率作用。

5、選人用人有一定的人為因素，沒(méi)能深刻了解民意，對(duì)年輕女干部女教師培養(yǎng)提拔較少，管理體系不夠科學(xué)，相互滲透，條理不清晰獎(jiǎng)懲不太明朗，分工不完善。

6、黨員帶頭作用發(fā)揮不夠，關(guān)心群眾利益不夠。深入基層了解民情做認(rèn)真的思想工作不夠。

第四篇：玉湖中學(xué)新聞稿件

在 總 結(jié) 分 析 中 進(jìn) 步

——玉湖中學(xué)就期中考試的教學(xué)工作總結(jié)

玉湖中學(xué)侯代華

11月11日，玉湖中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)集中在四樓會(huì)議室召開(kāi)了期中考試總結(jié)質(zhì)量分析會(huì)議。教務(wù)處鄧軍主任就11月1—5日進(jìn)行的期中考試分別從考試組織、試題難易、學(xué)生情況、成績(jī)反饋、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。

這次考試組織嚴(yán)謹(jǐn)，秩序井然，責(zé)任明確，是一場(chǎng)真實(shí)而嚴(yán)肅的考試?？荚囋囶}是由縣教研室統(tǒng)一命制的，難易適中。學(xué)生整體成績(jī)良好，但各年級(jí)也存在一些學(xué)科問(wèn)題，七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科平均分相對(duì)較差，低分多，高分少。出現(xiàn)這種情況，一方面學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生考試態(tài)度不夠端正，表現(xiàn)為只做選擇題，書(shū)寫(xiě)潦草等。另一方面老師要在扶差培優(yōu)工作中下功夫，利用優(yōu)生帶動(dòng)差生，并要求每位老師深刻反思，改進(jìn)教學(xué)方法，利用課堂時(shí)間提高教學(xué)效率，做到嚴(yán)中有樂(lè)，樂(lè)中有嚴(yán)。會(huì)上還表?yè)P(yáng)了在這次考試中的優(yōu)勝學(xué)科組以及對(duì)此次考試反思深刻的老師，做到獎(jiǎng)懲分明，更激勵(lì)著老師們往更高的目標(biāo)前進(jìn)。

主管教學(xué)的熊炎傳校長(zhǎng)做最后的總結(jié)，肯定此次考試考風(fēng)端正，成績(jī)真實(shí)地反應(yīng)出前段時(shí)間老師的教及學(xué)生的學(xué)的情況。希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。同時(shí)提出幾點(diǎn)要求：

1、各位老師要按計(jì)劃抓緊授課進(jìn)度；

2、班主任和科任老師努力嚴(yán)整班風(fēng)，實(shí)抓課堂效率；

3、要以鼓勵(lì)性為主，調(diào)理學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；

4、結(jié)合實(shí)際做好宣傳，讓學(xué)生對(duì)考試有緊迫感、責(zé)任感；

5、以“課內(nèi)比教學(xué)”為契機(jī)，做到教學(xué)互長(zhǎng)；

6、利用教研組的力量集思廣義，努力提高學(xué)生成績(jī)。

通過(guò)分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施，才能更好的開(kāi)展今后的教學(xué)工作，只有這樣，我們的學(xué)校才能越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越強(qiáng)。

第五篇：縣教研室玉湖中學(xué)視導(dǎo)工作小記

關(guān)于縣教研室教學(xué)工作視導(dǎo)情況的

通

報(bào)

11月22日，縣教研室教研員在劉善華主任的率領(lǐng)下、在鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)彭卓林、教研員毛祖華的陪同下對(duì)玉湖中學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。

在活動(dòng)中，縣教研室教研員根據(jù)學(xué)校課程表，隨機(jī)深入課堂推門(mén)聽(tīng)課，（聽(tīng)了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、物理、美術(shù)、化學(xué)等學(xué)科），現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研課堂教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)縣教研室還隨機(jī)抽查了教師的備課、作業(yè)批改、學(xué)生筆記，查看了學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)資料，與學(xué)生座談、與學(xué)科教師座談、與上課教師交流。

下午在學(xué)校會(huì)議室，縣教研室就檢查的情況與學(xué)校進(jìn)行了交流。會(huì)上校長(zhǎng)李瓊匯報(bào)了學(xué)校的教學(xué)工作情況，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”中的指導(dǎo)教師爭(zhēng)創(chuàng)的“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”、骨干教師的示范課，課本備課“滿(mǎn)天星”的做法（主要表現(xiàn)在政、史、地、生、語(yǔ)等學(xué)科），給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校文化建設(shè)等諸方面給予了充分肯定，教研室領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題：一是上課方面，教師的教法有待改進(jìn)，教師講得過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)過(guò)少，特別是小組活動(dòng)過(guò)少，教師板書(shū)過(guò)多，教學(xué)方法單一，與高效課堂的要求存在差距。二是備課方面，課型單一，基本為新授課的備課，缺少單元復(fù)習(xí)課、習(xí)題課（尤其是歸類(lèi)練習(xí)的備課）、總結(jié)課的備課。三是教學(xué)反思方面，教師的教學(xué)反思太少，尤其是考試過(guò)后，有些教師要么缺少分析，要么分析不夠深入。教研室領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)學(xué)校的工作提出了指導(dǎo)性的建議：一是希望學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，在教學(xué)中運(yùn)用更好的教學(xué)模式；二是希望學(xué)校形成人人爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課的書(shū)面；三是希望學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的傳統(tǒng)，人人參與課題研究，特別是要積極參與小課題的研究；四是希望期中考試中，地位靠后的學(xué)科，要進(jìn)一步分析主觀原因，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，期望學(xué)校的質(zhì)量大旗永遠(yuǎn)靚麗。

各位教師，希望大家針對(duì)教研室指出的問(wèn)題有則改之，無(wú)則加勉，針對(duì)提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步配合學(xué)校做好自己的本職工作和學(xué)校安排的其他的工作。

教導(dǎo)處、教科室

2011年11月24日