第一篇：我的老師公開課教案

馬鞍山市陽光學(xué)校2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期七年級語文公開課教案 課題：七年級語文上冊第六課《我的老師》

版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

授課人：徐爐紅

授課時間：2013年9月26日下午第一節(jié)課

授課班級：七（8）班

課時：1課時

課型：新授課

我 的 老 師

魏巍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。

2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4、體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

（2）體會文章的思想感情。

2、難點(diǎn)：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學(xué)們說說哪位老師對你的影響最大呢？他又是怎樣影響你的呢？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）作者介紹

魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。

（2）辨析字音

黑痣（zhì）榆（yú）錢褪（tuì）色軍閥（fá）卜（bǔ）問焚（fén）香海鷗（ōu）毆（ōu）打 蕓（yún）蕓眾生狡（jiǎo）猾糾（jiū）紛勸慰（wèi）

第二階段：自主探究，感知全文

1、一句話概括文章的內(nèi)容。

2、文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分：（第1-2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3-14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。①蔡老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢里尋師

第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

3、導(dǎo)出文章情感線索

第三階段：合作探究

討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)？能不能調(diào)換順序，為什么？

六、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。

七、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞并注音。

2、完成課后練習(xí)第三題。

八、板書設(shè)計

第一部分：（第1-2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3-14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。情 ①蔡老師假裝發(fā)怒；感 ②老師教我們跳舞；線 ③老師帶我們觀察蜜蜂；依戀 索 ④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢里尋師

第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。思念

第二篇：我最好的老師公開課教案

《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計

永定區(qū)高陂中心小學(xué) 邱麗娟

單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、能正確讀寫本組課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的科學(xué)精神，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感情的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記和其他科普作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解 懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究懷特森先生使我最好的老師的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程：

一、交流談話，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題 板書：最好的老師

師：同學(xué)們，誰來說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？用一個詞來概括。（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識廣，有愛心，關(guān)心學(xué)生等）

師：老師也積累了一些詞語，我把它們進(jìn)行分類，你能發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律嗎？

2、分類積累詞語

⑴學(xué)富五車 才高八斗 才華四溢（知識豐富）⑵一絲不茍

廢寢忘食

嘔心瀝血（工作認(rèn)真）⑶循循善誘 甘為人梯 誨人不倦（對待學(xué)生）

3、聽寫詞語

編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 顱骨 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄

出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 聽寫后屏幕對照是否寫對了。

4、補(bǔ)充課題

師：同學(xué)們，看來你們每個人心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都不同。這堂課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。

師把課題補(bǔ)充完整。學(xué)生讀課題，老師提示要讀好題眼“最好”。（讀出驕傲、贊美之情）

二、初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

1、接下來，請同學(xué)們快速默讀讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示）

學(xué)生邊初讀課文邊思考。

2、指名概括。

預(yù)設(shè)1：課文講述了科學(xué)課上，懷特森老師給我們講授貓猬獸的動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講得關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。

相機(jī)板書：編貓猬獸

師：你概括得很全面。老師很想聽聽你是用什么方法概括的。生：我是抓住了課文的幾個主要句子來概括的。

師：這種方法叫做摘抄語句法。老師真得很高興，因?yàn)槟阏嬲昧藢W(xué)以致用。還有誰愿意來交流一下嗎？

預(yù)設(shè)2：這篇課文講的是作者六年級的科學(xué)老師懷特森用一種出人意料的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力。

師：你概括得更簡練。老師也想聽一聽你是如何概括的。

生2：我主要是抓住了課文中的一個關(guān)鍵詞語——出人意料來概括的。師：老師代表同學(xué)們感謝你為我們提供了一種這么好的概括課文主要內(nèi)容的方法。同時，老師希望其他的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不斷地積累和總結(jié)一些好的學(xué)習(xí)方法，這將成為你們?nèi)松械囊淮蠊P財富。

師：其實(shí)在四年級我們就學(xué)過一種簡單易行的概括主要內(nèi)容的方法，那就是2 段意連接法，誰來說一說（把各段的段意連接起來）。

三、探究老師的個性。

1、初識老師

師：同學(xué)們，課文的開始，作者有沒有說懷特森先生是他最好的老師？生：沒有

師：那么作者是用一句什么話來評價懷特森先生的呢？誰能迅速地從課文的第一自然段找出來嗎？

出示課件中的句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。

指導(dǎo)朗讀：注意個性，獨(dú)特，出人意料的重音。板書：個性獨(dú)特、出人意料。

2、理解“出人意料”

師：同學(xué)們，那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的呢？默讀課文1——5自然段，找出有關(guān)語句劃下來，還可以寫下你的感受，一會兒我們來交流。相機(jī)理解如下句子：

（1）句子1：我得的是零分！??而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。

生談感受預(yù)設(shè)：我是這樣想的，根據(jù)課堂筆記回答竟然得了零分，很令我覺得意外；另外，一個人得零分很正常，在情理這中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分就太出人意料啦！

師：你分析得很有道理，老師覺得你具有當(dāng)律師的潛質(zhì)。

師：同學(xué)們，那么當(dāng)時作者的表情是怎樣的呢？生：齊聲說“目瞪口呆” 師：誰能從字面上理解這個詞嗎？生試著答。師：你能為大家演示一下這個表情嗎？生演。

師：當(dāng)時作者是在什么情況下才有了這樣的表情呢？你能從這一段中找到一個詞語嗎？生（吃驚）

師：聯(lián)系實(shí)際，想一想除了吃驚外還可能在什么情況下有這樣的表情？ 生：我害怕的時候，就會目瞪口呆。

師：所以說目瞪口呆就是形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。師：下面請同學(xué)們帶著目瞪口呆的表情來讀一讀這段話。

（2）句子2：為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。生談感受。

預(yù)設(shè)：我覺得一次考試不能代表學(xué)生的水平，不應(yīng)該填進(jìn)成績報告單中，再說這樣做容易打擊學(xué)生的信心。

師：據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的，憑得就是這張成績單，孩子們有時甚至把它看得比生命還重要，可老師還是把零分填進(jìn)成績報告單中，這真是出人意料。

（3）句子3：“很簡單，”懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？”

生談感受。

預(yù)設(shè)：a、老師怎么能在課堂上傳遞錯誤的信息，這不是誤人子弟嗎？ b、我覺得老師這個時候不但沒有安慰我們，反而批評我們，有些不近人情，他這樣做太出人意料了。

師：你的回答也出乎老師意料，因?yàn)槲覜]想到你會談得這么好。

師：同學(xué)們面對懷特森老師這種出人意料的舉動，他的學(xué)生們怎么樣？生反饋：氣炸了。

師：假如你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你心情會怎么樣？指名讓學(xué)生反饋：氣憤

師：你們覺得這種氣憤是一般的氣憤嗎？生說不是 師：那么是非常的氣憤，何以見得呢？ 生：從氣炸了看出來的。師：氣炸了，是氣到了極點(diǎn)。

出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？ 生齊讀。

師：看來我們班的同學(xué)的脾氣真好??！氣炸了才這樣哦。請同學(xué)們放聲地讀，讀出那份氣憤。記住是氣炸了！生一齊再讀。

師：同學(xué)們，僅僅是非常的氣憤嗎？還有沒有別的心情？生：（傷心，無奈，委屈）

師：同學(xué)們，請你們把你們這些感情融合在一起再來讀一讀，你們就把老師當(dāng)成懷特森先生吧，盡情地發(fā)泄吧！學(xué)生再讀。

四．探究最好

1、討論改題

師：同學(xué)們，這樣一位讓我們氣憤，傷心，無奈，委屈的老師哪里是一位最好的老師，會不會是題目弄錯了呢？我們把它改成我最壞的老師，我最恨的老師，可不可以呢？

學(xué)生討論。指名闡述。

師：既然大家一致認(rèn)為不可以改，那我們一起到課文里找答案。

2、研讀最好

師：哪些句子可以看出懷特森老師是最好的好老師，找出來畫一畫，并做簡單的批注。

學(xué)生讀文，畫出有關(guān)句子，并在文中寫批注。按學(xué)生的交流相機(jī)出示如下語句：

句子1：他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。

師：誰來說說對這句話的理解？

生說，師相機(jī)點(diǎn)撥，（主要抓住不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。）

板書：獨(dú)立思考

敢于質(zhì)疑

句子2： 從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。

生談對句子的理解。

師點(diǎn)撥。（這里的“冒險”指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時時刻刻對事物進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、要有懷疑的精神。）

句子3：然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

師：“饒有趣味又充滿刺激的過程”是一個怎樣的過程？孩子們有什么收獲？ 生談理解。

師點(diǎn)撥：這個過程指的是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

句子4：這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（1）怎么理解這句話？

（2）回顧兩個鐵球同時落地的例子，幫助學(xué)生理解。師：板書：不迷信書本

不迷信權(quán)威

我們一起來讀讀懷特森是最好的老師的相關(guān)語句吧！指導(dǎo)朗讀。

3、體會用心良苦

總結(jié)懷特森老師的做法，出示：貓猬獸——記零分——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、敢于質(zhì)疑——不迷信書本

不迷信權(quán)威

師：你覺得懷特森老師為了教育孩子們，這樣的做法如何？能不能換一種做法？

組織學(xué)生討論。

小結(jié)：同學(xué)們，懷特森老師為了讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力和科學(xué)的懷疑精神，可謂是用心良苦，他是一位名名副其實(shí)的好老師，請同學(xué)們帶著自己的感受再次朗讀課題。學(xué)生讀。

五、總結(jié)寫法，仿照習(xí)作

同學(xué)們，這篇課文用一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個具體的道理，這種寫法叫做一事一議。我們在讀一篇課文的時候，不僅要讀懂課文寫了一件什么事，更要細(xì)細(xì)地體會作者是怎樣寫的。

小結(jié)：詳細(xì)具體寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，簡略概括了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”。

作業(yè)：用一事一議的方法寫一寫你心目中最好的老師，注意詳略安排。板書設(shè)計：

我最好的老師

編貓猬獸

出人意料

不迷信書本

不迷信權(quán)威 獨(dú)立思考

敢于質(zhì)疑

第三篇：我的老師 公開課教案

《我的老師》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文生字詞的讀音和意思。

2、朗讀課文，找出文中所寫主要人物及事件。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程

一、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)的生字詞

二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！

三、讀課文，概況內(nèi)容。

1、聽讀課文，正音、正字。

2、默讀課文，勾畫出文中所寫人物及事件。

3、本文寫了哪些人物？其中主要人物是誰？

明確：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我、母親、小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

4、這篇課文共15段，作者是循著

——依戀——

“我”的蔡老師這條感情線索來寫的，全文可以分為三部分：（劃分段落及歸納段意）

第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

5、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件略寫？哪幾件詳寫? 討論并歸納：①蔡老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。

6、這幾件事的順序能否調(diào)換？

這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

四、小結(jié)

本文重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

五、抄寫生字詞。

板書設(shè)計

回憶——老師溫柔美麗（難忘）

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外

略

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

詳

⑥老師排除小糾紛（校內(nèi)）

⑦我夢里尋師（校外）

思念——我和老師分別了（可惜〕

老師愛學(xué)生 學(xué)生愛老師

第四篇：我的老師公開課教案

《我的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：

品味寫人記事文章的情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。

預(yù)設(shè)：

1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜?。師：哪些詞語看得出來不是真打？

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

34、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除糾紛的呢？

批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。

師：她為什么要批評“反對派”？

因?yàn)槟切┬　胺磳ε伞眰冊谖叶吅啊鞍ミ线??”

師：請同學(xué)們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？

“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受？

傷心、難過。

師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。

喜歡（第8段）、依戀（第10段）

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？

夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀？

默默地

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走??

師：同學(xué)們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學(xué)們找出來。

“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”

師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。

像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。

師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感？

原句，體現(xiàn)了作者對蔡老師的依戀之情。

師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學(xué)們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

師：這三個“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？

漸漸富含感激之情的語調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師啊！”這句話也直接點(diǎn)明了作者對蔡老師深深的思念之情。

五、小結(jié)

這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語言表達(dá)自己對蔡老師的感情呢？最后，請同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于200字。下課。

第五篇：《我的老師》公開課教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)

1教學(xué)難點(diǎn)：

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

——身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

——通過實(shí)物接觸和理解教法，教會海倫認(rèn)識具體事物和抽象事物，認(rèn)識自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

——有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？

——莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

4、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

——帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

——感激愛戴之情。

六、總結(jié)：

——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。