第一篇：暑假學習心得

暑假學習心得

寨頭堡中心小學田寧寧

----聽高金英有感

今年開學初，學校組織了我們聽高金英老師的講座，與其說是聽講座還不如說在聽故事。聽高老師的講座簡直就是一種享受，作為聽眾的我不由地想：就這樣的老師上課，哪個學生會不喜歡呢？聽了高老師的講座，我感受頗深。

一、用愛去對待每一個孩子

愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。老師必須真心實意地去愛孩子，既當慈母又當嚴父，要真心去愛每一個孩子。在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，做孩子的好朋友。高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去找回自己的自信，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。高老師對學生的愛擴展到學生的家庭，延伸到學生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學生怎能不熱烈地追隨呢？

二、多讀書，多學習

高老師講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學，若是不加強學習，確實會像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進行教研。真正做到活到老，學到老。

三、樂觀的生活態(tài)度。

高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，從報告的開頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學生，充滿樂觀和智慧。微笑是強者對人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓

每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第二篇：暑假學習心得（本站推薦）

暑假學習心得體會

----改革勢在必行

趙錦

在以校長為首的領導班子的精心組織和認真安排下，我校初中部為期三天的暑假學習已經成功落下帷幕。在這短暫的三天時間里，正是因為有了我們領導班子勤政務實、全面細致、嚴謹高效的領導作風，讓我們全體教職工從思想上到行動上發(fā)生翻天覆地的變化，這種巨大的變化并不是在學校的壓迫之下老師們無奈的的接受，而是在學校領導班子人文關懷與制度化相結合的科學領導下，老師們潛移默化的、發(fā)自內心的、主動積極的變化。在這短暫的幾天內，最值得我學習的的，許市中學副校長江逸冰先生以“班級小組建設”為主題的報告。樸實無華，卻讓人獲益匪淺。

江校長從班級構建出發(fā)，組名、組牌、小組的口號、公約等介紹了小組建設的構成要素，然后從５個方面闡述了小組的評價管理：小組的組建，小組的評價，班級事務的細化，學生積極性的調動，常見問題的處理。

許市中學的班級，他們的班牌讓人耳目一新。上面有班名，班主任相片，班主任寄語及奮斗目標。班名起得很有學問，如“云鋒班”“墨錦班”“繁星班”“志遠班”等。組名也極具詩意，如“春風舞”“夏陽艷”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等。基本上是每個班分六組，每組有八個人，有組長有副組長，組員有編號，組員之間有互相合作的責任，單雙號之間有糾錯的責任，構建學習對子，在一個小組中，有同質對子和異質對子。我對江校長談的“小組評價”特別感興趣，它分為“課堂評價”和“日常行為評價”。課堂評價其實就是評價“五個環(huán)節(jié)”，評價練習反饋，評價自學討論，評價展示提升，評價瀏覽鞏固，評價達標檢測。如評價展示提升，又可分為形式分和內容分，形式分從導入、總結、串連、參與人數等方面進行評價打分。老師在課堂里很多時間像裁判，組與組之間的課堂表現，被老師和科代表“盡收眼底”，然后上交教導處綜合分析評價，“動”得好的評先進，“動”得不夠的要點評，學校對任課老師的表現也要評分，教師對自己的表現也要反思，要有改進措施。而日常行為評價，則從考勤、衛(wèi)生、紀律、精神文明、宣傳、兩操、就餐、就寢等方面去評價。因為江校長的講解深入淺出，可操作性強，又加上他的語言詼諧幽默。所以我們聽得津津有味。當他的報告結束的時候，會場上響起了雷鳴般的掌聲。

反思自己的教學：覺得包辦的有些多，課堂總喜歡喋喋不休地講，生怕學生不明白，而忽略了學生的自主發(fā)展，使學生太依靠我們；我們總喜歡把分數看成學生的命根子，而忽略了學生綜合素質的提高，使學生成了分數的奴隸；我們每天很累、很忙，甚至有時在超負荷運轉，卻往往事倍功半??

我們學校應該怎樣學許市中學呢？跟許市相比，；他們是小班額，最多不超過５０人，我們是大班額，最大的班達到了7０人；他們是農村公立學校，我們是縣城的私立學校。許市的經驗，照搬是不行的。應取其精華，棄其糟粕。結合我校的實際情況，應該改出我們的特色。我們可以學習許市中學的開放的課堂，學習他們成功的小組建設，學習他們精細化的管理，學習他們利用導學案讓學生充分預習??但他們課堂的“五環(huán)漸進模式”并不適合我們所有科目，也并不是每節(jié)課都要采取這種模式，不能因照搬模式而分裂教學，我們要集思廣益，摸索出一個適合我校的教學模式。改革的春風已經吹遍了校園，自然就會有山花爛漫的那一天。愿課改之花在云龍中學這片土地上開得更加絢麗奪目！我相信，在云龍優(yōu)秀的領導班子的帶領下，我們學校一定會在新的學年里研究出一個真正適合我們學校學情的教學模式，從而取得令人羨慕的成績，無愧于黨的信賴，無愧于人民的信任!

2017年8月31日

第三篇：暑假學習心得范文

暑期學習心得

2018年七月十七日，我有幸聆聽了廈門市原教育局副局長任勇先生的《做步入新境的覺醒者----名師成長的新境界》。任局長的講話給我留下深刻印象之處不是他政要的口才，而是他的從事多年數學教學、著書、先進的數學教學理念。他在數學教學中的美學教育思想不愧是激發(fā)學生數學學習興趣的一種催化劑或靈丹妙藥。他的《任勇與數學學習指導》享譽全國中學數學界。

任勇先生1958年生,曾為福建省廈門市第一中學校長,北京師范大學兼職教授,享受國務院特殊津貼教育專家,特級教師,中國學習科學學會學術委員,中國科協教育專家委員會學術委員,全國課程導學研究會副理事長.曾獲蘇步青數學教育獎一等獎,完成11項國家級科研課題或子課題,出版專著11部,編寫或參與編寫著作51部,在省級或國家級刊物上發(fā)表論文600余篇.從教24年,在教學和輔導中考、高考、學科競賽中都取得了優(yōu)異的成績。他擔任廈門多所學?？妥淌凇Ｈ斡孪壬鷱囊晃黄胀ǖ闹袑W數學教師，成長為一名教育家，他的成長足跡值得每位年輕教師探尋與思考。也許在你的成長路上有些許的幫助····

仰望任勇老師的教育人生軌跡：普通山區(qū)教師———骨干教師———特級教師———名校校長———教育局副局長。他是天才，是勤奮好學、善于思考的天才，他的很多方面是我無法學到的，令我感受最深的是：立足專業(yè)，文理兼收，是任勇老師的發(fā)展之“道”。應該說數學是任老師的專業(yè)立足之本，他對于數學的研究，特別是奧數的研究，毫不夸張地說是“無所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數學專業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這對于任何一位教師來說，都顯得類似天方夜譚的做法，卻實實在在地被任勇老師扎扎實實地踐行了，還樂此不疲。那“出差途中的書房”“飛機上抒發(fā)情感散文”“路過書店不進去，就是罪惡！”“出差時間就可以堂而皇之地關機！為自己贏取學習的時間”“為師“思辨”“網上學習可以幫你馳騁古今中外?！薄叭祟愖非笞吭降淖罡擢勝p，不是你得到什么，而是在一路上你能成為什么？”還有那“小時候明天要鋤地時，晚上就把古詩抄下來，鋤地時一首一首地背，鋤一下，背一下‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。鋤一下地，背一句‘蜀道難難于上青天’。枯燥無味的體力勞動和充滿詩意的學習結合在一起?！睂ⅰ?？”變?yōu)椤?！”“坐擁書屋”“書中自有生命在”。我佩服大師的記憶力，更佩服他的堅持。持續(xù)讀寫，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師在講到他那間書房的趣事的時候，是眉飛色舞的，這正是他的得意之處。書房不僅是為了點綴，而是他精神大餐的原料儲備倉庫。特別是他展示的那張出差的時候，那排足有一臂之長的書籍，讓很多老師覺得有點小題大做，只是出差三四天，也用不著這樣夸張吧，帶上一本，精研細讀，也就足夠了吧。起初我也是這樣想的，可是，轉念一想，這可能和任勇老師的閱讀階段相關的，也許其時是他編輯組稿的非常時期，那些是手頭必備的資料吧。作為一名理科教師，任勇老師并沒有畫地為牢，只滿足于對數學知識的精通，而是將讀寫都提到相當的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局長，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學習、生活打理得井然有序。用他的話來說，“白天走、干、講，晚上讀、寫、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學習，是滿足心靈的需要。對于我們學校的老師來說，工作強度較其他單位來說，還是比較大的，這也就成了大家逃避學習的一個重要借口?，F在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。

不知不覺跟隨著任勇的寫作思路和成長之路，一個上午一晃而過！

他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。但從他的教學實例中，在國家級、省級以上刊物發(fā)表各類文章1000余篇，100多篇論文獲省級以上學術獎勵的實績中，出版或參與出版的專著102本，我們不難發(fā)現：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實！這個起初不想當老師的老師，這個一開始不愿意學數學的數學教師，一旦承擔了這份工作，便立足現狀想方設法做好自己的工作，這就是腳踏實地的工作作風，對我們每一個人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書中，毫無保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺階細節(jié)。

被平淡生活磨去激情的我們是否已經喪失了追求卓越的勇氣和激情？讓他那“人人為學習之人、處處為學習之所、時時為學習之機”的學習觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

講座結束后我相信給我們每一位教師的沖擊力都會是很大的，他講的每一點我都會與自己作比較，那真是相形見絀。所以，告訴自己要不斷的學習，要多看書，要多寫反思，要成為一個知識全面讓學生敬佩的老師。這真是一堂好講座，所聽之人必會受益。

隨后，我們又聆聽了廈門城市職業(yè)學院沈立心研究員的《信息化教與學的創(chuàng)新與顛覆》、泉州聚龍外國語學校校長余愷庶的《做孩子生命中貴人》，受益匪淺！

第四篇：暑假學習心得

學習李吉林、張麗莉老師事跡心得

暑期學習班學習了李吉林、張麗莉老師事跡，我深受感動。李吉林老師一生熱愛教育事業(yè)，迎難而上、勇于探索，用真心、愛心、熱心譜寫了“會當凌絕頂，一覽眾山小”平凡而又偉大的一生。張麗莉教師在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，把生的希望留給別人，把死亡的威脅留給自己，用自己的實際行動踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。

作為一名教師，應該像李吉林、張麗莉老師一樣在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔，忘我奉獻，正如著名教育家陶行知所言這樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，來踐行人生的諾言，把愛奉獻給學生，把自己的光和熱奉獻給祖國的教育事業(yè)。

一、像李老師一樣，追求事業(yè)的最高境界

李吉林老師的一生孜孜以求，鍥而不舍，“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”正是她孜孜以求一生的寫照。李吉林老師的事跡，鼓舞人，激勵人。教師崗位意味著辛勞、付出，但也是收獲。“學高為師，德高為范?！薄吧浦驹诮?教之本在師?！币虼宋覀円矐撓窭罴掷蠋熞粯硬粩嗟貙W習，不斷地研究，不斷地探索，用學到的理論知識指導自己的實際工作，用先進的教育教學理念引領我們的課堂，讓課堂教學“活”起來.在平時的教學過程中，徹底改變“一言堂”，枯燥無味的教學課堂，改變傳統的學習方式，大力實行自主、合作、探究式的學習，教給學生“捕魚”的“方法”和“場所”，創(chuàng)設更多的自主學習、暢所欲言的自由空間，毫不吝惜地讓學生去思辯，讓學生在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，力求使我們的課堂變成鮮活、靈動，和諧、民主、合作、探究的課堂，努力爭取在教不同體裁的課文用不同的教學風格，用不同的教學藝術，用不同的教學模式去開啟學生智慧，讓我們在不同的教學實踐中不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、像張麗莉老師一樣，追求師德的至善至美

“教師要有獻身祖國教育事業(yè)的偉大志向，甘當人梯，甘做陪襯，為國家、為社會培養(yǎng)高素質的創(chuàng)造性人才，并以此為樂，樂此不疲。一個忠誠教育事業(yè)的人民教師，從他走上講臺的第一天起，就把自己交給了學生，交給了他所鐘愛的事業(yè)?！?一個教育者正屬于這段話的精神，名字——張麗莉，我想既然我們選擇了教育事業(yè)，就要像張麗莉老師一樣選擇無怨無悔，無私奉獻，真正做到“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋?！?用自己的人生觀、世界觀去影響學生、塑造學生。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本?！苯虝耸俏覀兘處煹奶炻殹＝虝鞘侄?，育人是目的。作為教師只有熱愛學生，“把整個心靈獻給孩子們”，用母親般的愛感化學生，尊重他們，理解、信任、寬容他們，多和他們交流，多鼓勵、表揚、激勵和贊美他們，當他們有不足時，精心呵護，尊重，善待、寬容、理解他們，讓他們感受到學校生活的開心和幸福。當學生在學習上遇到困難，耐心指導，當他們犯錯時，幫助他們分析做錯事的原因，找出解決方法，而非一味地抱怨和簡單的懲罰。用真誠的師愛去塑造學生的靈魂，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。只有如此，我們才算真正負起了“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。

最后我用“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州?！迸c各位老師共勉！

2012年7月

第五篇：暑假學習心得

暑假學習心得

張文靜

一、學習了馬斯洛的需要層次理論，知道了馬斯洛認為人的基本需要有五種。它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。我在這里想重點談談最后的一種需要——自我實現的需要：自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要，它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能的實現。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現。因此，可以說自我實現是一種重要的學習動機。學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結果。

由于學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善于激發(fā)學生學習的內部動機，又要恰當激發(fā)學生學習的外部動機。1.加強對學生學習目的教育，激發(fā)學生的學習熱情。對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。做為英語老師要為學生多創(chuàng)設語言環(huán)境，在課堂上小組合作中達到用基本的語言交流的目的。2.適當地組織競賽，激發(fā)學生的外在動機。好勝心強、不甘落后是青少年

兒童共同的心理特征。組織得好的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進取、勇于登攀、榮譽感等好的思想品德。學校這學期將在每月的最后一周舉行單詞競賽，這對于學生來說是一個好的鍛煉。3.善于運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。來自教師對學生學習結果的種種信息，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的信息中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和愿望得到加強，而且又能從中了解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力。

二、下面再就“學習金字塔”談一下體會。

美國學者埃德加.戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學習金字塔”（Cone of Learning）的理論。金字塔的內容主要包括：

第一種： “聽講”，最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5％。

第二種：通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10％。第三種：用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20％。第四種：是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30％。第五種：“小組討論”，可以記住50％的內容。

第六種：“做中學”或“實際演練”，可以達到75％。

第七種：是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90％的學習內容。

從中我們可以看出學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。

那么我作為英語老師應該多讓學生在小組合作中運用學習到的知識。并且也加深了對知識印象。從而真正實現了從知識到能力的轉化，更使學生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。讓學生在合作探究學習中展示自我，體驗成功，從而提升學習興趣，這樣我們的課堂教學就會變得高效，學生的學習也會變得高效，從而培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生素質，為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2013年8月26日