第一篇：班主任工作體會：拉近與學(xué)困生的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

拉近與學(xué)困生的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。那么每位當(dāng)班主任的老師幾乎都會遇到這樣的問題：學(xué)困生該怎么辦？尤其是在我們農(nóng)村小學(xué)校，這個問題就更具有普遍性。在長期與學(xué)困生打交道的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有努力創(chuàng)建出一個有感情的集體，學(xué)困生們才能真正在一個寬松的環(huán)境中與其他同學(xué)保持良性的競爭，才能夠真正的在老師和同學(xué)愛的包圍下健康、快樂的成長。感情的力量是神奇的，我在班主任工作中有意識地通過一切手段和方法去創(chuàng)造一種感情以愛育愛，通過情感這條無行的紐帶努力創(chuàng)建一個團結(jié)、積極、充滿愛心，勤奮向上的集體。

一、信任是師生之間的橋梁，也是班級工作的基礎(chǔ)。

信任是一種做人的準(zhǔn)則；信任是人世間最美好的一種情感；信任是維系人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)。在班級管理中我以“信任”為本。布置任務(wù)時，相信學(xué)生能夠完成好，特別是學(xué)生出現(xiàn)問題時，更要相信他們能改正好，這種信任往往會給學(xué)生一種無形的動力，他們會從老師的信任中堅定信心把任務(wù)完成好，把錯誤改正掉。我所教過的班級中有個學(xué)生叫方佳奇，人很聰明，學(xué)習(xí)成績也不差，就是好動，特別是愛在別人不防備時打人一下，推人一把，這樣的事時有發(fā)生，多次教育后都沒有收到很好的效果。一次我找他單獨談話，避開打人的事情不談，側(cè)面了解一下她在家的情況。方佳奇說：“我在家總挨揍，一丁點的小事爸爸也要揍我一頓，從來不問為什么，所以在學(xué)校我也愿意打別人，就是想體會一下打人的快樂?！彼囊环捠刮乙幌伦用靼琢怂蛉说恼嬲颉Ｎ蚁虢逃龖?yīng)從他的爸爸入手，我對他說：“你相信不相信我能讓你爸不再打你！”他說：“不可能，我爸爸打我從來不猶豫。”我告訴他：“你相信老師，我說到做到?！彼行┡d奮，瞪大眼睛看著我說：“如果我再不挨揍，我也不再打別人了?！蔽覀円谎詾槎?。接下來我找到了她的父親講明了其中的厲害關(guān)系，并請他信任我一定能想辦法教育好他的孩子，前提條件是再也不許打孩子。方佳奇的爸爸做到了，郭琳也履行了他的諾言，打人的問題果然再也沒有發(fā)生過。一天方佳奇說：“老師你真行，能讓我爸聽你的話再也不打我”。我說：“那是你爸爸言而有信，并信任我說的不用打也可以把你教育好。方佳奇你能做一個像你爸爸那樣言而有信的男孩子嗎？”方佳奇說：“你放心吧，老師我一定會的?！爆F(xiàn)如今的方佳奇雖然不是我教了，但他還是非常聽我的話。家長、老師和學(xué)生也都在品味著信任與被信任的喜悅。

二、抓住閃光點，激發(fā)學(xué)困生的自信心。

大部分學(xué)困生都存在同樣的問題，那就是缺少自信。當(dāng)他們已經(jīng)習(xí)慣了“不如別人”的生活之后，就很難再對周圍的學(xué)習(xí)生活感興趣。我個人認(rèn)為，這也是導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的一個很重要的原因。但我們必須明白，“金無足赤，人無完人。”再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。因此，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步，就應(yīng)該是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！逼浜x是，教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。在實施素質(zhì)教育的今天，就是說要尊重學(xué)生的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人材。這就需要教育工作者善于捕捉學(xué)生身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，老師再提高點要求，他會樂于接受，并且愿意努力。

例如：我們班有一位陳同學(xué)，所有的老師都對她很頭痛。她對所有的科目都不感興趣，經(jīng)常在課上和別的同學(xué)說話，看課外書。班級的集體活動她也從不參加。各科老師越是批評她，找她談話，她就反彈的越厲害。我通過別的同學(xué)了解到，她并不是不想學(xué)習(xí)，而是她自己認(rèn)為她即使學(xué)了也沒用，即使學(xué)了也不會進步，因為她就是一個“笨孩子”。之后我觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)她比較勤勞。所以我找她談話，問她愿不愿意做班級的生活委員，幫老師管理班級的衛(wèi)生。她雖然很驚訝，可是我看的出來她很激動。我沒有多說什么，只是微笑的看著她，過了一會，她問我：“老師，你覺得我行嗎？你相信我嗎？”我說：“我當(dāng)然相信你啊！”就這樣她走馬上任了。之后的一個月，她把生活委員的工作做的井井有條，班級經(jīng)常得到衛(wèi)生流動紅旗，同學(xué)們都很佩服她，漸漸的，她變得自信、開朗起來。我覺得時機到了，于是又找到她。我先是充分肯定了她在班級工作中的出色表現(xiàn)，然后慢慢的把談話內(nèi)容過渡到了她的學(xué)習(xí)上。在我指出了她現(xiàn)在存在的一些問題之后，她又問我：“老師，你說我笨嗎？我還能學(xué)好嗎？”我肯定的告訴她：“你很聰明！如果你能把生活委員當(dāng)好，那你一定也能把學(xué)習(xí)成績提高上去?！彼荛_心的笑了，然后對我說：“老師，我知道了！”我沒有再繼續(xù)多說什么，因為我知道她已經(jīng)完全明白了我的意思，相信她以后肯定會有進步。我想：對于一些后進學(xué)生，只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，并以此為動力，激發(fā)學(xué)生，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

總之，面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師不要把注意力都集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，更多加以滲透性教育，使之逐漸放下思想包袱，將自己融入到集體中去，最終消除與他人的隔閡，樂于接受教育。轉(zhuǎn)化后進生的工作任重而道遠(yuǎn)，今后還有很長的路要走，還有很多工作要做，我相信只要我堅持不懈的努力，就一定能有所收獲。

我是一名平凡的教師，認(rèn)認(rèn)真真的做著平凡的事。有人說綠葉因為愛才一生與花相伴。那么我想說，我甘愿做一片綠葉，陶醉在幸福的芳香之旅中，靜待花開……

橫塘小學(xué) 梅慧頊

第二篇：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

無論是哪年級的哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項重要工作。能否做好后進生的工作，關(guān)系到一個學(xué)生的前途和未來命運。教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作,提高思想認(rèn)識，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

后進生之所以學(xué)習(xí)不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對差生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚使他們增強學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，建立持之以恒的學(xué)習(xí)決心，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。

教師對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，就具有了學(xué)習(xí)的動力，有了動力才有目標(biāo)，才會調(diào)動主觀能動性。真正感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

在后進生的教育問題上要和家長密切配合和協(xié)作，多鼓勵學(xué)生的進步，有一點突出的表現(xiàn)，有一點進步及時與家長聯(lián)系，共同耐心、細(xì)致地做好工作。

總之，對后進生，給他們以更多的愛。讓后進生同優(yōu)生一樣獲得成功后的喜悅，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。

第三篇：淺談如何拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離

淺談如何拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離

班主任與學(xué)生之間存在著年齡、文化、修養(yǎng)和社會見識的差異，因此二者之間必然有一定的心理距離，對這種心理距離視而不見將可能導(dǎo)致師生間的代溝，進而影響班級管理的效果和對學(xué)生教育的成效。所以要達到良好教育效果，班主任必須將師生間的心理距離拉近。如何才能做到師生“零距離”呢，我認(rèn)為班主任在工作中應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、加強自身修養(yǎng)，做到“嚴(yán)”與“慈”的和諧統(tǒng)一

所謂學(xué)高為師身正為范，作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任自身的素質(zhì)和形象直接關(guān)系到學(xué)生人品的形成，其人格魅力在班集體風(fēng)氣的形成過程中亦起到重要作用。首先，班主任應(yīng)樹立自己的榜樣形象?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師應(yīng)用自己高尚的道德和良好的言行教育學(xué)生學(xué)會做人。切不可對學(xué)生說一套，自己做一套，人為地制造學(xué)生的心理失衡?？鬃釉疲浩渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從。如果班主任形象是崇高的，行為與學(xué)生是平等的，那么學(xué)生在接受老師的批評教育中自然不會有微詞，真正達到口服心服的效果。其次，嚴(yán)慈相濟，既樹立班主任的威信又與學(xué)生打成一片。班主任是班級的“領(lǐng)頭羊”，言而有信，言出必行，在是非的判斷和原則性問題上，只有“嚴(yán)”字當(dāng)頭才能使班級形成聚攏力，但這種聚攏力的獲得不僅是教師高高在上的發(fā)號施令就能水到渠成的，班主任對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要多與學(xué)生進行思想溝通，行為交流，成為學(xué)生能夠信賴的朋友?！皣?yán)”與“慈”達到和諧統(tǒng)一就能充分了解學(xué)生的內(nèi)心，拉近師生的心理距離，使學(xué)生能懷著尊敬之心樂意的接受班主任的教育。

二、平等對待學(xué)生

班主任在工作中，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱。不能做到對績優(yōu)生與學(xué)困生一視同仁，就會增加師生間的心理落差，將可能導(dǎo)致部分學(xué)生失去對你的信賴，使自己的工作陷入被動局面。

三、與時俱進，給學(xué)生發(fā)展個性的空間

許多教師有這樣的困惑：為什么有那么多的學(xué)生不聽話，為什么跟孩子們這么難溝通。其實，那是因為沒有了解現(xiàn)代學(xué)生的內(nèi)心世界，現(xiàn)在的青少年學(xué)生生活世界多姿多彩、色彩斑斕，他們的現(xiàn)實生活是鮮活的、動態(tài)的。而書本世界卻是缺乏色彩、缺乏變化，是冷冰冰的、靜態(tài)的。這兩個世界的反差使得許多學(xué)生面對學(xué)習(xí)的種種困難時很是迷茫：學(xué)了這些知識到底有什么用??？所以學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅而不是一種樂趣、一種責(zé)任，課堂也就波瀾不驚、聊無生機。在這個信息爆炸的時代，除了在學(xué)校接受教育外，大量社會信息充斥著學(xué)生們的大腦，他們的行為準(zhǔn)則、思想觀念的也因此而不斷地更新，他們的個性越來越鮮明，而我們再用同一化的模式去教育每一個極具個性的學(xué)生，這就難怪事倍功半了。在提倡“與人為本”的教育思想的的今天，學(xué)生們需要的是一個一個自由發(fā)展的空間，而教師就必須盡可能地拉近與學(xué)生的心理距離，讓他們在合理適度的框架內(nèi)有個性的發(fā)展。其實，生活中蘊藏著巨大的教育資源。我們在平時要關(guān)注學(xué)生的生活世界，了解學(xué)生所特有的學(xué)生文化，上課也可以貼近學(xué)生的心理和生活。例如，我在評講學(xué)生的作文后說：“這篇文章寫得不錯，完全可以與范文PK了。”這位同學(xué)一陣高興，而其他學(xué)生聽到老師這么用“PK”，也是一樂，課堂氣氛熱烈了起來。多嘗試深入了解學(xué)生的世界，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展個性的空間，從而打破教師與學(xué)生世界涇渭分明的界限，進而拉近了二者的心理距離，使教師在教育教學(xué)中取得良好的效果。

總之，作為一名班主任一定要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握他們的思想動態(tài)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，這樣就能創(chuàng)造一個良好的教育教學(xué)氛圍，使自己易于教，學(xué)生樂于學(xué)。

第四篇：激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點感受

激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點感受

作為語言學(xué)科，英語即是活潑又是枯燥的，關(guān)鍵在于態(tài)度如何，如何讓學(xué)困生喜歡英語呢？筆者做了以下幾點嘗試：

一、明確目標(biāo)，端正態(tài)度

當(dāng)今許多家長還固守這樣的教條：又不出國，學(xué)好漢語就夠了！他們根本就沒有認(rèn)識到社會發(fā)展到今天，英語有多重要：外商的投資以及商品的進出口都需要用語言來交流，沒有準(zhǔn)確的語言如何溝通？因此英語學(xué)習(xí)勢在必行，我每次接任一個班級都讓學(xué)生明白這一點。

二、用愛心和耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

英語學(xué)科，詞匯量大，新教材詞匯量更多，加上句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有難度，因此需要多給一點愛心和耐心?！皟?yōu)秀的孩子人人愛，愛不優(yōu)秀的孩子才是真愛?！敝灰覀兘處煂W(xué)困生都充滿信心，真誠關(guān)懷，絕不言棄，他們一旦感受到我們教師發(fā)自真心的關(guān)懷，就會產(chǎn)生“士為知己者死”的效應(yīng)，拼盡全力學(xué)習(xí)英語的！

我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，升入初中的學(xué)生對英語完全是一片空白，26個字母都沒有過關(guān)，第一節(jié)課，我重點強調(diào)學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語這科，讓學(xué)生首先有一個明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來的課堂上，我耐心、細(xì)致的教學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語并不很難，第一次月考大多數(shù)學(xué)生成績還可以，但還是有少數(shù)同學(xué)成績比較差，如小強、小偉等同學(xué)，月考后我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)失去了信心，于是我把這幾位較差的學(xué)生叫到了辦公室和他們進行思想交流，這幾位同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪医o他們講“笨鳥先飛”的道理，以及記單詞的一些小竅門，同時降低對他們的要求，把原來的每個單元一次性的過關(guān)，縮減為每六個單詞聽寫一次，這以后，他們覺得記單詞比較輕松了，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興起，因此，在中考時成績有所上升。

三、營造愉快的教學(xué)氛圍

英語單詞的記憶本身就是枯燥無味的活動，這就要求我們英語教師認(rèn)真探究教學(xué)方法，注重語言表達藝術(shù)，來活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

英語教學(xué)，本來有些空洞乏味，但是語言本身是一門很有藝術(shù)的學(xué)問，我是這樣做的：用有趣的格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣。

如我教學(xué)初一（下）第三單元“Why do you like koalas？”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger、tiger 大老虎；panda、panda 大熊貓；giraffe、giraffe 長頸鹿；lion.lion 熊獅子；penguin.penguin 丑企鵝；elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氛圍，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)用英語說出他們表演的是什么動物，運用多媒體，用實物展示的方式，這樣讓枯燥的英語單詞生動起來。學(xué)生學(xué)起來也就興趣十足了。

又比如，我在教學(xué)七年級上冊“How much are these pants ？” 時，我用不同顏色的氣球來向?qū)W生提問，讓他們搶答，答對的就獎一個氣球，找?guī)讉€學(xué)生表演模特兒，讓其余學(xué)生估算“時裝”的價格，這些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，活躍了課堂氛圍，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課外輔導(dǎo)

我深知僅靠課堂，是不能讓學(xué)困生迎頭趕上的，我經(jīng)常利用課外時間輔導(dǎo)后進生，循循善誘孜孜不倦，同時成立學(xué)習(xí)輔助小組，幫助學(xué)困生，他們在我的不離不棄的感召下，學(xué)習(xí)積極性越來越高，差不多達到“親其師，信其道”了。

五、重表揚，少批評

重表揚，少批評，每個學(xué)生都希望得到賞識，學(xué)困生更應(yīng)如此，所以只要他們有一點進步我都會極力表揚，增強學(xué)英語的信心，偶爾犯錯，我就善意提醒，促其改正，學(xué)困生的作業(yè)我盡可能給以“good”之類的詞語，讓他們體驗成功的快樂，養(yǎng)成他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

只要我們給予學(xué)困生以尊重和愛護，用語言和行為來感化他們，滋潤他們的心田。學(xué)困生也能成為學(xué)習(xí)的佼佼者。

（作者單位：427100湖南省桑植縣第四中學(xué)）

第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫興趣的幾點體會

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫興趣的幾點體會?

鹽城市潘黃實驗學(xué)校 萬曉曄

本人參加市教科院牽頭的國家級課題，《地方資源的整合在美術(shù)教學(xué)中的實踐和利用》結(jié)題后，深受得啟發(fā)，受益匪淺，在地方資源的在藝術(shù)教學(xué)實踐中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫興趣的做了點思考和探索，成效明顯。

隨著學(xué)生素質(zhì)全面提升，需求的層次個不相同，對各類型和題材的繪畫教學(xué)也有了多樣性，在各種體裁教學(xué)中，版畫教學(xué)，對學(xué)生來說是一個冷的課程，學(xué)生時常會有畏難、退縮、逃避的表現(xiàn)，因而以往接觸到這一學(xué)習(xí)模塊時，總會有部分致使版畫教學(xué)處在冷場狀態(tài)。但連續(xù)兩年，本人用不同的方式和方法，在課堂教學(xué)上取的很大的突破，學(xué)生自己愿意學(xué)更愿意做，在學(xué)校墻上有學(xué)生作品，在學(xué)校《春筍》周刊經(jīng)常選刊學(xué)生作品，在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)學(xué)版畫形成了風(fēng)氣?，F(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c淺顯的體會：

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)版畫的難度。

興趣是學(xué)生最好的老師，要將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和積累調(diào)動起來，使學(xué)生能很快親近課題，并產(chǎn)生深入探究的興趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和感覺分目標(biāo)選擇，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對教學(xué)內(nèi)容的易接受性，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達到最佳狀態(tài)。過去，學(xué)生與版畫接觸得少，開始聽起來有些高深莫測，往往使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，所以在教學(xué)中要從基本的做起，設(shè)法降低難度，就是結(jié)合學(xué)生身邊能用的，能找到事物，盡可能用通俗易懂的生活事例來加以引導(dǎo)，激發(fā)制作的興趣。

例如：上課時我 拿一枚一元硬幣問他們?nèi)绾文ビ〉姆椒ǎ蟛糠滞瑢W(xué)都能回答，都會去做，再進一步將印出的錢幣與版畫學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生就會覺得版畫不是很陌生了。再如將切開的藕沾上油墨拓印出來，這樣也能使學(xué)生形成類比聯(lián)想。也曾試過在課前將已剪好的剪紙展示在學(xué)生眼前，然后請學(xué)生上黑板，用筆蘸顏料把剪紙放在卡紙上刷，印出圖案，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，自然引入版畫教學(xué)。在教版畫《風(fēng)景》一課時，導(dǎo)入部分我利用“美麗的 大 自然”作為引子，讓學(xué)生用外形奇特精美的葉子做肌理拓印——用青、藍、紫等深色水粉顏料涂在葉子上印在黑板上的白紙上，并以小組競賽的形式看哪組同學(xué)先把黑板上的白紙印滿，學(xué)生興趣很濃，很踴躍的到黑板上拓印，創(chuàng)造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍。而后讓學(xué)生觀察并回答問題：為什么葉子能印在白紙上？學(xué)生一下就能回答出來：葉脈凸起沾上顏色印在紙上，凹下部分受不到顏色反映為白色。其實也是歸納了版畫的制作最基 1

本的原理，從而引入課題。

降低尺度不是說降低要求，而是用淺顯的東西把學(xué)生引入到版畫的世界去，讓他們了解版畫的真正魅力，學(xué)生才能有創(chuàng)作的靈感和沖動。在版畫教學(xué)中，“訓(xùn)練”要有價值，訓(xùn)得“合時宜”能燃起每個學(xué)生思維的火花，使不同層次的學(xué)生異步達到同一訓(xùn)練目標(biāo)。教學(xué)版畫《荷花》一課時，為了讓學(xué)生近距離地觀察荷花，體會荷花的美麗，特地讓學(xué)生從網(wǎng)上打印荷花的圖案，又摘來荷花，使學(xué)生近距離地接觸荷花，畫起來得心應(yīng)手，每一位學(xué)生都興趣盎然。展示版畫時，我有意識先請中等生展示，然后又請優(yōu)等生補充修改。最后再請基礎(chǔ)較差的學(xué)生照示意圖修改自己的版畫。這樣，全班學(xué)生都有機會參與，達到“異曲同工”之效，也都能享受到成功的喜悅。

二、選擇適宜制作的形式，讓學(xué)生都能自己動手制作版畫

版畫經(jīng)歷了漫長的發(fā)展之后的今天，版畫的種類由過去傳統(tǒng)的木刻到銅版、石板、絲網(wǎng)版畫，現(xiàn)在又有吹塑版、事物版、綜合版、電腦和攝影技術(shù)版畫。由于我校地處農(nóng)村條件有限，要在課堂內(nèi)引入這些學(xué)習(xí)模式，不太現(xiàn)實。為了便于學(xué)生制作，我在實際教學(xué)中采用吹塑紙刻印、卡紙刻印、肥皂刻印等形式。特別是現(xiàn)在嘗試的肥皂刻印，引起了學(xué)生極大的興趣。材料易取，學(xué)生直接在肥皂上畫自己所喜愛的內(nèi)容，用小刀或刻刀去刻、雕，然后上墨，拓印，使學(xué)生一個個敢動手學(xué)習(xí)制作。在具體講紙版畫時，線刻與剪貼結(jié)合講，以利于線面的區(qū)別；講拓印時，點明油印與石膏拓印的正反區(qū)別等等。拓印采取集中（在講臺）上油墨，分散（回座位）磨印的方法，效果明顯。拓印方法既要講明各個環(huán)節(jié)的要點，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣：如滾油墨、放板、擦手、上紙、磨印這幾個步驟，往往容易忽視“擦手”的細(xì)節(jié)，須著重強調(diào)。又如指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備舊報紙鋪墊桌面，刻印完畢及時清潔的習(xí)慣也不容忽視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到越干越順手，教學(xué)效果良好。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊熟悉的生動題材搞創(chuàng)作，擴大和延伸版畫學(xué)習(xí)成果

在實際學(xué)習(xí)過程中，如一味地讓學(xué)生閉們造車或臨摹課本上的范畫，不但不會激發(fā)學(xué)生興趣，相反會使他們產(chǎn)生厭煩畏懼的心理感受。所以在要求學(xué)生制作《美麗的校園》版畫時，事先讓他們帶上畫本徜徉在校園里，自己選擇從不同角度去表現(xiàn)校園的美。當(dāng)學(xué)生把各自的畫稿擺放在一起比較時，自己也不由得發(fā)出贊嘆：校園里有這么多如此美妙的景色。自豪感油然而生，很快以愉快的狀態(tài)進入版畫學(xué)習(xí)過程，把寫生的稿子略微調(diào)整后，印畫在吹塑紙或其他材料上進行制作。

在學(xué)習(xí)版畫中，本人結(jié)合鹽城紅色旅游城的特色，讓學(xué)生在節(jié)假日到海鹽博物館，新四軍紀(jì)念館，泰山廟等景點，多觀察多留意，畫寫以紅色題材的作品。如支援前線、勝利

會師等等場景，新四軍紅色文化資源很廣，如何從中找尋支點來與版畫教學(xué)緊密相聯(lián)，讓學(xué)生找到自己所要表達的具體內(nèi)容即畫面構(gòu)思？我是用以小見大的辦法，從小處入手引導(dǎo)學(xué)生：比如從新四軍風(fēng)火歲月里與民同甘共苦、同心協(xié)力抗敵的場景中去找尋動人的畫面；再譬如我們從新四軍在戰(zhàn)爭期間所使用過的物品入手，從中感悟他們不畏艱險，克服困難，英勇殺敵的不朽精神。為了幫助學(xué)生獲得更多更具體的印象，我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)ゼo(jì)念館參觀、欣賞新四軍所用物品，并用相機把它們拍下來，作為圖片資料，好為后面版畫制作提供更多更活的素材。在挖掘紅色文化資源時，學(xué)生在參觀后感慨萬千：沒想到戰(zhàn)士所用物品如此簡陋，生活條件那么差，居然毫無怨言，為了人民，為了國家不怕犧牲。這次參觀對學(xué)生觸動非常大，學(xué)生紛紛憑著自己的感受動手設(shè)計版畫，再現(xiàn)革命情景，來紀(jì)念、緬懷先烈。

在實踐中，有的學(xué)生以靜物的構(gòu)圖方式來設(shè)計新四軍所用物品中的水碗、水桶，再轉(zhuǎn)化成版畫制作；有的學(xué)生根據(jù)戰(zhàn)士用過的木頭梯子，通過想象設(shè)計戰(zhàn)士攀爬云梯英勇作戰(zhàn)的場景，刻畫出來轉(zhuǎn)變成版畫稿；還有的學(xué)生制作了以自行車、槍、炮為主題的版畫，形象生動地再現(xiàn)了先烈當(dāng)年殺敵保家衛(wèi)國的場景。

這樣一來，學(xué)生既有興趣也有實踐，制作起來逼真，而內(nèi)容豐富。生活中處處是景，當(dāng)把身邊的景變成形式新穎的版畫時，學(xué)生的潛在動力被激發(fā)了，更利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的高尚情操。

為了鞏固教學(xué)成果，拓展延伸紅色文化資源，我將學(xué)生設(shè)計制作的版畫以多種形式呈現(xiàn)出來：有的在班級文化墻上展出，有的在學(xué)校文化長廊中展出，有的進行裝裱懸掛在教室走廊里，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使校園里彌漫著紅色文化氣息，讓大家隨時能感受到紅色文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生，愛校園，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的高尚熱熱情，愛使學(xué)生人格得到凈化，品位得到提升，從而為今后的版畫教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

版畫教學(xué)雖然很冷，但真正走進去，用心去思考，帶著從活中來，帶到生活中去的原則，教學(xué)并不難，而且操作行強，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，會促進學(xué)生動手動腦全全面發(fā)展，會收到意想不到的效果。

在鹽城市201012月教育科研優(yōu)秀論文評比中被鹽城市教育科學(xué)研究院評為一等獎。