第一篇：淺論思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

淺論思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

秀嶼區(qū)大丘中學(xué)

童麗維

【摘要】思想政治課的教學(xué)不是為了單純地讓學(xué)生記住教材，更要幫助、指導(dǎo)學(xué)生能樹立科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但由于各種原因的制約，使得學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣不高，從而影響到教學(xué)的效果。因此本文針對(duì)教學(xué)中存在的問題，簡(jiǎn)要闡述如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、幽默詼諧 有句名言說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的一種熱情并在此基礎(chǔ)上延伸出來的追求的傾向。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)作用，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，直接影響到教學(xué)效果的質(zhì)量。

思想政治課這一課程的開設(shè)不僅僅是向?qū)W生傳授書本里的教條知識(shí)，更重要的是幫助、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但通過教學(xué)中的觀察，發(fā)現(xiàn)由于教材內(nèi)容的抽象乏味以及學(xué)習(xí)緣由不明等因素的影響，學(xué)生對(duì)思想政治課的興致不高，使得教學(xué)原本所要達(dá)到的德育和智育的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為思想政治課教學(xué)亟需解決的重點(diǎn)，那么作為教師，如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)淺見：

(一)平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是一味地要求學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，教師不必理會(huì)學(xué)生的吸

收、消化能力強(qiáng)不強(qiáng)，體現(xiàn)更多的是師生之間一種不平等的關(guān)系，展露的是師生之間一種沉悶的氛圍。新課程改革之后的教學(xué)啟示教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需要的是“心靈上的溝通”，而不是教師說學(xué)生記的模式。學(xué)生對(duì)教師的情感深厚了，自然就會(huì)“愛屋及烏”，更加愿意去聆聽、理解教師所講授的知識(shí)。而且據(jù)心理學(xué)家的研究，人如果在一種愉悅的情境中做事，興趣就會(huì)提高，往往會(huì)不自覺地激發(fā)出自身的潛能，同樣地，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)可以有效地達(dá)成效果。因此，教師應(yīng)首先取得學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，從以往的一個(gè)空說一個(gè)死記的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)的模式，使自己的角色定位地更為準(zhǔn)確。這就要求教師：在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生一視同仁，多多利用表揚(yáng)的激勵(lì)效果；在生活中要關(guān)心、幫助學(xué)生，經(jīng)常與他們談心、聊天，與學(xué)生結(jié)成朋友。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生要多一點(diǎn)關(guān)愛，找出他們的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)，一有進(jìn)步就及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，以提升他們學(xué)習(xí)思想政治的自信心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。

(二)幽默詼諧的教學(xué)技巧是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默詼諧的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛

活躍，師生關(guān)系更為融洽，增強(qiáng)教學(xué)效果。要能巧妙地使用幽默語言進(jìn)行教學(xué)首先就得掌握大量的幽默教材，它們主要從以下幾個(gè)方面獲取：

1、來自生活。日常生活的所見所聞中有趣的素材不少，如逗人發(fā)笑的順口溜、俏皮話、形象比喻等。對(duì)于這些現(xiàn)成的幽默素材，教師要做到善于發(fā)現(xiàn)、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中講解“做理智的消費(fèi)者”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，“生活好了，肚子大了，腦袋小了”的形象比喻就使學(xué)生禁不住發(fā)笑，同時(shí)從這通俗易懂的語言中學(xué)生也得出一個(gè)結(jié)論：不想成為這種“小頭大肚”的人，就要避免只重物質(zhì)消費(fèi)而輕精神消費(fèi)的行為，做到理智消費(fèi)，三維目標(biāo)就輕而易舉地達(dá)到。

2、來自教材本身。學(xué)生手上的思想政治教材本身就是一份內(nèi)容豐富的幽默素

材，尤其是經(jīng)過新課改之后的教材，文字少了，圖片、漫畫、資料多了，這就成為吸引學(xué)生注意力的一個(gè)有效的資源。學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能夠輕松地欣賞、閱讀教材中的有效的幽默資源，教師在教學(xué)中若能恰到好處地運(yùn)用這些材料，不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“供求影響價(jià)格”中的“買方市場(chǎng)與賣方市場(chǎng)”、“征稅和納稅”中的“追星族”、“市場(chǎng)配置資源“中的”一哄而下“等，學(xué)生通過這些幽默圖畫自然而然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣了。

3、來自文化藝術(shù)作品。現(xiàn)代科技的進(jìn)步為我們提供了便利，隨時(shí)隨地都能欣賞

到豐富多彩的文化藝術(shù)作品，這也給教師的教學(xué)提供了廣闊的幽默素材空間。文化藝術(shù)作品中的許多小品、謎語、電影、漫畫等，不單單能給我們的生活帶來歡樂，在教學(xué)中要是引用恰當(dāng)并加以分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之中也蘊(yùn)含著深刻的哲理。趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以運(yùn)用到教學(xué)過程中，趙本山飾演的大叔把手電筒稱作家用電器這個(gè)片段就用來說明“生產(chǎn)決定消費(fèi)”，形象地表達(dá)出人們的消費(fèi)是由物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，起到事半功倍的效果。

(三)先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

思想政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)是內(nèi)容的抽象性，不少的規(guī)律、概念、形式等教學(xué)內(nèi)容對(duì) 學(xué)生來說理解起來有一定的難度，教師也不可能用實(shí)物將它們完全地表現(xiàn)出來，這會(huì)大大影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?，F(xiàn)代科技所提供的多媒體等教學(xué)工具正好彌補(bǔ)了這一不足。使用多媒體等現(xiàn)代工具教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)方式，可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，意思的表達(dá)更加直觀形象，圖文并茂、聲像結(jié)合，讓學(xué)生感覺身臨其境，這樣就能解決因規(guī)律、概念等這些名詞術(shù)語抽象難懂所帶來的困惑，使原本乏味無趣的教學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。比如，《文化生活》教材中對(duì)于中華民族精神的闡述比較書面化，在導(dǎo)入時(shí)就可以用《我的中國(guó)心》這首歌來激發(fā)出學(xué)生的共鳴，然后在教學(xué)中引用“抗震救災(zāi)”、“神舟七號(hào)升天”等視頻，學(xué)生就容易理解中華民族精神的內(nèi)容，更能刺激學(xué)生的求知欲望，興趣就大大增加了。再如，《生活與哲學(xué)》的開篇之課“生活處處有哲學(xué)”，由于學(xué)生剛開始接觸哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)不大理解，所以就可以利用多媒體介紹司馬光砸缸、小馬過河等寓言，或者可以用視頻的形式表現(xiàn)出來，既通俗易懂，又能讓學(xué)生易于接受并將它們轉(zhuǎn)化成教材的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一開始就對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如果課堂的教學(xué)是枯燥無味、一板一眼的，那么學(xué)生就肯定提不起興致參與到課堂中去，所以我們要充分利用各種方法盡可能地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，方法畢竟是多種多樣的，這就需要教師在教學(xué)中不斷探索地研究、探索，尋找更適合自己的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“鑰匙”。

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第二篇：談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

思想政治課教學(xué)由于教材內(nèi)容抽象乏味，在大多數(shù)同學(xué)看來都是枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，這就難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，這已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。

面臨困境的政治教師若不改革課堂教學(xué)，政治課的實(shí)效將難以落實(shí)，政治教師的地位也將“岌岌可?！?。要使政治課真正受學(xué)生歡迎，政治教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)改革。

改革從何入手？生物學(xué)家達(dá)爾文成長(zhǎng)的事例給了我們極大地啟示。達(dá)爾文小時(shí)侯是“一個(gè)平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本??從而對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)。正如他在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生重大影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物”。我國(guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，改變當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想政治課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺見。

一 采用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育手段不勝枚舉，下面簡(jiǎn)單介紹幾種常用的教學(xué)手段：

1．幽默

教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。比如：生活中幽默：如教師、學(xué)生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩(shī)等。對(duì)于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述我國(guó)原有經(jīng)濟(jì)體制的弊端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜：“外國(guó)有個(gè)加拿大，中國(guó)有個(gè)‘大家拿’。”又比如在講述我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時(shí)，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”，“1”是一條扁擔(dān)，“00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一個(gè)坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國(guó)幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外，在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例如：“金錢不是萬能的?！边@一格言人人皆知，把它改變一下，就會(huì)產(chǎn)生幽默創(chuàng)新：“金錢不是萬能的，請(qǐng)不要讓別人有機(jī)會(huì)向你說這句話?！薄霸谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，沒有金錢是不能的，但金錢不是萬能的?！边@同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．音樂

使用音樂導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講“事物是普遍聯(lián)系”時(shí)，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學(xué)生思考并回答：作為軍人的我為什么還要想家？我為什么還要出來當(dāng)兵？我和媽媽、他之間，家與國(guó)之間存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生回答后歸納：他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)入，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于音樂能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》：“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)??”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動(dòng)。

3．電教媒體

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是建立在對(duì)客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。如在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”時(shí)，先組織學(xué)生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段，使學(xué)生看到了新中國(guó)40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄象的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。

4．寓言、典故

思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理；用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個(gè)月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。羅森塔爾效應(yīng)說明教師要幫助學(xué)生樹立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體會(huì)。

三.要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力,“身教最為貴，知行不可分?！?/p>

作為一名政治教師，應(yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信政治課的科學(xué)性，堅(jiān)信思想政治課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，從而對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、老師要使學(xué)生保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

人們常說：“好的開頭是成功的一半?！本驼握n教學(xué)而言，如果老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活思維，則能起到先聲奪人的作用。譬如：在講述實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系時(shí)，我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關(guān)系？“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號(hào)”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題。比如在講《提高經(jīng)濟(jì)效益》時(shí)，我用了這樣一則材料：曾是美國(guó)首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開始開發(fā)油井的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)礦井都有非常嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，并屢禁不止。后來，他請(qǐng)教了一位管理專家。專家只說了一句話，“因?yàn)槟鞘悄阕约旱挠吞铩?。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項(xiàng)措施后，工人的積極性大大提高，浪費(fèi)現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。在這里，我提問：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費(fèi)現(xiàn)象的？這給我們提高經(jīng)濟(jì)效益提供了什么啟示？隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。

課堂不僅要有一個(gè)響亮的引人入勝的開頭，而且也應(yīng)該有一個(gè)讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同，我們可以濃縮精華，畫龍點(diǎn)睛，也可以巧懸念，預(yù)示新課等等。

有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能真正地激發(fā)學(xué)生的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問題，作為思想政治課來講更為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎。

參考文獻(xiàn)：談?wù)勊枷胝握n學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)---蔡鍇

論高中政治課堂教學(xué)的有效方法--政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

對(duì)思想政治課中新舊教學(xué)法的思考---陳長(zhǎng)蓮

第三篇：思想政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

目錄

淺論中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題及如何提高教學(xué).......................1

巴東縣金果坪鄉(xiāng)段德昌中學(xué)：陳杰......................2

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)問題現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)................2

一、教育環(huán)境面臨著復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)........................2

二、教育制度不健全，人文關(guān)懷不夠.........................3

1.教育目標(biāo)定位和內(nèi)容編排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互動(dòng)性和評(píng)價(jià)方法片面性.......................3

三、中學(xué)生思想政治教育過程存在的問題........................3

1.學(xué)校的重視不夠............................3

2.教師認(rèn)識(shí)上的誤差和學(xué)生的逆反心理....................4

四、教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)....................41、落實(shí)好實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)興趣.......................42、多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué).......................43、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，突出學(xué)生的主體地位.....................44、在實(shí)踐中不斷探索思想政治教學(xué)方法..........................5

五、良好的師生關(guān)系，能促使學(xué)生身心健康發(fā)展....................5

六、結(jié)束語..................................5

七、致謝詞..................................5

參考文獻(xiàn):....................................6

1． 思想政治課教學(xué)《思想政治課教學(xué)》雜志社出版2004年第8-11期..............6

2．中學(xué)政治教學(xué)參考陜西師范大學(xué)出版社出版2004年第3期.............6

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淺論中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題及如何提高教學(xué)

巴東縣金果坪鄉(xiāng)段德昌中學(xué)：陳杰 摘要：本文就我校思想政治課教育所面臨的問題及現(xiàn)狀做具體的闡述，根據(jù)問題和現(xiàn)狀進(jìn)行研究，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教育教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法；建立良好的師生關(guān)系作了具體的論述。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)問題現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

當(dāng)今是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，培育人才在教育。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，黨和國(guó)家提出并始終堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)兩大戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。中學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，對(duì)他們的教育尤其是思想政治教育也因此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國(guó)在不斷培育一批批高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個(gè)前所未有的改革和發(fā)展時(shí)期。我校在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，但缺乏專業(yè)思想政治教育的教師隊(duì)伍。國(guó)家在重視思想政治教育的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教科書的版本在不斷的更換、教育過程偏誤、很多學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，認(rèn)為它太枯燥，不喜歡死記硬背的概念條條，也不喜歡生硬呆板的說教，尤其不知道學(xué)習(xí)思想政治在現(xiàn)實(shí)中有什么作用，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，教師如何上好思想政治課，激發(fā)學(xué)生興趣是當(dāng)今教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)，結(jié)合問題和現(xiàn)狀，我將從以下幾個(gè)方面論述：

一、教育環(huán)境面臨著復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)

社會(huì)環(huán)境的變化在為中學(xué)思想政治教育創(chuàng)造良好社會(huì)條件與環(huán)境的同時(shí)，也因?yàn)樯鐣?huì)變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復(fù)雜性，將不可避免地對(duì)中學(xué)思想政治教育帶來一定的困難。社會(huì)價(jià)值觀的多元化沖擊著社會(huì)主義的主導(dǎo)價(jià)值觀，隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進(jìn)，我們的社會(huì)尚具有不成熟性、不定型性。經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型也促進(jìn)著社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型，社會(huì)存在多變性的特點(diǎn)，與之相聯(lián)系的社會(huì)的主體思想觀念和價(jià)值取向也出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn), 消極的社會(huì)現(xiàn)象與思想影響著青少年學(xué)生的思想;由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不成熟，造成經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域的特殊情況都衍生了各種社會(huì)腐敗和消極現(xiàn)象。這些社會(huì)消極現(xiàn)象和極端的個(gè)人主義、拜金主義價(jià)值觀極容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和個(gè)人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學(xué)生的思想，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)其人生價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實(shí)效性不高問

題的癥結(jié)所在。

二、教育制度不健全，人文關(guān)懷不夠

中學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)以人為本、疏導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變觀念、塑造靈魂為目的，以尊重、關(guān)心、激勵(lì)、完善、發(fā)展人為宗旨；從這個(gè)意義上來說，中學(xué)思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷，蘊(yùn)涵著深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，長(zhǎng)期的中學(xué)思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)和集體本位，忽視了對(duì)中學(xué)生個(gè)人思想動(dòng)機(jī)的尊重和精神需求的滿足，從而忽略人文關(guān)懷。

1.教育目標(biāo)定位和內(nèi)容編排不合理

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生思想政治教育目標(biāo)往往忽視個(gè)性差異，企圖用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，對(duì)于中學(xué)生說來，一些政治術(shù)語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內(nèi)化為其自身的道德素養(yǎng)和行為動(dòng)機(jī)了；為應(yīng)付檢查和考試，他們甚至養(yǎng)成了說空話、假話的習(xí)慣。對(duì)于教育者來說，由于自身認(rèn)識(shí)不夠和思想上并不認(rèn)同，雖然口頭上一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育處于中學(xué)教育的首要地位，但實(shí)際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實(shí)踐中，他們往往將思想政治教育的目標(biāo)定位于取得思想政治課的高分，追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)至上，這使得中學(xué)生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有高度的抽象性和相對(duì)滯后性。首先，中學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)容是馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等，這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實(shí)例，這使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解和接受，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因此也難見實(shí)效； 其次，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容還停留在幾十年前，這就嚴(yán)重滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，從而與實(shí)際脫節(jié)。

2.教育方式缺乏互動(dòng)性和評(píng)價(jià)方法片面性

思想政治教育的過程應(yīng)當(dāng)是教育者和受教育者雙方互動(dòng)的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實(shí)際教育的過程中，往往只強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，由教育者進(jìn)行單向的“滿堂灌”與說教，偏重認(rèn)知、注重說理、忽視踐行，忽視了學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生的自我教育能力和自我發(fā)展能力大大降低。長(zhǎng)期以來，分?jǐn)?shù)至上的價(jià)值觀始終位于主導(dǎo)地位，對(duì)現(xiàn)在思想政治教育課的評(píng)價(jià)也是如此。只要學(xué)生考的分?jǐn)?shù)高，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生具備了思想政治教育所要求的德育發(fā)展目標(biāo)；學(xué)生考的分?jǐn)?shù)低，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生不符合要求，這種評(píng)價(jià)方法忽視了社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，極具片面性。

三、中學(xué)生思想政治教育過程存在的問題

1.學(xué)校的重視不夠

因面臨著升學(xué)的壓力，故學(xué)校更強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的思想政治教育，出現(xiàn)了“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)思想政治教育重視不夠，表現(xiàn)在：總量上看，思想政治課的總課時(shí)量嚴(yán)重不夠；在師資方面，思想政治教育課缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。

2.教師認(rèn)識(shí)上的誤差和學(xué)生的逆反心理

由于學(xué)校的重視不夠，教師不注重自身素質(zhì)的提高，這將影響到思想到思想政治教育的實(shí)際效果。當(dāng)今社會(huì)，普遍的實(shí)用主義論和社會(huì)中的種種不良現(xiàn)象，與社會(huì)主義道德要求和行為規(guī)范形成強(qiáng)烈的反差，這使一些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)對(duì)于社會(huì)主義的道德要愛國(guó)主義、集體主義講得不理直氣壯，這與教師自身的素質(zhì)和對(duì)思想教育認(rèn)識(shí)的不足有很大關(guān)系。由于中學(xué)生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會(huì)文化的影響，在接受思想政治教育時(shí)存在逆反心理。主要變現(xiàn)在：反感思想政治課，認(rèn)為大多是理論空談；，犯錯(cuò)受教育時(shí)，不能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，盲目崇拜西方思想，從而導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。

四、教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)

1、落實(shí)好實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教學(xué)的活動(dòng)建議，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合進(jìn)行”，要求就是“有計(jì)劃的組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生收集名言諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”。并在教材中安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但有的老師仍然是“穿新鞋，走老路”只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而不落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。而學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)

傳統(tǒng)式的滿堂灌和說教教育方式已經(jīng)不能做到與時(shí)俱進(jìn)了，多利用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富的教育資源正迎合了學(xué)生需要和教學(xué)方式不斷改進(jìn)的需要，從而增強(qiáng)思想政治教育課的吸引力。從現(xiàn)行初三思想政治課為例，在講授“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪、拍攝照片等活動(dòng)，反映出本地區(qū)好的方面，讓不好的方面曝光，還可結(jié)合采訪寫調(diào)查報(bào)告、辦攝影展等，既加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，收到很好的教育效果。因此，多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果的最優(yōu)化的高度統(tǒng)一能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《人大代表人民選》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，通過情景活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和發(fā)揮學(xué)生主體作用效果會(huì)比較明顯。

4、在實(shí)踐中不斷探索思想政治教學(xué)方法

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，廣大一線思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，例如，幽默教學(xué)法。幽默那時(shí)一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。如一個(gè)幽默老師經(jīng)常運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)深受學(xué)生歡迎。如：運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。對(duì)此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)”，好的教學(xué)方法一定會(huì)取得意想不到的效果。

五、良好的師生關(guān)系，能促使學(xué)生身心健康發(fā)展

和諧友善的師生關(guān)系是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。教師要以激勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準(zhǔn)則。為了能促使學(xué)生身心健康發(fā)展，思想政治課教師必須注重教學(xué)藝術(shù)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

六、結(jié)束語

目前我國(guó)中學(xué)生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過程失當(dāng)?shù)戎T多問題。因此，要提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮它育人的重要作用，就必須正視當(dāng)前存在的問題，積極尋找對(duì)策，為中學(xué)生營(yíng)造積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，要做到備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果，才能使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

七、致謝詞

大學(xué)本科函授三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝指導(dǎo)老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導(dǎo)老師尋求幫助，不管老師有多忙總是和我一起商量解決的辦法。平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)，在此謹(jǐn)向我的指導(dǎo)老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠(chéng)地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝！

參考文獻(xiàn):

1．思想政治課教學(xué)《思想政治課教學(xué)》雜志社出版2004年第8-11期

2．中學(xué)政治教學(xué)參考陜西師范大學(xué)出版社出版2004年第3期

第四篇：(論文)思想政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)著一頹廢消極的心理定勢(shì)？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學(xué)的局面？

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

一、注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

許多學(xué)生課下聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。

二創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國(guó)人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命。電話教學(xué)手段如多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的片段使學(xué)生對(duì)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示

在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

第五篇：談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣 前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。第一，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二，在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三，通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)有興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味兒”，學(xué)科內(nèi)容“有意思”,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。例如在每?jī)?cè)書的第一課。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞。大家你一言我一語，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些新問題。如：你怎么看待當(dāng)前的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)？當(dāng)今國(guó)際政治形勢(shì)如何?等等。通過提問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需要教師在日常教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一）采取多種教學(xué)形式。教師在課堂教學(xué)中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用課件、錄音等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮:一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大的扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分中，我讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課上布置些富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途 徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂。通過自己的多方實(shí)踐來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。