第一篇：德育案例析27：玩手機(jī)與朋友之約

德育案例析27：玩手機(jī)與朋友之約

案例：

孫老師在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在玩智能手機(jī)，并影響到了周圍的學(xué)生。

于是，孫老師就把他的手機(jī)收繳了。

下課后，該學(xué)生到孫老師的辦公室索要手機(jī)，并告訴孫老師，“這是我向一個(gè)朋友借的，我跟他約好就玩一天，今天下午放學(xué)就要還給他，您不能讓我爽約??！”

解析：

作為高檔日用品，智能手機(jī)往往價(jià)格不菲，老師也沒(méi)有沒(méi)收的資格，最后是要?dú)w還的。但必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥和遵紀(jì)守約的重要性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是非?？释蠋熢试S他們自己想辦法彌補(bǔ)其過(guò)失或錯(cuò)誤的。這在實(shí)際生活中，是我們?cè)S多老師要注意的，千萬(wàn)不要把這個(gè)應(yīng)該給學(xué)生的機(jī)會(huì)給忽略或剝奪了。

面對(duì)這位學(xué)生的說(shuō)法，我們可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：學(xué)校的約定算不算“約”？上課玩手機(jī)并影響其他同學(xué)，違反學(xué)校的約定，這次“爽約”應(yīng)該怎樣解決？然后請(qǐng)他想出一個(gè)彌補(bǔ)的方法。

第二篇：手機(jī)德育案例

張某是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。張某的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)自己有“摔門”事情，不愿意找老師幫忙，手機(jī)被老師沒(méi)收了，就賭氣，并想出任何理由要從老師這里拿回手機(jī)，否則就一意孤行，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；我們學(xué)校有對(duì)手機(jī)管理的具體制度，家長(zhǎng)就因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題，影響孩子學(xué)習(xí)，送到我校，但是那晚家長(zhǎng)來(lái)校時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)不理睬，家長(zhǎng)和他說(shuō)話，也是情緒憤怒、不屑，然后摔門而出，無(wú)視家長(zhǎng)和班主任老師的存在，后來(lái)家長(zhǎng)要回去了，老師叫他和家長(zhǎng)道別，他也是不理睬，走回班級(jí)，并且拒絕上交手機(jī)，以棄學(xué)作為要挾。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。原來(lái)，張某在福安一中學(xué)學(xué)習(xí)，初中階段家長(zhǎng)給他配了手機(jī)，其中也是家長(zhǎng)教育方法的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題，很多孩子都配有手機(jī)，但是這三年時(shí)間孩子基本是手機(jī)不離手，手機(jī)主要用于看小說(shuō)，或者玩游戲和上網(wǎng)聊天，和同學(xué)發(fā)短信等，孩子原先還參加過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，就是英語(yǔ)不理想，具體做法：

1、當(dāng)晚和家長(zhǎng)交流孩子這種行為養(yǎng)成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)手機(jī)的依賴程度，以及孩子的學(xué)習(xí)情況和脾氣。母親有指責(zé)父親過(guò)于寵愛(ài)，以及教育上不夠有威信，對(duì)孩子問(wèn)題不夠嚴(yán)厲和嚴(yán)肅重視處理，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的態(tài)度比較懶散、不屑。針對(duì)孩子因手機(jī)問(wèn)題影響學(xué)習(xí)的處理思路進(jìn)行了交流，提倡循序漸進(jìn)，有理有節(jié)，采取兩種方案：家長(zhǎng)要和孩子正常交流溝通，讓孩子理解家長(zhǎng)對(duì)其的關(guān)心和重視，安撫孩子的情緒和心理；老師這邊施行曉之以理，動(dòng)之以情策略，讓孩子理解學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理目的，服從學(xué)校管理，調(diào)整狀態(tài)以學(xué)業(yè)為重。父母都表示贊同，隨后離校。

2、當(dāng)晚我就和孩子交流，任何一個(gè)環(huán)境和群體都有自身的管理制度，社會(huì)有法律制度，公司有公司的管理制度，甚至員工的上下班簽到、簽退制度，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理有守則和日常規(guī)制度，制度是針對(duì)所有人而制定的，并非針對(duì)某個(gè)人，是公平的，同時(shí)也是合理、善意的，是為了制造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)取得進(jìn)步和改進(jìn)的。接著交流他使用手機(jī)的主要用途，很少和家長(zhǎng)通電話，主要是和朋友聯(lián)系，較多情況是用于上網(wǎng)看小說(shuō)，聊QQ等，于是和他分析中學(xué)生使用手機(jī)的利弊關(guān)系，晚上不睡覺(jué)，躲在被窩里看手機(jī)小說(shuō)，生管老師不可能晚上所有時(shí)間對(duì)所有人監(jiān)控，那么晚上睡不好，直接影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課睡覺(jué)，學(xué)習(xí)落下，反復(fù)如此，自然而然狀態(tài)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)落下越來(lái)越多，到后面就是產(chǎn)生厭學(xué)，荒廢學(xué)業(yè)，受害的終是自己，也傷了父母的心。同時(shí)對(duì)于學(xué)校所有同學(xué)的管理，我們要做到一致，如果偏袒某個(gè)同學(xué)使用手機(jī)，那么所有同學(xué)都會(huì)有意見(jiàn)，那大家都可以使用手機(jī)，產(chǎn)生以上同樣現(xiàn)象，那學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響，這是對(duì)所有同學(xué)的不負(fù)責(zé)，所以要一碗水端平，也希望你能理解老師的用意和支持老師的工作。最后，其實(shí)老師也擔(dān)心收繳手機(jī)，手機(jī)由老師保管，一次都是10幾部，那是上萬(wàn)塊錢，如果丟失，老師要負(fù)很大的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，所以老師愿意承擔(dān)，就是為了所有同學(xué)能減少受到手機(jī)的負(fù)面影響。

3、說(shuō)服孩子后，孩子愿意下周上交手機(jī)。

二、持之以恒，事半功倍。

在孩子接受手機(jī)管理?xiàng)l例后，我們的工作還沒(méi)完成，畢竟孩子對(duì)手機(jī)已經(jīng)形成長(zhǎng)期的依賴心理，所以后面孩子又出現(xiàn)了向高中同學(xué)借用手機(jī)的現(xiàn)象，同時(shí)也被老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收，此時(shí)孩子的心理起了自我保護(hù)的意識(shí)和反抗心理，以及一心想要回手機(jī)的意愿。此時(shí)我們采取以下措施：

1、和孩子交流其借用手機(jī)的主要目的，當(dāng)然孩子為了要回手機(jī)，此時(shí)會(huì)有找借口的撒謊心理。

2、孩子性格比較執(zhí)拗，一意孤行，不達(dá)目的不罷休，并且表現(xiàn)出了自私的心理，老師和他交談了一個(gè)小時(shí)，晚飯還沒(méi)吃，他也沒(méi)理解和感恩，此時(shí)要求他去吃飯，但是他還是無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)先冷卻一下，騰出時(shí)間和空間，讓孩子消化一下剛才的談話內(nèi)容和用意。

3、在孩子情緒還是比較不穩(wěn)定的情況下，先予以信任，同時(shí)和家長(zhǎng)交流情況，讓家長(zhǎng)配合教育，當(dāng)然少點(diǎn)指責(zé)，在孩子強(qiáng)烈要求先回家調(diào)整的時(shí)候，我們要求家長(zhǎng)給予同意和安撫，最后在班主任的交談下，同意將手機(jī)還給他，穩(wěn)定孩子的情緒，取得孩子的信任，同時(shí)及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，起到了很明顯的效果。

4、相信孩子還有可能出現(xiàn)這種情況，所以我們的教育工作要循序漸進(jìn)，聯(lián)系前面的教育過(guò)程和效果，但是又要做到不過(guò)分計(jì)較，對(duì)孩子一竿子打死，孩子遵循有點(diǎn)進(jìn)步，予以肯定的原則，讓孩子在信任和肯定中改正不良習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)德育案例簡(jiǎn)析

小學(xué)德育教育案例簡(jiǎn)析

打靶期小學(xué) 侯江華

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)介 姓名：李某 性別：女 年齡：十歲 三年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、有學(xué)習(xí)的干勁，但沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法

2、能按時(shí)完成作業(yè)，但質(zhì)量太差

3、上課從不回答問(wèn)題，好像上課與我無(wú)關(guān)，無(wú)任何表情

4、不喜歡與同學(xué)交流

三、個(gè)人因素調(diào)查

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，下課也很少或甚至不與同學(xué)交流，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落里，上學(xué)、放學(xué)也經(jīng)常單獨(dú)行動(dòng)。也從家長(zhǎng)那里得知，在家也如此，不喜歡和村子里的同齡人一起玩，在人面前不拘言笑。

四、個(gè)案分析

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，都希望自己有所進(jìn)步；家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。

1、她沉默寡言的原因是因?yàn)槭芗彝キh(huán)境的影響，她的父母也是屬于不善于與人溝通的人，“近朱者赤，近墨者黑”，以至于形成了如此性格。

2、雖然她學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但她也盡力完成作業(yè)，不能按質(zhì)但能按時(shí)，自己也希望進(jìn)步，只是沒(méi)有找到有效的學(xué)習(xí)方法。

3、由于不善于表述，所以上課不敢發(fā)言，思維不活躍，導(dǎo)致越學(xué)越吃力，最終喪失信心。

4、家庭成員文化水平低，無(wú)法輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，也不在乎她的學(xué)習(xí)情況。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1、鑒于她有學(xué)習(xí)的干勁，并非朽木不可雕，只是自己看不到自己的任何優(yōu)點(diǎn)。于是，當(dāng)偶爾有人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我并旁敲側(cè)擊：“你看人家李某每次都能按時(shí)完成作業(yè)，你要向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，她會(huì)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)自己也有優(yōu)點(diǎn)呢！還是別人學(xué)習(xí)的榜樣，自己并非一無(wú)是處，從而找回自信。

2、在課堂教學(xué)中，有時(shí)刻意設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單又容易表述的問(wèn)題讓她回答，當(dāng)她回答正確時(shí)，迎來(lái)同學(xué)的掌聲和老師的肯定，激勵(lì)了她積極回答問(wèn)題、積極交流的欲望。并在老師的引導(dǎo)下嘗試回答一些需要很多語(yǔ)言才能表述的問(wèn)題。

3、安排她一些班務(wù)工作，如早上到校開(kāi)開(kāi)窗、放學(xué)擺擺課桌椅。讓她感受到她也能為班集體做一些事情。

4、在課間或各種活動(dòng)課中，讓她多與同學(xué)交流，積極參加力所能及的活動(dòng)，找回自信，融入班集體，感受自己也是班級(jí)的一員。

六、教育結(jié)果

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)師生一段時(shí)間的共同努力，她已經(jīng)改掉了沉默寡言的性格，喜歡和同學(xué)們活動(dòng)、交流，上課也能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，作業(yè)質(zhì)量也有所提高，積極主動(dòng)地為班級(jí)做事，雖然還未培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀生，但正朝健康向上的方向發(fā)展呢！

第四篇：案例學(xué)習(xí)：警惕玩手機(jī)引發(fā)安全事故

案例學(xué)習(xí)：警惕玩手機(jī)引發(fā)安全事故

編者按：《石油商報(bào)》第80期報(bào)紙刊登《警惕玩手機(jī)引發(fā)安全事故》一文，該文以玩手機(jī)引發(fā)事故的典型個(gè)案給我們敲響了警鐘。請(qǐng)各油庫(kù)認(rèn)真組織員工學(xué)習(xí)該文，加強(qiáng)員工的職業(yè)道德教育，認(rèn)真抓好各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，嚴(yán)守操作規(guī)程，為公司的快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

警惕玩手機(jī)引發(fā)安全事故

【員工玩手機(jī)導(dǎo)致亡命，提醒工作時(shí)間加強(qiáng)手機(jī)管理】

近聞，某石化企業(yè)發(fā)生一起22歲的大學(xué)生青年高處墜落身亡的安全事故。在分析事故原因時(shí)得知兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是事發(fā)前一晚，這名青工上網(wǎng)直至凌晨2點(diǎn)，上班時(shí)精神狀態(tài)明顯欠佳；二是就在其出事前幾分鐘還一邊攀緣登高樓梯，一邊拿著手機(jī)在玩，注意力不集中。

這一典型個(gè)案，給我們切實(shí)加強(qiáng)新形勢(shì)下的安全管理敲響了又一記警鐘。對(duì)此，有的石油石化企業(yè)從中吸取教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)基層單位一要將安全管理延伸至8小時(shí)以外，關(guān)心員工8小時(shí)以外的業(yè)余生活；二是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)直接作業(yè)環(huán)節(jié)操作人員工作期間的手機(jī)使用管理，謹(jǐn)防玩手機(jī)引發(fā)事故。

現(xiàn)在幾乎人手一個(gè)手機(jī)，機(jī)不離身。對(duì)于工作時(shí)手機(jī)使用的管理規(guī)范，各企業(yè)重視程度不一。對(duì)于警惕玩手機(jī)引發(fā)安全事故，我們各行各業(yè)都務(wù)必引起高度重視，防范于未然。一方面，要結(jié)合分析事故案例，向廣大職工反復(fù)宣講：8小時(shí)以外如果休息不足、勞累過(guò)度，會(huì)直接影響到8小時(shí)以內(nèi)的本職工作和生命安全，一定要科學(xué)合理安排8小時(shí)以外的時(shí)間，休閑娛樂(lè)有度，確保充足的休息調(diào)整，以良好的精神狀態(tài)投入工作。

另一方面，在手機(jī)普及和多功能化的當(dāng)今，要對(duì)員工進(jìn)行教育引導(dǎo)，一是進(jìn)入禁火區(qū)自覺(jué)關(guān)閉手機(jī)，嚴(yán)禁在禁火區(qū)等規(guī)定區(qū)域接聽(tīng)和撥打手機(jī)；二是在生產(chǎn)操作及工作間隙等時(shí)段嚴(yán)禁用手機(jī)聊天、上網(wǎng)、炒股、看小說(shuō)、淘寶和玩游戲等，各單位要在確保公用電話暢通的同時(shí)，研究制定有關(guān)規(guī)章制度，劃定專門區(qū)域，在工作時(shí)間將手機(jī)集中存放，促進(jìn)大家集中精力做好本職工作。員工之間也要相互提醒督促，以對(duì)生命安全和家庭幸福高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在8小時(shí)以內(nèi)自覺(jué)將個(gè)人“自由”受控于保障安全的規(guī)章制度下，從源頭減少隱患、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

據(jù)了解，為避免玩手機(jī)引發(fā)安全事故，有的石化企業(yè)已出臺(tái)實(shí)施有關(guān)管理規(guī)定，得到職工的理解和響應(yīng)。管好手機(jī)，可為加強(qiáng)安全生產(chǎn)多設(shè)一道“防火墻”。

案例來(lái)源：油商周刊

第五篇：德育案例析30：另類生日紀(jì)念

德育案例析30：另類生日紀(jì)念

案例：

一位女學(xué)生，在周一晨會(huì)時(shí)，班主任批評(píng)她不穿校服，她說(shuō)：“今天是我的生日，我一年就那么一天穿自己喜歡的衣服，怎么啦？”全班學(xué)生都盯著班主任看。

解析：

中學(xué)生對(duì)規(guī)則的嚴(yán)肅性是很認(rèn)同的，面對(duì)全班同學(xué)，可以告訴這位學(xué)生：星期六我會(huì)給你補(bǔ)過(guò)一個(gè)生日，那天你再穿這套衣服，今天你先換成校服。

同時(shí)，要告訴這位學(xué)生，過(guò)生日意味著長(zhǎng)大了一歲，應(yīng)該表現(xiàn)的更成熟更懂事才對(duì)，如果社會(huì)上的人，都因?yàn)樽约旱奶厥庠蚨`背規(guī)則的話，社會(huì)豈不亂套。

所以，強(qiáng)調(diào)既定的規(guī)矩必須遵守，不可例外，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。