第一篇：塑造特色安全文化引領企業(yè)安全發(fā)展(秋水一劍)

塑造特色安全文化引領企業(yè)安全發(fā)展-----------------淺談企業(yè)安全文化建設的重要性和必要性

安全文化是企業(yè)安全管理的靈魂。

企業(yè)安全文化是社會文化與企業(yè)安全生產長期結合形成的一種特有的文化產物，是在企業(yè)生產實踐過程中形成的安全理念、管理制度、群體意識和行為規(guī)范的綜合反映，是以全體職工為對象，運用科學的理念、方法等手段，對職工的思想和行為加以影響和規(guī)范，最大限度地提高職工安全素質，確保實現(xiàn)安全生產的一個重要元素。

目前，大部分企業(yè)仍然駐足于傳統(tǒng)而簡單的淺表安全管理模式，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)，管理上注重以“物”為對象，以“事”為中心，只注重制度規(guī)范與監(jiān)督的剛性要求，而沒有強調管理工作“以人為本”，沒有從企業(yè)文化和人的因素上探索并建立企業(yè)安全管理-----職工“自主管理”持久良性機制，嚴重地限制了安全生產持續(xù)發(fā)展。制度管理在職工安全管理過程中，無疑具有指導與糾偏作用，并且立竿見影，見效快，不可或缺，但是，制度本身是人制定的，它不可能包羅萬象，面面俱到，只有在通過“人”有效實施、監(jiān)控、檢查、考核時，制度才能發(fā)揮最大效能，一旦出現(xiàn)人員或制度監(jiān)控不到位的情況，安全生產難免產生這樣和那樣的問題。把安全孤立地局限于生產之中，而沒有認識到安全問題還滲透在社會生活的各個層面，分布在“人”的個體和群體 1

活動的全部空間，體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個領域，“安全生”產就難于被職工群眾真正接受并在生產實踐中成為自覺意識和行動。職工被動接受安全教育和管理，安全管理的制度、方法、技術等就會流于形式或限于表象性的淺層管理，安全生產淪勢必為“要我安全”的權宜之計。

安全文化具有潛移默化特點，它能激發(fā)企業(yè)職工自主安全意識，讓職工產生源自內心的安全生產自覺行為，是安全生產長治久安、持續(xù)發(fā)展的根本保證。在企業(yè)安全生產管理中，在一定程度上，優(yōu)秀的安全文化是一系列規(guī)范和制度的替代物，可以提高職工安全行為的一致性，安全文化影響越深，依賴規(guī)章制度管理職工的傾向性越弱，職工搞好安全生產的自覺性越高。安全文化具有推動安全生產意識提高的導向功能，對安全的認識，必須通過企業(yè)安全文化的建設，通過不斷的安全文化宣傳和教育，使廣大職工逐漸樹立積極而正確的安全理念和態(tài)度，樹立良好的安全道德和明確的理想、目標、行為準則等，給企業(yè)安全生產提供正確的指導思想和精神力量，使廣大職工群眾懂得，自己的行為習慣已成為生產生活的安全要素，提高安全文化意識和素質，是為公眾與社會、企業(yè)和職工的安全負責；安全文化具有推動安全理念更新的功能，為職工群眾提供了適應企業(yè)健康、快速發(fā)展的全新安全理念和意識，使職工對安全的價值和作用有正確的自我認識和理解，從而在安全生產中樹立正確的企業(yè)和

個人安全生產價值觀念，用新的安全意識和理念指導自身在安全生產中的行為活動，規(guī)范自己的安全生產行為，從而更加有效地推動安全生產和實現(xiàn)自我保護；安全文化具有行為規(guī)范的導向功能，安全文化的宣傳和教育，將會使職工加深對安全法律、法規(guī)、標準以及安全規(guī)章的理解和認識，學習安全知識及技能，增強安全意識，從而對職工在生產過程中的安全操作和生產勞動，起到保障安全的規(guī)范作用或具有自覺的約束功能。安全文化建設的目的和意義是使職工樹立正確的安全生產思想理念和行為準則，使職工形成強烈的安全使命感。建設和倡導企業(yè)自身安全文化正是幫助職工認識安全文化的重要意義，從而完成“要我安全”轉變?yōu)椤拔乙踩边M而發(fā)展到“我會安全”的能動過程；安全文化具有推動企業(yè)安全發(fā)展的凝聚功能?！耙匀藶楸?，關愛生命，關注安全”，優(yōu)秀的企業(yè)安全文化，是落實安全生產方針，維護職工合法權益，實現(xiàn)安全生產群眾監(jiān)督和企業(yè)、職工安全生產自我防護的根本保證。

安全文化是觸及員工靈魂深處的一種啟迪和喚醒。企業(yè)安全文化建設是創(chuàng)造安全生產環(huán)境和建立有效安全事故預防機制的客觀要求，是實現(xiàn)安全生產科學化管理的重要途徑，是引導企業(yè)安全生產發(fā)展方向的一項基礎性、戰(zhàn)略性工程，開展和加強企業(yè)安全文化建設，塑造符合企業(yè)自身特色的安全文化，形成以“人”為本的管理理念，把握安全生

產客觀規(guī)律，將人的行為可靠性認識提高到企業(yè)安全文化高度，增強人的自我保護意識能力，強化職工的安全意識，營造濃烈安全文化氛圍，促使職工與社會自覺遵守安全生產行為規(guī)范，形成企業(yè)穩(wěn)定良好的安全文化機制，讓“我要安全”的意識深入到每個職工心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺性、主動性，逐步使廣大職工時時處處事事都把安全記在心上，落實在行動上，做到每個人都能自主管理，不傷害別人，不傷害自己，不被別人傷害。在企業(yè)內創(chuàng)造一個充分體現(xiàn)“安全第一”的理念體系，使其深入每個職工群眾心中，形成一個互相監(jiān)督，互相制約，互相指導的安全管理體系，變的強制約束管理為職工的自我能動管理，變領導的監(jiān)督為職工的安全自我需要，職工自覺地追求保護自身安全與健康，實現(xiàn)“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩边M而再轉化為“我會安全”的兩個轉化，對推進企業(yè)安全生產持續(xù)穩(wěn)定好轉具有現(xiàn)實而深遠的重要意義。

第二篇：特色創(chuàng)新 引領內涵發(fā)展

特色創(chuàng)新 引領內涵發(fā)展

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，是我們黨十八大以來提出的強國富民之策，只有不斷創(chuàng)新，才能驅動內力發(fā)展；只有強有力的發(fā)展，才能更好地提升創(chuàng)新的后動力。沂源縣荊山路小學高度重視特色創(chuàng)新，促進學校內涵發(fā)展，創(chuàng)新、發(fā)展已成為學校的主旋律。

書香文化滋潤教育發(fā)展之根

沂源縣荊山路小學師生們在《高山流水》古箏樂曲聲中，端坐于桌旁，開始“天天練字十分鐘”。有的手執(zhí)鉛筆、有的手執(zhí)鋼筆（圓珠筆）、有的手執(zhí)毛筆書寫夢想、描繪未來；書寫內容是我校創(chuàng)新的“傳統(tǒng)文化校本教材”，它包含了經典古詩詞、故事、名言箴句等三大類四百余首（則、句）。2300余名師生在墨香中凝神聚力地推動我校特色品牌揚帆遠航。

2008年我校增設書法課，配備了專職書法教師，中、高年級成立“書法小組”，學校成立“書法社團”，書香校園已初步形成；2010年又在低年級增設硬筆書法課。但是書寫內容雜亂無章，書寫紙張參差不齊，面對問題，課題組成員分工負責，歷時三個月搜集整理經典詩詞120首，勵志故事80則，寓言故事30則，孝道故事40則，英雄故事30則，成語故事60則，名言箴句50條，編印成“荊山路小學傳統(tǒng)文化校本教材”2100余冊，并統(tǒng)一印制練字本，實現(xiàn)書法習作三統(tǒng)一，創(chuàng)成書法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山東省教育廳命名為“書法教育特色學?！保瑢W校的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮有力推進作用。一是師生素質顯著提高。師生們練習書法的同時，默誦了古詩詞，記住了勵志故事、成語故事、英雄故事、名言箴句等。校園內說臟話，甩時髦詞的人少了，出口成章、古香古韻的話語多了；師生關系融洽了，同學之間團結了；服務他人、感恩他人的人多了。先后有3名教師被評為縣、市級師德標兵，學校也被評為縣級師德教育先進集體；學校連續(xù)4年榮獲省級百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀組織獎，王太海老師連續(xù)2年榮獲省級百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀輔導教師稱號，白志同同學榮獲第二屆全國書法大賽銀獎，伊嫚瑜同學榮獲山東省百杰小書畫家稱號，陳佳琳、馬文瑞、白宇華等榮獲2012年淄博市紀念建團90周年書畫展一等獎；學校志愿服務隊由原來不足百人猛增到600余人。

二是教學質量顯著提高。通過書法練習實踐，校園內浮躁之人減少，沉穩(wěn)之人增多；善于學習之人增多，不思進取之人減少。學習優(yōu)秀率由原來的83.5%提高到91.1%；姜藝晨曦等6名學生榮獲全國奧林匹克英語作文大賽一等獎，6名教師被評為縣級以上教學能手，8名教師被評為縣級以上骨干教師，21人次被評為縣級以上教學工作、教研工作先進個人。

三是學校管理水平顯著提高。師生素質的提高，促進勤思善學氛圍的形成，學校管理水平大幅度提升。先后被評為省、市平安和諧校園，市級藝術教育特色學校，市級依法治校先進校，并在全市創(chuàng)新教育大會上作了典型經驗介紹；學校被評為市級少先隊工作先進單位；連續(xù)6年被評為縣級學校目標管理先進單位；學校創(chuàng)立的《關于提高學生書寫質量的研究》研究課題，2013年被確立為山東省重點課題。

我校在創(chuàng)新教育實踐中扎實推進，不僅糾正了學生不良的學習習慣，鍛煉了耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣，而且學生的學習技能和質量日益提高，為學生的終生發(fā)展奠基鋪路，為學校素質教育增色積淀。

傳承孝道文化 強壯知恩感恩筋骨

十年前，沂源縣荊山路小學創(chuàng)建了以“孝道”為主題的校園孝道文化，在樓道頂部、室內外墻壁懸掛了名言箴句、經典孝道故事為主線的圖文并茂的匾牌，形成了具有鮮明特色的校園“孝道”文化。

傳承、光大校園孝道文化，是學校重要職責之一。我校啟動師生“十佳孝星評選”活動，制定了十佳孝星評選標準、評選辦法及表彰獎勵辦法等。

“十佳孝道“之星成為師生學習標桿，召開孝道教育主題班會，刊出孝道教育手抄報，建立孝道教育專欄；學校成立 “志愿者服務隊”，開展“尊老、愛老、敬老、護老”志愿服務活動； “常與爸媽拉拉呱、常幫爸媽做家務”活動； “尊師愛生構建和諧校園”活動，創(chuàng)成省、市平安和諧校園。

同時，我校在教職工師德考核、優(yōu)秀學生評選中，增加了“孝道”考核內容及權重，進一步激發(fā)師生“崇尚孝道教育，傳承孝道文化”意識，提升師生的思想素質，促進校園孝道文化的繁榮發(fā)展。

實踐作業(yè) 提升能力 我校倡導做學習的主人，讓學生樂學、會學、善學，勤于動手動腦，善于收集和處理信息，逐步建立起在生活中學習的理念。因此，我校足課內外結合、校內外聯(lián)系、學科融合。以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康為底色，以提高能力和素質為目的，創(chuàng)建實踐性作業(yè)。

實踐性作業(yè)注重知識與實踐的結合，為學生創(chuàng)設多種獲取知識的機遇，在體驗中得到新知，在應用中提高認識，在訓練中鍛煉能力，在實踐中激發(fā)創(chuàng)造。

實踐性作業(yè)從不同層面鍛煉學生，啟發(fā)潛能。分為九大類，十幾個小項：一是“體能鍛煉、技藝修養(yǎng)”，包括體能訓練、繪畫技能和書法技能，翟欣宇同學用文字、漫畫相結合的方法，記錄植物生長過程，既提高了寫作水平，又提升了繪畫技能；二是“親身體驗、感悟生活”，讓學生走進自然、體驗生活，感恩于心，知恩于行；三是“觀察社會、記錄感動”主要記錄有意義的事情，以及自己的所思所感，集結成冊；四是“閱讀書籍、開闊視野”，閱讀2-4本書，制作閱讀記錄卡，撰寫讀書體會；五是“誦讀經典、奠基人生”，包括新經典日日誦、古詩詞以及傳統(tǒng)的文化經典《三字經》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》等篇章；六是“環(huán)境保護，我在行動”，主要針對環(huán)保熱點進行調查，如霧霾成因、水資源污染調查，開展低碳生活、減少白色污染、凈化美化環(huán)境；七是“養(yǎng)殖種植、觀察研究”，進行一次種植或養(yǎng)殖活動，詳細記錄（動）植物的生長情況、活動情況，寫成《我的種（養(yǎng)）殖研究報告》；八是“主題手抄報”，主要有書法、誦讀、英語、家鄉(xiāng)風情等主題；九是“數(shù)學日記”，引導學生把生活中遇到的有關數(shù)學情景，用數(shù)學知識解決實際問題的案例、感受、自己的獨特想法記錄下來。

我校制定《學生實踐性作業(yè)的實施方案》，針對學期特點和社會實際，精心設計每個實踐性作業(yè)要求，打印裝訂成冊，學生人手一冊。教師組織學生學習作業(yè)要求，通過班級QQ群、家長會和家長溝通，建立學校、教師、家長、學生四位一體的作業(yè)管理和指導模式。

我校建立實踐作業(yè)展評制度，每學期開學第一周為固定的實踐性作業(yè)展評時間，對優(yōu)秀學生進行表彰獎勵，把優(yōu)秀作業(yè)集結成冊進行展覽。展評制度從深層次上推動此項工作的開展。

實踐性作業(yè)不僅豐富了學生的生活，更重要的引導學生走向社會，走向大自然，學習技能，鍛煉能力，綜合素質顯著提升。

一是自立自理能力得到鍛煉。每個學生都能根據(jù)作業(yè)標準，制定活動計劃，將活動合理的分配到每周中，每天的學習和活動有計劃、有安排，在自我要求和家長的監(jiān)督下，獨立完成實踐作業(yè)。

二是審美情趣得到激發(fā)。繪畫、書法、手抄報制作、建立閱讀記錄卡、作業(yè)的封面設計等都彰顯了學生對美的追求和創(chuàng)造，繪畫與書法巧妙結合，版面和色彩相互映襯，設計情趣橫生，處處體現(xiàn)出審美情趣和對美好事物的追求。

三是生活技能不斷提高。今天我當家、我是理財小能手、壓歲錢的使用、盡一份孝心等活動，引導學生力所能及地做家務體驗生活，提高學生基本的生活和生存能力。

四是學習能力得到綜合鍛煉。實踐性作業(yè)摒棄作業(yè)單調性，創(chuàng)設多彩生活情境，調動學生的能動性參與學習和實踐。觀察日記、調研報告等培養(yǎng)了學生的觀察能力和綜合運用知識的能力；手抄報、閱讀記錄卡、讀書體會等培養(yǎng)了學生觀察、閱讀的興趣，提高了語言文字的理解和運用能力；養(yǎng)殖和種植報告，彰顯了學生細致的觀察力和分析探究能力；數(shù)學日記記錄了學生在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學的場景，提高了興趣，促進學生對數(shù)學知識進行深層次探究。

五是情感素養(yǎng)明顯提升。練字本映射出學生細心勤勉的身影；走向田野的實踐活動，培育了感恩大自然的情感；觀察日記、低碳生活在身邊等調研活動，引導學生更加細致地觀察生活，關注社會，增強社會責任感和使命感；沂源風情、節(jié)日習俗等調查活動激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；孝行在家中活動，讓學生懂得了孝就是知恩感恩，一句話、一個微笑都裝滿了濃濃的愛。

讓作業(yè)和生活實踐緊密結合，生活激發(fā)學習，學習豐富生活。家長和學生一起走入社會，走進大自然，走向更廣闊的天地。在生活中去感受、去體驗、去考察、去訪問、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。實踐性作業(yè)激勵著每一屆學生，為實現(xiàn)自己的夢想積蓄能量，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢貢獻力量。

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，只有不斷創(chuàng)新，才能穩(wěn)步提升教育質量。為學生的美好人生奠基，為素質教育積淀增色。

沂源縣荊山路小學校長 白先錄

第三篇：打造作文特色,引領內涵發(fā)展

打造作文特色，引領內涵發(fā)展

興化市實驗小學 顧興國

興化是江蘇省歷史文化名城，也是里下河地區(qū)最具典型意義的水鄉(xiāng)。水的靈動、文的浸潤，孕育出施耐庵、鄭板橋、劉熙載等文化名人。新中國成立后，特別是上世紀80年代以來，興化文學創(chuàng)作出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢頭，涌現(xiàn)出一批有成就的作家、評論家，如馬春陽、畢飛宇、費振鐘、王干、顧保孜、龐余亮、劉仁前、顧堅、劉春龍、錢國懷、張學詩、王銳、顧維萍、周飛等四十余位。興化這一文學現(xiàn)象引起了我國文學界的廣泛關注，被稱為“里下河文學現(xiàn)象”而加以研究。這是一筆文學財富，也是豐厚的教育資源，無論是對于當代的文學創(chuàng)作，還是對于興化的學生，影響都將是深遠的。興化又是江蘇省高中生作文大賽十連勝縣市。萬丈高樓平地起，城區(qū)小學作文教學功不可沒。實驗小學作文教學有著良好的淵源，在本地有較大影響，歷來師生讀書氛圍濃，因此，舞文弄墨有較濃的氛圍和基礎，我市省現(xiàn)場作文大賽特等獎、一等獎獲得者中實小學子占一半以上。實小已經在作文教學方面取得不少成果。歷年全市小學生現(xiàn)場作文大賽，實小一枝獨秀。作為全國小學作文教改實驗學校，我們的老師樹立了大語文觀、大作文觀，將“快樂作文”作為學校特色來傾力打造，承擔了“快樂作文”實驗課題的研究，倡導“快樂生活、快樂體驗、快樂作文”的教學模式，構建了作文特色創(chuàng)建12345機制，奏響了以作文教學為突破口切實推進素質教育的交響樂。

緊抓一條主線

這條主線就是增強學習的作文意識，提高學生的作文能力，養(yǎng)成良好的作文習慣。作文是一種表達，是人的一種需要。因此，我們認為，作文教學的根本任務是培養(yǎng)學生的作文意識。

這種意識包括表達意識、真話意識、發(fā)表意識、讀者意識、應用意識。

我們的學生不是缺乏生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)；不是缺少體驗，而是缺少表達的意識。我們的老師不是缺少智慧，而是缺少不失時機地指導學生作文的意識。

去年，筆者去了四川考察了一個星期。少了一個管頭，學生肯定很開心。課代表發(fā)短信詢問星期天作業(yè)，我給她回了短信：就寫一篇作文——語文老師不在的日子。回來后發(fā)現(xiàn)，就連后勁生的作文也寫得讓人感動。期中考試，我們班爆出了不少冷門，六個一百分，其中有三個平時成績中下等的學生破天荒地考了100分，而平時有數(shù)學王子之稱的劉揚只考了89分，一下子滑到了34名。這個話題理所當然成了當天日記的素材。大多數(shù)題目是《咱們班的特大新聞（新聞人物）》，也有以《冷門》為題的，寫得都很生動。

葉老曾說：語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變成自己的東西。作文也是如此。作文教學要致力于良好的作文習慣的培養(yǎng)：一是說真話訴真情的習慣；二是多觀察、多思考、列提綱、打腹稿的習慣；三是多閱讀和積累的習慣；四是多練習多修改講究寫作衛(wèi)生的習慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”。有了良好的作文習慣，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，習作水平也就能夠得到不斷提高

建立兩個機制

1.建立學科內外，即作文與其他學科相互交融有機整合的訓練機制?！皾B透”與“整合”成了作文建設的主題詞，“溝通”與“挖掘”成了作文課題研究的主途徑。與數(shù)學結合，在生活中用數(shù)學，丈量、測繪、統(tǒng)計，在作文中寫生活；與科學融合，讓花鳥蟲魚進入學生的視野，讓科學觀察和科學實驗豐富學生的生活體驗。與《品德與社會》攜手，參觀、調查、采訪、實踐，獲得習作的第一手材料。與音樂、美術融合，聽音響作文，剪貼、制作作文等等，沸騰的體育生活以及綜合實踐活動，那更是作文的源頭活水。我們認為作文教學正是實現(xiàn)學科間知識貫通、技能整合的有利契機，不僅可以加強學科間的聯(lián)系，更重要的是讓學生認識到寫作素材無時不有，無處不在，只需做個有心人，你就會擁有寫不完的生活素材。

2.建立課堂內外即課內與課外、校內校外整體連動的訓練機制。

我們的口號是“課內得法，課外練功”“敞開寫作門，拓寬練筆路”，樹立大作文觀，多管齊下，促進學生作文素養(yǎng)的提高。

課內得法，即從教材規(guī)定的作文訓練中得法，從閱讀課上研讀的課文得法；課外練功，一是讀寫結合課外練筆，二是將習作（主要是日記）納入學生家庭作業(yè)來布置，要求語文老師在布置家庭作業(yè)時以課外閱讀與課外習作為主，強調正本清源，刪繁就簡，不做額外試卷不用額外資料，就是練習冊也可以不做。目前，寫日記是我校學生課外作文的主要形式，學生的日記不受題材、時間、篇幅的限制，抒發(fā)真情，放飛思想，精彩紛呈。我們的日記充分發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)在日記素材統(tǒng)一指定與自由選擇相結合。好作文往往是課外寫出來的生活作文。展覽的學生個人作文專輯，大部分都是學生課外習作。

構建三個序列

一是內容序列：葉老說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！蔽覀兎e極推行了生活化作文的教學模式，形成了喜怒哀樂的家庭生活、熱火朝天的校園生活、五彩斑瀾的自然生活、日新月異的社會生活這樣的內容序列，讓作文“跟進”了豐富多彩的生活，“走進”了源頭活水的生活。具體做法是以社會為背景，組織學生觀察生活，激發(fā)靈感；以活動為媒介，引導學生走進生活，增加閱歷；以實踐為依托，組織學生體驗生活，寫自己欲罷不能的事，讓生活為作文營造一方沃土，讓生活澆灌作文芳草地，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營養(yǎng)作文，力求使學生作文的字里行間洋溢著濃濃的生活情趣，流淌出生動的生活語言，呈現(xiàn)出向上的生活心態(tài)。

二是形式序列：即游戲作文、實驗作文、活動作文、素描作文、看圖作文、材料作文、想象作文、應用作文、話題作文、交際作文、英語作文等形式。這些作文形式對作文有特別的催化作用。這樣的作文做得多了，對作文的興趣也就有了，更重要的是運用文字的基本功自然而然得到了鍛煉，孩子們再也不用害怕作文了。

三是方法序列：即觀察的方法、思維的方法、表達的方法等等。沒有方法指導的作文訓練注定是高耗低效的，因此我們特別重視觀察方法、思維方法和表達方法的指導。以觀察景物為例，一是多角度地觀察，如上看、下看、近看、遠看，變換各種角度；二是有順序地觀察，如從前到后，從里到外，或由主到次，由淺入深，由表及里，有次序有層次地進行觀察；三是動靜結合地進行觀察，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)；四是調動各種感官進行觀察。其實，觀察對象不同，觀察方法也不同。學生觀察能力的提高，只有通過有指導的觀察實踐才能得以保證。

暢通四個渠道

1．牽手游戲：這里的游戲是個廣義的概念，除了一般意義上的游戲外，還包括比賽、競猜、模擬、實驗、操作、小品表演等活動。游戲是生活的反映，對作文有特別的催化作用。將游戲的觀念引入作文教學，會帶來很多好處。課上，做個游戲，素材有了，體驗有了，情感有了，倘若這樣的游戲作文做得多了，對作文的興趣也就有了；更重要的是運用文字的基本功自然而然得到了鍛煉，孩子們再也不用害怕作文了，再也不用挖空心思搜索枯腸攫取他們認為并不豐富的生活材料了。

２．跟進生活：我們的身邊每天都會發(fā)生許多令人難忘的事。可是因為我們沒有關注生活的習慣，所以很多有價值的事或熟視無睹，或等閑視之，或擦肩而過，難怪學生寫起作文來覺得無話可說。其實，學生身邊的資源很豐富，如家庭：洗碗大戰(zhàn)、約法三章、今天我當家、減肥記事、幫老爸戒煙；社區(qū)：市場一瞥、集市小景、遛鳥、較量、我學會了砍價；街

道：紅綠燈下、公交車上、算命；學校：熱“鬧”課堂、三八線、我的同桌我來選、午睡剪影、老師不在的時候、都是惡作劇惹的禍、不白之冤等等

３．走進自然：就是有目的有計劃地帶領并引導學生走進大自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風，聞幽幽稻香，摘如雪棉花，釣龍蝦，逮小魚，捉螃蟹，看火燒云，賞水鄉(xiāng)的綠色，聽花開的聲音，觀察蠶豆生根發(fā)芽開花結果，目睹蠶兒入眠蛻皮吐絲結繭；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游．可以說，沒有什么比置身于大自然更愉快的事兒了。親近自然，擁抱自然，領略神奇，讓學生在大自然的懷抱中盡情嬉戲，學生就會占有取之不盡用之不竭的真實而豐富的素材，就會收獲到許多令人心曠神怡的好文章。

4．馳騁想象：鼓勵學生寫想象中的事物，豐富自己的表達內容。如，奇思妙想：汽車展望、我是一朵云、孫悟空上大學；虛擬人生：20年后再相會、假如我是哈利波特；宇宙天空：星球大戰(zhàn)、太空歷險；奇異發(fā)明：健腦帽、智能鞋；未來世界：未來的學校、未來的服裝；克隆人生：復制地球、拷貝老爸；神奇旅行：漫游海底世界、火星探險；童話城堡：神奇的魔鏡、馬虎國奇遇；故事新編：南郭先生后傳、葉公好龍新說；創(chuàng)新世界：太陽辭職、耳朵出走、五指大戰(zhàn)??

加強五個建設

隊伍建設：我們特別重視語文教師隊伍建設，贈閱賈志敏、于永正、管建剛等作文教學名家有關作文教學的專著，印發(fā)作文教學改革前沿的理論文章，走出去觀摩名師作文課堂教學，組織作文教學沙龍，圍繞作文教學指導、修改、評價等環(huán)節(jié)展開了熱烈而卓有成效的討論，生發(fā)了作文教研的頭腦風暴。此外還對教師進行系統(tǒng)培訓，讓每個教師都會做二十個游戲、實驗、魔術、小品，解決無米可炊與有米難炊的問題。一系列活動增強了語文教師作文教學方面的內功。

課題建設：我們申報并啟動了作文課題研究。一是低年級作文早起步研究，二是童詩導寫研究，三是作文教學中“真情獨感”寫作的探索和實踐研究，四是創(chuàng)新作文評改方式研究，五是學科教學與習作訓練的整合研究。其中，《學科習作資源的開發(fā)與利用研究》將各科教學巧妙地整合起來，提高了習作教學的效率和各科教學的質量，保障了學科教學素質教育的全面實施。此外，我們還將作文課納入校內“情智杯”我最滿意的一節(jié)課的評比范圍，定期召開作文教學經驗交流會，承辦市小學作文教學研討會，規(guī)定教師每學期撰寫一份作文教學論文，精心設計兩份生活作文教案，切實提升了教師作文教學的水平。

教材建設：按不同的序列編印適合校情的作文教材。按內容序列，編訂四本生活作文教學設計；按年段序列，整理六本作文教學設計；按形式系列編輯10余本教學設計，如《游戲

作文教學設計》《實驗與魔術作文教學設計》《活動作文教學設計》《素描作文教學設計》《話題作文教學設計》《交際作文教學設計》《繪本作文教學設計》等，同時建立課件包和資源庫，既為教師的專業(yè)成長提供平臺，也為日后的作文教學實踐提供充分準備，同時也能在一定程度上減輕教師負擔。

陣地建設：那就是班有作文園地、組（年級組）有作文之窗（四個年級分別取名淺荷照水、蓓蕾初綻、雛鷹展翅、墨痕流韻，陳列于三個樓層）、校有“作文之星”佳作展覽，營造濃郁的“我愛寫作文”氛圍，此外還辦有“蘊華”兒童詩社、“海池河畔”文學社等，各年級組按月出版校報，學校網(wǎng)站開辟了學生習作專欄，并創(chuàng)辦了集成少兒學院文學系，以此為依托的“小主持人班”“故事大王班”“小作家班”開展了豐富多彩的文學創(chuàng)作活動，使作文特色學校的創(chuàng)建走上了快車道。

平臺搭建：以“快樂作文月月賽”為重頭戲，搭建快樂作文月月賽、實小杯作文競賽、各類公益性征文競賽等平臺，同時，我們還創(chuàng)辦了《小作家》月刊，并為個人和班級編輯作文專輯。我們有這個打算，從目前的四年級起，為每個學生建立作文檔案，爭取為每個學生或者大多數(shù)學生出一本或一本以上個人作文集，讓作文集記錄與見證他們在實驗小學的美好時光和成長足跡。

作文教學特色勝春風，素質教育之花朵朵開。近年來，我校有數(shù)千人次學生習作在全國各級各類報刊發(fā)表或發(fā)獎，《七彩語文》《少年文藝》等品牌刊物還以專欄報道了我校童詩創(chuàng)作與作文教學的成果。教師有數(shù)百人次獲全國、省、市作文優(yōu)秀指導老師獎。上海《少年文藝》授予我?！吧倌陜和膶W創(chuàng)作教學示范基地”。可以自豪地說，興化文學現(xiàn)象在實驗小學得到傳承與弘揚，“快樂生活、快樂體驗、快樂作文”的愿景在實驗小學成為現(xiàn)實，作文教學催開了水鄉(xiāng)璀璨的素質教育之花。

第四篇：知識產權引領企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

知識產權引領企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

企業(yè)要發(fā)展，知識產權工作相關部門需要不斷引導和鼓勵企業(yè)開展科技創(chuàng)新和知識產權工作，以提升企業(yè)研發(fā)能力，促進企業(yè)提交專利申請、授權和發(fā)明專利擁有量大幅度的提高。要充分發(fā)揮企業(yè)作為創(chuàng)新主體的作用，要進一步加大完善知識產權創(chuàng)造、運用、保護、管理和人才培養(yǎng)的力度。

產業(yè)要升級，做好知識產權保護工作對于推動經濟轉型升級、促進自主創(chuàng)新、支撐社會經濟更好更快發(fā)展意義重大。近年來，某些省份雖然取得了長足發(fā)展，但要與全國同步實現(xiàn)全面小康任務異常艱巨。因此，必須不斷深入加強知識產權工作，促進全民發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新，大力培養(yǎng)知識產權人才，發(fā)展知識產權服務業(yè)，建立面向東盟和服務中小微企業(yè)知識產權服務體系，推動知識產權工作上新臺階。數(shù)量眾多的小微企業(yè)有了良好的發(fā)展，就可以為增長和轉型裝上更多“助推器”，打開更廣闊的就業(yè)大門。

目前，加強知識產權工作首先要加大知識產權人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀知識產權生力軍，重點對專利實施獎勵，鼓勵專利研發(fā)的力度，推動知識產權中介服務機構體制建設，進一步實施知識產權戰(zhàn)略目標。要利用東盟博覽會以及地區(qū)優(yōu)勢，吸引更多高層次知識產權領軍人才，從而促進知識產權工作不斷培養(yǎng)和創(chuàng)新。

雖然近年來，知識產權工作成效明顯，令人振奮。但在知識產權領域的改革創(chuàng)新方面還要繼續(xù)在專利信息、人才培養(yǎng)、中國-東盟知識產權合作等方面加大力度，更好地發(fā)揮知識產權的支撐作用，促進經濟跨越性大發(fā)展。

第五篇：建設安全文化體系引領企業(yè)和諧發(fā)展

建設安全文化體系引領企業(yè)和諧發(fā)展

各位領導、各位代表，大家下午好！

首先感謝集團公司為我們搭建了這次學習交流的平臺，感謝―――。借此機會，我代表二號煤礦向各位領導及代表就我礦近年來在安全宣傳教育方面的工作向大家做簡要匯報，我匯報的題目是：《建設安全文化體系，引領企業(yè)和諧發(fā)展》。

安全是煤礦生產的永恒主題。一年來，二號煤礦以“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領安全文化建設全過程，緊緊圍繞礦井管理轉型和安全生產的目標任務，在礦業(yè)集團公司安全文化體系方面引領下，通過舉安全工作使命之旗，鑄安全理念之魂，強安全行為規(guī)范之基，塑安全文化之形等途徑和有效措施，營造了“關愛生命，安全發(fā)展”的良好氛圍，構建了獨具特色的二號煤礦安全分支文化，較好地解決了企業(yè)文化落地生根的問題，提高了安全管理的執(zhí)行力、現(xiàn)場力和管控力。

一、培育安全理念，構筑安全文化之魂

培育安全理念，構筑安全文化之“魂”。安全理念是安全文化的核心和靈魂。我們從二號煤礦的實際出發(fā)，總結安全經驗，匯聚員工智慧，提煉升華了十五條安全理念。如：“以人為本，強基固本”的教育培訓理念；“安全、自律、規(guī)范、協(xié)作”的現(xiàn)場作業(yè)理念；“安全是父母之所愿，妻子之所依，孩子之所盼，家庭之所靠，企業(yè)之所系”的安全親情理念等，形成了一套行之有效的安全理念系統(tǒng)。安全理念使廣大員工有效地樹立了正確的科學安全和諧發(fā)展觀，規(guī)范了安全行為，起到了巨大的推動效應。同時利用有效的宣傳載體重點抓輿論引導灌輸。利用班前會、職工安全宣傳教育大會、講理念進行灌輸式教育；運用典型案例剖析、身邊安全先進典型事例進行形象化教育；利用井下結成安全對子，做到對子之間相互監(jiān)督提醒、多交流，進而警鐘長鳴進行現(xiàn)場教育；開設安全文化墻展示每個員工的安全遠景和安全成果進行自我教育。我們還對“違章人員” 實行一對一包保幫教，在區(qū)隊開設“親情寄語”“安全全家?！钡葘诘冗M行針對性教育，較好地深化了安全理念，提高了全體職工的整體安全意識。

二、提高安全素質，強化安全文化之本

提高員工安全素質，培育優(yōu)秀的安全行為文化是企業(yè)治本之策，也是安全文化的本職要求。一年來，我們以創(chuàng)建學習型企業(yè)為載體，大興學習之風。主要做法是：

一是搞好安全教育，強化職工安全素質。

二是搞好安全培訓，提高安全技能。

三是搞好行為規(guī)范，提升崗位技能。

四是搞好安全活動，營造安全氛圍。

三、創(chuàng)新安全管理機制，完善安全文化之道

安全管理是實現(xiàn)安全生產的制度保證，創(chuàng)新務實管用的安全管理文化是實現(xiàn)有效管理的途徑。

一是為有效發(fā)揮現(xiàn)場管理人員的作用把住現(xiàn)場關，確保礦井安全，形成了“六員五網(wǎng)”為核心的安全管理模式：“六員”即抓黨員，發(fā)揮黨組織的監(jiān)督和保證作用；抓崗員，發(fā)揮青監(jiān)崗員的帶頭作用，；抓網(wǎng)員，發(fā)揮網(wǎng)員的監(jiān)督作用；抓安全員、驗收員，發(fā)揮安全員、驗收員對現(xiàn)場的監(jiān)督作用；抓瓦檢員，發(fā)揮瓦檢員對防止重特大事故的預防作用。一年來我們設立了10個黨員安全示范崗，20個青監(jiān)崗員，此外在回采面、掘進面相應設立了安全員、驗收員、瓦檢員、網(wǎng)員，形成了一支作風硬朗，業(yè)務能力強的安全檢查隊伍。皮帶隊以驅動機房為陣地，有3名示范崗員，他們提出了“我是黨員，我保安全”口號，三名崗員以高度的責任心，以踏實的工作作風，影響和帶動其他員工，全年排除隱患16起，保證了主運輸系統(tǒng)的正常運行。

“六網(wǎng)”即以安全文化墻、企業(yè)文化長廊、井下重要場所等為陣地的安全標語警示網(wǎng)；以職工安全教育大會、班前班后會等為陣地的學習教育網(wǎng)；以《工作簡報》、《礦工報》、有線電視、網(wǎng)絡等為工具的宣傳網(wǎng)；以黨工團活動為中心的黨團員示范網(wǎng)；職工群眾廣泛參與的安全監(jiān)督網(wǎng)；以家屬為中心的女工家屬安全規(guī)勸網(wǎng)。通過“六網(wǎng)”建設，形成了宣傳、教育、監(jiān)督、警示、示范并存的安全教育監(jiān)督機制，從源頭上預防不安全行為的發(fā)生。

二是搞好閉環(huán)管理，提升管理水平。圍繞安全生產要素和安全操作控制環(huán)節(jié)，按照“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—總結經驗—整改提高”的基本模式對人員、操作、程序、責任、考核的職責細分，建立起嚴格的人人、事事、時時、處處監(jiān)管考核的落實體系：一是實行信息系統(tǒng)閉環(huán)管理。對隱患從信息形成、整理甄別、落實整改到復查驗收、信息反饋系統(tǒng)的閉環(huán)管理。二是實行指令落實閉環(huán)管理，以時間周期為單位，對安全管理的指示、指令、制度落實形成閉環(huán)管理系統(tǒng)。三是實行教育培訓閉環(huán)管理。對干部職工從參加教育培訓、規(guī)范行為養(yǎng)成到安全技能提升形成閉環(huán)管理系統(tǒng)。

四、實施“科技興安”戰(zhàn)略，夯實安全文化之基

企業(yè)生產環(huán)境和生產設備是確保安全的物質保證，是安全文化建設的物質基礎，也是物化了的安全文化。

一是加強設備檢修，提高裝備安全性能。

二是開展技術創(chuàng)新，提高企業(yè)保安能力。

以上是我們在安全宣傳教育工作中的一些淺薄的做法，從整體上講，二號煤礦在安全宣傳教育工作中是做了一些工作，但與上級的要求還有一定距離，與兄弟單位相比還有很

大差距，我們今后將在礦業(yè)集團公司的領導下，借鑒兄弟單位成功的經驗，創(chuàng)新形式，豐富內容，拓寬渠道，進一步做好安全宣傳教育工作，為二號煤礦的安全生產保駕護航。

謝謝大家！