第一篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

隨著我國高等教育的大眾化，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山，在擴招的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學生就業(yè)問題開始進入研究者的視野。在大學生供給忽然急劇增加的同時，我國高校大學生的就業(yè)機制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問題和不足？這值得我們當下進行詳細的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，更關鍵的是針對這些就業(yè)問題進而提出相應的對策。

一、我校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題

（一）畢業(yè)生期望值過高、定位不準確

同學們認為自己期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會就想要2000-3000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個人都想，卻忽略了正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。個別同學不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎工作；不愿到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。個別同學甚至只把目標鎖定在廣州一個城市。個別同學在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實習、試用了一段時間后又辭職，通過調查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學認為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識學以致用或薪酬待遇不能滿足個人要求”。

（二）部分學生缺乏吃苦耐勞的精神

據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠幾天就呆不下去了。這部分同學不僅給就業(yè)工作造成了重復推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時進行自我反省和總結經(jīng)驗教訓，造成了這部分學生就業(yè)的心理障礙。

（三）學生專業(yè)知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力

根據(jù)以往我們對畢業(yè)生就業(yè)質量追蹤調查，去畢業(yè)生所在的實習單位進行考察，有用人單位對畢業(yè)生的道德水平和敬業(yè)精神評價較高，而對畢業(yè)生專業(yè)知識和人文社會知識的評價較低，學生的專業(yè)知識和人文知識的深厚與否，決定了學生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個意義上說，專業(yè)知識是學生就業(yè)的核心競爭力。調查反映出了高職學生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關注的問題之一。

（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學生就業(yè)難

隨著社會分工的不斷細化，社會對人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場需要培養(yǎng)應用型人才成了所有高職院校的責任。但由于市場需求的不斷變化，以及學校培養(yǎng)人才的時效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。

二、對策及建議

（一）以人為本，引導學生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。引導學生科學地評價自己的專業(yè)和職業(yè)，處理好專業(yè)與職業(yè)的關系；科學地評價自己，找出差距，不斷完善自我；科學地進行職業(yè)生涯設計，樹立正確的擇業(yè)目標；科學地評價金錢，樹立正確的職業(yè)價值觀等等。具體要求：1.在新生入學時，不僅要加強專業(yè)思想的教育，還要幫助學生科學地進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。2.大學二年級，各院系要開展社會實踐，使學生能夠了解用人單位的需求，使所學的理論與社會實踐相結合；同時開展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會，幫助學生提高熟悉，使學生努力提高綜合素質，并不斷調整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實。3.對大三學生開展就業(yè)輔導系列活動，通過一系列的就業(yè)輔導活動對學生的就業(yè)觀念、心理、目標定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。對于部分畢業(yè)生還要耐心細致地做好思想工作，通過個別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對于“暫時不就業(yè)”的同學，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對于“專升本”的問題上，一方面要肯定學生的學習動機是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識到其利弊，要做好兩手預備。

（二）以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，提高學生的就業(yè)競爭力

為了主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育教學工作的新要求，我們要以就業(yè)為導向，加快教育教學改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學生專業(yè)素質和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導與教育滲透到教育教學全過程，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導學生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。其次，以就業(yè)為導向，加強專業(yè)建設，各院系要科學組織好學校的專業(yè)設置、課程內容設置與學生就業(yè)競爭力高度相關，只有密切注重市場需求變化，根據(jù)變化對專業(yè)、課程內容及時進行調整，才能使培養(yǎng)出來的學生真正為市場所用。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導、答辯，把好出口關，逐步實現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學的全面滲透與融通，提高學生在就業(yè)中的競爭力。

（三）加強制度建設，健全全程指導和全員參與的長效就業(yè)機制

隨著畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴重，畢業(yè)生的就業(yè)情況越來越關系到學校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應該將就業(yè)指導工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導要貫穿學校各項工作之始終，要將就業(yè)指導與服務工作做到“全員化、全程化”。不僅學校領導、治理人員要把這一工作真正做好，教學人員、班主任、后勤服務人員等也要把這一工作滲透到日常教育教學行為中去。

全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復雜，必須充分調動各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要結合學校的特點和工作實際，不斷完善全程指導與全員參與的就業(yè)指導機制，逐步完善全員參與、全程指導、全方位服務的就業(yè)指導模式。

（四）加強信息化建設，完善就業(yè)工作體系

畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導和推薦。因此，我們要不斷加強信息網(wǎng)絡建設，推進資源共享，各院系的需求信息及時上傳，整合后通過我校就業(yè)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布，同時引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行求職。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長、愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行“人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業(yè)工作信息化

（五）強化學校與人才市嘗用人單位的溝通與合作

目前畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，就業(yè)人員必須適應市場經(jīng)濟的要求，轉變過去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹立市場意識，應該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作。加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業(yè)中介服務組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導和求職就業(yè)行為訓練。利用各地舉辦校企見面和人才交流會的機會，向用人單位分發(fā)，與用人單位進行面對面的溝通，增進了用人單位對學校和畢業(yè)生的了解，提高了學校和畢業(yè)生在社會上的知名度和美譽度?？赏ㄟ^“聯(lián)誼會”構筑起了學校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎

（六）建立學生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場

建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學校在特定領域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調整學科和專業(yè)結構，推進高職院校面向社會辦學，提高學校適應市場需要的能力；另一方面，學?？梢越M織大學生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學生積累了經(jīng)驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。同時，讓大學生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調整和補充。這種實踐體驗型的就業(yè)指導課更能發(fā)揮就業(yè)指導的實際效用。

三、結論

總之，高職院校本身對學生的培養(yǎng)更注重的是學生技能方面的發(fā)展，從而畢業(yè)的時候能夠順利的就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關系到學校的生存和發(fā)展，也是各大高職院校相比較的一個重要因素。在就業(yè)大環(huán)境嚴重的形勢下，高職院校要教育和引導畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

會計系 胡毅

第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應策略。

關鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學生就業(yè)是社會的焦點、難點問題。高職院校學生占全國大學生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質量如何，事關政府公信力及和諧校園建設。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗總結出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗儲備是必不可少的。③靈活務實地設置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應是高職院校畢業(yè)生的看家本領，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學生的專業(yè)知識傳授與技能訓練，高職院校畢業(yè)生能否適應市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學校的專業(yè)設置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構的調整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務實地設置專業(yè)，加強專業(yè)設置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓機會。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業(yè)生應發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學歷的不足，以能力對抗學歷?！凹夹g和技能是職校生的看家本領?！备呗氃盒．厴I(yè)生應進一步加強技術技能訓練，以消除在學歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學歷的高低，高職院校畢業(yè)生應拋開文憑弱勢，利用自身技術技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內部條件的不足和基礎的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應調整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。中國人民大學勞動人事學院通過對用人單位的調查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應對不利因素的影響：①打造學校品牌，提升學校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學歷、專業(yè)、學校的知名度和地位。學校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡信息服務系統(tǒng)。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應大力構建就業(yè)信息網(wǎng)絡體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務信息。③利用各種人脈關系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關系包括血緣關系以及親戚、伴侶、同學、朋友、同事、鄰居等各種關系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。

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第三篇：高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)思考及對策

高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)思考及對策

（要為了維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權益，就高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信問題，進行剖析并提出一些對策，以期供參考。

關鍵詞 高職院校 誠信就業(yè) 探索 對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Thoughts and Strategy on Integrity Employment

of Vocational College Graduates

ZHUANG Qiang, XIE Zonglie

(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)

AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment Process.Key wordsvocational college;integrity employment;exploration;strategy

為了充分發(fā)揮各方面的積極性，進一步完善政府、高校、社會、用人單位通力合作的機制，積極探索、有效拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間的發(fā)展機制。為了維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權益，根據(jù)《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學校應當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，就促進高職院校誠信就業(yè)談一些看法。近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的主要表現(xiàn)

1.1 書寫就業(yè)推薦書，準備就業(yè)推薦材料時出現(xiàn)的誠信問題

目前，許多知名企業(yè)和政府部門都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書上下功夫，在填寫簡歷時“避實就虛”，成績差的不把成績附上，夸大其辭地介紹自己。更有甚者，在推薦材料上把本來沒有的獲獎證書、榮譽證書、資格證書等也“克隆”出來。結果，協(xié)議書簽訂后用人單位一調查，很多不實的東西就暴露了出來，協(xié)議也自然遭到解除。

1.2 簽訂就業(yè)協(xié)議書時出現(xiàn)的誠信問題

有的學生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個單位比這個好，只要對方答應接收，就毀掉已簽的約定。特別是一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，腳踏幾條船，吃著碗里看著鍋里的，隨時都作著違約的打算。由于存在這樣的想法，有的學生在簽訂協(xié)議不到一個星期就要毀約，致使有的條件不算差的用人單位到頭來卻是竹籃打水一場空，錯過了招聘的好時機，又浪費了單位的招聘指標。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時間過早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來承諾不符，有的政府部門在審查時表現(xiàn)出官僚作風等等外部因素導致了畢業(yè)生違約。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時沒有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書所應承擔的責任。

1.3 面試時的誠信問題

近幾年對高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳過多，造成很多畢業(yè)生面對就業(yè)心理壓力過大。由于存在這種過重的心理負擔，因此學生在沒有用人單位來招聘時心理特別緊張，而有招聘單位來面試時心理則更為緊張。雖然對于某些學校、某些專業(yè)的學生來說，就業(yè)并不困難，但這些學生也惟恐錯過任何一個就業(yè)機會，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來招聘。由于存在這種心理，學生在面試時為了不會錯失時機，對于單位提出的一些問題，會違心地作答。很多用人單位，特別是知名企業(yè)把綜合能力及誠信作為錄取畢業(yè)生的重要條件，如學生在面試時不作如實回答，有豐富經(jīng)驗的企業(yè)招聘人員很容易便會懷疑對方的誠信程度，其后果可想而知。

1.4 在就業(yè)“雙向選擇”時出現(xiàn)的誠信問題

有的學生在理解“雙向選擇”時有意出現(xiàn)偏差，玩文字游戲。如：有的學生在毀約時會說現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但現(xiàn)在他又不想選擇那個單位了。有的學生則是 “隨大流”，看同學簽約他也簽約，同學毀約他也毀約。像這樣的學生應當讓他們知道“雙向選擇”是指在簽訂就業(yè)協(xié)議書前，用人單位可以選擇學生，學生也可以選擇用人單位。但一旦簽訂了協(xié)議，就是指雙方相互選擇有了定論。對于玩文字擦邊球的學生，其誠信也會遭到質疑。

1.5 助學貸款學生出現(xiàn)的誠信問題

黨和國家為了不讓一個考上大學的學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學，出臺了國家助學貸款的一系列政策，用以幫助貧困學生完成學業(yè)，但有些助學貸款學生沒有履行簽合同時的承諾，而是錯誤地認為不還貸也沒什么問題，他們以為反正是國家的錢，不還對方也不會對我怎么樣。有的學生則因為工作忙而忘記了還貸時間，沒有按時還款，結果遭到銀行罰款，有的甚至上了銀行系統(tǒng)的黑名單和報紙，在信貸方面他們出現(xiàn)了信用問題。針對高職院校畢業(yè)生誠信問題的對策

大學畢業(yè)生違約率的上升是高等職業(yè)教育走向市場過程中必然會出現(xiàn)的問題之一，要解決這個問題需要政府、社會、高校三方共同努力。作為高校就業(yè)指導部門的就業(yè)指導人員，應該在自己的工作范圍內努力尋找對策，通過自己有效的工作，使每一個畢業(yè)生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。

2.1 加強就業(yè)指導中的誠信教育

高職院校在學生中開展系統(tǒng)的就業(yè)指導是使高等教育更好地走向市場、服務社會主義市場經(jīng)濟建設的重要環(huán)節(jié)。面對近年來大學生違約率的上升，在就業(yè)指導中要注意以下幾方面的問題：

（1）正確解釋“雙向選擇”。要讓學生理解，國家計劃分配機制轉變?yōu)楫厴I(yè)生和用人單位 “雙向選擇”的機制，并非是無原則的挑選?！半p向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎上進行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議雙方當事人就享有各自的權利，同時也必須履行各自的義務。

（2）如實、正確地填寫推薦書或自薦信。推薦書是政府就業(yè)主管部門或學校為了更好地使畢業(yè)生尋找到理想的就業(yè)單位而發(fā)給畢業(yè)生的就業(yè)“介紹信”，畢業(yè)生應當如實、正確地填寫推薦書中的各項內容。在指導畢業(yè)生填寫推薦書時要耐心對學生解釋清楚，同時也要教會學生如何寫好自薦信，并讓畢業(yè)生了解用人單位如何看待畢業(yè)生的推薦書和自薦信。

（3）對畢業(yè)生進行有關法律的教育。畢業(yè)生與用人單位達成協(xié)議后，必須簽訂《全國普通高、中等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。在就業(yè)指導中還要對畢業(yè)生進行必要的法制教育，讓學生明白簽訂就業(yè)協(xié)議書是一種特殊的合同，它是雙方承諾的書面形式民事合同。對學生進行有關法制教育時要讓畢業(yè)生清楚了解簽訂就業(yè)協(xié)議書的三個方面問題：

①《協(xié)議》是畢業(yè)生、用人單位雙方在平等互利的基礎上進行的民事行為，學校只是見證方。在學生的就業(yè)過程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。

②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達一致，才能簽訂協(xié)議書，任何一方都不得強加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。

③《協(xié)議》是用人單位和畢業(yè)生雙方當事人設定的各自權利義務的民事法律行為。全國各地的實際情況不同，《協(xié)議》的格式文本中應包含以下條款：崗位、工資報酬、勞動待遇、試用期、就業(yè)協(xié)議終止的條件、違反就業(yè)協(xié)議的責任等內容。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動權利，而用人單位則享有對畢業(yè)生的人事管理權。

（4）加強畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導，增強畢業(yè)生就業(yè)信心。在就業(yè)指導中要加強就業(yè)心理輔導，增強畢業(yè)生就業(yè)信心，讓畢業(yè)生明白目前的就業(yè)困難是地區(qū)性不平衡和結構性不平衡，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的不平衡，是這些因素導致了大學生找不到工作，單位找不到合適的畢業(yè)生。因此，要指導畢業(yè)生正確面對就業(yè)制度的改革，大膽進入就業(yè)市場，同時還要積極引導畢業(yè)生到基層去，到生產(chǎn)第一線去，到艱苦地方去，到國家最需要的地方去，發(fā)揮自己的聰明才干，報效祖國。

（5）對接受了國家助學貸款的學生進行誠信教育。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當事人享有各自的權利，也必須履行各自的職責。目前銀行建立了信用體系，而且實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)。只要有違約的學生，在任何地方都可以查到該生的信用問題，這也意味著該生已進入銀行系統(tǒng)的“黑名單”，將來貸款購房、購車以及凡涉及貸款的都會被拒絕，它將影響該生的一生。

2.2 加強就業(yè)工作的規(guī)范化管理

在增強就業(yè)指導及服務意識的同時，還要加強就業(yè)規(guī)范化管理。如就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)推薦表的管理、學生在校期間各種資料的認證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學生的管理、畢業(yè)生跟蹤調查資料的管理等等。只有就業(yè)工作進入規(guī)范化管理軌道，才能使就業(yè)工作達到一種“制度育人”的效果，才能在新的形勢下更好地促進學生誠信就業(yè)，把就業(yè)工作做得更好。

2.3 與政府的就業(yè)指導部門及用人單位溝通

做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，使學生誠信就業(yè)，并非學校關起門來就能做好。學校就業(yè)指導職能部門只有與政府的就業(yè)主管部門及用人單位互通信息，才能及時把握學生的真實動態(tài)，及時了解社會市場的真實需求，也只有這樣才能尋找到解決學生就業(yè)問題及減少畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)誠信問題的方法。

2.4 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力

學校就業(yè)指導職能部門另一個重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學校就業(yè)指導部門要與社會各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機構、學生家長密切配合，形成一個立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機會。只有畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬了，才能在真正意義上減少畢業(yè)生的就業(yè)壓力，維護社會的穩(wěn)定，才能從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)的誠信問題。當前，要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設和城市社區(qū)建設的有利時機，積極引導畢業(yè)生到基層、生產(chǎn)第一線，到祖國和人民最需要的地方去創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

參考文獻

[1]全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定[1997]6 號[Z]1997.[2]周炳全,謝彩英.高職高專就業(yè)指導教材――職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)輔導[M].廣州:華南理工大學出版社,2007.

第四篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理，完善高職院校思想政治教育的內容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導員，教師主要擔任學生課堂思想政治教育的工作，輔導員主要擔任學生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領域的社會焦點問題不關心，也不去研究。還有一些教師教學方法單一，講課內容空洞且不能和學生的學習及生活緊密結合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導致學生不愿上思想政治教育課。

2.輔導員存在的問題。有的輔導員對思想政治教育工作缺乏職業(yè)認同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調到別的部門。也有的輔導員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。還有的輔導員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內容存在的問題

1.內容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內容，學生在中小學階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內容脫離學生的實際需求。一些思想政治教育課程內容大道理多，說教多，缺乏學生健康成長所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導材料和案例，這就脫離了學生的實際需求，不受學生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學目標不明確。部分教師簡單套用國家對學生思想政治教育目標的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標代替學校層面的學生思想政治教育目標，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標性。還有些教師在解讀思想政治教育目標時未同當前的時代背景和學生的需求相結合，使得對學生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學中的作用。另外，由于一些領導對思想政治教育實踐的作用缺乏認識，不提供相應資金，使參觀訪問、社會調查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應有的作用。

3.學生缺乏應有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學生應有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學模式，使學生從受教育者轉變成了被教育者。這種不平等的師生關系使學生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評價體系不科學。當前，高職院校思想政治教育評價體系不科學，如在評價內容上，主要側重于學生對思想政治教育知識的掌握，對學生情感、態(tài)度、價值觀和行為等方面缺乏相應的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現(xiàn)學生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導員，而學生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理

1.加強教師隊伍的培訓和管理。第一，加強教師隊伍的培訓。高職院校開展對教師的培訓，內容包括思想政治教育政策解讀和教學方法介紹等，可以邀請思政教學專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學工作的認知。另外，鼓勵優(yōu)秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學團隊，鼓勵教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應開展學生對思想政治教育課教師的網(wǎng)絡評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學能力和業(yè)務水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學研討會，以達到教學方法取長補短的目的。

2.加強輔導員隊伍的培訓和管理。第一，加強輔導員隊伍的培訓。要有計劃、有步驟地對輔導員進行培訓，提高他們對自身工作的認識，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應拿出專項經(jīng)費派出輔導員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導培訓、學生管理方法和工作創(chuàng)新培訓等，從輔導員隊伍的整體素質抓起，促進他們學生管理水平的提高。第二，加強輔導員隊伍的管理。要明確輔導員思想政治教育的工作職責，嚴格考核機制。通過規(guī)范化、科學化、制度化的考評，實現(xiàn)輔導員隊伍的嚴格要求、嚴格管理，促進輔導員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學生對現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學生的興趣。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向學生介紹紅色文獻，還可以帶領學生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學生如何正確處理同學之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業(yè)素養(yǎng)教育的內容。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內涵應該擴大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領導的信任等，能引起學生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學方式。其一，加強實踐性教學。教師首先要認識到思想政治教育實踐性教學的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導學生積極主動地參與，使學生通過豐富的實踐性活動培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質、形成正確的人生觀。其二，思政教學要以情動人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學生內心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學中要以情動人，才能產(chǎn)生好的教學效果。其三，提高學生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應將學生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學生發(fā)表不同的見解，尊重學生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學，則有利于學生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會阻礙學生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應該對評價主體、評價內容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學。

第五篇：高職院校干部隊伍建設存在的問題及對策建議探討

高職院校干部隊伍建設存在的問題

及對策建議探討

高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時，面臨著工作重心轉移、教育多樣化、培養(yǎng)模式多樣化等問題。在新時代背景下，對高職院校干部隊伍提出新要求，但存在部分院校不能與時代適應的問題，嚴重影響高職院校的發(fā)展。分析原因，找到解決問題的突破口，具有重要意義。建設一支結構合理、工作精湛、能力突出、作風優(yōu)秀的高職院校干部隊伍具有深遠意義。

近年來我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使高職院校的教學水平得以不斷提升，高職院校每年為我國的社會經(jīng)濟建設事業(yè)提供了大量的技術人才。作為重要的教育類型，高職院校的干部人才隊伍建設對提升高職院校自身的管理水平和核心競爭力有著重要的意義，這也是提升高職院校教育水平、促進高職院校又好又快發(fā)展的先決條件?；诖?，當前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新時期，如何建設出一支銳意進取、務實創(chuàng)新的新型干部人才隊伍，是擺在各高職院校面前的一項重要任務。

一、新時期高職院校干部隊伍建設的現(xiàn)狀

當前經(jīng)濟技術的進步，在一定程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。國家近年來的大政方針對教育事業(yè)的扶持和關注度的提升，也極大地促進了高職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。各地高職院校的發(fā)展存在一些地域性的差異，但是總體上呈現(xiàn)欣欣向榮的狀態(tài)。為了進一步提升各高職院校的管理水平和教育水平，對高職院校干部隊伍建設的要求刻不容緩，這不僅是高職院校提升自身競爭能力和未來發(fā)展的必然要求，也是在當前經(jīng)濟社會中應對日益復雜的國際國內環(huán)境、應對市場競爭增強的必然要求。我國當前高職院校的干部隊伍人才建設已經(jīng)初具效果，呈現(xiàn)出一些階段性的成果，但是依然存在一些不足和問題，這些不足和問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）干部隊伍建設重視程度偏低，隊伍建設的整體規(guī)劃缺乏

作為我國教育系統(tǒng)中的關鍵一環(huán)，高職教育的培養(yǎng)目標主要是為國家和社會經(jīng)濟發(fā)展提供高素質的應用型技術人才，為我國的社會發(fā)展和科技創(chuàng)新注入活力。高職院校的干部人才對高職院校日常的管理、正常的運行、教育工作的監(jiān)督、學生的培養(yǎng)、教育資源的分配和院校未來的發(fā)展都承擔著重要的責任和義務?；谏鲜龅恼撌隹芍?，高職院校的干部人才對高職院校有著重要的意義。為此，需要在充分認識高職院校干部隊伍重要性的基礎上，加強高職院校干部隊伍人才建設，努力提升高職院校干部人才的能力與水平。但是縱觀我國各地高職院校的具體情況可知，多數(shù)的高職院校在日常的管理中主要以教學和科研人員辦學為日常工作的中心內容，而對干部隊伍建設這些一直處于從屬的事務，建設的速度和效率較低，重視程度不夠。長期的偏頗，導致教學科研和干部隊伍建設呈現(xiàn)“長短腿”的問題，嚴重影響了高職院校的發(fā)展速度。

（二）干部隊伍配備不足，隊伍力量相對薄弱

近年來，就業(yè)形勢的轉變和國家大政方針的傾向，使高職院校的發(fā)展走上了快車道，高職院校的規(guī)模在不斷擴大，學生數(shù)量有了大幅度的增長。這使得在傳統(tǒng)高職院校辦學體制的管理模式下存在的一些問題更加尖銳，高職院校中干部人才數(shù)量與院校學生之間的比例失調問題更加突出。當前的調查顯示，大多數(shù)高職院校中的干部數(shù)量嚴重缺乏，多數(shù)的干部人才主要由教學工作者和學生管理人員來兼職替代，這種臨時的替代性措施，一方面使原本從事教學和學生管理的教育工作者任務更加繁重，苦不堪言;另一方面，由于是臨時的兼職人員代替專業(yè)的干部人才，導致在業(yè)務能力、工作經(jīng)驗和專業(yè)知識上存在一定欠缺，對具體問題的解決存在困難，這直接影響了教職工的工作積極性。

（三）干部人才業(yè)務水平相對較低，整體素質參差不齊

上述的論述可知，高職院校中人才隊伍中，一部分的干部人員主要是由教師和輔導員充當?shù)?，這使得干部人才的業(yè)務水平較低，整體素質有待進一步的提高。由于干部人才專業(yè)知識欠缺，導致高職院校在具體的選拔環(huán)節(jié)自行放低了選拔標準，使得一些低學歷、專業(yè)背景較差的人進入干部隊伍中，在一定程度上影響了高職院校的正常管理工作。素質低的干部人員長期在崗，對崗位缺乏應有的熱情，研究和科研成果較少，使高職院校的干部隊伍建設進入死胡同，進一步造成院校整體干部建設水平較差，難以適應新時期的發(fā)展。

（四）政策措施不夠健全，干部人才培養(yǎng)的實效有待加強

縱觀我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，大多數(shù)的院校已經(jīng)認識到干部隊伍建設的重要性，也采取了一定的政策措施來提升本院校的干部人才素質。但是在具體的實施環(huán)節(jié)，多數(shù)高職院校干部教育培訓工作的落實力度和培訓效果等堪憂。造成這種結果的原因是多方面的，首先，對理論課程的重視程度不足，主要表現(xiàn)在培訓人員采取能過且過的態(tài)度進行培訓工作，干部人才認為培訓的知識理論太虛，培訓課混個臉熟就可以了，人在心不在的態(tài)度使得培訓的質量較差。其次，培訓課程的設計上存在問題，沒有針對干部隊伍進行多層級、多專業(yè)的針對性培養(yǎng)，“一鍋端”的教育模式難以達到令人滿意的效果，且在培訓內容上出現(xiàn)單一滯后的問題，導致學員缺乏興趣，無法調動干部人員的積極性，進而產(chǎn)生較差的培養(yǎng)效果也不難想象。

二、高職院校干部隊伍建設的建議

（一）加強領導，充分認識干部隊伍建設的重要性和緊迫性

對高職院校干部隊伍建設存在的問題，首先需要從意識形態(tài)和管理層面入手。而這也是加強高職院校干部隊伍整體素質、落實國家大政方針、提高院校先進性和執(zhí)政能力的必然要求。作為高職校管理實務的主要實施者，干部人才承擔著國家和社會賦予的任務和使命，不僅是教育工作的貫徹者，也是高職院校進行改革和發(fā)展的推動者。基于此，高職院校的管理層需要充分認識到干部隊伍建設的重要程度和當前建設的緊迫程度，在經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢下，加強隊伍建設的方向一致性，為高職院校的干部隊伍建設多創(chuàng)造良好的政策扶持和工作生活幫助，提升干部人才的薪資和待遇標準，提升干部人才的集體榮譽感和自豪感，進而有效調動干部人才工作的積極性。

（二）采取有力措施，切實提高干部隊伍素質

高職院校近幾年來擴張式的發(fā)展模式，使其自身的干部隊伍建設出現(xiàn)了一些問題。為了有效解決問題，提高干部隊伍的整體素質，需要做到以下幾點：

首先，加強干部人才的選拔標準，嚴把入口。加強預備干部的培養(yǎng)，以極大提升高職院校干部隊伍的整體素質。在具體的選拔環(huán)節(jié)，將作風良好、思想先進、專業(yè)技能完備、管理能力較強的人員作為培養(yǎng)和發(fā)展的對象。要積極落實干部隊伍建設中的四個現(xiàn)代化的要求，堅持全面發(fā)展的原則，整體拔高干部人才的素質。

其次，要加強干部人才的培養(yǎng)教育。轉變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，從單一培養(yǎng)、一次培養(yǎng)轉變?yōu)槎嘣囵B(yǎng)、多次培養(yǎng)等模式，這是為了應對當前社會迅速發(fā)展的要求。在培訓模式上，制訂多種形式的培訓計劃，積極開展不同階段的培訓內容，有針對性地組織開展關于科技、管理、計算機軟件應用等專業(yè)技能方面的學習培訓工作，促進干部人才的全面發(fā)展。

最后，為了提升培養(yǎng)效果，高職院校要積極創(chuàng)建良好的教育資源和專門的教育平臺，借助培訓班、在職深造、訪學等模式為干部人才提供多種形式和多種層次的學習培養(yǎng)平臺，進而有效提升干部人才的專業(yè)技能和業(yè)務水平。

（三）建立健全激勵保障機制，為干部開展工作創(chuàng)造有利環(huán)境

為了進一步消除干部人才具體工作中的后顧之憂，使其放手去干，大刀闊斧地實施工作，同時激發(fā)工作的積極性和自信心，需要在高職院校建立完備的干部激勵保障的體制機制，這也是進一步增強干部隊伍整體影響力、創(chuàng)造力和競爭力的重要保證。為了達到上述目標，高職院校的管理層需要加強對干部個人的關懷、激勵，并在生活和工作中給予一定的支持。首先，需要做到政策上的重視，要重視干部的培養(yǎng)和才能的施展，要積極考核干部人才，對自身能力過硬、德才皆優(yōu)的干部要積極提拔和重用，使其價值得以發(fā)揮。其次，進行院校的評優(yōu)活動中，給干部隊伍也預留一些名額，以激勵干部的工作積極性。再次，要在工作上重視干部人才，積極給予干部人員鍛煉和提升自我的機會和條件，使其不斷完善自我，并積極加強干部之間的交流，努力聽取群體的聲音。最后，加強生活上對干部人員的關心。積極解決干部人員生活中的困難，對住房、薪資等方面的問題尋求最佳的解決辦法，使干部人員在沒有生活后顧之憂的情況下安心做好本職工作，發(fā)揮工作的主動性和創(chuàng)造性。

總之，高職院校干部隊伍建設應正視問題所在，積極應對，促進干部隊伍建設的良好發(fā)展。我國經(jīng)濟的發(fā)展促進了對高素質應用型人才的需求，也極大促進了高職院校的發(fā)展。當前面對日益復雜的市場環(huán)境的競爭，高職院校在面對機遇的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了有效提升高職院校的教學水平和自身發(fā)展水平，需要著力促進高職院校的干部隊伍建設力度，在充分認識到當前高職院校干部隊伍建設存在的問題后，需要著力探索新思路、新理念、新方法，促進干部隊伍建設的科學化和規(guī)范化水平，提升我國高職院校的整體實力，為我國的高職教育事業(yè)做出更大的貢獻。