第一篇：職校班主任應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職校班主任應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

唐海職教中心徐曉紅

職業(yè)素質(zhì)是從事職業(yè)的勞動者所應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。在這諸多因素中，除了必備的“一技之長”外，更重要的是責(zé)任心，組織紀律性；與他人交流合作的能力；富有集體榮譽感及團體精神；富有自信心，勇于承擔(dān)風(fēng)險，承受挫折，具有健康的心理素質(zhì)和堅韌的意志品質(zhì)；具有學(xué)習(xí)能力，保持進取心，在掌握知識的同時能夠靈活運用開拓、創(chuàng)新等等。

職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會輸出高素質(zhì)的勞動者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實際上是一個職業(yè)準(zhǔn)備階段，因此在學(xué)習(xí)生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校最重要的也是最艱巨的任務(wù)。小而言之，它關(guān)乎學(xué)生的個體發(fā)展，大而言之，關(guān)乎國家富裕，民族振興的大業(yè)。

首先，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是時代的要求。

目前我國國民素質(zhì)的國際競爭力還很低，成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和提高國家競爭力的瓶頸之一，提高勞動者的素質(zhì)成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅實的支撐。據(jù)統(tǒng)計“十五期間”僅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就為社會輸送了2200多萬名畢業(yè)生。因此這些即將直接走向工作崗位，從事實際勞動的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響他們的工作的質(zhì)量，對企業(yè)對社會的發(fā)展將是至關(guān)重要的因素。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會和時代對職業(yè)教育的迫切要求。

其次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生個體發(fā)展的需要。

我國的基本國情決定了我國是一個人力資源大國，勞動力資源豐富，這就加大了就業(yè)壓力。從目前勞動和人才市場反饋的信息看，就 1

業(yè)競爭日益激烈，過去那種“一技定終身”的職業(yè)模式和“終身職業(yè)”已不復(fù)存在。要想在職場立于不敗之地，取決于豐富扎實的知識結(jié)構(gòu)、靈活的學(xué)習(xí)能力、正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)道德及健全的心理素質(zhì)等等職業(yè)因素。只有具備這些素質(zhì)，才能談得上學(xué)生個體發(fā)展，而使學(xué)生在校期間初步具備這些素質(zhì)，才是對學(xué)生一生負責(zé)。再次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是職業(yè)教育的自身發(fā)展的需要。

能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者是職業(yè)教育成敗的標(biāo)志，它所培養(yǎng)的學(xué)生具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，輸入到社會、企業(yè)，就會受到歡迎，就會成為企業(yè)需要的人才資本而創(chuàng)造出經(jīng)濟效益，就會贏得社會對職業(yè)教育的重視；只有這樣，才能占有市場，才能使職業(yè)教育走上良性的健康發(fā)展的軌道。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？

從職業(yè)素質(zhì)所包含的內(nèi)容看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是智育領(lǐng)域的問題，而應(yīng)把它放到“人格質(zhì)量”的大的德育范疇中去探討去發(fā)掘。

班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，下面僅就在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的班主任工作談一些粗淺的認識。

一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該強化學(xué)生的職業(yè)意識。

職業(yè)意識是對職業(yè)活動的認識、評價、情感和態(tài)度等等心理成分的綜合，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們實際上具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份。而他們對將來要從事的職業(yè)的認識難免偏頗，在升入職校之前，對所選專業(yè)未必有較全面的了解，存在一定的盲目性。所以樹立學(xué)生的職業(yè)意識就顯得格外重要。平時多搞一些問卷調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，組織學(xué)生展開討論，并且多組織學(xué)生看一些教學(xué)影像資料，出去參觀學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認識所選專業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點，學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)注意的問題等等，使他們有充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動機，這樣在學(xué)習(xí)過程中，才

能很快進入角色，步入正軌。而且在日常的學(xué)習(xí)生活中，不斷強化這種意識，使其滲透到學(xué)生心靈深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去。

在各種活動中主題班會尤具特色，例如：“知我專業(yè)，愛我專業(yè)”，“進取競爭，挑戰(zhàn)未來”、“成才之路在你腳下”、“平凡勞動不平凡”，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”、“本行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范知識競賽”、“各行各業(yè)遵守職業(yè)道德規(guī)范的社會調(diào)查匯報”、小品“招聘”和“柜臺前”等等主題班會是進行職業(yè)教育的有效形式，因為它教育主題鮮明，內(nèi)容短小精悍，形式生動活潑，學(xué)生喜聞樂見，容易接受與記憶，時代感和針對性強。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)紀律的養(yǎng)成教育。有了正確的職業(yè)意識，并不等于有了良好的職業(yè)習(xí)慣。班主任在日常管理中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，遵守職業(yè)紀律是職業(yè)素質(zhì)的一項最根本的要求。職業(yè)紀律與學(xué)校紀律之間有許多共性處，很難想象一個行為不端，習(xí)慣不好的人將來上崗后能有良好的職業(yè)道德規(guī)范。道德總是由習(xí)慣養(yǎng)成的，學(xué)生只有平常養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將來才能更好地遵守職業(yè)道德基本規(guī)范。因此嚴肅校紀，班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，是職校班主任常抓不懈的工作。

職校學(xué)生相對普高學(xué)生而言行為習(xí)慣，自控能力都比較差，在職校三年學(xué)習(xí)生活中增強他們的紀律性尤為重要。作為班主任一定要過細地抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，諸如站、立、行、服飾、發(fā)型，禮貌用語、停車、上課、考試、集合、衛(wèi)生習(xí)慣、值日等等都要抓。要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動班級同學(xué)的積極性和主動性，運用集體的力量進行教育和管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高遵守紀律的自覺性。

新生入學(xué)應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及本專業(yè)職業(yè)道德行

為規(guī)范。利用班會、黑板報等時間、空間進行宣傳、討論，使學(xué)生懂得“職高生標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“本專業(yè)人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)”、“為什么要這樣做”、“我該怎么做”從而對“合格職高生”有一個完整全面的認識。

在學(xué)生具備一定認知的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合本班的狀況和專業(yè)要求制定出本班班規(guī)，并量化管理，讓學(xué)生有章可循，有紀可依。同時確定一個合理目標(biāo)，制定一個可行的計劃，進行行為習(xí)慣訓(xùn)練，例如：課前三分鐘、廣播操做到快、靜、齊，保持教室清潔衛(wèi)生等等。凡是要求做到某一行為習(xí)慣的都必須反反復(fù)復(fù)進行訓(xùn)練，持之以恒，才能奏效。對學(xué)生中的不良行為，如考試作弊、講臟話、打架等，通過有意識的談話、座談，借助于主題班會、黑板報等途徑幫助學(xué)生進行道德分析、是非判斷，提高認識。部分學(xué)生自控能力差，意志薄弱，缺乏毅力，進步慢，在遵守紀律方面表現(xiàn)反復(fù)無常，甚至半途而廢放棄一切努力，此時班主任要有耐心，要做細致工作，與其談心交流，幫助他重新認識，鼓勵他樹立信念并持之以恒。紀律教育必須在班級的日常學(xué)習(xí)生活和各項活動中有條理地堅持開展，才能使每位同學(xué)都訓(xùn)練有素，做到獨處一隅時或班主任的眼睛看不到時，也能自律。這樣學(xué)生走向工作崗位時，就能盡快進入角色，適應(yīng)職業(yè)紀律要求，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，服務(wù)群眾，奉獻社會。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視把職業(yè)道德教育貫穿于班級常規(guī)管理工作中。

職業(yè)道德教育不能單純停留在教給學(xué)生什么是職業(yè)道德上，教育的最終目的是讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。履行職業(yè)責(zé)任是職業(yè)道德的起碼要求，職業(yè)責(zé)任是人們在崗位上履行的對社會、對集體的道德義務(wù)，一個職業(yè)道德水平高的人必然有強烈的責(zé)任感，而一個缺乏責(zé)任感的人，必然是工作馬虎、敷衍塞責(zé)的“缺德人”。班級是個小社會，班干部是這個小社會的管理者、服務(wù)者。班級的紀律、衛(wèi)生乃至各項活動都屬于班干部的管理范圍，班級中每一個成員又都是班干部的服務(wù)對象。班主任在培養(yǎng)小干部的過程中不乏要做大量細致的工作，除了指導(dǎo)他們工作，培養(yǎng)他們工作能力外，還應(yīng)著力培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心，樹立他們的服務(wù)意識，讓他們懂得當(dāng)干部不是高人一等，而是為同學(xué)服務(wù)。要求班干部在明確分工，明確職責(zé)后要在其位謀其事；各司其職，切不做“掛名干部”，要定期召開班委會匯報、檢查、總結(jié)、布置工作。班主任對他們的工作要及時給予指導(dǎo)。為了調(diào)動每位學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都得到鍛煉，要盡量使每位同學(xué)在班上都有一個崗位，都承擔(dān)一定責(zé)任，為班級同學(xué)服務(wù)。例如班級公物保管分攤到人，班級衛(wèi)生打掃包干到人?；A(chǔ)較好的班級，班干部產(chǎn)生可采用輪流式、招聘式、組閣式、競選式等，使更多的同學(xué)，甚至全體同學(xué)都能進入小干部角色，為班級服務(wù)，得到鍛煉。期末由全班同學(xué)評選

出最佳班委、最佳值日班長、最佳值日生；最佳保管員、最佳墻報小組、最佳??學(xué)生在擔(dān)任小干部過程中，體驗著為同學(xué)服務(wù)這個角色的“甜，酸、苦、辣”，體驗著工作負責(zé)、取得成績的喜悅和由于工作疏忽、失職給集體帶來損失的自譴自責(zé)的內(nèi)疚，從而使自我責(zé)任心強化，為今后職業(yè)責(zé)任感的形成奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)實踐活動。

重視實踐活動是職業(yè)教育的特點之一，學(xué)生的實踐活動大致可分為校內(nèi)實踐和校外實踐，在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的實踐活動應(yīng)把握實踐性原則，創(chuàng)設(shè)和模擬工作環(huán)境，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，運用理論知識，解決實際問題，培養(yǎng)職業(yè)能力。在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷完善自我。校內(nèi)實習(xí)訓(xùn)練對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用，因此班主任要高度重視，認真嚴格的要求，使學(xué)生的思想認識、動手能力在實踐中得到鍛煉提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視發(fā)揮集體作用，使學(xué)生在集體中

形成團隊精神，提高與人交往合作的能力。

在職業(yè)素質(zhì)中，合作能力，即善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級管理中，班主任老師應(yīng)重視發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)互助合作的能力。經(jīng)常利用課余時間搞一些集體性強的活動，如拔河比賽等培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力，形成班級凝聚力。

總之，時代呼喚職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，是每一位從事職業(yè)教育的老師，尤其是班主任老師義不容辭的責(zé)任。

第二篇：班主任工作應(yīng)重視學(xué)生的人格培養(yǎng)

班主任工作應(yīng)重視學(xué)生的人格培養(yǎng)

甘肅省蘭州外國語高中張輔良

教育的目的決定了教育必須關(guān)注時代，必須把教育的觸角涉及到社會各層面，給教育對象一個真實的，既充滿真善美，又不乏假丑惡的生活現(xiàn)實，讓學(xué)生在活生生的社會現(xiàn)實中得到感性教育，并提高自己的是非辨別能力。改革開放以來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會全面進步，但在經(jīng)濟發(fā)展的同時也由于各種因素給教育帶來了新的課題，特別是社會、家庭給教育帶來的負面影響，學(xué)校德育變得更為重要，任務(wù)更為緊迫。社會上，成人娛樂場所的增多和管理不嚴，美容美發(fā)廳、營業(yè)性舞廳、茶莊等的涌現(xiàn)，影視光盤流通管理上的不力，給學(xué)生的健康成長帶來了許多不利因素；家庭中，離婚率的增多，家庭離異造成孩子無人管教所帶來的負面影響更是比較嚴重。同時,當(dāng)前學(xué)校德育中形式主義傾向的存在，重形式輕內(nèi)容，內(nèi)容缺乏時代性，脫離現(xiàn)實生活，對學(xué)生的道德教育、行為教育沒有落到實處，往往流于紙上談兵，缺乏針對性，因此學(xué)生抵御不健康思想的能力不強。這些都給我們的學(xué)校德育提出了新的要求，面對社會教育的自適性,學(xué)校的教育顯得越來越缺乏權(quán)威性，人們在剖析當(dāng)前德育現(xiàn)狀時，總喜歡用“道德滑坡”、“道德失范”等詞，感覺到“五天教育抵不過一個星期六”，發(fā)出“德育乏力”的感嘆，甚至有時感到無能。面對如此紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境，作為學(xué)生品德的直接影響者和教學(xué)者的班主任，更應(yīng)該有一種歷史責(zé)任感使命感，努力掌握適合新形勢的教育方法，擯起一些簡單的單一的教育方法，把班級工作落到實處，有計劃有步

驟地對學(xué)生進行人格培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的覺悟，將起到良好的效果。

人格是指一個人的品德和性情，具體而言，品德是指信仰、公德、法紀；性情是興趣、性格和情緒，它幾乎涵蓋了一個人的所有精神世界。人格培養(yǎng)是一個歷史話題，從古代教育家的言論到眾多的家訓(xùn)內(nèi)容，無一不把修身當(dāng)作安身立命的根本，雖然都帶有時代和階級的烙印，但體現(xiàn)了對做人和做學(xué)問的關(guān)系的正確認識。在今天由于應(yīng)試教育的長時間實施，社會和學(xué)校對教會學(xué)生做人這方面有所忽視，其原因是顯而易見的，只重分數(shù)的評估體系難辭其咎。素質(zhì)教育理論認為，人格是學(xué)生做人的基礎(chǔ)，是成才的基點。它不但是個人素質(zhì)高低的標(biāo)志，更代表著民族素質(zhì)的高低。西方一些素質(zhì)教育發(fā)展較早較快的國家都很重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，然而在國內(nèi)一提起素質(zhì)教育，便局限于文化知識和技能，卻忽視了育人的內(nèi)容，這種認識是極端有害的。素質(zhì)教育應(yīng)要為提高民族素質(zhì)，多出人才，尤其是出好人才發(fā)揮作用。班主任應(yīng)貫徹黨的教育方針，把人格培養(yǎng)放在工作的第一位，培養(yǎng)學(xué)生的思想認識，遠大理想，道德行為和品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，樹立為振興民族未來而讀書的思想，這樣才能為其他素質(zhì)的形成和提高奠定基礎(chǔ)，否則由于素質(zhì)的低下，缺乏信仰和追求，對其他素質(zhì)的形成和提高產(chǎn)生負面影響。對中學(xué)生的人格教育因針對其年齡和知識特點，切忌假大空，給他們不真實的感覺而產(chǎn)生逆反心理，或與社會現(xiàn)象相比產(chǎn)生無所適從的距離感。

一、加強信仰教育，培養(yǎng)學(xué)生的上進心

上進心是一個人追求理想的體現(xiàn)，是人生的意義所在。有位哲學(xué)家通俗地說，一個人不向往明天就會死在今天?？梢娦叛鲈谌松械闹匾浴Ｇ嗄陮W(xué)生正處于世界觀形成的時候，班主任應(yīng)利用主題班會和平時的談話給他們以人生的追求，引導(dǎo)向更高的目標(biāo)發(fā)展。共青團是青 年的先鋒隊組織，要組織他們學(xué)習(xí)團的章程，了解團的奮斗目標(biāo)，并用歷代為信仰而犧牲的仁人志士鞭策，鼓勵，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，盡早加入共青團組織，條件成熟，還可以幫助向黨組織靠攏。否則信仰危機，會造就一批終日無所事事，游手好閑，惹是生非，對班級的建設(shè)是極為不利的。走入社會，更不利于社會的安定團結(jié)。

二、加強養(yǎng)成教育，養(yǎng)成文明行為。

抓養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！倍敖處煿ぷ鞯淖罱K目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實研索的習(xí)慣等等?！彼€說：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣”。我認為，葉老的論述是對大量教育實踐的高度概括，是非常正確的。習(xí)慣就是指經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)鞏固下來的，并變?yōu)橥瓿赡撤N任務(wù)的一種行為方式。一個人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來。因此，抓養(yǎng)成教育不

是一時一地，而是要經(jīng)常地、長期地抓下去。一個人性格可塑性最強的時候是在學(xué)校中度過的，各個學(xué)校把養(yǎng)成教育當(dāng)作德育教育的重點來抓，并形成了特色如“五心教育”、“孝心教育”等等，而作為德育教育的實施者的班主任應(yīng)在班級工作中把養(yǎng)成教育落到實處，從日常行為規(guī)范入手，教育學(xué)生遵守紀律，尊敬師長、熱心服務(wù)、助人為樂、愛護公務(wù)、謙虛戒躁、艱苦樸素、熱愛勞動、坦誠守信、見義勇為、文明禮貌。利用各種形式，諸如主題班會、主題演講、問題辯論和正反小品等，每次一個主題，力求落到實處，深入人心，長期堅持，潛移默化。作為班主任更應(yīng)以身作則，給學(xué)生一個近觀的榜樣，一個活生生的范例，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，教師是社會的代言人，言談舉止必須以理想主義為原則，塑造超我的社會形象，鍛造健全的人格，只有這樣才稱得上美的師格。毋庸諱言，有些教師行為不文雅，語言不文明，著裝不大方，自然教育的效果是不盡如人意。所以，“正人先正己“是有一定的道理的。教師就是教師，他有別與其他職業(yè)，在學(xué)生的心目中，教師是指揮的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。同時青年學(xué)生又具有”向師性“強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣，可見教師的形象是一部素質(zhì)教育的立體教材。

總之，養(yǎng)成教育是對青年一代進行的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，也就是對他們將來步入社會做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長期堅持抓好養(yǎng)成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提高整中華民族的素質(zhì)。

三，加強法紀教育，造就一代新人

近一段時期,全國連續(xù)發(fā)生的學(xué)生違法亂紀的事,令人痛心,同時也讓人沉思,中學(xué)生正處于易沖動的年齡階段,他們既想不服太多的管束而追求成人的獨立意識,卻又因缺乏甄別是非的能力而行為幼稚,做事不顧后果,意氣行事,甚至犯了法還不知道,可見在中學(xué)生中進行法制教育還存在盲區(qū)或力度不夠的現(xiàn)象.江總書記在<關(guān)于德育問題的談話>中指出:“要經(jīng)常的在學(xué)生中開展紀律法制教育，增加他們紀律法制觀念，是他們懂得遵紀守法的道理。要切實保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境?！庇行┻h見卓識的學(xué)校已經(jīng)把法制教育納入了德育教育的內(nèi)容，聘請法制工作者擔(dān)任法制校長，進行法律知識講座，同時班主任要利用主提班會時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)諸如《中華人民共和國未成年人保護法》，《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識，對一些好激動、自制力差于社會閑游人員接觸過密的學(xué)生應(yīng)市場觀察，警鐘常鳴，并同家長攜手聯(lián)防，嚴格控制其外出時間和了解其結(jié)交的朋友，一有跡象，立即制止，防患未然。平時讓品質(zhì)好的學(xué)生幫助她，觀察他，班主任對有違紀現(xiàn)象的學(xué)生多關(guān)心，不歧視，幫助他們向不良習(xí)氣決裂，給他們改過自新的機會，樹立他們的自尊心自信心。

四，培養(yǎng)樂觀情緒，造就快樂人生。

喜怒哀樂是人的天性，而青年學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出，高興時多困難的是都愿意干；不高興時,平時喜歡干的事也不愿干.所以,作為班主任一定注意對學(xué)生進行樂觀情緒的培養(yǎng).俗話說”十指伸出不一

樣齊”,更何況性格特點、家庭背景不同的學(xué)生了？通常情況下，成績的好壞容易決定學(xué)生在同學(xué)們心中的位置，尤其在學(xué)風(fēng)濃厚、成績普遍好的班級，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，造成心理上的壓抑、情緒上的悲觀和信心的不足，長時間處于這種灰色情緒之中，會嚴重影響學(xué)生的心身健康，實際上以成績的好壞評價學(xué)生的做法是應(yīng)試教育的一大弊端，成績差并不代表其他方面就差，班主任要采取措施，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給他們提供一些樹立自我形象，增強自信的機會，“讓每個學(xué)生都抬起頭走路”，（蘇霍姆林斯基語）只要有健康樂觀的心態(tài)，就有幸福美滿的人生。

歷史發(fā)展到二十一世紀的今天，對人才的要求將越來越高，培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才是擺在每一個教育工作者面前的歷史責(zé)任，教育應(yīng)有遠見，應(yīng)有超前意識，要有超出時代的思想，才能培養(yǎng)出不被時代淘汰的人才，而人格培養(yǎng)正是順應(yīng)時代對教育的這一要求，我們要承擔(dān)起這一歷史使命，努力尋找出一條適宜新的歷史條件下的德育教育方法，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

第三篇：應(yīng)重視中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

重視中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

語文組：李萍2011年1月18日

一、注重傳輸人文知識

人文知識是人文素質(zhì)中最基本的內(nèi)容和層次。中學(xué)語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。因此，語文教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識水平的實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地介紹和講解相關(guān)的人文知識和信息，指導(dǎo)學(xué)生去了解、認識、思考、聯(lián)想，從而學(xué)習(xí)和借鑒。比如教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學(xué)中蘊含著傳統(tǒng)的審美文化，道德、風(fēng)俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內(nèi)容十分廣泛。教學(xué)中，教師對這些內(nèi)容稍加點化，讓學(xué)生從中接觸到傳統(tǒng)文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學(xué)生就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。特別是教材中那些包含著傳統(tǒng)的人生觀、價值觀，展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的性格、精神品質(zhì)的優(yōu)秀篇章，更值得啟發(fā)學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們從中感悟人的內(nèi)心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發(fā)展及其規(guī)律；體認大自然和客觀物質(zhì)世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發(fā)展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發(fā)掘和利用教材中弘揚的科學(xué)而正確的思想觀念和人文理想，糾正學(xué)生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學(xué)的知識，科學(xué)的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規(guī)范等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

二、大力培養(yǎng)人文精神

人文精神是人文素質(zhì)的高級層次。只注重了人文知識的輸導(dǎo)是不夠的，要真正提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還要下力抓好人文精神的培養(yǎng)。語文作為民族文化的載體，不僅容納了傳統(tǒng)民族文化和當(dāng)代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發(fā)達的民族傳統(tǒng)和人文精神。比如，以人為本，民為邦本，天人合一，貴和持中，舍生取義，正道直行，人定勝天，自強不息，愛好和平，反對分裂等，這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格，我們不但要繼承，還要發(fā)揚光大。此外，教材中還為我們樹立了大量的人格榜樣：偉大的愛國詩人屈原，為了祖國，為了理想，終身正道直行的執(zhí)著追

求精神；南宋愛國英雄文天祥“寧為玉碎，不為瓦全”，高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹《岳陽樓記》中表現(xiàn)的那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚人格；魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的無私奉獻精神；還有表現(xiàn)中國勞動婦女勤勞、質(zhì)樸、善良、勇敢、堅強的花木蘭、江竹筠、劉胡蘭等女英雄形象，教材中隨處可見，舉不勝舉。他們驚天動地的事跡，光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。我們語文教師在教學(xué)中要用心發(fā)掘這些人物形象中蘊含的精神內(nèi)涵，精心地選擇、組合、疏導(dǎo)，在人物形象與學(xué)生心靈中間賈架起一座情感橋梁，使學(xué)生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統(tǒng)、人文精神自然融合。自覺地成為中華民旅人文精神的承載者和實踐者。

三、精心塑造人文品行

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！痹谡Z文教學(xué)中進行人文素質(zhì)教育也不例外。如果說傳輸入文知識、培養(yǎng)人文精神是人文教育的實施過程，那么，塑造人文品行就是進行人文教育的最終目的。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成人文品行？一方面，我們語文教師要堅持身教重于言教。要善于將教材中提倡和教學(xué)中闡釋的人文知識和人文精神見諸行動，體現(xiàn)在自己的一言一行中，使課外做的與課堂講的相一致，為學(xué)生樹好榜樣，當(dāng)好示范。另一方面，要努力引導(dǎo)學(xué)生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。比如，要尊老愛幼，扶貧助弱，伸張正義，就要求學(xué)生關(guān)心同學(xué)，樂于助人，明辨是非；要自強不息，發(fā)奮有為，就要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，知難而進，拼搏進??；要光大天人合一的精神。就要求學(xué)生愛護環(huán)境，和諧自然；要體現(xiàn)以人為本，尊重科學(xué)的理念，就要求學(xué)生珍愛生命，崇尚文明，破除迷信，反對邪教，拒絕毒品；要正道直行，愛國愛家，就要求學(xué)生講道德，重信譽，發(fā)揚中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛黨，熱愛祖國，做有利于社會、有利于人民的人。若能長此以往堅持不懈地精心疏導(dǎo)，言傳身教，那么，在傳統(tǒng)的文化精神的潛移默化中，在優(yōu)秀人物榜樣力量的激勵下，在教師本人師德及人格魅力的感召下，學(xué)生的人文品行是可以逐步培養(yǎng)塑造出來的。

第四篇：班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律素質(zhì)

所謂“自律素質(zhì)”就是學(xué)生自己約束自己的能力與習(xí)慣，筆者在五年多的班主任工作中作了一些嘗試。

一、明確目的，樹立班風(fēng)。

目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，它具有很強的導(dǎo)向性和激勵性。開學(xué)之初班主任就要給學(xué)生明確的目標(biāo)：爭做文明班級。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任要樹立學(xué)生的主人翁意識，把班集體當(dāng)做一個大家庭，每個人都是家庭中的一員，都有權(quán)力

和責(zé)任為集體爭榮譽。為了實現(xiàn)目標(biāo)，班委的組建就顯得迫在眉睫。

二、民主選舉、組建班委。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班集體的好壞，往往與班干部有很大關(guān)系。因此，班主任在接手一個班后，就應(yīng)重視班干部的培養(yǎng)，讓他們在班里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進，這也是學(xué)生自律素質(zhì)的重點體現(xiàn)。

1.布置競選。班集體產(chǎn)生了，你將怎樣為班集體服務(wù)呢？請同學(xué)們思考一下。假如你是班長、組長，你將怎么做？

外向型的同學(xué)積極踴躍，興致很濃，內(nèi)向型的同學(xué)，想?yún)⒓訁s缺乏膽量。在課余我鼓勵所有學(xué)生參與競選，并找個別同學(xué)談話鼓勵他們大膽發(fā)揮個人特長，為同學(xué)服務(wù)。

2.競選演講、民主選舉。利用班隊課時間，讓競選學(xué)生上臺演講，然后由學(xué)生民主選舉，當(dāng)場選出班委會成員，并由班委即興演講《當(dāng)選之后》，以此樹立班委的形象。

3.對班委成員提出要求和目標(biāo)。要求：①樹立為班集體服務(wù)的精神。②注意文明禮貌，關(guān)心同學(xué)。③學(xué)習(xí)上，以刻苦的精神影響、感染同學(xué)。④紀律上，要求同學(xué)做到的，班干部一定先做到。

目標(biāo)：愿意管事→敢于管事→善于管事。

三、優(yōu)化環(huán)境、形成氛圍。

一個優(yōu)秀的班集體，必須要有良好的人文環(huán)境。因此，我在環(huán)境布置中重點體現(xiàn)自主性和人文性。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手布置教室，讓教室的每個角落都成為學(xué)生展示才能的“舞臺”。條幅是學(xué)生自己寫的，班中還設(shè)立了“藝苑窗”（展示學(xué)生的藝術(shù)作品，如：剪紙、書法、繪畫等等），“精品屋”（重點展示學(xué)生的優(yōu)秀作文），“智慧樹”（將本班41名學(xué)生的照片貼在“蘋果”上，掛在樹上，以增強學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感），“三好學(xué)生積分表”（給在各種競賽中取得優(yōu)秀成績的同學(xué)加分，班內(nèi)：5分、10分、15分，校內(nèi)：10分、20分、30分，區(qū)內(nèi)：20分、40分、60分等），“四大行星看誰轉(zhuǎn)得快”（每周四小隊的口算比賽），“圖書角”，“紅領(lǐng)巾角”“衛(wèi)生角”等等。另外，每月一期的板報由各小隊輪流負責(zé)，讓每一個學(xué)生都得到鍛煉。這樣，在教室里，學(xué)生隨處都可以看到自己的成績，會產(chǎn)生一種親切感與積極進取的心態(tài)。

在這樣一個人文化的環(huán)境中，學(xué)生的自律素質(zhì)會受到潛移默化的影響，并能不斷的強化，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定了厚實的基礎(chǔ)。

（作者單位系江蘇省揚州市八里鎮(zhèn)中心小學(xué)）

第五篇：班主任應(yīng)重視班干部隊伍的培養(yǎng)

班主任應(yīng)重視班干部隊伍的培養(yǎng)

要把班級建設(shè)成為一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體,必須有一支得力的班干部隊伍。班干部是班集體的核心力量，是班主任的強有力助手，他們在班集體建設(shè)中可以發(fā)揮著重要的作用。因此班主任要重視對班干部隊伍的培養(yǎng),才能保證教育教學(xué)工作順利進行。

一、重視選拔，大膽使用

要建立一個強而有力的班委會，首要的一條就是選拔和培養(yǎng)班干部。班主任要在全面了解的基礎(chǔ)上，在各項活動中隨時和盡早地發(fā)現(xiàn)積極分子，并選擇那些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心同學(xué)，熱愛班集體，在同學(xué)中享有較高威信且有一定能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。在選拔時要考慮到學(xué)生的性格差異。班委會中既要有大膽、雷厲風(fēng)行的，又要有細心、辦事嚴謹?shù)耐瑢W(xué)，這樣既保證了班干部的素質(zhì)，又有利于團結(jié)各類不同性格的同學(xué)開展工作。素質(zhì)好并不等于能力強，所以對班干部的培養(yǎng)是必不可少的。班主任要善于引導(dǎo)他們擺正學(xué)生與老師，個人與集體的關(guān)系，讓他們逐步增強自我意識，在活動中發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的素質(zhì)和才能，激起他們對理想的追求。

二、抓好思想，促進工作

班干部的思想態(tài)度如何，直接影響到一個良好的班集體的建設(shè)。因此班主任在班級工作中要教育他們嚴格要求自己，具有無私奉獻的精神，滿腔熱情地為同學(xué)服務(wù)，不計較個人得失，要教育他們勇于堅持原則、不循私情、公正嚴明，勇于開展批評和自我批評，要教育他 1

們正確對待同學(xué)的意見、議論和批評；教育他們以集體利益為重，有

強烈的責(zé)任感、進取心，能經(jīng)得住挫折；教育他們遇事應(yīng)沉著冷靜，不能過于感情沖動國。通過教育，班干部可以澄清思想、端正態(tài)度，從而對以后的班級工作健康開展有不可估量的作用。

三、明確責(zé)任，壓點擔(dān)子

班主任應(yīng)該使班委會明確崗位責(zé)任制，放手讓他們?nèi)ラ_展工作。

如果老師事無巨細，一手包攬，致使班干部對老師有很強的依賴性，班委會就形同虛設(shè)，缺乏必要的組織能力，沒有起到對班集體的核心

領(lǐng)導(dǎo)作用。這樣的班級，一旦班主任不在時，工作就十分被動了。

對于選拔上來的班干部要大膽使用，通過班級的具體工作來鍛煉

他們，使其在實踐中增長才干。班干部一經(jīng)推選出來，老師要信任他

們，合理利用他們來提高工作的效率，防止人浮于事，濫竽充數(shù)的現(xiàn)

象發(fā)生，為此班主任可以對班干部工作進行細致分工，并建立責(zé)任制，班主任在一定的場合下可安排一些簡單的班級活動，放手讓班干部來

組織，也可以讓班干部處理班內(nèi)的一般性的偶發(fā)事件，如同學(xué)之間的爭吵，某個同學(xué)的書本丟失等。這樣做可以有力地調(diào)動班干部工作的積極性，增強了責(zé)任感，使班內(nèi)工作常抓不懈，持之以恒，也避免了

虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

四、嚴格要求，樹立表率

干部是班級的骨干。對于學(xué)生干部班主任必須嚴格要求，“其身

正，不令而行；其身不正，雖令不行?！卑辔瘯前嗉壍念I(lǐng)導(dǎo)核心，班干部的一舉一動都對同學(xué)有深刻的影響，老師要教育他們以身作

則，充當(dāng)學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，班干部首先必須做到，凡

是不允許學(xué)生做的，班干部要堅決不做，只有這樣班干部在班級同學(xué)

中才能威信高，號召力強，腰桿子強。說服有缺點的同學(xué)才能使別人

心悅誠服。

五、選擇機會，樹立威信

當(dāng)班干部確立之后，能否在班級學(xué)生中開展好工作，還要看班干

部在同學(xué)們心目中有無威信。所以班主任應(yīng)協(xié)助班干部，盡可能多地

創(chuàng)造機會，使班干部發(fā)揮特長，充分表現(xiàn)自己富于創(chuàng)造，肯于吃苦，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，在公共場合下對他們多表揚，多鼓勵、努力做

到知人善任、用其所長，從而可以贏得同學(xué)們的尊敬和依賴。

毛毛細雨，點滴入土，最能滋潤細嫩的禾苗茁壯成長。入微體察，循循善誘，最能誘導(dǎo)純潔的學(xué)生積極向上。培養(yǎng)班干部，尤其要注意

他們思想發(fā)展的苗頭，好的苗頭一發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)予以賞識和肯定，往往

會收到更高層次的激勵效應(yīng),同時也幫他們樹立了威信,便于在班級管

理中開展工作。

五、指引正路，教給方法

對于剛剛上班的班干部，往往是有高度的熱情，但缺乏當(dāng)干部的藝術(shù)方法，顯得蠻干，如處理同學(xué)之間的糾紛時，有些主觀片面性，不愿聽取同學(xué)們的建議，有點當(dāng)“小頭目”的一般“霸氣”，針對這

些問題，班主任應(yīng)私下與其個別談心，教會他們怎樣處理問題，做好

班級工作，以及怎樣處理班級中的偶發(fā)事件。

六、推功攬過，尋找原因

推功攬過是培養(yǎng)調(diào)動班干部積極性的重要手段，干部在班級工作

中出了問題，班主任老師要勇于承擔(dān)責(zé)任。同時要認真幫助他們分析

原因，找出解決問題的最佳方法，切勿求全責(zé)備，埋怨挑剔。這樣做

既保護了班干部的工作熱情，又充分調(diào)動了他們的工作積極性。

七、正視錯誤，絕不袒護

班干部在學(xué)校往往循規(guī)蹈矩，讓人“放心”，于是教師經(jīng)?？吹降目偸撬麄冊趦?yōu)點和長處，即使他們有了什么差錯，也只認為是偶爾

為之，缺乏必要的批評和教育。

“金無足赤，人無完人?！奔词故呛軆?yōu)秀的班干部也不可避免地

出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但對犯了錯誤的班干部不能袒護、不能偏愛，而要一視同仁，該批評的應(yīng)嚴肅批評，該教育的應(yīng)耐心教育，否則將

會助長班干部的“特權(quán)思想”，不利于他們改正錯誤，同時他們在學(xué)

生中也會失去說服力，產(chǎn)生不良影響。當(dāng)然，學(xué)生干部的個別問題不

宜擴大范圍，公開批評，應(yīng)注意方法，注意場合，更不能輕意撤換。

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵，班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養(yǎng)。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一支優(yōu)秀班干部，它不僅需要班主任更細致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進和家長努力配合，更需要學(xué)生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干。